2010年春季学期小学六年级英语期末试卷质量分析（5篇材料）

第一篇：2010年春季学期小学六年级英语期末试卷质量分析

2010年春季学期小学六年级英语期末试卷质量分析

六年级学生现在所学的是义务教育课程标准实验教科书，而本教材无论是从单词、短语、课文还是从习题上来讲，学生学习起来都是有一定的难度，主要是由于学生的基础知识较差和教材涵盖的单词量也较大、知识面广，因此很难把握试卷的难易程度。而考试只是一种检测小学生的学习兴趣、学习习惯和对所学知识的掌握程度的形式。从做题的情况不难看出，本次的期末试卷并不难。主要是学生的主观题不是很多，基本上是课本知识，比较表面的。对于本次的试卷，我做出了以下的具体分析：

一、试卷分析

本次小学六年级英语毕业考试以本学期的内容为主，全面考查了学生在小学阶段所学的英语知识。难易比例为7：2：1。70%为基础知识和基本技能题，20%为较灵活的能力题，较难的知识为10%。试题由听力和笔试两部分构成。听力部分所占比例为30%，笔试部分为70%。题型多样，内容覆盖面大。

二、学生考试情况及问题分析

本次考试我所教的六年级四个班平均分为51分,四个班之间的平均分最多相差15分，全四个班优秀率3.4%,及格率是30%。

1、学生基础知识掌握不够扎实。

试题中的大部分题目主要还是考查学生基础知识掌握的情况,但学生的英语基础知识掌握不够扎实:如不少学生出现了一些单词的记忆错误,说明学生对一些基本知识的形成缺乏足够的了解，很多学生平时记住的单词，在做单词分类时就不能准确的把单词分对。说明学生做题的技能有待于进一步提高。

2、学生把握语篇和处理信息的能力不够理想。

根据听力题中的对话理解和笔试部分中的阅读理解的答题情况可以看出：不少学生从整体上把握语篇,处理信息和运用信息解决问题的能力还不强.学生的逻辑推理能力,整体概括能力和综合运用英语能力比较弱。

三、具体分析

A、听力部分：

1、听句子选图片，主要考查学生对语音、单词、句子的掌握情况

2、听对话理解，主要考查学生获取以句子为形式的语言信息的能力和信息转换的能力（从听到读到判断答案），今后要注重培养学生的听力能力和对句意的理解以及对信息的转换。

3、听音配对，主要考查学生获取以句子为形式的语言信息的能力和对图片正确理解的能力，这道题学生失分不是很多，但今后还是要注重培养学生的口语问答能力。

4、听短文排顺序，主要考查学生对句子和图片的正确理解，一部分学生完成得不够理想，有些句子不能完全准确的听出来。

B、笔试部分：

1、看图认单词，这题大部分的学生都做得非常的好，说明学生对图片的辨别能力比较强。

2、选择题中的第2、4、7题做得不够好，主要是学生对一些语法知识没有完全理解和掌握。

3、阅读理解主要考查学生获取以篇章为形式的语言信息的能力和信息转换的能力。今后的教学中要加大阅读量，提高阅读速度，同时培养学生阅读英语读物的兴趣。

4、单词填空主要考查学生平时对单词积累的程度，这题学生做的也不怎么好，主要是学生的单词量不是很大，而且所要填单词的句子不太理解其意思。

5、情景会话考查学生的日常生活用语，怎么问就怎么答。这道题大部分的学生都做得很好，说明学生对日常对话掌握较好。

四、反思今后的教学

1、要准确把握课程标准的理念、2、要面向全体学生，鼓励他们大胆地使用英语，激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度。

3、要利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道，丰富教学内容，提高课堂教学效果。

4、要组织生动活拨的课外活动，促进学生的英语学习。

5、要遵循课时安排的高频率原则，保证教学质量和效果。

6、在词汇教学中，要使用多种方法，通过视，听，闻，摸等感观进行教学活动，使学生在兴趣中加强对词汇从意、音、形等方面的立体认识，帮助学生加强对单词的认读与记忆。

7、要多创造机会让学生开口说英语，从书本中走出来，在情景中理解语言，把所学知识真正变为自己的东西。

8、要端正学生的学习态度，培养其良好的行为习惯。如认真审题，细心检查等习惯。

9、要注重启发学生运用英语思维的能力，让学生以运用为主，注重学生在学习活动中开展思维活动。不让学生死记知识，要有的放矢帮助薄弱的学生巩固基础知识和基本技能；鼓励优秀学生拓展他们的知识面以及运用的能力，真正地“因材施教”。

