感恩教育在我校结出硕果

第一篇：感恩教育在我校结出硕果

感恩教育在我校结出硕果

创意单位：蓟县侯家营镇侯家营初级中学

活动范围：侯家营镇侯家营初级中学

“让世界充满爱”感恩教育活动是根据现在学生存在的普遍问题而召开的。现在的学生大多是独生子女，从小娇生惯养，不懂得关心、体贴父母，认为家长为他所做的一切都是理所应当的。在学校里，随着对学校的熟悉，知识面的扩大，他们开始寻求独立的做事、思考，有时会分不清是非，或者违反学校纪律，对于老师的教育，尤其是善意的批评、严格的要求，常常不予理会。

2008年1月，学校开展了《让世界充满爱》主题教育，对全体同学进行“感恩”教育。目的就是教育学生热爱、尊敬父母、师长，懂得孝亲敬长；增进学生与家长、学校之间的感情交流，使学生懂得换位思考，以心换心，尊重老师、父母并学会妥善处理与父母之间的矛盾。增强学生的社会责任感、奋发学习和关爱他人意识，通过爱老师、爱父母，进而达到爱同学、爱学校、爱党、爱国、爱社会、爱自然的目的，培养健康心态，塑造健全人格。

一、通过观看感恩教育光盘、师生与家长互动等活动，对学生进行情感教育，促使学生对某些事件有更深刻的情感体验，强化他们的感恩心理，增强他们的责任意识，培养他们健康高尚的道德情操。学生、家长和任课教师一同观看了大型励志演讲《让世界充满爱》。观影过程中，当演讲者讲到一位母亲因为要给上大学的儿子凑 1

够学费而去卖血的时候，好多同学、老师和家长都感动得流下眼泪，每个人都沉浸在 “感恩”的氛围中。在互动活动中，通过读感恩卡，让学生当面表达对父母、老师的感激之情；通过让孩子与父母互换角色，让他们体验彼此的感受；教师与家长交流教育经验，为同一个目的共同努力。最后学生宣誓：“我保证，在以后的日子里，我们一定会孝敬父母，尊敬师长，团结同学，礼貌待人，共同努力，为实现梦想而奋斗；不在再惹老师生气，不再让父母担心，不辜负老师、家长对我们的期望！”

观影完毕，许多学生上台谈了观后感。杨震同学发言：“妈妈，您不仅赋予了我生命，而且含辛茹苦的哺育我成长，教我做人，但我却经常惹您生气。我在这向您道歉。我现在要努力学习，以良好的成绩报答您的养育之恩。尊敬的老师们，我在学习上经常惹您生气，我希望您能原谅我，您不仅是我们的良师，还是我们的益友，您不仅教我们文化知识，还教会我们做人的道理，谢谢您！”学生、家长和老师都被真情所打动，使个人情感融入到亲情，友情，师生情之中，无形之中每个人都受到了教育。王然同学在几周之后的作文中写道：“……自从那次活动后，我再也没有嫌过妈妈唠叨，因为我知道，妈妈所做的一切都是为了我好！”学生能理解父母的爱，表明教育活动有了效果。孝敬父母道德教育是一项实践性很强的教育，这种教育活动要重在导行，不能空洞地说教。在这种特定的环境中，让学生主动参与到活动中来，才能激发学生孝敬父母、尊敬老师的道德情感，才能引起学生情感共鸣，唤起学生对父母、老师真挚而强烈的爱心。

二、整个教育活动我们要求学生全员参与、全程参与、主动参与，培养他们的主体意识，锻炼他们组织活动的能力以及在实践中发现、分析和解决问题的能力，从而得到全面发展。

学校制定出活动方案后，先召开动员会，告诉全体学生由他们来自己完成准备工作和活动过程，让他们意识到他们是活动的主体，充分调动了学生们的积极性，同学们纷纷献计献策，主动参与进来。比如由学生推荐主持人、邀请家长、布置好会场并参与活动设计。

