小学六年级数学上册期末试卷质量分析

第一篇：小学六年级数学上册期末试卷质量分析

一、背景分析

作为新一轮课程改革实验班的学生，对他们整体数学掌握情况，笔者一直予以关注。通过本次检测，又能体现出这批学生的特点。本班学生两极分化极其严重，数学非常薄弱的有5人左右，在及格边缘的也有5人，中等水平的将近6人，女同学居多，男生的思维水平一直比女生强，因此从高分段来看，男生的成绩优于女生。

二、整体情况分析

表一：检测要素分析本文由一起去留学编辑整理，分数段 90-99

人数 5 7

比例 22.7% 31.8%

考试人数姓名 成绩

120分 禹彭真 10

1成80-89

最高分

绩

70-75 60-69

分

40-59

析

40分以下 合计1 22

13.6% 0.045% 100%4

0.9% 18.1%

最低分 优秀人数 合格人数 总分17 1694

优秀率 合格率平均分

0.9% 77.3% 77

姓名 成绩

禹建玲 391、综合情况分析

本次检测平均分只有73.9分，反映了本班学生的数学综合水平处于中等水平，两极分化较严重，31.0的学生数学素养较好，都能在90分以上，而19.0的学生不及格，并且有11.9的学生成绩在20分以内，平均分就难提高上去。优等生成绩不完美，总有差错，100分几乎没有，说明学生的知识掌握不够全面，系统处理数学知识的能力尚未建立。

2、学困生分析

本班的学困生已成现实，难以改变，因为他们的基础知识实在不行，教师根本没有精力和耐心去精心辅导，所以尽可能让他们理解简单的数学知识，让他们切实掌握。11.9的学生基本不具备学数学的能力和方法了，只能靠模仿做几道简单的习题。18.0的学生思维水平不是特别高，相对于优等生来说理解会慢点，不够灵活，但耐心讲解，他们也能掌握好，这部分学生还是可以挽救的。

3、卷面分析

本次检测较以往，有如下改变:一是解决问题的比重适度降低，几乎涵盖了本册重点知识，分值只占25；二是口算题量增加，强化了口算能力的重要性；三是注重了知识习得过程的考查，如圆面积计算方法的形成过程，计算长方形的面积，强化了过程的重要性。四是注重知识的全面理解。如选择题的第1、5小题，都是理解性较强的题，需要学生深入思考才能做出正确选择。

三、试题具体分析

1、学生答卷整体情况分析:从学生答题情况开看，还算可以。每个大题的答题率都在60——70之间，只有解决问题的第2个题目，在44.8不大理想。而有关用数对表示位置的习题正确率在100，难能可贵。其余较好的有文字题的第2小题，让学生用方程解答，刚好有复习到。本次的解决问题比上学期要好，答题率都在70左右，有关计算的习题也算可以，都在75左右。答题情况较弱的是填空题、选择题、问题解决等这些认知水平较高、需一定解决能力的习题。

2、细化分析:从试卷安排顺序逐步进行分析，以便科学合理的反映本班答题情况。

项目一:认真思考，准确填空。（19）

⒈考点:有1个小题，侧重于倒数、化聚、分数乘除法、扇形统计图、圆环面积、圆面积的推导公式等。

⒉答题情况:本题的得分率在67.5，可见学生对基础知识的掌握还算可以，全班只有1位学生全对，而错误率最高是第7小题，将圆展开后，拼长的长方形的周长的计算，还有圆环小路的面积计算。部分同学对（）:8=10/（）=（）÷20=0.25=（）类型的题目掌握不够好，更需强调“谁在前，谁在后”的问题解决的策略方法。

⒊失分原因:一是知识点记忆不深刻，如最小的合数；二是转化意识不强，如拼成的长方形的长相当于圆周长的一半，宽相当于半径，理解不透；三是对圆环面积的计算方法理解不到位。

