第九课 人大代表的责任（5篇）

第一篇：第九课 人大代表的责任

第九课人大代表的责任学案

姓名班级

预习案

自主学习

阅读教材99至110页，完成下列内容：

1.在我国,人民对国家的管理是通过

2.我国是一个幅员辽阔、人口众多的国家，不可能做到让人人都。为此，我国宪法规定了公民享有

3.选举权即。

被选举权即。

4.选举权和被选举权是我国公民参加国家管理的5.根据我国行政区划等级，人大代表分为

6.民主选举的方式有两种，一种是，一种是，这种选举叫。

7.各级人大代表每届任期都是。

8.实行直接选举，一般包括以下几个程序：。

9.选举权和被选举权是我国公民的。任何组织和个人不得。

10.在直接选举中，选民依法参加选举，对人大代表候选人可以，也可以；可以也可以。

11.作为国家的公民、社会的主人，我们应该

12.在我国，通过民主选举的人大代表，不是“官”，而是，这就要求人大代表要。

13.是人大代表的一项重要活动。人大代表代表人民行使着。

14.，是履行神圣职责的另一个重要方面。

15.人大代表由人民选举产生，必须，并。

16.有的人大代表形象地把自己的工作比喻为一个“聪”字。你对“聪”字的理解是。

探究案

探究一:人大代表与人民的关系。

探究二：人大代表的职责。

探究三：人大代表应该怎样履行自己的职责。

（1）人民代表大会之前：

（2）人民代表大会之中：

（3）人民代表大会之后：

练习案

1.人大代表是人民选出来的,要对人民负责。一名称职的人大代表应该最大限度地反映选民的意见，自觉当好选民的代言人。作为人大代表，不能只“张张口，举举手”。人大代表应该（）

A.履行政府赋予的权力和义务B.履行法律赋予的权利和义务

C.直接行使立法权和监督权D.直接行使国家最高权力

2.2013年3月中旬，第十二届全国人民代表大会第一次会议在北京召开，会议期间人大代表向大会提交了498件议案.这反映出()

①人大代表能够密切联系群众,具有高度责任感 ②人民代表大会制度是我国的根本政治制度 ③只有人大代表才能维护人民的合法权益 ④人大代表来自人民,代表广大人民群众利益

A.①④B.①②④C.①③④D.①②③

3.“人民选我当代表，我当代表为人民”。人大代表的感言体现了（）

A.人民代表大会是我国最高国家权力机关

B.我国公民依法享有选举权和被选举权

C.人大代表的民主意识和履职意识在增强

D.人大代表都是通过民主选举产生的4.全国人大代表杜远平说：“人大代表不是名誉，更不是自傲的资本，是上对党负责，下为人民服务的责任，我们不能辜负人民对我的希望，负责任地挑起这副担子，实实在在地为群众谋利益》”这表明

①人大代表是代表人民行使人民权力的“使者”②人大代表要积极履行代表职

责 ③权为民所用、利为民所谋、情为民所系 ④人大代表只在人民代表大会期间履行职责

A.①②④B.①②③C.①③④D.①②③④

5.十二届全国人大一次会议闭幕会上，来自全国各地的2979名人大代表出席会议，会议批准政府工作报告、全国人大常委会工作报告及其他重要报告，表决通过关于修改选举法的决定，圆满完成各项议程后，胜利闭幕。

阅读上述材料，请回答：

（1）全国人民代表大会和人民代表大会制度在我国的政治生活中分别占什么地位？

（2）为什么十二届全国人大一次会有2979名人大代表参加，而不是13亿人民共同参加？

6.近年来，越来越多的人大代表珍视和尊重自己的权利和义务。他们指出，作为人民代表，不能“会而不议”、“代而不表”、“散会就了”，或者只是盲目地“举举手”，而应该多替人民说话，多为人民办事，否则就会愧对选民。

