《月光光》动漫MV视频策划案

第一篇：《月光光》动漫MV视频策划案

《月光光》动漫MV视频策划案 MV背景剧情：

相传战国时期，战乱频频，原本打算共筑美好生活的新婚青年男女，因“兵灾”被强行拆散，新郎被迫为国出征，不久后，新郎因出征长途跋涉饥寒劳累而死，尸骸被埋在荒芜之地。新娘身背寒衣，历尽艰辛，万里寻夫，却得到的是丈夫的噩耗。“车辚辚，马萧萧。行人弓箭各在腰。耶娘妻子走相送，尘埃不见咸阳桥。牵衣顿足拦道哭，哭声直上干云霄”她为此痛哭绝望，三日三夜不食，终投海而死。

历经几世轮回，青年男女再次投胎对门两家，至此相遇，并先后相爱，但青年男女因两家世世为敌，遭到两方父母极力的反对，正所谓“近在咫尺，却似远隔天涯”。但他们坚信至死不渝的爱情，历经无数坎坷，最终喜结良缘，过着安定而幸福的日子。创意阐述：

海峡两岸近在咫尺，却被人为地分开50多年。在半个世纪的历史长河中，两岸演绎了多少牵肠挂肚、情真意切的人间悲喜剧，让人唏嘘不已。恩恩怨怨，悲欢离合，这些故事，反映了两岸人民盼望祖国统一的共同愿望。

1661年阴历3月，郑成功率领2．5万名士兵，乘大小战船数百艘，从福建金门岛出发，途经澎湖停留，至此，郑成功从荷兰侵略者手里收复了沦陷38年的我国神圣领土台湾。

“车辚辚，马萧萧。行人弓箭各在腰。耶娘妻子走相送，尘埃不见咸阳桥。牵衣顿足拦道哭，哭声直上干云霄”这是杜甫诗中“拉壮丁”的情形。民国38年，国民党迁移台湾发动的那一场“拉壮丁”的兵灾，让无数大陆子民从此海峡两岸相隔，与亲生离死别。现世沦回，让原本属于中国的台湾，再次各方一天，企盼回归大陆的游子们心似《乡愁》，无奈之中，只有等待。

如今，随着两岸方针政策的改变，科技事业的迅速崛起与发展，至1987年11月，台湾当局决定开放台湾同胞赴大陆探亲，长达38年之久的两岸同胞隔绝状态终于被打破。随着两岸人员往来和经济、文化等领域交流的开展，推动了“三通”进程。两岸“三通”从无到有，在邮政、电信、航运、贸易、投资、金融等方面都取得了不同程度的进展。中国，一直坚持用“一国两制”的构想坚持不懈的和平统一祖国。《乡愁》《月光光》

