讲教育故事树师德师风

第一篇：讲教育故事树师德师风

讲教育故事树师德师风

——阳城四中2011年暑期教师培训材料

主讲人原新兵

教师是知识的化身，是智慧的灵泉，是道德的典范，是人格的楷模，是学子们人生可靠的引路人。换而言之，教师是学生美好心灵的塑造者。作为一名教师一定要以“德高为师，身正为范”这八个字提醒自己，用高尚的人格为每颗纯洁心灵的塑造而竭尽全力。

针对师德师风建设的问题，我从自己的博客上选录了几则我写的教育故事给大家讲一讲，希望能够给大家共勉。

一、真心关爱学生

高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”师爱是教师必须具备的美德，也是教师的天职。无限的师爱，可以开启每个学生的心灵。学生不是一张没有思想的白纸，也不是一只空空如也的的容器。每个学生都有着自己独特的内心世界、精神生活和内在感受，对老师的言行很敏感。因此，我们要把信任和期待的目光洒向每个学生，把关爱倾注于整个教育教学过程之中，让学生感到师爱的温暖，如沐春风。

故事1：真没想到我会遇到你！

真没想到自己会遇到你！真没想到自己会因你而改变！真没想到自己会有你这么一个班主任老师陪着自己走完初中三年中的最后一年！真没想到自己会因你而感动！真的，你是迄今为止令自己最惊讶和最感动的一个人。没有人让自己的改变这么大，没有人使自己被他人如此的信任。

我庆幸自己遇到了你！感谢上天让我遇到了你！真没想到我会遇到你！遇到你是一种惊讶，遇到你是一种感动，遇到你是一种幸福。

原老师，谢谢你的教诲，我会记过记住你！

这是151班赵妤给我写的一封感谢信。赵是一位学习上刻苦、性格上要强的学生。去年冬季第三次月考前，她花一晚上的时间给我写一封求助信，让原静放学时捎给了我。信中说自己感到学习的压力很大，家长又不信任她，每次放假回家都把电脑锁着不让她上网，为此感到很苦闷，希望我能够和她家长沟通一下，帮助她排扰解难。我把她父亲叫到学校做了教育孩子的思想沟通，并单独和她进行了思想沟通。后来在回家时从父亲与她谈话中得知我兑现了自己的承诺，很是感激给我写下了这封信。我只不过是和她的父亲进行了一次沟通，并没有做什么，却获得她如此的敬重，这说明了什么？

故事2：假如我有这样的老师该多好！

下课后，我拿着教材向办公室走。忽然看见一女生从教室里伸出半个身位，拿着支圆珠笔在教室窗户的内侧淡黄色的墙壁上写道“谁是谁的……”。

“闺女，你在做什么？”我轻声问道。

那女生没吭声，迅速缩回了身子，脸有点红，但还有笑。

“闺女，拿块橡皮擦了。”

那女生拿了橡皮在擦，可怎么也擦不掉。

“来，拿过来我给你擦。”接过橡皮,我用劲的擦……。

“假如我有这样的老师，那该多好！”回过头来，我看见身后已站了好几个学生。一个女生脸上挂着笑容，望着我，满眼是“敬佩”。

2、尊重学生人格

对人而言最大的伤害莫过于对其人格的泯灭、不尊重，作为教师一定要清醒地认识到保护学生自尊心、自信心的重要性。教师与学生的接触中，特别是对学生的批评教育时，上千万不能“急不择词”，想说什么就说什么，更不能进行罚站、设特座及抄写作业几十遍的体罚与变相体罚，一定要注意动机和效果的统一。

故事3：王鹏的故事

班里有一个同学叫王鹏，学习成绩差，爱动好捣乱，影响的同组同学不能好好的学习。许多同学畏而远之。一次刘倩同学在给我的小纸片上这样写道：老师，王鹏扰得我们不能学习，一次两次能忍，但你总是没完没了，你的“说教理论”在他那里根本不起作用。老师这件事,你管吗？

“你管吗？” 无疑是对我下了最后通谍。“设特座？不行。”“找王鹏直接谈话？不妥。”怎么办？最后我绞尽脑汁想出一个就是改变了学生的座位编排办法，把原来的八列四组排座改成了中间六列排座，然后在教室的两边窗户边各排一列，这样把王鹏排在了靠教室外侧窗户一列的最前边，这样既制止了你影响别的同学的学习，又不伤害你的自尊心。解决了燃眉之急后，我私

下里收集你的违纪事实，利用恰当的机会和你进行沟通，渐渐的王鹏有了变化。

尊重学生，平等对话是促成学生心灵转化的一剂良方。相反，严厉的批评，无情的体罚是永远无法医治学生心灵的顽疾。

3、宽容对待学生

人非圣贤，孰能无过。无论是学生还是大人都是在不断的犯错误和不断地改正错误的过程中成长和进步的，教师应该允许学生犯错，教师应该学会宽容。我们要正确地对待学生的错误，面对学生的错误，不管在何种情形下，首先要使自己冷静下来，过于激动会使事情变得更加糟糕。尤其甚至在学生言语中有冒犯教师权威或尊严时，更要摆正自己的位置，我们是教育者，先不要与其计较，其实宽容并非代表软弱，有时它比严厉批评更有力量。

故事4：温馨的短信

“老师，天冷了，多穿衣服，小心感冒！不要太劳累了，注意身体。”这是2010年12月22日21时48分09秒来自***的一条短信。读了短信之后，在这寒冷的冬夜我感到的只是温暖。后来，我私下调查发现这封短信是张荣发来的。

事出有因。前段时间的一个晚自习，张荣因在课堂上玩手机被当堂老师没收，但张荣怎么也不给老师。没办法老师叫我到校处理此事。我找张荣谈话，她一个劲的说：“老师，你不能别问我？”“我不问你我问谁？”我有点火但我还控制住了自己，耐心开导她教育她，对她说老师这次不没收你的手机，但请你遵守一个承诺：请你以后再别把手机带到学校，并监督咱们谁把手机带到了学校，谈话的气氛和谐了许多。第二天到校我发现教室后边的柜上贴了一张纸，过去一看，是张荣写的请大家不要带手机到校的“倡议书”。

