第一篇：五彩池教学设计张正义
《五彩池》教学设计
一、教材内容分析：
《五彩池》是人教版小学语文第七册的一篇选学课文。本课主要通过感情朗读，加深对课文的理解，提高学生的文化素养和教育学生热爱大自然，保护周围的环境。本课运用了大量打比方的句子，生动形象地讲述了五彩池的数量、颜色、大小、深浅、和形状以及池水显出不同颜色的原因，赞美了大自然的神奇，表达了作者热爱祖国河山的思想感情。
二、教学对象分析：
由于三维目标不能得到落实，本班学生养成喜欢跟着老师的步伐走的习惯，他们不会掌握学习的方法，质疑能力、自学能力有待加强，大部分学生不会发表自己的独立的见解，因此，本节课尊重学生的选择权，让学生围绕课文内容进行质疑，教学中运用小组合作的力量，让学生在讨论交流中解决问题，提高协同、自主的能力。
三、学习目标：
（一）知识技能目标
1、了解五彩池的特点及其成因。
2、养成积累优美语句的习惯。
3、有感情地朗读课文，在阅读中感悟、理解、想象、积累、运用。
（二）过程方法目标
1、通过自主学习，感情朗读，在具体的语言环境中展开想象，发展思维能力和创新能力。
2、通过阅读，发现问题，大胆质疑，运用小组合作探究的方法解决问题。培养发现问题，解决问题，协同合作的能力。
（三）情感态度目标
通过体会五彩池的美丽神奇，感受大自然的美，从而热爱祖国河山的。
四、五、教学重点、难点：了解五彩池的特点，感受语言美。教学准备：多媒体PPT
六、教学方法：情境激趣法、朗读感悟法、学导式教学法、发展评价法
七、总设计理念：
本教学设计围绕“培养学生的自主学习能力”，遵循“自主、合作、协同、创新”的教学模式，营造平等和谐的课堂气氛，教师作指导，把课堂真正归还学生，让学生成为课堂的主人。读中感悟，重视人文性的发展，为学生创造机会，鼓励学生敢于进行评价和提出疑问，发表自己的独立见解，体现语文教学的工具性。
八、教学流程：
一、创设情境，激趣导入。
1、出示西方瑶池图片，师情境导入：小时候，听奶奶讲过这样一个故事，西方有座昆仑山，山上有一个瑶池，传说那是天上神仙住的地方；池里的水有红的、黄的、绿的、蓝的、紫的五种颜色，可漂亮了！我就想，什么时候我也能到昆仑山上看看这五彩的瑶池呢？奶奶是哄着我玩的，没想到有一天，我在读书的时候，真的看到了五彩池，原来这五彩池不在天上，它就在人间，它就在我国的一个地方。大家想不想去五彩池看一看呢？
2、板书课题，指导学生读题。师：用你们的声音告诉我：这不是普通的池子，而是五彩池。
3、师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，然后想想五彩池给你留下什么印象？（让学生从整体上感知五彩池的神奇）指名反馈
4、生读课文，反馈（板书：样子颜色原因）
一、自学课文，协同探究，体会神奇。
（一）学习第二自然段。
1、究竟五彩池有着怎样神奇的风景呢？咱们这就随着作者去四川松潘的藏龙山，先去看看五彩池的样子。请同学们看屏幕，老师请一位同学读第2自然段，其他同学一边读听，一边画出你喜欢的句子，说说你有什么感受。
2、出示句子：无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同的颜色的光辉，好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。
（1）你喜欢哪个句子？指名读
（2）师：还有谁也喜欢这个句子？这么多，你们喜欢的句子，如果这样说，你们觉得怎么样？
比较句子,出示
“水池在阳光下闪耀着光辉”
“无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同的颜色的光辉。”
“无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同的颜色的光辉，好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。”
师：比较着读读三个句子，说说你有什么感受？
