人音版小学音乐一年级下册《理发师》反思

第一篇：人音版小学音乐一年级下册《理发师》反思

《理发师》 教学反思

《理发师》是一首热情、欢快的澳大利亚民歌。歌曲生动地表现了理发师在理发店愉快劳动的情景。把理发师为他人服务时愉快的心情表现地栩栩如生。

教学中我采用了情境创设、情感体验式的教学方法和手段，培养学生感受美、创造美、鉴赏美、表现美的能力，培养学生用艺术的方式进行表现和交流情感，获得创造、表现、合作和交流的能力。在听、唱、赏、演、创的形式中，进行实践体验，在小组合作学习中体会劳动的快乐。

这节课在设计教学过程时，始终以音乐新课程标准为理念基础，以活动课的形式开展音乐教学活动。紧紧围绕三个教学目标，坚持以学生为主体，以音乐审美为核心，创设情境，让学生体验、发现、创造、表现音乐美和享受音乐的乐趣；积极引导学生参与各项音乐实践活动，鼓励学生进行音乐创造及相互间的合作，加深对生活的认识，提高学生的人文素养。课堂中，我不是作为权威者向学生传授知识，而是通过积极参与学生的实践活动，走入学生中间，拉近师生关系，建立起平等互动的平台，生成民主、和谐、合作的课堂氛围。我想，只有在这样的一个氛围中，才能共同走进音乐，享受音乐带给我们的快乐，让学生在轻松的氛围中进行音乐学习。

教学是一门艺术，其中的每一个环节，每一个细节都需要反复揣摩，用心体会。只有经过了精心的设计，才能达到好的教学效果，对学生才能起到更深刻的影响。因此，这节课我以音乐活动贯穿全过程，无论是听、唱、做，都是在音乐的情趣活动中进行的。整节课学生通过听、唱、赏、演、创、等教学环节，使学生在活动中学习，在学习中更丰富活动的内容和形式,学得主动，学得扎实。

第二篇：人音版小学一年级音乐下册《理发师》教学反思

《理发师》这首歌是一首热情、欢快的澳大利亚民歌。歌曲生动地表现了理发师在理发店愉快劳动的情景。把理发师为他人服务时愉快的心情表现地栩栩如生。我根据学生所掌握的音乐基础知识和技能，设计了激趣、感悟、探究、表现的教学流程。采用了情感体验式的教学方法和手段，培养学生[此文转于斐斐课件园ffkj.net]感受美、创造美、鉴赏美、表现美的能力，培养学生[此文转于斐斐课件园ffkj.net]用艺术的方式进行表现和交流情感，获得创造、表现、合作和交流的能力。

本单元的主题是：爱劳动，我围绕这个主题设定三个目标：

1、体会“劳动最光荣”的道理，理解劳动的愉快，树立“爱劳动”“劳动者光荣”的意识，培养学生[此文转于斐斐课件园ffkj.net]大胆表现的信心和与人合作的意识。

2、初学歌曲《理发师》，尝试用轻快、活泼的声音来表现歌曲的内容，用体会歌曲的情绪和风格特点。

3、在听、唱、赏、演、创的形式中，进行实践体验，在小组合作学习中体会劳动的快乐。总体来说，本节课基本达到了预期的教学目的，但也从中表现出 来几个方面的不足：

1、在歌曲的教学中，有点急于求成，细节的东西没有做好。学生的演唱习惯、包括简单的一些歌曲分析和处理，都只是用简单的几句话一带而过了。

2、激励机制的运用做的不到位，当学生对比赛结果不服气时，应该给学生再一次充分表现的机会，不能打击学生的争胜心和积极性。

3、在即兴创作表演的环节，只着重安排了台上学生的参与，对其他学生没有给与足够的关注和引导，台下的学生只是做了一个旁观者，他们没有实现真正的参与其中的表现。这也是本节课的遗憾之处。

第三篇：人音版小学音乐一年级下册《理发师》教案

《理发师》

教学目标：

1、初学歌曲《理发师》，尝试用轻快、活泼的声音来表现歌曲的内容，体会歌曲的情绪和风格特点。

2、以小组合作的形式进行歌曲表演的创编，培养他们的合作能力以及对歌曲创编的能力。

3、使学生领悟“劳动最光荣”的道理，理解劳动的愉快，树立“爱劳动”“劳动者光荣”的意识，培养学生大胆表现的信心和与人合作的意识。

教学内容：

《理发师》是一首热情、欢快而又不乏幽默的澳大利亚民歌。歌曲生动的表现了理发师在理发店愉快劳动的情景。把理发师为他人服务时愉快的心情表现得栩栩如生。教学准备：磁带、录音机、多媒体课件

