稿件：心之所至安全等随

第一篇：稿件：心之所至安全等随

心之所至安全等随

未遂事故与事故的区别在哪？过程一样，结果不同，都具有偶然性，本质是一样的。复合肥4.25叉车伤人事故如果当时受害人听见叉车的声音及时躲闪几步，这起事故就没有了，甚至连未遂事故都不算，如果当时驾驶员发现前方有人，打一把方向或踩一下刹车，这起事故又可以避免。

考过注册安全工程师的人，都知道这样一个道理“要防止重大安全事故的发生，就必须减少和消除无伤害事故，要重视事故的苗头和未遂事故，否则就会酿成大祸”。

其中一起案例描述“某机械师企图用手把皮带挂到正在旋转的皮带轮上，因未使用拨皮带的杆，且站在摇晃的梯板上，又穿了件宽大的长袖工作衣，结果被皮带轮绞入，导致死亡。事故调查结果表明，他这种上皮带的方法使用已有数年之久，其他工人均佩服他的手段高明。查阅前4年病志资料，发现他有33次手臂擦伤后治疗处理记录。”这一案例说明，事故后果虽有偶然性，单是不安全因素或动作在事故发生之前已暴露过许多次，如果在事故发生之前，抓住时机，及时消除不安全因素，许多重大伤亡事故是完全可以避免的。

再看我们公司，13年前11个月共计发生未遂事故12起，其中涉及车辆7起，在涉及车辆安全事故的7起中，又有5起涉及叉车安全，而12年上报的未遂事故只有1起，重大伤亡事故3起，难道真的只有一起？应该不是，分析其中原因：主要是未遂事故未引起重视，未能识别重大事故来临前警示，也未采取必要的防范措施。

我们的13年的这12起未遂事故是不是尽头？绝对不是，虽说13年复合肥公司还未发生轻伤以上的事故，但不代表没有可能，因为我们的漏洞还很多，现场的隐患还有，电机防护罩、干燥机齿轮防护罩、皮带机防护罩不合格的到处都是，违章作业随处可见，如进入现场不戴安全帽、不按要求穿戴反光背心、检修不办票、登高不系安全带，传动设备检修不断电、受限空间不分析气体含量每天都在发生，我们一直徘徊在事故边缘，安全来之不易，13年更多的是我们的侥幸，要长治久安，我们还有许多工作要做。

一年两年的安全靠运气，三年四年靠管理，长治久安靠文化，在这十几起未遂事故背后，只能侥幸的说，我们的运气还可以，如果说管理，差太远，几乎为0，许多人说“复合肥公司不可能再发生死人的事故，因为我公司没有什么危险性，象12年的几起事故，纯属偶然。”事实是这样的吗？我推断，在12年以前，我们一定发生了许多的未遂事故，只是未被我们发现，未能引起我们的重视，都认为事故的发生是偶然的，而我说是必然的，没有无缘无故的恨，没有无缘无故的爱，更没有无缘无故的事故，事故必有根源，必有征兆，而我还深信所有事故都是可以通过管理来预防的，如果说危险源的多少，我们能比澡堂的还少？古固寨澡堂的11.7塌方事故一次死亡5人，我们能比屠宰场的还少？吉林宝源丰禽类加工厂的6.3事故一次死亡121人，上海翁牌冷冻厂的8.31事故一次死亡15人，如果说技术含量和安全系数，我们能和动车比吗？11年的7.23甬温线动车事故，一次事故造成40人死亡„„安全管理如履薄冰、任重道远，安全需要“全员参与，领导重视”，只要大家齐心协力，复合肥公司一定能长治久安，安全一小步，生命一大步。

“不把安全放在第一位，不把员工的生命放在第一位，不是合格的管理人员，但愿我们回首往昔时能无愧的说，我没有因自己的工作不努力、不重视或失误造成他人的伤害或死亡”。最后我想说“工作是为了生活好，安全是为了活到老，安全是一切的基石，心之所至安全等随”。

