“名师教育观大家谈”心得体会

第一篇：“名师教育观大家谈”心得体会

“这是心的呼唤，这是爱的奉献，这是人间的春风，这是生命的源泉……”当听了3月19日镇联校组织的先进老师的宣讲后，我不禁想到了这首歌，这不正是对那些优秀教师们最贴切的注解吗？他们的处境不同，但各自在自己的工作岗位上兢兢业业、无私无悔地把爱奉献给了学生、把生命奉献给了祖国未来希望之所在的教育事业。他们在平凡的岗位上做出了不平凡的事迹，是我学习的楷模。让我明白了教师是人类灵魂的工程师，是燃烧自己照亮别人的蜡烛。让我明白了教师是一个岗位、一种职业，但更是一种责任。其中竺新霞老师的《教育有心，养成无痕》让我受益匪浅。

竺新霞老师的宣讲是那么精彩，不唱高调，内容务实，工作有创新，很贴近教育教学工作的实际，这样的报告又怎能不使人受益匪浅呢？竺老师在多年的工作中，始终涌动着一片对学生的“爱心”。她在工作中以真诚去呼唤真诚，她的目标是使学生成为有高度责任感、有爱心的、有血有肉的为大家所共认的人。我决心在以后的工作中要以竺老师为榜样，象竺老师那样，务求实效，倡导教书育人，为人师表，象竺老师那样树师德、铸师魂、正师风，做一个道德高深、治学严谨、作风正派的教师，为学生健康成长而爱岗敬业，积极奉献，做一个学生、社会欢迎的老师。

竺老师用她的行动注解了怎样“用心去爱每一个学生”，在她的眼中，每一个孩子都是可爱的。试想，如果没有竺老师对孩子全心全意的爱，又怎么能体会到“宽容比惩罚更容易打动学生”的真谛呢？

的确，教师担当着教育下一代的重任。唯有高尚的师德修养，才能振兴教育，也才能实现中华民族的伟大复兴。爱是教师美丽的语言，我们教师应有那颗与学生沟通的法宝——博爱之心，用爱去对待学生，影响学生，关心他们的成长。曾听人说，爱护自己的孩子是人，护别人的孩子是神。我想，倘若我们每位教师都是“神”，我敢肯定师生关系始终是一片片晴朗的天空。

名师的宣讲，使我更明确了自己的任务和职责。努力做人民满意的教师，培养出人民满意的学生是我永远追求的目标。

爱是会传递的，用我们的爱去感染学生的爱，用我们的生命之光点燃学生生命的希望之光，这次学习活动使我更深刻更正确的认识了自己的工作、学生和自己，为前行的道路找准了方向。在我们的头脑中有了新的教育思想和理念，这还不够，最根本的是把这种思想在我们的教育教学的行动中落实，在工作中真正做到热爱我们的教育事业，在行动中真实的爱我们的学生，多一份关爱，少一份责备，在对待自己上，多一份责任感和使命感，少一份抱怨。

第二篇：大家谈心得体会

“大家谈”心得体会

党群众路线教育实践活动以为民务实清廉为主要内容，主要解决人民群众反映强烈的突出问题，提高做好新形势下群众工作的能力，密切党群干群关系。这一举措，既是对以往党内集中教育活动成功经验的坚持和拓展，也是新时期加强和改进党的建设的一项创举。

我认为要把群众路线教育深入人心、落到实处，必须做好以下三点：

第一、深入群众，放下架子与百姓零距离接触，才能听到真话，才能真实了解民意。在交流过程中，在真诚的倾听中了解基层、体察民意，读懂基层群众的所思所想所盼。只有经常深入群众，才会得到群众的真诚回报。切忌摆官架子，做样子，搞形式，要真心诚意与群众交朋友，虚心向群众学习，与群众打成一片，认真听取基层干部和群众的意见和建议。