学生们的热情程度和认真态度令人满意：准备工作充分、细致，活动安排紧凑，整个过程有条不紊，受到了学生家长的好评。认真打扫卫生，布置会场，向家长展现了侯家营中学的新风貌；提前通知家长到校时间及活动安排，让家长有时间作发言准备，乐意参与到活动中来。家长到校有学生负责迎接、领入会场、组织签到并奉上一杯热茶。主持人训练有素，时间、节奏控制合理，临场应变能力强，会场气氛自然，亲切。这一切都说明学生们缺少的不是道德知识，而是实践的机会。学生的学习重点不再是掌握知识，而是学会做人，即学会学习，学会生存，学会创造，学会过道德的生活。

三、布置感恩作业，巩固教育成果。

为了巩固教育成果，我们给学生布置了感恩作业，比如每周要为父母洗一次脚，每天帮父母做一次力所能及的家务，每天好好学习、按时完成作业，见到老师时送上一声亲切的问候……通过学生家长反馈以及活动之后的学生表现来看，学生的整体素质有明显提高。校园内斤斤计较的少了，互相包容理解的多了；漠不关心他人的少了，互

相鼓励互相帮助的良好人际氛围浓了。一些家长向老师反映孩子在家中的变化，欣喜之情溢于言表。有的学生下课主动为老师提录音机，有的学生课间主动为办公室打扫卫生，毕业班的学生为老师赠送礼物，以表对老师的感激。

当前，全国都在倡导 “迎奥运，讲文明，树新风”的精神，而加强青少年的思想道德教育，使他们德、智、体全面发展并传承中华民族的优秀品德，作为教育工作者，我们责无旁贷。因此，我们将继续积极开展教育活动，有针对性地设计活动内容和活动环节，使青少年在活动中提高能力和修养，增强自我保护意识和自我保护能力，使自己健康成长。我们要让感恩教育渗透学校的德育工作，并以此为契机，加强学生的思想道德教育，使教育不再停留在靠纪律制度来强迫维持，而是从学生的心理流淌出，使学生的行为规范上升到心灵的自觉要求和对生活的热爱。

第二篇：爱心激励创新,创新结出硕果

爱心激励创新，创新结出硕果

江泽民同志说：创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。在知识经济时代，信息化社会，一个人的创新意识、创新精神、创新能力是他的核心素质，然而人的素质关系到民族的生存与发展，也关系到个人的生存质量、生命质量。正因为如此，新课程总体目标中指出：“要使学生具有初步的创新精神和实践能力”。而我们教师学习《新课程》就要树立新理念，采用新方法新艺术，大胆探索，勇于实践，这本身就是创新。只有创新才能结出新硕果。

那么究竟该怎样实践《新课程》，树立新理念，采用新艺术呢？这样做的效果又如何呢？近年来，我在教学实践中作了些尝试，下面我就我的做法简单作个总结反思，以起抛砖引玉吧！

首先，我学习《新课程》后，树立了新的学生观。我感悟到学生是人，是发展中的人，是一个完整的人，是以学习为主要任务的人，他有他的人格，教师必须尊重爱护他的人格。同时，学生是学习的主体，教师只能是起主导作用的。决定教学质量高低的主要因素是学生而不是教师。我在教学中始终坚持这一理念，并认真去实践它。教每篇课文一改常态，从不教新字新词，都是安排预习。在预习中，学生们借助拼音自读课文，边读边勾，勾勾画画，然后查字词典或其他资料，边读边批，障碍扫清了，读书的兴趣来了，探究问题的劲头大了，再质疑，写于书。在课堂上讨论热烈，不打无准备之仗，方法灵活多样，气氛活跃。而且有些问题学生提得很有深度，也很有新意，往往老师还不一定想到，甚至有时还答不出来。遇到这样的问题我一点也不怕，而且心里暗自高兴，因为学生的创新精神激发出来了。我当即表扬了他们，鼓励他们今后继 1 续深层次探究，但我又诚恳表示：我愿意努力赶上他们，师生间你追我赶，教学相长。同学们听到类似的话，他们的干劲更大了，创新的热情更高了。