二〇一三年十二月二日

第二篇：“十心”所至 师德无边

“十心”所至 师德无边

第一幼儿园闫丽梅 最近县文教体局在全县教师中开展了“十心立德“教育活动。此举措顺应时代发展潮流，符合教育本身特点，也对提高全体教师素质起到了积极促进作用。教师的人格是进行教育的基石，教师是人类文明的传递者，从某种意义上讲，教师的职业道德不仅是个人意义上的品德问题，而且赋有深刻的社会意义。它关系到千百万青少年一代的健康成长，关系于祖国的未来。在改革开放和社会主义市场经济的今天，在深入进行教育改革、全面实施素质教育的新形势下，进一步加强师德建设显得极为重要。师德,不应是简单的说教,而应是一种精神体现,一种深厚的知识内涵和文化品位的体现!只有在教育教学工作中以“十心”立“师德”，才能搏击教育之长空，培育社会之幼苗。

一、热心是教师教育工作动力源泉。

“热心”指“非常愿意；有兴趣而非常肯做。”作为教师，就是要热爱自己的职业，只有拥有一颗对工作的无限热爱之心，你才能忠实地履行自己的职业职责，才会有强烈的职业责任感。如果一个教师将工作仅将教书当做谋生的手段，日复一日，年复一年的重复劳动，丧失起码的工作激情，根本谈不上对工作的热爱，怎么能培养出个合格的下一代来。人们常说，教师这个职业是神圣的，是人类灵魂的工程师，我们面对的是一个个鲜活的生命，一张张朝气蓬勃的面庞，一颗颗稚嫩但丰富的心灵，他们身上凝聚着千万个家长的重托，人类的未来需要他们去开拓，而我们教师，是他们知识的传授者，知识的传播者，疑难的解惑者，责任重大，不言而喻。因而我们既然选择了教师这个职业，就应该热心教育事业，呵护、培养每一个学生。

二、忠心是教师成就事业的前提和基础。

古人云：“立业德为先”，就是强调修德是成就事业的前提和基础；忠诚教育也是一种情感教育，即人们对于组织和事业的忠诚度教育。一种正确的价值观，即观念的东西。对于教师，忠心就是忠诚党的教育事业，忠诚于自己的工作岗位、忠诚于学校，严格遵守《邯郸市教职工六条禁令》，只有当人民教师将“忠心”二字内化为对对学生的深厚感情，内化为对工作的强烈使命感和责任感，才能形成持久的工作动力。

三、良心是教师教育工作的重要动力和调节机制。

“良心”是道德情感的基本形式，是个人自律的突出体现。苏霍姆林斯基则说：“压抑自己良心的声音，这是很危险的事情。如果你养成一种对某件事情毫不在乎的习惯，那你很快就会对任何事情也都满不在乎”。所以，良心无论对社会的健康发展还是对个体的道德生活都有极大的意义。教育良心是教师职业道德的重要范畴。世上之所以有道德生活，最终要归因于良心：做好事不求别人的赞赏而只求无愧于心是道德生活的最高境界；做错事能扪心自问并深感内疚则是塑造有德之人的第一步；良心，并且只有良心，才能救道德于堕落。作为老师，我们要对得起我们国家给我们的那份工资；要对得起上级对我们的谆谆教导；要对得起我们学生及其家长给予我们的渴望的目光；对得起每天24小时中的分分秒秒。我们要珍惜时光，知恩图报。在有限的时间里，潜心研究教材、研究学生，将自己智慧与汗水播撒在孩子们的心田，让我们的良心才能坦然。

四、爱心是教师职业道德的核心。

罗素说过:“凡是教师缺乏爱的地方,无论是智慧还是品格都得不到充分或自由的发展。”爱是教育的灵魂。作为教师，首先，要热爱

教师职业，懂得教学艺术，具有诲人不倦的精神和对教育事业矢志不渝的情感，才能激发自己为这一事业忘我工作的热情，才能为培养下一代尽心尽力。其次教师要爱学生。教师对学生的爱，是一种出自崇高的、充满科学精神，普遍、持久而又深厚的爱。这种爱来源于教师对教育事业的深刻理解和高度责任感。表现为教师对学生所持有的一种亲近感、期望感和为学生而献身的热忱。只有像对待自己孩子一样对待学生，你才能真正走进孩子心灵，播撒你爱的种子。倾注师爱在举手投足间定格，那一张张笑脸才会那样真、那样纯。那一声声“老师”才会叫得那样无拘无束，那样有滋有味。水乳交融的师生情打开了老师与学生之间的心灵通道，爱是一切教育的起点，教育是传递爱的事业,“以火点火火愈明，以爱知心心愈爱”。倾注师爱，呵护童心，就这样爱的教育在脚踏实地中走出了第一步。

