插入艺术字说课稿

插入艺术字说课稿

插入艺术字说课稿1

说教材

1、说教学作用地位

《插入艺术字》九年义务教育小学教材信息技术第三册的内容，是四年级的教学内容。

本节课是在学生掌握了插入剪贴画、图片的方法，并能够使用“图片”工具栏上的按钮调整图片属性的基础上学习的，也为今后学习表格的装饰、幻灯片的制作等奠定基础。

2、．说教学目标

《插入艺术字》是基础性的知识，也是教材关于“插入图片”知识铺垫的延伸，要让学生踏踏实实地学好。我认为本节课的教学目标如下：

1、知识与能力目标：

学生掌握插入艺术字的方法。

2、过程与方法目标：

熟悉艺术字工具栏中工具按钮的`功能及使用方法。

3、情感态度与价值观目标：

培养学生自我探究、主动学习、自我创新的能力，让学生自我展示、自我激励、体验成功，在不断尝试中激发求知欲。

教学重点：使学生掌握插入艺术字的方法并能够根据需要修改艺术字。

教学难点：使学生正确使用“艺术字”工具栏。

说教学方法

在整个教学过程中，我充分利用了“任务驱动法”，为了更好地突出重点，突破难点我把“探究——合作——创新”的思想渗透在整个教学过程中，使学生在明确目标任务的前提下，充分发挥主体作用，发现方法、解决问题，最大限度地发挥学生的学习积极性。

说教学过程

本节课的教学设计，我采用“创设情境，揭示课题；合作交流，探求方法；拓展操作，巩固新知；课堂总结”四个环节。

第一个环节：创设情境，揭示课题

展示师生在课前搜集的包含有艺术字的广告画，报纸标题，各种商品包装。让学生认识到艺术字的“美”，并提出学习任务。

利用学生对美好事物的向往，激发学生的学习兴趣，使学生在情境中主动地、积极地接受任务，从而乐学。

二、合作交流，探求方法

任务一：出示任务，自己动手操作。

（1）打开Word，单击“插入”菜单栏的“图片”菜单，单击子菜单中的“艺术字”。

（2）在“‘艺术字’库”对话框中，选择你喜欢的式样，单击“确定”按纽。

（3）在弹出的“编辑‘艺术字’文字”栏中，输入你最喜欢或熟悉的诗句。

（4）选择好字体和字号，单击“确定”按纽。

通过以上操作让学生感受到成功的乐趣。

1、师：单击‘视图’菜单栏中的工具栏你有什么发现？

2、学生会发现工具栏中也可以进入“艺术字”的设计。

3、师：你还能找到另外的方法吗？

4、学生自主操作并全班演示，教师适时指导并即时肯定成绩。

任务二：修改艺术字

1、小组讨论：在“艺术字”工具栏中还有哪些奇特的功能。

2、学生操作实践。

3、教师巡视指导。

4、小组汇报，集体讨论交流并修改自己的作品。

这个环节是本课的重点部分，我利用提出任务，引导学生小组自主探究的方式进行学习激发学生求知欲，从而促使学生去自我探索、自主学习和团体协作达到掌握操作和使用目的。

三、拓展操作，巩固新知

1、请同学们打开自己以前保存的文档，运用艺术字的功能修饰自己的作品。

2、展示作品并交流学习心得。

在这里给学生一个熟悉的作文题目，可以增加学生的学习的积极性，不仅培养了学生获取信息及写作的能力，而且还激发学生创作的积极性，使学生自觉地愉快地创作。

四、课堂总结：

说说你这节课都学会了什么，有什么新的收获，说出来和老师、同学们分享！

在这里请学生自由说一说自己在本节课的收获以及还存在的不足，了解学生的学习效果，有助于查缺补露，完善本节课。

插入艺术字说课稿2

1、说教学内容对象 《插入艺术字》是江西科学技术出版社出版的小学信息技术四年级上册的内容，教材对象是小学四年级学生。

2、说教学作用地位

本节课是在学生掌握了插入剪贴画、图片的方法，并能够使用“图片”工具栏上的按钮调整图片属性的基础上学习的，也为今后学习表格的装饰、幻灯片的制作等奠定基础。

3、说教学目标

《插入艺术字》是基础性的知识，也是教材关于“插入图片”知识铺垫的延伸，要让学生踏踏实实地学好。因此我认为从认知上考虑，要注意传授知识的科学性；从技能上考虑应注意学生动手操作能力的培养；从思维角度上考虑应注意对学生进行抽象的空间想象能力的训练。处于上述考虑，我认为本节课的教学目标如下：