10、对于个别基础薄弱的学生应给予学习的信心和耐心辅导,教师注意激发学习积极性,引导学生端正学习态度,掌握良好的学习方法.在上课和平时作业方面多些关注和督促.总之，小学英语教学评价的主要目的就是要激励学生的学习兴趣和积极性，在通过考试的形式来检测小学生的学习兴趣、学习习惯和对所学知识的掌握程度之后，我们该一切从实际出发，在抓好单词教学之余，多多关注句子、课文的教学，在改进课堂教学、提高课堂教学实效上下工夫。

第二篇：小学英语期末试卷质量分析2014

小学2013-2014学第一学期

英语期末试卷质量分析

一、试题的特点

1、注重基础知识的考查

试卷坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容，因为这些语言知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。

2、突出语言的交际功能

英语作为语言，是一种交际的工具。而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。因此，整个考试加大了对听说能力的考查，根据不同年段的要求听力分别占70%和40%。

3、渗透了能力考查的要求

学习语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。

整个试题布局合理，题量适中，对学校的教学及学生的后续学习都有一定的导向作用。

综上所述，这三套试题集知识点与趣味性为一体，是考核学生认知能力、基本技能、综合应用的良好试卷。

二、试卷的总体情况分析

1、三年级：试卷满分100分，听力部分为70分，笔试部分为30分。

三年级共有人数230人，参加检测人数228人，总分为16704分，平均分为70.5分，合格人数有156人，合格率为68.4%，优秀人数有96人，优秀率为42.1%，最高分为100分，最低分为30分。

2、四年级：试卷满分100分，听力部分为40分，笔试部分为60分。

四年级共有人数230人，参加检测人数229人，总分为12501分，平均分为54.6分，合格人数有88人，合格率为38.4%，优秀人数有20人，优秀率为8.7%，最高分为94分，最低分为16分。

3、五年级：试卷满分100分，听力部分为40分，笔试部分为60分。

五年级共有人数222人，参加检测人数217人，总分为13946分，平均分为64.3分，合格人数有128人，合格率为59%，优秀率为28.6%，最高分为96.5分，最低分为31.5分。

3、六年级：试卷满分100分，听力部分为40分，笔试部分为60分。

六年级共有人数223人，参加检测人数223人，总分为14957分，平均分为67.1分，合格人数有153人，合格率为68.6%，优秀率为24.2%，最高分为95分，最低分为30.5分。

三、各大题的分析与探究

（一）听力部分

听力测试目的是考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。

1、三年级听力满分为70分。听力第一题考查学生的单词认知能力，失误较多的是第3小题，学生对数字组合分不清，如：5647和5683，其余较好；听力第二题考查学生的句子认知能力，失误较多的是句子How are you ?和How old are you ?,学生分不清是哪一句，出现标号错误,其余得分较好；听力第三题考查学生的综合判断能力与思维反映能力，此题学生得分较好，因为之前做过，也很简单；听力第四题主要考查学生对图片的认知能力，此题是排序题，有的学生不是很理解，写成率一般;听力第五题主要考查学生对句子问答的认知能力，每小题都有失误，不集中，原因是学生听的不仔细不认真，对句子问答的认知能力差，建议教师在呈现新句子时要从听说入手，而且要板书并写在四线格内；听力第六题是听音，看图，填数字。此题是对学生数字能力的考查，绝大多数学生在此题失误，失误最多的在5、6和9，失误的主要原因是学生心理紧张，不够认真仔细，以至造成失误；听力第七题是听音，给句子排列顺序。此题是对学生综合能力的考查，此题较为容易，学生完成较好。

