调研指导谨防“指指点点”式指导（合集五篇）

第一篇：调研指导谨防“指指点点”式指导

没有调查研究就没有发言权，调查研究作为贯彻落实政策、推进工作落地的重要支撑，是我们做好工作的“传家宝”。但是在日常调研检查工作中，如果不注意一些不深入研究了解就贸然要求，不考虑清楚就忙于安排，指导指点工作可能就会变成“指指点点”、徒劳无功。

没有明确要求、看到什么就指点什么，甚至前后矛盾的“指指点点”式调研指导工作，对贯彻政策方针、推进工作落实危害极大，甚至影响工作作风、侵蚀队伍力量：一是会削弱上级部门工作权威。随意性大、没有深入研究的“指指点点”式指导工作，不仅无益于当前工作推动，而且会影响上级部门专业权威，削弱工作信任。二是会导致政令不畅。调研指导工作，是传递和强化上下工作信息通路、凝聚工作共识的过程，过多过频的超常规政令信息传递会扰乱正常工作信息沟通、紊乱政令传输系统。三是会造成基层无所是从。随意性多大、频率过多的工作要求，会造成基层干部无所适从，影响工作推进落实。

解决“指指点点”式工作调研指导造成的各种问题，首先要对调研指导的目标任务有清晰的定位。调研指导工作，是为了摸清情况、掌握第一手资料，还是解决一线问题、指导推进工作，要有明确谋划界定。如果是为摸清底数、了解情况，则应广泛走访察看、多方听取意见，不作或少作指导安排。如果是为了解决实际困难、指导推进工作，则应该在深入调研了解的基础上给出确定性的、符合业务工作沟通方式的指导意见，切忌随意而发、零碎琐碎、贸然定论的“指指点点”式工作安排。

防止“指指点点”式调研指导造成的不良影响，还要注意从个人思想认识、深入调查研究、调研指导反馈等方面建立完善调研工作方式方法和机制制度：一是牢固树立避免“指指点点”式调研指导的思想认识。领导干部要深入学习研究调研方式方法和思想精髓，对调研工作知其所以然，对调研中“指指点点”式安排要求工作的危害性有必要的警醒。二是调研指导工作要扎实深入。调研指导工作忌浅尝辄止、浮于表面，对工作随意、贸然“指点”多是对调查研究不深入、了解研究不系统的结果，一般在对工作有深入调查研究的情况下大多数干部都会保持一份审慎和敬畏。三是完善调研意见反馈制度。建立完善调研结果集中反馈、书面反馈等制度，调研指导工作在完成深入调研、系统整理的基础上给出调研反馈、作出工作安排，避免随意、不成熟的“指点”式工作安排。

调查研究作为“传家宝”，需要在实际工作中不断完善，在推进新时代发展中作出新的更大贡献。

第二篇：调研指导

省新闻出版广电局党组书记郭永年一行来校出版

社调研指导

发布日期：2014-07-31 字号：大 中 小 【打印】

7月29日，安徽省新闻出版广电局党组书记郭永年、副局长朱训义一行来合肥工业大学出版社调研指导。校长徐枞巍、副校长刘晓平陪同调研。

合肥工业大学出版社社长李克明从发展历程、队伍状况、部门设置、发展理念、社会效益、经济效益等方面介绍了合肥工业大学出版社的情况；分析了出版行业当前面临的严峻形势，提出了合肥工业大学出版社的“四个转变”的工作思路。

合肥工业大学出版社总编辑张和平系统汇报了出版社近几年的选题策划、图书质量等方面的工作情况，以及合肥工业大学出版社在国家级、省级“十二五”重点出版物选题规划中取得的新成绩。

郭永年一行在听取汇报并走访、看望编辑和发行人员后表示，合肥工业大学出版社建社时间不长，但获得了健康快速的发展，特别是在新媒体的挑战下，积极开拓数字化出版，表现出极大的干事创业劲头。在出版社下一步的工作思路中，合肥工业大学出版社对发展形势、存在的问题、发展方向有着清醒的认识和积极的措施。他希望出版社进一步明确发展定位，与工大品牌、工大发展与未来、工大发展的前景相适应，努力为高校办学、科研、教学管理服务；进一步拓展思路、依托学校优势、打造出版特色，努力走“专、特、新、精”的特色之路；坚持“两手抓”，实现“两个效益”相统一。

