《培养学生好习惯的高效》读后感

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第一篇:《培养学生好习惯的高效》读后感

《培养学生好习惯的高效细节》读后感

今年暑假,我读了《名师培养学生好习惯的高效细节》一书。莎士比亚曾经说过:“习惯若不是最好的仆人,他便是最坏的主人。”对学生来说好的习惯势必对他的学习,甚至人生起到好的作用。此书提到了学生的学习习惯,品质习惯以及生活习惯。

在两年的教学经验中,有些学生确实习惯不好。这给他们同时也给我带来了巨大的麻烦。看着学生不断出现的问题有时确实是无从下手。而这本书,尤其是“学习习惯的培养”这一篇给了我很大的启发。他不仅有教育教学理论的支持,更有许多鲜活的案例,受用匪浅。

平时教学中,有些问题不知道反复讲了多少遍,可是孩子们一用就错,达不到学以致用的效果。其实,学以致用也是一种习惯。他需要有计划的培养。

学以致用最有效的方式当然是“生活化教学”,这也是我校推崇的教学理念。通过生活化教学,教师可以实现课程生活化,社会化和实用化,能够促进课堂教学与现实社会更为有效的融合,让学生的课堂学习如同在现实生活中游历一般,让孩子们逐渐养成在生活中应用知识的习惯。我们需要做的便是:在课堂教学设计,实施以及反思活动中,要高度关注学生的生活世界与书本世界之间的联系,努力打通这两个世界,并在这两个世界间搭建桥梁。这样,让生活走进课堂,才能有效的改变学生的学习方式,提高学生学习的能力,才能更好的培养学生在生活中应用知识的习惯。

平时课堂上,学生的表现很是参差不齐。有些学生认认真真做笔记,整理总结。而有些学生却是无事可做。这也是在平时教学中比较头痛的问题。而做笔记在学习中能起到较好的作用。经多数研究表明,做笔记的习惯有利于帮助学生集中注意力,也有利于帮助学生理解学习内容,更有利于学生积累资料扩充新知。学生并不是生来就会做笔记,他需要老师大力的指导。作为老师应从以下几个方面来落实于培养学生做笔记的习惯。

首先,要从思想上严格要求学学生,加强培养学额生做笔记的习惯。在以后的教学中,应该更进一步指导和督促检查,促使学生养成做笔记的良好习惯。第二,要加强指导,逐步提高学生做笔记的水平。其中,要指导学生处理好听课,思考和做笔记闪着的关系。当然,要指导学生做好笔记,与老师认真的贝壳是分不开的。兵器要把握好课堂教学的常规环节。第三,积极创造有利于学生做好笔记的条件,为培养同学们做笔记的习惯奠定基础。好习惯的养成在于多次的重复。著名教育改革家未出生说过,同样的事重复72次就可形成定式。做笔记的习惯也是如此。选准了这样的行为习惯后,坚持经常性的重复。学生的兴趣可在重复中得以激发,病学有所得,这也是做笔记习惯养成的重点。

当然,我们还要培养学生其他的良好学习习惯。如:有我们要培养学生敢于质疑的习惯专心致志的习惯,勤于动手的习惯课前预习的习惯,主动探索的习惯等等。质疑的习惯,专心致志的习惯,当学生有了这些良好的习惯,并持之以恒他们的学习效率肯定会有质的飞跃。

在素质教育引领下的今天,我们还要培养学生良好的品质习惯雨与良好的生活习惯。在学习生活中,我们给应该由易到难,由浅入深,从细节处,近处,实处入手培养学生诚实守信的品格,爱我中华的情怀,助人为乐的爱心,以及遵纪守法的习惯。

有人说,学生的心田是一块神奇的土地,播种了自信,便会有行为的收获,播种了行为,便会有习惯的收获,播种了习惯,变回油品的的收获,播种了品德,便会有命运的收获。作为老师,我们更应该在平时的教学中,加强那个对学生良好习惯的培养,对学生从小培养,从小处培养,他们长大后才能成为有素养的人。

第二篇:培养学生好习惯

培养学生好习惯之十三

培养遵守交通规则的习惯

一千万人死亡只是一个统计数字;一个人的死亡却是悲剧。

——(前苏联)斯大林

随着社会的飞速发展,生活、工作节奏也愈来愈快,汽车成了人们的主要工具,它给我们带来了前所未有的方便与快捷,在大家赞叹社会进步、享受社会进步的同时,它也给我们带来了灾难,一个个鲜活的生命消失在飞驰的车轮下,一个个幸福美满的家庭转眼破碎不堪。

活动建议:

1.充分利用晨会、班会、知识讲座、黑板报等渠道切实加强对学生的安全知识(重点是交通法规和本校学生安全须知)的教育,提高学生的交通安全防范意识。经常性地组织学生观看交通事故案例专题片,聘请交通事故受害人来校讲述交通事故的严重危害。

2.邀请有关部门的专业人员进校,举办交通安全教育讲座等活动。每学期聘请交通民警来校对师生进行一次《道路交通安全法规》和《交通安全常识》的讲解及交通事故的安全教育,让师生受教育面均达到百分之百。

3.组织师生外出,实践等活动开展交通安全教育。

4.广泛组织观看交通安全宣传图片、开展征文比赛、交通安全知识问答、争当“小交通安全宣传员”等活动。

5.通过召开家长会,密切家校关系,动员学生家长配合学校共同对学生进行交通安全教育。

6.举办交通安全知识黑板报比赛手抄报比赛。

7.通过与交通管理部门等社会有关方面合作,组织开展学生交通安全教育工作。

8.利用班会开展“交通安全”主题活动。

9.每月进行一次交通安全专题教育

由生命与安全课教师负责,每月至少安排一节课对全体学生进行一次专题交通安全教育课,做到有备课、有上课、有督促、有检查。

10.每周举行一次交通安全红领巾广播

由少先队总辅导员负责,利用红领巾广播,大力宣传行路、乘车、乘船、乘机等必须遵守的交通规则,增强学生的交通安全意识,教育学生严禁乘坐非正规载客车辆,严禁12岁以下学生骑车上学等。同时利用红领巾广播的宣传阵地,表扬先进,鞭策不足。同时,通过“小手拉大手”活动,积极带动家庭,广泛向社会进行宣传。

其实,之所以发生一些交通事故,与人们的行为习惯有着很大的关系,尤其是未成年的孩子,你们在交通活动中,往往充满幼稚的自信,想跑就跑,想走就走,想过马路就立即横穿,总是令正常行驶的车辆猝不及防也防不胜防。

交通事故其实是可以避免的,只要我们遵守交通规则,就不会发生交通事故。但是有些人就是不遵守交通规则,所以才导致了一起起交通事故。如有些人走路不靠右边走;明明是红灯,见到两边没人,就闯红灯;过马路不看旁边有没有车,就冲过去„„虽然这些看起来都是鸡毛蒜皮的小事,但往往就是这些鸡毛蒜皮的小事引起了一些重大交通事故,给家庭、社会造成了很大损失。