(1)人大代表为什么要“替人民说话，为人民办事”？

（2）作为人大是代表，应该怎样“替人民说话，为人民办事”？

（3）作为一名合格的人大代表，你认为应具备哪些素质？

（4）假如你是一名人大代表，你将怎样“替人民说话，为人民办事”？

第二篇：第九课人大代表的责任

第九课人大代表的责任

一、慧眼识珠：

1、民主乡要选人大代表了，一群初中生来到乡政府前公示的《选民榜》前看有没有自己的名字，他们也想参加选举。如果你是接待员，你给他们的正确答复应该是（）

A、没有，年满18周岁才有选举权B、有，中国公民选举面前人人平等

C、有，所有的中国公民都有选举权D、没有，必须大学文化才有选举权

2、在我国，大部分老百姓对国家的管理是通过来实现的。（）

A、担任

第三篇：第九课人民代表的责任.教案

第九课

人民代表的责任 第一框

人民代表人民选

教材分析：

本部分内容旨在帮助学生了解人民代表的产生方式，认识到选举权和被选举权是公民最基本的政治权利； 教学目标： 知识目标：（1）使学生认识到，选举权和被选举权是我国公民参加国家管理的一项最基本的政治权利；

（2）了解人民代表的资格、产生程序和组成结构。能力目标：进一步培养学生的逻辑思维能力；

情感态度价值观：增强学生对人民代表的敬意和自身的国家主人翁的意识。教学重点：选举权和被选举权是我国公民参加国家管理的一项最基本的政治权利 教学难点：选举权和被选举权是我国公民参加国家管理的一项最基本的政治权利 教学环节：

一、新课导入：

向学生出示一张《选民证》，进行传看。由《选民证》打开话题。

二、讲授新课：

1、向学生谈自己参加选举的情景和感受。将人民代表的选举程序融入之中，向学生介绍。

2、请一名学生朗读《选举时刻》。

3、由“你们参加过选举吗？为什么？”引出选民资格的话题。

4、引导学生解读P100面的“法律文库”。之后，要求回答P101最上面方框的问题。

5、以问题导入下一内容，我国公民拥有选举权和被选举权有什么意义？重点剖析“选举权和被选举权是我国公民参加国家管理的一项最基本的政治权利”

6、要求学生自读P102面的内容，回答：有了选举权和被选举权我们应该怎么行使呢？

7、创设疑问，引发学生的思考，“假若你遇到这种情况该怎么办？”

8、要求学生自读P103《相关链接》，并讨论回答P103下面的问题。

三、小结：以本节课我们学到了什么为话题，学生和老师一块进行回顾、小结

四、能力训练：《单元训练题》相关习题 板书设计：

人民代表人民选

1、选举的资格

2、选举的程序

3、选举权和被选举权是我国公民参加国家管理的一项最基本的政治权利

4、人民代表的构成的特点

第二框 人民代表为人民

教材分析：

本框内容通过介绍人民代表在人民代表大会期间和闭会期间的职责履行，进一步阐述人民代表与人民之间的密切关系。

教学目标：①了解人民代表的职责。②理解分析人民代表怎样履行自己的职责。③培养权利义务观念，增强人民主人翁意识。教学重点：人民代表的职责。教学难点：人民代表人权利 教学环节：