小时候，乡愁是一枚小小的邮票月娘月光光

我在这头,挂在天中央

母亲在那头.照你又照我长大后，乡愁是一张窄窄的船票，两家门对门

我在这头,两家门对门

新娘在那头月娘月光光

后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓，挂在天中央

我在外头,看你搁（又）看我母亲在里头.泡茶配贡糖

而现在,月娘月光光

乡愁是一湾浅浅的海峡挂在天中央

我在这头,照你又照我大陆在那头.两家门对门

两家门对门

第二篇：月亮月光光教案（范文）

教学内容：歌曲《月亮月光光》 课型：唱歌课

教学目标：用轻柔的声音深情地演唱歌曲，体验这“月夜”的音乐带给人们的美好意境。

教学重点：

1、在歌曲中掌握弱起节奏的特点、作用

2、在演唱中唱准弱起节奏的歌曲旋律

教学难点：感受歌曲的意境，在歌唱中身体可以随音乐律动；唱好歌曲二声部。

教具准备：钢琴、教学光碟 教学过程：

一、组织教学：

师生问好

二、复习知识：

师：《大家来唱》的节拍是几拍子？三拍子的强弱规律是什么？

四拍子的强弱规律是怎么样的？你能拍出来吗？

（课件出示：四拍子：强 弱 次强 弱）

三、学习弱起节奏：

师:有一些柔和的歌曲，不需要那么多强拍，于是就把强拍架空了，请看---（课件出示弱起节奏的两种情况）1、以休止符开头的节奏

2、空拍开头的小节

师：请打开书本，对比《放纸鹞》和《月亮月光光》哪一首歌曲用了弱起节奏？生对比后回答

3、在歌曲《月亮月光光》中巩固弱起节奏

师：观察歌谱，我们为《月亮月光光》打拍子，从哪一个歌词开始打强拍？

4、学生找出歌曲第一小节的强拍，试拍

四、学习歌曲：

1、初听歌曲，为《月亮月光光》用四四拍打拍子。

2、再次聆听，随演唱找出《月亮月光光》的强拍。

3、听伴奏，与老师合作。生唱出歌曲的强拍，师唱歌曲的弱拍。

4、继续与老师合作，老师唱歌曲的强拍，生用声音找出歌曲的弱拍。

5、有感情地演唱歌曲《月亮月光光》

师：请同学们安静地欣赏歌曲的视频，一看听一边看一边想：这首歌曲想对你表达什么样的感情，你要用什么样的声音来演唱才能唱出它的感情？

（1）欣赏歌曲的视频后，学生发表自己的意见。

（2）学生按老师的要求作好歌唱的准备：唱姿的六个步骤。（3）学生与伴奏合作，根据自己的体验和理解有感情地演唱歌曲《月亮月光光》。

五、拓展与补充：

1、师：同学们请注意，歌曲的最后一小节，只有多少拍？（3拍），这是与歌曲第一小节只有1拍的弱起小节相呼应，头尾相加一共四拍。开头缺少的，在歌曲最后补回来。

2、师：我们今天学的这首歌曲是台湾的民歌《月亮月光光》，通过演唱它，我们知道了台湾小朋友怀念小时候的什么东西？ 生通过歌词回答

3、师：台湾是我们国家的一个岛，我们大陆也非常想念它，希望她能够早日回到祖国的怀抱。

六、小结：

师：同学们，我们今天学习的歌曲是《月亮月光光》，它是几拍子的歌曲？是什么节奏的四四拍歌曲？请你把今天学到的知识和歌曲，回家教会你的朋友或爸爸妈妈。

七、在《月亮月光光》的歌声中下课

第三篇：月光光优美散文

我常讲故事给儿子听，躺在床上，讲三国，讲西游，讲着讲着，我睡着了；小时候，父亲也常给我讲故事，在路上，讲传说，讲野趣，讲着讲着，我也睡着了。

——题记

在我的家乡，人们叫月亮为“月光光”。

月亮，就世界文明而言，它从来都不是一个普通的星球，它伴随着神话、传奇和原始集体无意识，在凡夫俗子的目送中消长盈虚；而在中国，月亮却总是与“思念”相生相伴，天涯游子或思乡思亲，闺妇少女或思夫思君，那一抹轻淡柔和的月色，寄托了无数心灵凝结的牵扯，也消融了无数泪水浇灌的哀宛。或许，在“天阶夜色凉如水”的夜晚，淡淡回忆不算遥远的往事，追忆逝如流水的年华，也是一种极至的幸福吧！

哲人说，月亮最基本的象征意义就是母亲，天上的月亮与地上的女性遥相呼应，也是中华传统哲学“天人合一”的重要组成部分吧！而我，却固执地坚信：在柔和洁净的月色中，有父性的刚毅与坚忍，有父亲的温馨与柔情。

家在山脚下。山腰里斜弯出一条羊肠小道儿，山下便是清清的葛溪河，虽说没有“九曲十八弯”，然而清辙的河水在峰回路转中年复一年地倒映着黑魆魆的险峰，小时候我视此为大险途，不轻易外出。父亲则不然，他时常在清幽寂静的夜晚，趁着满辉的月色劳作而归。有时，父亲还捎带上我，在步履匆匆中把我放在肩头上，轻声细语地跟我讲着很多关于月亮的故事……

很久以前，村里有个小年青，父母双亡后和哥嫂过日子，嫂子待他不好，于是他借了一些钱准备到外地做生意。有一天，他在闹市上看见许多人买螃蟹，螃蟹味道鲜美且价格低廉。小年青罄其所有购了三大箩筐，准备贩往家乡。想不到事与愿违，几天后，除了一只细小的螃蟹外，其余都死了个精光。

正当小年青悲恸欲绝之时，忽然遇见两个福建相宝人想花大价钱把这小螃蟹买下来，但小年青留了个心眼，死活不同意，并且还尾随相宝人偷听到小螃蟹原来是个“活宝贝”：在中秋节的夜晚，月亮正当空的时候，小螃蟹便会放射出一条直线，直达月亮之上，人们便可以援着直线爬进月宫，如果在月宫里砍下一段树枝带回家，制成杆枰后，称所有的东西都会变成金子。当然，在月宫里不能呆太久，如果月亮下山时还没有回家，就永远也回不来了。

