“处州乱弹”问卷调查5篇

第一篇：“处州乱弹”问卷调查

丽水学院关于“处州乱弹”问卷调查

尊敬的女士/先生：

您好！我们是丽水学院文学院关于非物质文化遗产——处州乱弹现状及保护情况的调查小组。为了了解普通市民心中的处州乱弹，我们组织这次调查，希望得到您的支持和协助。所有的调查只是用于统计分析，仅代表您个人的意见，无对错之分。希望您能在百忙之中抽出一点时间，认真回答我们的这份问卷。谢谢！

1.您的职业是：2.请问您是否听说过“处州乱弹”这项非物质文化遗产？（）

A.是B.否

3.您有看过或听过处州乱弹的表演吗（）

A有B没有

4.您认为“处州乱弹”需要重新获得社会重视、受到保护和发展吗？（）

A需要B不需要

5.您觉得当前处州乱弹保护面临的最大问题是什么？（）可多选

A人们的意识不够

B缺乏有效的保护、传承机制

C外来文化和现代文化的冲突

D缺乏资金

E传承人老龄化

F其他：

6.在宣传方面，你赞成怎样的方式去宣传处州乱弹？()可多选

A拍成纪录片，在电视台播放

B举办各种表演活动

C发放各种资料，比如宣传册，海报等

D其他：

7.如果有宣传保护处州乱弹的活动或者有机会成为处州乱弹的继承人，您是否会参加？

()

A会B不会

8.对于处州乱弹的继承、发展、保护，您有怎样的看法和建议呢？

我们的调查结束了，再次感谢您的支持和配合。谢谢！

第二篇：滨 州 学 院 科 研 处

滨州学院安全文化研究中心专职人员坐班管理办法

为了加强中心效能建设，严肃工作纪律，充分调动中心专职人员的工作积极性和主动性，提高工作效率和质量，保证中心的教学、科研、管理等各项工作的顺利进行，依照学校有关规定，结合我中心实际，特制定本管理办法。

一、基本工作纪律

安全文化研究中心专职人员应自觉遵守工作纪律，严格执行请、销假制度，不迟到、不早退；上班期间不得擅自离岗或无故缺席；不做与工作无关的事情，恪尽职守，努力工作。

二、请假程序及批准权限

安全文化研究中心专职人员因病、因事不能正常上班，须按规定办理书面请假手续。请假3天（1天为1个工作日）以内的由所在单位负责人批准；3天以上由所在部门签署意见后报学校主管部门批准。单位负责人请假3天以内（含3天），由学校主管部门领导批准，3天以上由学校主管部门领导签署意见报分管校领导批准。有教学任务的双肩挑人员必须履行双边请假手续。

1.事假：坐班人员确实有事需要请假的，必须在请假条上说明事由，经批准并交待好有关工作后方可离开岗位。除非紧急情况，一般不得用口头方式请假。特殊紧急事情应在事后立即补办请假手续。

2.病假：坐班人员因病请假，应提前办理请假手续，因故不能提前办理请假手续的，可先以电话等形式口头请假，事后立即补办请假手续。

3.法定假：法定假（指国家规定的婚假、产假、丧假、探亲假等）1 均须提前办理好请假手续，安排好工作后方可离开，法定假时间按学校相关规定执行。

4.安全文化研究中心专职人员经学校批准，进修期间的考勤按有关规定执行。

5.凡提前结束休假者，回校后应及时向所在部门负责人销假，并报学校主管部门备案。延长假期者须重新办理请假手续。

6.考勤工作由部门主要领导负责，并指定专人管理。

三、缺勤处理规定

缺勤分为事假、病假、旷工、婚假、产假、丧假、探亲假等，缺勤按学校考勤管理规定处理。

本办法由滨州学院安全文化研究中心负责解释。

滨州学院安全文化研究中心经费预算与使用办法

第一条 为规范中心预算管理行为，充分发挥预算分配和监督职能，强化预算管理的严肃性和预算执行的约束力，科学配置办学资源，提高资金使用效益，促进中心健康有序发展，依照我校有关管理规章制度，结合中心实际，特制定本办法。