（1）让学生掌握插入艺术字的方法并能够根据需要修改艺术字。

（2）在小组活动中培养学生自我探究、主动学习、自我创新的能力，培养学生如何获取信息、处理信息和应用信息的能力。

（3）让学生自我展示、自我激励、体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。

4、说教学重，难点及关键重点：

使学生掌握插入艺术字的方法并能够根据需要修改艺术字。

难点：使学生正确使用“艺术字”工具栏。

关键：使学生清晰掌握“艺术字”工具栏的特点和作用，通过团体协作让学生主动参与学习过程，从而正确掌握其使用方法。

5、说教学法

信息技术教学大纲明确指出：知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主。因此本课以“任务驱动法”为主，从一些学生喜闻乐见的信息处理任务出发，引导学生由易到难完成任务，以培养学生对信息技术的兴趣和意识，使学生具有获取、传输、处理和应用信息的能力，从而把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段。为了更好地突出重点，突破难点我把“探究――合作――创新”的思想渗透在整个教学过程中，使学生在明确目标任务的前提下，充分发挥主体作用，发现方法、解决问题，最大限度地发挥学生的学习积极性。同时，在教学过程中辅之以比较法、演示法，并借用了艺术课的“三位一体（即欣赏、技能、情感）”教学法，以期达到教学效果的最优化。故此本课教学过程中，巧妙设计，让学生带着一个个任务通过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式，自我探索、自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。

本节课的教学设计，我采用“情境感知；揭示课题――合作交流；探求方法――实践运用；提高发展――观摩协作；归纳总结”四个环节。

第一个环节：情境感知；揭示课题。

课的开始，计算机课件演示“艺术”（包括音乐、舞蹈、美术、雕塑、文学、戏剧等），让学生通过“看”、“听”、“想”感知艺术，了解我们的生活充满了艺术，我们每天都在创造艺术。接着演示作品（采用了艺术字的和没有采用的）学生通过已有的生活体验肯定会发表自己的评价，认识到艺术字的“美”。通过课件演示生活中的艺术作品，让学生感知艺术，培养了学生的审美意识。同时创设了一个显而易见的缺憾，利用学生对美好事物的向往，激发学生的学习兴趣，使学生在情境中主动地、积极地接受任务，从而乐学。

第二个环节：合作交流，探求方法本环节以完成两个任务展开分层教学。

任务一：请同学们看投影上所写的，自己动手操作，看看成功后的礼物是什么？

（1）打开Word，单击“插入”菜单栏的“图片”菜单，单击子菜单中的“艺术字”。

（2）在“'艺术字'库”对话框中，选择你喜欢的式样，单击“确定”按纽。

（3）在弹出的“编辑'艺术字'文字”栏中，输入你的“座右铭“（课前准备）。

（4）选择好字体和字号，单击”确定“按纽。[”礼物“沟起了学生的好奇心，同时再次激发学习兴趣。]

五分钟后，大部分学生已经独立完成了任务，“同学们，这个形状奇特、颜色鲜艳的艺术字就是你的礼物。”他们在成功地获得礼物之后，都开心地笑了。接着由学生演示过程。在完成问题（1）的操作后，我说：“请你单击'视图'菜单栏中的工具栏你有什么发现？”这时学生会惊奇地发现这里也有个“艺术字”。我又问：“你还能找到另外的方法吗？”一些学生很快就找到在绘图工具栏上的“插入艺术字”按纽，教师肯定学生的成绩并让学生继续演示。

任务二：如果你对自己的艺术字不满意，该怎么修改呢？

小组分工在“艺术字”工具栏中单击你喜欢的按纽，看看他究竟有些什么本领。学生们认真地研究着他们喜欢的按纽的特点和作用，如：单击“编辑文字”按纽，会弹出“编辑文字”对话框，可以更改当前艺术字的文字、字体和字号。单击“艺术字库”按纽，会弹出“艺术字库”对话框，可以重新选择当前艺术字的式样等。 教师巡视指导。完成任务后小组汇报，集体讨论交流并修改作品。[ 这个环节是本课的重点部分，任务是课堂的“导火线”，在这个环节中我抛出一个个任务，激发学生的好奇心、求知欲，从而促使学生去自我探索、自主学习和团体协作达到掌握操作和使用目的。同时，分层教学的运用，使得全体学生得到发展，提高自身操作水平。]