（3）根据老师查找的资料，五彩池的水池总共693个，这么多的水池，遍布山野，就像一颗颗晶莹的宝石。这句话应该怎样读呢？谁愿意读给大家听听？（指名读）
3、（出示全段内容）同学们，刚才，我们读出了水池很多，很美，那么，这些像宝石一样美丽的水池都有什么样的呢？还有谁画出的句子
和他们不同？（指名读喜欢的句子）
哇，这么美的五彩池，老师也迫不及待想和大家一起读，老师读句子的前半部分，同学们接着读，咱们来试试吧。
（1）师生合作读。
（2）师：还有像……同学们，还有没有？（理解“……”的作用）
（3）师：大家很会读书，都注意了这里的省略号。是啊，这个省略号就告诉我们水池还有好多形状呢！请同学们大胆想象一下，水池还会像什么？（说话训练）
4、师：同学们，在大家的想象中，水池的形状越来越丰富了，我们可以用哪些词语来形容呢？（形状各异、奇形怪状）大家见过这么多大小不一，深浅不同，千姿百态的水池吗？这里的水池不仅多、美，形状也很丰富，真是太……（预设：神奇）
5、师：五彩池真神奇呀！那大家想不想把这美丽神奇的景象读出来呀？谁愿意读？这么多同学想读啊！这样吧，你觉得怎么读能把你的感受读出来，就怎么读，放开声音自己读。（学生自由朗读第2自然段）
6、师：看来大家都被五彩池的美景吸引住了，想不想亲眼看看五彩池啊？那接下来老师就带领大家去看看那些美丽神奇的水池，请一位朗读高手来朗诵第2自然段，大家一边听一边欣赏吧！（生配乐朗读第2自然段）
（二）学习第三自然段
1、师：同学们，通过刚才反复认真地读书，我们被水池的大小、形状所吸引，体会到五彩池的美丽、神奇。更使我惊奇的，吸引我们的是什么呢？现在请同学们默读第3自然段，画一画，还有哪些句子让你感受到惊奇。
2、学生边默读，边画句子。反馈。
出示句子：“有些水池的水还不止一种颜色，上层是咖啡色的，下层却成了柠檬黄；左半边是天蓝色的，右半边却成了橄榄绿。”
（1）池水的颜色真神奇呀！这些表示颜色的词语有什么特点？你能照样子说几个这样的词语吗？（预设:梨黄、茄子紫、葡萄灰、苹果绿……）
（2）师：在同学们的想象中，五彩池的颜色越来越丰富了，能不能像作者一样说一说呢？
（课件出示句式训练）
（3）五彩池池水的颜色真是变化多端！不过，刚才是我们坐在汽车上看到的美丽景色，当我们走下车，进一步走进五彩池，还有使我们更惊奇的呢。我们发现……（指名读句子）
3、师：同学们，老师这里有这样一段话（出示少“更”字的第3自然段），你看，这段话和书上的哪个地方不一样？
（1）师：这位同学读书很认真，马上发现少了一个更。（出示有“更”字的第3自然段）自己再读读这句话，想一想，没有这个“更”字行不行？为什么？
（2）指名回答
（3）对呀，一个“更”字，多么重要啊！让我们再读读这一段，体会池水的神奇吧！
（三）学习第四段
1、师：那么，形成池水美丽神奇的原因是什么呢？这其中有什么奥秘呢？请大家读读第4自然段，小组讨论一下有哪几个原因，可以先和小组内的同学说说，明白了吗？
2、学生组成学习小组讨论，教师巡回指导。
3、小组派代表汇报。
4、师：你看，通过讨论，我们就弄清了形成池水美丽神奇景象的原因。
（四）学习第五段
1、师：通过刚才的学习，谁知道五彩池和瑶池有什么不同？（指名回答）
2、师：由此看来，现实中存在的五彩池要比神话故事中的瑶池更美丽，更神奇！所以，面对这人间仙境，作者由衷地赞叹（出示最后一段）学生齐读
三、拓展延伸，设计广告语
1、师：这么美丽神奇的五彩池，还有许多游客都没有参观过，请你帮五彩池设计一条广告语，吸引更多的游客去那里游玩。
2、学生写广告语，教师巡视
3、学生反馈。
4师总结：同学们，身无半亩，心忧天下；读破万卷，神交古人。你看，读书多么有用呀！它让我们足不出户就可以欣赏到远在千里之外的美景。希望你们以后与书为友，你会发现书会向我们展开一个多彩的世界。
板书：样子
五彩池颜色
原因
第二篇：五彩池教学设计
一、教学理念
《语文新课程标准》明确指出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究式的学习方式。”