第二条 预算管理的主要任务是：建立健全预算管理办法和制度；完善预算管理体制和运行机制；积极筹措资金，增加收入；科学合理地安排中心预算；监督预算的执行等。

第三条 安全文化研究中心成立财经工作领导小组，各项预算由中心财经工作领导小组研究，报财务处批准。

第四条 安全文化研究中心为预算的责任主体，其主要职责是：

（一）根据学校要求，结合本单位实际，提报本单位预算建议；

（二）落实本单位的预算收入和支出责任；

（三）根据事业发展情况，年内确需调整预算的，应据实向学校提出预算调整建议，按规定程序报批。

第五条 中心预算由收入预算和支出预算组成，根据中心发展规划和预算统筹安排支出项目。

第六条 中心预算编制坚持公正、公开的原则。要从中心实际出发，加强科学论证，努力做到客观、公正、公开，确保资金分配的科学合理。

第七条 预算经批准后，中心负责人应维护预算的严肃性和权威性。各责任主体行政负责人（财务负责人）对本单位预算经费的收入 3 和使用负全面责任。

第八条 预算责任单位要本着精打细算、勤俭节约的原则，严格按批复的预算安排好全年的经费支出，不得随意变更资金用途，确保专款专用及资金使用效益。在预算执行中，切实杜绝无预算与超预算支出。

第九条

本办法由滨州学院安全文化研究中心负责解释。4

滨州学院安全文化研究中心专兼职研究人员管理办法

第一条 为了规范和加强滨州学院安全文化研究中心(以下简称中心，下同)科研人员的管理，壮大科学研究团队，促进科学研究由单学科向多学科、跨学科发展，提高科研整体质量和水平，特制定本办法。

第二条 聘任

（一）凡愿意参与安全文化研究中心的校内外教师或管理工作者，且获得校级及以上科研项目的课题负责人，拟聘任为安全文化研究中心兼职人员。

（二）拟聘任人员经所在部门（单位）同意，报安全文化研究中心批准，成为安全文化研究中心专（兼）职人员，聘期一般为三年。

第三条 管理

（一）专兼职人员应倾心倾力于安全文化研究中心发展，自觉维护中心声誉。

（二）安全文化研究中心根据教学和科研需要，每年不定期邀请专兼职人员开展相关学术讲座或从事相关研究。

（三）专兼职人员通过中心立项的课题成果可优先署名“滨州学院安全文化研究中心”或“山东省安全文化研究基地”。

（四）安全文化研究中心每年召开一次专兼职人员工作总结会议，听取专兼职人员对中心发展的意见和建议。

（五）根据专兼职人员要求，安全文化研究中心可向有关专兼职人员提供科研工作和业绩证明材料。校内专兼职人员工作量的核定和计算，以学校教学科研管理相关规定为准。

（六）专兼职人员聘期届满，应向安全文化研究中心递交一份聘期工作小结，简述其科研成果。

（七）对不能履行职责的专兼职人员，安全文化研究中心有即时解聘权。根据双向选择原则，专兼职人员也享有即时辞聘权。

第四条 待遇

聘期内，专兼职研究人员如符合下列条件，享受以下待遇：

（一）以第一作者名义，且署名单位为“滨州学院安全文化研究中心”或“山东省安全文化研究基地”发表相关学术论文、立项各级各类科研项目、荣获各级各类科研奖励，且符合我校科研奖励规定者，在学校奖励的基础上，再给予20－50％的奖励。

（二）享有滨州学院安全文化研究中心报刊资料的使用权和借阅权。

（三）优先参加滨州学院安全文化研究中心举办的各类学术活动。

（四）滨州学院安全文化研究中心根据本单位财务情况，每年向校外专兼职人员酌付薪酬。

第五条 资助经费来源

滨州学院安全文化研究中心一般行政管理经费。

第六条 本办法自发布之日起实行，由滨州学院安全文化研究中心负责解释。

滨州学院安全文化研究中心专兼职研究人员科研考核办法

为科学评价中心专兼职研究人员的工作绩效，鼓励科研人员更加注重科研成果质量，激发科研人员的创造性和积极性，进一步提升我中心的科研水平，特制定本办法。

一、考核办法

1.机构负责人每年向中心全体人员述职一次，述职内容包括：一年来中心工作运行状况，本人在工作中所起的作用，本人执行规章制度情况，本人工作中的不足以及相应的整改措施等；同时听取中心专兼职人员的反映和意见；最后由全体人员通过无记名投票方式，对其工作情况进行等级考评。