相关资料: 1.安全横过道路

横过道路时,要选择有人行横道的地方。这是行人享有“先行权”的安全地带。在这个地带,机动车的行驶速度一般都要减慢,驾驶员也比较注意行人的动态。在没划有人行横道的地方横过道路,要特别注意避让来往的车辆。避让车辆最简单的方法是:先看左边是否有来车,没有来车才走入车行道;再看右边是否有来车,没有来车时就可以安全横过道路了。

横过道路不走人行横道,随便乱穿,或者在汽车已经临近时急匆匆过道路,38

都是十分危险的举动。

2.乘车

乘坐公共车辆,应该遵守公共秩序,讲究社会公德,注意交通安全。候车时,应依次排队,站在道路边或站台上等候,不应拥挤在车行道上,更不准站在道路中间拦车。上车时,应等汽车靠站停稳,先让车上的乘客下完车,再按次序上车,不能争先恐后。上车后,应主动买票,主动让座给老人、病人、残疾人、孕妇或怀抱婴儿的乘客。车辆行驶时,要拉住扶手,头、手不能伸出车窗外,以免被来往车辆碰擦。下车时,要依次而行,不要硬推硬挤。下车后,应随即走上人行道。需要横过车行道的,应从人行道内通过;千万不能在车前车尾急穿,这样很不安全。

3.道路不是游戏场

道路是为了交通的便利而建造的。道路上车辆川流不息。交通十分繁忙,如果我们随意地在道路上玩耍、游戏、追逐,把它当作“游戏场”,放学以后在道路拉开“场子”踢足球、打羽毛球,既妨碍车辆的通行又会被车辆撞伤,是不允许的。在人行道上跳“橡皮筋”、跳绳、踢毽子,会给行人的通行带来困难,是妨碍交通的。在道路上追追打打,车前车后乱穿,甚至相互扔石子,这就更容易出事故了,另外一些同学,因为不懂得在道路上玩耍的危害性,甚至在道路中间拦车、追车、扒车和向汽车投掷石块,以此为乐,这是最最危险的举动,一旦被车撞倒,后果不堪设想。

道路不是游戏场所,不能在道路上玩耍。我们要互相提醒,大胆劝阻,当一名维护交通安全的“宣传员”。

4.避让转弯车辆

当汽车的方向灯一闪一闪时,告戒人们,汽车要转弯了。我们应该注意避让转弯车辆。我们在道路上碰见转弯的车辆时,不能靠车辆太近,不要以为汽车的车头可以过去,就没有事情了。其实如果你离转弯汽车太靠近,就很可能被车尾撞倒。

培养学生好习惯之十四

培养写日记的习惯

一个人把自己在每天的工作、学习和生活中的事情、感想和见闻有选择地、真实地记录下来,这就是日记。坚持写日记,可以积累知识、积累生活经验和写作素材;有助于培养观察能力、理解能力和表达能力;有助于提高思想品德修养,激励自己不断进步;有助于锻炼意志,培养恒心。

活动建议:

第一阶段:培养学生写日记的积极性。

1.摘抄日记。苏联的拉德任斯卡雅教授说:“训练孩子们从书本上搜集材料,从某种意义上说就是训练他们走向生活。”因此,一般每星期的日记都应布置一些摘抄的内容。

2.想象日记。可以是提供词、句或情景的想象写日记,为日记开启鲜活的、永不枯竭的源泉。

3.读写结合日记。在日记教学中,为学生设计一系列“把书籍作为日记的‘跳板’练习”。如在学校组织大型活动后,应及时让学生谈感受。这一读写结合日记法的引入,使学生兴趣盎然,感到“胸中已有一腔积蓄,临到执笔,自然轻松”。

4.合作日记。在日记教学中,要经常改变那种总是让学生回家独立写日记的老做法,而不时改之以让学生集体写日记的尝试。学生在良好的环境中,在经常变换的座位模式中,进行着“合作日记”。从而创设了一个轻松愉快的心理环境和互相学习借鉴、比试的学习氛围,极大地激发了学生写日记的兴趣,提高了学生写作的能力。随时注意,随时记下来,这样的记录很重要,它能锻炼你的文

字表达能力,要天天记,养成一种习惯。

——(中国)老舍

第二阶段:小学生写日记的方法、形式。

写日记是训练写作的方法之一,也是积累写作素材的主要形式。如何指导小学生写好日记,我认为应该从下面几个方面着手。

1.写观察日记。观察日记是对日常生活进行经常性的细致观察所作的记录,它可以一日一记,也可以数日一记;可以写一个人、一件事、一样物品、一个活动,也可以只写一个侧面、一个场景、一个细节;可以写成一篇完整的文章,也可以只写一个片段,没有开头和结尾,非常灵活。

2.写剪贴日记。把自己喜爱的邮票、画片、照片贴在日记本上,并按图意写一句或一段完整的话加以说明。这种形式学生既感兴趣、又乐意去做。

3.写信息日记。就是把看到的、听到的最有价值的、最新信息记下来。

4.写气象日记。就是把每天的天气、温度、风力、风向和新出现的自然物候现象记下来。

5.写摘录日记。把看到或读到的名人语录、格言、座右铭或写人物的优美词句摘录下来。

6.写学习日记。把课本上学到的、课外阅读中读到的,印象较深的心得体会、联想记下来。

7.写活动日记。记下参观访问活动或少先队组织和各种活动,参加一次记一次,抓住要点叙述。

8.写实验日记。如养花、种向日葵或搞科学制作,把过程、结果写下来。

9.写思考日记,也叫心得日记。就是把自己对现实生活的思考、议论,以及自己在学习、生活中的优缺点和心理活动、进步成长的过程摘要记下来。第三阶段:鼓励学生坚持写日记

我国学者认为,学生的写作不能提过高要求,改动太多,否则会“沮挫其才思,不敢道也。”黎锦熙提出了“改错先于求美”的原则,叶圣陶也认为,“学生写作或直抒情感或朴素说理,只要正确就行了。至于修辞,谋篇等较高要求,不一定要求学生达到。能达到当然好,不能达到也没关系。”由于受知识和能力的限制,学生在日记写作中出现错误是正常的,他们需要的是宽容与帮助,而不是 41

批评与指责。只有这样,才能给学生以温暖的感觉,增强他们克服困难的勇气与信心。

第四阶段:评价日记激励手段

1.态度激励。以学生写日记态度是否端正为评价重点,打出印象分数,体现“先放后收”的指导思想;

2.评语激励。它能消除学生的自卑心理,使学生喜欢日记;

3.标记鼓励。如画小红旗,打五角星,圈划优美语句等。直观形象的标记,不仅给学生带来情感上的满足,还进一步激发学生写日记的积极性。

总之,如能从以上几个方面做起,持之以恒地记录下成长足迹,准确抓住生活触点并及时写好对生活的真实感悟,学生写日记的习惯也就养成了,学生写日记的水平以及写作水平一定也能大大提高!相关资料:

