第一篇:乡村小学班主任事迹材料
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谢海峰,男,出生于1981年4月,中国共产党预备党员,2003年7月毕业于遵义师范学校,同年分配到柏村龙桥小学任教,至今已在教师这个工作岗位整整度过了6个春秋。在校任职期间,通过函授方式,于2005年取得大专文凭。
六年来,他始终坚持四项基本原则,拥护中国共产党的领导,热爱党的教育事业,坚持贯彻落实党的教育路线和方针政策。在工作中,他以身作则,为人师表,爱岗敬业,乐于奉献,深受校领导及师生的好评。这期间他一直在学校担任班主任工作,深深体会到班主任工作的艰辛与重要,所以他不断地学习教育理论知识,在实践中摸索行之有效的班主任工作方法,形成了与众不同的班级管理风格。
一、不断提高自身素质
为了能更好地开展班主任工作,谢海峰老师认识到,这得首先从自身做起。要学习一些班主任的管理方法,就得从学生的身心去考虑。因此,他拿出自己师范时学习过的教育学、心理学进行重温,再与学生的实际相结合。掌握了学生的身心发展特点,就能得心应手地开展班主任工作了。低年级时,学生很听老师的话,中高年级时,学生的逆反心理较强,谢老师根据理论与实践相结合,把他的班级管理的有条不紊。
班主任要使学生对你“既亲近又崇拜”,既认定你是值得信赖的老师,又把你当作好朋友,树立起班主任崇高的威望。就必须具有体察学生的思想、情感、需求的能力,应有启迪学生心灵的能力,应有教育和管理相结合的能力,应有较高的演讲和对话能力等。因此,他在工作之余,除了阅读有关班级管理的书籍,还经常上网,学习有关演讲、口才等方面的知识。
二、从“爱”字出发,坚持疏导、教育为主的方针,勤勤恳恳做好班级管理
热爱教育事业,热爱班主任工作,更爱他的学生,立志当好学生的引路人,使学生愉快地学习、生活,不断提高思想素质,道德品质,掌握为人民服务的本领,成为国家建设发展的有用之材。
在班上,也有少数学生发生打架、旷课、组织纪律涣散等现象。对此他没有粗暴的斥责,而是进行耐心的说服教育。因为他深信只要能尽力地从各方面去真诚的关心、爱护、尊重学生,严格要求他们,一定会使学生感受到老师的真挚情感,激发起上进心。
在实际工作中,他特别注重感情投入,用爱心去填补学生远离家庭、远离父母所造成的感情真空,使师生的感情逐步加深,为说服教育学生打下了重要的基础。如他得知学生生病了,他急切地询问病情,安慰学生,并送学生到柏村龙台村村卫生室去看病,而乡下的学生几乎都没钱在身上,谢海峰老师经常为这些学生掏钱看病,对此,他没有一句怨言,总是说,学生生病能用钱解决那是最好不过的事了,只要他们不痛苦。有一次,一个学生病重,村卫生室不能解决,只得送到柏村镇医院。谢老师急忙通知家长,并协助家长送孩子到离学校十公里的柏村医院,待安顿好学生后,又急匆匆地赶回学校上课。因此,家长们不得不说:这是一位称职的老师!