一、新课导入：让学生复习回顾第三课第四框P41《人民代表大会制度》 由此引出：

①人民代表是“官”吗？ ②人民代表的职责是什么？

③人民代表应该怎样履行自己的职责？

二、讲授新课：

1、引导学生阅读P104有事就找“冯代表”材料的基础上，由学生概括冯代表是如何积极履行代表职责的，并引导学生就“人民代表应怎样履行自己的职责”展开讨论活动。

2、教师进行归纳小结并板书——人民代表是代表人民行使权力的“使者”。

3、说明人民代表要努力做到权为民所用，利为民所谋，情为民所系。

4、教师具体介绍人民代表在人民代表大会期间的工作情况和享有的法定权利，并通过P105相关链接中的资料说明人民代表所发挥的作用。

教师运用在互联网上搜集到的有关人大代表行使权利的案例进行分析说明。

5、教师板书——参加人民代表大会是人民代表的重要活动，代表人民行使审议权、提案权等各种法定权利。

6、教师利用自己收集到的的人民代表具体履行职责的事例进行讲解人民代表在闭会期间应该履行的各项义务。

7、教师进行归纳、板书——人民代表在人民代表大会闭会期间的活动。

三、小

结：师生共同小结，学生自己领悟教材P106“聪”字的图解，并将自己的心得体会归纳回答。教师对学生回答进行点评、总结。

四、能力训练： 板书设计：

人民代表为人民

1、人民代表是代表人民行使权利的“使者”。

2、参加人民代表大会是人民代表的重要活动。

3、人民代表在人民代表大会闭会期间的活动。

“假如我是人民代表”活动方案设计

一． 教学内容：

人民版九年级思想品德（全一册）第九课第三框——假如我是人民代表.(页码P106-P109)二.活动目标: 1通过活动,让学生了解选举人民代表的程序,人民代表如何行使人民代表的权利,培养权利,义务观念,增强主人翁意识.2培养提高学生解决实际问题的能力,参与合作能力.三.活动准备: 1知识准备: ①人民代表大会制度 ②人民代表的职责

③人民代表的选举程序 2材料准备: ①查阅有关人大代表选举程序的有关资料.②根据选举要求设计选民证、选票.3组织准备: ①推选主持人,负责人民代表的选举,主持工作.②分成若干提案小组.4设备准备:

选举会场、录音机、磁带、投票箱一只.四.活动过程: 活动二:模拟直选人民代表 1.成立选举领导小组 2.选民登记.3.以组为单位,参加“活动一”中提交的提案水平，推选出候选人.4.推荐监票人,计票人.5.主持人介绍候选人生平、工作简历、候选人发表、竞选演讲.6.选举

7.计票

8.公布选举结果 五.活动总结: 学生进行交流参与本次选举活动的感受,体会,教师对此此活动进行点评分析.

第四篇：人大代表的责任教学设计

九年级思想品德

《人大代表的责任》 琉璃河中学 刘玉柱

第一框《人大代表人民选》

一、教学背景分析（1）教学内容分析

本框内容是人民版思想品德九年级（全一册）第三单元《法治时代》第九课《人大代表人民选》第一框的内容。本课是第三单元的最后一课，是在前面第七课和第八课内容基础上的延展,旨在进一步引导学生全面的认识在法治时代我国公民怎样参加国家管理，帮助学生了解人民代表产生的方式，认识到选举权和被选举权是我国公民参加国家管理的一项最基本的政治权利，从而为培养负责任的公民打下良好的思想政治基础。（2）教学对象分析

九年级的学生有思想、善表现，既成熟又幼稚，直观形象仍然很强。本框题涉及的是人民代表如何产生的话题，但是，作为九年级的初中学生，仍然是未成年人，没有选举权和被选举权，没有参加过选举，不知道它是我国公民参加国家管理的一项最基本的政治权利。

二、教学目标：

知识与技能：

1、使学生认识到，选举权和被选举权是我国公民参加国家管理的一项最基本的政治权利；

2、了解人民代表的资格、产生程序和组成结构。

过程与方法：进一步培养学生的逻辑思维能力及分析、归纳问题能力。情感态度与价值观：增强学生对人民代表的敬意和自身的国家主人翁的意识，培养学生将来做一个积极参与国家政治生活的公民。

三、教学重难点

教学重点：选举权和被选举权是我国公民参加国家管理的一项最基本的政治权利。

教学难点：选举权和被选举权是我国公民参加国家管理的一项最基本的政治权利

四、设计思路（1）教法构想：

课堂教学是教师和学生的双边互动过程。九年级的学生有思想、善表现，既成熟又幼稚，直观形象仍然很强。在教学时，教师不能独霸课堂，要把课堂还给学生，把学习主动权交给学生，体现学生的主体地位，老师只是活动的参与者和引导者。因此，我采用多媒体教学，精心设计活动环节，让学生全身心地投入到活动中去，尽而使抽象的道理形象化，使原本深奥的理论知识在学生愉快的活动中轻松的被接受。（2）学法指导

1、让学生参与整个过程，通过自由讨论、合作探究等形式，给学生自主思维活动的空间和时间。

2、紧扣重难点，鼓励学生讨论争鸣，打破思维定式，开发学生想象力。

五、教学实施（1）课前准备

（一）教具准备：根据教材的特点，学生的实际、我本身的特长，以及教学资源的情况，我选择了多媒体的教学手段。多媒体教学手段的运用可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。