三是爱同事。这样才能与同事友好相处，齐心协力，共同做好教育工作。

五、雄心使教师拥有更广阔的天地。

“雄心”，伟大的理想和抱负。有雄心才会有期望，有期望才会有拼搏，守住自己的梦，勇敢地走下去，你就会比别人提前到达成功的彼岸。俗话说：“不想当将军的士兵。”我认为:不想当教育专家的教师也不是好教师。作为老师，如果有了这样的雄心壮志，他肯定会注重学习与研究，观察与思考、潜心钻研教育教学，在教育这块广阔的天地间策马扬鞭，纵横驰骋。在教育教学中，勇于实践，善于从教学实际中寻找解决的问题的方法和途径，积累经验，及时总结，形成成果，撰写论文，形成自己的教育教学特色。为促进教育事业的发展，添砖加瓦。

六、虚心是教师进步的阶梯。

常言到：“虚心万事能成,自满十事九空”。虚心学习是一个合格教师良好的品德，在师德修养中善于虚心学习他人、自觉与他人交流，才有可能成为师德修养高的教师。向专家学习，向书本学习，向领导学习，向同事学习，向学生学习，在互学互勉中汲取精神营养，完善师德品质。广采博纳，厚积薄发。博学还要善教，使学生无论是在课堂上还是课外与学生的交往中，学生都能从你身上感受到知识的力量，智慧的神奇，人格的魅力。作为教师，我们要不断使我们的知识素养时常更新，紧跟时代脉搏，如同山顶瀑布，如雾、如纱、如布，如借助虹吸现象，永不停息，气象万千。

七、同心是教师战胜一切困难的决定有力武器。

俗话说：“众人拾柴火焰高”。每一个学校有若干个教研组，每个教研组有若干个教师，每位教师又与若干个教师任课教师共同搭班。我们应该树立校荣我荣的意识，只有同心同德，才能心情舒畅；只有同心同德，才能共同击破一个个难题；只有同心同德，才能更好地做好工作，协调一致地促使学生全面发展，造就素质全面、出类拔萃的人才；只有同心同德，才能使我们的教育事业才能兴旺发达。

八、耐心是教师教师成就事业的保障。

“耐心”如实反映出一个教师自我修养的程度。孩子必竟是孩子，良好的行为习惯的养成、优秀的学习品质的积累都不是一朝一夕的事。作为一个老师，我们要多一点宽容，多一点理解，多一点耐心，容许学生一点点的进步，任何发火或者冲动其实都是在暴露自己的缺点，只有冷静地面对问题解决问题，才能获得学生的爱戴，才能赢得同事的赞许，才能取得领导的赏识。教师的耐心是在体验自我和执教工作中磨炼出来的，是在尊重学生的年龄特征和理解学生的认知水平的基础上建立的。守住耐心，就意味着教师能以一种宽容的态度对待

学生的不良习惯；就意味着教师能以一种接纳的态度对待学生的学习障碍。就意味着教师愿意承认学生在努力学会做人；就意味着教师愿意给学生一种在成长过程中有人陪伴的安全感；就意味着对每一名学生都寄予期望，都不放弃。

九、公心是学生评价教师的一杆公平秤。

“公心”即待人接物要出于公平之心。身为教师，也要时时牢记这一点，摆正自己的位置，不能带着成见去评价学生，更不能以自己的好恶而把学生分出三六九等，对那些长得漂亮、家庭有权有势的学生、学习成绩不错的学生处处偏袒，而对那些家庭条件差、相貌一般、成绩很差的学生，由于一方面或多方面不合自己“口味”的学生却百般刁难，还何谈教育别人？！只有你公平对待每一个学生，学生才会在心里认可你、尊重你，才会与你亲近，把自己的心里话说给你听。

十、恒心是教师成就事业的试金石。

“恒心”即坚持自己理想与信念，做到持之以恒，不会因为任何外界的因素的出现而气馁或放弃。只要有恒心，相信做什么事情都可以成功！对于教育事业而言，“十年树木，百年树人”。教育不是朝夕之功，而是一个周期性较长的工作。也许作为我们教师来说，体会到的只是重复：上课、作业、辅导„„，然而，正是在这单调的重复中，学生却无时无刻不在发生着变化：年龄在渐渐长大，知识在逐步增多，思想越来越成熟，与人交往的能力越来越强„„我们应持之以恒，坚持不懈地教育的结果；对于学生而言，小学生天真稚嫩，认识能力、辨别能力和动手能力都较弱，大多数意志薄弱，且易反复。因此，教师应时时事不性急、不气馁，力求耐心细致地教育和帮助孩子们，让每个孩子的浅能得到充分的挖掘，个性得到充分的发展；对于教师自身成长而言，我们在日常的教学工作中，我们在教育教学过