XX年08月30日 星期二 天气:晴

轻松愉快的暑假眨眼就过去了,我们又迎来了新学期。

以前上课我坐不住,有时和同学说话;有时自言自语;有时走神。这样对自己不好,也影响同学学习。现在,新学期开始了,我不能再像以前那样贪玩,不知道学习了。

新学期,我决心努力学习。首先抓住课堂,专心听讲,积极发言,不影响他人。其次,认真写家庭作业,努力把字写规范,以前,老师布臵预习,我只把字勾画出来,不读课文,骗家长说读课文了,这样做是不对的,学习是给自己学知识,欺骗家长和老师就是欺骗自己,今后我要改变自己学习不踏实的坏毛病。

以前,我回到家第一件事是看电视,或玩电脑,新学期,我要改变自己,回到家先写作业,有空再看一会儿电视或玩一会儿电脑。新学期,我要更加努力,做一个优秀的学生。

培养学生好习惯之十五

培养文明礼仪的习惯

一个人的礼貌,就是一面照出他的肖像的镜子。

——(德国)歌德

文明礼仪是精神文明的一个重要内容,是一个人道德品质的外在表现,也是衡量一个人教育程度的标尺,文明礼仪养成教育不仅是个体道德品质和个性形成的基础教育,也是提高全民族道德素质、振兴民族精神、建设社会主义精神文明及构建和谐社会的基础教育。在学会如何做人之前一定要学会尊重他人,只有尊重别人才能得到别人的尊重。

活动建议:

第一阶段:学习礼仪知识,向不文明行为告别。

1.举行文明礼仪教育动员大会暨全体师生签名仪式。

2.全校各班举行“文明承诺一句话”活动,全校师生针对文明行为的某个方面,做出自己的承诺,写下来在全班公布,同时把这些承诺以班级为单位发布在校园网上,一边师生、同学之间相互学习、监督。

3.开展“小学生文明礼仪三字歌”的背诵遵行活动。各班引导学生进行背诵并身体力行按要求践行。

4.年级段组织进行文明礼仪训练。5.举行“校园不文明行为图片展”。

6.举行“中华传统美德”专题讲座,对学生进行民族精神和文化精神的教育,从文明的意识上对学生进行根本性的渗透。

7.各班组织开展“学礼仪、讲美德,做文明学生”主题队会,进行大讨论。第二阶段:体验礼仪内涵。

1.举行一次校园礼仪知识竞赛活动。

2.进行一次“文明礼仪手抄报”大汇展。引导学生进一步领会礼仪内涵,43

实现自我教育的目的。

3.开展“文明礼仪伴我行”践行活动。

(1)从最简单的坐立行、语言、体态语言等方面入手开展“文明举止伴我行”活动;

(2)从孝敬父母、尊敬老师、关爱伙伴入手开展“尊长互敬伴我行”活动;(3)从学文明用语、说文明话入手开展“文明用语伴我行”活动;(4)从日常生活中各种习惯的养成入手开展“文明习惯伴我行”活动。引导学生从学校、家庭践行礼仪开始,然后扩大到社交礼仪,在此过程中做到躬行、内省,全面提高文明礼仪素养。第三阶段:收获礼仪习惯。

1.开展“礼仪之星”评选活动。我校将评选出学期和学的“礼仪之星”,并在学校宣传栏展示“礼仪之星”的先进事迹,以榜样力量来感化、激励学生。

2.开展“礼仪之星”表彰会。

总之,开展文明礼仪教育势在必行,而且要坚持不懈,这不仅传承了中华民族的文明礼仪,更主要的是,针对我们以讲究礼节而闻名的朝鲜族,礼仪教育的重要性更是意义深远,我们要为发扬光大朝鲜民族的优良传统而不懈努力。

相关资料:

一、文明礼仪小知识

1.参加升国旗仪式,衣着整洁,脱帽肃立,行队礼或注目礼;唱国歌严肃、准确、声音洪亮。

2.着装得体,坐正立直,行走稳健,谈吐举止文明。

3.使用好礼貌用语:请、您、您好、谢谢、对不起、没关系、再见。4.使用好体态语言:微笑、鞠躬、握手、招手、鼓掌、右行礼让、回答问题起立。

5.进校第一次见到老师,鞠躬问好;上下课,起立向老师问好或行注目礼; 44

课上,发言先举手;课余,进老师办公室或居室,喊报告或轻敲门,经允许后再进入;离校与老师、同学道别。

6.家中吃饭请长辈先就座;离家或归家与家长打招呼。

7.对待客人或外宾,主动问候,微笑致意,起立欢迎,招手送别。8.对待老、幼、妇、残和军人,行走让路,乘车让座,购物让先,尊重帮助残疾人。

9.递送或接受物品起立并用双手。

10.参加集会守时肃静,大会发言先向师长和听众致礼,发言结束道谢,观看演出、比赛,适时适度鼓掌致意。

二、文明礼仪小故事:《程门立雪》

“程门立雪”说的是宋代学者杨时和游酢向程颢、程颐拜师求教的事。杨时、游酢二人,原先以程颢为师,程颢去世后,他们都已四十岁,而且已考上了进士,然而他们还要去找程颐继续求学。故事就发生在他们初次到嵩阳书院,登门拜见程颐的那天。

相传,一日杨时、游酢,来到嵩阳书院拜见程颐,但是正遇上程老先生闭目养神,坐着假睡。这时候,外面开始下雪。这两人求师心切,便恭恭敬敬侍立一旁,不言不动,如此等了大半天,程颐才慢慢睁开眼睛,见杨时、游酢站在面前,吃了一惊,说道:“啊,啊!他们两位还在这儿没走?”这时候,门外的雪已经积了一尺多厚了,而杨时和游酢并没有一丝疲倦和不耐烦的神情。

这个故事,就叫“程门立雪”,在宋代读书人中流传很广。后来人们常用“程门立雪”的成语表示求学者尊敬师长和求学心诚意坚。

培养学生好习惯之十六

培养预习的习惯

机遇只垂青那些有准备的头脑。

——(英国)丘吉尔

预习的过程是提出问题的过程,爱因斯坦曾说过:“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”因为提出问题的过程,就是思考的过程。孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”“知之者”在学习知识时常处于被动地位,而“好之者”和“乐之者”在学习中往往采取主动的方式。能质疑者谓之“好之者”、“乐之者”。因此,在学习的过程中,应通过预习的方式让自己成为“好之者”和“乐之者”。

活动建议: 1.调查督促研究:

为了检测课题研究的成果,对实验班班级分别进行前测、中测、后测,并进行认真分析总结。先后向家长、学生发放调查问卷。

2.实验督促研究:

(1)小学生学习习惯中的主动预习习惯的培养方式和途径的研究;(2)不同发展程度学生的预习习惯发展比较研究;

