读《执行力》感2

第一篇：读《执行力》感2

读《执行力》有感2

自上次写《执行力》读后感以来，时间又过去了一个月，通过这一个月的学习，对执行力一词又有了新的理解和认识。在企业的的策略和现实时间，有一道难以察觉的鸿沟，让企业的目标往往难以达成，要有“人”将策略实现出来，这一切靠“执行力”。所以要将策略得以实现，最主要也是最基本的，就是靠优秀人才的执行力，换句话说，要很好的完成目标任务，就是靠人、靠执行力！

为什么同样的计划和策略，同样的条件，在不同的企业或者在同以企业的不同部门，却出现了截然不同的结果，这是为什么呢？答案在于要挑选能执行的人。人才是企业的根本，是企业最宝贵的资源。因此选择什么样的人才为企业工作，已经成为企业生存和发展的决定因素。

结合本企业的实际情况，黄山的酒店行业可谓是遍地开花，五星级酒店有四家，四星级酒店十几家，三星级便是不计其数了，如何在资源仅有的酒店从业人员中，留住符合自身的企业文化又忠诚于本企业的员工呢，这不仅仅是靠人事部门一个部门来完成的事情。一个企业对人才的选择、人才的培养及人才的使用，都必须要有自己的一套方法。一个企业在选择人才时，往往以最优秀为目标，要最好的，这似乎是企业最普遍遵循的一个准则，“寻找最优秀的人”成了很多公司的招聘口号，其实，他们犯了一个很大的错误，最好的不一定适合自己，适合自己的才是最好的。所以选人关键是要看他（她）是否符合岗位的需要，是否能高效地执行任务。所以，着眼于提高企业的执行力，在选择人才时，不求最优秀的，但求最实用的。一个企业一定要注重人才的培养。企业在招聘人才时，把眼睛一味地盯向外面，而把本单位本来非常合适的人才晾在一边，这不仅造成了人才的浪费，增加了公司的成本支出，而且在很大程度上影响了本企业的执行力。因为，管理者如果轻视内部的人才，很容易打击公司原来员工的积极性，导致他们的积极性下降。所以，在挑选人才时，眼睛既要向外，也要向内，不可偏废。对企业内部员工的培养，也是提高执行力的一项重要举措。要提高公司的执行力，在挑选执行任务的人选时，必须大胆使用才能出众者，树立鼓励冒尖的良好风气。如果在企业内部形成一个人人争当先进的良性竞争的局面，那么公司的执行力就会有一个质的飞跃。有时候，领导者在选拔重用才能出众者，有时候会遭到周围人的非议，这时，领导者要有魄力，顶住压力，把才能出众者尽快提拔到关键的岗位上，这样不仅有利于激励才能出众者更快的成长，还能在企业内树立一批具有说服力和示范作用的榜样来。在使用人才上，一定要用人不疑，疑人不用。

这个是我在用人这一问题上阐述的三个观点，做企业就是要选择好的人才，培养优秀的人才，使用合适的人才。只有用对了人，在企业的执行力上才能起到事半功倍的效果。把对的人放在对的位置上，才能发挥好作用，有了好的高素质的人才，加上领导的正确引导，高素质的人才不折不扣的执行领导的思路和意图，这样才能朝着一个目标去奋斗和努力，才能把事情做好。

第二篇：《团队执行力》学后感

《团队执行力》学后感

——相信自己 学而不思则罔，思而不学则殆！

这句话很好的证明了一个人要想不断的成长不断的进步，就要不停地学习不停地思考！每个人都会在学习中找到自己工作的能力、生活的乐趣以及人生的方向等等。这也就说明：相信自己的能力施展，相信自己的乐趣所在，相信自己的方向明确。

相信自己的能力施展。曾经是抱着好奇，好玩，好看的心理去观看四大名著《西游记》，当孙博老师重新解析《西游记》里面的人物以后，我立即明白了——“职场西游记论”。观世音菩萨就是决策者——老板，唐三藏是执行者——干部，孙、猪、沙和小白是员工——服从者。回去重新看了一遍这本名著，也是“职场名著”。它把执行将岗位分为三类：上山型、平路型和下山型。在工作中首先要根据专家分析数据判断我属于平路型岗位，我需要不断的提高自己的职位胜任力。在工作中，最注重的是结果，因为这是决策者最想看到的。同时也是整个公司的辅助部门，也是课文中的那个“过渡段”，承上启下的作用。