第三个环节：实践运用；提高发展。

请同学们打开已存的Word文档――《我的作品》（这是学生在课外搜集到的或自己写的'有关环保的文章），今天我们要把我们自己的作品修饰得更漂亮。我们可以用什么方法来修饰他呢？孩子们争先恐后地发表自己的意见，如：把题目改成艺术字，改变字体、字号，插入图片，使用“文字效果”使艺术字更漂亮等。接着便在优美悦耳的音乐里开始了自己的创作。 [在这里如果给学生几个字或者是一篇不认识的文章，学生只能机械地枯燥地学习；如果给学生一个有兴趣的作文题目，不仅培养了学生获取信息及写作的能力，而且还激发学生创作的积极性，使学生自觉地愉快地创作。同时，在不知不觉中培养了学生的环保意识]

第四个环节：观摩协作；归纳总结。

在这个环节里，我请已经完成作品的同学大胆地走出自己的座位去看看其他同学的作品，互相看一看，评一评，如果你觉得谁的作品比自己做得好，也可以虚心想他讨教讨教。最后，展示作品并交流学习心得：这节课你学得快乐吗？你最感兴趣的是什么？你还想做什么？ [在教法上用“观摩——总结理论”方式，让学生学会求知，动眼观察、欣赏、评析；动脑思考、探索；发挥学生的主体作用。] ？

6、总结

本节课我本着“以人为本”的原则，把探究的主动权交给学生，给他们多一些求知欲望，多一些学习的兴趣，多一些表现的机会，多一份创造的信心，多一份成功的体验，给学生一种到达成功彼岸的力量。

插入艺术字说课稿3

作为课堂主要组织和参与者的我，在教学活动的策划、设计以及实施过程中，尽可能地运用适当的思路、方法和教学手段、方式，以期能够通过课堂教学的开展，让学生有所提高、有所收获。

一、教学背景

1．教材背景

重大版三年级下册的《信息技术》教材，在主要内容和教学目标上总的来说，就是“激发兴趣、引出任务──自主探究、学习新知──尝试练习、巩固新知──综合应用──小结。等几个教学单元的学习，使学生学会在WORD中插入图片，并掌握设置图片与艺术字的环绕方式，培养整理信息、加工和处理信息的能力，以及团结合作、发展创新的能力”。

本册教材在内容编排上是非常连贯有序的，以电子杂志的制作项目为主要形式，从成立编辑部—选择编辑器（Word）—制定编辑计划—建立资料库，再到设计封面—编排目录—文章修饰—分栏目制作—版面设计、制作和美化，最后对杂志进行整合、修饰。在项目完成的过程当中，根据项目细节制作的需要，安排相应的技能学习目标。本课是WORD中的关于美化文档的内容，文档的美化是WORD中的最常用的功能，它在文字处理方面的地位十分重要。是在学习了WORD中的一些基本的操作方法的基础上更深入的学习，更深入地关于美化文档的操作。

2.选题背景

在接到开课通知时，我选择了来上一节插入图片和艺术字的课。因为我发现，在本册教材内容的教学中，学生对技能的掌握应该是难度不大的，但如果在教学中只让学生单纯为掌握知识而学，势必使学生感到教学内容枯燥无味，造成一味达到教学目标的盲目性。我希望能够培养学生在实际生活中分析问题、解决问题的能力。因此，在短短的45分钟内也就不可能让学生完成对某一问题较深入的研究，但是我们可以在课堂中帮助学生学会掌握解决问题的方法与步骤。如果学生掌握了这种方法，那么对于学生将来的能力会大有裨益。

3．学生背景

本节课的教学对象为小学三年级的学生，他们已具备一定的计算机基本操作能力。能够简单运用所学的知识对文档进行排版，但是这种横平竖直、白纸黑字的老格调让他们感觉不再新鲜。一篇成功的版面设计，不但要内容精彩，还应该有漂亮的版面设计。通过本节课的学习，使他们能够运用“图片”来修饰文档，美化文档，因此学生在学习这堂课的.时候，学习兴趣很高，效率也很好。另外基础好的学生，他能够通过自学完成这部分内容的学习；但是一些基础差的学生，还要在老师的引导、讲解、示范操作等过程的帮助下才能够学习掌握这部分内容。