2.中心专兼职研究人员的考核每年进行一次，由中心考核领导小组对其工作进行评定，考核结果向全体人员通报，并须取得二分之一以上人员的同意。

二、考核标准

1.考核分“优秀”、“合格”和“不合格”三个等次，以二分之一以上票数所取等级为准。具体地，若三个等级的票数均不足二分之一，则择取其票数之和超过二分之一的两个等级中的偏低一个；若任何两个等级之和均超过三分之一，则择取两个较高等级中偏低的一个（如三分之一的票数为不合格，三分之一的票数为合格，三分之一的票数为优秀，则合格以上的票数已占三分之二，即“合格”作为其考核等级）。

2.对机构负责人和重大课题负责人的考核，其结果被半数以上人员否定，被视为失职。

三、其他

1.专兼职研究人员考核由中心主任负责。

2.中心主任根据专兼职人员完成特殊任务或做出特殊贡献，有权批准给予额外的一次性奖励。

3.中心科研项目完成后，经中心专家委员会考核为优秀和合格者，并通过鉴定验收的，课题负责人可动用课题保证金对课题组成员进行奖励；科研项目完成后，经中心专家委员会考核不合格者，也未通过鉴定验收的，中心将收回保证金，并取消课题第一负责人申报中心资助的科研项目的一年资格。

4.中心专兼职人员连续三次考核成绩“优秀”者，在进修、访学、参加学术会议等方面予以优先考虑。

本办法由滨州学院安全文化研究中心负责解释。

滨州学院安全文化研究中心内部学术交流管理办法

第一章 总则

第一条 为加强我中心学术交流管理工作，促进国内外学术交流活动的开展，及时了解学科专业和学术发展动态，进一步营造良好的学术氛围，不断提高研究人员的学术水平，特制定本办法。

第二条 中心鼓励并要求每学期根据实际情况开展多种形式的学术交流活动，对具有教授、副教授职称及获得博士学位的研究人员应发挥其学术带头人和骨干作用，定期为学校师生做学术报告。

第三条 中心鼓励邀请国内外知名专家、学者和具有丰富实践经验的企业家、工程师来我院从事学术交流活动；鼓励主办、承办、协办高级别学术会议；鼓励中心研究人员参加国内重要学术会议，有计划地参加国外重要学术会议。

第二章 学术报告

第四条 应根据学科专业和科学研究发展需要，每学期制定学术报告计划，并于开学后报送科研处。

第五条 学术报告应按计划执行并保证质量，注重前沿性和创新性，注重针对性和实用性。

第六条 学术报告面向全校师生，主办者必须做好报告前的通知宣传和报告组织工作，报告结束后一周内须报送学术报告登记表及报告人的报告照片至科研处。

第七条 外请专家一般应具有高级专业技术职务，对列入学校总体计划的报告，按照学校规定给予报告人一定的酬金。第八条 中心专职教授每年应做一场学术报告，副教授、博士至少每两年做一场学术报告。学术报告计科研工作量，纳入考核。

第三章 学术会议

第九条 如拟主办、承办省级及以上学术会议，一般须提前3个月书面报告会议具体内容、筹备安排和经费预算等，经学校批准，方可实施。会议经费由中心专项预算支出，或由学校酌情资助。

第十条 主办、承办、协办的各种小型学术会议，确需经费资助的，一般可从中心运行经费中酌情资助。

第十一条 中心研究人员参加国内学术会议。参加者凭主办单位邀请函、参会论文通知等，经科研处负责人批准，所需经费可从其承担的科研项目经费中列支。

第十二条 中心研究人员参加国际学术会议。参加者应事先提出书面申请，注明会议内容、地点和经费预算等，由所在中心负责人签署意见后，由科研处负责审核，所需经费可从其承担的科研项目经费中列支。

第十三条 中心主办、承办或协办的各种学术会议，应留存会议报道和相关材料，并报科研处备案存档。教师个人参加的学术活动应填写学院教师参加学术会议登记表，每学期放假前两周由中心统一报送科研处备案存档。

第四章 附则

第十四条 中心应建立学术活动档案，及时登记和掌握教师学术活动情况。

第十五条 本办法由滨州学院安全文化研究中心负责解释。

第三篇：学生作文处州公园

处州公园

浙江省丽水市莲都外国语学校304班

杨上宇

莲都有一个非常有名的公园叫处州公园，那里常年绿草如茵，鲜花盛开，是大家休息、游玩的好场所。我也特别喜欢到那儿去玩。

公园里的鸽子十分可爱，有黑的、白的、灰的……更有趣的是可以给鸽子喂食呢！一只黑色的鸽子看见我们把食物放在手上，迫不及待地飞下来，尖尖的嘴啄得我手心发疼，但，我依然很快活。