2、四年级听力满分为40分。听力第一题考查学生对单词的认知能力，平均正确率为90.3%,此题达到了预期效果；听力第二题考查学生对句子的反映与图形识别相结合的综合能力，此题失误也比较少，教师在最基础的听力训练中比较到位；听力第三题考查学生的综合判断能力；失误较多的是听力第三题的1、2、7、8小题。这几题的图片有些模糊，学生完成并不是很理想；听力第四题考查学生对话的能力。此题在听力中失误最严重，学生大多不能领会录音内容，对句子掌握不够牢固，建议平时的课堂教学多一些句子对话的听力训练。

3、五年级听力满分为40分。听力第一题考查学生的单词认知能力，平均正确率为88.4%。第二题考查学生对句子和图片的识别能力，平均正确率为86.7%。这两题达到了预期效果，成绩较好；第三题考查学生的综合判断能力，此题失误较多，其中3、4小题较为严重。失误的主要原因一是学生在听之前缺少预习，二是学生缺乏对所听信息分析判断能力，因此在英语课堂教学中应强化情景对话方面的听力训练。听力第四题考查学生对话的能力。此题在听力中失误最严重，学生大多不能领会录音内容，对句子掌握不够牢固，还有对人称代词未能掌握，建议平时的课堂教学多一些句子对话的听力训练。

4、六年级听力满分为40分。听力第一题考查学生的单词认知能力，平均正确率高，出现失误的是第3小题的wait和rain、第6小题的grow和know，原因是部分学生对单词的掌握有欠缺，今后应在这方面加强训练。第二题和第三题考查学生对句子和图片的识别能力和综合判断能力，平均正确率为86.7%。这两题达到了预期效果，成绩较好；听力第四题考查学生对话的能力。此题在听力中失分比较多，学生大多不能领会录音内容，对句子掌握不够牢固，还有对人称代词未能掌握，建议平时的课堂教学多一些句子对话的听力训练。

（二）笔试部分

笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括词、词组（习惯用语）、语法的正确运用和读写能力的考查。现分述如下：

1、三年级：笔试满分为30分。第八题考查学生的句子的应用与识别能力,平均正确率比较高，基本达到预期效果；第九题考查学生的单词认知与识别能力，同时考核教师在平时的教学中是否注重词汇知识的规类教学。其中第5小题失误较多，原因是学生对词义不理解。因此教师应加强对单词的认知与识别能力的教学；第十题考查学生对语言的实际应用能力,此题失误较多，如第2小题Have sone bread.有学生会选择Here you are.后会造成其它小题跟着错误，原因是学生辨别与应用能力较差。

2、四年级：笔试满分为60分。第五题语音，主要考查学生对元音字母在单词中的准确读音的掌握情况，此题失误严重。原因是教师参照了小学英语课程标准及教材，而课标和教材又没有对音标教学提出具体的要求；第六题考查学生的语法运用能力，同时考核教师在平时的教学中是否注重语法知识的规类教学。此题失误较多，如第3、6、9、10小题的havehas、likelikes、looklooks 对第三人称单数选择时容易出，原因是教师在平时的教学中对英语语法强化不够，平时训练少或者没有及时总结归纳；第七题考查考查学生的单词书写和记忆能力，此题失误最为严重，原因是学生在平时的学习中对单词书写和记忆强化不够，平时练习少，今后应加强学生对单词听写记忆能力的训练；第八题考查学生对句子的实际应用与识别能力，平均正确率低，由于的一共10个小题的排序，很多学生在选错一个小题之后会造成其它小题的连环错误，教师应加强这方面的训练；第九题考查学生初步的看图表意能力，平均正确率为75%，达到了预期效果。第十题是考查学生的阅读理解能力，这是英语教学的主要目标之一。由于平时接触的语言材料不是很多，学生对语篇的理解产生一定困难，答题时，不会从文章提供的信息中去分析、去概括，造成理解的偏差。因此教师在平时的教学中应适当增加一些英语小故事等课外读物。

