13届高考政治备考：18大报告关键词哲学解读（小编整理）

第一篇：13届高考政治备考：18大报告关键词哲学解读

13届高考政治备考：18大报告关键词哲学解读

一、“不走老路”与“不走邪路”

哲学解读：唯物辩证法认为，矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点，即矛盾具有特殊性。它要求我们想问题办事情做到具体问题具体分析，反对对具体问题不作具体分析的千篇一律、一刀切。中国特色社会主义，是引领中国社会走向繁荣昌盛的一面伟大旗帜，是30年来中国特色社会主义建设中实践探索和理论创新的集大成，是中国面向未来发展的根本方向。在改革开放的探索中，要坚定不移走中国特色社会主义道路，坚定不移高举中国特色社会主义伟大旗帜，既不能走封闭僵化的老路、也不能走改旗易帜的邪路，这是当代中国发展进步的根本要求。

二、“自信”

哲学解读：唯物辩证法认为，事物的发展过程表现为螺旋式上升或波浪式前进的过程。事物发展的总趋势是前进的，而发展的道路则是迂回曲折的，任何事物的发展都是前进性与曲折性的统一。前途是光明的，道路是曲折的。在前进中有曲折，在曲折中前进，是一切新事物发展的途径。我们既要坚定信心，又要准备走曲折的路。这对我们正确认识全面建成小康社会具有重大意义。尽管小康社会的建设过程不是一帆风顺的，但我们要胸怀理想、坚定信念，不动摇、不懈怠、不折腾，顽强奋斗、艰苦奋斗、不懈奋斗，在中国共产党成立一百年时全面建成小康社会，在新中国成立一百年时建成富强民主文明和谐的社会主义现代化国家。

三、“分开”与“公开”

哲学解读：唯物辩证法认为，世界上的一切事物都包含着矛盾的两个方面，这两个方面既相互对立，又相互统一。矛盾的观点要求我们必须用一分为二的观点、全面的观点看问题。权力是柄“双刃剑”，如果运用得当，它可以为人类社会进步带来巨大利益；如果运用不当、对权力的制约和监督缺失，则会给社会民众造成深重灾难。为此，既要建设职能科学、结构优化、廉洁高效、人民满意的服务型政府；又要推进权力运行公开化、规范化，完善党务公开、政务公开、司法公开和各领域办事公开制度，健全质询、问责、经济责任审计、引咎辞职、罢免等制度，加强党内监督、民主监督、法律监督、舆论监督，让人民监督权力，让权力在阳光下运行。

四、“不动摇”

哲学解读：唯物辩证法认为，在复杂事物中包含多个矛盾，其中必有一个矛盾居于支配地位，对事物的发展起着决定作用，这个矛盾就是主要矛盾，它要求我们办事情要把有限的力量放在抓重点上。抓住了主要矛盾，也就抓住了解决矛盾的关键。而眉毛胡子一把抓则是没有抓住主要矛盾，也就无法解决矛盾。社会供给与人民群众日益增长的物质文化需要之间的矛盾是当前的主要矛盾，解决这个主要矛盾必须以经济建设为中心。以经济建设为中心是兴国之要，发展是解决我国所有问题的关键。只有推动经济持续健康发展，才能筑牢国家繁荣富强、人民幸福安康、社会和谐稳定的物质基础。必须坚持发展是硬道理的战略思想，决不能有丝毫动摇。

五、“兴国之魂”

哲学解读：辩证唯物主义认为，意识对物质具有能动的反作用，正确的意识指导事物取得成功；错误的意识误导事物走向歧途。承认人具有主观能动性，充分发挥主观能动性，坚持正确意识的指导，避免、及时纠正错误的意识。在社会主义文化体系建设中，我们要树立社会主义核心价值体系。社会主义核心价值体系是兴国之魂，决定着中国特色社会主义发展方向。我们要倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育社会主义核心价值观。

六、“规范收入分配秩序”

哲学解读：唯物史观认为，人民群众是社会物质财富的创造者和社会精神财富的创造者，也是社会变革的决定力量。它要求我们在实际生活中坚持群众观点。要重视对民生的改善，深化收入分配制度改革，努力实现居民收入增长和经济发展同步、劳动报酬增长和劳动生产率提高同步，提高居民收入在国民收入分配中的比重，提高劳动报酬在初次分配中的比重。规范收入分配秩序，保护合法收入，增加低收入者收入，调节过高收入，取缔非法收入。从而，实现发展成果由人民共享。

七、“美丽中国”

哲学解读：自从人类产生以后，自然界在人类实践活动中以新的形式，延续自己的存在和发展。通过劳动，人类具有了自己的实践存在方式。人是自然界的一部分，而且是一个有着自身特殊发展规律的部分。通过劳动实践协调人与自然的关系，实现人与人的和谐统一，便成为人类要面对的永恒主题。面对资源约束趋紧、环境污染严重、生态系统退化的严峻形势，我们必须树立尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明理念，把生态文明建设放在突出地位，融入经济建设、政治建设、文化建设、社会建设各方面和全过程，努力建设美丽中国，实现中华民族永续发展。

八、“海洋权益”

哲学解读：唯物辩证法认为，整体和部分相互依存、相互作用。一方面，整体对部分起支配、决定作用，协调各部分向着统一的方向发展。另一方面，各个部分有其相对独立性，反作用于整体，部分的变化会影响整体的变化。正确处理整体和部分的关系，就必须在分析和解决问题时着眼于整体，让局部服从整体，反对片面强调局部、以局部利益损害整体利益的分散主义和个体主义。要加快实施主体功能区战略，推动各地区严格按照主体功能定位发

展，构建科学合理的城市化格局、农业发展格局、生态安全格局。提高海洋资源开发能力，坚决维护国家海洋权益，建设海洋强国。

九、“共享尊严荣耀”

哲学解读：唯物辩证法认为，联系是客观的，是事物本身所固有的，不以人的意志为转移。它要求我们从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性。联系是客观的，并不意味着人们对事物的联系无能为力。人们可以根据事物固有的联系，改变事物的状态，调整原有的联系，建立新的联系。“一国两制”的实践，结束了港澳与国家的旧的历史联系，建立了港澳与国家全新的现实联系。我们坚信，香港同胞、澳门同胞不仅有智慧、有能力、有办法把特别行政区管理好、建设好，也一定能在国家事务中发挥积极作用，同全国各族人民一道共享做中国人的尊严和荣耀。

十、“政治清明”

哲学解读：唯物辩证法认为，矛盾的两个方面发展是不平衡的。矛盾的主要方面是处于支配地位，起主导作用的方面；而处于被支配地位的方面为矛盾的次要方面。矛盾主次方面相互依赖，相互影响，并在一定条件下相互转化。我们在认识事物时，要着重把握矛盾的主要方面，抓住主流，坚持重点论；同时不忽视矛盾的次要方面，坚持两点论，做到两点论与重点论的统一。全面提高党的建设科学化水平，走中国特色反腐倡廉道路，需要把两点论与重点论统一起来，实行标本兼治、综合治理、惩防并举、注重预防方针，全面推进惩治和预防腐败体系建设，做到干部清正、政府清廉、政治清明。