公园里的喷泉是一道亮丽的风景，随着音乐的起伏，喷泉忽高忽低，在灯光的照射下显得五彩斑斓。游客们围在喷泉旁边，兴奋不已；小朋友可激动了，趁爸爸妈妈不注意，猛得冲进喷泉里，淋得像落汤鸡一般。

公园里还有一个偌大的鱼池呢！鱼儿们在池子里欢快地玩耍，小朋友们忙着向池子里放鱼食，鱼儿们纷纷聚拢来，你争我抢，倏地一下，又向四面散开。

处州公园真是一个好地方。不信，你也可以来看看哦！

指导师：江伟娟

名字的由来

浙江省丽水市莲都外国语学校303班

卢意

每一个人都有自己的名字，每一个名字的后面都有一个小小的故事。我也一样，名字里包含着父母对我的期望和深深的爱……

我的名字叫卢意，一听到它，你肯定会想到“如意”两字吧？在我还没出生之前，爸爸妈妈就开始琢磨我的名字了。我的爷爷奶奶都希望妈妈能生个健康的男孩，在一个深夜里，妈妈果然生下了我，据说我们家乡的风俗是男孩在半夜出生是很有福气的。于是，爸妈决定就叫“卢意”吧，谐音“如意”。在字典里的意思是：“符合心意，就像期望中的一样”，是吉祥如意、万事如意的意思。爸妈希望我的整个人生都能健康、平安、如意，所有的愿望都能得到满足。妈妈说名字会影响人的一生，名字如人，因为我的名字简单，所以好记，别人都能记住我的名字，今后我就会有许许多多的朋友，我的名字就这样诞生了。

我喜欢这个名字，也很庆幸拥有这个名字，因为他充满了家人对我无尽的爱。

指导师：江伟娟

第四篇：职高语文教学乱弹

职高语文教学“乱弹”

浦江职业技术学校芮红英

摘要：作为职高语文教学工作者，结合自身的教育教学内容，能做点什么、怎样做，才能为社会的和谐发展做出自己应有的贡献?文章主要结合职高生这一受教群体之实际，从语文教学中最基础的字音字形如何巩固提升谈起，再涉及到与职高生的情感融通，合作教学，以及跟随时代节拍，在课堂上适时引入流行文化元素，激发学生的语文学习积极性等三方面的内容。内容虽杂，但还是在职高语文教学新环境下，借鉴了一些先进的教育教学理念结合自身的一些教学得失在里面的。当然，文章的主要用意还在于通过一线的职高语文教学工作者的摸索，力求能及时得到方家的批评指导，以便于自己今后更好地“育人”。

关键词：职高生语言文字合作教学流行文化

职高生这一群体，学业水平偏低、思想素质后进是一个不争的事实，但就是这一庞大的群体，却要成为未来繁荣地方经济的“生力军”。如何尽自己的一份力，重塑一个个鲜活的高尚“灵魂”，每一名职教工作者都责无旁贷。本人作为一名在职教战线摸、爬、滚、打多年的语文教师，为能在职教事业蓬勃发展的大好形势下，进一步提升自己的“内功”，现对自己的“所来径”做点梳理和回顾。其实，探索也好，乱弹也罢，目的在于抛砖引玉，期待方家不吝批评指正，便于切实提升自己的业务水平。

一、从零开始，狠抓学生的语言文字工夫。

在职校课堂上，常有这样的镜头出现：叫学生站起朗读点东西（并不局限于语文中的课文朗读），结结巴巴的有，念错音的有，念错很多音的也有，一大篇内容中认得文字没几个的也有„„难怪有同事经常感叹：到职校任教，自己简直就成了幼儿园的老师！学生词汇量偏少，作为语文教师，惟有认清这一严峻的现实，从最基本的字词，乃至从“a、o、e”开始，一步一步脚印，力争帮学生早日铺就“成功大厦”的基石。某一学期本人接手一电工班，学生作文上来，“惨象”没得说，“因为、应该”两词中“因、应”不分者就达十几人！要在这样的班级完成自己预期想完成的教学目标，简直是比登天还难！于是只得及时地调低教学要求，从最常见字的音、形、义学起，结合实际聊聊以后生活中将会面临 1的尴尬，如，今后走向工作岗位，如果连最基本的“因为、所以”之类的文字都要写错的话，你的工作肯定是朝不保夕；或者说得更俏皮些，未来的女朋友一看到你的一手“错别字”，就肯定要吓得转头就跑„„简而言之，就是通过各种有效手段，去鼓动起那些语文基础极差的学生也能及时转变自暴自弃的念头，在高中语文的起始阶段就有迎头赶上的势头。