小学生知识形成的特点是：学生已学完文字修改进行教学，可以通过学生亲自动手实践、体验感知、形成表象再构成新知，对于信息技术的教学特点更尽其然。学生是独立的个体，就有独立的情感体验。因此教学中，注重给予学生创造性发展的天地，用研究、探索的自学方式学习，通过交流获得结论，让每位学生都有个性化的体验空间。

二、教学策略

1．教学内容的确定。

《插入图片和艺术字》是在学生已掌握了WORD文字的输入与修饰、段落调整等的基础上，指导学生掌握如何在WORD中插入图片和艺术字，实现图文混排，操作性技能较强。从教材的教学内容来看，看似比较简单，但如果在教学中只让学生单纯为掌握知识而学，势必使学生感到教学内容枯燥无味，造成一味达到教学目标的盲目性。

因此，在提倡课程整合的教育理念下，我根据学生生理和心理特点，从为朋友制作了两张贺卡让学生挑选、激发学生兴趣入手，抓住学生熟悉的素材，利用课本资源，又不拘礼于课本的内容，设计了《插入图片和艺术字》这一课。将信息技术课程的教学观念从单纯学习技术转为更加注重对学生跨学科知识的开放教育，让学生在实践中成长，学会知识的迁移，超越学科上的技能，满足学生对新鲜知识的渴求，体验信息技术教学的魅力。本课的着眼点和侧重点在于如何充分调动学生的学习主动性,如何引导学生获取知识,培养能力,充分发挥学生的主观能动性,引导学生直接参与并完成一系列学习活动,以发挥其主体作用;用足够的时间和空间,让学生自主学习和发展,以确立其主体地位.通过师生的默契配合,共同努力,获得最佳的教学效果.

2．任务驱动的教学方法在信息技术课堂教学中的运用。

为了使学生了解在文章中插入剪贴画和图片文件的方法，能初步掌握和运用。教师在教学中，并不是简单地把知识点直接告诉学生，而是抓住信息技术教育的特点，把学习的主动权交给学生,学生带着自己的情感体验，让学生在实践中去发现问题,去寻找解决问题的方法;实践过程中,自主学习,自由体验，采用任务驱动的教学方法，让学生展开研究式、探索式学习，再通过学生交流，教师引领的方式，

对学生制作情况的反馈，简单任务直接演示；复杂问题分步解决，逐步揭示学习内容，从而获得真正的知识和能力，在教学方法中渗透了“以学生发展为本”的教育理念，使课堂教学成为实施素质教育的主渠道，达到课堂教学素质化。教师力求引导学生主动探索,培养学生的创新意识.

三、教学教学过程：

（一）激趣导入：

在上课前，老师想请同学们帮个忙，你们愿意吗？

我的一位朋友马上就要过生日了。我这儿有两张用Word做的电子贺卡，你认为我该送哪一张呢？为什么？

生1：我喜欢第二张，因为它比较漂亮。

生2：我也喜欢第二张，因为它有美丽的图片、文字。

师：噢，你们说得太棒了。

引入课题《插入图片和艺术字》

（设计意图：通过贴近学生生活的情景导入课题：自己制作一个精美的电子贺卡，送给朋友过生日，易激发学生的学习兴趣；展示两幅不同的贺卡，将“美”的教学融入本课中来，通过学生的感观，使学生学习的起点要求提高，激发学生制作精美贺卡的兴趣，导入新课，自然流畅。）

（二）新授课

1、学生尝试

这么美丽的贺卡你想做吗？你想送给谁呢？

请同学们先试一试！

问：插入剪贴画和来自文件选择图片的方式有什么不同？

（培养学生勇于探索、自主探索的习惯。）

（遇到困难共有3种求助方法：看书和同桌讨论，问老师。）

2、插入剪贴画

师：大家找一找，图片菜单项到底藏在哪儿呀？你看它后面有多少子菜单项？（很多同学按耐不住发现的喜悦，一名同学抢着回答。）

生：剪贴画、来自文件、自选图形、艺术字、来自扫描仪或相机、图表等。

师：哇，那么多项。我们先来看一下第一项剪贴画，它是Word中自带的一些图片，而来自文件，它是电脑中我们自己收藏的图片。

师：我们看一下能否从剪贴画里面找到我们需要的图片。（同学试一下）

生：没有！（很多同学摇头）

师：怎么办哪，你给想个办法吧！

生：从“来自文件”里找。

3、插入图片

师：经过你们一提醒，老师想起来了，我这个图片是存在E:素材下的文件夹里。谁来帮老师找到图片并插进来。

插入--图片--来自文件—“E”中寻找--图片文件夹--选中图片--插入

（请一名学生找到相应的图片插进来）

师：好了，是不是有点贺卡的味道。你想不想试试，好了，下面你想一想，你打算给谁做一张贺卡？(学生思考)(情感初体验)