徐枞巍感谢省新闻出版广电局领导多年来对合肥工业大学出版社的大力支持。徐枞巍说，大学是传播知识的地方，图书是传承知识的平台。教师将学术成果编撰成书是对知识文化的传承与发扬。他希望出版社搞好人才队伍建设，建立一支高水平的出版编审队伍，提升图书质量；不能关门办社，要开门办社，多与国内出版社交流，与境外出版社合作，扩大销售渠道，不断提升出版社的品牌影响力。

第三篇：提纲式读书笔记指导

提纲式读书笔记指导

提纲式笔记是用纲要的形式把书或文章的论点或主要论据，提纲挈领地记录下来，或是按原文的章节、段落层次，把主要内容扼要地写出来。提纲式笔记可分为提纲和提要两种： 1．提纲

提纲笔记要忠于原书或原文的框架体例或段落层次，对原书或全文作轮廓式的勾勒。它可以用原文的语句，也可以将自己的语言与之相结合来写。例如：

《怎样写好教案》

(北京八十中林镜仁，杨善禄主编：《中学生物教师教学基本功讲座&，北京师范学院出版社l 991年9月版)

一、要充分认识写好教案对教学的重要意义二、一份教案包括哪些内容和教学环节(一)确定教学目的

(二)确定教学重点，找准难点(三)教学过程

1．组织教学 2．复习旧知识 3．传授新知识 4．巩固新知识 5．布置作业

三、教案的形式和编写教案应该注意的问题(一)文字式教案(二)表格式教案(三)程序式教案 2．提要

提要与提纲不同。提纲是逐段写出要点；提要是综合全文写出要点。提要可以完全用自己的语言扼要地写出读物的内容，除客观叙述读物内容外，还可带有一些评述的色彩。例如： ‘岷江流域工业污染区对土壤动物的影响& 岷江流域是我国有色金属矿藏丰富的地区，在开采和冶炼过程中排放大量三废"的物质，污染情况十分严重。本课题研究内容包括：1．污染物的分布与土壤动物本底研究；2．土壤污染程度与土壤动物群落结构、时空变化关系的研究；3．污染区与排污染区的土壤动物比较研究；4．重金属有毒元素在土壤中和 动物体内富集规律研究；5．重金属污染对土壤动物同工酶活性和呼吸代谢影响的研究；6．大型土壤动物毒性毒理研究。

第四篇：主题式阅读指导教案

小学语文中段主题式课外阅读

四年级上册第六单元主题课外阅读

《小抄写员》教学设计

教学目的：

1、紧扣“爱”这一主题，以《小小抄写员》为例展开主题式课外阅读，通过对阅读篇目的疏理，了解故事主要内容，了解叙利奥懂得关心体贴父母、勇于承担家庭责任的美德。

2、潜移默化地进行读书方法的指导，、通过读思结合、读写结合、读书与社会实践结合，让学生在思想认识、思维方式、语言积累和实践能力等方面有所收获。培养学生的语言表达能力、想象能力。

3、在活动中进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯，积累课文中的优美词句、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料，养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。教学重点：

1.以《小抄写员》作例子，激发学生展开以“爱”为主题的课外阅读的兴趣。2.学会积累优美词句、精彩片段，并能在课外阅读和生活中获得的语言材料，教学难点：

合理把握《小抄写员》的教学适度，长文短教，突出目的性。教学流程：

一、创设情境，导课引入主题，1、创设情境，导入新课

教师：同学们，我们刚刚学过的第六单元是以“爱”为主题展开学习的，《古诗两首》表现了朋友间真挚的爱，《搭石》体现了乡亲们纯朴的爱，《跨越海峡的生命桥》展现了爱的奇迹，《卡罗纳》诠释了爱的真谛，《给予是快乐的》阐释了爱的哲理。冰心也有句名言:“有了爱就有了一切.关于爱的思想与观念,贯穿了每一个人的一生。”

今天，就让我们以“爱”为主题，开展一次主题课外阅读，一起去读读《小小抄写员》体会父子之间的爱。

二、品读《小抄写员》

1、初读课文，理情节

引导学生静静阅读课文，思考：这篇文章主要写谁？讲了一件什么事？ 同桌互相交流，指名回答，教师帮助归纳：

小学生叙利奥长达四个月默默忍受父亲误解责怪、偷偷帮父亲抄写邮签挣钱养家。

【设计理念：长文短教，把握文章重要内容是重中之重。】

2、品读课文，赏形象

师：了解了故事的大概内容以后，请同学们快速浏览故事，我们来开设一个论坛，讨论的主题有三个：叙利奥、叙利奥的家庭、叙利奥的父亲。我们可以利用手中的资料来解答。前后四人为一小组，共同探讨这几个论题。每个人只能说一句话，甚至是一个词语。