(3)小学生不良预习习惯矫治及教师不恰当教学方式变革的研究; 3.督促行动:

(1)丰富的活动:课题实施过程中,重视将空洞的教育变成具体形象的教育,在课堂上注重抓学生良好预习习惯的培养,同时开展一些丰富多彩

(2)正强化法:从心理学角度讲,每当孩子出现适宜的行为,教育者若能及时给予孩子肯定或奖励,孩子发生这种行为的机率就会大大增强。当孩子的行为达到一个新的水平时,研究者都应实现孩子一个小小的愿望。这些愿望就可以成为正强化物,如:红星、文具、小玩具或表扬语等等,适时适当地对学生进行

各种不同强化的刺激

(3)个案督促:在课题研究中,依据学生的性格特点,加强个案研究分析,在督促中采取矫正、培养相结合。

(4)加强家校联系:实验班老师和家长互相配合,加强合作,发挥家长的作用。

布鲁纳说过:“知识的获得是一个主动的过程,学习者不应是信息的被动接受者,而应该是知识获得的主动参与者。”通过自学让学生主动获取知识,是发展学生自主能力的重要途径。我们应从提高预习质量上入手,明确预习的要求,指导预习的方法,重视预习习惯的养成。

相关资料:

小学生语文预习方法:

一、默读

1.了解课文的大概意思,回答:课文告诉我什么?(课文写了一件什么事,介绍了一个什么人,描摹了一些什么景,告诉我们哪些知识,抒发了怎样的感情等等。)

2.用横线划出生字、词和不理解或不很理解的词语多读一次。

3.用波浪线划出不理解的句子、你喜欢的句子或者你觉得写得好的句子。4.圈出后鼻音和翘舌音,默记。(能干的可以找出多音字,近反义词等)

二、查问

1.查阅字典、词典,或问别人(包括同学、老师、家长)读准生字字音,口头组词。

2.数笔画、说偏旁、结构,书空或者抄写一遍。

3.用各种办法记住生字字形。(象形、会意、形声,加偏旁、减偏旁、换偏旁,做动作,猜迷语,奇思妙想)

4.理解要掌握词语,口头说说词语的意思。(联系上下文、查工具书)5.选一些词语口头造句。

三、朗读

1.读课题,思考:我想知道些什么? 2.大声朗读课文三遍:

第一遍重在巩固生字的读音,要把课文读通读顺。重新回答:课文告诉我什么?第二遍注意文章内容,思想意义,了解文章写的人、事、物、景和作者想说明的东西。回答:读了课文,我知道了(懂得了、明白了)什么?第三遍(低年级不做要求)要注意文章结构,写作方法。回答:课文从哪些方面来告诉我们的?

3.大声朗读你不理解的、你喜欢的词语(句子)或者是你觉得用得好的词语(句子)3次。

四、摘抄

1.不理解的词语(句子)如果还是不理解就摘抄到本子上,带到学校跟老师同学交流。

2.摘抄喜欢的和觉得写得好的词语(句子),说说你为什么喜欢这些词语(句子)。

五、思考

还有什么不懂的地方么?做个记号,带到学校跟老师同学交流。

六、拓展

1.查找与课文相关的资料,带到学校跟老师同学交流。2.仿写句子或者段落。简单归纳为:

一、读课题,我想知道什么?

二、读文,画出自然段,画出重点词。

三、读文,理解课文。查阅不懂的词语。

四、读文正音记生字。(总结识字方法)

五、查阅与课文相关资料。

六、记录不懂的问题。

培养学生好习惯之十七

培养自主学习的习惯

能不能把古来的传统变一变,让学生处于主动的地位呢?假如着重在培养学生自己动手改的能力,教师只给学生引导和指点,该怎么改让学生自己去考虑,去决定,学生不就处于主动地位了吗?养成了自己改的能力,这是终身受用的。

——(中国)叶圣陶

培养自主学习能力是社会发展的需要。面对新世纪的挑战,适应科学技术飞速发展的形势,适应职业转换和知识更新频率加快的要求,一个人仅仅靠在学校学的知识已远远不够,每个人都必须终身学习。终身学习能力成为一个人必须具备的基本素质。在未来发展中,我们是否具有竞争力,是否具有巨大潜力,是否具有在信息时代轻车熟路地驾驭知识的本领,从根本上讲,都取决于你是否具有终身学习的能力。

活动建议:

学生自主学习习惯培养的内容:

学生自主学习习惯培养的内容要顺应学生本身的成长、发展和现代社会的要求,符合我校实际,坚持以学生发展为本。根据这一宗旨,确定我校学生自主学习习惯培养内容如下:

一、自主预习习惯

1.达成目标:掌握预习方法,为学习新知做好铺垫和准备。

2.内容方式:通览教材内容,借助工具书预习,搜集相关信息资料,开展社会实践、社会调查等。要求学生每天预习即将学习的内容,明确重点,找到难点,以便上课时能够有的放矢,养成自主学习的习惯;教师要对学生的课前预习进行指导,有针对性地设置问题,并在课堂上检查预习的效果。

3.成果表述:自主学习记录卡、预习记录本、资料搜集本、社会实践、社会调查小报告、教材上的圈点勾画、批注及各种学具等。

二、认真书写的习惯

1.达成目标:书写规范、美观、漂亮,卷面整洁。并有一定的速度,在书写中体会汉字的优美。

2.内容方式:掌握各科常规的书写格式要求。并坚持每天一定数量的写字练习,要求学生每天坚持练字10分钟字,语文教师负责布置任务,班主任负责督导,学习互助小组组长负责日常检查,语文教师负责周检查,每周由班级评比出优秀作品进行展出(在教室学习园地展出)。

3.成果表述:作业本、考试试卷、笔记本,书写比赛等

三、自主专心听课和做好笔记的习惯

1.达成目标:专心听课,心领神会,教学互动,以达到课堂学习的最佳境界。2.内容方式:

(1)帮助学生克服分心的毛病。教师在教学中要时刻注意学生的学习状态,随时调整,尽量使学生听课的思路跟着老师走。对上课无故睡觉的学生要用一种巧妙的办法提醒,提醒不听的学生要将名单记录下来交给班主任处理。

(2)鼓励学生积极思考,敢于提问。通过各种教学手段,调动学生学习的积极性、自动性、参与性,从而提高教学效率,实现教学目的。

(3)要求学生做好课堂笔记。要把老师所讲的重点、难点记录下来,课后复习。当遇到不懂的地方,要随手记下来,以便课后再去问老师。在学习中遇到的经典试题、错题、重要资料也要随手记录下来,过后进行整理和反思。

3.成果表述:学习笔记本

四、自主完成作业的习惯

1.达成目标:书写工整,卷面整洁,有质有量。

2.内容方式:认真按时完成作业,学会自查,及时订正;要求学生按时完成作业,认真细心,独立完成,书写规范,注意整洁;要求学生建立错题录,教师要对错题录要进行检查批阅。