（学生练习，教师辅导）。

4、图片大小和位置修改

师：大家发现没有，这张图片和我们贺卡的图片有哪些不同？

生：图片大小和位置不一样。

师：那我们怎么办？（学生思考。）

（学生试验，随后争先回答。）

师：当鼠标指针是上述模样时，你按着鼠标左键拖动，看一下你的图片有什么变化？

（师带领学生总结缩放图片规律。）

师：大小会调整了，这位置怎么调呀?我按着鼠标左键移动图片，能移动吗？移不动，这可怎么办呀？．．．．．．

这招老师告诉你，双击图片，将弹出设置“图片格式对话框”，在里面我们选择“版式”，环绕方式我们选择“衬于文字下方”，然后点“确定”即可。好了，自己调整一下你的图片位置吧。

5、图片删除

（学生练习，遇到图片删除问题）

师：刚才有的同学问我，我不想要这副图片，怎么办?你能帮她想个办法吗？

（学生积极发言，有的说剪掉，有的说删除，教师及时总结删除图片的方法）

师：大家看到了，我们信息技术中一个操作，可以通过多种方法来完成，所以我们学习的时候不要拘礼于一种方式来解决问题。

师：现在你的贺卡已初步形成了吧，红花还需要绿叶扶持，好的图片应该陪以文字，才能真正表达自己的美好祝福。

6、给学生欣赏WORD贺卡

（从中引出艺术字。）

这些漂亮的图片和我们刚才插入的图片，多了哪个元素？

这个同学真是爱学习好孩子，是认真预习了的。接下来我们就一起来学习插入艺术字。同学们，你想一想，你打算把这张贺卡送给谁？你搭配的是什么祝福的语言？(进一步情感体验)（对学生进行情感启发，波动学生内心的“情弦”，使学生对新课的学习产生一定的心理需要，为学习过程的展开创造良好的心理条件。）

同学们可以看书的50页。好了，下面我们就把送给父母或者老师朋友的这幅图片配上艺术字。

7、教学艺术字

插入—图片—艺术字—选择样式—打入字—确定

（师给图片配上了艺术字“祝你生日快乐”。）

（学生做，教师辅导，然后展示做的比较好的贺卡。）

生1：这是我给爸爸做的贺卡，因为爸爸属马，所以我加了一匹奔马。同时我希望爸爸工作顺利，我又打了艺术字“祝爸爸马到成功”。

生2：这是我给老师做的贺卡，因为老师把爱无私的献给了我们，所以我加了一幅太阳和小草的图片。同时我也打上了艺术字“难忘师恩”。……(情感深入体验)（引导学生去体验，去感受，充分发挥情感的能动作用，从而达到主动学习的目的。展现学生热爱父母、老师及朋友的情感。）

8、提炼注意事项

（1）图片和艺术字大小位置是否合适；

（2）图片和艺术字颜色是否搭配得当；

（3）图片和艺术字内容是否统一；

（4）祝福语是否精彩，感人。

（学生修改）

好了，你再修饰一下你的贺卡吧！

9、小结任务

师：贺卡大家都会做了吗？我们来看一下这节课的学习任务是什么？我们大家一块说一下：

（1）插入图片；

（2）对插入的图片进行删除、移动、调整大小（缩放）。

（3）插入的艺术字，设置艺术字的环绕方式。

师：大家看，我们这节课的学习任务你都完成了吗？你还有没有问题？（学生质疑，教师释疑）。

设计意图：

小学信息技术课的教学目标是让学生通过课堂学习，达到多方面素质的全面提高。激发学生使用计算机的兴趣，让学生主动地学习，有兴趣地学习，使学生多方面接受情感教育。在本环节中我留有让学生想象的空间，大胆放手，让学生进行自主探究，解决实际中碰到的问题，充分发挥学生的主体性，自己主动获得知识技能，达到事半功倍的效果。]

