《鸟语》教学设计

《鸟语》教学设计

检查复习

新授课文

1．学习第二段。

自由渎第4-9自然段，把“我”喜爱布谷鸟的地方画出来多渎几遍。

读后讨沦，相机指导朗读。

①它们那“布谷，布谷”的亲切啼叫，分明是催促人们快快出工呢！从哪些词看出“我”对布谷乌的喜爱?(亲切、分明)

指导朗读。

②这样无拘无束的——问一答，有趣极了，我自己仿佛也变成只翩翩飞翔的鸟儿。

a．联系上下文，体会“我”与布谷鸟对话的有趣。

b．指导朗读“我”与布谷鸟的对话。

同桌互渎，指名分角色渎。

③一想起布谷鸟那充满深情的声声催促，我在学习上还真不敢疏忽怠慢!

从这句话中，你读懂了什么?(“我”与布谷鸟之间充满了感情。布谷鸟仿佛成厂“我”的好朋友．时时提醒“我”好好学习，不断催“我”奋进)

指导朗读。

④练习朗读第4-9自然段。

2、渎第10—11自然段，体会鸟语的“丰富”及勺浯给“我”的心灵带来的影响。

①引导渎第10自然段。

人们为什么喜欢“喜鹊”？

从哪儿看出人们喜欢“喜鹊”?

从哪儿看出“我”的爱鸟之情?

②指名读第1l门然段，思考从哪些词句看出“我”与鸟儿建立厂异常深厚的感情?

读后讨论。

指导朗读。

小结：“我”不光听懂了乌语，而日-从鸟语中学到了许多做人的道理。

3．学习第三段：

“我”与鸟儿之门建守了深厚的感情，鸟儿成了“我’’学习的榜样，所以“我”情不自禁地发出感叹。

4．讨沦：为什么说“乌儿的确是人类的好朋友?

5．小结。

指导背诵

1．第1自然段和最后一个自然段都只有一句话，很容易背诵。

2．重点指导背诵其他部分。

(1)第2、3自然段引导学生按语言的叙述顺序进行已亿。

①边读边记：作者先写刊‘么，再写什么?(先写爷爷讲的公冶长的传说，再写“我”听到传说后产生的愿望及行动)