（2）教学过程 导入新课：

多媒体播放全国人民代表大会代表投票选举时的视频。师：哪位同学能说说他们在做什么？

他们的权力是谁赋予他们的？ 学生回答，教师归纳：

他们都是人大代表，他们在行使人民赋予他们的权力。“人大代表人民选，人大代表为人民。”从本节课开始，我们就来共同学习人大代表的责任。板书：

人大代表人民选 讲授新课：

向学生谈谈自己参加镇、县人大代表换届选举时的情景和感受。同时多媒体展示选举时刻的图片。提问：你们知道我参加的选举是直接选举还是间接选举吗？

学生回答。

师：那什么样的选举是间接选举呢？ 学生回答。

多媒体展示：

直接选举：县、镇两级选举。

选举的方式

间接选举：县以上的选举。师：直接选举一般包括哪些程序呢？ 学生阅读教材后回答。多媒体展示：选举的程序。多媒体展示：选举时刻的图片。请一名学生朗读《选举时刻》。

思考：1.镇人大代表候选人是如何确定的？

2.镇人大代表是如何产生的？ 学生回答，教师总结。

思考：宪法为什么要规定公民享有选举权和被选举权？ 学生回答，教师归纳：

我国是一个幅员辽阔、人口众多的国家，不可能做到人人都能直接参与国家和社会事务的管理。公民通过行使自己的选举权利，挑选出自己满意和信赖的人民代表代表自己讨论、决定国家和社会事务。师：什么是选举权？ 学生回答。

师：什么是被选举权呢？

学生回答。小结：选举权和被选举权是我国公民最基本的政治权利。

讨论：为什么说选举权和被选举权是我国公民参加国家管理的一项基本的政治权利？

学生讨论后回答，教师归纳：

1.它是公民参加管理，实现人民民主的重要途径。2.它是实现人民当家作主的重要形式。

3.它可以保证各级国家权力机关真正代表选民的利益，确保人民当家作主。师：你们参加过选举吗？为什么？ 多媒体：展示 “法律文库”。学生阅读 “法律文库”。学生回答后，展示： 中国公民

公民享有选举权和被选举权的资格

年满18周岁

享有政治权利

提问：我国一切权利属于人民，人民是国家的主人。但并不是所有公民都具有这项权利，从宪法的规定看，哪些人不具有这种权利？宪法为什么不要限制或剥夺部分公民的选举权和被选举权？ 学生讨论回答，教师展示归纳总结：

外国人（中国人的权利）

未成年人（不成熟）

被依法剥夺政治权利的人（对人民有害）讨论：我国公民拥有选举权和被选举权有什么意义？

学生回答，教师归纳。（再次强调选举权和被选举权是我国公民参加国家管理的一项最基本的政治权利）学生阅读P102材料。讨论：1.有了选举权和被选举权我们应该怎么行使呢？

2.假若你遇到这种情况该怎么办？ 学生自读P103《相关链接》。讨论回答：以上材料说明了什么？ 学生回答后，教师展示课件归纳： 人大代表的构成特点：

说明我国公民广泛享有选举权和被选举权，人民代表在全体公民中所占比例较大，身分层次丰富，学历较高，能充分反映人民的志愿，代表人民参加国家管理。课堂小结：

本节课我们学到了什么？

学生小结后师小结：我们学习了选举权和被选举权，知道了它是公民参加国家管理的一项最基本的政治权利。作为国家的公民、社会的主人，我们每个人都应该十分珍惜选举权和被选举权。作业：

