第一篇：三年级上册《分数的初步认识》教学设计
三年级上册《分数的初步认识》教学设计
教学目标：
1.初步理解分数的意义，理解平均分的含义，初步认识几分之一，会读会写几分之一，能比较分子是1的分数的大小。
2.通过“分一分”、“折一折”、“涂一涂”、“说一说”等活动，培养学生的合作意识、数学思考与语言表达能力。
3.在学习活动中，体会学习分数的必要性，培养学生勇于探索和自主学习的精神，体验运用知识成功解决问题带来的喜悦。
教学重难点：
理解分数的意义，理解平均分的意义，初步认识几分之一，会读会写几分之一，能比较分子是1的分数的大小。
教学过程：
一、故事导入
1、同学们看过动画片《喜羊羊和灰太狼》吗？今天我也给你们讲一个关于喜羊羊的故事，你们想听吗？但是，故事里还有数学问题呢，请你仔细听、认真想。
2、讲述故事：一天，喜羊羊、美羊羊、沸羊羊和懒羊羊相约到草地上开野餐会，他们都把好吃的拿来和伙伴们分享。四只小羊想先吃喜羊羊带来的8个苹果，请你帮他们想个办法，怎样分才能做到公平合理？（把8个苹果平均分成4份，每人2个）。粗心的沸羊羊只带来一块月饼，他不知道该怎样分给四个人才公平合理。正在他发愁的时候，贪吃的懒羊羊悄悄跑过来说：“咱俩把月饼从中间分开，你一半，我一半，先吃了再说吧！”沸羊羊见懒羊羊想不等大家先吃月饼，决定难为他一下，就说：“和你分也可以，但你得告诉我，这“一半”要用个什么样的数来表示？”懒羊羊一听傻了眼，他想：这一块月饼可以用数字1来表示，半块月饼该用哪个数来表示呢？为了尽快吃到月饼，懒羊羊就去向喜羊羊请教。喜
羊羊听完对他说：“你呀，还是先学好数学知识在吃吧，解决这个问题要用到分数的知识。”
3、揭示课题：同学们，今天我们就和喜羊羊一起学习分数的知识吧。
二、教学例1认识二分之一
1、你们知道半块月饼用什么数表示吗？这二分之一是怎么来的呢？（把一块月饼平均分成两份，每份是这块月饼的一半，也就是它的二分之一。）用圆片代表月饼，照样子说一说。
2、我们说左边一半是这块月饼的二分之一，那右边这一半呢？（也是这块月饼的二分之一）
3、我们说的这个二分之一怎么写？板书演示写法：写一个短横，代表把月饼平均分。先在短横下边写数字2，代表把月饼平均分成两份。再在短横下边写数字1，代表其中的一份。这就是分数二分之一。加他名字的时候从下往上读，二分之一。一起来叫他的名字。（读两遍）
4、练习写二分之一：像老师这样，把它的样子写在练习纸上。
5、老师这里有几个图形，请你说一说它们的二分之一在哪里。
（把平均分成份，每一份就是他的二分之一。）
6、同学们新知识掌握的不错，懒羊羊也学会了，他还认识到有好吃的应该和大家一起分享，于是他把月饼平均分成了四份，每份就是它的（）分之一，你会不会写这个四分之一？
7、像二分之一，四分之一这样的数，都叫分数。你能不能再说几个分数？ 观察一下，黑板上的这些分数有什么特点，今天我们学习的就是几分之一这样的分数。
三、教学例2折正方形的四分之一
1、野餐会正在进行，美羊羊有一块漂亮的花布，想平均分给四个伙伴做手绢，你有什么好分法吗？我们现在用手中的正方形彩纸，用折一折、涂一涂的方法把你这出的四分之一告诉美羊羊吧。
2、学生折纸活动。
3、学生汇报、展示不同折法。
小结：虽然折法不同，但我们都是把正方形平均分成四份，每份都是正方形的四分之一。
四、教学例3比较大小