除了关心学生的生活外,他还非常关心学生的学习成绩,因为只有努力学习,掌握更多的知识,将来才能成为祖国的有用之材。所以他经常在班级里强调知识的重要性。采取了一些切实有效的措施,创造好的学习条件,并经常和任课老师取得联系,掌握情况,还推荐有关学习方法的书籍给学生看。通过各种渠道,提高学生的学习兴趣,力争他们多学一点知识。
思想上经常与学生沟通,及时掌握他们的思想动态,耐心地引导他们不断提高思想觉悟。由于他在平时注意了对学生的体贴和爱护,当有的学生有病不能上课时,就对他说:“老师,真不好意思,又有病了。”一个学生犯错误后,对其他学生说:“我真对不起老师对我的信任,怎么又犯错误了。又让老师操心了。”学生迟到了,说:“老师,对不起,我迟到了。”还有的学生正面没勇气给老师承认错误,就用发短信给的方式给老师承认错误。因为谢老师常常对他的学生说:要做一个有错就改的人;犯错并不可怕,就怕犯同样的错误;要诚实,要遵守自己的承诺……
爱可以增进师生友谊,加深了解认识,加强相互信任,激发学生的自尊心和上进心。
在爱的基础上,他坚持以正面教育为主,开展理想前途教育,做了大量的耐心、细致的思想工作,收到了良好的效果。
在处理每一位学生的问题上,他都贯彻以疏导为主、正面教育的方针,不做生硬的批评,而是查清事实,分析原因,做耐心说服教育工作,使学生自己认识问题的危害性。
邹红林同学是所有老师都感到头疼的学生。每天在校不学习,从来不按时完成作业,还到处与学生打架,经常欺负低年级同学,家长对学生的成绩一点也不重视。有一次半期考试,谢老师要求他到指定的位置坐,他不但不去,老师说久了他还骂老师。谢老师为了不影响考试,就由着他,没想到,邹红林下课后的第一件事就是拿着刀子划谢老师摩托车的座包。谢老师不但没生气,还通过说理的方式,硬是把邹红林说的服服帖帖,借此机会,还改了邹红林同学一惯的厌学态度。
学生的思想单纯和考虑问题不周全,很多老师都认为不会出现的问题用不着强调说明,可谢海峰老师却认为,学生往往会因缺乏知识、经验而犯错误,因此他对学生多加注意观察,及时掌握情况,多提醒学生注意,多打预防针,做到有备无患。学生犯了错误,应该帮助学生吸取经验教训,给予改正的机会。
三、以身作则,树立榜样
这虽是一种“无声的教育”,却能达到“此时无声胜有声”的效果,言教不如身教,作为班主任――他时刻不忘自己的表率作用。在寒冷的冬天,他会第一个带着孩子满操场的跑,呼吸清晨的新鲜空气。夏天的太阳再烈,他也不会躲到荫凉里看孩子们在太阳下挥汗如雨。每天他主动大声学生问好,从不乱丢垃圾,当孩子和他说话时,她总是亲切的注视着他,与他交谈。因此,他所带班的学生讲文明,懂礼貌,受到家长和学校领导的一直好评。
四、注重家庭与学校相结合,认真听取并采纳家长的意见
要提高孩子的素质,首先要提高家长的素质和参教意识。如何调动这支教育力量的自觉参教意识,发挥他们的教育同盟军的作用?如何提高家长这支队伍的素质?以情感人,激发他们教育的主动性和积极性是关键的因素。谢海峰老师经常与学生家长取得联系,听取家长们的宝贵意见。秦玉岷的家长说,孩子胆小,要让他多参加演讲或表演方面的活动;骆丽在家里很懒惰,要给她多布置作业……学生在家的情况了如指掌了,才能更好地对学生进行教育。
班主任,一项平凡的工作;班主任,一个平凡的岗位。谢老师在这个平凡的岗位上做着平凡的工作。我们很幸庆,有这样一位平凡的老师。但是,正因为这样一位平凡的老师,开启了孩子们不平凡的心灵!
第二篇:小学班主任主要事迹
从小我就有一个梦想,那就是当一名光荣的人民教师,扣庄中学学就是梦开始的地方,在这里,我已奉献了十个年头。十年中,在领导们的关爱下,在同事们的帮助下,从一个懵懂少年成长为一名优秀的班主任。虽然这一职业包含着几多付出,几多艰辛和几多平凡,但是,我无怨无悔。我曾庆辛自己的选择,“春雨润物细无声”,我愿把自己的青春和智慧献给每一位学生,献给教育。
一、有爱才有教育,爱是最好的教育。
“我们只从热爱我们的人那里学习,最伟大的老师,一直是最伟大的热爱我们的人。”每次大扫除时,我总是第一个拿起扫帚,和孩子们一块打扫卫生;每天走进教室,我都会帮助学生摆好歪斜的桌椅;讲桌上的灰尘,我也会亲自擦抹……同学们看见了,深受感染,抢着帮助老师打扫。窗明几净,桌椅整齐,良好的环境使学生学习起来精力充沛。每天我都坚持和孩子们一块做操,锻炼身体。冬天无论天气多么恶劣,从不戴手套,穿大衣;夏天,赤日炎炎,始终站在队伍的最前面。学生虽然小,但他们的感受力不比成人差。千言万语的教导远不及教师的身体力行,只有用自己的思想、行为、作风和品质去感染和影响学生,要求学生做到的,自己先做到,给学生树立榜样,才能成为学生的良师益友。相信榜样的力量是无限的。
学校和家长把孩子交给班主任,对我无限信任,我也深感肩上责任的重大,学生就是自己的孩子,有时候甚至超过了自己的孩子。王瑶瑶父亲因工去世,每个学期我都争取给她减免一些学杂费,使她和别的孩子一样能按时上学;xxxx的父亲患小儿麻痹,靠低保维持生活,我就把自己的衣物送给她;还有一些家境困难的学生,我常常资助他们学习用品。生病的学生我会常到家里询问病情,嘘寒问暖,来校后及时补课……就是这些学习、生活上的微乎其微的小事使学生深受感动,也使我在学生中树立了威信。在日记里,他们都愿意跟我说心里话,什么事都不隐瞒,还亲切地称呼我是“大朋友”、“老师妈妈”。只有用爱心才能打动和长远地影响学生,才能保证学生“亲其师”,才能保证学生信众师所传的“道”,最终让学生通过自己的努力获得成功!