（这是本节课的主要内容，教师通过边讲边练和任务驱动相结合的教学方法新授课。在讲授Word文档中插入剪贴画的时候，让学生探索求知、动手实践，培养了学生的实践能力和创新能力。这节课的重点内容是将图片插入到Word文档中并将图片的位置和大小进行调整，这也是一个难点。教师在教学过程中注意将制作电子贺卡的整个过程看作一个总体任务，然后分解为许多小任务，这些小任务也就是本节课的各个知识点，利用任务驱动教学法为主，使学生在学习过程中便于掌握每一个知识点，使学生产生一种积极完成任务的动机和兴趣，对任务进一步剖析，并在学习中发现问题、解决问题，逐步丰富学习经验和培养提高学生完成任务的能力。）

（三）总结：

师：通过这节课的学习，我们掌握了Word文档中图片的插入方法和简单的编辑方法，有些同学图片、文字关系处理不好，不要紧，我们下一节课再加深插入图片的学习，那就是图文混排，你就会真相大白了，OK？

（通过布置描述真实生活的任务——制作精美卡片，让学生根据学习的内容进行再探索，并自然衔接下一节课的图文混排内容，总结恰当，衔接流场。）

插入艺术字说课稿4

各位领导、评委老师：

大家好！

今天我说课的课题是：《在文字中插入表格、艺术字、剪贴画》

一、教材

本课是（项国雄主编的）信息技术教材七年级下册第2章第一节《在文字中插入表格、艺术字、剪贴画》，是在学生已掌握了的一定的word的基本知识，如打开关闭word、在文档中插入符号等操作的基础上而设立的学习任务：教会学生在word中插入表格、艺术字、剪贴画，并能对艺术字进行简单变形美化，培养学生的信息技术素养。考虑到任务目标驱动的教学模式，首先给学生提出一个感兴趣的任务“做漂亮的文字”，提高学生的好奇心和兴趣，引出如何在word中插入艺术字。通过任务的完成，来驱动插入表格和剪贴画的学习，通过学生自主性学习、合作性学习，培养学生的认知能力、创造能力和实践能力。

二、学生

学生通过第1章的学习，已经具有处理简单文字信息的能力，根据学生的实际学习情况，操作能力可能会有较大差异，思维敏捷的学生和一般学生及后进生的认知能力、思维能力、操作能力的不同会对教学效果有所影响，所以考虑分成若干小组（每组配一个学习能手）进行合作性学习的教学设计。

三、教学目标

根据教材和学生的情况，制定以下课题教学目标：

知识与技能目标：

①使学生初步掌握在word中插入表格、艺术字、剪贴画的方法。

②了解用艺术字变形来美化文字的方法，提高学生灵活处理信息、对信息加工的能力，提高学生信息的综合素养。

过程与方法目标：

通过学生合作性学习、师生交流、人机交流、学生自主探究等形式，培养学生利用信息技术的能力。

情感与价值观目标：

①让学生在合作学习的过程中培养成就感，为个人自主学习积累经验。

②通过小组协作和实践活动，培养学生的团队精神和探索的精神，从而激发学生对灵活处理信息产生浓厚的兴趣。

四、教学重点、难点

根据本节课的教学任务、目标制订的教学重点是初步掌握表格、艺术字、剪贴画的插入方法。教学难点是文字与表格、艺术字、剪贴画的属性修改和混合排版。

五、教学方法

任务驱动法,合作性学习法、自主探究法等多法并用

六、教学过程

课堂上体现以人为本的思想，树立以学生为中心进行合作性学习的理念，以学生自主探究为特征的探究性学习模式，让课堂活起来，让学生动起来，使课堂充满活力。

以学生为中心，学生在教师创设的情境、协作与会话等学习环境中充分发挥自身的主动性和积极性，对当前所学的知识进行建构并用其所学解决实际问题。这种课堂教学模式中，学生是知识的主动建构者和运用者；教师是教学过程的指导者与组织者。

本课尝试引导学生置身于艺术字形的美化和图文精美混排的环境中，通过亲身体验，以小组合作等方式进行探索，对比，积极主动地寻求解决问题的方法，进一步地提高学生的信息综合素养，培养学生的探索精神，提升学生探索能力。

①建构学习环境，提高学习兴趣。

兴趣是学生积极求知的诱因，当学生对所要学习的内容产生浓厚的兴趣时，自然便能主动参与到教学过程中来。结合学生在前段时间所学对符号的插入中，教师出示已经插入了表格、艺术字、剪贴画的'漂亮文章，让学生观察，感受精美图文混排的文章的美。激发学生想装饰自己文章的好奇感和求知欲，从而诱发学生学习信息技术的兴趣，使学生主动地进入探索学习的氛围之中。