经过一系列的强化认识（加强听、读、写训练），本人所任教的班级在字词音、形、义这一块，前后转化的效果总体是比较明显的。有一名已毕业多年的学生在某次来信的附言中，对我这样说道：“老师，这封信写好准备寄出时，忽然脑海中想起以前您在课堂中对我们严格写规范字的要求，我忙从头到尾再看了一遍，果真又发现了六个错别字，怕您责骂，我只得乖乖地换了信纸重写一遍。不过还得感谢您对我们这些“别字先生”的严格要求，让我在现今的工作岗位上不至于太吃亏„„”看罢书信，我由衷感慨，自己走的最基础的语文教学之路是适合一般意义的职高学生的。

针对从今年开始的高考作文错别字每字扣1分，及国家语委将逐步在全国推广语言文字规范测试定级等一些措施，本人已向任教班级的全体学生及时召开“信息发布会”。让学生更加清醒地认识到识、读、书、写，规范汉字是事关自己前途及国家强盛的一项“基础工程”，马虎不得。

由此想到，去年市职业高中毕业会考语文试题取消考察字音、字形两题型，虽说是综合考虑了方方面面的原因，但私下认为，如考察一些诸如前面论及的“因为、应该”之类的字音、字形，既检阅了学生的最基础的知识，又没有给他们增加过多的课业负担，那么，重新恢复两题型，是否也可考虑？

二、团结协作，在和谐氛围中让学生感受“快乐语文”魅力。

合作教学，构建“和谐课堂”是新课改理念中的重要一笔。如果能在课堂上营造出一种和谐的教学氛围，调动学生自主创新的积极性，那么即使学生的学业基础较差，也能让他们的心灵得以陶冶，知识得以提升的。在与一届届学生的团结协作下，我深感“教学相长”也能在职高语文教学活动中得以良好地实现。

所谓合作教学，是指教师在整个教学活动中谋求与学生认真合作，以圆满完成教学任务。它要求教师与学生在一起共同思考、研究如何获取知识，运用知识，创造性地解决学习进程中遇到的各类问题。可以这样说，合作教学追求的理想境界应是：师生在人格上完全平等，相互信任，相互支持，在友爱真诚的和谐气氛中，切磋琢磨，探求知识。因此，作为教师，特别是我们职校教师，心头应切实

有“你不会学习，我来教你学习；你不愿学习，我来吸引你学习”的责任，使学生乐意参加到师生共同“经营”的教学过程中来，力求让每一名学生都激发出浓厚的学习兴趣，使这些曾经在成绩面前充满极度自卑的职高生也能尝到成功、进步和发展的欢乐。

在教学实践中，如何才能使学生达到乐意合作，主动参与？本人根据职高生群体特点及借鉴现代教育教学理论，加之自己的教学摸索，现归结以下两点不成系统的小结加以讨论：

1、培养兴趣，把学生的智力因素与非智力因素密切地结合起来。

“兴趣是最好的老师。”激发学生的学习兴趣，学生真正视学习为乐事，才有可能使他们乐意与老师合作。在职校工作多年，与多届学生的朝夕相处，我深刻体会到职高生总体的智力水平并不比普高学生的差，相反，他们的想象创造能力，有时连我们这些课任老师都会发出“后生可畏”的感慨。在市职高语文教研活动时，一些优秀教师的借班上课，学生能与完全陌生的老师在短时间内达成心灵的默契，这虽不乏老师的努力，但更足以说明我们职高生具备良好的精神风貌！既然如此，我们足可以创设情境，与他们进行愉快的“合作”，激发出沉睡在他们心灵深处的学习兴趣。

语文教材，有许多能吸引学生兴趣的文学作品，只要我们改掉八股式的教学模式，结合职高生实际，及时吸收先进的教育教学理念，时时唤起学生“情感互动”，定能创造性的获取新知识。如本人在某次教学《项链》一文后，本人不惜冒着有损自己形象的风险，拿出自己学生时代的“项链续集”让学生品味，让学生品评优劣，后水到渠成的要求他们对原文的不同理解去构思他们心目中的“续集”。这一次自己放下架子的“亲民”举动，反而大大激发了学生的创作热情，他们潜意识的那种“我要超越老师作文”的念头，让这次佳作纷呈，合作教学的优势尽现！