3.成果表述:作业本

五、积极、良好的考试习惯

1.达成目标:考试目的明确,态度端正,在战略上藐视考试,在战术上要重视考试。要有良好的考试心态,在考试中既要考出知识水平,更要考出良好的人品。

2.内容方式:明确考试要求,审清题意,合理分配时间。先易后难,规范答题,沉着应答。要做好考后分析工作,分析错误原因,找出薄弱环节,提出改正措施。要求学生以积极的态度应考,处理好临考准备、临考发挥、考后分析等问题;教师要加强学生应考的心理和技巧训练。

3.成果表述:自主学习记录卡、测试卷、考试的分析反思。

课堂上的自主性学习并非独行其事,而是指学生不盲从老师,在课堂前做好预习,课堂上热情参与,课后及时查漏补缺,充分发挥主动性、积极性,变老师要我学为我要学。真正意识到学习是自己学来的,而不是教师或其他人教会的,让自己真正成为学习的管理者。

相关资料:

自主学习的基本方法:

1.制定计划。并严格按照这个计划开展学习;

2.要有目标意识。确立一个目标,有利于学习中的坚持;

3.要确定范围。从所用的教材到知识面要先确定下来,除特殊情况,一般不能改动,不能今天以这为主,明天又改成以其他为主了;

4.注重学习的氛围和环境。可以和好朋友一起开展学习上的比赛,让学习的环境活起来。

5.自我检查。

培养学生好习惯之十八

培养自信心

自信心对人的一生至关重要。没有自信心的人,眼前的世界便没有鲜亮的色彩。每个人在人生的旅途中都会遇到这样或那样的挫折,而能让自己的生命绽放光彩的法宝就是自信心。自信心能够使一个人的潜能源源不断得以释放,是人们克服困难获得成功的重要保证。

活动建议:

1.教师关怀、爱护、尊重、信任,无条件接纳每个学生,工作中做到三多一少(多鼓励、多帮助、多指导、少批评),努力营造民主、平等、宽松的教学氛围;

2.尊重和满足学生的合理选择、兴趣和需要,鼓励发表不同意见; 3.不把学生的某一次失败或一时的弱点作为能力缺陷讲给别人听; 4.不在学生面前横向比较,使学生感到教师喜欢自己,自我感觉良好。5.正面引导,积极评价学生。

善于发现学生的长处、闪光点和点滴进步,及时用语言、表情、体态、动作和荣誉奖励,给予肯定和表扬,以激发学生的荣誉感,强化成功感。评价时,多提优点,多提建议,少提缺点。

6.教育机会均等。

所有的活动面向全体学生,给每个学生参与的权利,对能力差的学生要多关照。形成“我和别人一样好”的自我意识。

7.分层次要求。

在各种教育活动中,向学生提出难易程度不同的三个层次的任务和要求,实行分层活动、分层教学、分层测试,让每个学生经过努力都能获得成功的体验,自信是成功的第一秘诀。

——(美国)爱默生

从成功的喜悦中增强自信,避免屡遭失败的负面效应。

8.为学生创造自我表现的机会和条件。

让每个学生在学校或班级集体面前展示特长和优势,最大限度显示自己的价值,以满足和发展他们的表现欲,相信自己有能力。学校或班级每学期都要精心组织科技手工制作展览、书画作品展、运动会等活动,各班也要组织一些寓教于乐、丰富多彩的活动,使学生在竞赛活动中认识自我、提高能力、增强抗挫力。

9.给每个学生记“成功卡”。

将学生经过努力而获得成功的事件、内容和日期,及时用简明的语言记载下来。定期公布,每半学期给家长看一次,鼓励学生争取再成功,提升自信心的水平。

10.帮助学生制定阶段性奋斗目标,包括要克服的缺点、培养的特长、发扬的优点,定期督促,使学生坚持弥补自身不足,扬长避短,以长补短,增强能力。

11.取得家长的配合,向家长宣讲你的培养自信心的实施方案,介绍培养自信心的方法,定期沟通信息,了解交流学生的表现情况,听取家长的建议。

12.教师及时写观察记录,教育心得,分析、小结教育实施活动的经验、不足,提出改进措施,以增强教育的目的性、自觉性。

相关资料:

居里夫人和镭

——有信心,才能克服眼前困难,看到光明前景

居里夫人为了提取纯镭,以便测定镭的原子量,向科学证实镭的存在,曾终日穿着沾满灰尘和污渍的工作服,在极其简陋的棚屋里,用和她差不多一般高的铁条搅动冶锅,从堆积如山的沥青矿的废渣中寻觅镭的踪迹。条件极其艰苦,但她心里却充满自信。

她对友人说:“我们应该有恒心,尤其要有信心!我们必须相信我们的天赋是用来做某种事情的,无论代价多大,这种事情必须做到。”她终于获得了成功。

第三篇:如何培养学生好习惯

如何培养学生好习惯 有人说:把一个信念播种下去,收获的是一种行动,把一种行动播种下去收获的是一个习惯,把一个习惯播种下去,收获的是一种性格,把一种性格播种下去,收获的是一种命运。的确,所有的成功人士都有一个共性,那就是他们都具有良好的日常行为习惯。好的习惯让他们变得更有教养,更有知识,更有能力。好习惯放大了他们的决心和努力,并让他们做事更有效率,更具有条理。一种良好的习惯直接会影响一个人终生,我国著名的教育家叶圣陶先生认为教育就是养成良好的行为习惯。那么作为教师就更应该把学生行为习惯的养成放在教育首要的位置,下面就从我个的角度谈谈自己对良好习惯养成的感受和做法。

一、言传身教,率先垂范 人们常说:“近朱者赤,近墨者黑”,孟母之迁也正有此意。一个人是有良好的习惯,还是恶习缠身,都与他周围的环境和人物有着密切的关系。

二、赏罚分明,制度约束习惯是一种行为定型,任何习惯的形成都是在条件反射的基础建立的。一种良好的习惯的形成一般分为三个阶段。第一阶段为不自觉阶段,即要依靠外力督促强化。第二阶段自觉行为,这一阶段可能还会像第一阶段那样反复出现问题,但主要依靠自制力,要求行为本人通过自我意志努力去实现。第三阶段为自动化,即不要外力督促,就能自觉、自动的完成。作为一名教师要把行为习惯养成的重心放在第一阶段,即在督促强化行为习惯的形成时要用制度约束,赏罚分明,促使学生良好行为习惯的养成,让孩子体会到好的行为会得到肯定,不好的行为将受到惩罚你将自食其果,知道以后该怎么做。

三、激励机制,树立榜样

在孩子的成长过程中,我们不能一味的指责、批评,这样往往会使得其反,教育的目的是促进孩子养成良好习惯,帮助孩子养成良好的习惯,因此我们要告诉孩子什么是好的,什么是对的,让孩子有章可寻,有法可依。引导孩子向好的、对的方向努力。