②实际操作，探索经验。

提出问题，你们想插入这些美丽的文字吗？并给学生一个提示，我们在前面是怎样插入符号的，插入符号的菜单是什么？你能根据插入符号的方法，寻求插入艺术字的方法吗？请生根据教师提示，进行尝试操作，探索方法，并在小组间对比，找出自己的操作和别人的操作之间的相同点和不同点，最后请先完成插入艺术字的小组代表进行讲解，教师对这些同学的成绩给予肯定，并提出让生观察，你们插入的艺术字美吗？哪儿美？哪些地方不美？引导学生从美化角度探索的操作经验。

③任务驱动法，归纳方法。

针对学生爱比一比，看一看的特点，教师利用语言激发学生：老师看见刚才的同学们他们能干，在我们文章里已经能成功地插入了艺术字，如果我们还需要一个图形来美化一下，哪该怎么办呢？引出对剪贴画插入的新任务。然后教师进行演示操作的方法，让学生举一反三，从而引入插入表格的又一新任务。并布置下一个操作任务：将你插入的表格、艺术字、剪贴画进行排版。以任务驱动学生进一步学习的信心和决心。

④质疑解难，合作中积累经验。

学生在进入具体的操作过程，在实践与体验中，会因为操作能力的大小而产生效果差异，而在此，则对操作实践能力强的同学直接提出如何进行排版，让思维敏捷的学生利用完成以上任务的空余时间进行操作思考和探究，引导学生探索图文混排的美丽与奥妙，达到兼顾全体的目的。

⑤巩固成果，拓展思维。

直接给出操作任务：在操作过程中，你还发现哪些让你感兴趣的字形和剪贴画，并把它混排在文字中，让文章装饰得漂漂亮亮。让生在操作过程中巩固操作成果，进行探索拓展。

⑥成果展示，适当激励。

在大部分学生已经完成作品时，教师直接提出要求学生对自己的作品进行保存，并让小组之间交流完成的经验，老师根据特色进行鼓励，培养学生的成就感，从而激发学习信息技术，处理信息的兴趣。

七、教学效果和反馈

通过一系列的操作任务的训练，让同学们感受到表格、艺术字、剪贴画对文章的装饰作用，并掌握在word文章中插入变形艺术字及剪贴画美化文章的方法，初步了解对表格的操作步骤。学生对表格、艺术字、剪贴画各种变化可能感到茫然，惊奇，感觉很难；也可能有很强的欲望，要探个明明白白。

总之，本堂课的侧重点在于注重学生的学习能力发展，和团队意识的培养；注重学生创新和实践能力的培养，注重信息技术的整合与实践运用的认识，以达到培训学生信息技术素养的最终目的。

《插入艺术字》信息技术教学 说课稿

说教材

1． 说教学内容|: 《插入艺术字》是办公自动化文字编辑软件 — Word 的一个必不可小的一个功能，并且能够提高Word 的文件的实际效果，美观，体现出Word 的亮点，由于含有一定的艺术成分所以容易引起学生的兴趣，我抓住学生的兴奋点展开学习，因为本节课是在学生掌握了Word 中设置字体，字号，颜色等格式知识 因此学起插入艺术字来不会太费力，也为今后学习表格的装饰、幻灯片的制作等奠定基础。

2． 说教学目标

《插入艺术字》是基础性的知识，也是教材关于“插入图片”知识的延伸，要让学生踏踏实实地学好。从技能上考虑应注意学生动手操作能力的培养；从思维角度上考虑应注意对学生进行抽象的空间想象能力的训练。处于上述考虑，我认为本节课的教学目标如下：