相信自己的工作训练。为什么聚成的每位员工看着都那么激情四射？为什么参会人员看着台上活力奔放的舞蹈望而却步？为什么每次老师讲完以后的那几句总结语总会让人感叹不已？这些问题的答案——训练执行力。众所周知，军队有铁的纪律，舞台上最好的展现就是优美的动作，而组织中要想统一思想就是不停地召开会议！这就是训练执行力的三要素。作为一名HR，军训的成绩也是一个团队的士气展示，斗志昂扬，奋发图强！当老师倡议想做团队展示的公司上台争取名额时，我毫不犹豫的冲了上去，虽然我不知道大家会不会晚上配合我做军训练习。结果是让我欣慰的，第一次的军训团队展示，就显示出了我公司积极向上的一面。展示人数最多，成绩最好的就是辰宇，口号急中生智，创造出辰宇家人的共同语言“相信自己，相信辰宇；辰宇之星，行业精英”。PK是一种文化。我们做到了！回想当你走在马路上，尤其是清晨你会看到酒店、美容院、洗车行、服务中心都会有员工在室外跳舞蹈，原来不理解，但经过孙博老师的讲解，明白了怎样去调节团队气氛，团队配合度，增加活力以及运动有益健康。我倡议在以后的工作中，每天清晨也开。始舞蹈唤醒身体，唤醒精神，唤醒心灵！而平时大家都知道会议的重要性，关键是怎样去把会议做好做精呢？松松散散的进入会场是不可以的，领导入场是要有礼貌迎接的，要有记录、有主题、有签字、有期限、有层级等。细化会议内容会议顺序才是根本啊！我的工作变得“任重而道远”。相信自己的执行能力。当过程和结果不相符时，总会有各种的理由去推避，去辩解。现在我们要说“NO”。因为我们的目标就是结果，计划就是过程。结果是用来检验过程的。所以目标一旦定了就没有对错之分，只剩下一件事情就是想尽一切办法去达成。目标一旦定了就不要随意改变目标而是要改变达标策略。而过程是决定结果的。列计划的工程就是分解目标，还要列出所有达标的策略以及策略中遇到的困难，最后就是出具分析。历史数据、分析数据、财务数据等等一系列的量化，才是成功制定计划，出色完成目标的过程。相互作用，相互依托。这就是执行力。这就是团队的执行力。

寄语：相信自己，下定决心，不怕困难，勇往直前！

辰宇人事部：崔宇

2011年12月18日

第三篇：读 后 感

读 后 感
苏海洁 四（4）班

今天，我读了《诚实与信任》这篇课文。课文主要讲述了“我” 深夜驱车回家途中，不小心撞碎了小红车反光镜后，主动留下写有自 己姓名、电话的字条。后来双方通过电话使事情得到圆满解决。故事中的“我”非常的诚实，我们要向他学习。因为“诚实”是 中华民族的传统美德，是我们做人最起码、最基本的品质。我们也要 向小红车的主人学习，因为他懂得信任别人。从小，老师就教育我们要诚实守信。记得有一次听写时，我写错 了一个词，王老师在批改时未发现我写错了，居然给了一百分。后来 我发现错了一个词，然后就去找王老师，告诉她我错了一个词，她夸 我是个诚实的好孩子。诚实是做人的根本，没有诚实的品格，就不会赢到别人的信任。一个诚实的孩子长大以后，也一定会成为对自己、对家庭、对社会都 能承担起责任的人。我们一定要做一个诚实守信的人！

第四篇：读 后 感

读 后 感

素纸浅痕，折出世间沧桑；纤手轻绕，阅出人生百态。

——题记

（一）读红楼，解人生

“满纸荒唐言，一把辛酸泪。都言作者痴，谁解其中味。”一部社会的史诗，一段历史的缩影。

思绪在飘飞沉浮，丝丝缕缕地穿过遥远的时光。那竹影疏动的潇湘馆，墨香盈室，书香沁耳的闺房，一脉心香拈花烛的诗情，留得残荷听雨声的画意。惜物怜人，纤感如丝的葬花词„„黛玉——终究是“一朝春尽红颜老，花落人亡两不知”

黛玉的香魂永逝，宝黛爱情的悲剧。又岂是一首葬花词所能诠释的。这是一个家族由兴到衰的真实写照，这是一个封建社会最彻底的赤裸展现。错综复杂的人物关系，千丝万缕的故事情节。以宝黛爱情的悲剧为线索，以宝黛对独立自由婚姻的追求，对个性的追求同封建礼教的矛盾为线索，展现了贾，史，王，薛四大家族从兴盛到没落的全过程，由此折射出中国整个封建社会由盛而衰的历史规律。