二、教材分析
1、教学内容和地位
这篇精读课文讲“我”到四川松潘旅游时在臧龙山上看到五彩池的情景。课文形象生动地描写五彩池美丽的景色。赞美了大自然的神奇，表达了“我”热爱祖国河山的思想感情。教学时，应从文章内容和学生的实际出发，课前应鼓励学生收集五彩池的有关资料和图片，初步感知五彩池的美丽与神奇；课中让学生在宽松民主的氛围里充分的读书，充分的感悟，对语言文字主动读议探究，加上多煤体的适时渲染，让学生体会出五彩池景
2、教学重难点
教学重点：通过理解词句，培养语文能力，感受五彩池的美丽与神奇。教学难点：了解五彩池池水显出不同颜色的原因。
三、教学目标分析
知识技能目标：学习本课生字新词，理解课文内容，背诵自己喜欢的段落。
方法、过程目标：
1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2、理清课文叙述的顺序，了解五彩池的特点及其成因。
3、学习作者描写五彩池的方法。
道德、情感目标：了解五彩池这一奇特景观，从中感受在大自然的美，培养热爱祖国河山的思想感情。
四、教学过程
（一）、激趣导入、揭示课题。
1、同学们，这节课我们学习《五彩池》。在这篇课文中，关于“五彩池”有一个神话故事，谁给大家讲一讲？
2、那是神仙住的地方，一定很美很美，难怪作者想变成腾云驾雾的神仙呢！但这只是个传说。而在四川松潘的藏龙山，真的就有这样神奇的五彩池，接下来，就让我们随作者一起游览一下这五彩池。【出示图片】
（二）、游览感知，精读品味
1、接下来，让我们随作者一起去欣赏五彩池绮丽的风光，感受它独特的魅力。请同学们打开书，看一看在作者的笔下，是如何描绘五彩池的美丽和神奇的？
2、谁来说说浏览之后的感受?（过渡）五彩池的确神奇、美丽。作者更是妙笔生花，用准确、生动的语言文字把五彩池的神奇、美丽再现了出来。到底神奇在哪？美丽在哪？让我们一起到课文中细细欣赏。
（三）、品词赏句——领悟美
1、大家自己默读一下2、3自然段,边读边划出最能体现五彩池神奇.美丽的词语和句子，并想一想为什么能体现它的神奇和美丽?
2、在小组里读读你划的词语和句子,并互相说说为什么能体现它的美丽和神奇?（设计意图：《语文课程标准》指出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”儿童的认知特征和认知水平，决定了读是小学生对语言积累和感悟的最好的方法。通过多层面地读，让学生多次与语言面对面地接触，让学生在读中理解，读中感悟，是语文学科教学的灵魂。）
3、小组交流、讨论并汇报交流后的感受。
你划的有哪些词语和句子？怎能体现它的美丽与神奇？（1）、形状各异（2）、颜色美、奇妙（3）、数量多
（4）、大小不
一、深浅不同
（齐读：同样……瑰丽）自己读读这一自然段，看有哪几个原因，用铅笔在书上标上序号。然后请前后位的同学组成四人小组，讨论讨论。
四、合作探究 —— 美形成的原因
1、小组交流讨论五彩池美形成的原因。
2、请你用自己的语言介绍五彩池美形成的原因。（三个原因）
（过渡）作者一开始向往天上的瑶池，可当他看到神奇、美丽的五彩池，觉得五彩池比天上的瑶池美的多，由此发出感叹：原来……不再天上。
五、请同学们带着赞美、自豪的感情齐读最后一自然段。课文最后一节和开头呼应，再次突出了五彩池的美丽、神奇。假如你就站在这五彩池边，你会说什么？
六、结合课前查阅的资料和图片，请你用一句话或广告语来介绍五彩池，为五彩池作广告；或以小导游的身份用一段话来介绍五彩池。（设计意图：教师巧妙设计地让学生结合课外查阅的资料和图片，在熟读的基础上临场发挥当小导游，不仅要复述课文内容，还要结合生活实际进行口语表达，这样规范了学生的语言，由课内延伸到课外，使无声息的文字“活”过来，从而培养了学生的创新能力。）
第三篇：五彩池教学设计
第一课时
活动一：课堂引入
提出问题：你所知道的祖国名胜有哪些？
教师播放幻灯片课件，为学生思考创设情景。
活动二：探究新知提出问题思考问题：