4、改换审视角度

“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。评价学生，教师不应只以成绩定优劣，而应尊重学生的个体差异，以促进学生健康发展为目标，多角度审视学生评价学生。要知道，每个学生身上都有闪光的亮点，关健看你是从那一个角度去看你的。

故事5：美丽的王会

班里有个学生叫王会，学习成绩不怎么好，但总是迟到。我和她谈了几次，好像没有什么效果，还是迟到。我真有点生气了，忍不住要批评她，因为每天给别的同学做了反面的榜样，但

我还是控制住了自己。

有一次她迟到了，我问她情况。她说她住在清林沟，每天放学回家自己做饭，然后洗涮后才赶上去学校。她是河南的，看她的衣着，我不想问她父母的职业，怕伤她自尊。

10月6日早上自习的时候，我发现班里的王会同学没来上自习，就拨打了她家长的手机。可是那边并没有人接。约莫10点的时候，王会到我的办公室找我。她说“原老师，因为某些原因，我要转回河南老家去就读。”听了之后，我心里不知道为什么产生出一种别样的滋味。

我和王会边走边谈来到教室。我对在座的所有同学说：同学们，王会同学因为有种种原因，现在要离开大家回河南老家就读，希望在王会走之前我们能给她一次热烈的掌声。教室里的掌声响彻雷鸣，经久不息。只见王会鼓足勇气对大家说：虽然我们相处在新的班级不够一个月，但我感觉我们的班级是一个团结上进的班级，希望大家能维护班集体的荣誉，好好学习，明年考理想的高中，再见了，我的老师与同学！

改变审视角度去看学生,你会发现每一个学生都是那么的可爱,那么的优秀,你也才会真正懂得教育和收获与快乐!

5、学会表扬学生

“表扬是一门艺术，需要教师去认真的钻研”。关注细节，学会表扬学生也是构建师生间和谐关系的一种很好的手段。而在教学实践中，我们许多教师不会表扬学生，或者说表扬不当，往往不能收到很好的表扬效果。表扬学生要做到三点：首先，表扬学生要以事实为基础，不要为表扬而表扬，表扬必须是真诚的。虚伪的表扬，不仅不能收到预期的效果，还要适得其反。这就要求教师要善于观察，捕捉教育教学中的细节来对学生进行表扬。其次，要注意表扬的方法的多种多样的。不要老是一味的“好”“不错”“真棒”等直接的俗套的表扬，时间久了，学生听的逆反厌倦，表扬功效荡然无存。相反我们未偿不可采用或期待目光、或偶发式的惊诧、或你人之口等方式来进行表扬。第三，表扬要注意做到适时适度，不要不合时宜，不要表扬过了头。恰当适度的表扬会收到意想不到的功效，会更加拉近你和学生的关系，促成和谐关系的形成。

故事6：刘鹏的故事

刘鹏是初三新分进班级的一个学生，可谓是一个地地道道的“学困生”，每天上课就是蒙头

大睡。怎么办？每堂课我都要把你沉睡中唤醒，温馨的和你谈几句，让你体会到我在关注你，你在我心中有位置。有一次语文课上《岳阳楼记》，当问题提出后我发现举手的同学中间多了一个“刘鹏”。我认为这是激励鞭策的良好契机，于是我让你回答，不料你回答的完全正确。于是有下面这一段对话：

“刘鹏，手头有参考书吗？”

“没有。”

“是你自己找到的吗？”

“是。”

“刘鹏，你真厉害！简值让老师对你的回答产生了怀疑。你能从《岳阳楼记》这么多的文字中“刨”出来“浮光跃金，静影沉璧”这八个字，真是太不简单了！请大家为刘鹏同学鼓掌！”掌声中刘鹏脸上洋溢着成功的愉悦。

后来，刘鹏渐渐的对语文课感兴趣了。教学《捕蛇者说》时，刘鹏竟然主动问我“曩”读什么音，问我“则”怎么翻译，自习的时候也能够积极主动的大声的读课文。

6、说话拐个弯儿

老师的语言，不仅是教学的语言，更应是教育的语言。班主任语言的艺术水平高低直接影响到你的教育效果的好坏。俗话说“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”，但班主任老师高明、巧妙、妥贴的“顺耳忠言”更受学生欢迎。

班主任老师在批评学生时，为了“忠言顺耳”，更好地达到教育的目的，如果能拐个弯儿，巧妙运用富有感染性和迁移性的语言，反其道而行之，变指令为参谋，变对立为友善，变贬抑为褒扬，以彻底的委婉，拐弯抹角地表达真实的意思，则会收到意想不到的效果，而学生能从老师的表情、姿态中，准确地领悟到其语言的内在含义，达到比直言陈说更为有效的说服、沟通的目的。

故事7：你能告诉我是谁做的吗？

李贺，一个学习成绩很差但非常热爱班级的学生。每天中午你总是早早的到学校，拿上提水壶把教室撒个遍，给同学营造了很好的学习环境。最难能可贵的是能够持之以恒，不计报酬。

一天，当班班干部告诉我昨天下午自习时间，李贺无所事事，在教室后边用火机烧纸被老师发现了，批评了他。中午我寻视完教室把李贺叫出了教室，这样和他说：

李贺老师想问你这样三个问题：一是昨天晚上的诗歌抄写作业是你写的吗？是。老师感觉你写的字有很大进步，希望继续努力，好吗？二是老师看你每天为教室撒水一个人很累，老师给你配一个助手好吗？不需要。三是最近咱们班的纪律怎么样？很好。课堂上有捣乱的没有？没有。那很好。听同学说昨天上下午自习时谁在教室后边用火机烧纸让老师逮住了？李贺低下了头，过了老半天才怯怯的说：“是我。”"不可能吧？这怎么能是你呢？你在老师心目中是多么好的一个学生呀！”“老师，真的是我。”“希望你以后注意上课注意听讲，不要在做小动作，好吗？请你以后观察班里的学习动态，有什么问题及时向老师汇报一下好吗？”“好！”“那你去吧。”