程中，时常会有一些想法。比如，自己在上课的时候，发现上课的学生睡觉时，自己怎样动脑筋想出一个小花招提醒学生听自己的课，学生哭泣时，用怎样一句幽默的话语是她转悲为喜。在备教案的时候，自己怎样心血来潮地，设计出一份十分满意的教学设计等。如果平时坚持把这些“教学智慧的火花”用笔将它记录在纸上，或发表在自己的博客上，或许会成为上好的教育佳作。其实，拾到教育的“珍珠”哪里容易，全凭老师在“教育的海滩”上拾得，串起来，定会成为一根美丽的项链，贵在坚持，永不言弃，这样才能演绎出精彩的教书人生。

“以德正身堪为人师才称其职。”在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样，模仿其态度、情趣、品行、乃至行为举止、音容笑貌、板书笔迹等。因此，可以说教师道德素质比教师文化素质更为重要。“十心立德”中“十心忠心、良心、热心、爱心、雄心、虚心、同心、耐心、公心、恒心”均离不开真诚。让我们真诚地对待教育事业，真诚地对待上级同事，真诚地对待各位学子，不断地丰富自我、完善自我、发展自我，做一个具有高尚师德和文化素养的合格的人民教师。

第三篇：心语稿件

心语投稿

二十年后回故乡

作者五年级二班张 凯

指 导 教 师：王凤飞

济南市北大槐树第二小学

二十年后回故乡

北大二小 五年级二班 张凯指导老师：王凤飞

“有二十年，没回故乡看看了，是时候回去一趟了。”在整理儿时照片时，我不禁发出叹息，是啊！时间过得可真快呀，转眼二十年过去了，我该回故乡去看看了！

以前家乡并没有飞机场，如今，早已有了去往家乡的航班，在思乡之情的催促下，我草草收拾了几件衣服，踏上了回乡的航班。

飞机在云朵间穿梭，我只忙着低头看地面，啊！那座山，不正是自己幼年时代攀爬过的山吗？要到家乡了，我不禁小声欢呼起来，小小的心里充满了欢乐和期待。儿时的伙伴，现在都好吗？我浮想联翩。

飞机降落后，我迫不及待地冲下飞机，冲出飞机场，我提着包，一边走一边看，看着家乡的变化，有些建筑工人在忙碌地搬运着水泥和沙子，我想这一定是开发商看中了这片没有污染的土地，这个空气清新的美丽的锡林郭勒大草原，准备将找块地建造成旅游度假村。

二十年前的家乡只有几个稍出名的豪华酒店，只有一两个环境优美的小区，其余的，便是几座小楼，几排平房，一条条坑坑洼洼的小路，让人有一种进入了一个灰土色的世界。

现在，到处都是柏油马路，平坦，宽敞，路旁的小商店，早已被装修豪华精美的商厦所代替。不知不觉，我来到了自己居住

过的小楼，听说这里要扩建成一个商贸批发市场。在我的再三请求下，我进入了房间，屋内已经有很长时间没有打扫了，挂满了蜘蛛网和厚厚的一层土，我走走停停，不时用手抚摸着我儿时用过的东西，我想起了许许多多的趣事，可如今，这个曾经充满欢声笑语的房子，只要一瞬间，就会变成废墟。

我在街上漫无目的地走着，这里一个亲人都没有，我该去哪呢？忽然背后一阵惊呼，我一回头，看见一张既陌生而又略带几分熟悉的面孔，呀！这是自己儿时最好的朋友：张媛。我们开心得手拉着手，二十年了，我们再也没有见过面。今天，我俩在这里重逢，仿佛有千言万语，却不知从何说起。她大学毕业后，回到了家乡当了一名小学教师，而我现在在一家公司当经理，我俩小时候约定一定要一起考上清华或者北大，可是，我转学离开家乡后，我们就很少联系了。