②练习背诵。

(2)第4-11自然段引导学生借助语言文字在头脑中构成的“我”与布谷鸟进行有趣

1．出示牛字，说说自己是怎样记住它们的。

2．观察田字格’卜生字的写法，说逗难写的和容易写错的字“催、傻”笔画较多，要写得紧凑些；“怠’’上中下三部压紧能写得过长；“冶”是两点水，不能写成三点水。、

四、作业

1．用钢笔描红。

2．抄写词语。

《鸟语》第二课时

教学目标：

1．联系上下文，理解句意，练习说话。

2．有感情地朗读课文。

3．培养学生热爱鸟类、热爱生活的思想感情。教学重点难点: 展开想象理解各种鸟语的含义。模仿书上的内容练说。教学过程：

一、导入

1、这节课我们将继续聆听那美妙的——《鸟语》（生齐读课题）

（1）出示：呢喃软语 亲切啼叫 充满深情 师：谁来读这三个词？（指名读）

师：这三个词在文中都是描写鸟儿的什么——（鸟儿的叫声）师：鸟儿的叫声很亲切，很动听，一起读！（齐读）（2）出示：美丽矫健 翩翩飞翔

飞行整齐 师：这组词谁来读？

师：（读得真不错），同学们，让我们想象着鸟儿飞翔的姿态，再读一次。（齐读）

（3）出示：搏击风雨 终日忙碌

勇敢顽强

师：第三组词又是描写鸟儿的——？ 生：写了鸟儿的品质（精神）师：谁来读好它。（指名读）

师：看，鸟儿多么可爱，有动听的歌声，有美丽的身姿，还有可贵的品质呢！一起读好！

2、通过上节课的学习，我们知道作者对鸟儿是什么样的感情？浏览第一自然段，找一找。（指名答）（1）他爱鸟儿的什么呢？ 变红：爱 爱看 爱听

（2）你觉得他最爱什么？联系课题想一想。

对了，题为文眼，课题就告诉我们作者最爱听鸟儿的歌声和软语。

你能当一当小作者读出这份喜欢吗？指名读。齐读。

二、新授 §2~3 1.作者为什么这么喜欢鸟语呢？请同学们自读2、3自然段，找找原因。

原因：爷爷给我讲了“公冶长”的故事，激发了我的兴趣。（1）是什么故事魔力这么大呢？请同学们先在下面练习讲一讲。指名讲。

（2）于是我有了什么想法？指名答。齐读。

（3）师：老师发现大家把“多想”一词读得尤其响亮，你能告诉我(点红：多想)从“多想”一词中，体会到什么？（指名答：崇拜，羡慕）师：还从哪里可以看出小作者非常想当公冶长的？（指名答）师：（点红：感叹号）从小小的标点符号上也能体会作者的思想感情，谁能通过你的朗读表达出小作者的这一强烈愿望的？（指名读）

（4）小作者为什么会发出如此的感叹呢？（指名答）和鸟儿谈谈心、聊聊天，结为好友，是多么充满乐趣，快意无限啊【相机板书：快意】我们一起来读好这一段。（齐读）§4~9 过渡：作者具体写了几种鸟儿的语言？（2种）它们分别是——（指名答：布谷 喜鹊）

（一）布谷

1.春天到了，看，布谷鸟来了，听，它正在欢叫呢！（依次播放图片、叫声）

师：知道它为什么叫布谷鸟吗？（指名答）你能不能学一学它的叫声呢？

2.（1）布谷鸟在说什么呢？你听懂了吗？指名答。出示：布谷布谷 种田织布

布谷布谷 勤劳刻苦

（2）学着用布谷鸟的语气说一说！布谷、布谷——学生答

种田织布勤劳刻苦（3）“布谷布谷”和文中的句子“种田织布、勤劳刻苦”结尾都是以“u”押韵听起来多顺耳、多有节奏啊，这就是韵律美，让我们再来读一读。

（4）猜猜看，布谷鸟还可能说什么？ 出示：布谷布谷()（好好学习、快点上学、麦子熟了、春天来了、快快出工……）从这么简单的语言中听出了这么多的意思，同学们真厉害，让我们一起和布谷鸟交谈交谈，女生问，男生答。出示：“你做什么?”…… “勤劳刻苦。”，3.出示：§9（1）什么叫“无拘无束”？谁来读好这个词？（2）这样的对话给了作者什么样的感受？（有趣）师：从哪里发现的呢？

生：自己也想变成一只翩翩飞翔的鸟儿。

师：人和鸟这样无拘无束的一问一答，多么有趣啊！谁愿意为我们大家读一读这第一句话？（指名读）

划线：这样无拘无束地一问一答，有趣极了，我自己仿佛也变成了一只翩翩飞翔的鸟儿。

师：再自由读读这一自然段，你从哪里还可以体会到有趣的？（指名答）

生：爷爷见我呆愣愣的。。（加点：呆愣愣）师：我还会跟鸟儿呆愣愣地说傻话，如痴如醉，竟然忘记上学去了，是多么的有趣啊？谁来当一回爷爷，提醒小作者一下？（指名读爷爷的话）指名表演

（3）于是我——一想起布谷鸟那充满深情的声声催促，我在学习上还真不敢疏忽怠慢。

•师：“疏忽”是什么意思?（点红）（粗心大意、忽略。）师：你觉得在生活中，我们做什么的时候疏忽不得？ 学生回答。（开车时、盖房子、医生给病人看病……）不知不觉，同学们已经学会用“疏忽”说话了呢。

‚而我们的小作者一想起布谷鸟那充满深情的声声催促，我在学习上还真不敢疏忽怠慢。

师：在作者的眼里布谷鸟就像是他的良师益友。在他贪玩时，布谷鸟在催促他——

（生：要认真学习）

师：在他做作业粗心时，它在催促他——（生：要细心）

布谷鸟真是他的好朋友啊，所以在学习上——还真不敢疏忽怠慢。

（二）喜鹊

1.听，这又是什么声音？（播放喜鹊的声音）

师：为什么人们喜欢喜鹊的声音呢？出示：据说喜鹊是报喜之鸟，总是给人们预报喜讯，乡里人都很喜欢它。所以，尽管它的嗓音并不出众，听到它的叫声，人们仍倍感亲切。。给生活增添了不少乐趣。