第二篇：高考政治备考：哲学常识答题技巧

高考政治备考：哲学常识答题技巧

1.世界是物质的，凡是题中出现思想、道德、精神、理论、真理、“三讲”、“双思”、“三观”等关键词，都符合物质与意识辩证关系原理。

2.物质是运动的，凡是物质都与运动不可分，运动是绝对的，静止是相对的。

3.运动是有规律的，凡是物质的运动都有其规律，违背规律必受惩罚。

4.事物是普遍联系的，凡是分析事物的左右关系，都符合事物是普遍联系的原理。

5.事物是发展的，凡是分析事物的前后关系，都符合发展原理，核心是量变与质变。

6.事物是矛盾的，凡是分析事物发展的原因，都符合内外因辩证关系原理；在方法论上即一分为二；坚持具体问题具体分析；还要坚持两点论和重点论。

7.认识过程的二次飞跃，凡是认识的目的都是实践，实践与认识循环往复，实践是检验认识正确与否的惟一标准。

8.价值规律，凡是经济类问题都符合价值规律。

答题中常出现的失误：

1.审题不细。一是不能具体地分析情景材料，全面领会并把握它的基本内容，不善于从中提取有效的信息；二是把握不住试题的基本意图和设问的指向。考生在回答问题时要充分利用题目所给予的有效信息，贴近、准确、全面地回答问题，不能满天撒网、空泛议论甚至不着边际地议论，时间花了不少，文字写得满满的，却没有多少有У哪谌荩质胱质薰兀木砝鲜Σ换嵋蛭透阃榉值摹？/p>

2.理论无法说明实际。理论联系实际是政治学科高考的基本能力要求。一些考生“运用”能力较差，主要表现：①答非所问，盲目地套用教材中的知识点，瞎写一气。②笼统回答，泛泛地说些道理，不能切题，缺少实质性的认识和分析。③机械、死板地写几个定义式的句子，不会拿这个知识变成自己的语言去灵活说明应回答的问题。④片面性，不能作全面、完整的回答。

3.基本理论知识掌握不够。分析答卷可以看出考生在理论知识方面的缺陷，主要有两个方面：一是对教材中的知识不熟悉；二是对理论知识一知半解。有的考生不重视对教材中的理论知识的复习，在考试时单凭自己的“感觉”去回答问题难得高分。政治答题是要遵循一定规则的。

4.不关心时事。高中思想政治课是对学生进行马克思主义基本常识教育的德育课程，必然要求考生用正确的政治认识、政治观点、政治立场和政治态度去回答高考政治学科的考试题。这就要求考生关心和了解国内和国际上发生的一些重要事件的形势发展，以及对我国党和政府的大政方针有所了解和思考。

第三篇：2018年高考政治《生活与哲学》考点解读

2018年高考政治《生活与哲学》考点解读

第一单元 生活智慧与时代精神（哲学基本问题）

（一）哲学是什么

考点

1、哲学与世界观和方法论

1、什么是哲学：

哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问。哲学的本义是爱智慧和追求智慧。哲学是关于世界观的学问，是系统化、理论化的世界观。哲学又是关于方法论的学问，是世界观和方法论的统一。哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结。

2、哲学与世界观的关系

(1)区别:世界观是人们对整个世界的总的看法和根本观点,是自发形成的、人人都有, 但一般人的世界观往往是自发的、零散的。哲学是指哲学家依据一定的自然知识、社会知识和思维知识，把人们自发的、零散的世界观加以理论化、系统化而形成的思想体系，是系统化理论化的世界观。

(2)联系:①哲学和世界观的研究对象都是整个世界;②哲学以世界观为内容,世界观以哲学为最高表现;③世界观和哲学都有正确和错误之分。

3、世界观与方法论的关系

(1)区别:世界观是人们对整个世界的总的看法和根本观点(是什么);方法论是人们认识和改造世界的根本原则和方法(怎么办)。

(2)联系:①世界观决定方法论,方法论体现着世界观,有什么样的世界观就有什么样的方法论;②哲学既是世界观又是方法论,是世界观和方法论的统一;③世界观和方法论都有正确和错误之分。考点

2、哲学与具体科学的关系。

1、区别:具体科学揭示的是世界某一具体领域的规律;哲学揭示的是整个世界最一般的本质和最普遍的规律。

2、联系: ①具体科学是哲学的基础,具体科学的进步推动哲学的发展。②哲学为具体科学提供世界观和方法论的指导。考点

3、哲学与时代精神

1、任何哲学都是自己时代精神的总结和升华（即哲学来源于时代）。

（1）任何哲学都是一定社会和时代的精神生活的构成部分，一定社会和时代的经济和政治在精神上的反映。

（2）真正的哲学之所以是自己时代的精神上的精华就是因为它们在不同程度上反映了时代的任务和要求，牢牢地把握了时代的脉搏，总结和概括了时代的实践经验和认识成果。

2、真正的哲学是社会变革的先导（即哲学反作用于时代）。（1）它可以通过对旧制度和旧思想的批判，更新人的观念，解放人的思想，解放人的思想。

（2）它可以预见和指明社会的前进方向，提出社会发展的理想目标，指引人们追求美好的未来；动员和掌握群众，从而转化为变革社会的巨大物质力量。

（二）哲学的基本问题

考点

4、哲学的基本问题及其两方面的内容

1、是什么？

哲学的基本问题是思维和存在的关系问题，即物质和意识的关系问题。哲学的基本问题在现实生活中表现为处理主观与客观的关系。

2、内容： ①思维和存在何者是本原的问题。对这个问题的不同回答是划分唯物主义和唯心主义的唯一标准。（唯物主义和唯心主义是哲学的两大基本派别）

②思维和存在有没有同一性的问题，即思维能否正确认识存在的问题，对这个问题的不同回答形成了可知论与不可知论。

（三）唯物主义和唯心主义

考点

5、唯物主义的基本观点及其三种基本历史形态

1、基本观点：唯物主义认为，物质是本原的，意识是派生的。先有物质后又意识，物质决定意识。

2、唯物主义在其历史发展中形成了三种基本形态：

①古代朴素唯物主义：否认世界是神创造的，认为世界是物质的，坚持了唯物主义的根本方向，本质上是正确的。但这些观点只是一些可贵的猜测，没有科学根据；把物质归结为具体的物质形态，把复杂的问题简单化了。

代表观点：“气者，理之依也”、“天地合而万物生，阴阳接而变化起”、“世界是一团永恒的活火”等等。

②近代形而上学唯物主义：在总结自然科学成就的基础上，丰富和发展了唯物主义，但把物质归结为自然科学意义上的原子，认为原子是世界的本原，具有机械性、形而上学性和历史观上的唯心主义等局限性。

③辩证唯物主义和历史唯物主义：正确揭示了物质世界的基本规律，反映了社会历史发展的客观要求，反映了最广大人民的根本利益，是科学的世界观和方法论。

考点

6、唯心主义的基本观点及其两种基本形态

1、基本观点：意识是本原的，意识依赖于物质，不是物质决定意识，而是意识决定物质。

2、基本形态：

（1）主观唯心主义：把人的主观精神（如人的目的、意志、感觉、经验、心灵等）夸大为唯一的实在，当成本原的东西，认为客观事物以至整个世界，都以来于人的主观精神。代表观点：“存在即被感知”、“物是观念的集合”等等。