四、广泛开展活动,以点带面

单纯的言传身教,严格制度的约束,在习惯形成长有一定的作用,若能配合制度开展丰富的养成教育活动效果则会事半功倍。它能够更生动,有力的带动学生良好行为习惯的养成。如配合读书活动开展故事会,演讲比赛,作文竞赛根据读诵古诗活动开展赛诗会。根据独生子对以自我为中心的现象开展相应的主题晨会等等。这样由活动带动,促进孩子们养成良好的读书习惯、良好的道德品质。

话好说,事难做,说的容易,做起来难,对学生行为习惯的养成是一项长期耐心艰苦的工作。需要我们教师付出坚持不懈的努力,要求教师有一种敢干吃苦,勇于奉献的精神,要有持之以恒的毅力。愿我们所有的教师、父母都能够把行为习惯的养成当作一种主要的工作来抓,那我们的孩子明天一定将会更灿烂。

班主任如何培养学生的好习惯

好习惯就像是我们生命的枝上盛开的一朵美丽的小花,学生能否养成良好的学习习惯,对他们的成功与否至关重要。杰出的思想家培根说:“习惯是人生的主宰,人们应当努力求得好习惯。”我国教育家陈鹤琴先生则说:“习惯养得好,终生受其益,习惯养不好,终生受其累。” 在这个竞争的时代,家长都希望自己的孩子将来能在社会中“成龙”、“成凤”,有良好的学习习惯是学生获得成功的重要因素。因此,为了学生的健康成长和终身的幸福,班主任需高度重视学生良好习惯的培养。那么,培养学生良好的习惯要从那些方面入手呢 ?下面谈几点自己在班级管理中培养学生良好习惯的做法:

一、调动学生积极性,形成良好班风

我从抓好班风建设开始,依靠良好的班集体习惯,给学生创造逐渐克服不良习惯,使不良行为受到约束和限制的氛围,使全班学生都能养成良好的行为规范,才能有良好的班风。习惯的培养越早越好,而良好的开端,则是成功的一半。每周初乃至每一天的开始,我都把它看成是培养学生各种良好习惯的极好机会。新学期的第一天,我帮助他们把心从宽松、快活的假期生活中收回到充实、愉快的学校生活中来,让他们牢记“千里之行,始于足下”的古训,并谆谆诱导他们去实践和体验。为调动全班同学的积极性,我在班里建立奖励制度,从学生的每天作业情况,纪律情况到学生的家庭表现都作了管理,且奖励制度宽松,基本上全班每个学生都能得到奖励,我通过勤观察、勤发现、勤表扬、勤纠正,让做得好的同学有光荣感,让做得不好的同学以前者为目标,不懈追求,从而激发学生的上进心,人人都不甘落后,全班没有一个学生欠交作业,且大部分书写工整,认真完成;课堂上学生积极思考,大胆发言,气氛十分活跃;课间,学生能做有益的游戏,不追逐打闹,形成遵守纪律、团结友爱的好风气。

为增强班集体的凝聚力,让每个学生都感受到自己是班级的一份子,我让每个学生都有机会参与班集体的管理,如要举行一些活动,班上要实行一项新的管理制度等,我都会在班上向学生宣布,并征求他们的意见,不管是谁提的建议,只要是好的就采纳,从而提高学生的集体观念,让学生明白到只要自己努力一分,出一点力,就是为班集体争一分光。另外,我还让学生每两个人为一组,轮流当值日生管理全班同学一天里的学习和纪律,并每周评选出优秀值日生和最守纪律的同学给予奖励。这项管理制度的实行,连平时纪律最差的学生也严格要求自己了,因为他也有机会当一次“小班长”管理同学。良好的班风激发了学生强烈的集体荣誉感,有利于促使每个学生对自己的行为进行自我约束。

二、发挥自觉性,培养学生的自理能力

发挥学生的自主能力。孔子就曾讲过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。” 自觉是一种积极向上的生活态度,它能使“要我学”,变为“我要学”,自己成为学习的主人,一旦有了自觉性,学生就会心甘情愿地、积极主动地去养成良好的习惯。这样,教师的工作就能做到事半功倍了。而一个孩子好的习惯的养成和他生活的各个方面都有联系,所以平时我要求学生尽量做到自己的事自己做,如上学、放学自己背书包;做完作业自己收拾书包,午饭后自己洗碗,每天自己洗手帕和袜子,由收拾自己的床铺到学会收拾自己的房间等,有些家长过分宠爱子女,什么事都为孩子包办,我就在家长会上动员家长多给机会孩子动手操作,让学生在实践中培养自理能力,并从中体会劳动的乐趣。

我充分利用班会课、社会实践课教学生学习穿针引线、钉纽扣、进行穿衣叠被的比赛等,引导学生积极参加学校的公共卫生劳动,要求学生多做家务,并组织学生进行“自理小明星”的奖励活动。通过多种活动,让学生边做边学,越做越爱做,越做越能做,现在,我班的学生不但热爱劳动,自理能力也大大提高。

三、提高自身素质,为学生树立榜样

我国著名教育家叶圣陶先生说过:“教育就是习惯的培养。”学生在学习中接触最多、关系最密切的莫过于老师了,学生特别是小学生,他们从模仿中学习,然而,小学生的模仿能力是惊人的。教师在学生心目中有着一定的威信,教师的行为习惯经常成为学生的模仿对象,家长经常会从小学生的口里听到一句话:“我们的老师是这样说的。”所以教师在要求学生养成良好习惯的同时,自己也要养成良好的习惯。平时我很注意以自己的言谈举止影响学生,潜移默化,使学生知道 “勿以恶小而为之,勿以善小而不为”,帮助学生养成良好的习惯。看到班上卫生角的扫把倒了,我不经意地走过去把它轻轻地扶正,平时看到地上有纸,就主动拾起来;有些粗心的男孩子早上来到学校红领巾戴的歪歪扭扭,我走上前去帮他拉整齐。这,虽只是一些微不足道的小事,但它对学生来说起到了良好的示范作用。在后来的日子里我发现他们的一些行为更规范了。有些学生书写潦草,我告诉他们书写潦草就不会养成细心认真的好习惯,在学习中就会不深入,不透彻,对知识的认识就容易肤浅,以后走上工作岗位做事情也容易毛躁。只有开始一笔一划地书写,才能把字写好,容易养成认真细心的好习惯。然后我亲自给学生做“示范作业”,从这以后,书写潦草的现象在班中逐渐消失。平时我对待学生做到亲切有礼,多关心他们,尊重他们。班上有一男生,由于疾病和身体上的缺陷以致手脑不能协调,受到同学的歧视。我不但在学习上多帮助他,并经常与他谈心,鼓励他不要怕困难,对那些经常嘲笑欺负他的学生进行教育,让他们交上朋友,互相帮助。该生只要在学习或生活上有一点点进步,我就在全班上表扬他。这样,该生的自信心增强、其他学生看到老师这样关心一个学生,他们也从中学会关心同学,形成团结友爱的好风气。