⒋今后教学要加强:一是知识形成的展开过程，更加重视直观教学；二是基础知识的回忆和理解；三是讲究策略和方法。项目二:仔细推敲，认真辨析。（5）

⒈考点:百分数的意义、化简比、圆周率概念、比的分配问题、商与被除数大小关系等。

⒉答题情况:答题率在78.1，还能较好到体现出学生的辨析能力。几道习题应该不难，平时教学都有讲到过，只是第4个习题，平时不大注意，学生答题情况不好。

⒊失分原因:一是学生对直角三角形的三个内角度数关系理解不到位；二是对圆周率概念理解还摸棱两可；三是商与被除数大小关系比较，没有形成整体观，缺乏辨析能力。

⒋今后教学:一是要加强概念的理解和知识点的落实；二是培养学生综合分析数学知识的能力。

项目三:反复比较，慎重选择。（5）

⒈考点:对称轴、圆、百分率、等式、单一量等

⒉答题情况:61.4的答题率来看，应该不算好，第1、5小题，此类型习题平时讲得较少，但也有部分学生正确选择。尤其是第1小题，求单一量的问题，平时教给学生的策略不是很到位。对“如果a÷=b×，那么a（）b”这种习题，平时已有渗透，可这里错误率还是较高，不难理解。原先以为，学生对第5题，如“在含盐率是10的盐水中，加入盐和水各10克，这时盐水的含盐率是（）”的把握不是很好，可答题率还不错。说明学生已对百分率有了很好的理解。

⒊失分原因:一是理解不到位；二是逆向思维能力不强；三是不会合理选择方法。

⒋今后教学:一是加强知识的综合性；二是教会学生解决的策略和方法；三是扎实地理解有关概念。

项目四:注意审题，细心计算。（38）

相对于数学学科特点，计算能力的测查是必测项目。而计算离不开口算、递等式计算、解方程、文字题等。而文字题，从新教材来看，并不突出，课本中这种类型的习题根本找不到，但每比检测总有这样的习题存在，不得不重视。

⒈考点:主要侧重于分数乘除法、分数四则混合运算、解方程等；

⒉答题情况:一是口算的答题率有81.5，其中只有两题是分数加减法，错误率最高的是、0.3×、×

7、×÷×等题。二是递等式计算，答题率在75.4，往往是过程基本正确，结果错误较多，此类习题:×÷8错误率最高。三是解方程的答题率在78.6还算可以，形如x-x=24题型，错误率较高，学生就是不能将乘法分配率进行迁移。四是文字题，平时做得比较少，但答题率也在85.4，尤其是对用方程解决文字题较好，这跟复习时刚好碰到有关。

⒊失分原因:一是学生对异分母分数加法还不够熟练，缺乏观察数据特点，盲目计算，分数和小数乘法的能力不是很强；二是学生基本已掌握分数四则混合运算顺序，但往往由于粗心结果错误较多，对简便方法掌握不够，原因在于不能先观察数据特点进行合理计算；三是解方程的能力不强，尤其是稍复杂的方程，学生还没有与乘法分配率进行联系；四是文字阅读能力较差。⒋今后教学:一是更加突出计算能力的教学，照准机会培养学生的计算能力，安排一定的计算练习，形成较强的计算方法；二是突出乘法分配率的教学，尤其是方程；三是平时教学也要适度增加一些文字形式的习题，供学生练习。

项目五:用心观察，精心计算。（8）

⒈考点:用数对表示位置、在正方形内画一个最大的圆、计算圆的面积等；

⒉答题情况:一是用数对表示位置非常好，答题率在１００％。二是大部分同学能在正方形内找到圆心，并正确画圆，尤其是能正确计算面积。此题的答题率在７７.４％非常可观。

⒊失分原因:一是还不能找到圆心；二是圆面积的计算方法。

⒋今后教学:一是充分发挥每道习题的作用，尽最大可能培养学生的各方面能力，如作图能力、计算能力；二是讲究策略和方法，如在正方形内找圆心的方法，平时有遇到，但没有抓落实。