教育故事不胜枚举，但概括上边教育故事实质就是两个词：责任与爱心。心中有责任，就会努力去做工作，心中有爱心，就会做好工作。最后我用美国教育家海姆·吉诺特《孩子，把你的手给我》中的一段话送给大家共勉：

多年教育实践，我总结出一个可怕的结论:作为一个教师，我在课堂上起决定性的作用，我拥有让一个孩子的生活痛苦或幸福的权力。我可以是一个实施惩罚的刑具，也可以是给予鼓励的益友，我可以伤害一个心灵，也可以治愈一个灵魂，学生心理危机的增加或减缓，孩子长大后是仁慈还是残忍，都是我的言行所致。

谢谢大家！

第二篇：树师德 正师风

树师德 正师风

关键词：师风,素质教育,师德,改革和发展,中国教育,教师队伍,主旋律,适应,主动,任务

师德师风学习心得

师德师风学习心得

教师是“人类灵魂的工程师”，对学生的成长和成才的作用不言而喻。古人对教师的职责概括为：传道、授业、解惑。这其实只指出了老师“教书育人”的职责中教书的一面，而 “为人师表”则对老师提出了更高的人格上的要求。作为培养未来人才的教师，其知识结构的状况和道德水准的高下，愈来愈成为受关注的焦点。“为人师表”成为新时期师风师德建设的重点和基础，如何在新的环境中建立良好的师生关系更是重中之重。在新的历史时期，公众是如何看待这个问题的？而学生们对自己的老师又有什么样的要求呢？

师生关系主导在教师据有关调查表明，教师的行为和态度是决定师生关系亲疏的决定因素。70%以上的受访问者认为影响师生关系的主导因素在于教师，66%的学生认为自己和班主任的关系还可以，24%的学生认为和老师关系比较融洽，因为老师和蔼可亲，或是因为自己学习好老师喜欢。只有少量学生认为和老师关系不太好，原因是因为自己的学习成绩不好或不守纪律。过去那种认为师生关系情同父子母女的传统认知受到了挑战。而且,师生关系和学生接受教育程度有一定的联系。随着学生受教育程度的升高，他们与班主任的关系出现趋于平淡的趋势，也就是说年级越小、学历较低的学生与班主任的关系越好。而学历较高的大学生，他们生活学习独立性更强，与教师的接触机会较少，彼此可能缺乏互相了解的机会，他们当中的大多数人认为自己与班主任的关系一般。

师爱最为公众期待，教师应该热爱教育事业，热爱学生，主动经常与学生沟通交流，愿意与学生成为朋友，建立起平等和谐的师生关系，遇事冷静，不随便发怒，不以威压人，处事公平合理，不抱偏见，对自己所有的学生一视同仁，树立较高的威信。

教师要重视教育法规的学习，具有依法执教意识，以及对违法违规行为的辨识力，要尊重学生，不得变相体罚。教师应重视自身的道德形象，追求人格完美，重视教师职业的特质修养和个性魅力，有更高的人文目标。如教师的形象，既要“德才兼备”、“严格负责”，又要“幽默风趣”、“热情活泼”；对教师素质，要注意培养学生喜欢的“幽默”、“热情”、“机智”等特质；对自身形象的追求，既要“自然”、“文明”，又要有“举止优雅”、“谈吐高雅”等较高素质修养层次的追求。教师要注意提高自己的思想修养。教师要严格要求自己，自觉遵守学校的规章制度和有关规定，以身作则，洁身自好，以德服人，以身立教，为学生树立起楷模的形象。教师要具有高度的工作责任感。一名称职的教师要以对历史、对社会、对家长、对学生高度负责的精神，努力做好教书育人过程中每个环节的工作。热爱学生的老师最受欢迎学生渴望的不仅仅是从老师那里获得知识，更重要的是得到老师的关爱。据有关调查表明,喜欢渊博知识型老师的学生占31%；而喜欢具有师爱型的学生达到53%，他们希望自己的老师温和、可亲，具有爱心。由此可见，在学生们的心中，一个富于爱心的老师远比一个知识渊博的老师更具老师的魅力。学生表示：对有爱心的老师他们会自觉尊重教师的劳动，十分愿意接近老师，希望与教师合作，把教师看成是父母亲般的亲人。他们愿意向老师袒露内心世界，分享自己的喜怒哀乐。教育需要师爱。没有师爱的教育是不存在的。在德、智、体、美、劳等各项教育中，师爱是基础，是先决条件。因此，在教育过程中，无私地奉献这种师爱，既是教育成功的关键，又是衡量一位教师素质的重要内容。相互理解和尊重是师生关系的润滑剂。影响师生关系的重要原因其实是师生之间缺乏正确的相互理解和尊重造成的。其实教师都是本着教书育人的态度来要求学生的，他们把学生当做自己的子女来看待，基于恨铁不成钢的想法，教师希望每一位学生提高自身的能力，发展和完善自身的素质，达到他们所期望的目标。教师严格要求学生是为每一个学生着想，教师本身并不能得到任何的回报。学生应该正确地理解教师的行为，不要产生厌学和反感教师的情绪。绝大部分学生还是很尊重自己的教师的，但也有少部分学生对教师不是很尊重。不尊重教师是一种极不文明的行为，比如学生见了教师不说话，上课时间吃东西，不服从教师的管教等，这些行为应当坚决的制止。