1、喜羊羊看懒羊羊学的这么好，决定拿出大西瓜来奖励他，让懒羊羊吃西瓜的二分之一。懒羊羊想：2这个数字这么小，我分到的西瓜也一定很小，我才不吃二分之一呢，我要吃就吃西瓜的四分之一。这二分之一和四分之一到底谁大呢？我们用两个同样大小的圆片代表西瓜，同桌合作，一人折四分之一，一人折二分之一，然后比一比，看看谁打谁小。
2、学生活动。
3、选择小组说一说比较的过程和结果。
4、我们帮助懒羊羊解决了吃西瓜的问题，小鸽子小喜鹊也有问题来问我们，一起去看看。
小鸽子经过长途飞行来到羊村，面对同样一碗米，小鸽子是吃米的四分之一？还是吃三分之一？同样一根面包条，小喜鹊是吃面包的五分之一还是七分之一？
5、同学们看我们刚才比较的这三组分数，他们有什么特点。我们比较这样的分数有什么好方法？
五、闯关练习
1、小羊们吃的高兴，学的开心，可是可怕的事情发生了，灰太狼趁我们不备把小羊都抓走了，关在笼子里。这可怎么办？机灵的喜羊羊悄悄告诉我们：只要答对问题，栏杆自动折断，就能就出一只小羊了。同学们，用智慧营救小羊吧。
2、相关练习。
六、课堂总结
通过一节课的学习，同学们有哪些收获？
第二篇：初步认识分数教学设计
初步认识分数
一、创设情境，以整导分。
1、屏显，师：你能从大屏幕上看到狗爸爸给2只小狗买了什么？你觉得怎样分才公平？（平均分）
2、师：第2天又买来了2块饼，平均分给2只小狗，每只小狗分得几块？
3、师：第3天只买来了1块饼，平均分给2只小狗，每只小狗分得几块？屏显动画：两个半块一样大。
二、自主探究，体验分数意义。
（一）、认识1/2
1、师：这只小狗得到的半块能用我们学过的数来表示吗？谈谈你的看法。屏显：1/2。
2、师：另一只小狗得到了？为什么？
3、屏显：把一块饼平均分成两块，每块就是它的二分之一。
4、师：这个二分之一会写吗？会读吗？
5、实际操作，体验1/2。
⑴出示各种形状的纸片，师：你能找到这些纸片的1/2吗？并画上阴影部分表示出来。
⑵展示并交流你是如何找到的，阴影部分可以用哪个数来表示。
⑶观察思考：你有哪些发现？
a：相同之处（强调平均分成两份，每份都是它的1/2。）
b：不同之处：阴影部分的形状、面积各不相同。（讨论强调谁的）
⑷出示不平均分的圆片，师：这个阴影部分能用1/2来表示吗？为什么？
⑸师：你还能找到谁的1/2呢？怎么找？
（二）认识其他分数，进一步理解分数。
1、组织创造。（学具：同样大的正方形每个学生一张。）
师：我们认识了1/2这个分数，你还想认识哪些分数？（1/
3、1/4&&）
你能在这张正方形纸上涂上阴影部分来表示出你想认识的那个分数吗？（注意：在合适处标上你想认识的那个分数。）
2、组织交流与展示。
3、观察并提出数学问题：
⑴抽象出把一个物体平均分成几份，每份就是它的几分之一。介绍分数各部分的名称。
⑵分数有大小。进一步观察得出分的份数越多，每份就越小。
（三）总结：学生质疑。
三、巩固拓展。
1、练习。看图比较分数的大小。
第三篇：分数初步认识教学设计
分数的初步认识教学设计及反思
泽国四小
郑耀
教学目标：
1、使学生通过实物或图形，初步认识几分之一，能借助图形明白几分之一的含义,能正确地读写几分之一。
2、通过直观演示、操作、观察等方法，使学生建立分数的初步概念。
3、让学生体验数学学习的乐趣，激发主动探究的欲望，提高学生的合作意识和创新能力。
教学重点：初步理解分数的含义，正确读写几分之一。
教学难点：初步理解分数的含义和每个分数所表示的实际含义。
教学过程：
（一）创造情境，游戏导入。
用“掌声表示数”的游戏来引入，由老师来说问题，学生把答案拍出来。
课件出示场景：