1什么是风景名胜？
2：祖国的风景名胜你知道哪些？
3：给大家介绍一下自己了解的。学生在网络上搜索信息，填写作品表格。活动三：
成果展示学生一一展示自己的作品学生能过多种途径收集资料，了解相关知识，并做好介绍的准备。
第二课时
活动一：准备学生分组，组成学习小组。
活动二：复习并提出新问题：
你准备介绍哪处名胜？
2：如何用资料增加自己介绍的生动性？
3：该处名胜有哪些特点？你准备用怎样的顺序进行介绍？
活动三：学生自主探索学生将自己收集的资料，整理成电子档案.活动四：展示交流.1、学生分小组展示并交流所的结果。
2、教师总结。
第四篇：《五彩池》 教学设计
《五彩池》 教学设计
一、教学目标
（一）知识与能力目标：
1．能正确认读本课14个生字,会写10个生字。
2．有感情地朗读课文,背诵第二、四自然段。摘录、积累描写池塘外形、色彩的句子。
（二）过程与方法目标：
在独立自主、合作、探讨中了解五彩池的特点及成因。
（三）情感态度与价值观目标：
通过品赏详细的语言文字，从而感受自然之美，五彩池之美。
二、教学重点、难点
1．浏览写景部分,领会景象的美与奇。
2．了解五彩池的自然景观及池水显出不同色彩的理由。
三、教学过程
教学设计
设计意图
第一课时
一、创设情境，激情导入
师：孩子们，今天我们去游览一处景点。她，小巧艳丽，玲珑多姿，颜色漂亮多彩，它就坐落在四川松潘县的藏龙山上。你们猜猜这是哪儿？
生：五彩池。
师：想不想去看一看？
生：想！
二、初读课文，团体感知
师：大家打开第2课《五彩池》，本人认真读一读，注意读准、读通、读顺。
（学生自由读课文）
师：适才听大家读的希罕好，我们来展示一下怎样？
（一人一段开火车）
在这一过程中纠正学生读错的字。如：松潘（#257)县、矗（chù)立
第二课时
三、精读课文，理解内容
1．团体感知。
师：听到大家读的这么好，教师也希罕想读。你可以闭上眼，看脑海里都出现了一幅如何的画面？（配乐老师范读）师：说说五彩池给你留下了如何的印象？
生：五彩池希罕美！
师：你喜欢它哪的美？
生：我喜欢池水的颜色。
生：我喜欢五彩池的外形。
生：„„
2．学生精读，探讨学习
师：看来五彩池给大家留下了深刻的印象，你是从书中哪一部分看出来的？从文中找出相干的词、句，画一画，写一写，再在小组中说一说。
（小组交流，组长汇报）
预设点：
（1）池塘
（a）“这里的五彩池却多得数也数不清，大大小小足有好几千个"使学生领会池塘数目的多。
师追问：你是从哪些词看出池塘数目多的？
生：“数也数不清”、“好几千个”
（引导朗读）
（b）池塘的大小不一，“大的面积不足一亩，水深不到一丈；小的呢，比饭桌上的菜碟还小，水也更浅，用小拇指就可以摸到它的底部。”这里通过对比展示出了池塘的大小不同，深浅也不一样。
师：读了这儿，你有一种哪样感觉？
生：我感觉这儿太风趣了，小的比饭碟还小，小拇指就可以触到它的底部。
（引导朗读）
（c）池塘的外形也不雷同，“有的像葫芦，有的像镰刀，有的像圆圆的脸盆，有的恰似盛开的莲花，还有新月形的、马蹄状的、豆角样的......”
师：还有哪些外形呢？
(学生谈话引导朗读)
师：通过第二自然段的学习，让我们感受到了五彩池的池塘很优美，为哪样笔者这样描写就让我们感到五彩池更美了呢？
生：（写作方法）用词准确；运用了比喻、排比的修辞伎俩；捉住特点来描写；分类来写：数目、大小、外形。
师：如今我们就通过朗读来领会五彩池的美吧！边读边想象。
（2）池水
师：除了池塘这么玲珑多姿，五彩池还有哪很美？
生：池水。
师：池水又美在哪儿？
生：
（a）池水有各种各样的颜色，“红 的、黄的、绿的、白的、紫的、蓝的”五彩缤纷。
（b）每一个池子里还有不同的颜色，“有的上面是咖啡色，下面却成了柠檬黄；有的左边是蓝色，右边却又成了橄榄绿；有的全池只有一种颜色，有的一个池子又呈现出多种色彩。假如把各池的水都舀起来看，却又跟通俗的清水一样，哪样颜色也没有。”这里使学生领会池水的鲜艳神奇。
师：你是从哪领会出池水的神奇的?