第二、人民群众是我们党的智慧源泉，是党员干部学习的最好课堂，也是领导干部积累工作经验的好地方。群众的实话反映着基层的真实情况，代表着群众的心声，“忠言逆耳利于行”，要闻过则喜，从善如流，勇于纳谏，提高党员干部的服务能力。只有常常走基层，察民意，把心放在基层干部群众中，才能真正制定出符合实际的政策、决策。第三、党员干部在深入调研中，要透过现象看本质，要学会去伪存真、去粗去精，准确地、真实地反映民意，做出决策。在政策制定中、工作开展时把群众意愿反映出来、体现出来，才能为群众谋利益、办好事、做实事；才能提高群众的满意度；才能使我们的工作取得新突破，获得新进展。

作为基层的工作人员，首先要从实际出发，以“懂得感恩，崇尚优秀” 为基点。要不断加强自身建设，提高业务水平和实践能力，要有创新精神。同时树立个人社会价值观，自尊自励、自警自省，以自身的模范行为成为周围人的表率，以自身的模范行为影响社会，以自身的实际行动投入工作，为我区的发展尽一份心，出一份力。以着力树立群众观点、着力解群众决突出问题、着力改进工作作风、着力建立长效机制为重点，努力建设党和人民满意的工作队伍，不断提工作服务基层、服务群众的水平，才能真正把群众路线落到实处

第三篇：钟琪谈教育观

钟琪谈教育观

星期五下午全校的例行大会上，我们一起聆听了中科院老科学家钟琪女士的教育观。她见底深厚的观点、生动鲜活的身边实例、真实率真的心灵美，一次又一次地震撼着听众的心弦。

她说，自己一部教育著作都没有看过，面对教师，自己或许是不入道的草根观点，但是也没什么，百家争鸣嘛。只是就这一辈子的见闻思考来谈谈自己的看法，有不同意见可以交流。

世界上的职业千万种，若为了养家糊口，可选择自己喜欢的职业，但是有两个职业不能随便挑选，除非自己特别喜欢，否则别做，一是医生，一是教师。

她说，自己有一次住院时，一个老大夫正在给她查房，突然急匆匆地跑来一个年轻的医生，年轻的医生问老大夫道：“给小孩打？4针能耳聋吗？”老大夫说：“打2针就可能耳聋。”话音未落，年轻医生就又急匆匆地跑开去。多么可怕的事情啊！由于不认真、不专业，儿童就进入了无声的世界，毁了一个人，毁了一个家庭。可见，医生要有高尚的医德、要细心、关心患者。

教师也是如此。教师可能成全一个人，成全一个家庭；教师可能毁掉一个人，毁掉一个家庭。教师要点亮学生的人生。

教师要有责任心、爱学生，才能做好教师。她讲到一个令人深思的故事：在一次考试中，一个监考老师看到一个男同学时不时的翻看试卷底下的一张纸，就怀疑这个男孩子作弊，于是就以作弊的理由教育这个男孩，男孩想解释，但是教师就是不给男孩子解释的机会，男孩子的憋屈无处释放，于是就跑出来考场。等孩子走后，这位老师才想到，试卷地下压的到底是什么呢？于是就收了孩子的试卷一看，傻眼了。原来，孩子的父亲前天去世了，孩子承受了丧亲之痛，鼓励自己来完成考试，所以在一张纸上写了四个字来激励自己坚持考下去：“沉着冷静”。这位老师后悔莫及，想追回男孩子，但已经太晚了。后来男孩子成了当地的一个泥瓦匠，而这位教师也从此辞掉了教师职业。所以说，中学教师不只是教学生三年，而是一辈子。中学教师对学生的影响特别大。很多人回想起自己的教师时，往往都记得自己的中学教师。

她还谈到：学校的任务就是让所有的学生发挥他的潜力，幸福的生活，塑造合格公民。学校不同于工厂，工厂出了次品、废品，可以回炉，学校不可以。毕业了，无论学生是什么样子，都必须把他送上社会。其实，学校不必期待把所有的学生都送上大学。尤其是一

些学困生、厌学者，学习对于他们来说是一件痛苦的事。这样的孩子最好不要逼着他读书，即使读也读不好。读书本来是件愉快的事。不念书的人不一定不是好公民。教师要承认人与人之间的差异，教师要帮助孩子找到优势，发挥潜力、幸福地过一生，那么教师就是这个学生一生的贵人。

