第一篇:小学音乐理发师教学反思
《理发师》这首歌是一首热情、欢快的澳大利亚民歌,关于小学音乐理发师这首歌的教学反思如何写。下面是小编为大家整理的小学音乐理发师教学反思,欢迎欣赏。
小学音乐理发师教学反思篇一
《理发师》是一首热情、欢快的澳大利亚民歌。歌曲生动地表现了理发师在理发店愉快劳动的情景。把理发师为他人服务时愉快的心情表现地栩栩如生。
教学中我采用了情境创设、情感体验式的教学方法和手段,培养学生感受美、创造美、鉴赏美、表现美的能力,培养学生用艺术的方式进行表现和交流情感,获得创造、表现、合作和交流的能力。在听、唱、赏、演、创的形式中,进行实践体验,在小组合作学习中体会劳动的快乐。
这节课在设计教学过程时,始终以音乐新课程标准为理念基础,以活动课的形式开展音乐教学活动。紧紧围绕三个教学目标,坚持以学生为主体,以音乐审美为核心,创设情境,让学生体验、发现、创造、表现音乐美和享受音乐的乐趣;积极引导学生参与各项音乐实践活动,鼓励学生进行音乐创造及相互间的合作,加深对生活的认识,提高学生的人文素养。课堂中,我不是作为权威者向学生传授知识,而是通过积极参与学生的实践活动,走入学生中间,拉近师生关系,建立起平等互动的平台,生成民主、和谐、合作的课堂氛围。我想,只有在这样的一个氛围中,才能共同走进音乐,享受音乐带给我们的快乐,让学生在轻松的氛围中进行音乐学习。
教学是一门艺术,其中的每一个环节,每一个细节都需要反复揣摩,用心体会。只有经过了精心的设计,才能达到好的教学效果,对学生才能起到更深刻的影响。因此,这节课我以音乐活动贯穿全过程,无论是听、唱、做,都是在音乐的情趣活动中进行的。整节课学生通过听、唱、赏、演、创、等教学环节,使学生在活动中学习,在学习中更丰富活动的内容和形式,学得主动,学得扎实。
小学音乐理发师教学反思篇二
一.教学设想:
1.在教学设计过程中,我始终把“突出审美,深化歌曲主题,合理地运用多媒体教学课件引导学生感知——体验——联想——认知——理解”贯穿在教学的始终,力求在教学中体现崭新的教育教学思想,降低学生学习难度,培养高尚的审美情趣。
2.注重培养学生的实践能力,在教学中体现以“学生为主体,教师为主导”的思想。
3.力求在每个环节中突出音乐课的趣味性,生动性,让学生在宽松的氛围中轻松地学习音乐,接受音乐,表现音乐。
二.教学特点:
1.创设情境,激趣导入。俗话说:“兴趣是最好的老师”“良好的开端是成功的一半”。如何引发学生兴趣使之善学成为本课的亮点问题。我边介绍我的发型设计中心情况边出示课件,并提出应聘的条件。通过这样导课使学生的学习兴趣充分调动起来,且热情高涨,我抓住有利时机进一步展开教学。
2.采用不同的演唱方式:独唱,小组唱,对唱,分角色唱使学生真正体会,理解,表现音乐。
3.积极对学生的每一个细微的表现进行评价。通过自评,他评,互评,师评等让学生了解自己的进步,发现和发展音乐潜能,建立自信,促进音乐感知,有利于学生表现力创造力的发展。在教学过程中,我不仅对学生取得的结果进行评价,而且注重非正式的评价,用眼神,笑容给予学生适时的鼓励,及时地了解了学生的行为表现和思想状况。
小学音乐理发师教学反思篇三
《理发师》这首歌是一首热情、欢快的澳大利亚民歌。歌曲生动地表现了理发师在理发店愉快劳动的情景。把理发师为他人服务时愉快的心情表现地栩栩如生。我根据学生所掌握的音乐基础知识和技能,设计了激趣、感悟、探究、表现的教学流程。采用了情感体验式的教学方法和手段,培养学生感受美、创造美、鉴赏美、表现美的能力,培养学生用艺术的方式进行表现和交流情感,获得创造、表现、合作和交流的能力。
本单元的主题是:爱劳动,我围绕这个主题设定三个目标:
1、体会“劳动最光荣”的道理,理解劳动的愉快,树立“爱劳动”“劳动者光荣”的意识,培养学生大胆表现的信心和与人合作的意识。
2、初学歌曲《理发师》,尝试用轻快、活泼的声音来表现歌曲的内容,用体会歌曲的情绪,和风格特点。