师生交流：（教师板书：叙利奥 家 父亲）

（1）、说说叙利奥的家庭，他生活在一个怎样的家庭？

学生体会家庭的清贫和和睦。引导认识：出生在这样清贫的家庭，也许是不幸的，有时候也是幸运的，因为“穷人的孩子早当家”。

（2）、能说说叙利奥这个人吗？

师：我们可以说一个词，一句短句。每个人的发言要简短，最好是片言只语，把机会让给更多的人。

引导理解：可爱，聪明，懂事，成绩优秀，有责任感，能为家人分忧，甘愿忍受家人的误解。

（3）、下面我们谈谈叙利奥的父亲吧。

很辛苦，很操劳，年纪大了，在铁路工作，晚上还要加班，对子女要求严格，也很爱自己的孩子，尤其是叙利奥，宁可自己辛苦，也不愿占用儿子的一个钟头，为叙利奥的不用功而焦急、伤心、痛心、失望、冷漠、绝望。

【设计理念：以论坛的形式展开讨论，旨在检测学生对文章内容的了解程度。搭好框架，再由此长枝长叶，这也是学生认知记忆的一种方式。论坛的方式比较灵活，要求学生三言两语地发言，就是为了营造大家参与，全体关注的互动局面。】

3、悟读、谈感受

（1）教师出示片段，引导学生阅读，学习片段欣赏的方法。

（2）学生根据所学方法进行自主阅读。

我们可以再次回头，看看手中的文章，找找看，什么地方的文字，让你的心随之“咯噔”一下，有了共鸣，有了想倾诉的愿望。把它勾画下来，并说说打动你的理由。（俗话说“不动笔墨不读书”，边读边圈点会让你收获更多。）

【设计理念：细究文本，充分尊重学生的阅读个性，以宽松的交流方式，达到深度咀嚼的目的。读文章不仅要有大局观，也要关注细节。】

四、总结读书方法，引导学生以“爱”为主题，展开课外阅读积累 读一个故事：初读——理情节；品读——赏形象；悟读——谈感受 方法：圈点勾画法，写读书笔记

五、引导学生写读书笔记

其实在不知不觉中，你们已经学会了这次主题课外阅读的方法，老师也给你们准备了读书卡，请大家课下搜集有以“爱”为主题的故事，用我们学到的方法展开阅读积累活动，去品味一个个充满爱的故事，并做好记录。我们下节阅读课将展开汇报。

六、作业布置

课外阅读，并做好读书笔记。板书设计：

四年级第六单元以“爱”为主题课外阅读引导课

小小抄写员

初读——理情节； 叙利奥： 可爱，聪明，懂事，圈好词 品读——赏形象； 成绩优秀，有责任感，画佳句 悟读——谈感受 甘愿忍受家人的误解。写感悟

教学反思：

本次执教的主题式课外阅读引导课中，本人思路清晰，教学环节紧扣，注重通过本篇例文交给孩子主题阅读的方法，让孩子做到在快乐阅读中学会积累语言材料。但在此次教学设计和教学过程中还存在很多问题，比如，教学目标的制定得过于宽泛，没有结合本课详实制定；教学过程中，对学生兴趣的激发有些欠缺；对学生的评价没有及时的给予符合实际的肯定表扬，等等。

我想，这一次的反思将是我更好的开始！

第五篇：初中生指导式作文评语

写写帮文秘助手(www.xiexiebang.com)之初中生指导式作文评语

七、指导式：对作业中存在的问题，进行针对性指导。

1、详略不得当！

2、你应该概括得更片面些！加油！

3、言语可以更活泼些！

4、尝试用景物描写来表达自己的心情，借景抒情，你一定能学会！

5、在作文的创新方面，还可以做得更突出些！铜陵教育网

6、字要写正，不出格。

7、我想，你作业的时间调配可能需要调整，我们可以商量一下。

8、眼到，心到，手到。你能做到！

9、沉住气，看清楚，写准确！你能做到！

10、大小一致，行款整齐。