人与人是有差别，也的确有天才。望子成龙、望女成凤的父母们，首先要有龙种凤种。世界上被埋没的天才比被发现的天才多好几倍。教师要发现并保护孩子的天赋、兴趣，培养学生的潜力，学生会幸福一生。

教师要宽容学生，即要在理解的基础上去教育学生。教师要宽容学生三点：一是天才的怪癖；一是功课不好的学生；一是天生的坏孩子。真正的天才很怪，要容忍一点儿，不要侮辱他，要帮助他。教师尽力了，学生尽力了，就行了。别把自己的荣誉放在别人的痛苦之上。鼓励孩子往特长方向发展。教师要用发展的眼光看待学生，学会等待。每个学生都会有意想不到的变化。教师要对孩子好一点，要捍卫孩子的自尊和自信。成功不是一件简单的事，也不是人人都能随随便便成功的。闫肃的“四fen成功论”：天分、勤奋、缘分、本分。这句话说得很好。所以。教师要放平心态，不要急功近利，毁了孩子的一生。

她还特别提出：学习的艰苦性。她提到，北大的学生在等待报告时会读书学习，听报告时专注高效。专注高效是智力的一部分。哈弗大学的图书馆每天凌晨四点半都坐满的学习的学生们。人脑研究表明，中学时期的学生学习能、创造能力最强。所以，要好好珍惜。人不是随随便便成功的，要勤奋。曾有一项调查显示，六十多岁的老人们第一后悔的是年轻时不努力，以致事业无成；第二后悔的是选错了职业；十项当中最不后悔的是这辈子赚的钱少。

最后，她特别提到：一生成功与否，关键在于人品（会做人）。幸福感强的人，往往是对周围人关心、喜欢帮助别人的人。“赠人玫瑰，手有余香。”帮助别人的最大收获就是快乐。真正做学问的人，恰恰把名利看得很淡，这样的人也正是祖国的栋梁。爱是不需要回报的，如果需要回报，那不是爱心是投资。爱心不需要回报，爱心需要传递。

佛前的灯不必刻意去点，心中的灯一定要点亮。

衷心感谢钟琪女士的精彩讲座，她的“真”感染了与会的每一个人，听众从内心里喜欢、敬重这位老人。她退休之后，华丽转身，组建了中科院老科学家科普演讲团，给师生带来一场又一场引人入胜的报告，他们在做着功在当代、利在千秋的伟业！向他们致以崇高的敬意！

第四篇：教育观心得体会

师爱 师德

——《名师教育教学观北留宣讲会》心得体会

常月静

“师者，所以传道、授业、解惑也。”“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。”常言道：“学高为师，身正为范。”3月19日，我校全体教师参加了教育局组织的“名师教育教学观宣讲交流”演讲会，全场由来自不同学校的六位教师演讲，从他们身上，我更深深体会到这几句话的含义。教师应该用自身的榜样作用和人格魅力让学生佩服，从而仿效。作为一名教师，就要有默默无闻的奉献精神，甘为人梯，把自己毕生的精力献给事业，献给学生。

爱，源于师德，爱，意味着无私的奉献。作为一名教师，应该用自己的爱去温暖每一位学生，教师只有热爱学生，尊重学生，才能更认真、更仔细、更耐心地对学生进行教育。

作为教师，不仅要有丰富的知识，熟练的教学技巧，更重要的是要有一个良好的师德。因为教育的使命是育人，而育人必先育德。因此，教师的职业道德关系着下一代的成长，良好的教师道德人格是小学生成长的重要保证是社会进步的价值尺度，有了它，儿童的心灵就拥有一片“最灿烂的阳光”，拥有道德人格的小学教师，在与小学生的接触中便会有意无意地爱心、耐心、同理心、同情心影响着学生，感召着学生，用自己形象的典范性、角色的丰富性和行为的专业性的力量促进和实现小学生品德的社会化，引发他们能动地发掘内在的价值和潜能，同时，小学教师的道德人格也是教师自我完善的最高境界。有了良好的道德人格，教师就拥有了教师魂，就拥有了师爱。所以就有人说过：师爱体现着师德，师爱是师德之魂。