（1）把4 个月饼平均分给2 个小朋友，每人分几个？（2）把2 个月饼平均分给2 个小朋友，每人分几个？（3）把1 个月饼平均分给2 个小朋友，每人分几个？ 老师接着引导学生进行思考：“为什么不能用掌声来表示？”
同学们就会各抒己见，得出“平均分给两人，每人半个”的结论。老师用课件进行演示，引出“半个月饼怎么用数来表示”这个问题。接着引入新课，板书：分数的初步认识。
【设计意图：小学生生性好动，自控能力差，单一传统的教学方式不容易调动学生学习的积极性，而运用多媒体教学技术，就可以解决这个问题。所以，在以上环节的教学中我结合学生的生活实际，通过分月饼的多媒体演示，创设了有效的问题情境，既将“平均分”的概念自然地体现出来，也激发了学生的学习兴趣】
（二）自主参与，探索新知
1、例一：教学二分之一，认识四分之一。
在认识“把一个月饼平均分给2个小朋友”的基础上提出问题：这块月饼怎样分才是平均分成两份呢？接着课件演示：把一个月饼平均分成大小一样的两块。
师：把一个月饼平均分成两份，每块是它的一半。也就是这个月饼的二分之一。（点击课件：展示一个“平均分”和一个不平均分的月饼）
【设计意图：通过反例（没有平均分的情况）来加深学生的理解，进一步突出“平均分”在分数概念中的核心作用】
把一个月饼平均分成4份，每块是它的多少？用分数应该怎么表示呢？（电脑课件动态演示：把月饼平均分成4份。）
老师小结揭题，规范表述分数意义的语言，并指导写法、读法和各部分的名称、含义。板书：。读作：二分之一
【设计意图：在以上整个教学环节中，我利用多媒体教学，培养学生的观察能力，辅助学生思维，实现了教法中的由扶到放。出现在大屏幕上的月饼图形，吸引学生的注意力，学生能仔细观察，直观认识几分之一，初步形成关于几分之一的表象，发挥了远教资源的“主导”作用，达到了突出重点、突破难点的目的，起到了事半功倍的作用。】
2、例二：折纸活动。
折一折：你能折出这张正方形纸的并给它涂上颜色吗？
展示学生各种折法后问：“除了能折出这些纸的，你还能折出它们的几分之一呢？”（利用实物投影一一展示作品）【设计意图：再次提供给学生自主创造的机会，在动手操作中主动拓宽知识，认识新的分数。利用投影来展示学生的成果，大大的提高了学习的热情。】
3、完成“做一做”第一题。【加以巩固对几分之一的认识】
4、例3：大小比较。
（1）猜一猜：小猴子和小猪在一次吃西瓜的时候，也用到了我们今天学习的分数，它们都想吃的多。小猴子想：“我要吃这个西瓜的1/2。”小猪想：“我肚皮大，吃的多，要吃这个西瓜的1/4。”它们俩谁吃的多？为什么？
（2）以四人为一组进行“谁吃得多”的讨论。
（3）出示比较、、的大小，从中你发现了什么？
（4）小结归纳：平均分的份数越多，得到的一份就越少。
【设计意图：在这里，我利用远程资源，创设教学情境，小猪小猴的可爱形象很容易吸引小朋友的注意，吃西瓜的图片演示将抽象的知识形象化，非常直观地将分数的大小比较展现出来，让学生感受到简单分数大小比较的方法，发展了数学思考。】(三)应用新知，解决问题。
练习是学生掌握知识，形成技能，发展创新思维的重要手段。本节课的练习设计分为三个层次，即基础题、发展题、开放题。练习的难度逐步提高，让学生做题时都要动脑想一想。这样的练习设计体现了面向全体，因材施教的教学原则。(四)课堂总结
从今天的学习中，你认识了什么？还知道了什么？
第四篇：小学三年级数学上册《分数的初步认识》教学设计
《分数的初步认识》教学设计
吉埠镇中心小学:朱绍霞
教材分析：
本节课内容为北师大版三年级下册第五单元第一课时“分一分