3、五年级：笔试满分为60分。第五题语音，主要考查学生对元音字母及字母组合在单词中的准确读音的掌握情况，此题失误严重。原因是教师参照了小学英语课程标准及教材，而课标和教材又没有对音标教学提出具体的要求；第六题考查学生对单词的认知与识别能力，平均正确率较高，基本达到预期效果；第七题考查学生的介词、词组或习惯用语及语法等在句子中的运用能力，此题失误较多，如第1、3、4小题的There be结构不够掌握，还有7、9小题的介词inonat 和名词potato的复数加es不名熟悉，原因是教师在平时的教学中对英语语法强化不够，平时训练少或者没有及时总结归纳；第八题主要考查学生的对话运用能力。此题学生完成得不是很好，原因是有部分学生不能掌握句子；第九题是考查学生的词组记忆能力，此题失误最为严重，错得最多的词组是put away the clothes和wash the clothes,原因是学生在平时的学习中对单词或词组的书写和记忆强化不够，平时练习少，今后应加强学生对单词听写记忆能力的训练；第十题是考查学生的阅读理解能力，这是英语教学的主要目标之一。由于平时接触的语言材料不是很多，学生对语篇的理解产生一定困难，答题时，不会从文章提供的信息中去分析、去概括，造成理解的偏差。因此教师在平时的教学中应适当增加一些英语小故事等课外读物。

4、六年级：笔试满分为60分。第五题语音，主要考查学生对元音字母及字母组合在单词中的准确读音的掌握情况，此题失误严重。原因是教师参照了小学英语课程标准及教材，而课标和教材又没有对音标教学提出具体的要求；第六题考查学生对单词的认知与运用能力，平均正确率较高，基本达到预期效果；第七题考查学生的图片判别能力，此题平均正确率也较高，基本达到预期效果；第八题主要考查学生的对话运用能力。此题大部分学生都能拿满分，但有少部分学生失分，原因是学生不能理解句子；第九题是考查学生的对话运用能力，此题平均正确率也较高，基本达到预期效果，但也有学生失分，特别是第3小题Ａ：When are you going? B:I’m going at2:04.错的非常多，很多学生没能加上介词at,还有部分学生对单词的掌握有欠缺，单词记忆不够扎，今后应在这方面加强训练；第十题是考查学生的阅读理解能力，这是英语教学的主要目标之一。由于平时接触的语言材料不是很多，学生对语篇的理解产生一定困难，答题时，不会从文章提供的信息中去分析、去概括，造成理解的偏差。因此教师在平时的教学中应适当增加一些英语小故事等课外读物。

从整个笔试部分的分析来看，学生的基础知识与运用部分普遍还存在着以下几方面的问题。学生掌握基础知识，但还不能灵活运用；基本的语法概念较模糊；知识面狭窄，缺乏一定的生活常识；语言综合运用能力较差。以上这些还有待于在今后的教学中得到加强。

四、对今后教学的几点思考

本次质量监控留给我们思考的问题很多。现对如何进一步加强小学英语教学，提高小学英语教学质量提出以下几点建议：

1、狠抓基础，培养能力。打好扎实的语言基础，特别是最基本的词汇、语法和常用句型，要反复训练，做到举一反三。在课堂教学中，教师要引导学生进行观察、比较、分析、讨论和归纳总结等，把更多的时间让给学生进行听、说、读、写的语言实践。

2中、高年段要强化阅读训练。平时应加大阅读量，教师应多选一些内容健康、知识性、趣味性、欣赏性强的短文，对学生进行训练，以提高学生的阅读能力。比如：“书虫”读物等。

3、循序渐进，加强写作训练。在课堂教学中，教师应按照“句---段---篇”的训练程序，由易到难，通过采用听写、汉译英、课文仿写、看图写话、给材料写话或作文等不同方式，训练学生的写作。

4、加强答题技巧的指导和训练。在教学中，一方面要规范答题要求，另一方面要加强思维方法的训练和答题技巧的训练，使学生在不断的实践中掌握正确的方法。

5、要适当增加语言的输入量，拓展学生的知识面。在教学中，不仅要学好书本知识，还要适当增加一些听、读语言材料，加强情景方面的听力训练。

6、学生的英语口语训练还要进一步加强，小学英语教学注重对学生听说演的训练，口语好于书面语。但是卷面的许多错误（如四、五和六年级的书面表达题型中出现的大部分错误）都与学生缺乏正确的英语语感有着直接的关系，如果学生平时有大量英语朗读和口头表达的习惯，许多错误完全可以避免。