一天的时间又溜走了，由于我的工作很忙，我匆匆地和朋友告别。踏上了回程的飞机，在上飞机的那一刻，我的眼睛湿润了，故乡，我又要离开你的怀抱了，再见，我的故乡，我梦里常回到的地方！

心语投稿

有了毅力万事成——读《环游地球八十天》有感

作者五年级二班李爽

指 导 教 师：王凤飞

济南市北大槐树第二小学

有了毅力万事成——读《环游地球八十天》有感

北大二小五年级二班 李爽指导老师：王凤飞

早就听说了《环游地球八十天》这本著作，一直想拜读一下。一天，我在书店，看到了这本书，我让妈妈帮我买回了家。作者凡尔纳用生动幽默的语言和惊险情节细致的描写，深深吸引了我。

在俱乐部里，仅仅是福克先生与朋友们几句寒暄，竟然引出了以两万英镑为赌注的八十天环游地球的赌局。福克先生坚信八十天可以环游地球，便带着仆人路路通开始环游。一路上他们几乎是下了火车上轮船，下了轮船上火车。有时只要浪费一分钟，便有可能出现差错，不能完成旅行，一路上福克先生不仅受到大自然的重重障碍，还有一个误以为福克先生是盗窃犯的警探一路阻挠，但福克先生凭借自己的智慧和惊人的毅力，提前一天回到伦敦，赢得了这场赌局。

读这本书时，我仿佛也陪伴在福克先生左右，一起环游了整个地球，在这趟“旅途”中，我不仅知道了许许多多的知识，而且也从福克先生的举动中，感受到了，他的人格魅力。他在延误了轮船后，仍然不慌不忙，以惊人的沉着、冷静想到了办法。并在其他事件中以智慧、善良和足智多谋深深地吸引了我。

从《环游地球八十天》这本书中，我懂得了非常多，这本书宣扬了一种百折不挠、矢志不渝的精神，它告诉我们，只要肯坚持，敢于做出行动，不管条件多么差，有多大的困难，世界上没有不能完成的事。