（2）客观唯心主义：把客观精神（如上帝、理念、绝对精神等）看作世界的主宰和本原，认为现实的物质世界只是这些客观精神_(:з)∠)_ 外化和表现。

代表观点：“理生万物”、“未有此气，已有此理”、“生死有命、富贵在天”等等

（四）马克思主义哲学

考点

7、马克思主义哲学的产生

1、阶级基础：无产阶级的产生和发展。

2、自然科学前提：19世纪自然科学的巨大进步，最具代表性的是细胞学说、能量守恒和转化定律、生物进化论三大发现。

3、直接理论来源：德国古典哲学，其中主要是黑格尔的辩证法和费尔巴哈的唯物主义。

考点

8、马克思主义哲学的基本特征

1、马克思主义哲学第一次在科学的基础上实现了唯物主义与辩证法的有机结合；

2、实现了唯物辩证的自然观与历史观的统一。

3、实现了实践基础上的科学性与革命性的统一。（以往哲学只注重解释世界，马克思主义哲学更注重改造世界。）考点

9、马克思主义中国化的重大理论成果

1、马克思主义中国化过程中产生了毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系。

毛泽东思想是被实践证明了的关于中国革命和建设的正确的理论原则和经验总结。实事求是是毛泽东思想的精髓。

2、中国特色社会主义理论体系包括：

（1）邓小平理论：第一次比较系统地初步回答了“什么是社会主义、怎样建设社会主义”的问题。解放思想、实事求是是邓小平理论的精髓。

（2）“三个代表”重要思想：进一步回答了“什么是社会主义、怎样建设社会主义”的问题，创造性地回答了“建设什么样的党、怎样建设党”的问题。解放思想、实事求是、与时俱进是“三个代表”重要思想的精髓。

（3）科学发展观：第一要义是推动经济社会发展，核心立场是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。对新形势下实现什么样的发展，怎样发展等重大问题作出新的科学回答。

（4）习近平新时代中国特色社会主义思想：回答了新时代坚持和发展什么样的中国特色社会主义、怎样坚持和发展中国特色社会主义这个重大时代课题。是马克思主义中国化最新成果，是党和人民实践经验和集体智慧的结晶，是中国特色社会主义理论体系的重要组成部分，是全党全国人民为实现中华民族伟大复兴而奋斗的行动指南，必须长期坚持并不断发展。

第二单元探索世界和追求真理（唯物论和认识论部分）

（一）探究世界的本质（唯物论）考点

1、辩证唯物主义的物质概念

1、物质是不依赖于人的意识，并能为人的意识所反映的客观实在。

2、辩证唯物主义物质概念概括了宇宙间一切客观存在着的事物和现象的共同本质，而不是指某一种物质的具体形态。

3、物质世界的唯一特性是客观实在性。物质世界的根本属性是运动。考点

2、世界真正统一性在于它的物质性

1、原理：自然界是物质的；人类社会是物质的。意识是物质的派生。因此，世界是物质的世界，世界的真正统一性在于它的物质性。

2、方法论：想问题、办事情，要坚持一切从实际出发，使主观认识和客观实际相符合。

考点

3、运动的含义，物质和运动的关系，绝对运动和相对静止

1、运动是指宇宙间一切事物、现象的变化和过程。

2、物质和运动的关系：

(1)物质是运动的物质,运动是物质固有的根本属性和存在方式。世界上不存在脱离运动的物质。（物质离不开运动）

(2)运动是物质的运动,物质是运动的承担者。脱离物质的运动是根本不存在的。（运动离不开物质）

(3)离开运动谈物质会导致形而上学,离开物质谈运动会导致唯心主义。

3、运动和静止的关系。

（1）区别：运动，是指宇宙间一切事物、现象的变化和过程。是绝对的、无条件的、永恒的。静止，是运动的一种特殊形式。是相对的、有条件的、暂时的。

（2）联系：动中有静，静中有动。物质世界是绝对运动和相对静止的统一。

（3）只承认静止而否认运动，是形而上学的不变论；只承认运动而否认静止，则导致相对主义和诡辩论。

考点

4、规律的含义，规律的客观性和普遍性

1、规律的含义：事物运动过程中固有的本质的、必然的、稳定的联系。

2、规律的客观性和普遍性：规律是客观的，是不以人的意志为转移的，它既不能被创造、也不能被消灭。规律是普遍的，自然界、人类社会、人的思维，其运动变化和发展都是有规律的。

3、方法论：①遵循规律,按照客观规律办事,而不能违背规律。②在客观规律面前,人并不是无能为力的。人可以在认识和把握规律的基础上,根据规律发生作用的条件和形式利用规律,改造客观世界,造福人类。

（二）意识的起源、本质和作用（唯物论）考点5、6、7 什么是意识（物质决定意识）从意识的起源看,它是物质世界长期发展的产物;从意识的生理基础看,它是高度发达的物质系统——人脑的机能;从意识的内容看,它是客观存在的主观映象。

物质世界是先于人的意识而存在的,物质是本原的,意识是派生的,物质决定意识。

考点

8、意识的能动作用

1、人能够能动地认识世界。表现为：

（1）意识活动具有目的性。

（2）意识活动具有主动创造性和自觉选择性。世界上只有尚未认识之物，而没有不可认识之物。

2、人能够能动地改造世界。

（1）意识对改造客观世界有指导作用。即人通过实践把意识中的东西变成现实中的东西，创造出没有人的参与永远也不可能出现的东西。

（2）意识对于人体生理活动有调节和控制作用。高昂的精神，可以催人向上，使人奋发；萎靡的精神，会使人悲观、消沉、丧失斗志。

（补：物质和意识的辩证关系：物质决定意识，意识具有能动作用）考点

9、尊重客观规律与发挥主观能动性

1、发挥主观能动性，是认识和利用规律的必要条件。尊重规律，是正确发挥主观能动性的前提和基础。

2、方法论：必须把尊重规律和发挥主观能动性结合起来。片面强调任何一方面都是错误和有害的。

（既要尊重规律，即尊重规律的客观性，按客观规律办事。又要充分发挥主观能动性，即充分利用有利条件，克服不利条件，创造新的条件，按规律办事，求真务实。）

考点

10、一切从实际出发、实事求

1、理论依据:物质决定意识。

2、含义：我们做事情要尊重物质运动的客观规律，从客观存在的事物出发，经过调查研究，找出事物本身固有的而不是臆造的规律性，作为我们行动的依据。

3、怎样做到一切从实际出发、实事求是? ①充分发挥主观能动性,不断解放思想,与时俱进,以求真务实的精神探求事物的本质和规律,用科学的理论武装头脑、指导实践。

②把发挥主观能动性和尊重客观规律结合起来, 把高度的革命热情同严谨踏实的科学态度结合起来。

③既要反对夸大意识能动作用的唯意志主义,又要反对片面强调客观条件,安于现状,因循守旧、无所作为的思想。

（三）求索真理的历程（认识论）考点

11、实践的含义与特点。

1、实践是指人们改造客观世界的物质活动。实践是一种直接现实性活动，它可以把人们头脑中概念的存在变为现实的存在。实践是一种主观见之于客观的活动。

2、特点：

①实践具有客观物质性。（即实践的构成要素，实践活动的过程及其结果都具有客观性。）

②实践具有主观能动性。（即实践是在意识指导下人的有目的的活动。）③实践具有社会历史性。（即实践是处于一定社会关系中的人的活动。历史上每个阶段实践的内容、规模、水平都受到一定历史条件的制约。）考点