（一）”。这部分内容是在学生已理解平均分的意义，掌握一些整数知识的基础上进行学习的，分数概念比较抽象，教学时从学生熟悉的西游记的故事出发：一个桃子平均分给两个人，每个人分得半个桃子，让学生讨论用什么方法表示“一半”。这个讨论过程，一方面让学生意识到原来的数不够用了，要另想办法表示“一半”；另一方面让学生参与创造，感受表示“一半”的方法其实是很多的。在多种方法的对比中，体会用1/2表示一半的优越性，体会学习分数的必要性；进而让学生在“折一折”、“涂一涂”、“说一说”等操作和描述活动过程中理解简单的分数所表示的意义，并会认、会读、会写分数，认识分数各部分的名称。本节课的核心是引导学生结合具体的情境和操作过程来理解简单的分数的意义。
教学准备：
课件、长方形、正方形、圆形、等腰梯形、等边三角形等平面图形纸片若干 学具准备：
装有长方形、正方形、圆形、等腰梯形、等边三角形等平面图形纸片若干的信封若干（每人一份或同桌一份），彩色笔（以红色、蓝色等色彩鲜明的颜色为主，每人一支）。教学目标： 知识与技能：
1、使学生初步认识分数，理解几分之一；
2、知道分数各部分的名称，能正确地读、写分数； 过程与方法：
1、通过合作学习，培养学生与其他同学通过交流、互换思考来达到互相进步的学习意识；
2、通过带有思考的动手过程，培养学生独立、富有创造力的学习能力；
3、通过学习活动，还培养学生观察能力和抽象概括能力。情感、态度与价值观：
1、整个教学过程要充分尊重学生的意见、想法，使学生能富有激情地、充满想象力地学习数学；
2、通过学生交流学习的活动，培养学生乐于倾听、敢于发言的积极学习态度；
3、通过数学与生活的联系，使学生感悟到数学的美，数学来自于生活的道理。策略选择：
针对这节课教材所呈现的特点及学生已有分数认识的差异，我采取了以小部分学生带领所有学生一起认识分数的方式，使学生在互相交流中渐渐清晰分数的概念。而为了达到预定的目标，我设置了两个形式简单却颇有新意的教学环节“互动交流，认识1/2”、“ 创造分数，认识分数”，充分调动了学生眼、口、手等各感官的积极参与，充分发挥了学生的想象力、创造力，并通过有秩序、小段时间的活动，刺激了学生的兴奋点，保证了学生整节课学习的热情。教学过程：
一、创设情境，引入新课
师：同学们，你们喜欢看《新版西游记》吗?今天，老师给大家讲一幕：一天，孙悟空和猪八戒二人去西天取经的途中化缘化到了4个月饼，好吃的八戒见了月饼口水直流，悟空却慢条斯理的说：“我们有4个月饼，每人能公平的分到几个呢？”（用什么数字表示），可是大家都知道八戒有一个习惯贪吃。这一眨眼，把自己的那份吃掉了，现还剩两个，如果这两个平均分给他俩，每人又能分到几个？（用什么数字表示）猪八戒还是改不掉那个坏习惯，又吃了一个，现在只剩下一个，他们俩平均可以分到几个呢？这可把两人难住了，同学们，你们愿意帮他们分吗？现在就用你手中的圆表示月饼，帮他们分一分吧！
二、动手实践，自主探究
1、学生动手折一折，分一分
A、请各位学生拿到课前准备好的学具——圆，动手折一折，分一分。B、作品展示
谁来给大家折折看，你是怎么帮他们分的？（强调平均分）
2、揭示课题
课件演示（把一个月饼平均分的过程）
在一个月饼中间一切，就是把这个月饼平均分成了2份，其中的一份就是这个月饼的一半，那这半块又可以用什么数来表示呢？今天我们就要来初步认识这种新的数——分数。（板书课题）