第四篇：2014年市政质量安全等

（六）质量管理

1、质量管理措施：

①确定 关键工序、特殊过程，制定 专项质量技术标准、保证措施、作业指导书。

②根据工程实际情况，针对 分项工程项目 分别制定 质量保证技术措施，配备满足工程所需的各类技术人员

③明确主要分项工程的 质量标准、成品保护措施 ④明确与工程施工阶段相适应的 检验试验、测量、验证要求

⑤对于特殊过程，应对其连续监控。作业人员持证上岗，制定相应的措施规定

⑥明确 材料设备物资质量 管理规定。

2、质量控制流程：

①实施班组自检、质检员检查、质量工程专业检查（三检制流程）。

②明确项目 部内外部验收、隐蔽工程验收程序 ③确定 分包工程 的质量控制流程 ④更改完善 质量保证计划流程 ⑤确定评估、持续改进流程。

3、质量管理与控制重点：

①关键工序、特殊过程、②质量缺陷、③施工经验较差的分项工程、④新材料、新技术、新工艺、新设备、⑤实行分包的分项、分部工程、⑥隐蔽工程

4、材料质量控制：

①材料进场必须检验，报验合格的材料方能使用。②材料 搬运储存 按有关规定进行，建立台账 ③对材料、半成品、构件进行标识

④未经检验、检验不合格的材料、半成品、构件等，必须按规定进行检验或拒绝验收

⑤对发包方提供的材料、半成品、构件、设备，必须按规定进行检验验收

⑥对承包方自行采购的物资，报监理工程师验收 ⑦材料的管理实行限额领料制，施工人员签发限额领料单，库管员按单发放。旧料回收利用。

5、机械设备质量控制：

①按设备进场计划进行设备调配

②进场的施工机械应检测合格，性能满足施工需要 ③对机械设备操作人员的资格进行确认，无证、资质不符者，严禁上岗

④计量人员控制计量器具的 使用保管、维修、验证。

6、特殊过程质量控制：

①项目质量计划规定的特殊过程，设置质量控制点进行控制

②对特殊过程的控制，除执行一般过程控制规定外，应由专业技术人员编制专门的作业指导书。

③不太成熟的工艺、缺少经验的工序应安排试验，编制作业指导书，进行首件（段）验收

④编制的作业指导书，经项目部技术负责人、企业技术负责人审批后执行。

7、分项工程（工序〕质量控制：

1)施工管理人员在每分项工程（工序〉施工前应

对作业人员进行书面技术交底，交底内容：工

具及材料准备、施工技术要点、质量要求及检查方法、常见问题及预防措施。

2)在施工过程中，项目技术负责人对发包方或监

理工程师提出的有关施工方案、技术措施及设计变更要求，应在执行前向执行人员进行书面交底。

3)分项工程（工序〉的检验和试验应符合过程检

验和试验的规定，对查出的质量缺陷应按不合格控制程序及时处置。

4)施工管理人员应记录工程施工的情况。

（七）安全管理

1、安全生产保证计划编制关键点：

①安全生产保证计划 在施工活动前编制完成②对本工程 特点难点 进行剖析，识别本工程的 重大危险源、不利环境因素

③按安全生产预防为主原则，依靠新工艺新技术，制定对重大危险源，不利环境因素管理控制方案 ④落实各类资源，从组织、人力、财力 给予保证 ⑤按PDCA 循环管理模式，制定管理程序，论证实施

2、安全检查：内容：施工全过程中的——资源配置、人员活动、实物状态、环境条件、管理行为。1)综合安全检查每月一次，由项目经理（或项目

副经理、项目技术负责人)带领，组织项目部各职能部门（或岗位）负责人参加，对项目现场当时施工的资源配置、人员活动、实物状态、环境条件、管理行为等进行全方位的安全检查。2)专项安全检查可在特定的时间段进行，也可与

季节性安全检查一并实施。专项安全检查内容比较专一，可由项目部各职能部门（或岗位）负责人组织专业人员实施。诸如：施工用电、基坑工程、高处作业等专项检查等。

3)季节性安全检查顾名思义是随特定季节开展的专项安全检查。诸如：夏秋季的防暑降温、防食物中毒、防台防汛；冬季的防冻保暖、防跌、滑等安全检查，可由项目部专职安全、劳动保护岗位人员组织相关分包队伍、班组人员实施。4)特定条件下的安全检查，可随国家、地方及企

业各上级主管部门的具体要求进行，带有较明显的形势要求。诸如：每年六月份“全国安全月”，重大事故发生后的专项安全检查等等。由项目负责人组织实施。

5)专业分包队伍、班组每日开展安全巡查，活动

由分包队伍负责人、班组长实施。

6)项目部每周开展一次安全巡查活动，由项目部

指定当周安全值岗人员组织实施。

7)项目部所属上级企业每月开展一次安全巡查活

动，由企业分管安全生产的负责人或安全主管部门负责人组织实施。

（八）竣工验收备案

1、施工质量验收程序：

1)检验批及分项工程应由监理工程师组织施工单

位项目专业质量（技术〉负责人等进行验收。2)分部工程应由总监理工程师组织施工单位项目

负责人和项目技术、质量负责人等进行验收；

地基与基础、主体结构分部工程的勘察、设计单位工程项目负责人也应参加相关分部工程验收。

3)单位工程完工后，施工单位应自行组织有关人

员进行检查评定，总监理工程师应组织专业监理工程师对工程质量进行竣工预验收，对存在的问题，应由施工单位及时整改。整改完毕后，由施工单位向建设单位提交工程竣工报告，申请工程竣工验收。

4)单位工程中的分包工程完工后，分包单位应对

所承包的工程项目进行自检，并应按相关规范规定的程序进行验收。验收时，总包单位应派人参加。分包单位应将所分包工程的质量控制资料整理完整后，交总包单位，并应由总包单位统一归入工程竣工档案。

5)建设单位收到工程竣工报告后，应由建设单位

（项目〉负责人组织施工〈含分包单位〉、设计、勘察、监理等单位（项目〉负责人进行单位工程验收。

2、质量验收合格的依据 1)检验批

① 主控项目的质量经抽样检验合格；

② 一般项目中的实测（允许偏差）项目抽样检验的合格率应达到80%，且超差点的最大偏差值应在允许偏差值的1.5倍范围内；

③ 主要工程材料的进场验收和复验合格，试块、试件检验合格；

④ 主要工程材料的质量保证资料以及相关试验检测资料齐全、正确；具有完整的施工操作依据和质量检查记录。2）分项工程

① 分项工程所含的验收批质量验收全部合格；

② 分项工程所含的验收批的质量验收记录应完整、正确；有关质量保证资料和试验检测资料应齐全、正确。

3）分部（子分部）工程

① 分部（子分部）工程所含分项工程的质量验收全部合格；

② 质量控制资料应完整；

③ 分部（子分部）工程中，地基基础处理、桩基基础检测、梁板混凝土强度、混凝土抗渗抗冻、预应力混凝土、回填压实等的检验和抽样检测结果应符合设计要求及相关专业质量验收规范规定；