12、实践是认识的基础（实践决定认识）。

实践是认识的来源。实践是认识发展的动力。实践是检验认识的真理性的唯一标准。实践是认识的目的和归宿。考点

13、真理及其特性

1、真理的含义：真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。

2、真理最基本的属性是客观性。

人们对同一确定的对象，会产生多种不同的认识，但是，其中只能有一种正确的认识，即只能有一个真理。真理与谬误的界线不容混淆。真理面前人人平等。

3、真理是具体的有条件的。

（1）真理是有条件的：任何真理都有自己适用的条件和范围。如果超出了这个条件和范围，真理就会变成谬误。

（2）真理是具体的：任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践的具体的、历史的统一。

（3）真理和谬误往往相伴而行。犯错误并不可怕，可怕的是不能正确对待错误。

考点

14、认识具有反复性、无限性、上升性。

1、认识的反复性：人们对一个事物的正确认识往往要经过从实践到认识、在从认识到实践的多次反复才能完成。

2、认识的无限性：人类认识是无限发展的。追求真理是一个永无止境的过程。

3、认识的上升性：从实践到认识、从认识到实践的循环，是一种波浪式的前进或螺旋式的上升。

4、方法论：与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理，是我们不懈的追求和永恒的使命。

第三单元 思想方法与创新意识（唯物辩证法部分）唯物辩证法与形而上学是根本对立的世界观。唯物辩证法用联系的、发展的、全面的观点看待周围的世界以及人与世界的关系；形而上学用孤立的、静止的、片面的观点看待周围的世界以及人与世界的关系。

联系和发展是唯物辩证法的两个总的特征，矛盾的观点是唯物辩证法的根本观点，是唯物辩证法的实质和核心。

（一）唯物辩证法的联系观

考点

1、联系及联系的普遍性、客观性、多样性

1、联系是指事物之间以及事物内部诸要素之间的相互影响、相互制约和相互作用。

2、联系的普遍性：世界上的一切事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系。世界是一个普遍联系的有机整体，是一幅由种种联系交织起来的画面。其中没有一个事物是孤立存在的。

方法论要求：用联系的观点看问题。

3、联系的客观性：联系是事物本身固有的，不以人的意志为转移。

方法论要求：（1）我们要从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性。

(2)人们在联系面前无能为力的,人们可以根据事物固有的联系,改变事物的状态,调整原有的联系,建立新的联系。

4、联系的多样性：世界上的事物千差万别，事物的联系也是多种多样的。方法论要求：我们要注意分析和把握事物存在和发展的各种条件；一切以时间、地点、条件为转移。

考点

2、整体与部分的辩证关系

1、整体居于主导地位,统率着部分, 具有部分所不具有的功能。整体的功能状态及其变化会影响到部分。要求树立全局观念,立足整体,统筹全局,选择最佳方案,实现整体的最优目标。

2、整体由部分构成,部分的功能及其变化会影响整体的功能,关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用。要求必须重视部分的作用,用局部的发展推动整体的发展。考点

3、系统优化方法

1、系统的基本特征：整体性、有序性、内部结构的优化趋向。

2、掌握系统优化方法的要求，①要着眼于事物的整体性。②要注意遵循系统内部结构的有序性。③要注重系统内部结构的优化趋向。④用综合的思维方式来认识事物。

（二）唯物辩证法的发展观 考点

1、发展的实质

1、发展的普遍性：自然界是发展的；人类社会是发展的；人的认识是发展的。

2、发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。

3、方法论要求：要求用发展的观点看问题；树立创新意识,促进新事物的成长。考点

2、发展的前进性和曲折性（前途光明，道路曲折。）

1、事物发展的方向是前进的、上升的（即前途是光明的，新事物必然战胜旧事物）。道路是曲折的、迂回的（新事物要战胜旧事物必然经历曲折的过程）。事物的发展是前进性与曲折性的统一。

2、方法论要求：要对未来充满信心，热情支持和悉心保护新事物，促使其成长、壮大，还要做好充分的思想准备，不断克服前进道路上的困难，勇敢地面对挫折与考验。

考点

3、量变和质变的辩证关系

1、量变和质变的辩证关系：量变是质变的必要准备；质变是量变的必然结果。

2、方法论：积极做好量的积累，为实现事物的质变创造条件。要果断地抓住时机，促成质变，实现事物的飞跃和发展。

（三）唯物辩证法的实质与核心（唯物辩证法的矛盾分析法部分）考点

1、矛盾的观点是唯物辩证法的根本观点

联系的根本内容和发展的根本动力都是矛盾,矛盾的观点是唯物辩证法的根本观点。对立统一规律(矛盾规律)是唯物辩证法的实质和核心。矛盾分析法是我们认识事物的根本方法。

考点

2、矛盾及其同一性和斗争性。

1、矛盾的含义：矛盾就是反映事物内部对立和统一关系的哲学范畴，简言之，矛盾就是对立统一。

2、同一性和斗争性是矛盾的两个基本属性。

（1）矛盾的同一性：是矛盾双方相互吸引、相互联结的属性和趋势。它有两方面的含义：一是矛盾双方相互依赖，一方的存在以另一方的存在为前提，双方共处于一个统一体中；二是矛盾双方相互贯通，即相互渗透、相互包含，在一定的条件下可以相互转化。

（2）矛盾的斗争性：是指矛盾双方相互排斥、相互对立的属性。它体现矛盾双方相互分离的倾向和趋势。

3、同一性和斗争性的关系：矛盾的同一性是相对的，斗争性是绝对的。同一以差别和对立为前提，斗争性寓于同一性之中。矛盾双方既对立又统一，由此推动事物的运动、变化和发展。

4、方法论：要求坚持一分为二的观点,全面地看问题,反对片面的观点和一点论。

考点

3、矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系

1、矛盾的普遍性原理：矛盾具有普遍性。矛盾存在于一切事物中,即事事有矛盾;矛盾贯穿每一事物发展过程的始终,即时时有矛盾。

方法论：在任何时候，对任何事物，我们都要承认矛盾，分析矛盾，勇于揭露矛盾，积极寻找正确的方法解决矛盾。

2、矛盾的特殊性原理

（1）含义：矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点。（2）表现：不同事物有不同的矛盾；统一事物在发展的不同过程和阶段上有不同的矛盾；同一事物中的不同矛盾、同一矛盾的两个不同方面也各有其特殊性。