小学 英语科组 2014年1月

第三篇：小学六年级英语期末试卷分析

小学六年级英语期末试卷分析

新胜小学 尹素云

一，整体来看。

本次命题体现素质教育要求，加强考试内容与学生生活实际的联系，重视对学生运用所学的基础知识和技能的考查，有利于促进学生生动、活泼、主动地学习。试卷从教材教学要求和学生的实际水平出发，着重考查学生听力、理解、运用语言的能力，试题难易适度，题型灵活多样，符合新课标的要求。

二、试题的特点。

（一）、注重了基础知识的考查。

试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容。如：听力题的一题、四题；笔试题的六题等，因为这些基础知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。

（二）、渗透了能力考查的要求。

英语作为语言，是一种交际的工具。小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听、说、读、写能力的培养为主要目标。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。本次测试在试卷的问题设计上，不仅突出了对学生听、读、写、能力的考察，而且增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。如：听力题部分；笔试题的十、八，十一题等。

（三）、融英语教学与学生的生活实际，且体现了考查的全面性。小学英语的教学内容贴近学生生活，本次测试试题内容同样体现了贴近学生生活的原则，侧重用已学过的英语知识解决实际问题，既源于课本，又高于课本，充分体现了素质教育的内涵，特别是笔试十一题，小作文，写一下自己的难忘的假期去过哪，做过哪些难忘的事，除了发挥测试的作用外，对考生今后学习英语、运用英语也有一定的启迪。同时，本次测试在全面考查学生基础知识及基本技能的基础上，重视对学生运用所学知识分析、解决实际问题的能力，对学生应具备的基本文化素质和能力进行了全面考查。总之，整个试题的布局合理，题量适中，对教师的教学及学生的后续学习都有一定的导向作用。

三、测试的总体情况分析。

本次测试，从我所任班级来看，及格率为97.5%，优秀率为90%。

四、各大题的做题情况分析与探究。

（一）、听力部分。

听力测试旨在考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。失分的主要原因是个别学生粗心，没有很好地领会题意。

（二）、笔试部分。

笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括词、句的正确运用和读写能力的考查。共六大块内容，分别为：

（六）选出不同类的单词，较简单，做题情况较好。

（七）单选，共十道，有一半的题目在期末单元试题上做过，除个别学生外，做的基本较好。

（八）学出问答句，些整个句子，要分清男女，时态，因此我觉得是本次测试中最难的一道大题，写错一个单词就扣分，所以学生失分常见，成为考试中失分最多的一道大题。

（九）选编号，基本上都按照题目要求来，把对应的大写字母编号写在横线上，失分率不高。

（十）阅读短文判断句子正误，大部分学生基本能读懂文章的大体意思然后判断出“T””F”，个别同学失分较高，失分原因是，个别学生没能很好的读通短文，个别小题出现判断错误。

（十一）小作文，锻炼学生学以致用的能力及书写的能力，得分较好，因为平时这种过去式的时态针对性的训练较多，本次小作文除个别学生书写不号，大部分学生完成较好。

从整个笔试部分的分析来看，学生掌握了基础知识，但还不能灵活运用；知识面狭窄，缺乏一定的生活常识；语言综合运用能力较差；从笔试第八大题就可以看出。以上这些还有待于在今后的教学中得到加强。

五、个人教学中的几点做法。

如何进一步加强小学英语教学，提高小学英语教学质量，是我一直思考的问题，也是我一直努力的方向，下面就我个人在教学中的一点儿做法跟大家谈谈，不足之处还望领导及各位老师批评指正：