3、认识1/2 A、（教具演示）把1个月饼平均分成2份，其中的1份就是这个月饼的1/2，取其中的一份用1表示，共平均分了两份用2表示，平均分用分数线横表示，这样就得到了一个分数1/2，（生齐读1/2）。
B、体会 1／2 的意义
拿一张长方形的纸折出它的1/2，并且涂上自己喜欢的颜色（配音乐）汇报展示不同的折法：你们知道1/2 的意义了吗？ C、小结
同学们，我们想一想，无论是桃子，长方形，圆等许多图形，只要我们把它平均分成两份，其中的一份就可以用1/2表示。
D、判断正误（出示课件）
下面图形能用1/2表示吗？为什么？ 4、认识几分之一
看到嘴谗的徒弟在分吃月饼，老实憨厚的唐僧和沙弟也跑来了，但这里只剩下一个月饼，该怎么分给他们4人呢？
A、学生小组讨论，该怎么办？（强调平均分）
B、学生用正方形纸代替折一折，分一分，并信息反馈。C、课件演示（一个月饼平均分成4份的过程）D、再次体会1／4的意义
为什么这里是1／4 呢？（因为把一个月饼分成4份，其中的一份就是它的1／4）
E、总结
像 1/2，1／4，都是分数
三、创造分数，认识不同分数
1、创造分数，体会几分之一的意义 如果老师给你们时间，你能写出10个你喜欢的分数吗？（学生动手写分数）。
2、指导分数的读法和写法 3寻找生活中的分数 只要同学们稍加留意，我们生活中也可以看到分数的踪影，谁来找找看？（太极图，田字格，门面）
四、迁移拓展，应用提高
1、小小判官（出示课件）
用分数表示下面各图中的阴影部分？
2、看一看（出示课件）
每只动物各住了这间房子的几分之一 ?
3、游戏升华——找朋友
刚才老师奖给你们的精美礼品有各种各样的分数，老师讲一个分数，你们就去去找一找相应的一家人吧！
4、课外连接
下列词语或成语可以用什么分数来表示。
五、总结反思，评价体验
1、通过今天的学习，你能用分数说一句话吗？
2、你有什么收获或疑问？
第五篇：三年级数学(上册)分数的初步认识教学设计_
《认识几分之一》教学设计
教学内容：人教版小学数学三年级上册第七单元《分数的初步认识》第一课时《认识几分之一》。
教学目标：
1、理解几分之一的具体含义，建立分数的初步概念，知道分数各部分的名称，会读、写几分之一的分数。
2、会借助实物或图形比较两个分子是1的分数的大小。
3、培养学生在观察分析和动手操作中，正确地理解概念。
4、培养学生探索、创新意识，并获得积极的情感体验。教学重点：理解几分之一的具体含义，建立分数的初步概念，并能借助实物或图形比较两个分子是1的分数的大小。
教学难点：形成“几分之一”的表象，会比较两个分子是1的分数的大小。
教学关键：使学生理解几分之一的具体含义并形成表象。教具学具的准备：教师准备：课件及挂图
学生准备：纸片及各种实物 教学过程
一、情境导入
1、孩子们都看过电视剧西游记吧！电视剧里的主人公：孙悟空和猪八戒大家都知道吧，这不，正说着他们就来了，孩子们，仔细听听他们这是在吵什么呢？昂，原来是因为一篮子桃子在争吵呢！怎么办呀？孩子们快帮忙想想办法呀！老师讲故事：......（教师边叙述故
事边出示课件）。接着引导学生观察课件中桃子数量的变化，及猴子和孙悟空各可分得的桃子的个数。最后，剩下一个桃子该怎么分呢？ 小朋友们你能帮它们分分吗？
2、引导学生把场景图中的桃子平均分。
（1）把4个桃子平均分成2份，每份是多少个？（让学生用手势表示，教师板书：2）
（2）把2个桃子平均分成2份，每份是多少个？
（学生继续用手势表示，教师板书：1）