（3）方法论要求：坚持具体问题具体分析。（具体问题具体分析是马克思主义的活的灵魂,是正确认识事物的基础和正确解决矛盾的关键。）

3、矛盾的普遍性和矛盾的特殊性的辩证关系。

（1）关系：矛盾的普遍性和特殊性是矛盾的共性和个性、一般和个别的关系。二者相互联结。一方面，普遍性寓于特殊性之中,并通过特殊性表现出来。另一方面，特殊性也离不开普遍性。二者可以在一定条件下相互转化。

（2）要求我们坚持共性与个性的具体的历史的统一。考点

4、主要矛盾和次要矛盾辩证关系原理。

1、区别：在复杂事物的发展过程中，存在着许多矛盾，其中必有一种矛盾处于支配地位、对事物发展起决定作用，这就是主要矛盾。其他矛盾处于被支配地位、对事物发展不起决定作用，这就是次要矛盾。

2、联系：主要矛盾和次要矛盾相互依赖、相互影响；并在一定条件下相互转化。

3、方法论：要求我们想问题办事情既要善于抓住重点，集中力量解决主要矛盾；同时，又要统筹兼顾，处理好次要矛盾。考点

5、矛盾的主要方面和次要方面辩证关系原理。

1、区别：每一矛盾中的两个方面的力量是不平衡的。其中，必有一方处于支配地位、起着主导作用，这就是矛盾的主要方面。另一方处于被支配地位，是矛盾的次要方面。

2、事物的性质，主要是由主要矛盾的主要方面决定的。

3、联系：矛盾的主要方面和次要方面既相互排斥、又相互依赖；并在一定条件下相互转化。

4、方法论：要求我们想问题办事情既要全面，又要善于分清主流和支流。考点

6、坚持两点论和重点论相统一的方法论。

1、坚持两点论和重点论相统一的哲学依据：主要矛盾和次要矛盾辩证关系原理；矛盾的主要方面和次要方面辩证关系原理。

2、两点论和重点论的含义：坚持两点论，就是在认识复杂事物的发展过程时，既要看到主要矛盾，又要看到次要矛盾；在认识某一矛盾时，既要看到矛盾的主要方面，又要看到矛盾的次要方面。坚持重点论，就是在认识复杂事物的发展过程时，要着重把握主要矛盾，“牵牛要牵牛鼻子”；在认识某一矛盾时要着重把握矛盾的主要方面，要抓住主流。

3、辩证法的两点论是有重点的两点论，而不是均衡论；重点论是看到两点中的重点，而不是一点论。我们要坚持两点论和重点论相结合的方法，反对一点论和均衡论。

考点

7、具体问题具体分析（方法论）。

1、哲学依据：矛盾的特殊性。

2、含义。具体问题具体分析是指在矛盾普遍性原理的指导下，具体分析矛盾的特殊性，并找出解决矛盾的正确方法。

3、地位：是马克思主义的活的灵魂。

4、重要性：是我们正确认识事物的基础，是我们正确解决问题的关键。

（四）唯物辩证法与创新意识（唯物辩证法的辩证否定观部分）考点

1、辩证的否定及其实质

1、什么是辩证的否定？

辩证的否定，是事物自身的否定，即自己否定自己，自己发展自己。辩证的否定是发展的环节是实现新事物产生和旧事物灭亡的根本途径。辩证的否定是联系的环节，新事物产生于旧事物，它总是吸取、保留和改造旧事物中积极的因素作为自己存在和发展的基础。

2、辩证的否定是既肯定又否定，既克服又保留，其实质是“扬弃”。

3、辩证否定观的要求（方法论）：

①必须树立创新意识。做到不惟书、不惟上，只惟实。

②要有革命批判的精神。（既不能肯定一切，也不能否定一切。）考点

2、创新的社会作用

1、创新推动生产力的发展。

2、创新推动生产关系和社会制度的变革。

3、创新推动人类思维方式和文化的发展。

创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是一个政党永葆生机的源泉。

第四单元 认识社会与价值选择（历史唯物主义、价值观、人生观部分）

（一）社会发展的规律（历史唯物主义部分）考点1、2 社会存在和社会意识的辩证关系。

1、社会存在决定社会意识：社会意识是对社会存在的反映。社会存在的变化、发展决定着社会意识的变化、发展。

2、社会意识具有相对独立性

（1）社会意识有时会落后于社会存在, 有时又会先于社会存在而变化、发展。（2）社会意识对社会存在具有能动的反作用,先进的社会意识对社会发展起积极的推动作用;落后的社会意识对社会的发展具有阻碍作用。考点

3、生产关系一定要适应生产力状况的规律。

1、生产力决定生产关系。生产力的状况决定生产关系的性质，生产力的变化发展，迟早会引起生产关系的变革。

2、生产关系对生产力具有反作用。当生产关系适合生产力发展状况时，它对生产力的发展起推动作用；当生产关系不适合生产力发展状况时，它对生产力的发展起阻碍作用。考点

4、上层建筑一定要适应经济基础状况的规律。

1：经济基础指生产关系的总和。上层建筑指一定社会的政治、法律制度和设施，以及该社会的各种思想观点和社会意识形态。

2、经济基础决定上层建筑。上层建筑对经济基础具有反作用。上层建筑的状况不同，对经济基础反作用的性质是不同的。当上层建筑适合经济基础状况时，它促进经济基础的巩固和完善；当它不适合经济基础状况时，会阻碍经济基础的发展和变革。

3、生产力和生产关系的矛盾、经济基础和上层建筑的矛盾,是贯穿人类社会始终的基本矛盾。生产关系一定要适合生产力状况的规律，上层建筑一定要适合经济基础状况的规律，是人类社会发展的基本规律。考点

5、我国社会主义改革的性质和根本目的

1、在阶级社会里,社会基本矛盾的解决主要是通过阶级斗争实现的,阶级斗争是推动阶级社会发展的直接动力。在社会主义社会里,社会的基本矛盾是非对抗性的矛盾,可以通过社会主义的自我发展、自我完善加以解决。

2、性质：改革是社会主义制度的自我完善和发展。

3、意义：改革是发展中国特色社会主义的强大动力。

4、根本目的：使生产关系适应生产力的发展，使上层建筑适应经济基础的发展。

考点

6、人民群众是历史的创造者。

1、人民群众是历史的创造者：人民群众是社会物质财富的创造者，是社会精神财富的创造者，是社会变革的决定力量。

2、方法论：坚持群众观点和群众路线。考点

7、群众观点和群众路线。

1、群众观点的基本内容：相信人民群众自己解放自己，全心全意为人民服务，一切向人民群众负责，虚心向人民群众学习。

2、群众路线：

内容：一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去。地位：它是无产阶级政党的根本的领导方法和工作方法。

（三）人生价值及其实现（价值观、人生观部分）考点

1、价值和价值观

1、哲学意义上的价值是指一事物对主体的积极意义，即一事物所具有的能够满足主体需要的积极功能和属性。

2、人的价值就在于创造价值,在于对社会的责任和贡献。人既是价值的创造者,又是价值的享受者。对一个人价值的评价归根到底是看他的贡献。最根本的是对社会发展和人类进步事业的贡献。考点