因为爱,所以爱,孩子幼小的心灵在极其敏锐地触摸着老师内心的情感,班主任的一言一行,直接影响着孩子的行为,我以自己的言行举止,在一步步地潜移默化地感染和引导着学生,使学生养成良好的行为习惯。
二、自主管理,自主体验,自我教育。
教育活动中,学生是主体,是班集体的主人,我在进行班集体建设时,充分发挥学生的主体作用,为使学生人人有事干,事事有人干,特别制定出本班的一系列活动计划,让学生享有明确的解决班级问题的权力。班级岗位管理制度,值日班长制,学生干部轮换制。这一系列活动和要求,使每个学生都有担任班干部,为集体服务的体验。为使学生自我管理,我还利用各种教育机会,如晨会、班会、队会活动等向学生宣传自己能干的事自己干,召开家长会,与家长取得联系,要求家长在家庭中将部分家务活分给孩子干,并充分尊重和时常听取孩子的意见。在学校里,我也注意对孩子进行自我管理能力的培养,每次班级板报,都由学生亲手操办;各项活动,尽量由学生组织;尤其班中的各个岗位,都有专人负责;还经常评选岗位能手,调动孩子自我管理的积极性。学生在自我管理中展示了自己的才华,表现了自我,实现了自我,达到了自我教育的目的。
同时,日记也成为我教育学生的一项重要手段。我鼓励学生言论自由,在日记中可以尽情发表自己的见解,而不必担心被指责。因此,会有很多学生把自己在生活、学习中遇到的烦恼向我倾诉,而我总会及时给他们回复,鼓励他们,让他们觉得自己的重要,树立生活的勇气和信心。有时也会发现学生的一些错误的观念和思想,如果涉及的面积比较广,我就会利用班会或自习时间让班级展开讨论,使学生能够明辨是非,在班里树立正确的舆论导向。几年的努力,学生不仅爱上了写日记,而且他们经常期待着欣赏别人的和自己的日记,充满了成功后的喜悦。
三、循循善诱、耐心做好困难生工作
做教师的都知道,每个班或多或少总有一些后进生,教师往往对这些后进生相当头疼。我也不例外,常常感到对班级的学习困难生付出了许多,而收获却极少,常为此焦虑不安。
遇到这种情况,我总是首先请教那些具有多年班主任经验的老教师,吸取他们的实践经验,又留连于校图书馆寻找理论根据。在平时的学习、生活中,对那些学习困难生采取多表扬,少批评、多观察、少歧视的态度,努力寻找各个学生的突破口。
学生xxx,第一次语文测试仅得十几分,通过观察发现,一是由于该生父母离异,无人管理,二是该生的学习能力较差,学习习惯很不好,因此成绩不理想。找到病因,我进行了一次家访,与家长深入讨论了他的学习问题,使他们恢复教育的信心,与老师联手帮助孩子。还将每天的知识重难点,以联系卡的形式写给家长,家长根据联系卡,督促学生学习。又还利用课余时间,给该生补习所学的知识。常常,每个中午和傍晚,我们俩都是最后一个离开校园。有时,还把他带回家,和他一块吃饭,学习。通过一段时期的强化训练,该生的成绩有了明显的进步,期末考试终于达标了。看到他的成绩,家长舒了一口气,情不自禁地抓着我的手激动地说:“谢谢老师,孩子交给你,我们放心了!”