④ 外观质量验收应符合要求。4)单位（子单位）工程

① 单位（子单位）工程所含分部（子分部）工程的质量验收全部合格；

② 质量控制资料应完整；

③ 单位（子单位）工程所含分部（子分部）工程有关安全及使用功能的检测资应完整；

④ 主体结构试验检测、抽查结果以及使用功能试验应符合相关规范规定；

⑤ 外观质量验收应符合要求。

3、质量验收不合格的处理（退步验收）规定

1)经返工返修或经更换材料、构件、设备等的验

收批，应重新进行验收；

2)经有相应资质的检测单位检测鉴定能够达到设

计要求的验收批，应予以验收；

3)经有相应资质的检测单位检测鉴定达不到设计

要求，但经原设计单位验算认可能够满足结构安全和使用功能要求的验收批，可予以验收； 4)经返修或加固处理的分项工程、分部（子分部）

工程，虽然改变外形尺寸但仍能满足结构安全和使用功能要求，可按技术处理方案文件和协商文件进行验收。

5)通过返修或加固处理仍不能满足结构安全或使

用功能要求的分部（子分部）工程、单位（子单位）工程，严禁验收。

4、工程竣工报告应含的主要内容： 1)工程概况；

2)施工组织设计文件；

3)工程施工质量检查结果；^

4)符合法律法规及工程建设强制性标准情况 5)工程施工履行设计文件情况； 6)工程合同履约情况。

5、工程竣工验收报告主要的内容 1)工程概况；

2)建设单位执行基本建设程序情况；

3)对工程勘察、设计、施工、监理等单位的评价； 4)工程竣工验收时间、程序、内容和组织形式； 5)工程竣工验收鉴定书； 6)竣工移交证书； 7)工程质量保修书

6、竣工验收备案的程序

1)经施工单位自检合格后，并且符合《房屋建筑

工程和市政基础设施工程竣工验收暂行规定》的要求方可进行竣工验收。

2)由施工单位在工程完工后向建设单位提交工程

竣工报告申请竣工验收，并经总监理工程师签署意见。

3)对符合竣工验收要求的工程，建设单位负责组

织勘察、设计、监理等单位组成的专家组实施验收。

4)建设单位必须在竣工验收7 个工作日前将验收的时间、地点及验收组名单书面通知负责监督该工程的工程质量监督机构。

5)工程竣工验收合格之日起1 5 4内，建设单位

应及时提出竣工验收报告，向工程所在地县级以上地方人民政府建设行政主管部门（及备案机关〉备案。

6)工程质量监督机构，应在竣工验收之日起5d内，向备案机关提交工程质量监督报告。

7)城建档案管理部门对工程档案资料按国家法律

法规要求进行预验收，并签署验收意见。8)备案机关在验证竣工验收备案文件齐全后，在竣工验收备案表上签署验收备案意见并签章。工程竣工验收备案表一式两份，一份由建设单位保存，一份留备案机关存档。

7、城市建设工程档案组卷：应分专业按单位工程组卷，分为基建文件、施工文件、监理文件、竣工图和竣工验收文件分类组卷。

第五篇：心随行动

心随行动，行之有效

嘉峪关市酒钢三中政治教师 吴秀娟

【摘要】“感人心者，莫先乎情；动人心者，莫先乎行。”再激情四射的讲话抵不过一个微小的行动。行动往往是最“实际”的讲话，最“权威”的发言。

教师作为学生的指路明灯，不能单纯简单说教，而应从小事做起，从我做起，率先垂范，做出表率。喊破嗓子，不如做出样子。

关键词：行动榜样从我做起力量

中国著名电影演员陈坤在栏目《开讲啦——行走的力量》演讲中告诉观众“感人心者，莫先乎情；动人心者，莫先乎行。”再激情四射的讲话抵不过一个微小的行动。行动往往是最“实际”的讲话，最“权威”的发言。