和学生探究问题非常有趣，有时争得面红耳赤，他们也学会了咬文嚼字，甚至钻“牛角尖”。上期和六年级学生争论一个问题花了三天时间，我用大量的资料终于让他们信服了。在教学中要善于总结、反思，我总结出阅读题的方法：一读、二找、三想、四写。学生觉得管用；还总结出做应用题的方法：读懂题意、抓住问题、找准条件、分析解答、学生满意。有时我故意弄点错题让学生讨论，或者争论，同时老师错了也要当面承认错误，让他们不要迷信，老师也是人，也有缺点错误。我们要相信真理，相信科学，做人就得理直气壮，不能苟且，更不能趋炎附势。

学习上有困难的学生总是有的，而教师的重要职责在于解救他们。对于这样的学生特别需要关爱，需要热情，需要耐心。我每教一个班，最先就是和这些同学交朋友，和他们一起耍，一起活动，（如和他们跳一二、一二三，和他们打乒乓等），和他们做游戏，做他们的贴心人。如这期我教五年级一班的自然，该班罗胜同学成绩很差，但我和他耍得最好，他对自然特别感兴趣，课堂上积极动脑、动手、动口，结果期末考了八十多分，让人惊叹。我还培养他们当干部，推荐他们表演节目，课堂上尊重他们的个性，优先让他们发言，即使答错了或答不上来，我也不批评，因为他们本身就够难过了，我总是耐心地给予指导、启发，直到说对了才坐下。通过这些实实在在的事，让他们感受到温暖，感受到爱，从而激励他们的创新精神。只要我们把科学的爱真正根植于学生 2 的心田，学生的创新精神自然会迸发出火，也会结出硕果。因为人非草木，孰若无情，我们只有关爱学生，尊重学生的人格，尊重他们的个性做他们的知心朋友，态度和蔼可亲循循善诱，爱生如子，鱼水相连，才能充分调动学生的学习积极性、主动性，才能变要他学为他要学。他们有了浓烈的学习兴趣，有了初步的创新精神，又有了科学的学习方法和学习艺术，何愁愚公不能移山呢！

其次，教学艺术、教学方法要创新，要有利于培养学生的创新精神和实践能力。根据教学实际，我或采取自主学习，或采取合作探究，或采取汇报演讲，或采取角色表演，因情因境而异，绝不雷同。总之，把枯燥乏味的课堂变成群情激奋的“群英会”。如我在上《索溪峪的野》一文时，同学们回家认真预习后，他们在课堂自主学习，有的找出了文中的比喻句、拟人句，有的勾出了能表达其特点的语句，有的还提出一些课难问题。汇报讨论时，有学生提问：“索溪峪的野有哪些野？”话音刚落，一学生马上回答：“索溪峪的野有山野、水野、人野。”另一个学生又问：“索溪峪的野是怎样形成的？这说明了什么？”有个学生立刻回答：“索溪峪的野是天然形成的，野说明索溪峪人的环境意识很强，他们把索溪峪的环境保护得很好，非常值得我们学习。”看来水到渠成，接下来，老师因势利导：同学们，我们和索溪峪人比现在还差点什么？大家便展开了激烈的讨论，最后形成共识：我们要增强环境意识，认真保护好环境，保护好自然。同学们读得轻松，说得愉快，潜移默化不知不觉地对学生进行了一次生动活泼的环境意识教育，这难道不是创新精神的展示吗？