《红楼梦》最彻底的将不同人的本性和个性完全的展示了出来，黛玉的忧郁与坚韧，宝钗的智慧，宝玉的顽劣与刚柔并济„„而不管每个人的个性多么的迥异，他们都有自己的欲望，我想这是导致这场悲剧最原始的因素，每个人的欲望不同，必然的冲突使得斗争萌芽，由此而来的明争暗斗使得四大家族紧密相连，最后终于都没落在欲望的洪流里。

《老子》曰：“人之大患在我有身。”《庄子》曰：“夫生者人人之所欲，忧患与劳苦者，人人之所物也。然则讵不人人欲其所恶而恶其所欲欤？将其所恶者固不能不欲，其所欲者终非可欲之物。”

“其所欲者终非可欲之物” 而每个人却都力争其所欲，所以终究都逃不过苦与痛的折磨，逃不过毁灭于其所欲之物非可欲之物的命运。

人生本不该有太多贪念，而应知足常乐，乐其所得。我想这是这部中国古典文学给我最多的启示。

(二)读海子，话生命

“从明天起，做一个幸福的人。喂马，劈柴。周游世界。

从明天起，关心粮食和蔬菜。

我有一所房子，面朝大海，春暖花开。

从明天起，同每一个亲人通信，告诉他们我的幸福。

那幸福的闪电告诉我的，我将告诉每一个人。

给每一条河每一座山去一个温暖的名字。

陌生人，我也为你祝福，愿你有一个灿烂的前程，愿你有情人终成眷属，愿你在尘世获得幸福。

我只愿面朝大海春暖花开。”

多么惬意的生活，多么美好的愿望。可是海子却卧轨而逝，必然在这之前他是经历过痛苦挣扎的，而挣扎的背后却是现实这股胁迫的力量在摧残着一个才子渴望圣洁的心。我心飞翔，却没有广袤的天宇来承载。当海子绝望的写下《死亡之诗》的时候，我们似乎能看见那滑落在诗篇上的两滴清泪，我们似乎能听见他心里深深的在呐喊：“漆黑的夜里有一种笑声笑断我坟墓的木板，你可知道这是一片埋葬老虎的土地„„”那是怎样不为人知的凄凉心境，那是多么痛彻心扉的对生活多么热爱却又对现实多么无奈的哭泣。最终，他还是选择而来离去，冰冷的铁轨带走了一个诗人最纯真的梦“面朝大海，春暖花开。”铁轨蔓延，车轮将鲜红的生命延伸在无尽的远方，到达的是另一个最美好的天堂。

这个渴望飞翔的诗人注定死于大地，但是谁能肯定海子的死不是另一种飞翔，从而摆脱漫长的黑夜、根深蒂固的灵魂之苦，呼应黎明中弥赛亚洪亮的召唤？ 海子虽然选择归去，但是我们更应该去读懂他的思想，他内心深处最深刻的东西，他是热爱生命的，也是渴望美好生活的，他没有一个精神的支撑力量，而我们有很多的理由去珍爱生命，体验生活的真谛。

（三）读三毛，最动人

她曾说过：“如果我选择了自己结束生命这条路，你们也要想的明白，因为在我，那将是一个幸福的归宿。”三毛，最终用她的决绝，给无数热爱她，热爱她文字的人们留下了一个永远的背影。那朵顽强绽放在撒哈拉沙漠上的奇葩，成了多少人的梦里落花。

世间痴情女子，三毛数最。她曾经写到： “我在心里对你说－－荷西，我爱你，我爱你，我爱你－－这一句让你等了十三年的话，让我用残生的岁月悄悄只讲给你一个人听吧„„结婚以前在塞哥维亚的雪地里，已经换过心了，你带去的那颗是我的，我身上的，是你．埋下去的，是你，也是我．走了的，是我们。” 我们无从去寻觅这段凄婉爱情背后更多震撼心灵的故事了，但是我们深刻的记住了这个为爱如此痴心的顽烈女子。的确“天空没有痕迹，但我已飞过。”这就是三毛，我们还未阅尽她的整个人生，她却戛然而止，留给我们最美的悬念。她有着卓越的才华，她写过最美的词章，然而，最动人的是三毛，她才是故事的女主角。我们读她的作品，更多的是读她的人生，读她的内心世界。作品来源于作者的内心，我想三毛的内心不仅仅是她的作品能表达完全的。她本人才是最值得一读的一本佳作。