教学过程：

导入

师：同学们，大家好。让我们一起来做做手指操

师：我们呀，都有一双巧巧手，你们都用自己的巧巧手都做了哪些活动呢? 生：洗洗脸、刷刷牙等等。

师：今天老师要向同学们介绍一位新朋友，他是一位来自澳大利亚的老爷爷，让我们先认识一下他，这位老爷爷今年已经六十多岁了。课件出示图片

师：别看老爷爷的年龄大，他却也有着一双非常灵巧的手，老师让大家来猜一猜，他双巧手是干什么的吗？答案啊，就在这首歌曲里，老师来放这首歌，你们听完来告诉老师答案！

一：师：下面请同学们欣赏一段音乐，然后回答老师提出的问题：你看到了什么？听到了什么？（播放《理发师》音乐课件）生:看到了理发,听到了…..(师小结:那是理发师在理发时的剪刀和喷雾器发出的声音).二：《理发师》（1）：学唱部分的重难点。

师：现在让我们一起学唱歌曲《理发师》。师：请大家再来欣赏一遍（播放课件《理发师》音乐。

师：理发时剪刀发出的声音是怎样的？（播放理发时剪刀声音课件）生：咔嚓 咔嚓 咔嚓 咔嚓（师贴出相应的练习卡片）1)、x x︱x x︱x x︱x x︱

师：请同学们和老师一起念一遍（师生合作练习）

师：那喷雾器的声音又是怎样的？（播放理发时喷雾器的声音课件）生：沙沙 沙沙 沙沙 沙—（师贴出相应的卡片，师生合作练习）。2）、x x︱x x︱x–︱x o︱

师：同学们说说什么发出的声音长什么声音短？ 生：剪刀发出的声音短，喷雾器发出的声音长。

师：请同学们再听辩老师唱哪个小节的音高哪个小节的音低？（师唱：5 3 ︱ 5 3 ︱ 3 1 ︱ 3 1︱师加手势范唱）。生 ：

1、2小节高，3、4小节低。师：请大家跟老师做一遍。（师生合作）（师表扬同学们做得真好）.（2）学唱歌曲。

听唱：

师：请同学们跟音乐学唱歌（播放课件音乐《理发师》，可以边唱边做自己喜欢的动作（唱咔嚓时：动作拍手+跺脚）。师生角色演唱互换：

师：现在老师扮唱理发师的部分，你们扮唱理发师手中的剪刀和喷雾器的部分（播放音乐课件、边唱边做动作、角色互换，师生一次，生生一次）。（师表扬：同学们真有合作精神）（3）表演活动：

师：下面老师请8位同学到台上来为大家表演，谁愿意上来试试？ 生：我……（师点名学生上台分配表演角色、发表演道具）。师：台下的同学你们可是小评委噢，待会儿你们要边唱边观察哪位同学表演得最精彩。同学们，准备好了吧，开始啰！（师播放《理发师》音乐课件台上学生表演，台下学生边唱边做动作。）

师：小评委们：你们觉得哪位同学表演得最好，请你评评，好吗？ 生：动作像，表情好，服务热情周到、做事认真、待人真情….（然后师进行生的思想教育）。

师：现在请全班同学一起参与表演活动。1357行的同学扮演理发师，2468行的同学扮演理发顾客，准备好了吗？开始！（背景音乐《理发师》课件）。活动结束，表扬学生做的非常棒。

总结： 师：同学们，无论是钟表店的老爷爷还是理发店的老爷爷，他们的双手都特别灵巧，给身边的人带来了幸福快乐，老师也希望你们能用自己的双手创造美好的明天！师总结课堂情况。师：今天和大家进行了一次愉快的音乐之旅，旅程到此结束，谢谢大家。下课！

第四篇：人音版小学音乐一年级下册《理发师》教学反思

《柯尔文手势——理发师》教学反思

《理发师》是一首热情活泼的澳大利亚歌曲。歌曲用生动的表现了理发师认真踏实的工作态度，把理发师为人服务是的欢快心情表现的栩栩如生。歌曲旋律流畅，节奏简单，学唱难度不大。在学会歌曲的基础上，根据学生的情况，带领学生学唱旋律中DO MISOL音。从低年级开始训练和培养学生的音高概念