2、循序渐进，逐步增加学习难度，使学生感到与教师合作的必要性。

职高生学业水平偏低，但如果充分调动起他们的主观能动性，则他们的思维水准其实是非常高的。因此，随着合作教学的不断深入，逐步增加学习的难度，引导他们不断朝纵深处进发，也是值得深思的。

语文教材，即使是一次也没接触过的新课，也有许多内容是学生早已熟悉的，如只停留在这些肤浅的表层，要求学生和老师共同合作学习，他们是不会乐意的。因此要实施合作教学，就有必要深入地钻研取材，把握课文内容的实质，从深度

与广度上挖掘教材内容，结合任教班级学生之实际，逐步加深在问题探讨方面的思考难度，引导他们逐渐培养起一种勇于质疑的良好意识。例如在教学《风景谈》一文时，如果仅仅让学生懂得六幅画面的意义，即每幅画面都突出了主宰风景的人，就缺乏应有的深度、广度。但如能利用课余时间师生共同分工协作，通过各种途径查阅资料，在实践中进一步领会探究茅盾先生关于风景的美学观，从而加深理解文章中所描述的这幅历史长卷，表面是写风景，内涵则是在唱出一曲优美的革命赞歌：只有充满崇高精神的人与自然景色的有机融合，才是“真的风景”。通过这样反复多次的师生互动合作，力求把该文章的思想精髓让学生有所感悟，使他们在写作中也能认识到，文字描绘的优美画面上不仅要体现人与自然的和谐，更主要的还需要着意会出人的品格所表现的崇高的精神等等。

此外，激发起学生的学习兴趣，可在学生学有所获基础上，让学生积极参与，采用师生“合作命题”的形式，进阶行段测试。教师的“民主”，激起学生一种主动学习的“豪情”，自觉的、系统的去消化所学知识。这样，我们梦寐以求的教学设想也就在“无招胜有招”的和谐氛围中悄然实现，何乐而不为！

在职高语文教学中大胆创新，放下架子，走进学生的心灵世界，与他们真心交流，并在合作教学中积极引导，循序渐进，努力促成学生从“要我合作”到“我要合作”的良性转变。这样，只要持之以恒，学生在学习中就一定不再会把难题看成是畏途，相反地，定将把难题的探讨解决作为对理解他们心理的师长的一种真诚回报，乃至在“润物细无声”中提升了他们的人文素养！

三、与时俱进，积极引入“流行元素”，丰富语文课堂，提升学生人文素质。在知识“大爆炸”的今天，通过影视、网络等媒体的传播，各种信息、文化铺天盖地而来，于是乎，一些社会流行文化也因深受学生的欢迎而开始悄然步入校园。如对流行文化中的积极因素，巧妙地加以吸收利用，就将会引领学生步入一个积极、愉悦、具有亲和力的教学空间，让他们在课堂中享受“时尚生活”，从而在愉悦的心境下增长知识。对于喜欢追逐时尚潮流的职高生，在语文课堂上把流行元素融会贯通于教学的理念、内容、方法之中，是完全值得一试的。

1、上课前来场“PK”对决，让学生感受竞争的滋味。

作为流行文化的追随者，学生们热衷于谈论流行元素、时尚文化，同时也潜移默化地把这些行为渗透到校园文化的各个角落。我们如恰当引导、适度鉴用可在职高语文教学这片广阔的天地上，营造另一片乐学、善学的空间。

关注学生学习的过程，主张通过创设学习情境，开发实践环节和拓宽学习渠

道，这课程理念本人自始自终的践行着。自从“超级女声”、“加油，好男儿”等电视节目风靡全国之后，“PK”一词就无人不知、无人不晓。本人曾尝试在语文课上进行“口头表达能力的PK”，每次由两 名学生利用课前五分钟上台PK，内容随机抽取，时事点评，诗歌朗诵，讲故事、说笑话等形式多样。评委则由全班学生担任。这一“PK”活动旨在锻炼学生当众演讲的勇气，培养敏捷的思路，提高口语交际的能力。一轮结束之后在得胜者之间进行第二轮PK，以此类推，最终得出PK王。实践下来，学生们极其踊跃，连平时不善言辞的学生也摩拳擦掌，跃跃欲试，最后关键的几轮比赛，其激烈程度更是接近白热化，学生对其的关注度也不亚于“超女”和“好男儿”。其实类似的PK也可以在教学的各个环节进行，只要合理利用，适度调控，可以得到事半功倍的效果。