（1）掌握插入艺术字的方法，学会插入艺术字，并能对其进行简单调整，能简单运用艺术字设置方法设计个性作品。

（2）在小组活动中培养学生自我探究、主动学习、自我创新的能力，培养学生如何获取信息、处理信息和应用信息的能力。

（3）发展个人爱好，激发学生的学习兴趣。通过学生的尝试操作，提高自主探索的学习能力，培养学生审美情趣和语言表达能力。

3．说教学重、难点及关键

重点：掌握插入艺术字的方法，学会插入艺术字，并能对其进行简单调整，能简单运用艺术字设置方法设计个性作品。

难点：使学生正确使用“艺术字”工具栏。

关键：使学生清晰掌握“艺术字”工具栏的特点和作用，通过团体协作让学生主动参与学习过程，从而正确掌握其使用方法。

说教学法

我为了更好地突出重点，突破难点我把“探究——合作——创新”的思想渗透在整个教学过程中，使学生在明确目标任务的前提下，充分发挥主体作用，发现方法、解决问题，最大限度地发挥学生的学习积极性，主动性。与此同时，在教学过程中以比较法、演示法，并借用了艺术课的“三位一体（即欣赏、技能、情感）”教学法，以期达到教学效果的最优化。故此本课教学过程中，巧妙设计，让学生带着一个个任务通过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式，自我探索、自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递。

说教学程序

本节课的教学设计，我采用“情境感知；揭示课题——合作交流；探求方法——实践运用；提高发展——观摩协作；归纳总结”四个环节。与此同时对于学习艺术字，我准备分三步来完成：

（1）第一步是如何插入艺术字；

（2）第二步是对艺术字的位置、大小、颜色、形状等方面的调整；（3）第三步使用所学知识进行艺术字制作。

上述的三个三个步骤巧妙地渗透到下面的四个环节。第一个环节：情境感知；揭示课题

课的开始，计算机课件演示“艺术”（包括音乐、舞蹈、美术、雕塑、文学、戏剧等），让学生通过“看”、“听”、“想”感知艺术，了解我们的生活充满了艺术，我们每天都在创造艺术。接着演示作品（采用了艺术字的和没有采用的）学生通过已有的生活体验肯定会发表自己的评价，认识到艺术字的“美”。

通过课件演示生活中的艺术作品，让学生感知艺术，培养了学生的审美意识。同时创设了一个显而易见的缺憾，利用学生对美好事物的向往，激发学生的学习兴趣，使学生在情境中主动地、积极地接受任务，从而乐学。] 第二个环节：合作交流；探求方法

请同学们看投影上所写的，自己动手操作，看看成功后的礼物是什么？

（1）打开Word，单击“插入”菜单栏的“图片”菜单，单击子菜单中的“艺术字”。（2）在“‘艺术字’库”对话框中，选择你喜欢的式样，单击“确定”按纽。（3）在弹出的“编辑‘艺术字’文字”栏中，输入你的“座右铭”（课前准备）。（4）选择好字体和字号，单击“确定”按纽。

“礼物”沟起了学生的好奇心，同时再次激发学习兴趣。] 五分钟后，大部分学生已经独立完成了任务，“同学们，这个形状奇特、颜色鲜艳的艺术字就是你的礼物。” 如果你对自己的艺术字不满意，该怎么修改呢？

小组分工在“艺术字”工具栏中单击你喜欢的按纽，看看他究竟有些什么本领。学生们认真地研究着他们喜欢的按纽的特点和作用，如：单击“编辑文字”按纽，会弹出“编辑文字”对话框，可以更改当前艺术字的文字、字体和字号。单击“艺术字库”按纽，会弹出“艺术字库”对话框，可以重新选择当前艺术字的式样等。

教师巡视指导。

完成任务后小组汇报，集体讨论交流并修改作品。第三个环节：实践运用；提高发展

请同学们打开已存的Word文档——《我的作品》（这是学生在课外搜集到的或自己写的有关环保的文章），今天我们要把我们自己的作品修饰得更漂亮。我们可以用什么方法来修饰他呢？

孩子们争先恐后地发表自己的意见，如：把题目改成艺术字，改变字体、字号，插入图片，使用“文字效果”使艺术字更漂亮等。接着便在优美悦耳的音乐里开始了自己的创作。

第四个环节：观摩协作；归纳总结

在这个环节里，我请已经完成作品的同学大胆地走出自己的座位去看看其他同学的作品，互相看一看，评一评，如果你觉得谁的作品比自己做得好，也可以虚心想他讨教讨教。

最后，展示作品并交流学习心得：这节课你学得快乐吗？你最感兴趣的是什么？你还想做什么？

在教法上用“观摩--总结理论”方式，让学生学会求知，动眼观察、欣赏、评析；动脑思考、探索；发挥学生的主体作用。] 总结

本节课我本着“以人为本”的原则，把探究的主动权交给学生，给他们多一些求知欲望，多一些学习的兴趣，多一些表现的机会，多一份创造的信心，多一份成功的体验，给学生一种到达成功彼岸的力量。