教师作为学生的指路明灯，不能单纯简单说教，而应从小事做起，从我做起，率先垂范，做出表率。喊破嗓子，不如做出样子。教师是旗帜，学生会如影随形地跟着走；教师是路标，学生会毫不迟疑地顺着标志前行。

今年暑假高一新生军训期间，老师与教官一起用行动告诉孩子们“榜样的影响是巨大而深远的。”每天老师和教官就会以身作则准时出现在训练场地，树立起学生守时观念。在炎炎烈日下，教官、教师和学生连成一体共同参与军训活动。在老师行动的带动下，没有一个学生喊过一声苦或一声累，坚持做好每一个动作要领；也没有任何同学躲在树荫下偷懒，中途掉队。而是从始至终按照军人的标准来要求自己的，并且在老师的言谈举止影响下，自觉树立起严守纪律、坚持不懈的奋斗精神，这种影响也会持久地发挥作用。这一点在军训长途拉练活动中更是体现得淋漓尽致。每个老师和教官都用行动这种无声的力量告诉孩子们坚持、坚持、再坚持，坚持就是胜利，坚持就是成功。任何一个成功不是光靠喊口号、大谈理论铸就地，而需要在每一次坚定的步伐中、洒下的每滴汗水中逐渐累积的。只有通过切实的行动才能完成一天之内徒步行走28公里的壮举，体验在困境中行走，这也必然成为学生人生成长过程中的重要里程碑。

这种行，是从我做起、“看我的”、“跟我上”，而不是从他人做起、“听我的”、“给我上”。不当“演说家”而当“实干家”，不当“评论员”而当“运动员”。要求学生按时，不能自己迟到；要求学生学习，不能自己玩忽职守；要求学生遵守纪律，不能自己破坏规矩。须知孩子们都有“火眼金睛”，不能言是行非，人前人后一个样。花言巧语只能蒙一时，不能蒙一世。万千的说教家口里一套，行动上又是一套，这种说教又会有什么用呢？言行不一致，用大话、空话和套话去教育别人，这样的教育者不过是自欺欺人罢了！因为聪明的人都知道，人们往往是通过自己的眼睛去认识事物的真相，而不是先凭耳朵听到的来判断。亲眼看到的无疑要比道听途说的深刻地多、丰富得多。这也是为什么许多大道理讲得天花乱坠而人们充耳不闻的原因所在。经常我们用这样的语言“今天必须、、、”、“今后不允许、、、”、“为什么在课堂上说话”等，结果同学们都一个回答模式“下次再也不了”，可想而知下次依旧不变，甚至还有的学生在心里嘀咕“你也迟到了、你也做同样的事，凭什么要求我?”因此行动比语言更能说服人、教育人、启示人。如果我们每一个教师也能严格要求自己，树立好行动的榜样，就会对学生产生潜移默化的作用，久而久之就成为必然，这也必将使学生受益终身。

司马迁在《史记·儒林列传》中说：“为治者不在多言，顾力行何如耳。”多言不会使小河改道，也难使荒山披绿。力行，即便是南水，也能北调；即便是凡人，亦能揽月。生活正

是这样：多言不如多行。只有行才能动心，动心才能行有效。让我们的一举一动引导学生上好每一堂课、做好每一次作业、记好每一次笔记、考好每一次试、做好每一次卫生、完成每一次早操、晨读、、、、、、用行动走近成功，而不是每天做着成功的梦想。

孔子说过：“其身正，不令则行；其身不正，虽言不从。”我们教师若不落实在行动上，讲的道理再透，教育形式再活，艺术性再强，都会成为无根之木、无源之水、无雨之云。每个教师的一举一动、一言一行、一思一情、一情一意，都清晰而准确地印在学生的视网膜、心光屏上。无声路标的示范将在学生的心灵深处形成一道排山倒海般的动力，将以老师为表率，“信其道”，则“遁其步”。

因此，我们所做的每一件事，所说的每一句话都会不自觉地在某种程度上影响学生。这一点也许我们自己都未能意识到，但可以肯定的是，这种影响是确实存在并持久地起作用。所以，无论何时何地我们都要严于律己，注意自己的一言一行，榜样的力量在行动上。

参考文献：《心随心动：激励与认可他人的行动指南》 [美]詹姆斯·库泽斯等

《行动的力量》 朱健刚著