项目六:活用知识，解决问题。（25）

⒈考点:问题解决是数学测试的重头戏。本张试卷涵盖了分数乘除法应用题、比的应用、利息计算、圆周长的计算。

⒉答题情况:一是对利息计算、分数乘法解决问题的答题情况较好，正确率都在83.3以上；二对分数除法问题学生掌握还是不够好，但也有多样方法，其中的数量关系掌握不透彻；学生正确的方法有如下几种:①100-51-28=21（枚），这种方法解答的学生已有全面分析习题的能力，其实这道题目编排不是很科学；②28÷（1）；③（1）x=28；④28÷；⑤xx=28。而错误的方法也很多，粗略统计有11种，有些答案正确，但说不出原由，有些答案乱套，没有思路，学生想法不一，就是没能找到正确的数量关系。三是对按比例分配计算能力掌握较好，但学生对长方体棱长的数量回忆不够，盲目计算，导致此题答题率只有44.8，问题在于没有将求出的长除以4，算出一条长的长度，缺少知识的系统性。

⒊失分原因:一是不能正确找到其中的数量关系，进行合理分析，尤其是分数除法问题；二是有关长方体棱长的数量掌握不到位；三是圆周长的理解不到位。四是缺乏作图、线段图能力。

⒋今后教学:一是加强数量分析的理解，帮助学生正确找到习题中的数量关系，最大可能让学生自主作出线段图，帮助分析，寻求解决问题的方法；二是注重周长和面积的理解，正确计算；三是概念的落实，如学生一定要明白长方体棱长的数量。

四、今后教学建议:

1、抓两头并进，促中间层发展。学困生已成为本班的现实问题，一时也难以改变。只能在新知教学时让这部分学生切实掌握好一些简单知识，掌握基本的计算技能和方法。尖子生还不是很全面，今后要融入拓展性习题，着重培养学生解决问题的灵敏度，当然首先要夯实基础，教学中要关注学生的知识的系统性，帮助建构数学知识体系。中间层的学生只能靠耐心，多伸援助之手，利用课后辅导时间，详细讲解要点，帮助他们掌握好每节课的知识点，这样才不至于他们掉进学困生的队伍，使他们稳定在七八十分左右。

2、注重数学知识的过程演绎。在备课时，我们要形成整体观，在课堂教学中培养学生的全面系统知识体系，落实各个知识点，充分发挥知识的作用，开展思维训练，一定要让学生切实经历知识的习得过程。让学生理解数学知识的脉络体系，建构系统知识。如圆面积的推导过程，我们只注重面积的推导，而没有去挖掘周长的计算也是一种很好的教学。可见，备课缺乏系统观，要充分挖掘数学知识演绎过程的思维价值，进行系统教学。

3、重视基础知识的落实。基础知识一定要让学生切实掌握，尤其是学困生，教学不能浮在知识表层，一定要深挖，体现思想。

4、教学要有深度。从本次检测来看，平时的教学基本在知识点上螺旋进行，而没有让学生多角度思考问题，让学生建构解题模型，切实掌握好策略和方法。如“如果小刚小时行走km，那么他行1千米需要几小时？列式为”，平时也有碰到，但总是没能找到更好的策略，这些灵活性较强的习题，平时教学一定要深层次思考，帮助学生找到更好的方法。此题，我想就可以利用“比的基本性质”的知识来帮助解决，是不是更妥当。

5、教学更讲究学习方法和策略。遇到不同类型的习题，让学生找到更合适的解决方法和策略来提高解题能力，最终建立解题模型，发展学生的思维能力。

第二篇：2013年六年级数学上册期末试卷质量分析

2013年六年级数学上册期末试卷质量分析

一、试卷情况分析

本次六年级数学试卷，题目大致可以分为两大类，第一类是基础知识检测，包括认真填、判断、选择、求比值、化简比，解方程，简便计算、列式计算，操作题等。第二类是综合应用，主要是解决问题的题目。试卷覆盖面广，重视了基础知识、基本技能、空间观念以及解决问题能力的考查。通过不同形式，从不同侧面考查了学生对小学阶段知识的掌握情况，考察的知识面多而广。试题设置合理，有一定的综合性和灵活性。体现了学生利用数学知识解决身边的数学问题的能力。