如果说没有爱就没有教育的话，那么离开了理解和尊重同样也谈不上教育。因为每一位学生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教师的理解和尊重。李叔同先生的为师之道。他就是把学生当做人来看的，当做平等的人，堪与尊敬的人。而不是把学生当做下级，当做可以随意训斥的无知小儿。时下某些老师可能做不到这一点。他们往往自以为尊贵无比，维护师道尊严，不顾学生的颜面。其实这种做法是有失分寸的。俗语道：“人怕敬，鬼怕送。”“你敬我一尺，我敬你一丈。”所以，老师对学生不要体罚，不要训斥，不要高高在上，而应该像李叔同先生那样，做一个和气的人，一个严谨的人，一个值得尊敬的人，一个堪为师范的人。学生也有自尊心，而且是很强烈的。老师对学生的批评，恰当的，就是一种激励；不恰当的，就会成为一种伤害，甚至还会导致逆反心理产生。绝大部分学生不喜欢老师批评时挖苦、损伤学生，伤害学生的自尊心。因此在日常生活的教育工作中，教师应把握批评的“度”，变“忠言逆耳”为“忠言悦耳”。正如德国教育家第斯多惠所说的，教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞。而这一切都基于教师的楷模形象。因此教师要优化自身形象，从树立“以德立教、率先垂范、严于律己、无私奉献”的教师形象入手，把外树形象与内强素质结合起来，以良好的师风师德感召和熏陶学生，提高教育人的可信性；教师在行为、气质、素养甚至仪表上都应提高文明程度，特别要培养对学生的爱心；教师还要转变教育观念，树立以学生为主体的服务意识，创造出尊重、信任、宽容、友爱的新型的师生关系。

师德师风论文

孔子日：“其身正不令而行；其身不正，虽令不从。”这句话，肯定了教师的重要性，作为班主任，身教的重要性显得尤为重要。因为班主任是儿童心目中最崇高，最有威信的榜样。班主任的思想、信念和道德，以及态度，仪表和行为等方面，在班级管理和教育教学过程中，对学生的成长产生着潜移默化的积极影响和教育作用。身教这种教育方式比批评、责骂与训斥效果好得多，能达到无声胜有声的教育境界，特别是在培养学生非智力因素方面具有深远的影响。

一、为人师表

李岚清副总理最近指出：“教师的一言一行无不给学生留下深刻的印象，有的甚至影响学生一辈子。因此，教师一定要在思想政治上、道德品质上、学识学风上全面以身作则，自觉率先垂范，真正为人师表。”教师凡是要求学生做到的，自己要率先做到；要求学生不能做的，自己坚决不能做；要求学生不迟到，预备铃一响，教师就提前到教室门口等待等等，看似区区小事，实则细微之处见精神做表率。为人师表对学生是一种无声的教育，它爆发的内驱力不可估量。因此，为人师表是当好人民教师最基本的要求。

二、身教重于言教

学校是社会主义精神文明建设的重要阵地，一所学校的校风校貌与教师的行为表现息息相关，一个教师的师德好坏对教风、学风影响极大。应该承认，目前，敬业乐教、无私奉献于教坛的教师是绝大多数，他们在工作台繁重，生活清贫的情况下以自身高尚的师德与良好的师表行为影响与培育了大量德才兼备的学生，的确令人可敬可贺，然而，由于各种主客观原因的存在，也有少数教师在改革开放特定环境中表失师德和人格，在学生中、社会上产生极为不良的影响。如有的工作消极，纪律涣散；有的弄虚作假，活名钓誉；有的赌博成性，作风下劣；有的吃喝玩乐，贪图享受；有的计得患失，事必讲报酬。如此种种，都玷污了人民教师的光荣称号，有悖于社会主义精神文明的基本要求。因此，提倡“身教重于言教”具有十分重要的现实意义。

三、敬业精神

具有敬业精神的教师有着强烈的责任感和事业心，为人民的教育事业能呕心沥血对工作一丝不苟，即使碰到这样和那样的困难也会想办法克服。为了学生的一切，一切为了学生，以学生满意不满意，学生快乐不快乐，启发没启发学生的创造性思维，培养了他们的实践能力作为教育教学工作台的出发点和归宿点，尽管农村学校教育经费拮据，敬业者仍能以积极因素的心态饱满的热情搞好自己的本职工作台。

教师工作的纯熟性源于他的积极进取和勤奋敬业精神，只有乐教勤业的老师，才能全面、深刻地认识到教育工作的伟大意义，才能为教育工作本身所具有的乐趣而深深吸引。我越是勤奋工作，越是能体会到教师工作的无穷魅力。

四、服务心态

“人类灵魂的工程师”、“燃烧着的蜡烛”等称号，是社会对教师职业的高度评价，同时，也是对教师提出的要求。一位师德高尚的老师，不只是爱少数学生，而是爱每一个学生，爱全体学生，尤其要关心、爱护、帮助家庭有困难、学习落后、身患疾病的同学。教师要像商口行业一样，将“为顾客服务”溶进“为学生服务”之中去，并且要具备这种心大态。不能再像过去那样高高在上，对学生指东点西，把他们当作指挥的工具来使唤。教师在教学中的服务心态，不应只为少数优等生服务，而应该平等对待那些后进生，因为他们同样也是“财富”的源泉。教师甚至要给予他们最优惠的服务，设法调动全心全意的积极性和上进心，善于捕捉他们身上的闪光点，把他们培养成为合格且有特色的“产品”。此外，教师的课外辅导，上门家访，以及与学生的抵足谈心等，都可以看作是这种服务心态的具体表现。只有当我们的教师具备了这种心态，才会在日益激烈的行业竟争中立于不败之地，并使“太阳下最光辉的事业”更焕以光彩。天地，也是一方包含情感的空间。

姑且从理想境界的高度，来谈师德的高尚，要求 ：

1、师品，德高为师。

教师的工作是神圣的，也是艰苦的，教书育人需要感情、时间、精力乃至全部心血的付出，这种付出是要以强烈的使命感为基础的。

2、师智。

学高为师，要培养高水平的学生，要求教师学识渊博、学业精深、个性鲜明的教育教学风格，把握教育问题的高超学术、和谐、感人的师生关系，无不闪现着现代教育思想的智慧之光。

3、师能。

技高为师，①是要以科学的施教知识，深入学习教育学、心理学、教育方法等方面的知识，把教育理论最新研究成果，引入教学过程，使教育教学的科学性和艺术性高度完整地统一起来。②能够利用现代教育技术，恰当有效地选择教学方法和方式，直观形象地展示教学内容，使教学知识传授与创新思想结合起来，培养学生的创新精神与创新能力。③是要有创新精神，积极开展教育和科学研究。探索新的科学教育模式，在耕耘中拓展视野，在执教教学中提炼师艺、升华师技。