语文课要贴近学生的生活实际，要让学生多阅读、广见闻、勤实践。3 我在教学中除了让学生把课本上的知识搞懂（甚至基本上都可以），还建立大语文观，鼓励学生多读课外书，多查阅字典词典之类的工具书，大多数同学不仅工具书都有，还有《唐诗宋词选编》、《唐诗三百首》、《歇后语汇编》、《字、词、句、篇》、《精选作文》、《作文大王》、《故事会》，甚至有的还有《红岩》、《平原枪声》等长篇小说。我还鼓励学生多看新闻，多收集优美词语或句、段，收集名言警句、对联、歇后语等资料。总之，让学生广见闻，勤实践，我还支持鼓励学生写诗，虽然他们阅历短浅，写得不好，但从个别习作中反映了他们的创新精神，如一个学生学了《争画》一课后写到：“丹青意造本无法，画圣胸中藏有诗。墨宝生辉妙手事，何愁诗画不爱人。”可见，他们的语文素养明显提高。总之，这些都是爱的奉献，待到山花烂漫时，她在丛中笑。

事实证明，只有用爱心激励创新，创新就能结出崭新的硕果。我用爱心激励学生教了两个小学三年级，四期的及格率、优生率、人平分均居全镇同年级第一，两年被评为镇级优秀教师。又以本期的教学效果来说，本班语文上期期末统考，及格率、人平分均是倒数第一（全镇十个班），只有优生率才顺数第六名。但是经过一期的努力，特别是老师的关爱，及格率、人平分达到了顺数第二名，提高了八个名次。这是我通过创新取得的成果，虽然微不足道，但也人心振奋。

第三篇：五项措施结出一颗创先争优硕果

五项措施结出一颗创先争优“流动红旗”硕果

近日，高新区国税局把创先争优活动引入责任理念，突出目标责任考核，采取五项措施深入开展创先争优，并结合实际，在全局开展了2012年“收入任务”和“绩效考核”争创“流动红旗“活动，：

一是号召党员干部积极投身“决战2012、实现咸阳跨越发展”大决战，努力完成省、市级下达的税收任务。通过抓税源监控、开展专项核查、加大稽查力度等措施，广大党员干部真抓实干，在组织税收收入工作上创造不平凡的业绩。2011，全局累计组织税收收入入库xx亿元，同比增收xx元，增长xx，再创历史新高；2012年一季度，全局共组织税收收入xx亿元，增收xx亿元，同比增长xx，取得“2012年”税收收入开门红的佳绩。

二是深入开展学习弘扬雷锋精神活动，全面提高整体工作水平。把学习和弘扬雷锋精神作为强化党员干部理想信念教育、促进干部队伍建设和组织税收收入工作的重要内容和载体，组织党员干部系统学习雷锋事迹，对照雷锋坚定的共产主义信念、全心全意为人民服务精神、爱岗敬业的“螺丝钉”精神、刻苦钻研业务的“钉子”精神、勤俭节约保持本色的艰苦奋斗精神查找差距，使雷锋精神深入到每名党员干部心中，渗透到纳税服务各个环节，不断改进工作作风、提高工作质量、提升工作效率、全面提高税收工作水平。

三是严格实施目标管理考核，促进干部职工出色完成岗位工作。2012年我局下发了《高新区国税局系统目标管理考核办法》的文件，对104项基础工作和50项重点工作进行量化考核，考核内容基本覆盖全部工作，并把创先争优活动做为重点考核工作。通过目标考核，强化了党员干部的责任意识，激发了全体党员干部的创先争优、干事创业的自觉性和主动性，推动了税收各项工作科学发展和工作绩效全面提升。