3、在听、唱、赏、演、创的形式中,进行实践体验,在小组合作学习中体会劳动的快乐。
这一课时我设计安排教学过程时始终以音乐新课程标准为理念基础,以活动课的形式开展音乐教学活动。在整个教学设计中,紧紧围绕三个教学目标,坚持以学生为主体,以音乐审美为核心,创设情境,让学生体验、发现、创造、表现音乐美和享受音乐的乐趣;积极引导学生参与各项音乐实践活动,鼓励学生大胆表演进行音乐创造、重视学生个性的张扬及相互间的合作,加深对生活的认识,提高学生的人文素养。力求在每个环节中突出音乐课的趣味性,生动性,让学生在宽松的氛围中轻松地学习音乐,接受音乐,表现音乐。因此,这节课我以音乐活动贯穿全过程,无论是听听、唱唱、做做,都是在音乐的情趣活动中进行的。整节课学生通过听、唱、赏、演、创、等教学环节,使学生在活动中学习,在学习中更丰富活动的内容和形式,学得主动,学得扎实。
总体来说,本节课基本达到了预期的教学目的,但也从中表现出来几个方面的不足:
1、在歌曲的教学中,有点急于求成,细节的东西没有做好。学生的演唱习惯、包括简单的一些歌曲分析和处理,都只是用简单的几句话一带而过了。
2、激励机制的运用做的不到位,当学生对比赛结果不服气时,应该给学生再一次充分表现的机会,不能打击学生的争胜心和积极性。
3、在即兴创作表演的环节,只着重安排了台上学生的参与,对其他学生没有给与足够的关注和引导,台下的学生只是做了一个旁观者,他们没有实现真正的参与其中的表现。这也是本节课的遗憾之处。
教学是一门艺术,其中的每一个环节,每一个细节都需要反复揣摩,用心体会。只有经过了精心的设计,才能达到好的教学效果,对学生才能起到更深刻的影响。相信好的教学过程一定会让学生久久难忘、回味无穷的!
第二篇:二年级音乐《理发师》教学反思
《理发师》教学反思
歌曲《理发师》是一首律动、表演特点鲜明的表演曲,我以全新的教育理念,创造性地使用教材,将教学内容进行了重组和拓展。
本课时为学唱歌曲《理发师》的第一教时,我安排了音乐活动《快乐的理发师》、新授歌曲《理发师》和创作表现三部分作为主要教学内 容。其教学目标是能感受体验歌曲活泼跳跃的情绪,体会与他人合作带来的成功和喜悦,培养从小树立爱劳动、敬劳动的优良品质,体现音乐的情感性,通过音乐学习,激发学生热爱劳动、热爱生活的美好情感;在欣赏、表演、演唱、创编的过程中学会演唱歌曲,运用体态感知与合作表演等方法表现歌曲,采用听动结合的方式贯穿于多种形式的音乐实践活动,激发学生的学习积极性,让学生在自主的活动中感知、理解和创造音乐;学会用活泼、欢快的情绪、自然的嗓音演唱歌曲,发挥想象改编歌词表现忙碌的理发师,启发引导学生用活泼跳跃、抒情连贯的演唱方法,表现快乐的“理发师”形象,通过模仿改编歌词,发展学生的音乐想象力与创造力。依据低年级学生思想活动以形象思维为主,行为上表现出好奇、好动,喜欢模仿等倾向,容易被某一具体的场景所感染的这些特征,我在教学活动中积极为学生提供身临其境的理发店氛围。通过理发的工具,配上象声词,如;吹风筒——呜,洗头——哗,喷雾——沙,剪子——咔嚓,进行多层次、多声部奥尔夫节奏、声势的训练,立体效果非常好。
教学课堂采用多样形式,生动活泼,设计了听旋律、记歌词、感受拍子等系列活动,帮助学生在学习中保持主动、自然、愉快的心情。
另外,为培养学生倾听音乐的能力,我在歌曲教学中,将听唱与接唱结合运用,把枯燥学习变成了乐学,使学生在潜移默化中,掌握音乐知识和技能的学习。我精心地把教材中的相关内容,编排成趣味性很强的游戏活动。将感受音乐的律动、学习音乐的知识技能,自然地融合到引人入胜、生动活泼的游戏之中,使孩子们在丰富多彩的“游戏”中,快乐地接受音乐的熏陶,激发了他们表现音乐的欲望。课堂教学评价我也注重激励性和发展性,教师评价、生生互评,肯定、赞赏学生的点滴进步,让孩子们感受到学习成功的欢乐。我能够走进学生中间,和学生在一起,演、奏、唱,与学生建立的是一种平等、和谐、合作的朋友关系。总之,本课突出了“以人为本,以学生为本”的新理念,我将激发学生音乐的兴趣贯穿于始终,带领学生在音乐情境中,感受体验音乐给人带来的快乐。