1.填写直接选举的程序：

→

→

→

→

2.为什么说选举权和被选举权是我国公民参加国家管理的一项最基本的政治权利？

选举的程序

六、板书设计： 选举权和被选举权是我国公民参加国家管理的一项最基本的政治权利 选举的资格

人民代表的构成特点

七、设计体会

新课程改革面临落实三维目标的时代性要求，许多教师在教学实践中都很难把握和实施以三维目标为尺度的教学行为，即在具体的课堂教学过程中，教师需要引领学生共同关注参与课堂教学活动的师生个体和整体的行为、状态、效果和目标等，特别要求老师关注学生的智力因素和非智力因素，关注学生的情感态度价值观的转变，以期有效提升学生的综合素质和实际认知能力。本人这节课的教学设计就关注和实施了教学的三维目标。通过新闻导入，引出新知识，使学生明确本节课要讲述的内容，以激发起学生的求知欲望。第一环节通过向学生谈谈自己参加镇、县人大代表换届选举时的情景和感受。将选举程序融入其中，向学生介绍，讲明了选举的程序。第二环节通过创设情境，问题启发的手段和方法，引导学生掌握选举权和被选举权是我国公民最基本的政治权利。第三环节通过“法律文库”，结合学生自身条件，讲明了公民享有选举权和被选举权的资格。第四环节通过教材“相关链接”，讲解了我国人民代表的构成的特点。整个教学过程立足学生的学情，注重学生基本知识和基本技能的培养，以及情感态度价值观的升华，培养了学生自主分析问题的能力，体现了新课改中要求师生互动的要求。

第五篇：第九课教案

第九课《阿长和山海经》

【教学目标】

1.掌握生字词；有感情的朗读课文，正确领会长妈妈这一人物形象。

2．了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点；学习选取典 型事例表现人物性格的手法，品味细节描写。3．分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表达的思想感情。【教学重难点】

1.分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表达的思想感情.2.了解课文围绕 中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。

【教学方法】 朗读法、引导法、讨论法。【课时安排】两课时

第一课时：

一、创设情境，激情导入

（一）导语 : 在鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》里，鲁迅除写了自己的老师寿镜 吾先生之外，还写到了一个人，这个人是谁呢？对，是长妈妈，她讲的美女蛇的 故事真是神秘莫测，给百草园蒙上一层神秘的面纱。那么，长妈妈是万个什么样 的人呢？我们一起来看课文。板书标题、作者，（二）作者介绍 :指定学生简介作者。

（三）检查预习情况 : 学生借助工具书解决字词：骇 掳 悚 煌急 疮疤 诘问 渴慕 霹雳 烦琐 惧惮

二、自主学习

1、认真阅读课文，看看文章围绕阿长写了哪些事? 明确：文章先介绍了人们对长妈妈的称呼，称呼的由来和她外形的特点，以及她 的一些不好的习惯。如写她喜欢“切切察察”、喜欢“告状”、睡觉爱摆“大” 字等；接着写她懂得的许多“我听不耐烦”的规矩。比如元旦、除夕吃福橘、人 死了要说“老掉了”等；最后写了长妈妈为“我”买《山海经》的事。

2、思考：课文对哪些内容详写？哪些内容写得比较简单？为什么这样安排？

明确：略写了阿长的称呼的来历、“切切察察”的毛病、摆成“大”字的睡相、令人讨厌的种种规矩、“长毛”的往事，详写了为“我”买《山海经》一事。略 写的那些内容能使人对长妈妈有个初步了解，她的外形特征，真实地反映长妈妈 的一些毛病，但这些并不能削弱对阿长妈妈的敬意，而详写买《山海经》一事，却令人对长妈妈刮目相看，在作者看来“别人不肯做，或不能做的事情，她却能 够做成功”，我们可以想到幼小的鲁迅对长妈妈的敬佩和感激之情。

三、精读课文，研读赏析 分角色朗读 6－17 自然段。思考： 长妈妈懂得哪些“我”所不耐烦的规矩？运用了哪些描写方法？ 从对这些 规矩的描写中可以看出长妈妈什么样的性格特点？ 1．元旦除夕哈福橘，说是吃了它，一年到头，顺顺溜溜?? 2．说人死了必须说“老掉了”；死了人，生了孩子的屋子里，不应该走进去； 饭粒落在地上，必须拣起来，最好是吃下去；晒裤子用的竹竿底下，是万不可钻 过去的??。从对这些烦琐的规矩的描写中可以看出：长妈妈是关心爱护“我” 的，不然她也不会这样“切切察察”、不厌其烦地告诫“我”。