二、考试结果情况及分析。

从试卷总体来看，学生对基础知识掌握较好，但还有个别学生存在不认真审题,不细心答题的现象。大多学生计算能力有所提高，正确率较高，分析问题解决问题的能力有待提高。

（一）典型错误及分析：

填空题：填空题的第（5）小题，没写单位失分学生较多。第（6）（7）小题，由于是之前学过的概念，大多数学生忘记了，出错较多。判断题：第4题：被减数，减数，查的和是128，减数与差的比是5比3，差是24.有很多学生不太理解这句话的意思。

选择题：第4,5题：很多学生是因为忘记了方程的意义以及缺乏生活经验错误较多。

解决问题。学生失分较多，原因有两个，一是学生对题意不

理解，不知道从何入手解决，缺乏分析问题的方法及策略。二是学生运用自己学习的知识解决问题的能力较差。

（二）没有形成良好的学习习惯

第一、审题不认真，例：解决问题中的第7小题。学生在计算时由于没有认真审题，把百分数错算成了整数的，少乘百分之几。第二、缺乏良好的书写习惯。本次考试，强调答语不完整的，及单位名称不带括号的都要扣分。很多学生因此被扣分。特别是几个本应该是90分的学生，因为单位名称没带括号或答不完整，没有得到满意的成绩。

三、改进教学的措施

（一）、提高课堂教学质量

1、发挥集体备课的作用。备好课是上好课的前提。而发挥教师群体力量进行备课，可以弥补教师个体钻研教材能力的不足，共同分析、研究和探讨教材，准确把握教材。

2、创设生动具体的情境。根据六年级学生的年龄和思维特点，教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。

3、重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反

三、灵活应用的水平。

4、提高课堂教学的素质。课堂教学要取得理想的效果，教师除了备好课还必须具有多种课堂教学的艺术。包括组织教学的艺术、启发引导的艺术、合作交流的艺术、表扬激励的艺术、语言艺术、板书艺术、练习设计艺术和动态调控的艺术等等。

5、坚持认真写好教学反思。自我反思是我们教师专业成长的必由之路。数学教师要经常对自己教学中的得与失进行自我反思，分析失败的原因，寻求改进的措施和对策，总结成功的经验，撰写教学案例和经验论文，以求更快地提高自身课堂教学的素质和水平，早日成为一名优秀的小学数学教师。

（二）加强学习习惯和策略的培养。

教材的教学内容思维要求高，灵活性强，仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。教师一方面要精选、精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。如：独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯等等

（三）关注学生中的弱势群体。

如何做好后进生的补差工作是每位数学教师亟待解决的实际问题，我们要从“以人为本”的角度出发，做好以下工作：坚持“补心”与补课相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，从最基础的知识抓起；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。

第三篇：小学数学六年级上册期末试卷分析

梅水小学六年级上册数学期末试卷分析

一、班级分析

本班学生共45人，数学非常薄弱的有10人左右，在及格边缘的也有4人，优等生比较少，数学全班最高分只有95分。

本次参考人数45人，优秀人数（）人，优秀率（），平均分（），及格率（），及格人数（）。

二、学生卷面分析

本次六年数学期末试卷，分为填空、判断、选择、计算、动手操作、解决问题等六部分，通过分析，我发现本套试题具有三个特点：

1、在考核学生的基础知识、基本技能的同时，注重了对学生综合能力的考查，充分体现了素质教育的目的。

2、注重对学生双向思维的考核，有利于学生思维的灵活性和创造性的发展。

3、注意了系统分析问题和解决实际问题的能力的考查，使学生充分体会到学以致用的重要性。

现结合六（1）班的具体情况进行质量分析如下：

（一）、填空

本题大部分学生都答得很好，出现错误最多的题目是（）题，多数学生能进行正确的计算，但是都没有完整地写出单位名称，出错的主要原因：一是教材安排的课内练习都是填表格形式的，直接填结果，淡化了单位名称的书写意识。