四、永远赏识你的学生。
班主任在日常管理工作中,不时会遇上一些偶发事件,觉见的有:闹课堂、同学之间的争吵与斗殴、钱物失窃、损坏公物、对教师不尊重等。正确处理偶发事件,无论是对维护纪律、树立正确舆论,或是对教育肇事者都关系重大。为了处理好偶发事件,做好肇事者的个别教育工作,我觉得班主任首先要遇事冷静、沉着慎重,如果感情用事,大动肝火,失去理智,或辱骂、殴打学生,或专横独断加罪于人,那就可能伤害学生的心灵和人格,导致意想不到的严重后果;其次要注意弄清事情的真相,情节的轻重,产生的根源和造成的后果,经过认真研究才作出处理,而不可偏听偏信,在没有掌握全面情况之前就匆忙简单地下结论,那样必定没有不出错误的;其三要重教育,启发引导学生认识错误,改过自新。批评与处分只能作为教育学生的辅助手段,如果企图借机整人、惩罚和压制学生,那么既不可能正确解决问题,也无助于教育学生。
一位教育家曾经说过:“农民怎样对待庄稼,决定了庄稼的命运;教师怎样对待学生,影响着学生的成长。不是好学生需要赏识,而是赏识使他们变得越来越好;不是坏学生需要抱怨,而是报怨使他们变得越来越坏。”赏识导致成功,抱怨导致失败,赏识是成功的驱动力。可见,学生的每一点进步,都需要有人赏识;学生的每一次成功,都需要有帮助她建立起自信的契机。老师的赏识和赞扬就是学生自信的种子,播下了就会长成枝繁叶茂的大树。
四、学高为师,身正为范。
优秀的班集体是培养人才的摇篮。而一个优秀的班集体,不会自然生成,它必须靠一股强大的合力才能形成。而这股合力就是“班集体灵魂”,班主任要成为“班集体的灵魂“,必须具有良好的素质,所谓“学高为师,身正为范”。要具有丰富的学科知识,才能吸引学生的目光,使他们“亲其师,信其道”。上好自己的课,才能得到应有的威信。许多模范班主任在教学方面都有自己的独特风格,如全国特级劳动模范魏书生老师在教改实践中,在新的教育思想指导下以培养学生自学能力为中心,创造出一系列新的教学方法。由于渴望早日形成自己的教学风格,因此,我总是利用一切时间刻苦钻研本专业教材和相关资料,想着上好每一堂课的每一分钟。平常注意积累,加强学习,把工作中的点滴体会心得都用教育叙事,教学反思的方式记录下来。长年累月,定会有质的飞跃。积极参加教育教研活动,既从同事身上获得经验教训,也与同行交流,实现“脑资源共享”,真正提高自己的业务水平。
教师个人的行为,对于学生是不能替代的最有用的阳光。学生对老师有着一种特殊的信任和亲近。教师的言行,会成为学生模仿的对象。因此,教师必须具有很好的道德修养,使自己成为学生的一面镜子。
一份耕耘,一份收获,几年的心血没有白费。五
(三)班良好的班风,学风,学生良好的素质,使每位代课老师都由衷地赞叹“在这个班上课,学生守纪律懂规矩,真是一种享受。”每位家长都会忍不住说道:“孩子越来越懂事了,感谢学校,感谢老师。”
学生像一颗闪闪发光的小星星,而我就是以一片爱心,一颗诚心,精心呵护、耐心培育着他们,寻找他们的发光点,用满腔热忱点燃希望之光,使每个学生都能得到不同程度的发展。
第三篇:小学班主任事迹
小学班主任事迹
在班主任工作中,有苦又累,有笑有甜,做了这份工作,我才知道自己肩上所担负的重任。我从中体会到了教育的快乐,与学生真诚相处的快乐。
作为一名班主任,我总是以爱为基础,充分地信任、理解学生,全身心投入到所热爱的教育事业中去,用真情去关心、爱护学生,做学生的良师益友。
为了培养学生的责任心和主人翁意识,我在班级中实施“岗位责任制”,学生自主选择喜欢的岗位,达到人人有事做,事事有人做,不但学生的能力得到了培养,而且集体主义观念也得到了提升。