（3）把一个桃子平均分成2份，每份是多少？（学生用手势表示发生了困难。）由此引出分数，揭示课题：认识几分之一 设计意图：生动的故事引入，能充分调动学生学习的积极性，提高学生的学习兴趣。当用手势不能表示出结果时，就自然的引出了分数。这一学习过程自然又流畅，学生不知不觉中经历了分数的产生过程，并积极的创造分数，体会了分数的优越性。
二、合作探究，学习新知
（一）认识1/2，会写会读1/2。
1、讨论：把一个桃子平均分成两份，应该怎样分？学生小组合作，展开讨论（课件演示，突出每一份同样多。）教师板书：平均分
2、思考：把一个桃子平均分成了两份，这一份就是这个桃子的一半，它就可以用哪个数来表示呢？（引出“二分之一”）
3、介绍“二分之一”的写法、各部分的名称及读法。在写分数的时候，要先写分数线再写分母最后写分子；读的时候，先读分母再
读分子。
４、得出结论：把一个桃子平均分成了两份，每份都是它的1/2。（让学生完整地说一说。）
５、拓展：你还能把什么物体平均分，表示出它的1/2？
（1）请学生从老师课前提供的学具中任选一种，分一分，表示出它的1/2。
（2）学生拿出自己准备的物品分一分，说一说怎样可以得到它的1/2。
６、应用新知。
（1）、观察比较（出示课件“读出下列各分数，并说出各部分的名称。”）1/
2、1/
3、1/
6、1/
8、„„，它们都是分数。观察这些数，它们都由几部分组成？
（2）、学生读出各分数并说出分数各部分的名称。（3）、让学生举例说一说。
（二）认识几分之一
1、启发：刚才，我们一起把一个物体平均分成了2份，其中的一份就是它的1/2，请大家想一想，如果把那一个物体平均分成一个物体平均分成了3份、4份、5份，„„又应该怎样用分数来表示呢？（课件出示“想想做做”用分数表示下面各图中的阴影部分。）
2、小组里议一议：每个图形是怎样分的？涂色部分应该是它的几分之几？每个都能用分数表示吗？并试一试你能用分数表示下列图形的阴影部分吗？并说明理由）
3、全班交流，注意引导学生完整地叙述。
4、“想想做做：”你能折一折，表示出一张纸的几分之一吗？
5、拓展：请学生选一样自己准备的物品，表示出它的几分之一。
三、拓展与应用
1、介绍生活中的分数：今天我们学习了分数，其实在我们的生活中有很多东西都与分数有关。（出示挂图：路牌、外国国旗等，让学生说一说上面隐含的“分数”）
2、观察黑板报（出示课件“想想做做”）：说说这些栏目分别大约是这块黑板的几分之一？（科学天地占几分之一，艺术园地占几分之一？）
3、向课外延伸：只要大家在日常生活做一个用心的人，善于用数学的眼光去观察我们周围的世界，你一定还会发现更多的分数！
设计意图：最后一问，激发了学生强烈的求知欲，不知不觉中将课堂引伸至课外，引导学生从熟悉的生活事例中先获得感性认识，让学生带着问题走出课堂。
四、课堂小结
师：小朋友们，今天这节课你们学到了什么知识？ 学生：自由谈谈本节课的收获。
设计意图：通过学生自由谈谈收获，培养学生的归纳意识和语言表达能力，体会学习新知成功的的喜悦。
五、布置作业
学生独立完成书上第96页练习二十二的第1题、第2题和第3题。
设计意图：通过涂色-判断-比大小这三个环节，再次巩固理解几分之一的具体含义，建立分数的初步概念，并能借助题中的图形比较两个分子是1的分数的大小，从而培养学生运用新知的能力。
六、板书设计
认识几分之一平均分
把一个桃平均分成2份,每份是这个桃的一半, 也就是它的二分之一。写作：
……分子
—— ……分数线
„„分母
读作：二分之一
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