四是开展工作作风、纪律作风整治活动，着重抓好纳税服务工作。全系统开展以“加强机关纪律作风建设，构建和谐税收征纳关系”为主题的整治“庸、懒、散”不良风气活动。每名党员干部都对照“庸、懒、散”表现，认真自查自纠，撰写整改报告，并公开自身存在的纪律作风问题和整改措施。并且制定了《高新国税局2012-2013年纳税服务工作规划》，对纳税服务的主要项目进行了分工，明确了相关职能部门的岗位职责，对进一步改进和优化纳税服务工作、持续提高纳税人的满意度和税法遵从度、构建和谐的征纳关系起到积极的促进作用。全提干部职工进一步转变了党员干部的工作作风，进一步提升了纳税服务的质量和水平。据统计，在市局组织发放的500多份纳税服务问卷调查信息显示，纳税人满意度达99%以上。

五是积极落实“党员先锋模范岗”和“争创流动红旗”工作。在全局开展“党在我心中、争当先锋岗”活动，鼓励干部职工“学先进、学模范“，并设立了24个党员示范岗，14个党员先锋岗，每季度按照工作实绩定期进行评选，对在工作中有突出贡献和起到模范带头作用的共产党员给予党员示范岗或党员先锋岗的称号；同时还开展了“收入任务”和“绩效考核”争创“流动红旗”活动，对基层单位每季度完成税收任务最好的颁发“流动红旗“，对机关行政科室及业务科室在“绩效考核”及“行政管理”工作中成绩突出的颁发“流动红旗”。

通过这一系列活的开展，即强化了税收执法监督和行政管理，优化纳税服务，不断提高了税收工作质量和效率，又使各项工作达到了科学化、精细化、制度化、标准化、规范化，进一步推动了我局工作全面、协调、持续发展，同时保障了各项税收工作任务的圆满完成。

第四篇：播阳镇：优良作风结出为民硕果

优良作风结出为民硕果

-----播阳镇作风建设主题活动成效显著

“为民务实促发展、清廉勤政惠民生”作风建设主题活动集中活动月即将结束，盘点近一个月的活动开展情况，播阳镇县、镇36名驻村工作队员，在县行动办和镇党委、政府的正确领导下，严格工作纪律，以扎实的工作作风、务实的工作态度，深入基层调查研究，进村入户访贫问苦，下到田间地头指导生产，结合当前镇村中心工作认真开展党的十八大宣传、矛盾纠纷调处、城乡清洁卫生、消防隐患排查和春耕备耕指导等工作，取得了可喜成绩，硕果累累。截止目前，工作队共开展党的十八大、安全生产、消防、森防、民调等各类宣传12余次，成功调处并化解矛盾纠纷6起，为所驻村办实事好事42件次，筹资筹物折计8.5万元。工作队员结合实际、量力而行，力所能及的为所驻村提供健身器材、垃圾清运工具；为村寨种植树木，绿化环境；参与指导各村惠民政策落实；组织群众清理塌方路段，保障道路畅通等，以实际行动践行“为民务实促发展、清廉勤政惠民生”活动主题，得到了基层干群的一致好评，进一步拉近了党群、干群关系。

播阳镇供稿

2013年4月8日

第五篇：孝德教育结硕果（精选）

孝道教育结硕果

发表时间：2011-5-27 9:27:06 访问次数：286

“孝道”历来是中国传统伦理道德的最基本内容，亦是中国传统美德中育人的核心内容。孝道教育是一切教育的基础，“孝道”是中华传统文化的精髓，影响着每个人日常生活中的言与行，“孝道”亦是中华民族几千年来生生不息的文化标志和终极关怀。通过在校园开展《实施孝道教育，推进德育工作》课题研究工作，使学生了解优秀的中华文化和民族精神，并通过对学生进行孝道教育，进而培养学生良好的心智和健全的人格。教会学生先懂事再学习，让学生懂得敬畏、感恩和善待。所以，我们通过孝道教育一系列活动，引导我校学生在实践中体验、感悟、认同、崇尚孝德孝心孝行，逐渐养成高尚的思想品质和良好的道德情操。现将课题研究活动总结如下：