第五篇：读.后感

读《幼儿园教育活动设计与指导》后感

——浅议幼儿园的环境布置

西塘镇中心幼儿园何叶花

随着《幼儿园教育指导纲要（试用）》的全面贯彻和落实，幼儿园的教育改革正在深入发展，与幼儿园课程实施密切相关的教育活动设计与指导更是成为教师们备加关注和探究的课题。而《幼儿园教育活动设计与指导》一书，它立足实践，强调系统性、针对性、应用性，以结合幼儿园教育实践和案例式的分析为特点，全面阐述了教育活动设计的理论基础、一般原理以及教育活动中的目标、内容、环境、资源等的设计和教育活动的组织、指导、评价等，以使教师在掌握学前教育专业相关理论的基础上，能将理论与实践相结合，提高教师设计和组织教育活动的基本技能，促进教师专业能力的养成。下面我从读《幼儿园教育活动设计与指导》一书中提到的幼儿园的环境创设，来谈一下自己的感想。

我们所说的环境创设在幼儿园的教育活动中，它是作为一种“隐性课程”，在开发幼儿智力，促进幼儿个性方面，越来越引起人们的重视，环境创设已渐渐成为幼儿园工作的热点。在《幼儿园教育指导纲要》中也明确提出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。”我国幼教先驱陈鹤琴先生也曾提出幼儿园环境是“儿童所接触的,能给他以刺激的一切物质”。认为环境是一个“可以支持社会，探索与学习的容器”。正是由于环境是幼儿每天所处、所接触的，幼儿的身心发展，社会化发展以及个性发展，无一不受到它的影响。因此，幼儿园环境对幼儿园的日常教育活动起着重要作用.一、环境是课程设计与实施的要素

我国学前教育课程的本质是：“学习者在教育者有意识指导下，与教育情境相互作用而获得的有益经验和身心健全发展的全部教育性活动”。我们不难看出它强调了教育的三要素：学习者、教育环境和教育结果。我们幼儿园环境已不再局限于幼儿园内，它还包括幼儿园外的一切自然环境和社会环境。幼儿处于这么大的环境中，必然会对各种各样的新鲜事物产生疑问，这时教师应从与儿童的交谈中，及时捕捉儿童的这些疑问，从中提炼课程的主题。而环境布置是其成功与否的重要因素，因为它的主题选择也是来源于幼儿与周围环境的互动中，它的进行需要特定环境的支持。儿童心理学告诉我们，幼儿的感知觉和思维都是建立在具体客观事物的基础上，所以只有在特定的环境中，他们才能理解一些抽象概念。例如，有些小朋友对泥土特别的兴趣，他们会提出“泥土里有什幺？为什幺泥土会长出东西？”为此，教师可以给孩子们有个探索的环境，在区域内可放些植物种子，花盆，放大镜等。让他们可以把种子放进花盆来种一种，也可以用放大镜看泥土的小虫子，通过自己的活动和老师的讲解，使他们逐步明白为什幺泥土里能长出花草来，蚯蚓是什么等知识。

二、环境是最佳的“记录”之一

我们说如果幼儿园的环境具有生机，幼儿的生命也将富有活力。因为 “环境对幼儿的行为和发展之所以具有价值,不仅因为他是影响儿童发展的因素，而且是因为儿童在环境中通过自身的活动，就获得了应付环境变化的方式和能力，并对环境也起到了影响甚至改造作用”。幼儿就是在与环境的互动中发展的，让幼儿与环境“对话”，减少无用的空间，尽可能利用所有的空间资源，大到活动区域、草坪，小到门厅、拐角、水龙头都能吸引幼儿的注意，孩子们走到哪里，哪里就成为激发他潜力的资源。那么，如何有效利用幼儿园里的空间资源，使幼儿更好地参与其中呢？我们说环境就像一个“会运动的生命体”，和幼儿的身心发展一样，它也会随幼儿的心智变化而改变。这就要求幼儿能与环境材料进行“对话”。因此，我们应努力创设不断与幼儿相互作用的物质环境，让幼儿名副其实地成为环境设计的主动者。比如在创设“美丽的秋天”这一环境时，可以先让儿童自己去寻找秋天的特征：秋天到了，菊花开了，树叶变黄了，大雁南飞了，„„在搜集“秋天”的过程中，幼儿通过各种感官的运用，充分感受到了什么是秋天。当他们带着落叶、照片、图画等材料回到教室后，然后教师在一旁引导幼儿用这些材料布置“美丽的秋天”这一环境，在布置过程中，教师应放手让幼儿自己去讨论构思和布局，而不是代替幼儿去布置。在幼儿亲手参与环境布置的整个过程中，他们通过观察、构思、动手，不但获得了新知识，其动手能力和创造性也得到了很好的发展。同样，当春天、夏天、冬天来临时，我们也可以通过让幼儿收集、交流、布置环境，随着不同季节的来临，教室的墙壁在孩子们手中不停地“说话”，而幼儿在布置中也深刻体会到了四季的含义和特点。