四、学习生活实例,体会良好习惯的重要性

从身边挖掘题材,让生活说话,从而激发学生建立良好习惯的主动性,使学生真正体会养成良好行为习惯终身受益。如我举了很多伟人因为养成了良好的习惯而成功的例子,使他们真正的明白了建立良好的习惯对于人一生发展的重要性,他们表示要主动地进行改变。我班有个别学生,铃声一响,不管老师叫不叫下课,就站起来要走,针对这个问题,我曾举这样的例子,如果有客人到你家吃饭,客人还没吃饱,你吃饱了就走,客人还好意思吃吗?同学们都异口同声说:“不好意思”。从此以后,象这样事很少发生。关于卫生问题,我针对我们作为国家卫生城市的一员,我们的家里都收拾的井井有条,一尘不染,请同学们算一算,一年365天,你们有多少天在学校学习和生活,通过计算,同学们发现在学校生活的时间比在家的时间多,由此他们没有理由不爱我们的学校,要把我们教室和学校打扮得更美、更干净,让我们觉得舒服,学习开心,从此以后,我们班的教室每天都打扫得干干净净。又如为学生讲述了一则《小节的礼物》的故事:某男青年在应聘清洁工中脱颖而出的原因——注重小节,虽然没能携带任何人的介绍信或是礼物。进门前,蹭掉鞋上的土,并随手关门,可见其卫生;有问必答,爽快,可见其耿直;等候时,见一老者立即让座,可见其善良。更主要的是,当其他人都迈过考验者故意扔在地上的书时,他拾起书并小心地放在了办公室桌上。他身上的小节不正是最好的礼物吗?小节为他开了通行证。用生活的事例教育学生,他们易于接受,可在轻松愉快的谈话中深受教育。

五、多加鼓励,持之以恒

改变不良的习惯与建立新的良好习惯是一个相当艰巨的斗争过程,养成良好习惯不能一蹴而就,需允许学生习惯的形成有个过程,因此班主任要充分调动学生的主观能动性,让学生自觉与不良习惯做斗争,自觉地在老师的指导下逐步养成自己的良好习惯,确保每一位同学的习惯养成在严格的自律与他律的监控约束下进行。学生养成良好习惯的过程中,他们的付出、他们的努力需要得到老师及时的承认,需要老师不断的鼓励,增强孩子的成功的快感,从而有利于学生良好习惯的进一步养成,不能一味的指责以免影响他们的热情。上学期,我的班上有那么几个淘气包听课或写作业总爱伏在桌子上,我除了课上多给他们做提醒,每天还有意安排几分钟时间让几个特别需要训练的同学学习坐姿,什么时候坐姿好了,就给予“毕业”。对一些改了又犯,说过了又忘的小家伙,我没有一味批评,而是通过多种形式,既严格,又耐心地指导他反复练习。有个学生,在家骄横惯了,在校不懂得尊重他人,平时见到别人有什么好玩的东西,他不管对方许可与否,硬要把那东西拿来玩或归为己有,面对有这样不良行为的学生,我尽量不急躁,不训斥,用真诚的爱心去感化他那幼稚的童心,经过一个学期的帮助,这位小同学的行为习惯慢慢好起来了。总之,习惯的养成绝非一朝一夕的事情,必须“积日累月地练,练到非常熟,再也丢不了”也便成了习惯,正所谓习惯成自然。

六、家校结合,优化教育环境

学生除了学校外,停留最多的就是家庭了,因此,教师除了在学校处处培养学生的良好习惯外,还要和家长密切联系,相互交流,把学校教育和家庭教育紧密结合起来,从学习习惯、道德习惯、卫生习惯、劳动习惯、饮食习惯、交往习惯等各方面相互渗透,家长要注意督促学生的行为,时刻提醒学生要养成良好的习惯。这点工作中,教师要经常进行家访,可以是面访,也可以是电访,及时了解学生在家的学习行为,及时得到反馈的信息,对学生的坏行为作出及时的纠正。班主任与家长不断地沟通,互相配合,让学生养成坏习惯的机会减到最少。同时作为教育者的班主任和家长,更应该注意自己的行为方式,往往教育者会成为受教育者不自觉的模仿对象,利用好教育者本身这一教育资源往往会起到意想不到的巨大作用。

是的,多一个好习惯,心中就将多一份自信;多一个好习惯,人生中就多一份成功的机会和机遇;

第四篇:名师培养学生好习惯的高效细节读后感

名师培养学生好习惯的高效细节读后感

假期里读完了《名师培养学生好习惯的高效细节》这本书,感觉这本书虽然篇幅很长,但脉络清晰,道理浅显易懂,案例生动典型。让我受益匪浅。培养学生的好习惯,一直是教师在教育中的大事,只有从小节入手,教育才能发挥出它真正的育人作用。《名师培养学生好习惯的高效细节》这本书通过国内外经典施教案例,深入浅出地向教师阐述了诸多的培养学生好习惯的方式、方法,也包含教育专家的精辟分析。因此,读这本书时,我会联想到自己,会反思自己的教育教学实际。下面我就将我读的其中的第二篇和第三篇的体会,与大家分享。

第二篇:好习惯造就好品质——品质习惯的培养

内容包括十四项,分别为:爱护公物、诚实待人、爱祖国、助人为乐、遵守规则、相信自己、珍爱生命、持之以恒、尊重隐私、学会分享、鼓励竞争、除旧创新、保护环境、学会倾听。

这一篇主要讲的是品质习惯的培养,我们大家都知道,教育的核心是培养健康人格,而培养健康人格的最佳选择,应当从习惯培养开始。从儿童教育来说,小学阶段是一个人养成习惯的关键时期。要成就学业、事业,要拥有美好人生,必须养成好的习惯。做事先做人,而做人先培养习惯。只有在孩子还是儿童的时候培养孩子的好习惯,孩子将来才能成为一个真正的全面发展的人。

我们经常看到孩子损坏公物的现象:在墙上乱写乱画,随意践踏花草树木,摔打课桌椅等等。那么如何培养孩子养成爱护公物的好习惯呢?书中为我们举出了很好的事例。这些都告诉我们教师要善于抓住教育的契机,随时随地对学生进行教育。首先要让学生知道公共财物是大家的,而不是个人的,不能独自占有,更不能随意损坏,要教育孩子树立爱护公物的观念。教师平时要以身作则,给孩子树立良好的榜样。如搬桌椅要轻拿轻放,整理好卫生用具等。同时还注意在学生中树立爱护公物的典型,发挥同伴榜样的作用等等。