（二）、判断

这道题的正确率高，部分学生因为没有很好审题出现错误。

（三）、选择

本题错误率较低，少数学生因缺乏推理能力而导致结果出错。

（四）、计算

直接写得数错误较多，错的学生都是忽略了计算顺序，急于求成造成错误。本题中大部分的题正确率很高，少数学生计算错误，主要原因：一是学生计算错误，二是忽略了题目要求，应按正常顺序计算的，还进行简算，导致整题覆没。

（五）动手操作

这题完成的不理想，学生不能准确画图、失分比较多。求阴影部分面积问题完成较好。

（六）、解决问题

1、问题解决是数学测试的重头戏。本张试卷涵盖了百分数应用题、比的应用、利息计算、圆周长的计算。

2、答题情况：一是对利息计算方面解决问题的答题情况较好，都能正确运用公式，但一些同学计算不认真；二对百分数应用题学生掌握还是不够好，但也

有多样方法，其中的数量关系掌握不透彻，没能找到正确的数量关系。三是对按

比例分配计算能力掌握较好。

3、失分原因：一是不能正确找到其中的数量关系，进行合理分析，尤其是

百分数除法问题；二圆周长的理解不到位。三是缺乏作图、线段图能力。

4、今后教学：一是加强数量分析的理解，帮助学生正确找到习题中的数量

关系，最大可能让学生自主画出线段图，帮助分析，寻求解决问题的方法；二是注重圆周长和面积的理解，正确计算；三是概念的落实。

总之，卷面基本上反映了学生的真实水平，体现出了优、良、及格、待及格

四个层次学生的综合能力，说明试卷出得比较客观、合理。通过试卷分析，我们

也看到了自己教学工作中的成功与不足，弄清了今后改进与提高的方向。首先，在扎实基础的前提下，要拓宽学生的知识面；其次，要注重学生双向思维及多向

思维的培养，以提高学生思维的灵活性与创造性；第三，要注意知识间的联系与

区别，培养学生举一反

三、闻一知十的能力，使学生做到活学、活用。

三、今后教学建议：

1、抓两头并进，促中间层发展。学困生已成为本班的现实问题，一时也难

以改变。只能在新知教学时让这部分学生切实掌握好一些简单知识，掌握基本的计算技能和方法。对于尖子生的培养，今后要融入拓展性习题，着重培养学生解

决问题的灵敏度，当然首先要夯实基础，教学中要关注学生的知识的系统性，帮

助建构数学知识体系。中等生和学困生只能靠耐心，多伸援助之手，利用课后辅

导时间，详细讲解要点，帮助他们掌握好每节课的知识点，这样才不至于他们掉

进学困生的队伍，使他们稳定在七八十分左右。

2、注重数学知识的过程演绎。在备课时，我们要形成整体观，在课堂教学

中培养学生的全面系统知识体系，落实各个知识点，充分发挥知识的作用，开展

思维训练，一定要让学生切实经历知识的习得过程。让学生理解数学知识的脉络

体系，建构系统知识。如圆面积的推导过程，我们只注重面积的推导，而没有去

挖掘周长的计算也是一种很好的教学。可见，备课缺乏系统观，要充分挖掘数学

知识演绎过程的思维价值，进行系统教学。

3、重视基础知识的落实。基础知识一定要让学生切实掌握，尤其是学困生，教学不能浮在知识表层，一定要深挖，体现思想。

4、教学要有深度。从本次检测来看，平时的教学基本在知识点上螺旋进行，而没有让学生多角度思考问题，让学生建构解题模型，切实掌握好策略和方法。

5、教学更讲究学习方法和策略。遇到不同类型的习题，让学生找到更合适的解决方法和策略来提高解题能力，最终建立解题模型，发展学生的思维能力。

第四篇：小学数学六年级上册期末试卷分析

2012-2013小学数学六年级上册期末试卷分析

金冢子小学李英

本次六年数学期末试卷，分为口算、填空、判断、选择、计算、过程与方法、解决问题七部分，通过分析，我发现本套试题具有三个特点：

1、在考核学生的基础知识、基本技能的同时，注重了对学生综合能力的考查，充分体现了素质教育的目的。