师：所以，尽管它的嗓音并不出众，听到它的叫声，人们仍——（倍感亲切）（点红：倍感亲切）

师：所以“倍感”有非常、特别的意思。谁能读好这个词？（指名读）

2.师：谁来学一学喜鹊的叫声？（再轻快一点！）指名读：喳喳喳喳，喳喳喳喳！

师：喜鹊是报喜鸟啊，所以它的叫声分明在说——点红：喜事到家，喜事到家！

3.师：想想看，在我们的生活中有哪些让我们高兴的喜事呢? 4.师：同学们的喜事真多!我们也来学着和布谷鸟对话的样子来和喜鹊对对话好不好？ 喳喳喳喳，（）！学生模仿喜鹊报喜。

5.师：可是喜鹊的“话”常常不能应验啊，为什么人们还这么喜欢它呢？

生：虽然它的“话”常常不能应验，但总能给人以希望和安慰，给生活增添不少乐趣。（点红：希望 安慰）【板书： 希望安慰】 师：是的，喜鹊在我们中国一直是吉祥如意的象征：喜鹊出现在贺卡上，祝福朋友，装点美好生活；喜鹊作为窗花印在窗户上，寓意喜上眉梢、喜事盈门。这样的鸟怎能不喜欢呢？一起来读好这句话。

师：多么可爱的鸟，多么丰富的鸟语啊，催人奋进，给人希望，还给生活增添了乐趣。§11 过渡：小作者还关注了——？（黄莺、百灵、画眉）它们的“语言”丰富极了。引读：一听到它们的叫声，我便以“知音”自居，作出各种各样的猜想，编织出许多有趣的故事来。1.什么叫做“知音”？ 生：知心朋友。

2.从哪儿看出作者就是鸟的知音啊？小作者不仅听懂了鸟语，还获得了很多启示。他得到了哪些启示呢？ 【板书：启示】 指名读。

课件出示：从终日忙碌的燕子那里，我认识到勤劳的可贵，从飞行整齐的大雁那里，我懂得了纪律的重要，从搏击风雨的苍鹰那里，我学到了勇敢顽强的精神……

师：从鸟儿那儿你们认识到了什么？（点红：勤劳 纪律 勇敢顽强）

师：我认识到。。是因为。。（指名）师：我们一起再来读好这段话。（齐读）师：这里还有一个省略号，省略了什么呢？

生：从其它鸟的身上学到的鸟的精神。

师：你还熟悉哪些鸟，从他们身上你学到了什么？用这样的句式说一说。

出示：从反哺母亲的乌鸦那里，我_________________； 从反复学飞的小鹰那里，我_________________； 从捕捉害虫的啄木鸟那里，我________________； 从（），我（）。

师：得到乐趣，受到启示。因此，小作者从心灵深处发出了感慨——鸟儿的确是我们的好朋友啊！（齐读）【好朋友】 鸟语催人奋进，读：鸟儿的确是我们的好朋友啊！鸟语还给我们的生活增添乐趣，读：鸟儿的确是我们的好朋友啊！

鸟语更可贵的是还能给予我们启示，再读：鸟儿的确是我们的好朋友啊！

6、播放一组人与鸟和谐相处的画面。

鸟给我们带来乐趣、带来启迪，带来遐想，让我们爱鸟护鸟，保护自然，保护环境，共同创造一个人鸟和谐的家园！让我们把自己的心声告诉身边的每一个人： 出示句子：鸟儿的确是我们的好朋友哇！（齐读）

三、作业布置：

1、观察一种你喜欢的鸟，抓住特点，写出它的样子和叫声。

2、鸟儿是人类的朋友，请你写一句保护鸟儿的公益宣传语。

3、推荐阅读《鸟装饰大自然的美》 板书设计： 15 鸟语

燕子送信布谷催工 催人奋进

增添乐趣

喜鹊报喜 希望安慰 其它鸟 给予启示

快意无限