培养学生爱护公物的习惯,是品德教育不可分割的重要组成部分,和传授给学生科学知识一样重要,是影响学生终身的好习惯,作为教师的我们一定要重视起来。

第三篇的主题是:好习惯打造好人生——生活习惯培养

内容包括:自觉的习惯、优秀的习惯、节俭习惯、遵守交规的习惯、热爱体育锻炼的习惯、不挑食的习惯、珍惜时间的习惯、正确消费和理财的习惯。

有句话说的好,习惯是所有伟人的奴仆,也是所有失败者的帮凶。伟人之所以伟大,得益于习惯的鼎力相助,失败者之所以失败,习惯的罪责同样不可推卸。也就是说,成功和失败,都源于你所养成的习惯。在我们注重了学习习惯行为习惯的同时,我们应该更加重视对学生生活习惯的培养。

书中阐述了使小学生养成良好的生活习惯首先是要让学生,树立自信、确定目标。目标是人们期望达到的行为结果,孩子的认知结构并不成熟,还没有完全的独立能力,不能正确地对待困难和挫折。

因而在学校生活中培养学生自信是养成良好生活习惯的首要条件。学生的自信是在一次次成功与鼓励中逐步形成的,一切要从学生身边事做起、小事做起、遇到困难,作为教师就要耐心的给予指导,从简单做起,对学生中的点滴进步、要及时的给以表杨,遇让他们感受到生活的快乐,中体会劳动的乐趣。

二、重视细节,加强熏陶。

在培养学生良好的生活行为习惯的过程中,要结合审美和艺术教育。通过艺术的熏陶,以美诱人,以美感人,达到培养学生良好生活习惯的目的。

使学生在困难面前保持良好的心态,更好地形成良好的生活行为习惯。

三、加强管理,强化训练。

小学阶段是良好行为习惯开始形成的时期,我们要善于“导行”诱导学生自觉的加强训练,养成良好的习惯。

这就需要我们去指导、去规范,才能形成良好的习惯。

总之,良好的生活行为习惯的形成并非一朝一夕就能形成,还需要我们在实践中不断总结研究,还需要家长、社会的大力配合,我们要本着良好的习惯要反复抓、抓反复的原则,坚持不懈,持之以恒,定会找到小学生良好生活行为习惯培养的方法。

短短的一个假期里,虽然我未能详细研读全书,但也已受益匪浅。在以后的日子里,我一定抓住点滴时间,广泛阅读各类教育教学理论书籍,争取使自己的教育教学能力和教科研理论水平都得到大幅度的提升!

第五篇:《教育就是培养好习惯》读后感

《教育就是培养好习惯》读后感

不久前,我认真拜读了孙云晓老师的《教育就是培养好习惯》,我觉得这是一本给众多人的思想久远而深刻影响的一本好书,是一部伟大的著作,本著作为我们任何年纪的教育工作者提供了精神食粮,是指导我们如何做好教育工作的一部好书。闲暇时拜读孙老师的著作,既能增加趣味,又能增长知识,更重要的是还会大大提高我们工作的效率。朱永新老师说:“云晓是一个真正走进儿童世界的学者;而我们通过阅读他的作品,在走进孙云晓世界的同时,也走了儿童世界。”我相信,有这样一本好书,它会帮助我们走向成功,会激励我们更加懂得我们教育人生的价值,认真阅读,一定会使我们在成长的道路上少走弯路。孙老师的这一名著会激励我们奋发向上,会在我们学习和工作中发挥巨大的精神力量。

古人云:“书中自有黄金屋”,读孙云晓老师的《教育就是培养好习惯》,使我更加体会到了书的魅力。孙老师的这部著作像磁铁一样深深地吸引了我,带着我在各个章节中去明白育人的哲理。当你孤寂、彷徨时,孙云晓老师的这本书绝不失为一剂良药,读上一两节足以怡情。当你面对你的学生的顽皮、淘气,对他们束手无策,感觉你独处冰山雪岭,你读上两个章节,兴许会使你感到暖暖春意。读孙老师的《教育就是培养好习惯》会教你领略教育人生的真谛。培养孩子良好行为习惯,家庭教育是基础,学校教育是关键,社会教育是保障。为了取得学生家长的支持,我们要特别重视指导家庭教育工作,可以通过召开家长座谈会,指导帮助家长,使家长向学校的教育观念靠拢。

好习惯的养成决非一日之功。据专家研究,一个习惯的养成至少需要21天的时间。为此,我们一方面告诉孩子,在养成习惯的过程中,耐心和信心很重要,鼓励孩子告别不良行为习惯,培养良好习惯;另一方面注重严格要求,强化训练。孩子年龄小,自制力差,必须靠教师做长期的、耐心细致的工作。真正的教育不是单凭说教,而是靠训练。没有强化训练就养不成习惯。比如说要培养孩子认真写字的习惯,每次安排写字都要检查孩子写字的姿势是否正确,直到养成习惯为止。

孙老师用了七个章节精辟论述了《教育就是培养好习惯》这一主题。他以一个作家的细腻和敏锐,以一个文人的独立思维,去深入地观察相关的问题,去观察教育过程中的各种现象。他的文章在科学理性的基础上,极具文学性和人文性。他的这一著作对我们做教育工作者来说,有着反复细读和品味的价值。孙云晓老师的《教育就是培养好习惯》一书,第四章做人的习惯,给我留下了深刻的印象,书中说“‘做人’绝不仅仅是一个道德范畴内的概念,更不仅仅是一个空泛的词语。它与我们的生活实践联系得非常紧密。长期以来,‘做人’似乎总是停留在纯粹的道德范畴,实际上它是一个具有普遍意义的成功概念。”文中提到:“拥有一颗爱心是做人的基础,做人离不开四块基石,即真诚待人(爱心),诚实守信(诚信),认真负责(责任心),自信自强(自信)。”这里的第一块基石就是爱心。我们知道:爱,那是真正的智慧,没有对人纯洁的爱,没有对美好人性的向往,没有对生命的关怀,没有最起码的人间温情,也就没有了生活,世界也就没有阳光。读孙老师的这一名著,使我明白了作为教育者,也必须是爱的使者,让悲悯与同情成为我们的生命情感,通过我们的努力工作,使下一代拥有以生命尊严为基础的价值观,拥有美好心灵,使整个社会真正地实现和谐。

叶圣陶先生说过:教育就是培养习惯。小学教育的核心任务是以良好的教育培养儿童良好的行为习惯,努力形成健康的人格。还有人说“生命的意义在于人能够获得精神的愉快,同时,生命的意义也在于人对社会的作用。”读孙云晓老师的著作正可以从中获得精神上的愉快,把从中学到的知识运用于平时的教育教学工作中,从而去勾画自己的教育人生。

为自己所热爱的教育这一神圣事业付出血汗并甘之如饴,我认为,那才是最有价值的人生。

读书真好,即学即用,如获至宝,相信我会将这本书长伴左右,因为书中的理论需要与我的实践相磨合,因为书中的方法需要借鉴并因生而宜作改动,因为书中的金玉良言还需要细细咀嚼,因为书中的思想还要不断地吸纳„„看来一本好书也如一种好的习惯终身受益啊!

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