小年青听此惊天秘密后，抓起小螃蟹立马就往家里赶，全心全意伺候起小螃蟹。八月十五那晚终于来到了，小年青把小螃蟹拿出来，放在庭院里，当月儿正中时，小螃蟹果真放射出一条线来，小年青操起一把小砍刀就援着直线爬，进月亮后果然看里面有一棵大树，急匆匆砍下小树枝就回家了。

不久以后，哥嫂忽然发现，整天无所事事的弟弟似乎有花不完的钱，在哥嫂再三再四的盘问下小年青终于道出了原委。贪婪的哥嫂一想，花大财的机会来了，便苦苦哀求弟弟来年中秋让他们也爬上月宫，砍一段树枝制秤。第二年，哥嫂如愿以偿地爬进了月宫，他们带了一把大斧子，妄图砍下整棵树，于是忘记了月亮下山的时间，直到今天，在中秋里朗月里，我们还可以看见月宫里有两个人在里砍树呢！

每次父亲讲故事时，一如继往的轻声细语，一成不变地步履匆匆。太多的时候，父亲的故事尚未讲完，而我，却已酣然入睡……

第四篇：月亮月光光教案

月亮月光光

教学目标：

1、能体会歌曲优美、朦胧的意境。

2、能用优美的声音和谐的演唱两声部。

教学重难点：

1、能用优美的声音和谐的演唱两声部

教学过程;

一、声音训练

师：同学们？你们见过月光么？月光给你们什么的感觉？（朦胧的、柔柔的）

师：是的，月光给我们一种柔柔的，朦胧的美，同学们能用轻柔的声音，展现月光的美么？ 师范唱：1 3 5 I，生演唱（注意高音的位置，人的状态，月亮是高高的挂在天上，用的我们的眉毛往上扬，把我们的声音轻轻的送上去，去找找美丽的月亮）慢慢移到降E调。提醒下坐姿歌唱位置，时刻调整、提醒。

二、学唱低声部

师：美丽的月光倾泻在一片的郊外的田野上，我们想象一下，除了能看到一轮美丽的月亮，我们还会听到什么声音？

生：会听到风的声音，小动物的叫声。

师：是的，在美丽的月光的笼罩下，郊外的夜晚显得格外的宁静，小动物们仿佛也被这夜晚的美景陶醉，一起哼唱了起一首优美的旋律，你们听？出示第二声部的旋律

1、师：范唱二声部的旋律，2、师：现在我们大家一起和老师用优美的歌声演唱这段音乐。（生演唱简谱）

师：同学们你们的歌声这么的优美，老师都被你们陶醉了，现在我们用lu来哼唱。把我们的旋律唱的在连贯一点。每两个小节换口气，中间不要断了，我们的歌声与月光一样像一条条绸带一下从天空倾泻下来，连绵不断的。直接说乐句不要断，或者提醒换气记号。不要让这么美的绸缎被我们的歌声剪破了。

3、跟着伴奏演唱旋律

师：让我们和优美的音乐一起来演唱这条旋律（1、师生一起和伴奏唱

2、生和伴奏唱，3、低声部单独和伴奏唱）

三、学生高声部

我们刚刚我们歌声展现的美丽的月光。其实从古至今，好像人们与月亮有许多解不开的情缘，有不少的诗词都是描写月亮的，比如床前前明月光，疑似地上霜。等等。而在遥远的宝岛台湾，有一首童谣，也是描写了我们的月亮。这首童谣叫做《月亮月光光》

1、出示童谣《月亮月光光》，师朗诵童谣。师：你们能看懂这首童谣么？知道童谣中描写了什么？这首童谣是一首台湾的童谣，里面的歌词都是有当地的闽南语翻译过来，所以提别的有特色。

师：接下来大家和我一起来朗诵一下这首童谣。（师生朗诵）

2、有一位作曲家中泽亮，他啊给这首台湾的童谣，创编了一首非常动听的歌曲，我们一起来听听吧？ 童谣放在前面，视频导入。然后聆听全曲，再进行低声部教学

3、播放歌曲 师：边欣赏老师做律动。我们看看歌曲可以分为几句？（四句）

师：我们看到每一句旋律上许多的什么音乐小记号？（连音线和延音线）想引出什么？

4、再次播放歌曲。

5、师：跟着老师一起，我们手在空中画出优美的弧线，感受旋律的连贯和优美。（师生一起做律动）

6、师：我们找一找这四句旋律有什么相同的地方么？是节奏基本相同？还是旋律基本相同？（节奏相同），是的，四句旋律的节奏基本相同呈现，都是弱起每个乐句，每个乐句都是从第四拍开始，这首歌曲的节奏短小，句式工整，利于口口相传，优美的旋律勾勒出一幅月夜美景。