2、价值观的导向作用

1、价值观作为一种社会意识，对社会存在具有重大反作用，对人的行为具有重要的驱动、制约和导向作用。表现如下：（1）价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有重要导向作用。（2）价值观对人生道路的选择具有重要导向作用。

2、要求我们作出正确的价值判断和价值选择,树立正确的价值观。考点

3、价值判断和价值选择

1、价值判断和价值选择的特点：

①具有社会历史性。(价值判断和价值选择会因时间、地点和条件的变化而不同)②在阶级社会中,价值判断和价值选择具有阶级性。③价值判断和价值选择还具有主体差异性。

2、人们的价值选择是在价值判断的基础上作出的。

3、正确的价值判断和价值选择的标准：（1）必须自觉遵循社会发展的客观规律。

（2）要自觉站在最广大人民的立场上，把人民群众的利益作为最高的价值标准。

考点

4、价值的创造和实现

1、如何创造和实现人生的价值？

（1）在劳动和奉献中创造价值。（积极投身于为人民服务的实践是实现人生价值的必由之路，也是拥有幸福人生的根本途径。）

（2）在个人与社会的统一中实现价值.（社会提供的客观条件是人们实现人生价值的前提。）

（3）在砥砺自我中走向成功。（主观条件）

实现人生的价值，需要充分发挥主观能动性，顽强拼搏、自强不息的精神；需要努力发展自己的才能，全面提高个人素质；需要有坚定的理想信念，有正确价值观的指引。

考点

5、树立正确的人生观和价值观

如何正确处理个人、他人、社会三者利益的关系？

当个人利益同人民群众的利益发生冲突时，要自觉站在人民群众的立场上进行选择。当个人利益与他人利益发生冲突时，要善于从不同角度思考利益，理解和尊重他人的正当选择。当个人利益与他人、社会没有冲突时，要把个人、他人、社会三者的统一作为自己选择的标准。

第四篇：XX届高考备考工作总结

XX届高考备考工作总结

本学期在教育局、教务处、教研处等的正确领导下，在全组教师的共同下顺利完成了教育教学任务。本着以“考纲、考点、考题”为导向，以教材为中心，以学生为主体，以优化教学程序为手段，全面梳理主干知识，侧重于“夯实基础，构建网络”。坚持基础性、系统性、全面性、层次性的原则，进行了三个轮次的复习以及高考最后冲刺的备考工作。这一学期全组所有历史教师精诚合作，齐心协力，充分发挥团队合作精神，提高全组教师的教研水平和教学能力，在课堂效率上下功夫，深挖巩固提高及应试环节，共同奋斗，确保了XX届高考我校再一次创造辉煌。

一、备考方向及备考思路总结：

通过对XX年各地区15套高考试题的分析得出我们历史组的三轮备考工作的方向性非常正确，复习也非常具有针对性，尤其是我们在二轮复习中在通史复习的基本前提下，穿插了老教材的相关内容，2104高考无论是新课标一新课标二还是其它地区的高考试题基本侧重了这样一种脉络，例如：两套新课标的41题，题目设计新颖，是对不同时期版本的的教材目录进行删减、整合，这就涉及到我们老教材的内容；又如：我们在二轮复习采取了通史阶段特征的复习方法，浙江卷的38、明清时期的政治、经济、对外恰恰是考察了阶段特征；我们在复习中侧重了世界市场的全球化以及马歇尔计划的复习。在XX高考中有三个省区的主观题都有涉及世界市场的全球化；两个省区涉及马歇尔计划；在热点复习中，我们认为XX年是中法建交50周年，重点强调中法关系的发展，浙江卷的39题考察就是中法关系的发展演变；拿破仑的评价；总之我们XX年高考备考的思路是非常适应高考要求的。

二、各阶段的安排

我们的备考复习安排为三个轮次一个冲刺四个阶段。

、一轮复习基本按照教材顺序进行基础主干知识的复习，通过“低起点、小梯度、高密度，构建科学有效的学科体系。”帮助学生从高考的角度来认识和掌握历史知识，并进行归类、整理、加工，使之规律化、网络化。通过对知识点、考点、热点进行思考、讨论、总结，完成了知识目标的掌握。通过学科基础教学，使学生熟练掌握考纲上所要求的各种能力：获取和解读信息能力、调动和运用知识能力、描述和阐释事物能力、论证和探究问题能力；基本养成正确审题、答题的良好习惯和能力，减少非智力因素失分，完成了能力目标的培养。

2、二轮复习采取通史复习的方式，让学生对中国古代、近代、现代；世界古代、近代、现代几段历史进行宏观、系统的把握，按照“源于教材，高于教材”的原则整合教学资源，概括、拓展、升华教材，集中力量准确理解重要的历史概念，理清历史发展线索，明确历史发展各阶段的特征，掌握各个单元及各专题的知识结构，在这过程中，穿插补充了一些人民版教材没有设计的内容，丰富学生的知识，开阔学生的视野。

培养学生构建主干知识的能力，教会学生认识、理解和评析材料，注意会用历史的语言叙述历史规律和历史过程，同时注意解题的规范性。促使学生自己形成把握历史问题的能力。

3、注重三轮复习和冲刺阶段的辅导

在三轮复习中除了按照年级的安排进行九轮正式考试再加上考前的保温训练，总计10套模拟试题。学校就、会提供4套试题，我们自己需要根据学生实际和历史专题组织5-6套试题，但因学校安排的试题也可能有不适合之处，需要历史组的老师们每人搜集整理一套试题，这样可以发挥大家智慧，使我们的备考更加具有针对性，除了组织的十次模拟考试外进行了两个重要的内容：

一是自主性回归（考前主干知识强化）

要求学生在教师的指导下回归教材；督促学生对错题、重点题型重新研究整理，适时组织重做或变形重做；速记内容，安排充足的时间让学生抢记，除主干知识外。还要加强对程序性知识和策略性知识的记忆，组织教师编写记忆提纲，知道学生利用早晚自习和边角时间加强记忆，保证重点知识方法记得住、想得起、用得上、用得准，提高准备性。；每轮次都要留给学生足够的时间进行自我矫正，总结反思，针对训练暴漏出的问题进行针对性的查漏补缺。

二是高考最后三天对XX—XX年三年高考试题再次回归，重点是体会高考试题出题的难度、涉及的考查角度以及核心能力要求、规范表述等相关能力。

三、资料的编选

我们在参考江西金天阳的两轮复习资料之余，在二轮复习中我们历史组全体老师参与编制了通史复习相关资料，包括主干知识的回顾，重点分析的解析突破及针对训练，巩固训练几部分，感觉效果还是很明显的。

四、团队合作

高三历史组是一个特别团结、特别努力的集体，大家心往一块想、劲往一块使，唯一的愿望就是提升学生的成绩，保证历史学科为学生的高考做出最大的贡献。在教学中能够做到统一思路、统一复习学案、统一复习试题；最可取的地方就是在二次个人备课中遇到疑难问题，在办公室的几位老师都能聚在一起，及时沟通交流。我们更是高度重视对考情的分析。包括对课程标准、考试说明、考试大纲和近五年的高考试题进行分析解读确定复习的重点，以及通过对学生对中方式的反馈确定复习的难点，全面理解新课程高考的指导思想和能力要求。