三、环境是幼儿社会性发展的关键因素

儿童心理学表明，学龄前儿童处于自我中心阶段，正是社会化的起步，急需在与同伴交往中学习理解他人，认识自我，把握自己在群体中的地位，摆脱自我中心。在进行环境布置时，充分保证了每一位幼儿都能有拥有团体的归属感，形成人际交流的氛围。具体可从以下两方面可以看出：

（一）空间的安排

空间没有区隔或区隔物太高，都会影响儿童的交流。因此大小不同的空间间隔十分必要，可适合不同人数小组的活动。最小的空间是供个别幼儿所设的安静区或隐蔽区；稍大一些的空间适合幼儿在小组群中活动，通过在活动中协商、竞争等行为，学会和别人分享，保护自己等社会行为；让不同年龄，不同班级的幼儿碰面交流，游戏追逐，创设一个很轻松很自由的地方。

（二）材料的投放

在幼儿园环境创设中，材料的投放在提高幼儿交往技能，增加他们的社会经验方面的作用也是不可忽视的。因为?“儿童的社会交往是以玩具材料为媒介联结的，玩具加强了这种交往关系。”例如在小班，投放数量较多、种类相同的玩具，我们可以看到：刚开始，幼儿玩玩

具的方式各不相同，一段时间后，他们玩的方式却几乎一样。这是因为在玩的过程中，幼儿看见别人的玩法挺新奇，于是便模仿别人，通过相互模仿，一个学一个，大家的玩法也就如出一辙。可见在小班的平行游戏中，幼儿的相互模仿是最常见的社会行为。同时，在玩玩具的过程中，幼儿还学会了很多交往技能，如分享、谦让、轮流、交换等规则。正是在以玩具为媒介的交往中，幼儿通过比较、验证、反省，不断从与他人关系中认识自我。

四、环境是“第三位老师”

首先，环境应具有教育的功能。环境可以启发幼儿的智力，幼儿园的环境布置可以让儿童潜移默化地得到教育，同时在儿童参与布置的过程中，很大程度上可获得认知的发展，激发其学习兴趣和求知欲望。环境还可以形成激励幼儿奋发向上的氛围，因为大部分幼儿园在环境布置时，都或多或少地选用儿童的绘画作品，在孩子们看到自己的作品被展出后，会增加对创作的兴趣和信心，这是对他们最好的表扬。其次，环境具有相关性。它能把引起幼儿相互经验的各种的因素结合在一起，构筑新知识。如：来布置“幼儿园的春天”这一墙饰，可以选用一些儿童常见的小花小草，小燕子，柳树等的图片。当幼儿看见这幅墙饰时，结合自己认识的花草、动物，也就能大致理解“春天”的含义。再次，环境还具有弹性。它应根据幼儿的需要不断变化，也就是所说的让幼儿与环境“对话”。无论是室外还是室内环境创设要有变化，春天的幼儿园是嫩绿色的，夏天的幼儿园是翠绿色的，秋天的幼儿园是金黄色的，而冬天的幼儿园则是雪白色的。幼儿处于这样的环境中，时刻都能感受着四季的交替，认识四季变化的规律和特征。所以，幼儿园不仅要着眼于室内环境对幼儿的影响，还应注意户外环境也是一大因素。

因此，我们在环境创设和布置中，要将幼儿的主体地位放在首位，从幼儿的认知发展和年龄特征出发，让课程的价值在幼儿与环境的互动中得到体现，把环境设计作为一种教育理念和课程模式的建构性要素。我们作为幼儿教师，不仅要认真探索学习幼儿园的日常教育教学活动，同时也应把幼儿园环境创设作为一门重要的课程来学习研究。