如果要让学生看出节奏不同，是否应该改下谱子，不然比较困难，学生不知道应该说哪点

7、生学唱高声部（1、学生和老师一起演唱）再写仔细点，流程准备怎么教？比较清唱啊范唱啊跟钢琴这样，要有个步骤。然后要分声部

四、两声部合作

8、生跟着伴奏演唱高声部，生清唱高声部，高声部单独演唱

为什么跟伴奏以后还要清唱？会不会容易跑调？

9、在这片美丽的月景下，你们还记得那些小动物的歌声么？让我们小动物的歌声也加入到这动听的旋律中去。

10、师加入低声部，然后两个声部一起合作。要让学生复习一下低声部再进行合作。然后老师可以先不说，唱两遍的时候第二遍加入低声部，让学生听，再语言引出

三、拓展

观看台湾的其他童谣，视频

看视频有什么目的？你要根据你想达到的情感目标，进行一个拓展。然后要有一个情感的提升，语言的总结

第五篇：《月亮月光光》教案

《月亮月光光》

教学目标

1、情感态度与价值观：感受歌曲《月亮月光光》优美如歌般的风格，体会作者对家园的深厚感情和对生活的热爱。

2、过程与方法：运用聆听、想象、模唱等环节开展教学，通过感受、体会和比较理解歌曲的意境并演唱。

3、知识与技能：体会歌曲弱起小节的感觉，运用优美连贯的声音演唱歌曲《月亮月光光》。

教学重点

能保持气息的连贯和饱满，声音的圆润与柔美，领会歌曲朦胧恬静。

教学难点

1、感受歌曲弱起小节的演唱。

2、在歌唱中熟练运用力度记号。

教学准备

钢琴、多媒体课件。

教材分析

《月亮月光光》是根据台湾童谣整理的歌曲。歌词充满诗意，一幅幅美丽的图画展现在人们面前：月光下的农家、门外农田肥沃、院内花香扑鼻，月光照入房内，新被席、新帐、新床；月光照在桌上，桌上是儿童爱吃的三色糖。歌词反映的事件并不复杂，但充满生活的气息，使人想到，儿童对家园的深厚感情和对生活的热爱。歌曲为五声宫调式，旋律进行近似民歌的音调，在结构上又借鉴了外国歌曲常用的手法。八小节的音乐可分为四句，四句中除音调起伏多为级进移位变化外，四句的节奏是完全相同的。在慢速度中，每句均为级进弱起，使学生在歌曲中逐步体验到家的温暖，以及对家乡的眷恋。

教学过程

一、教学组织，师生问好

二、情景导入 播放月亮的图片，师：你看到了什么？ 生：月亮

师：在宁静的夜晚，我们会听到哪些声音，想到什么画面呢？下面让我们来听这首歌曲《月亮月光光》。

三、新课教学

1.初听歌曲，感受情绪 师：歌曲给你的感受？ 生：优美

师：歌曲的速度是怎么样的？ 生：稍慢

师：歌曲的演唱形式呢？ 生：二声部合唱 2.节奏游戏

3.师：下面让我们来玩一个节奏游戏。4/4 X X X 0｜X X X O｜ 师：我们在第几拍的时候休止了？ 生：第四拍

师：四四拍的强弱规律是强 弱 次强 弱 那么我们把从弱拍进的这个小节叫做弱起小节。4.学唱歌曲

（1）复听歌曲，用LU哼唱

（2）师：说说哪几个乐句后需要换气？引出换气符号V（3）出示闽南方言，介绍歌词大意（4）哼唱旋律（5）分声部演唱（6）加入歌词演唱

（7）对歌曲处理，加入感情完整地演唱歌曲

四、编创表演

师：我们能用什么乐器来为歌曲进行伴奏呢？ 生：三角铁，碰铃„.师：让我们一起来为这首歌曲伴奏吧！师生共同表演。

五、课堂总结

让我们再来唱一遍月亮月光光，感受美丽的月色之夜吧！师：“下课铃响起，同学们再见！” 生：“老师再见！”

生唱着歌曲《月亮月光光》离开教室。

教学反思

通过节奏游戏让学生拍手掌握四四拍的强弱变化，激发学生的兴趣，从而了解弱起小节。在今后的教学中应让学生反复聆听歌曲，让学生感受歌曲的意境。尤其在合唱上基础较弱，应加强学生在声部上的配合与练习，从而更好地演唱歌曲。