1、努力更新语言教学观念。为了更好地搞好教学，利用课余时间我努力学习英语《新课标》中的教学理念，以学生发展为主，注重学生听、说、读、写等各种能力的培养。

2、改革课堂教学模式，注重培养学生语言实践能力，同时营造宽松愉快的学习氛围，提高学生学习的兴趣和积极性。在课堂教学中，尽量多给学生一些听、读和说的机会，让学生围绕所学内容，并给结合自己生活实际进行对话练习，将所学知识与学生日常生活融为一体，少一些机械记忆，多一些灵活运用。同时，课堂上尽量给学生创造一种宽松愉悦的学习氛围，利用游戏、歌曲、对话表演等多种形式激发学生的学习兴趣，使学生感到学习英语既容易又有趣。

3、狠抓基础，培养能力。在平时的教学中，要提高学生的各种能力，必须在扎实和活用上下功夫，因此在听、说的基础上，抓好学生的读写训练。

4．建立和谐的师生关系不忽视身边的每一个学生。

对学生要做到：细心，关注每个学生的进步及变化；有心，从心底里在乎他们；用心，用实际行动去教育感化他们；耐心，不急噪，不忽视。学生会喜欢这样的老师，这样才能使他们喜欢上这门课，自己也能教学相长，得到无穷的乐趣，从而无愧于心，做一个快乐的教育者。

总之，英语作为一种语言，首先要实践，其次要注意知识的积累和运用，要经常地接触，反复运用。实践越多，提高也就越快。学生的各种能力是在日常教学中不断培养起来的，只要有心、只要用心，你的付出就会有收获，相信在大家的努力下，孩子们说英语、用英语的水平会越来越好。也希望每一位老师都能做一个快乐教育者，虽然我自己做的不够多不够好，但我会继续努力认真学习，使自己越来越快乐„ „

第四篇：小学六年级英语期末试卷分析

小学六年级英语期末试卷分析

贾 罕 小 学

杨 久 红

一、整体来看。

本次命题体现素质教育要求，加强考试内容与学生生活实际的联系，重视对学生运用所学的基础知识和技能的考查，有利于促进学生生动、活泼、主动地学习。试卷从教材教学要求和学生的实际水平出发，着重考查学生听力、理解、运用语言的能力，试题难易适度，题型灵活多样，符合新课标的要求。

二、测试的总体情况分析。

本次测试，从我所任班级来看，及格率为88.5.5%，优秀率为36%。

三、试题的特点。

（一）、注重了基础知识的考查。

试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容。如：听力题的一题、二题；笔试题的第八题等，因为这些基础知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。

（二）、渗透了能力考查的要求。

英语作为语言，是一种交际的工具。小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听、说、读、写能力的培养为主要目标。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。

（三）、融英语教学与学生的生活实际，且体现了考查的全面性。小学英语的教学内容贴近学生生活，本次测试试题内容同样体现了贴近学生生活的原则，侧重用已学过的英语知识解决实际问题，既源于课本，又高于课本，充分体现了素质教育的内涵，特别是笔试十题，小作文，写一下暑假计划做什么，除了发挥测试的作用外，对考生今后学习英语、运用英语也有一定的启迪。同时，本次测试在全面考查学生基础知识及基本技能的基础上，重视对学生运用所学知识分析、解决实际问题的能力，对学生应具备的基本文化素质和能力进行了全面考查。

四、各大题的做题情况分析与探究。

（一）、听力部分。

听力测试旨在考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。失分的主要原因是个别学生粗心，没有很好地领会题意。

（二）、笔试部分。

笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括词、句的正确运用和读写能力的考查。共六大块内容，分别为：

（五）选出不同类的单词，较简单，做题情况较好。

（六）用所给词的正确形式填空难点

（七）单选，共五道，有一半的题目在期末单元试题上做过，除个别学生外，做的基本较好。

（八）情景交际。此题较简单（（九）阅读短文判断句子正误，大部分学生基本能读懂文章的大体意思然后判断出“T””F”，个别同学失分较高，失分原因是，个别学生没能很好的读通短文，个别小题出现判断错误。

（十）小作文，锻炼学生学以致用的能力及书写的能力，得分较好，因为平时这种过去式的时态针对性的训练较多，本次小作文除个别学生书写不号，大部分学生完成较好。

从整个笔试部分的分析来看，学生掌握了基础知识，但还不能灵活运用；知识面狭窄，缺乏一定的生活常识；语言综合运用能力较差；从笔试第六大题就可以看出。以上这些还有待于在今后的教学中得到加强。