3．作者还用诙谐的笔墨叙述长妈妈讲“长毛”的故事，令人捧腹的同时，又使 人看到了长妈妈的无知、淳朴。这在一个孩子的眼中，她有“伟大的神力”，从 此对于她就有了“特别的敬意”。运用了外貌描写、动作描写、语言描写。

四、质疑问难，合作探究 师：这篇课文中，你还有哪些问题不明白？提出来大家一起解决。生提出问题，师生合作探究，共同解决。

师补充： 文中描写了长妈妈塞给“我”福橘的往事，是怎样描写的？她的这一举 动寄托了她怎样的愿望？

生回答后，师明确： 文中写她“立刻伸出臂膊，一把将我按住”“惶急地看着我”。“她又有所要求 似的。摇着我的肩”。焦急的神态跃然纸上。而当“我”说： “阿妈，恭喜??” 之后，“她于是十分欢喜似的，笑将起来，同时将一点冰冷的东西，塞在我的嘴 里。”欣喜之态溢于言表。作者虽然认为这是“元旦辟头的磨难”，但正是这“磨 难”中，寄托着长妈妈 怎样善良真诚的愿望啊！她希望自己和孩子“一年到头，顺顺流流”，这其中更重要的是孩子，因为并不是她自己吃福橘，而是由她“塞 在我的嘴里”。

五、拓展延伸 : 元旦的古怪仪式中，特别传神的是第二天清早阿长的惶急情景，这里只有动作和 神情，动作先是“将我按住”，再是“摇我的肩”，神情是“惶急地看着我”，此时真是无声胜有声，有丰富的潜台词，你设想一下，阿长心里最想说什么？

六、课堂总结 1.学生谈收获。2.教师结束语：

鲁迅笔下的长妈妈，她虽然多事饶舌，有些令人厌烦的规矩，但 她真诚、善良淳朴、关心孩子，尽自己的可能帮助孩子，这样的人，怎能不让鲁 迅深深地怀念呢？

七、训练提升《导学案》

八、板书设计 阿长与《山海经》

事情： 喜欢切切察察 睡觉摆“大”字 讲“长毛”的故事 买《山海经》

形象特征：饶舌多事 不拘小节 迷信但真诚、善良无知淳朴 关心爱护、热 情,善良

第二课时

一、复习导入 : 长妈妈给人的初步印象是什么？（指名回答）

长妈妈喜欢饶舌多事、不拘小节。无知、淳朴，关心爱护我。那么，长妈妈 还具有哪些性格特征呢？最让“我”对她产生敬意的是什么呢？

二、自主学习阅读第 18－28 自然段思考 :

1、这里，作者详细叙述了长妈妈为“我”买《山海经》的经过。指名学生复 述买书的起因、经过、结果。事情的起因：“我”曾在远房的叔祖那里看到过，后来一直渴慕着绘图的《山海 经》。可远房叔祖那儿已无处可寻，买吧，又没有好机会。因此，“我”对《山 海经》一直念念不忘。经过：阿长向“我”问《山海经》的事，她告假回家以后的四五天，她将《山海 经》给“我”买来了。结果：“我”深受感动，从而不由得对长妈妈产生了新的敬意。小结：文中用一个“霹雳”的比喻和词语“震惊”写出了“我”十分震惊的心 理，也表现了“残’对长妈妈产生“新的敬意’物原因。作者得到绘图 《山海经》 的欣喜之态宛然可见。

2、当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想的？这种想法表 现了“我”的什么心理？

3、当阿长说“哥儿，有画儿的‘三哼经’我给你买来了”，“我”有什么反 应？表现出怎样的心情？

4、“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成 功。她确有伟大的神力。”为什么会产生“新的敬意”？为什么说“她确有伟大 的神力”？

5、“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。”为什么这么说？

6、文中哪句话抒发了作者对长妈妈的怀念之情？

7、划出描写阿长的句子，判断这些句子运用了哪几种描写方法？

8、分析“哥儿，有画儿的‘三哼经’我给你买来了”一句有哪些精妙之处，写 出了人物的哪些特点？

三、小组合作交流 学生自由讨论，老师归纳作答。明确

2、“我知道她并非学者，说了也无益； 但既然来问，也就都对她说了。” 说明我对从她那里得到《山海经》没抱任何希望，只是说说而已。

3、“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来； 赶紧去接过来，打开纸包。” 说 明我听到以后很震惊，很感动，表现了我极度惊喜、兴奋的心情。