一、课题提出的背景

我国在向社会主义市场经济过渡进程中，由于各项配套制度还不健全，体制尚未完善，社会上出现了道德滑坡、诚信缺失、行为失范、道德失衡现象，青少年首当其冲，思想迷惘，道德意识淡薄，青少年犯罪率居高不下，家庭和学校过于注重升学率，也一度出现了重智轻德现象。

新津有一座远近闻名的纯阳观，是古今忠孝儒林。注重孝道，是中华民族由来已久的道德传统，甲骨卜辞中就已出现了“孝”字。说明至少在殷商时代，中国人就已有了孝的观念。这种观念首先直接来源于血缘亲情。这是人类一种最基本的自然感情。对于父母的生育培养，作为子女后代，自然要生出一种还报之心，孝敬之情，即人类学家通常所说的“反哺”现象。所以《孝经》开宗明义第一章就言：“身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也；立身行道，扬名于后世，以显父母，孝之终也。夫孝，始于事亲，中于事君，终于立身。”这与生俱来的孝道浸透了人生的全过程。因此，孝为一切德行之本，是一切教化产生的根源。孝敬父母，尊长敬老，是中华民族永远不可抛弃德的传统美德。然而，我们的学生大多是独生子女，从小娇生惯养，不尊敬不孝顺父母，有的甚至顶撞、对抗父母，在广大农村，成年人不善待老人的现象仍然屡见不鲜。建设弘扬孝道文化，传承传统美德，让孝敬父母，尊长敬老的观念真正入脑入心，成为学校道德教育的迫切要求。因此，我们把孝敬父母、尊长敬老的教育作为学校德育教育的切入点，以此培养学生孝敬父母、尊长敬老的观念，养成孝敬父母，尊长敬***惯，有着重大的现实意义。

文井小学学校所在地文井乡张场社区是一个环境清幽，古色古香的川西小镇，镇上80岁以上的老年人有260人，其中有3百岁老人，他们在文井安度着晚年。因此，文井也是远近闻名的“长寿之乡”。近几年，乡政府着力打造小镇旅游文化资源，创建特色乡镇，文井乡政府推出了打造“长寿之乡”的特色之路，围绕“敬老爱老”开展新农村建设。根据我乡及本校实际和学生存在的问题，我们有针对性地选择了孝道教育为学校的特色教育，要求学生从“孝敬父母，尊长敬老”等身边小事做起，自觉养成孝敬父母，尊长敬老的意识和良好的行为习惯，进而全面提高学生的整体思想道德素质，继承和发扬长辈们尊老爱老敬老的优良传统，为“长寿之乡”增光。结合学校实际，我们确立了《实施孝道教育，推进德育工作》的研究课题。

二、课题研究的意义

“孝”，是一切德行之根本，是中国人最基础的道德，为中华文化所特有。孝是亲情之爱，是生生不息的爱心，是形成个体品德的根源。“百善孝为先”，“孝为德之本”，在中国，不进行“孝”道建设，其它道德建设就会失去根基。中国传统孝道有过时之处，但它不等于封建与落后。我们要认真反省近百年来国人对于孝道的偏见与成见，结合时代特点，用与时俱进的观点，积极推行新孝道教育。

在我国当前以及今后相当长的时间内，仍然是以家庭为本位的社会结构。家庭稳定与发展关系到整个社会的稳定与发展。当今的中国特别是农村，因为不孝导致的家庭矛盾、邻里纠纷与社会问题日益尖锐。以孝为中心的中华美德，是家庭道德和精神文明建设的一项核心内容。家的社会存在与功能不可低估。以血缘和亲情为中心的伦理道德，是整个社会伦理道德的基础。再过15年，一个独生子女支撑的国家与老年人社会，便会展现在世人面前。三至四亿老年人大国，对以养老、敬老为中心的孝道教育与建设，将日益重要和迫切。这一代独生子女能有孝心吗？怎样培育他们的孝心？这需要学校承担起承接中华孝道美德，与家庭、社区互动共建孝道，进而共建和谐社会的责任。从这个成面上讲，我校实施孝道教育具有特别重要的战略价值。

