《空山鸟语》教学设计

第一篇：《空山鸟语》教学设计

《空山鸟语》教学设计

教学目标

1、知识与技能：

学会本课的9个生字，理解积累词语。

2、过程与方法：

（1）采用学生自主学习、合作探究的方法，充分体现学生的主体性。（2）通过朗读把自己的理解读出来。

3、情感态度与价值观：

欣赏作者对各种鸟语的准确描摹及形象感受。

教学重难点

学习作者运用的比喻、拟人的修辞手法。

教学时间

2课时

教学过程

第一课时

一、导入新课。

播放鸟鸣的录音。问：你听出了什么？今天我们一起走进《空山鸟语》，看看作者有哪些独特感受。板书课题。

二、听读课文，感知内容。

有感情地朗读课文。思考：作者在空山听鸟语是怎样一种心境呢？

三、理清课文脉络。

文中哪些语段是写作者静心聆听鸟语的？ 据此，快速给文章分段。

第一部分（1-3自然段），第二部分（4-7自然段），第三部分（8-9自然段）。

四、感情朗读，初步体会。

1、自由读，边读边体会。

2、组内朗读比赛。

3、展示读，读后师生评议。

五、学习课文第一部分。

1、指名读课文。

2、本部分中哪些词语起到了点题的作用？

3、“绝唱”是什么意思？

4、为什么把空山鸟语称之为“绝唱”？

5、齐读。

六、课堂小结。

由学生总结本节课的收获。

第二课时

一、复习。

1、听写生字词。

2、背诵课文最后两个自然段。

二、学习第二部分。

1、感情朗读后概括本部分的主要内容。对鸟语的描摹及感受。

2、从作者对鸟语的描摹及感受的抒写两方面对本部分的内容进行探讨。

3、各组汇报交流成果。

4、美读语句。

5、学完本部分内容后，你有何体会？

三、学习第三部分。

1、全班齐读。

2、体会作者所抒发的感情。

3、齐背这两段。

四、欣赏二胡名曲《空山鸟语》。体味曲中传达出的感受。

五、课堂小结。

由学生总结学完本课的收获。

第二篇：空山鸟语教学设计

《空山鸟语》欣赏 教学目标与要求：

1、感受题目中的“空山”与“鸟语”的意境。

2、通过教学，使学生认识了解二胡，并对笛子的音色及奏法有个初步的了解。

3、使学生感受二胡的表现力及乐曲的情绪和艺术情境。

4、引导学生联系生活体验展开想象，并通过模仿、对比欣赏加深学生对乐曲情感和意境的 理解。

5、培养学生对民族艺术的热爱，发展学生的记忆能力和想象力。激发学生对自然的热爱。教学过程：

欣赏〈空山鸟语〉 １、引入。

“空山”是出自唐代王维的诗“空山不见人”的意思。整个曲子的意境是幽静、深远，犹如山林的召唤，空谷回声。

２、先整体听一遍曲子，能说一说听完后的感觉。

Ａ、是不是一直都很安静？还是有对比的？ Ｂ、能否听到鸟的叫声，模仿一下。

３、再复听一遍，分段欣赏，能感受乐曲的引子部分表现空山的已经以及后面模仿鸟叫的部分和人的形象。

４、提问，乐曲是用什么乐器演奏的？ 介绍二胡，（多媒体），包括二胡的构造、基本演奏方法、音色等 ５、介绍二胡演奏家刘天华。（多媒体）

（补充：刘天华（1895～1932）原名刘寿椿，江苏江阴人，民族器乐作曲家，二

胡、琵琶演奏家、音乐教育家。为著名文学家刘半农之弟，也是我国30年代的国乐大师，由于他在创作和演奏上的努力，使我国的国乐迈上了一个新的台阶，为开拓和发展我国民族音乐做出了巨大贡献。刘天华生活的时代，正值内忧外患的半封建半殖民地社会。“叫花子胡琴要饭的笛”一语道出了当时民族音乐的社会地位。就在那样的环境里，刘天华抱定“改进国乐”的坚定信念，在崎岖坎坷的路上奋战了20年，培养造就了一批优秀的民族音乐演奏家，创作了几十首二胡、琵琶曲和练习曲。人们所熟悉的二胡曲《病中吟》、《月夜》、《空山鸟语》、《光明行》、《苦闷之讴》、《独弦操》、《烛影摇红》等都是他创作的。刘天华对我国民间音乐也作了许多整理工作，他就是因为在天桥收集“吵子会”锣鼓谱，在与民间艺人接触中，不幸染上猩红热病，于1932年6月8日因医治无效而病逝，时年仅37岁。）６、对比欣赏，聆听笛子曲〈荫中鸟〉，感受不同的乐器模仿鸟叫的效果。体验音乐与自然结合的效果。