4、师表。

身正为师，教师不仅是知识的传授者，还是思考教育者和师德示范者。我国现代哲学家杨维说；“师者，人之模范也”。孔子曰：其身正不会则从，其身不正，虽会不从”。教师不仅要有这种做人的威望，人格的力量，令学生所敬佩。还要以最佳的思想境界，精神状况和行为表现，积极地影响教育学生，使他们健康成长。正如奥地利教育哲学家马丁*布贝尔所说；“教师只能以他的整个人、以他的全部自发性，才是以对学生的整个起真实的影响，教师应把言传和身教完美结合起来，以身作则，行为师范，热爱学生，关心学生，建立平等的师生关系、仪表端庄、举止文雅，以自己的言行和人格魅力来影响学生。

总而言之，通过师德学习，我认识到加强师德修养对自己教育教学工作的推动作用。我相信自己在今后的教育生涯中一定会不断提高对教师道德的再认识，规范自己的行为，随着时代的前进，不断地更新自我，以身作则，率先垂范，真正做到寓德于教，为人师表。

师德师风建设论文 红星 陶斯亮

师德师风的学习，使我从中加深了对教师这一职业的理解。教师既是知识种子的传播者，又是文明之树的培育者，既是人类灵魂的塑造者，又是人类社会发展与进步的开拓者，是年轻一代健康成长的引路人和光辉典范。因而，教师的言行是构成对学生影响的最现实的因素之一，它不仅影响着学生学习状况及其效果，而且影响着学生人格等心理品质的形成和心理健康的发展水平。我决定从以下几方面改进我的教育教学行为。

心灵关怀的前提：了解学生的心灵

教师对于学生思想和情感的影响价值是不言而喻的，教师的一言一行、一举一动，都将直接或间接地影响到学生心灵的成长和发育。然而，许多教师至今却还并未明确地意识到这一点，以致于对学生心灵的关怀一直以来漠然而无知，由此所引起的心灵伤害也就断然不可避免了。在学生遭受的伤害中，体罚是表面的，而心罚所受到的伤害则是长期的，甚至是终身的。

事实上，许多教师行为偏差，也正是由于不了解学生的心理特点而造成的。以人为本，以人的身心素质为本，这不仅是教育的出发点，而且也是教育的最终归宿，对此，任何人都是不能忽略或轻视的，否则，就无真正的教育效果可言！因此，从心灵关注的角度来看，儿童的心灵具有可塑性，同时也是一颗脆弱的心灵，一颗向上的心灵，一颗善于学习的心灵。所以教育的效果，并不在于教育内容本身的正确与否，而主要在教育内容与教育方式是否贴近和符合受教育者的身心实际。同时，符合儿童身心实际的教育，又首先是建立在对儿童年龄特征的尊重与了解基础之上的，要关注学生心灵的成长，要使教师真正具有一种富有实效的教育行为，教师就必须认真研究和了解学生的心理特点与年龄特征，并以此作为教育的起点。

心灵关怀的策略：掌握教育的方式与艺术

心灵关怀在了解了学生心灵发育的特点之后，还应注意掌握一些具体的教育方式与艺术，这是教育怎样更好地防止教育伤害，避免无意伤害，根除有意伤害的又一重要的前提条件，在学生心灵成长的道路上，需要教师的辅助，教师对学生的帮助要得体，爱学生，还要会爱学生。爱，不仅仅只是一种付出和给予，它包含了丰富的内涵和灵巧的艺术，爱是奉献，爱也是理解；爱可以通过满意而传达，爱同样也可以通过不满意而流露；做为教师，就要体察学生心灵的变化，学会附耳细说，学会正面暗示。教师的评价性语言，其意义对于学生而言，不是终生的，也是短期内难以忘怀的，无意伤害是无心的结果，但无心之过变有过，归根到底，还是与教师的素质有关。

同事的沟通：掌握教育教学的管理艺术

作为教务处主任，应该多与同事沟通，确立同事间的感情，充份发挥他们的桥梁作用。只有这样，才能更好地工作。

通过师德师风的学习，我从中领会了许多许多。现将从教17年来的个人师德师风情况总结如下：

在政治思想方面，本人长期坚持学习，努力提高自身的思想政治素质，认真学习《教育法》、《教师法》，按照《中小学教师职业道德规范》、《未成年人保护法》。严格要求自己，奉公守法，遵守社会公德。忠诚人民的教育事业，专业思想牢固，为人师表。

在教育教学过程中，不断丰富自身学识，努力提高自身能力、业务水平，严格执行师德规范，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。坚持“一切为了学生，为了学生的一切”，树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，不用学习成绩作为唯一标准来衡量学生，与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个学生，尊重每一个学生的人格，努力发现和开发每一个学生的潜在优秀品质，坚持做到不体罚或变相体罚学生。正确处理教师与学生家长的关系，在与家长联系上相互探究如何使学生发展的方法、措施，在交往中不收礼、不吃请、不叫家长办事，不进行有偿家教，赢得了广大学生家长的普遍赞许。在教育教学过程中，利用学科特点加强对学生的思想教育，提高他们的思想政治素质，激发他们的学习积极性，努力提高教育教学质量。师德师风所包含的内容，自古就是“教书育人，为人师表”。但“育人”随着时代的发展，不断有新的内容，现在我们社会主义国家是培育“有理想、有道德、有文化、有纪律”的四有新人。要求老师具有一定的政治素质、思想素质、业务素质。其中在业务素质，为了给孩子创造一个良好的教育环境，要求老师掌握现代化的教学技术。

新时代的师德师风是与传统的标准揉在一起的。对教师的要求：平易近人、严中带慈、公平待人、勤奋好学。严厉并不是苛刻，老师也是有七情六欲的，但不能把学生当作发泄的对象，这不是教育学生。我觉得传统中的师德师风与新时期的师德师风都应该是一样的，但现在存在的区别在于：师生关系的变化。以前的学生对教师要绝对服从，但现在则要求教师对学生也应尊重，这是个进步。因此，新时代的教师在关爱和严格要求学生上要提出新的标准。