教育是师生之间的心灵沟通，对学生有无爱的情感，直接影响着教师的工作态度和教育行为，只有把学生当作平等的人，真正的人，才会产生爱的情感，只有在教育学生成长的同时，体验到自己的人生价值时，才会真正感受到爱的情感。

学生需要严师，更需要慈祥和宽容，教师的言行，要考虑未成年人的心理特征和行为 水平，更要考虑学生的想法和感受。

青少年特别渴求和珍惜教师的关爱，师生之间真挚的情感，会使学生自觉地尊重教师的劳动，愿意接近老师，希望与老师合作。因此，教师对学生要倾注全部的热情，和学生平等相处，以诚相待，给学生亲切感，安全感，信赖感。成为学生的良师益友。

作为一名教师，我更深深地知道，教师对学生的爱应该面向全体，而不能只局限于个别成绩较好的学生。其实，那些后进生更需要教师的爱。教师所肩负的是对下一代人教育的使命，这种责任和爱能超越一切。当然，教师对学生的爱不是无原则的，而是始终与对学生的严相结合的，要爱中有严，严中有爱，爱而不宠，严而有格，严慈相济，平等对待每一位学生，尊重学生人格。

我们要以陶行之先生“捧着一颗心来，不带一根草去”的精神，守住心灵的宁静，建设爱岗敬业，爱生如子的精神家园，不仅做为人民服务的教师，而且做人民满意的教师。

第五篇：“安全风险大家谈”心得体会

“安全风险大家谈”心得体会

按照车站安全教育为主题的“安全风险大家谈”活动要求，本次活动围绕以“管理规范化、作业标准化”为核心两大块内容展开讨论，结合我们车站的实际，大家各抒己见、畅所欲言。

通过本次活动，我认为车间安全风险防控应在以下四个方面进一步强化。

一、强化车站管理能力。安全风险管理是以“安全第一、预防为主、综合治理”的思路，构建铁路旅客安全风险控制体系，达到强化安全基础、最大限度减少或消除安全风险、确保铁路旅客生产安全的目的。同时结合自身实际，突出自身特点，积极探索车间管理办法，扎实推进，注重实效。

二、强化职工整体素质。一是提高劳动技能。把职工学习培训的内容具体化、现场化、岗位化，以职工个体技能的提高，促进队伍整体素质的提高、以队伍整体素质促进铁路旅客运输安全水平的提高。二是加强职工教育，提升规避风险能力。车间下发有关学习资料，及时下发到各班组，采取车间干部主动参加学习，带头学习等方式，加强对活动的宣传和指导，深入开展相关活动。三是组织职工学习熟知安全作业标准，认真贯彻落实，使各项标准成为日常工作的行为规范，时时、处处得到有效落实，在标准范围内行动，保证作业不走样、不违规。

三、强化现场作业控制。一是认真抓好自控、互控、它控。深入全面地开展自控型车间、自控型班组建设，提高车间、班组、岗位的自控能力；加强班组、岗位之间的互控，营造“个体自控、群体互控”的良好环境；车间要强化监控手段，落实干部巡查制度，加强对重点岗位和关键环节的监控，形成自控、互控、监控三位一体的现场卡控机制。二是带班作业与跟班作业相结合。在现场作业过程中，做到工长带班作业，干部跟班监督，落实现场卡控“双保险”

四、强化风险意识，及时消除隐患。一是明确安全责任，把目标任务层层分解，将责任落实到人，形成一级抓一级、层层抓落实的局面，使每个人都感到自身所肩负的任务，进而把压力转化为控制风险的动力。二是建立安全控制机制，强化责任的监督检查，对已经落实的看效果，对正在落实的查进度，对尚未落实的问原因，尤其对落实不力的要严肃问责，做到工作有布置、有督促、有检查、有奖惩。实现风险前移，使人人肩上有安全担子，个个身上有安全压力，事事有人管，人人有专责，从而保证安全隐患能及时消除。