能够加深对民族器乐的热爱。补充：

（欣赏曲目《荫中鸟》是一首笛子独奏曲，刘管乐作曲，创作于五十年代。乐曲取材于河北民间音调，通过对一群在树荫中嬉戏逗乐的鸟儿的描写，表现出作者乐观豪放的情绪和对美好生活的向往。加之运用了民间流行的滑音、吐音、花舌音等竹笛吹奏技巧，更加生动地表现了荫中百鸟争鸣的景象，借景抒情地表达了人民对新生活的热情赞颂。）

７、联系生活，发挥想象，自己模仿鸟叫声。感受音乐模仿的乐趣。激发对大自然的热爱。

三、总结、下课

第三篇：《空山鸟语》教学设计

《空山鸟语》教学设计

教学目标

1、掌握描摹具体事物的方法。

2、理解其中蕴含的思想感情。

3、激发自己热爱大自然，热爱生活，去追求自由、快乐的幸福生活的情感。

4、认识4个字。教学重点

1、掌握描摹具体事物的方法。

2、理解其中蕴含的思想感情。教学难点

激发自己热爱大自然，热爱生活，去追求自由、快乐的幸福生活的情感。教学过程

一、导入

同学们，今天我们学习《空山鸟语》，板书课题。

二、初读课文，整体感知

学生自己自由朗读，要求读准字音，读通句子并勾画出自己不懂的词语。

三、品读课文，合作探究 温馨提示：

1、作者描写了山上哪些风景，这些风景是怎样写出来的？

2、模仿课文中描写山上风景的句子，自己创造几个句子，说给同桌听。

3、作者喜欢到山上来，尤其是喜欢到山上来听鸟叫，且在课文第一段就热情的宣告，思考这样写有什么作用？

4、请学生读出给你印象最深的句子，说说为什么让你印象深刻？

5、学生自己朗读并找出你喜欢的句子，说出你为什么喜欢它，它好在哪里？

6、讨论：作者的写作意图是什么？

四、字词积累，巩固基础

1、学生提出自己不懂的词语，教讲解。

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2、学生自己记忆字：崛、飒、悉、嬉。

3、组词、造句

五、作业布置 将本文朗读给父母听。

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第四篇：《空山鸟语》教学设计

七年级上《空山鸟语》教学设计

一．教学目标：

知识目标：体会语言的表达作用，学习作者描写声音的写作方法。

能力目标：在朗读分析过程中使学生语言感受能力得到锻炼。学习用圈点批注的方法来阅读。

情感目标：通过品味，诵读课文，体会作者通过写鸟语表达出的情感和人生态度。二．教学重点：

体会本文作者表达的情感和人生态度。三．教学难点：

“反复”修辞在文中的表达作用 四．整体分析：

《空山鸟语》是一篇含蓄富有哲理的散文。在诗化的语言外表下，表现了作者对古朴、淡泊、宁静的人生境界的追求。对故土的怀念之情。五．学法指导：

1.学习《空山鸟语》时，要用朗读带动对作品的理解。注意积累文中精彩的描写性语句，丰富自己的语言。

2.阅读时要运用圈点批注的方法做些点评，可以提高自己的文学鉴赏能力。六．教学进程： 导入：

题目“空山鸟语”，什么叫空山？学生回答，教师针对回答分析讲解。空：寂静。树林阴翳，花香鸟语，小径苍苔，阒无人迹，此之谓空山。山色空灵，鸟语啁啾，多美啊！我喜欢！你喜欢吗？作者郭枫也喜欢，他不但喜欢，而且还用优美的语言给描写了出来。下面就让我们一起去聆听“空山鸟语”