本人还存在的问题：

工作中遇到困难有时有任其自然的松懈思想。在教育教学管理能力有待提高。

对学生的思想动态了解能力有待提高，因此解决学生的思想上的问题常常不能得心应手。

今后的改进方向：

要更进一步认真学习马列主义，毛泽东思想及邓小平理论以及江泽 民 同志“三个代表”的理论精神，从思想上行动上提高自己的工作责任心，树立一切为学生服务的思想。提高自己的钻研精神，不要遇难而退，要发挥敢于与一切困难做斗争的思想和作风。刻苦钻研业务知识，做到政治业务两过硬。在管理方面，努力学习理论知识，把自己的能力提高到一个新的层面。

浅谈师德师风建设

中国是一个地域广阔，民族众多的泱泱大国，随着改革开放人们的思想意识有了很大的改观。江泽民主席阐述了在治理国家，发展社会主义市场经济的过程中，必须坚持“以德治国”的重要思想。他指出：“要坚持不懈地加强社会主义法制建设，依法制国，加强社会主义道德建设，以德治国。”这一理论的提出对建设有中国特色的社会主义将产生极其深远的历史影响。

“以德治国”有利于提高全民族的整体素质，维护社会稳定，促进经济发展，达到维护社会秩序的目的。作为教育战线上的一名教育工作者面对广大学生品德的健康养成，担负着神圣的使命，那么怎样才能使他们树立有正确的世界观、人生观、价值观和道德观，把他们培养成为有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人是我们教育工作者面前的一道思考题。

我认为教师可以从以下几方面来加强师德师风建设：

1、言传身教法：思想教育的感召力在于它的可信性，惟可信，学生才能听而不疑，行而不惑：唯有可信，学生才能照做不误，坚定不移，这种可信性取决于教师的身教，学生善于模仿，可塑性强。教师的一言一行都会成为他们模仿的对象，这就要求教师言行一致，给学生树立一个良好的榜样。

2、实践锻炼法：教师引导组织学生参加一定的实践活动，在实践中使学生提高思想认识、增强情感体验、磨练坚强意志，培养行为习惯，坚定品德信念。

3、榜样引导法：教师应引导学生在生活中寻找榜样，为学生树立理想人格的典范。作为教师要具有崇高的道德品质，为人师表，教书育人应该是一个有机的整体，教书应当以育人为目标，育人又以教书为基础。教师对学生的道德往往贯穿于知识教育中。新世纪教师的道德应该是具有渊博的知识，坚定的政治方向，富有深刻的知识内涵和文化气质的道德。新时代的教师应同时具有道德魅力和知识魅力。培养教师崇高品德对学校教书育人起着关键性和决定性的作用。

4、爱岗敬业是师德之本：首先教师必须认识到自己岗位的神圣性，并能真正了解自己劳动的价值。教师应做到少一些名利，多一些付出，在教书育人的同时，应该对社会有全面的了解，用自己的大量工作，换取学生明天的辉煌。

5、勤奋学习是师德之源：作为知识的传播者，面对信息时代，如果不勤奋学习、不断更新自我，就会丧失做教师的条件和基础。作为教师了本专业知识要会，还要学习各种有关的新知识。关注科学，关注社会，关注人类。

6、人格健全，富有爱心是师德之魂：教师要有健全的人格，要热爱学生，建立平等的师生关系。不能总抱怨学生素质差，应从我们自身找差距，培养出合格的中专生。

师德春雨育新人。思想认识的提高，制度的建立与完善，落到实处，共同指向每一位实践者，即每一位教师。一堂课，一次与学生的谈话，一个动作都渗透为师者的品格，真真切切反映了师德师风。作为一名教师提倡平等和谐，互相尊重的师生关系，让学生自主的，以一种愉悦的心情去学习，教师应作为学生的导游、领路人。人们常说“教师伟大，乃是教师这门职业伟大。”

第三篇：树良好师德师风

扬良好师德师风

教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传播者，是太阳底下最光辉的职业。古往今来，多少文人墨客歌颂着这个光荣的称号，多少仁人志士肩负着这个崇高的使命。

著名的教育家陶行知先生曾说过：“学高为师，德高为范”。师德是教师最重要的素质。道德高尚的老师会用自己的言行影响学生，潜移默化地感染学生，在学生的心目中，只有这样的老师才是学习的榜样、社会的规范、人类的楷模。因此，高尚的师德是教师最伟大人格力量的体现。古今中外无数事例证明，教书育人单凭热情和干劲是不够的，还需要以德立身、以身立教。讲到这里，我不禁想到了全国优秀教师、北京大学中文系孟二冬教授和志愿到贵州边远山区支教的青年教师徐本禹。孟老师在身患癌症的情况下，依靠着非凡的毅力，在与病魔斗争的同时坚持完成了在新疆石河子大学的支教任务，没有休息过一天。徐本禹毅然放弃深造的机会，把自己的青春献给了祖国西部的教育事业。他们身上坚定的理想信念、豁达的人生态度和崇高的人格风范深深的感染了我。

作为一名人民教师，我们一定要有“捧着一颗心来，不带半根草去”的高尚品质，要立三尺讲台，携两袖清风，要甘于寂寞、乐于清贫，要有崇高的人生追求、高尚的师德情操、强烈的责任意识，无私的奉献精神。“十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之路；站在三尺讲台上，日复一日地讲授知识，看似十分平淡，然而崇高的师德风范正在这平凡的工作中体现出来。

教育部部长周济同志提出：爱与责任是师德之魂，没有爱就没有教育，没有责任就办不好教育。因此师德不仅是爱，更是一种责任！作为新时期的一名合格教师，如果没有责任心，就不能明确自己的职责和自己所肩负的历史使命，那就办不好教育，育不好学生。“一日为师，终身为父”是学生对老师的尊敬之言。既然作“父亲”，作“母亲”，就要像父母一样关心爱护学生、对学生的学业和前途负责任。