2、注重对学生双向思维的考核，有利于学生思维的灵活性和创造性的发展。

3、注意了系统分析问题和解决实际问题的能力的考查，使学生充分体会到学以致用的重要性。

结合我班和监考班级情况进行质量分析如下：

本次期末测试综合起来看，基本运算、基础知识部分学生掌握得很好，学得比较扎实，同时，计算不准确。

学生卷面分析

一、口算

本部分试题难易程度很适合，没有较难题目，班级中学生都能填上，对于提高计算能力来说这是本套试题的预热。但对于部分学生错误较多，错的学生都是忽略了计算顺序，急于求成造成错误。

二、填空

本题大部分学生都答得很好，从监考班级答题情况看出出现错误最多的题目是（4）题，多数学生没有找对单位1，出错的主要原因：一是教材安排的课内练习都是列式计算，淡化了学生分析题目的意识；二是试题中没有特别明确的提示谁比谁减少了，导致没有经过系统训练的学生找不出单位1。

三、判断

这道题的体量很少，但涵盖面比较广。

四、选择

本题错误率较低，少数学生因缺乏推理能力而导致结果出错。

五、计算

本题中大部分的题正确率很高，少数学生计算错误，主要原因：一是学生计算错误，二是忽略了题目要求，应按正常顺序计算的，还进行简算，导致整题覆没。

六、过程与方法

本题考察了所有关于几何部分的内容，只是对于组织语言这一部分来说，部分学生都写得不够完整和精炼，像4题可以改成一个计算形式的题目会更好一些。

七、解决问题

本题题量难易适中，适合大部分学生。

总之，卷面基本上反映了学生的真实水平，体现出了优、良、中、差四个层次学生的综合能力，说明试卷出得比较客观、合理。通过试卷分析，我们也看到了自己教学工作中的成功与不足，弄清了今后改进与提高的方向。首先，在扎实基础的前提下，要拓宽学生的知识面；其次，要注重学生双向思维及多向思维的培养，以提高学生思维的灵活性与创造性；第三，要注意知识间的联系与区别，培养学生举一反

三、闻一知十的能力，使学生做到活学、活用。

第五篇：小学六年级数学上册期末试卷分析

小学六年级数学上册期末试卷分析

本次六年级数学期末试卷分为填空、判断、选择、计算、解决问题等等几部分，通过分 析我发现，本试卷有三个特点：

1、在考核学生的基础知识、基本技能的同时，注重了对学生综合能力的考察，充分体现了素质教育的目的。

2.本次六年级数学期末试卷分为填空、判断、选择、计算、解决问题等等几部分，通过分析我发现，本试卷有三个特点：

（1、）在考核学生的基础知识、基本技能的同时，注重了对学生综合能力的考察，充分体现了素质教育的目的。

（2、）注重对学生双向思维的考核，有利于学生思维的灵活性和创造性的发展。

（3、）注重了系统分析问题和解决实际问题的能力的考查，使学生充分体会到学以致用的重要性。

本次期末测试综合起来看，基本运算、基础知识部分学生掌握得很好，觉得比较扎实，同时计算也比较准确。

在填空题中失分较多的是第4小题，它在“用百分数表示数”这一知识点的基础上有所拔高，但也能锻炼学生的多向思维的发展。

解决问题这组题目中能充分考查出学生的分析、判断、综合、推理能力，本张试卷涵盖了分数乘除法应用题，环形面积的计算，答题情况总体来说很好，错误的原因主要是没有找到正确的数量关系，盲目计算导致。

总之，卷面基本上反映了学生的真实水平，体现了优、良、中、差四个层次学生的综合能力，说明试卷出得比较客观合理。

通过试卷分析，我们也看到了自己教学过程中成功与不足，弄清了今后改进与提高的方向。

首先，在扎实基础的前提下，要拓展学生的知识面；

其次，要注重学生双向思维及移向思维的培养，以提高学生思维的灵活性与创造性；

第三，要注意知识间的联系与区别，培养学生举一反三，闻一知十的能力，使学生做到活学活用。