本组教师不断加强业务学习，提高业务水平，提高自身的业务修养，注重形成自己的教学风格。业余时间加强学习，勤于钻研，勤于总结教学经验，踊跃参加各种教育教研评比活动；加强对职业教育热点问题的理论研究，尤其是对课程改革、教师专业化发展、学生职业道德与职业指导等热点问题的理论研究。

五、操作中的几点有效做法

.重视集体备课。集体统一备课和个别交流相结合。

2.重视考情分析：包括课标、考纲解读；近三年高考试题分析，总结高频考点考过的角度及未涉及的角度引导学生明确高考备考方向，尝试对XX高考的预测。

3.重视网络构建。对于每个专题，都要尽量涉及网络结构或思维导图，帮助学生构建网络，明确主干知识在知识网络中的位置和重要性。

4.重视学生作用。在学生依据学案自主学习的前提下，尽量让学生动脑想、动口说、动笔写，多交流、多讨论，在交流讨论中开阔自己视野的同时提高自己的语言表达能力，让学生学会自己学习、反思、不断提升自己。

5.重视科学训练

在训练中，强化对学生对时间的合理安排，及注重快速阅读、快速思考、快速书写的训练，在提高答题速度的同时保证答题的质量。除了文科综合训练外，还要加强历史学科的专项限时训练，历史课及历史自习进行限时的阅读材料、提取有效信息、归纳概括等专项训练增强学生的实战能力。

6.重视实质讲评

无论是平时的练习，大型的考试或是强化性考试，针对性讲评都是至关重要的一环。讲评注意及时性，突出针对性，强调层次性，讲究激励性，落实总结性。在进行有效训练的前提下，加大讲评的力度。做到有练必讲、有讲必评，及时点拨思路、总结方法。

讲评前需要做的工作：

学生：课前改错，自查自纠，能解决的自己解决，能解决的做好标记。根据答案找失分；针对失分找差距；对照差距找不足；依据不足找改进。

教师：首先要对答题情况进行系统归纳整理才能是讲评具有针对性；其次是认真研究试题，确定讲什么，如何讲。再次是怎样能够最大限度挖掘试题的功能，如何做好变式训练。讲好题是关键，讲评过程中一定要解决做过试题得分率低的问题、审题失误问题、基础知识不扎实问题、知识的迁移和运用能力差、对材料理解不到位，不能把握主旨。

对于重要的题型及主干知识进行题型变换及多角度思考问题的能力训练。可以对习题的条件、范围、角度进行改一改的训练；对习题所含的知识内容扩大使用范围的扩一扩训练；从某一原题衍生出许多新题目的变一变的训练；把题肢和设问反过来问，增强设问敏感度的反一反的训练。尽最大能力发挥典型试题的试题功能。

7.注重专题补充

在复习中除了训练之外必须辅以专题补充，包括历史学科的长期热点和与时政密切相关的热点专题。共设计十个专题，尤其是大国崛起与兴衰、社会转型两个专题和XX高考试题方向一致。

8.注重针对辅导

考前最后一个月对推进生的辅导除了应主要侧重心理辅导与心理疏导上。课堂上多鼓励、多肯定千方百计调动学习的积极性；在课下，多谈心，多交流尤其是对优生中的历史待优生，我们除了面批面改他们的作业外，更多的关心他们的生活、，走近它们的内心。另外就是建立动态的管理档案，要不断的针对每个待优生的实际及发展变化及时调整措施以保证它们的历史成绩有所提高、绝不能成为制约总分的学科。

六、对XX年高考备考的几点建议。

、砸实基础、灵活运用。

强化对主干知识的准确掌握。高考命题的基本原则就是对历史主干知识的考查，所以在平时的教学中一定要强调学生对主干知识的准确记忆与理解。并且能够对题目进行灵活的变通，尝试“变一变”“改一改”，对主干知识进行多角度的训练。教学中应扎扎实实抓好基础知识的巩固，应该在主干知识的记忆、理解上引导学生多下功夫，教师主要发挥点拨、督促、检查的作用，关键是让学生真正的动起来，平时记得住、考试想得起，用得上。

2、审清设问，明确问题。

强化对学生审题能力的训练。无论是练习还是考试，“成也审题，败也审题”，如果审题出现失误或偏差，导致答题方向、角度错误，答得再多也是枉然。所以在平时教学中一定要训练学生的审题能力。

重视在网评的条件下，学生答题规范性的指导，答案要言简意赅，条理清楚，书写用语要规范。

3、材料教学，紧跟潮流。

在平时的教学、测试中一定要注重搜集新情境的材料，注重新角度、设计新问题，使学生在平时学习中尽快适应这样的新题型。

特别要注重对学生审题能力的正确性、语言表述的概括性、准确性上下功夫，多进行这方面的训练，平时可以教师设计、或是让学生自主搜集整理部分资料，让他们自己设计问题，进行讲解、分析，既充分发挥了学生的主动性，由开阔了学生的视野和思路，这是现在高考需要的能力

4、强化训练，提升技能。

教学中要注重解题技能的指导。如对材料解析题的分析，最基本的分层训练、缩句训练、角度训练，以及归纳法、演绎法等基本方法的训练应该是我们XX届高三备考的重点，也是我们基础年级教学参考的一个方向。注意教科书知识点的归纳与总结，尤其是迁移延伸，以提高学生的综合能力和素质。

第五篇：解读十八大报告关键词范文

解读十八大报告关键词

8日，胡锦涛作了十八大报告，这份共12部分、近3万字的报告赢得30多次掌声，其中的10个关键词格外引人关注。

“不走老路”与“不走邪路”。“在改革开放三十多年一以贯之的接力探索中，我们坚定不移高举中国特色社会主义伟大旗帜，既不走封闭僵化的老路、也不走改旗易帜的邪路”。胡锦涛在强调坚定不移 走中国特色社会主义道路时作出上述表述。

“自信”。“只要我们胸怀理想、坚定信念，不动摇、不懈怠、不折腾，顽强奋斗、艰苦奋斗、不懈奋斗，就一定能在中国共产党成立一百年时全面建成小康社会，就一定能在新中国成立一百年时建成富强民主文明和谐的社会主义现代化国家。全党要坚定这样的道路自信、理论自信、制度自信！”在强调坚定不移走中国特色社会主义道路时，胡锦涛对全党提出上述希望和要求。

“分开”与“公开”。“深入推进政企分开、政资分开、政事分开、政社分开，建设职能科学、结构优化、廉洁高效、人民满意的服务型政府”，“推进权力运行公开化、规范化，完善党务公开、政务公开、司法公开和各领域办事公开制度，健全质询、问责、经济责任审计、引咎辞职、罢免等制度，加强党内监督、民主监督、法律监督、舆论监督，让人民监督权力，让权力在阳光下运行”。胡锦涛以较大篇幅论述了坚持走中国特色社会主义政治发展道路和推进政治体制改革，引发人们对政治体制改革的热议。