各位老师，请不要忘记新生入学时，家长对我们信任的眼神；请不要忘记父母对孩子殷殷的期望。让我们铭记爱与责任，在我校切实加强师风师德建设、大力弘扬师风师德的热潮中释爱心、比责任、育新人。让我们的爱洒满校园的每个角落，让我们的责任造就社会的有用之材。

第四篇：三棵树小学师德师风教育整改措施

（2005下半年-2007上半年）

一、观状分析 青铜峡市三棵树小学，是一座环境优雅，景色宜人的现代化学校，具有15个教室，200多人，平均年轻班主任教师占91％，班主任队伍趋于年轻化，历年来，学校始终把德育工作放在首位，坚持以教学为中心，以教师队伍的建设为重点．以构建校园文化，优化育人环境为依托：强化教学过程管理，深化教育教学和内部管理体制改革为动力，提高学生综合素质为目的，学校已基本形成”六个一”的教学模式，即：建设了一支全面育人的师资队伍：优化了一个整洁优雅的环境：突出了一个文明向上的重点：围绕了一条爱国主义教育的：强化了一个卫生行为规范：落实了一个全面发展的目标。

二、总目标 继续坚持以德育为核心，以《小学德育纲要》为基础，以爱国主义教育为主线，以《小学生行为规范》为抓手，加强小公民道德建设，心理健康教育，法制教育和社会实践活动，进一步完善学校教育、家庭教育和社会教育相互配合，相互促进的德育网络，充分运用各种资源，整体育人，体现德育和开放性与社会性。在内容上,强化”自理、自律、自主、合作”的学生个性发展。在方法上，注重学生全员参与，实践企业和探索改感悟。在途径上，拓宽德育渠道，丰富德育资源，充分利用学校、家庭、社会这一大德育的阵地，深化学生的道德教育和行为规范教育。

三、各年级分目标 年级 分目标.教育内容 一年级 有礼貌,学会奉献,对人有礼貌，正确使用礼貌用语，爱父母爱教育系统开展师德师风集中教育整顿的通知和其它的有关要求，组织全体教职工进行了集中教育整顿活动，张校长传达了上级会议精神，学习了有关文件，让教师明确了师德师风集中教育整顿的重要性，紧迫性，还学习了《教师法》、《未成年人保护法》、《教师职业道德规范》、《刑法》、（部分章节）《教师职业行为道德准则》、《中华人民共和国教师资格条例》、《教师行为十不准》、《中国共产党纪律处分条例》以及市局简报和优秀教师乐于奉献，教书育人的先进事迹等，广大教职工又一次受到了深刻的法制教育，道德教育，纪律教育，榜样教育，进一步净化了心灵，增强了为人师表的意识。

这次教育整顿，除了学习以外，还用分组讨论，代表大会发言，写心得体会等各种形式，结合自身实际，把学习与自查相结合，剖析与整改相结合，使师德师风集中教育整顿收到实效。通过教师的自查剖析，我校师德师风中暴露出了以下问题：

1、有个别学生进出教师寝室的现象。

2、教育学生时有时有过激的言语。

3、有变相体罚学生的现象。

4、敬业精神不够，教学上没有积极地想尽办法，把工作业绩达到最大化。

5、有轻微的违纪现象。

6、个别教师个别时有掉二话现象。根据以上问题特提出以下整顿措施：

1、把师德师风建设作为一项长期的重要工作坚持下去，学校和教职工坚持月月集中学习和自学，让上级文件，法律法规在头脑中长期储存。

2、认真制定整改措施。

3、完善师德师风各项制度

⑴师德师风建设分工负责制

⑵师德师风学习制度

⑶未成年人保护、教育和管理制度

⑷师德师风监督制度

⑸师德师风考核制度 ⑹师德师风集中整顿制度 ⑺师德师风问题处理报告制度 ⑻预防和杜绝教师犯罪制度 ⑼教职工宣誓制度

⑽师德师风优秀教师表彰制度

⑾师德师风责任追究制度和连带责任追究制度

4、按《中心小学教师师德师风考核方案》加强师德师风考核，实行德育管理一票否决制。

5、坚持好师德师风监督制度，通过领导、教职工、学生、社会的相互监督，随时了解原有的师德师风问题是否得到了纠正，是否有新的问题出现。

6、按青铜峡市师德师风问题处理报告制度，发现问题及时上报，做到不迟报、漏报、瞒报、谎报。

7、坚持好每学期开学的教职工宣誓制度，做好教职工国旗下师德师风规范宣誓。

8、实行一期一次的师德师风表彰，通过表彰先进宣传典型带动全体教职工师德的不断提高。

下桥小学师德建设年整改方案

一、“师德”建设的现状及存在的问题

“师德”建设的现状基本上是好的，绝大多数教师都能遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、爱岗敬业、能够较好的履行岗位职责，亦注重身体力行地育人，对自身所从事的“两课”教学的特殊性和教师要求的严格性都有明确的认识，亦注重教学从内容到方法等的改革与探索，不同程度地在对学生思想政治教育及品德的培养方面取得了一定的成绩。

无庸讳言，在师德、作风建设等方面还存在着一系列不尽令人满意的问题，概括起来，主要有以下几个方面：

1、教师在教学、科研的改革力度、探索精神 不够，严重影响了教学的实效性和教研、科研水平的提高，教学、科研的管理仍然在较低水平、较低层次上运行。

2、团队精神和合作意识不够，集体缺乏很强的凝聚力，教师的积极性、创造性、才能及关注教学部的未来、参与教学部发展的热情还没有从根本上调动起来。

以上问题，究其原因主要是认识不到位，观念比较落后所致。部分教师没有把自己所从事的思想政治工作看成是

一项崇高的事业，而仅视为一种职业，且不同程度地受利益因素的驱动，追求代课的数量，而不注重教学质量的提高，疲于应付，亦无暇开展相关的教研、科研活动，从而使教学始终在较低水平尚循环。另外，亦与教学部尚未形成学术探讨和教学研究的良好氛围有关。再次，由于主客观各种因素的影响，我们还缺乏与外界的沟通和交流，亦没有更多的机会学习和借鉴兄弟院校业已形成的较为科学合理的“两课”发展和改革的理念和办法，从而影响了“两课”整体的发展与提高。