一份春华,一份秋实,我所带的班级多次被评为优秀班集体。历年来所教班级成绩均名列前茅,并得到校领导和老师的好评。我先后多次获得县、市级优秀教师、先进德育工作者,还多次参加各种省市培训、赛课活动,均取得好成绩。在今后的工作中,我将继续努力,并且不断的完善自己,争做科研型的班主任。
第四篇:小学优秀班主任事迹
关爱学生的明天
仁怀市九仓镇白果寺小学谢尚贵、男、汉,1983年01月06日出生于贵州省仁怀市后山乡,2003年6月毕业于贵州省体育运动学校,在校学习体育教育专业,现有中专学历,于2005年8月参加工作。
一、政治思想表现
我热爱祖国,拥护中国共产党的领导,坚持党的四项基本原则,执行党的路线、方针、政策,遵守国家法律和法规,遵守社会公德。全面贯彻执行党的教育方针。教育思想端正,忠诚党的教育事业,尽职尽责,任劳任怨,把人生最美好的青春年华无私地奉献给山区的教育事业。我严于律己,品德言行举止堪为师生表率。关心爱护学生,教书育人,团结协作,师德高尚。服从组织安排,辛勤地工作,出色完成教育教学任务。
二、为人师表,教书育人,努力做好班主任工作。
参加工作以来,我一直担任班主任工作。在工作中,我热爱学生,以身作则,工作有计划,有重点,能以《小学生守则》和《小学生的日常行为规范》为准则严格要求学生,形成“勤、演、细、实”的教育管理风格。
“没有爱就没有教育”。担任班主任时,我对每一位学生的“爱”是“情”与“理”的诱导。学生的性格千差万别,我对学生教育因人而导,采用不同的方法,拔动学生的心弦,动之以情,晓之以理,坚持身教重于言教的原则。劳动课亲身参与,集体做好事积极参加„„,目的是以积极向上克服困难的情绪去激励和感染学生。我对学生常说:“在我的眼里没有坏学生,只有心理不健康的学生”。我惯用的“良方”是:情感诱导,激励教育。我善于发现学生身上的每个闪光点,鼓励其树立对生活对学习的信心。本班出名的两个顽皮生,其他班主任都不愿意接纳他俩,但我从他们水灵灵的眼神就发现他们是可塑之才。因此有计划地安排一些尖子生关心鼓励他们,反复和他们促膝谈心,点燃他们积极向上的感情之火„„,后来他俩变成一个非常听话的孩子,学习成绩也有很大的提高,连学校的领导和同事们都连连称赞我。刚接任时,全班43人中只有一半人科科及格,语文的平均成绩只有54分,学生思想不稳定,无心向学,纪律松散,是学校有名的差班。面对这样的差班,怎么办呢?我知难而进,先从学生思想入手,利用课余时间找学生谈心,并逐户走访学生家庭,做到学校与家长互相配合,详细了解和掌握学生的兴趣、爱好和特长。在平时注意发挥每个学生的特长,调动他们学习的积极性。班中有位全校有名“调皮王”彭超,他天不怕地不怕,上课捣乱课堂,下课就打架闹事,搞得全班不得安宁。但我没有嫌弃他,而且主动找他谈心,细心地发掘他的“闪光点”,我了解到他很喜欢打乒乓球,而且打得很好,就安排他担任班里的体育委员,并且买了一副乒乓球拍,让他组织一个球队。后来,彭超把心思放在乒乓球台上,一有空余时间,他就和班里同学练球,结果,在他的带领下,六年级参加校运会乒乓球赛取得了团体总分第一名,他还获得全校单打冠军,同时,他的不良行为渐渐的消失了。我还从关心学生生活的小事做起,经常到教室辅导,和学生打成一片,让学生感受到温暖和关怀。就这样,我用爱心把我和学生的距离拉近了,慢慢地我和学生成了知心朋友,他们变得爱学习、守纪律、敬老师了,到了期末结束,六年级被学校评为“先进班”,成绩也稳步上升,期末镇抽测,平均分为78分,合格率为94%,优秀率67%。