第三篇:一年级音乐《理发师》教学反思
一年级音乐《理发师》教学反思
《理发师》是一首热情、欢快的澳大利亚民歌,歌曲生动地表现了理发师在理发店愉快劳动的情景,把理发师为他人服务时愉快的心情表现地栩栩如生。
依据低年级学生思想活动以形象思维为主,行为上表现出好奇、好动,喜欢模仿等倾向,容易被某一具体的场景所感染的这些特征,教学中我采用了情境创设、情感体验式的教学方法和手段,通过理发的工具,配上象声词,如:剪刀声音——咔嚓咔嚓,喷雾——沙沙沙沙沙等,进行多层次、多声部奥尔夫节奏、声势的训练,立体效果非常好。教学课堂采用多样形式,生动活泼,设计了听旋律、记歌词、感受拍子等系列活动,帮助学生在学习中保持主动、自然、愉快的心情,培养学生用艺术的方式进行表现和交流情感,获得创造、表现、合作和交流的能力。在听、唱、赏、演、创的形式中,进行实践体验,在小组合作学习中体会劳动的快乐。
这节课在设计教学过程时,始终以音乐新课程标准为理念基础,以活动课的形式开展音乐教学活动。紧紧围绕三个教学目标,坚持以学生为主体,以音乐审美为核心,创设情境,让学生体验、发现、创造、表现音乐美和享受音乐的乐趣;积极引导学生参与各项音乐实践活动,鼓励学生进行音乐创造及相互间的合作,加深对生活的认识,提高学生的人文素养。课堂中,我不是作为权威者向学生传授知识,而是通过积极参与学生的实践活动,走入学生中间,拉近师生关系,建立起平等互动的平台,生成民主、和谐、合作的课堂氛围。我想,只有在这样的一个氛围中,才能共同走进音乐,享受音乐带给我们的快乐,让学生在轻松的氛围中进行音乐学习。
教学是一门艺术,其中的每一个环节,每一个细节都需要反复揣摩,用心体会,只有经过了精心的设计,才能达到好的教学效果,对学生才能起到更深刻的影响。因此,这节课我以音乐活动贯穿全过程,无论是听、唱、做,都是在音乐的情趣活动中进行的,整节课学生通过听、唱、赏、演、创、等教学环节,使学生在活动中学习,在学习中更丰富活动的内容和形式,学得主动,学得扎实。
陈芳玲
第四篇:小学音乐理发师说课稿
小学音乐课能够活跃孩子们在学校的学习氛围,下面就是小编为您收集整理的小学音乐理发师说课稿的相关文章,希望可以帮到您,如果你觉得不错的话可以分享给更多小伙伴哦!
小学音乐理发师说课稿
一、说教材
《理发师》是一首热情、欢快、幽默的澳大利亚民歌。采用D大调,2/4拍,单乐段结构。旋律采用上行级进、乐句模进,八度大跳、同音反复等发展手法,并将三次模拟理发的“咔嚓”、“沙沙”声与有规律的X X │ X X │的节奏相配合,生动地描绘了理发师认真、快速、愉快地忙碌着的形象,反映了劳动时的快乐及成功的喜悦。
二、说目标
1、能理解劳动给我们带来的愉快;
2、用轻松愉快的声音边唱边表演《理发师》;
3、通过编创小歌谣、动作和表演,培养学生的参与意识、创造意识。
三、说重点:能在游戏中熟悉歌曲并能初步学会。
四、说难点:在歌曲中加入动作的声音。
五、说准备:电子琴、多媒体
六、说教法:
(一)组织教学:
孩子们,你们喜欢做游戏吗?下面我们一起来做个小游戏吧!你们看,老师这有个非常
漂亮的小盒子,我请一位孩子上台来在盒子里抽出一张纸条,然后你要把纸条上写的内容用动作表演出来,让其他孩子猜猜看,你做的动作是在做什么?(刷牙、扫地、洗衣服、擦桌子)
今天老师要给大家介绍一位新朋友,他来自澳大利亚,今年60多岁了,他有一双巧巧手,老师来表演动作,大家猜一猜他是干什么的呢?(剪头发)
老爷爷是一位理发师,他用这双灵巧的手为客人理发!
今天我们就一起来学习一首歌曲,名字叫《理发师》。(板书课题)
(二)学唱歌曲:
1、初听歌曲:
我们一起来欣赏一下这首歌,听一听歌曲中都唱了些什么?
2、理发店里都有哪些工具?各发出什么样的声音?比一比谁的小耳朵最灵?