二、整改提高的方案与措施

针对存在的上述诸多问题及原因的分析，现提出整改提高的初步方案与措施：

1、健全和完善各项规章制度

对教学部已有各项规章制度进行一次梳理，该废止的废止，该修订完善的修订完善，同时，同时，讨论制定一些新的急需规范的部、室管理的相关制度和办法。

2、努力提高教学、科研的水平和层次

教学部要充分发挥各教研室的作用，采取集体备课、相互交流教学经验、发挥教师传帮带的作用，积极营造学术交流的学术讨论的氛围。另外，加大资料建设的投入力度，为教师科研提供基础资料的保证，同时，根据情况，给教师确定科研任务，并力争形成科研群体优势，争取校、省及国家级的相关科研课题，完善学习制度，提高“两课”教师的综合素质。

3、进一步调动教师的积极性，形成良好的教学科研运行机制。

切实关切每位教职工的工作和生活，尽力解决教师所遇到的实际问题和困难。在教学部形成互相关心，互相帮助的和谐、融洽的人际氛围；同时，为人才的培养和提高，创造条件和机会。通过制度地成熟与完善和和谐氛围的创造，逐步形成良好的教学科研新机制，并切实调动起教师的热情和积极性。

下桥小学师德建设年整改方案

下桥小学 2006年8月28日

第五篇：《正师德树师风》观后感

《正师德树师风》观后感

当认真看完一部影视作品后，大家一定收获不少吧，记录下来很重要哦，一起来写一篇观后感吧。为了让您不再为写观后感头疼，下面是小编整理的《正师德树师风》观后感，希望对大家有所帮助。

观看了海南省文昌中学优秀班主任刘丽芳老师关于《师德故事及案例经验分享》的视频之后，收获很大，受益匪浅。

首先让我更加明白了师德是一种职业道德，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则。教师的道德素质比教师的文化素质更为重要，师德是教师的灵魂，是教师人格特征的直接体现。加强师德建设是教师队伍建设最为重要的内容。教师的一言一行、一举一动无时无刻不在潜移默化地影响着学生。因此，师德师风的好坏往往影响和决定了学校的校风和学风的好坏。教师不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表，使我更加深刻地认识到加强师德师风建设的重要性。教师首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教、以德育人、以高尚的情操引导学生全面发展。

一、在实际教学中，自我反思发现在师德方面还存在以下一些问题：

1、理论学习还不够透彻。应该在工作、生活之余，多读书，做读书笔记。经过这段时间的学习，自己在业务素质和道德修养方面有了很大提高，这也说明自己还要多读书学习，争取更好地提升自身修养。

2、工作作风不够扎实，遇到困难不能知难而进，有时有任其自然的松懈思想。在教学实践中有时畏首畏尾，对学生的思想动态了解得还不够，因此解决学生的思想上的问题常常不能得心应手。

3、业务有待提高。作为一名青年教师，在多媒体课件制作方面做得还很不够，没能在教学中结合教育教学实践下载、整理并制作适合本校学生实际的课件，使学生享受到更加优质的教育资源。

4、教研力度不够.多年来只是备课,上课,听课,批改作业,只注重课堂教学,偶而写一些教研论文,教研力度不够.5、热爱学生不够。有时学生中出现问题，因为觉得他们自己会解决好问题的，我也觉得能将问题解决好因而与家长联系少。

二、其中的原因主要有：

1、是自己放松了学习及对自己的要求，教学业务方面的书籍看得较少，先进的教学思想、教学理念、教学方法吸收的不多。

2、是思想上有等、懒、靠的情绪；

3、是自己对自己的.工作没有进行系统的规划、整理。

4、有时对学生的要求过于严格、近于苛刻，求全责备，结果适得其反，此时自己便会产生懈怠的情绪。

5、平时思考的不够多，工作方法单一。

三、解决的措施有以下几点：

针对自身师德师风存在的问题和不足，在今后的学习、工作、生活中，我将严格要求自己，认真做好以下几点：

1、加强自身建设，提高素质。

一是在政治理论素养上下工夫，加强对政策理论水平的提高。争取坚持每天看半个小时的书报杂志、或电视新闻，适当记录要点，以提高自己的政治素质。把完成任务式的写学习笔记，变成自觉的行为。参加政治学习做到人到心到。

二是在业务，在专业知识、法律法规方面加强学习，努力提高自己的业务能力和服务水平，做到理论联系实际，全面发展。认真学习教育教学理论，积极参加学校教育部门有关学习活动，把时间用在业务钻研上勤劳苦钻，精益求益。加强业务学习，自觉坚持每学期学习两本业务书籍，观看先进的教学片断，吸取先进的教学经验、方法，树立先进的教学思想和教学理念。切实转变观念，增强紧迫感，提高服务意识和责任意识;加强专业知识学习，虚心求教，探索教学理论，改进教学方法。

2、强化责任，提高效率。

对自己的工作多用心、用脑，领导交办的事及我自己份内的事做好计划，使其有序、有时、有步骤地完成，今天的事绝不拖到明天做，树立强烈的时间观、效率观、质量观，同时变压力为动力，积极促进自身能力的不断提高。

3、开拓创新，提高教育教学水平。

在工作中勤观察、勤思考，想学生、家长之所想、急学生、家长之所急，全心全意做好教育教学各项工作

4、认真组织并积极、主动参予教学研究，关注课堂教学的现状与策略，选定教学模式，制定教研方案，认真进行研究，求真务实，力争一学期解决一个教学中的实际问题。

5、更新教育观念，彻底改变以往那种惩罚学生是为学生好的错误思想，改变对学生居高临下的态度，主动、积极地建立一种民主、平等、和谐的师生关系，尊重学生人格，热爱学生，尤其要热爱后进生。

6、加强自己的人格休养，用高尚的人格魅力去陶冶熏陶学生情操。

总之,在今后的工作中，我会以模范老师为榜样，努力学习，积极工作，加强修养，提升教育品质，努力使自己成为一个为人民服务的教师，让人民群众满意的教师。