2、课堂上开展大片赏析，让学生走近名著。

作为语文教师，最喜所教学生在课余时间能多捧读几部经典名著，从而使他们的人文素养在不知不觉中得以提升。然而韩剧、嘻哈音乐、网络文学„„这些流行文化却挡在学生和经典名著之间，好象成了一条难以逾越的鸿沟，因为这些被学生们津津乐道的流行文化来势汹涌，大有席卷校园之势。教师与其谈虎色变、左躲右闪，不如正面以对，探索研究如何合理地利用青少年心理，适时地在经典

与流行之间搭一座桥、筑一个台，激发他们学习的热情，并适时把学生领进经典。国内两位大导演的大手笔——冯小刚的《夜宴》和张艺谋的《满城尽带黄金甲》相继上映。大导演、名演员、大投资，作为“时尚一族”的职高生自然也是趋之若鹜，通过各种途径一饱眼福，并常常三三两两地聚在一起交流观感。有意思的是，这两部电影均改编自名著，前者改编自莎翁名剧《哈姆雷特》，后者则取材于曹禺先生代表作《雷雨》。本人曾经以此为切入口，趁机向学生介绍原著梗概，并鼓励他们阅读原著，以后再深入探讨电影与原著之间的异与同，导演改编的得与失，等等。通过这样的多次引导，学生就会感受到经典原来是“平易近人”的，我们职高生是可以去阅读的，自然地也就激发起了学生阅读经典名著的热情。由此可见，流行文化与经典名著之间并没有鸿沟天堑，合理地开发利用未尝不是课堂教学的一条捷径。

3、短信、博客激发创作热情，让学生自觉抒写青春篇章。

职高生十之八九是对作文怀着一种莫名的恐惧感的，即便写了也是胡编乱凑、矫揉造作。究其原因，一是语文基础实在是总体欠佳，但更主要的还是课堂写作与真实生活之间存在断层与缺失，因而学生对写作缺乏热情，没有表达的欲

望。如果将我们语文教学的写作平台延伸至学生感兴趣的传媒、网络之中，岂不是为学生的个性写作提供更广阔的空间，或者说这也是充分利用流行元素为我所用的一个良好时机！

手机通信的普及，短信文化已成为日常生活的一部分，学生族更是成为“拇指一族”的生力军，在此本人不想就手机进校园做是非评判，单纯从语文角度来看，我们可惊喜地发现，我们这些可爱的职高生在手指按动瞬间，那充满灵性和个性的文字就翩然而至，这与平时他们面对作文苦思冥想、无从下笔的窘状判若两人。于是本人曾在作文课上利用节日，模拟情景，尝试着让学生写短信，并评出“短信之王”。学生异常投入，字斟句酌，一条条幽默的、温馨的、诚挚的、励志的短信飘上了作文，一堂课下来，学生的热情不减，欲罢不能。轻松愉快的训练方式、自由宽广的创作空间，学生的写作热情自然而然地被激发了出来。

另外，博客也是时下一种十分流行的写作方式，教师当然应该因势利导，鼓励学生开“班级博客”，轮流更新，并及时选取一些作家的“博文”与其作品对比讲析，查找差距，力争创新提高。事实证明，比起以往的写周记、交随笔这些传统的练笔方式，博客——这种个性化的写作方式以其独特的魅力能更好地激发起学生用文字倾诉心声的欲望，以及对他人作品的关注度。

总之，作为一名与时俱进的语文教师，既要不忘古典、坚持经典，也要时刻保持年轻的心态，积极应对流行文化对课堂教学带来的冲击，善于发现，勤于积累，有目的地将传统文化与流行文化进行加工整合，将之作为新的课程资源，充实课堂教学，从而更好地实现以学生为主体的课程理念。帮他们树立正确的人生观，从而真正培养起良好的审美鉴赏能力。

参考文献：

⑴朱昌元，《穿越语文丛林》，浙江教育出版社，2007年版。

⑵王文彦蔡明，《语文课程与教学论》，2002年版。

⑶张鸿苓，《语文教育学》，北京师范大学出版社，1993年版。

⑷陈安福，《中学生心理学》，高等教育出版社，1993年版。

（该文获得金华市中职学校第九届教学论文评比三等奖.2008.5.30）

第五篇：IE乱弹网页的问题

IE乱弹网页的问题.txt心是自己的，干嘛总被别人伤......没有伞的孩子必须努力奔跑▓敷衍旳青春 总昰想太多 怨，只怨现实太现实╰⌒﹏为什么在一起要两个人的同意丶而分手只需要一个人好多朋友遇到ＩＥ乱弹网页的问题

本人收集一点解决方法！参考一下

1.IE窗口定时弹出 现象描述:中招者的机器每隔一段时间就弹出IE窗口，地址指向网络注氓的个人主页。不晓得是不是网络流氓以为这样你就会经常光顾?