在本课中，我首先运用微视频的方式请学生们正确掌握DO MI SOL三个音，这是因为这几个音是学习旋律的基础。低年级的学生刚开始学习音乐，为遵循学生的年龄和认知特点，由简单的唱名慢慢加入，为以后学习音乐知识、唱好歌曲打好基础。为了帮助学生正确演唱，我根据二年级学生的心理和学习特点，遵循音乐教学以兴趣爱好为动力的基本理念，精心设计了ppt文稿，利用录屏软件录制成微视频。在视频中配以儿童化、趣味化的讲解，将枯燥的理论学习直观生动的展现给学生。教学方法上，采取了讲授法，练习法，展示法，当然，体验式教学和师生之间的互动式教学也是必不可少的。在学习完歌曲《理发师》后加入，从音乐要素出发让学生加深对歌曲的理解和掌握。整节课，我将知识点的学习转化为主体化的身势律动，使学生在积极的兴趣中愉快地学习。整节课气氛活跃、轻松，让每位学生在课堂上

都展现出一种愉快的学习心态。

第五篇：人音版小学音乐一年级下册《理发师》教学反思3

音乐欣赏《打字机》教学反思

通过暑期的网络研修学习，给我教学上提供了很大的帮助。经过学习、研究、体验、反思以及尝试，再细细斟酌、慢慢沉淀下来才感到学习的魅力和收获的喜悦。在讲授一年级音乐唱歌课《理发师》后，下面对自己的备课和课堂实施效果总结反思如下：

一、透析课标、挖掘教材

《理发师》是一首热情、欢快、幽默的澳大利亚民歌。采用D大调,2/4拍,单乐段结构。旋律采用上行级进、乐句模进,八度大跳、同音反复等发展手法,并将三次模拟理发的“咔嚓”、“沙沙”声与有规律的X X │ X X │的节奏相配合,生动地描绘了理发师认真、快速、愉快地忙碌着的形象,反映了劳动时的快乐及成功的喜悦。

二、以学生兴趣为动力

考虑到一年级的学生刚入学不久，他们就如幼儿园的小朋友是一样的，活泼、爱动，善于模仿。思维比较活跃，兴趣较浓厚，对一切充满好奇，有了一定的节奏感和音高感，但刚刚入学精力集中的时间短暂，一节课认真学习的时间只有20分钟。就尝试使用游戏的方式去吸引学生的注意力，利用歌曲的旋律加深学生对歌曲的熟练掌握，因此，针对一年级学生的年龄特点，创设用舞蹈始终贯穿于本课中，让学生通过模仿对歌曲的节奏、旋律有初步认识，从而调动学生的学习热情。

三、培养学生自主能力

1.在导入环节中，我通过网络从我乐网上搜集《智慧树》歌曲视频做为课的开始，拉近师生间的距离，从而活跃课堂气氛，调动学生学习热情。律动表演不仅训练了学生的肢体协调能力，还为接下来的音乐活动提前做了热身，视听结合，练习了学生的节奏感，唤醒学生对音乐的兴趣，使学生置身于快乐的音乐海洋中。

2.在这一节课中我注重学生的歌曲旋律的学习。虽然是一年级小学生，但是我认为学生的音乐要素不能忽视，因此，培养学生的音准感受，认识音名，用“柯尔文”手势辅助练习。

通过观看微视频，恰当地运用“柯尔文”手势，让学生学着用手形的变化及手位的高低调节来学唱简单的音阶，并师生“接龙唱”激发学生兴趣，使抽象的音高关系变得直观、形象，使学生在边唱边动中不知不觉认识音高，唱会歌谱，学会歌曲。

3.培养学生感受歌曲中的“老爷爷”形象，模仿声音表现歌曲，体验劳动时的快乐心情，从而感受劳动的魅力。再是用响板、沙锤为歌曲演奏，聆听两种乐器的和声音响，培养了学生的协作能力。

四、拓展——拓宽音乐知识面

通过观看视频《过年我当家》，使学生们想到《理发师》这首歌曲的灵感就是来源于生活中的理发店的各种声音，从而体会到音乐就是来源于生活。使学生理解音乐，感受音乐的魅力，学到与音乐有关的更多知识。

整堂课的设计，我力求遵循小学生的认知规律，培养学生自主能力，调动学生的多种感官，为学生创设轻松、愉悦的教学氛围，让学生在玩中学，学中玩，使学生得到了音乐的熏陶和美的享受。