五、个人教学中的几点做法。如何进一步加强小学英语教学，提高小学英语教学质量，是我一直思考的问题，也是我一直努力的方向，下面就我个人在教学中的一点儿做法跟大家谈谈：

1、努力更新语言教学观念。为了更好地搞好教学，利用课余时间我努力学习英语《新课标》中的教学理念，以学生发展为主，注重学生听、说、读、写等各种能力的培养。

2、改革课堂教学模式，注重培养学生语言实践能力，同时营造宽松愉快的学习氛围，提高学生学习的兴趣和积极性。在课堂教学中，尽量多给学生一些听、读和说的机会，让学生围绕所学内容，并给结合自己生活实际进行对话练习，将所学知识与学生日常生活融为一体，少一些机械记忆，多一些灵活运用。同时，课堂上尽量给学生创造一种宽松愉悦的学习氛围，利用游戏、歌曲、对话表演等多种形式激发学生的学习兴趣，使学生感到学习英语既容易又有趣。

3、狠抓基础，培养能力。在平时的教学中，要提高学生的各种能力，必须在扎实和活用上下功夫，因此在听、说的基础上，抓好学生的读写训练。

4．建立和谐的师生关系不忽视身边的每一个学生。

对学生要做到：细心，关注每个学生的进步及变化；有心，从心底里在乎他们；用心，用实际行动去教育感化他们；耐心教育他们。这样才能使他们喜欢上这门课，自己也能教学相长，得到无穷的乐趣。

总之，英语作为一种语言，首先要实践，其次要注意知识的积累和运用，要经常地接触，反复运用。运用越多，学生的各种能力就提高得越快。只要有心、只要用心，你的付出就会有收获。相信在大家的努力下，孩子们说英语、用英语的水平会越来越好。也希望每一位老师都能做一个快乐教育者，我会继续努力认真学习，忠实自己的教育工作，使自己越来越快乐… …

第五篇：小学六年级英语期末试卷分析

小学六年级英语期末试卷分析

2012—2013学年第一学期期末质量检测，本次检测六年级参考人数为210人，其中85分以上167人，优秀率为79.5% ；及格205人，及格率为 98% ；最高分100分，最低分40分。从以上数据可以看出，各方面有待进一步提高。

一、下面将试题情况具体分析如下：

第一题，判断单词部分发音是否相同，总体情况还好，基础差的同学存在问题，（1）单词不认识。（2）平时练习的元音音标多，对于辅音音标的练习不能理解，导致错误。

第二题，单词分类，此题完成的不错，及个别的学生对于国家名及语言两类易混，导致失分。

第三题，按要求写单词，第7、10小题出错较多，尤其是第7小题these单数this,但个别学生与those的单数易混，所以写为that。说明掌握知识还不是很牢固扎实，今后有待扎实仔细习惯的培养。

第四题，选择题以及第五题选词填空，第3小题、第7小题错误的多，befrom来自，withsb和某人一起，个别学生不翻译句子就开始答题，be+ 动词ing有的学生只选短语，不看句子的时态。

第六题，选择正确的图片，此题失分的情况很少。

第七题，按要求完成下列各题，第2、5小题错误较多，第2小题祈使句变否定句，直接加Don’t，可是个别学生把它放在动词后，从中可以看出，部分学生课文欠火候，教师要加强课下的个别辅导。5小题，inthewinter对于时间的提问，用When, 考试前练习的画的动词，用What，所以导致个别学生不考虑就做题。

第八题，阅读理解，判断正误，是阅读里的内容，大部分学生都能根据相关句子，判断正误，有少部分学生，没有认真读题，丢分较严重。

第九题，小练笔，部分学生存在的问题是，不会自己动脑想，只是练过的就会写，没练的就怕动笔，怕语法写错。

二、改进措施

1、在我们今后的英语教学过程中，老师们不仅要加强英语基础知识的训练，更要重视学生的思维训练，注意培养学生良好的思维品质，提高学生实际解决问题的能力。

2、教给学生一定的字母组合的发音规则，以提高学生记忆背诵单词的能力。