剪刀:咔嚓 咔嚓 梳子:刷 刷
喷壶:沙 沙 吹风机:呜 呜
3、节奏练习:
要学好这首歌曲,我们首先要掌握这条节奏,我们一起来打一下。
X — ︱ X X X X ︱ X —︱ X X X X ︱
刷 咔嚓 咔嚓 刷 咔嚓 咔嚓
X X ︱ X X ︱X — ︱X 0‖
沙 沙 沙 沙 沙
4、熟悉歌词:
我们再来欣赏一遍歌曲,看谁能记住歌词,仔细听,看谁记得多。
5、按节奏朗读歌词。
6、跟老师模唱歌谱。
7、自己跟琴演唱歌词。
8、完整地演唱歌曲。
9、歌曲处理:
大家应该用怎样的情绪来演唱这首歌曲呀?
10、演唱练习:
(1)男生唱,女生唱。
(2)师生合作轮唱。
(3)齐唱。
(三)歌表演:
老爷爷工作非常勤劳,他的理发店顾客非常多,让我们一起来帮帮老爷爷吧!下面谁想来当理发师呀,看看我们班孩子们的小手能不能干,为客人设计出漂亮的发型!
1、我们一起来设计一下动作吧!
2、同位合作练习一下。
3、请表演好的孩子上台来表演。
(四)拓展:
当了一回理发师,孩子们觉得辛苦不辛苦啊?在我们的生活中,每个人所从事的工作都不一样,像环卫工人、忙碌在高楼大厦上的建筑工人、每天为我们做可口饭菜的厨师等等,各行各业的劳动者都值得我们去尊敬,他们都通过自己的劳动在做着有意义的事情。老师还给大家准备了两首与劳动有关的歌曲,我们一起来听一下吧!
1、《粉刷匠》
2、《卖报歌》
七、小结:
老师希望孩子们努力学习,快快长大成材,勤奋工作,做一个勤劳的人!因为劳动最光荣!
第五篇:《理发师》教学反思
《理发师》教学反思
这一课拟订的目标是,指导学生有感情的演唱歌曲《理发师》,激发学生劳动的热爱。我整体的教学思路是以“理发”作为本课的主题情境和主线,让学生在听、唱、演的过程中感受音乐,表现音乐,体验音乐活动带来的愉悦感受现将课程反思总结如下:
一.教学设想:
这是一首热情,欢快而又不乏幽默的澳大利亚民歌。单乐段结构,旋律采用上行级进,乐句模进,同音反复等发展手法,生动地描绘了理发师认真,快速,愉快地忙碌着的形象,反映了劳动时的快乐及成功的喜悦。
借着这首歌曲欢快活泼的风格,孩子们很是喜欢。我让孩子们模仿理发店里剪头发“咔嚓咔嚓”的声音,带入歌曲中哼唱旋律,丰富歌曲的情趣性。朗读歌词方面,由于这首歌曲的歌词字数是比较多的,每段我都带读了两遍,让孩子们加深对歌词的记忆。朗朗上口的旋律,给孩子们的学唱带来了很多的乐趣。
二.教学特点:
1.创设情境,激趣导入。小学二年级的学生充满了童真、童趣,充满了多彩而神奇的想像。导入部分我用猜老爷爷的职业引入歌曲,营造一种充满想像力理解的氛围。引发孩子们积极的想像力,这也是一种愉快的教学,一种有效的教学。通过这样导课使学生的学习兴趣充分调动起来,且热情高涨,我抓住有利时机进一步展开教学。
2.在互动、对话中生成。我在这堂二年级的音乐课中,主动适应低年级孩子的学习特点。在教学交往过程中,我将始终使用儿童化的教学语言进行互动和对话,缩短教师与学生之间的年龄及心理距离,学生产生自然的亲近感,不知不觉地主动参与到教学活动中。
3.合理地运用了愉快教学法。我将这节课的知识点的学习转化为主体化的身势律动,及富有童趣的竞争性游戏使学生在积极的兴趣中愉快地学习。同时将歌曲的能力、情感、目标,融入丰富的联想、歌舞、创新活动中,使整节课气氛活跃、轻松。让每位学生在课堂上都展现出一种愉快的学习心态。
三.不足与改进
这节课有非常多飞不足之处,在拍打2拍子时,我的教学有些模糊,整节课下来,学生不是非常的理解。在课标中要求学生跟老师模唱歌谱,只是用“la”发声模唱,所以在后面的学唱新歌的时候,学生对唱歌词还是有些音准问题。最后表演的环节,由于我的要求没有说清楚,学生在表演的时候出现了混乱,这些都是我在今后的教学中需要仔细研究的。