解决办法:点击“开始-运行-输入msconfig”,选择“启动”，把里面后缀为hta的都勾掉，重启

2.系统启动时自动弹出IE窗口

电脑启动时会弹出一个网站，进入系统后会自动打开IE浏览器，自动访问默认主页后缀的url后缀的都钩去，而有的网友会询问为何启动后本来修复好的项目又被改了，我会回复开始-运行-msconfig-启动，把关于regedit/s的钩去，不过道高1米，魔高1。1米，我们往往会漏掉什么，而把msconfig里面的启动项全部钩掉再一个个测试那是不大实际的，so，我们现在就来讲讲msconfig启动里面哪些才是默认启动的项，哪些是非法的项。

一般呢，我们都是用win98se第二版的，这个版本有七八个默认的启动项。

Welcome C:WINDOWSWelcome.exe /r

欢迎进入WINDOWS程序，这个不用我说了吧，每个人第一次启动系统的时候都会有这个欢迎程序出现的，几乎没有什么用途。

TaskMonitor C:WINDOWStaskmon.exe

任务检测程序，这个监视器将记录你使用软件的情况，然后将这些资料保存到 WINDOWSapplog的applog.ind文件中

internat.exe internat.exe

注意哦，这里的internat很多人会误以为是网络什么有关的，其实不然，因为他和英特网internet差一字哦，这里这个internat是输入法图标的工具，一般本机只有一个输入法的都不需要运行这个。(任务栏里面的En图标)

ScanRegistry C:WINDOWSscanregw.exe /aotorun

注册表备份程序,每次开机都备份一次注册表，这个呢，其实我是建议大家使用，因为现在恶意代码网站太多了，如果不小心被破坏了，还可以恢复上一次的注册表。

SystemTray SysTray.exe

管理驻留内存的程序，建议保留，这样的话，电脑用一段时间后系统会越来越慢的状况会减轻一点。

SchedulingAgent C:WINDOWSSYSTEMmstask.exe

系统计划任务程序，我不解释了，一般没什么用。

LoadPowerProfile Rundll32.exe powrprof.dll，LoadCurrentPwrScheme(可能会出现两次)

电源管理程序，如果禁用掉后，在控制面版-电源管理，里面设置的就没有效果了。

以上这些就是WINDOWS一些默认启动的项目了，然后自己排除掉一些后来安装的软件，比如3721的中文网址，网络蚂蚁，多媒体键盘，鼠标之类的，一般就可以知道哪些项该去掉了吧。

请到软件下载 下载msconfig

怎样把Windows 98和Windows XP中的这个实用程序移植到Windows 2000中来，实现“资源共享”。

一、移植Windows 98中的Msconfig

将Windows 98中System文件夹内的Msconfig.exe文件复制到Windows 2000（安装后的文件夹为Winnt）中System文件夹内；双击运行Msconfig.exe，这时将出现一些错误提示信息，告诉你找不到CONFIG.SYS、AUTOEXEC.BAT、SYS.INI、Win.INI这四个系统文件。此时不要慌张，连续按四次“确定”，怎么样?看到你熟悉的“系统配置实用程序”了吧：）

二、移植Windows XP中的Msconfig

Windows XP中的Msconfig做了进一步的改进，比如：增加了Boot.ini的诊断、服务诊断，对于配置和解决系统的启动问题非常有帮助。

从Windows XP的系统文件夹中将以下两个文件：Msconfig.exe（一般位于Windows XP所在的分区的WindowspchelthHelpctrbinaries目录下）、Msconfig.chm（一般位于Windows XP所在的分区的WindowsHelp目录下）分别复制到Windows 2000所在的分区的WinntSystem目录下和WinntHelp目录下。

移植完毕后，在Windows 2000中点击“开始→运行”，输入Msconfig，然后回车，便可运行系统配置实用程序了。

编后：在Windows系统中的许多程序都可以实现不同版本之间的共享，大家不妨自己去探索一番，说不定有意想不到的收获!