“不动摇”。“以经济建设为中心是兴国之要，发展仍是解决我国所有问题的关键。只有推动经济持续健康发展，才能筑牢国家繁荣富强、人民幸福安康、社会和谐稳定的物质基础。必须坚持发展是硬道理的战略思想，决不能有丝毫动摇。”胡锦涛在论述加快完善社会主义市场经济体制和加快转变经济发展方式时作出上述表述，明确了在未来一段时间，经济发展仍是中国的兴国之要。“兴国之魂”。“社会主义核心价值体系是兴国之魂，决定着中国特色社会主义发展方向。„„倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育社会主义核心价值观”。在论述社会主义文化体系建设中，十八大报告如是阐述社会主义核心价值体系。“规范收入分配秩序”。“实现发展成果由人民共享，必须深化收入分配制度改革，努力实现居民收入增长和经济发展同步、劳动报酬增长和劳动生产率提高同步，提高居民收入在国民收入分配中的比重，提高劳动。报酬在初次分配中的比重。„„规范收入分配秩序，保护合法收入，增加低收入者收入，调节过高收入，取缔非法收入”。作为对社会热点的积极回应，胡锦涛在谈到改善民生和创新管理中加强社会建设时明确了相关改革要点。

“美丽中国”。“面对资源约束趋紧、环境污染严重、生态系统退化的严峻形势，必须树立尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明理念，把生态文明建设放在突出地位，融入经济建设、政治建设、文化建设、社会建设各方面和全过程，努力建设美丽中国，实现中华民族永续发展”。胡锦涛在论述大力推进生态文明建设时作出提出上述名词，“美丽中国”首次出现在全国党代会报告。“海洋权益”。“加快实施主体功能区战略，推动各地区严格按照主体功能定位发展，构建科学合理的城市化格局、农业发展格局、生态安全格局。提高海洋资源开发能力，坚决维护国家海洋权益，建设海洋强国”。作为发展中的中国“走向海洋”的宣示，胡锦涛在论述大力推进生态文明建设时明确了上述目标。

“共享尊严荣耀”。“我们坚信，香港同胞、澳门同胞不仅有智慧、有能力、有办法把特别行政区管理好、建设好，也一定能在国家事务中发挥积极作用，同全国各族人民一道共享做中国人的尊严和荣耀”。在论述丰富“一国两制”实践和推进祖国统一时，胡锦涛提出上述希望，赢得全场掌声。

“政治清明”。“要坚持中国特色反腐倡廉道路，坚持标本兼治、综合治理、惩防并举、注重预防方针，全面推进惩治和预防腐败体系建设，做到干部清正、政府清廉、政治清明”。胡锦涛在论述全面提高党的建设科学化水平时提出上述要求。

中央党校教授解读十八大报告三大亮点

胡锦涛同志代表中共十七届中央委员会向中共十八大作的报告，在全面回顾中共十六大以来建设中国特色社会主义的伟大成就，科学总结宝贵经验的基础上，集中全党智慧进行了重大的创新。与以往党的全国代表大会报告对比，这个报告不但进行了理论创新、实践创新，特别是在全面总结中国共产党探索、发展、创新中国特色社会主义的基础上，进行全面整合基础上的综合创新。这是报告特别值得关注的亮点。

第一，报告全面阐述中国特色社会主义旗帜

报告阐述了中国特色社会主义旗帜的新概念，这个概念涵盖中国特色社会主义道路，中国特色社会主义理论体系和中国特色社会主义制度。中国共产党从成立那天起，就把建立社会主义作为自己的纲领，为实现这个纲领，无数先烈甚至献出了自己宝贵的生命，新中国成立后，中国共产党人为了探索建设社会主义的道路，付出了极大的艰辛。在改革开放三十多年一以贯之的接力探索中，中国共产党人既不走封闭僵化的老路、也不走改旗易帜的邪路，坚定不移高举起中国特色社会主义伟大旗帜。这个伟大旗帜，包括中国特色社会主义道路，中国特色社会主义理论体系，中国特色

社会主义制度，是党和人民九十多年奋斗、创造、积累的根本成就，必须倍加珍惜、始终坚持、不断发展。

提出和全面阐述这个新概念，是强调中国特色社会主义道路是实现途径，中国特色社会主义理论体系是行动指南，中国特色社会主义制度是根本保障，三者统一于中国特色社会主义伟大实践，这是党领导人民在建设社会主义长期实践中形成的最鲜明特色。既是对马克思主义的创新，又是为中国共产党和中国人民今后的探索指明方向。引导全党和全国人民更加自觉地就是要坚持和发展中国特色社会主义道路，坚持和发展中国特色社会主义理论体系，坚持和发展中国特色社会主义制度。

第二，报告强调全面“建成”小康社会及“五位一体”的总布局

中国共产党十七届中央委员会向中共十八大的报告的综合创新还体现在提出由全面“建设”小康社会到全面“建成”小康社会，一字之变体现了新的内容和思路。胡锦涛提出，建设中国特色社会主义，总依据是社会主义初级阶段，总布局是五位一体，总任务是实现社会主义现代化和中华民族伟大复兴。从这里可以清楚地看到，中国特色社会主义现代化建设事业，目前全面建成小康社会的整体布局已由原来的经济、政治、文化建设的“三位一体”，经过经济、政治、文化、社会建设的“四位一体”，到这次代表大会报告的。经济、政治、文化、社会、生态文明建设的“五位一体”。在报告中，人们还会发现，胡锦涛同志在谈到总部局时，不但把重点放在发展和民生方面，而且还强调建设、改革、发展有机统一。这不仅体现了中国共产党理论思维能力的提升，也体现了治国理政能力的加强。

第三，提出全面提高党的建设科学化水平的新格局

中国共产党十七届中央委员会向中共十八大的报告的综合创新还体现在按照全面提高党的建设科学化水平的要求提出了党的建设的新格局。胡锦涛强调，全党必须牢记，只有植根人民、造福人民，党才能始终立于不败之地；只有居安思危、勇于进取，党才能始终走在时代前列。全党要增强紧迫感和责任感，牢牢把握加强党的执政能力建设、先进性和纯洁性建设这条主线，坚持解放思想、改革创新，坚持党要管党、从严治党，全面加强党的思想建设、组织建设、作风建设、反腐倡廉建设、制度建设，增强自我净化、自我完善、自我革新、自我提高能力，建设学习型、服务型、创新型的马克思主义执政党，确保党始终成为中国特色社会主义事业的坚强领导核心。这段话明确阐述了党的建设的新格局。这个新格局不仅指出中国共产党安身立命之根本，也指出了中国共产党长期执政的合法依据；不仅强调了今后党的建设的主线，还强调了党的建设的新部署，即全面加强党的思想建设、组织建设、作风建设、反腐倡廉建设、制度建设；不仅指明今后党的建设要增强“四自能力”，还要把党建设成为学习型、服务型、创新型的马克思主义执政党。

中国共产党十七届中央委员会向中共十八大的报告，是一个体现中国共产党全局思维、战略思维、辩证思维和创新思维能力的新成果。报告生动地表明中国共产党理论创新水平的提升，综合创新能力的增强。