4、为我买来《山海经》，她确有伟大的神力。别人不肯做，或不能做的事，她 却能够做成功。

5、这四本书虽然很粗拙，但却是由一个谁也想不到的人我买来的，当时给了我 非常大的震动，让我产生过感激和“新的敬意”

6、明确问题五：仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵！

7、明确问题六：“她穿着新的蓝布衫回来了，??我给你买来了！”外貌描写、神态描写、动作描写、语言描写。“穿着新的蓝布衫”写一人普通妇女的打扮。“一见面，就将一包书递给我”写她对我的关切、爱护之情。“高兴”写为我买来了而高兴，可见长妈妈的仁慈、善良。“哥儿，有画儿的‘三哼经’我给你买来了！”写出了一个淳朴、热心、关爱孩 子的阿长。

8、“哥儿”的称呼，有地方特色，但更透着阿长对我的亲热、疼爱之情。“三 哼经”的说法非常传神地展现了一个不识字的普通妇女形象。但就是这么一个不 识字的人竟给我买到了《山海经》，所以当听了这话时，“似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来。”就显得真实自然，毫不夸张了。因此这处语言描写生动传神 地展现了阿长虽然不识字没文化但却淳朴、热心、关爱孩子的形象特征，非常吻 合人物的特点。这部分围绕阿长的淳朴热心、关爱孩子的性格特点写了阿长给我买《山海经》一 事，通过具体的细节描写，生动传神地刻画出了一个善良、仁慈、关爱孩子的长 妈妈的高大形象。

9、画出文中表明作者对阿长的感情态度的词句，比较前后有什么变化，这是一 种什么写法，有什么好处？ 感情变化： 讨厌——敬意——憎恶——新的敬意——怀念（先抑）（后扬）提问：文中哪些地方抒写了作者这种怀念之情？有感情地朗读出来。明确： 最后两个自然段，直接抒发了对长妈妈的深切怀念之情。文章最后一句“仁 厚黑暗的地母啊，愿在你的怀里永安她的魂灵！”这正是作者深沉怀念的真实写 照。

四、质疑问难，课堂探究

1． 本文的记叙线索是什么？ 本文是以作者的思想变化为线索的。

2． 为什么文题是“阿长与《山海经》”，而文中却写了几件似和《山海经》无 直接联系的事？记叙文的中心是作者通过记叙人和事体现出来的对生活的一定 看法。中心思想贯穿着文章始终，是文章的灵魂。作者是根据中心思想来选择材 料和安排材料的。记叙文的详略安排，是根据中心来确定的。对表现中心意思有较大作用的，为了 突出重点，就要详细描述；与中心意思有些关系的次要材料就要写得简略些，详 略配合得当，才能更好地突出主要人物和主要事件，更好地表达中心意思。略写 往往是记叙文中的烘托部分，没有略写，文章内容就会呆板，头绪就会不清，情 节就会不连贯。如果说详写是红花，略写就是不可 少的绿叶。如文中略写的 “我”不大佩服阿长的三件事就起到了丰富文章内容，更全面完整地刻画阿长这 个人物形象，增强文章的真实性的作用。

五、拓展延伸: 在你的童年生活中，有没有像阿长这样的给你留下深刻印象的普通人，你怎样看 待他们，请用一二百字写下来。

六、训练提升 学生谈收获。学生总结本节课的收获，可以从描写方法、写作方法、基础知识、情感等 方面谈。

七、总结: 总观全文，作者先是“不大佩服”，后来发生“新的敬意”，到最后发出深 沉的祝福。作者用了先抑后扬的表现手法来刻画阿长这一封建社会的普通劳动妇 女形象，刻画出了一个淳朴热情、善良仁慈、关爱小孩的长妈妈形象，抒发了自 己对长妈妈的尊敬、感激和思念之情及深深的怀念。

八、板书设计

感情变化：讨厌——敬意——憎恶——新的敬意——怀念（先抑）（后扬）