三、课题研究的理论依据

任何一项教育科研课题研究的成功，都必须以先进的理论为指导。实验研究开始，为了克服认识上的片面性，减少行动上的盲目性，增强科学性和时效性，我们以理论学习为先导，努力夯实实验研究教师的理论基础。

1、马克思辩证唯物主义。辩证唯物主义认为，外因是条件，内因是根据，外因只有通过内因才能起作用。这就说明在对学生进行孝道文化教育过程中，教师起着引导作用，而学生思想上认识、感悟、主动去身体力行才是主体参与的最重要行为，才是最深刻、最持久的内驱动力。教师要充分发挥学生的主体作用，创设适合学生积极主动的活动、体验的受教育环境，营造名著、和谐、宽松的交流氛围。

2、思想道德教育理论。孝道文化教育是思想道德教育的一部分，因而小学生思想道德教育理论对于我们进行的孝道文化教育，有着直接的指导作用。采用思想道德教育的有效手段和科学方法对学生进行孝道文化教育，把孝道文化教育和小学生思想道德教育有机地结合起来。

3、学校教育心理学理论。著名教育心理学专家布鲁纳认为：学生受教育的过程应该是主动认识和感受的过程，而不是被动地听从说教的过程。在实验研究过程中，必须创设情景，引导学生对我校坐落于“长寿之乡”感到自豪，对孝道文化本身产生兴趣和学习、尊崇的渴望，进而主动去学习、实践，激发主动去了解的动机。同时，在中高段学生已经具备了一定的观察能力,他们能够根据目标有目的有计划地观察现象、亲身体验、思考探究。由于学生的分析判断能力还没有完全成熟，不能放任自流，而需要教师必要的点拨、引导和矫正。

四、课题研究的目标

我们的课题研究目标，是在学校对学生进行以孝道为中心的思想道德教育。古人云：“夫孝，德之本，教之所由生也。”“孝道”是中华民族的传统美德，我国几千年的文明社会是以孝道为基础建立起来的。时至今日，我们所提倡的尊老爱幼、热爱祖国、胸怀大志等新的道德要求，可以说是“孝道”的发展和完善。依据青少年道德品质形成的客观规律，以“孝道”教育为突破口，从小就把中华民族“崇孝”的传统美德植入到学生的大脑中，不仅提高学生思想道德素质，而且能辐射到家庭和社会。

首先，我们力争通过研究实验能够设计出一套具体的方案，引导学生自觉接受并践行孝道准则，达到如下目标：在家里，子女尊敬长辈，长辈爱护子女，共享天伦之乐；在社会上，尽职尽责，为国家做出自己的应有贡献；对个人，要修身养性，实现自己的宏伟理想。这样，我们的社会才会和谐有序。

其次，我们积极学习和借鉴国内外关于孝道文化的最新理论。在学校进行孝的教育，就要了解研究当今我国尤其是农村孝道的现状、成因及其发展趋势；研究了中华孝道发生了何种变化，研究了当今孝道的内涵，即是民众能够认同并能践履的孝道内涵；了解了研究当今孝道的形式，尤其是民众所创造的养老新形式；要了解研究孝道的价值，孝道对家庭、社会、下一代的影响；要了解研究当今孝道的机制，如制度、氛围、心理等制约机制；要了解研究当今孝道的建设模式与理论框架。通过这些研究，去寻求学校与社区互动的结合点，去设计学校进行孝道教育的内容与模式。

第三，在实践的基础上，要继承和发扬孝道文化的优良传统和精髓，剔除和摒弃封建的落后的不合时宜的东西，在扬弃中发展孝道文化。能够研究出一套行之有效的适用于小学生的孝道文化教育理论，用以指导学校孝道文化教育，并与爱国主义、社会主义荣辱观以及建设和谐社会有机结合起来。