（二）学生朗读、教师范读课文，学生思考问题：

作者在文中具体写了哪几种鸟的鸣叫？它们各有什么特点？（学生回答要结合课文，有理有据）

参考答案：文中具体描写了三种鸟叫，具体如下 红喙的小鸟——缠绵反复 山雀 ——嘹亮、吵闹、充满欢乐 鹧鸪 —— 缥缈、不可捉摸

（三）学生自由朗读，品味文章语言情感。

三种鸟鸣引起了作者怎样的思想情感？

（学生结合文章内容进行分析总结，教师根据学生分析进行引导）参考答案：

红喙的小鸟歌唱爱情——热爱自然、向往自由

山雀为了快乐而歌唱——向往自由、怀念少年时的好时光 鹧鸪——引发了作者的思乡之情

（四）本文在语言上有一个与众不同的特征，找找看，这么写有什么作用？ 学生再次回顾课文

参考答案：反复修辞的使用

我最喜欢的事就是听鸟叫。但我说我还是最喜欢听山里的鸟叫。——作者开篇点明自己的思想感情——最喜欢听鸟叫之后，第二自然段先描述了山上各种美妙的景色进行铺垫，而后笔锋一转，再次强调“我还是最喜欢听山里的鸟叫”，作者“空山鸟语”之喜爱更加突出。

你不懂得鸟的语言吗？你不懂得鸟的语言吗？——作者觉得鸟的语言是世界上最美的语言，谁都应该懂，就连清风、白云、流泉、甚至是小花蛇都懂，你不应该不懂，所以两次强调，加强疑问语气。

别动也别想，好好地听一听鸟叫吧！到山上来，且闭起眼睛，不要再浏览风景，好好地听一听鸟叫吧！这两句话前后照应。在生动的描写了美妙的“空山鸟语”之后，再次提出，“好好听一听鸟叫吧”与前句照应，更有感染力。还要做些什么呢？还要做些什么呢？

第一句的“做”是指做事，第二句“做”是“当”的意思。前一句疑问，强调听鸟叫的美妙，除了聆听，什么事都不用做。正因为此，作者产生了一种愿望，做一只小鸟，一只快乐、自由的小鸟。两句反复，强调了作者对鸟鸣的喜爱，对自由快乐生活的向往。六．总结：

做一只小鸟，只是一个美好的梦。可是，美妙的空山鸟语，我们可以继续聆听……让我们再朗读一遍文章：“空山鸟语”用心聆听…… 七．板书设计： 空山鸟语 郭枫 喜欢 最美的语言

红喙鸟

缠绵反复

热爱自然

向往自由

山雀

嘹亮、吵闹

向往自由

怀念少年时光鹧鸪 缥缈 思念故乡

第五篇：空山鸟语教学设计

教学目标

1.掌握描摹具体事物的方法。

2.理解其中蕴含的思想感情。

3.培养学生热爱大自然，热爱生活，去追求自由、快乐的幸福生活。

4.认识4个字。

教学重点

1.掌握描摹具体事物的方法。

2.理解其中蕴含的思想感情。

教学难点

理解作者抒发的思乡之情。

教学准备

卡片

教学流程

一、导入：

同学们，今天我们学习《空山鸟语》，板书课题。

二、初读课文，整体感知。：

学生自己自由朗读，要求读准字音，读通句子并勾画出自己不懂的词语。

三、品读课文，合作探究。

温馨提示：

1、作者描写了山上哪些风景，这些风景是怎样写出来的？

2、模仿课文中描写山上风景的句子，自己创造几个句子，说给同桌听。

3、作者喜欢到山上来，尤其是喜欢到山上来听鸟叫，且在课文第一段就热情的宣告，思考这样写有什么作用？

4、请学生读出这段中给你印象最深的句子？为什么这句话让大家印象深刻？

5、学生自己朗读并找出你喜欢的句子，说出你为什么喜欢它，它好在哪里？

6、讨论：作者的写作意图是什么？

四、字词积累，巩固基础。

1、学生提出自己不懂的词语，教讲解。

2、学生自己记忆字:崛、飒、悉、嬉。

3、组词、造句

五．作业布置：将本文朗读给父母听。

板书：空山鸟语

鸟儿的鸣叫是世间最美的语言