生：池水上下颜色不同，“有的上面是咖啡色，下面却成了
柠檬黄。”领会出池水很奇异。
生：池水左右颜色不同，“有的左边是蓝色，右边却又成了橄榄绿。”领会出池水很奇异。
（3）形成理由
师：教师已经被这样得美景迷恋了，那这样的美景又是怎样形成的？
生：（a)“池里生着众多石笋，它们的外形有的像刚刚出土的竹笋，有的像险要的山峰，有的像耸立的宝塔，有的像一簇簇的珊瑚。这些石笋的外观又凝聚着一层精致的石粉。形成了一壁高低不平的反光镜。”
（b）枢纽还要有阳光的照射，只要阳光射到池底时，这些反光镜才会显出各种鲜艳奇丽的颜色。
师：是啊，鲜艳的五彩池加上漂亮多彩的池水，组成了四川藏龙山五彩池特有的迷人风光，其实五彩池周围的景色也很迷人，你能想象那幅画面吗？带着想象读一读吧！
（学生自由朗读之后谈话，指名朗读)
(4）第七段
生：看到这美好的自然风光，我们会不由自主的发出感叹：“原来，五彩池不这天上啊！”
师：课文开头和结尾都提到“天上的五彩池”，你是如何的理解的呢？
生：这句话照应了开头祖母讲的五彩池 的故事。
生：我觉得这句话是说这么美的五彩池不这天上，是称赞现实中的五彩池，称赞了大自然。
师：让我们一路来读一读吧！
（学生齐读第七段）
3．团体回味
师：从大家的脸上，教师已感受到了你们对五彩池的喜好与依恋，我们一路配着音乐，再次走进那鲜艳的《五彩池》吧。生：（配乐自由读）
四．分享感受，延伸体验
师：今天我们同笔者一同游览了四川省松潘县藏龙山上的五彩池，感受了它的鲜艳和神奇，让我们试着为这处美景写一段广告语，为它吸引四海宾朋吧。
学生做小练笔
五、作业
背诵课文第三、四自然段。
第五篇：《五彩池》教学设计
《五彩池》教学设计
教学目标：
1、认识本课15个生字。
2、有感情地朗读课文。
3、理清课文叙述的顺序。
教学重、难点：
了解五彩池的特点，感受大自然的美，培养热爱祖国河山的思想感情。
教学过程：
一、谈话导入新课
1、师：传说昆仑山有个瑶池，那是神仙居住的地方，池水有各种颜色，非常美；而在人间，的确有像瑶池一样美的地方——五彩池。（板书课题13 五彩池）
2、师：你们想知道五彩池到底有多美？请读第13课。（同学们打开课本第13课）
二、初读课文，整体感知
1、学生自读课文，学习生字、新词。
①画生字词，将带生字的句子多读几遍。
②找出描写五彩池样子的句子（用括号）
2、重点提醒多音字读音。在本课应该读：
哄读（hǒng）折读（zhé）藏读（cáng）
三、理清课文的记叙顺序
1、指名读课文，其他同学思考课文先讲什么，后讲什么，最后讲什么。
2、同桌讨论，用“先„„接着„„最后”的句式来说一说课文的记叙顺序。（先写五彩池在什么地方，接着描绘五彩池是什么样子的，最后介绍池水颜色变化的原因。）
四、学习第一自然段
1、思考：五彩池究竟在什么地方？自读第一自然段，找答案。
2、找出能概括出五彩池特点的一个词（神奇）。
3、美读第一自然段。
师问：读自然段时，应该读出怎样的语气？（要读出瑶池美丽及向往之情）指名读。
板书：瑶池、我、夏天
五、学习第二自然段
1、师：那么，这么美的五彩池究竟是什么样呢？（请同学来读，朗读自己喜欢的句子，并说一说为什么喜欢）
①这段第一句话介绍了五彩池什么特点？
（板书：晴朗、漫山遍野、大大小小）
②朗读好第二句比喻句，体会五彩池的晶莹耀眼的美（板书：无数、各种不同颜色）
③正确找出五彩池的深度怎样，第三句。
（板书：大：小：深：浅：）
④第四句是怎样描写五彩池有哪些形状的？。
（板书：形状有像„„有像„„）
2、讨论：这个自然段介绍了五彩池的哪几个方面特点，同桌说一说，老师巡视。
3、找出打比方的句子读一读，注意要读出通顺流畅。
（有学生来读）
4、讨论省略号的内容。
（让学生来说这些五彩池还有什么形状）
六、朗读巩固
看黑板的板书词语提示，集体再来读第一和第二自然段。
七、总结：通过本堂课的学习，同学们知道五彩池在什么地方，有多少个，大小和深浅。你们要想知道五彩池里的水是怎样变化的，就回去找一找资料和继续读完这篇课文。
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