我还坚持贯彻“德、智、体、美、劳”全面发展的原则,组织学生开展形式多样的课外活动,努力提高学生的整体素质。如组织学生出一些《语文、数学天地》、《学习园地》等墙报。我还组织各类的兴趣小组。如语文小组、数学小组、音乐小组和书法小组。经过我不断的努力,学生的素质得到了全面的发展。
功夫不负有心人,经过我不断的努力,所教班级都能形成良好的班风和学风,每年都有10%以上学生获镇“三好学生”和优秀少先队员称号,有20%以上学生获校“三好学生”和优秀少先队员称号。所教班多年被评为校级“先进班”“文明班”“优秀中队”。本人也多年被评为校级“先进班主任”。培优转差工作成绩显著,任现职以来,共有12人次获镇智科竞赛奖励;差生转化效果良好。
第五篇:小学优秀班主任事迹
覃玲玉老师自2006年通过考试成为一名正式的人民教师起,就一直担任班主任工作,现兼任语文教研组组长,是学科的“带头人”。她具有坚定的政治立场和较高的政治理论水平,热爱社会主义祖国,忠诚党的教育事业,坚持政治理论学习,能牢固树立正确的世界观、人生观、价值观,具有良好的职业道德,为人师表,依法治教。恪守《中小学教师职业道德规范》,爱岗敬业,勇于创新,有高尚的师德品质,品行堪为学生的表率、同行的楷模。
育人之道德为先。作为一名优秀的人民教师,覃老师的高贵品质集中体现在热爱每一位学生之中。她十分注重以人为本,关爱学生、尊重学生、信任学生,对学生严爱相济。七年的工作时间,她就当了七年的班主任。七年的班主任工作让覃老师深刻感悟:精神世界需要教化的学生,是构成班级的最主要因素,他们十分需要并渴望得到老师尤其是班主任的爱。其班级中有一对姐弟,母亲离家出走,父亲去世,跟八十岁的奶奶一起相依为命,生活非常艰苦,家庭的状况给孩子很大的打击,作为班主任,她给这姐弟俩生活上的帮助和学习上的指导,同时也通过多次交流谈心让她们安心读书,两姐弟的成绩在年级中总是名列前茅。
在班级管理上,覃玲玉老师潜心研究,苦苦探索好的途径和方法。每个学期,她都根据学生的年龄特点,在全面了解学生的基础上,激励学生竞选班干部。同时,覃老师还十分注重将德育工作渗透到平时的每一项活动中,通过开展各类丰富多彩的有益活动,不仅融洽了师生关系,更加强了班级凝聚力,塑造了学生良好的品德人格,深受同学们的拥护和爱戴。“好的孩子人人爱,爱不好的孩子才是真爱”,覃老师时常用这句话告诫自己。为此,对待后进生、学困生,覃老师不仅注意从思想上、学习上多关心、多辅导,给予“偏爱”,还从生活上多照顾、多帮助,给予“厚爱”。自其担任班主任几年来,一共转化差生32人次,所带班级连年被学校评为“优秀班级”,所带的学生蓝璇、韦作宝、陆华凯等13人被评为县级优秀学生干部,莫晶晶、覃思高等6人被评为县级三好学生。
平时,覃玲玉老师尊重学生,也尊重家长,虚心听取家长的意见。除了定期召开家长会外,还经常利用休息时间进行家访,和家长保持联系,互通情况,取得家长的支持和配合。此外,覃老师还经常与科任教师取得联系,了解学生的学习情况,协同对学生进行学习目的教育,激发学习兴趣,培养刻苦学习的意志,教会学习方法。他还和科任教师共同探讨培养学生良好的意志、品格的方法和途径,善于和同行一起挖掘教材中的德育教育因素,按各科自身的教学特点,自觉地、有意识地在课堂教学中渗透思想品德教育。由于表现突出,其本人也于2010、2012年被江南乡人民政府授予“优秀班主任”称号,2009、2011、2012考核均获“优秀”等次。
“信念如磐情似火宽严兼容爱为先。”为了自己钟爱的教育事业,覃玲玉老师扎根在教育这片沃土上,不计时间、不计得失、不计名利,以自己不断完善的人格、不断付出的挚爱影响了一批又一批学生,他不愧为一名优秀的班主任。