五、课题研究的主要内容

1、从校园、班级两个层面努力创设氛围，能让学生在浓郁的孝道文化气氛中接受熏陶，从而有效地丰富学生的精神世界，使学生和家庭以及社会都受益无穷。

2、加强教师的德育科研能力，从教师读书、德育工作、行动研究等方面入手，提高德育工作队伍的工作水平。

六、课题研究的原则、途径和方法

1、课题研究原则

①坚持理论联系实际的原则； ②坚持针对性原则； ③坚持知行统一原则。

2、课题研究途径

①主题活动：以班队活动为主阵地，进行系列化孝道教育； ②学科渗透：以课堂教学为辅助，学科教学渗透孝道教育； ③环境熏陶：以校园文化为熏陶，潜移默化影响；

④实践养成：以制度约束，强化行为习惯为保障，敦促学生养成行孝意识。

3、课题研究方法：

①调查法。研究过程中运用调查法，运用观察、访谈、问卷等方式收集研究问题的资料，并对搜集到的大量资料进行分析、综合、比较、归纳从而得出研究结论。

问卷法是研究者用统一的问卷来搜集研究对象有关孝敬父母、尊长敬意识的感性数据资料的一种研究方法。②文献法。借助相关的理论和经验，直到课题研究和具体实践。③总结法。重视资料的积累，研究期间及时加强反思总结。

④行动研究法。研究过程中运用行动研究法，把课题的研究和日常学科教学紧密结合起来，把课题的研究与班主任的教育工作紧密结合起来。

⑤个案研究法。研究过程中运用个案研究法，进行个别学生的纵向分析研究，以各班级推荐评选出的“孝道之星”等同学为个案进行多层次的跟踪调查，了解学生孝敬父母、尊长敬老意识的变化，以点带面。

七、建章立制，规范课题研究工作

学校课题研究小组多次撰写修改课题方案，制定科研制度，规范课题研究工作。

（一）加强校本培训，注意专业引领

1、采取“走出去，请进来”的方式。每次课题活动，我校都组织教师积极参加。近年来，先后派出了李萍、李艳、倪芝、李攀峰、倪艳秋、赵智斌等老师到县内兄弟学校、成都成飞小学、武侯簇桥小学等地学习。学习后，必回校开课题组例会，说会议精神，谈自己的学习心得体会，课题负责人根据汇报还要提取精华，有时还要求外出学习者上汇报课。每次专家到我县讲学、献课或调研，我校都积极参加，并积极邀请到有课题研究经验的老师到我校进行讲座指导。

2、采取“自学反思 + 合作共进”的校本教研方式。我校采取“自学反思+合作共进”的教研方式，号召全体教师特别是研究成员平时自学各种教育教学理论，对于与课题相关的新课程理念及科研论著，更是要多读深读，并作好笔记，还要把平时教育工作中碰到的疑难问题，解决得好或不当的过程，今后的设想等等以随笔的形式写下，每学期不少于4篇，并定期进行“教学随笔”评比及交流。研究小组还每月出一份课题研究简讯，以展示本研究小组的科研成果或当前的教学动态。学校还利用课题例会时间组织学习与讨论。学习课题研究方法的资料，鼓励教师利用业余时间自学，根据自己研究的内容从书刊、网上摘录有关的资料，做“研究方法集锦”。学校还定期举行“上班会课、反思、评课”活动。依托“一课二上三讨论”校本教研模式，帮助教师解决实施过程中遇到的问题、困惑，及时找到解决问题和困惑的有效途径和方法。

（二）科学制定小组研究计划

每学期，学校课题组根据学校总体实施计划制定好学期研究计划，各研究小组根据校总课题组的计划制定本组计划，注意求“真” 求“实”，注意从小处着手，从现有的条件入手，使计划有更强的指导性与督促作用。每位小组成员深入研究，团结合作，主动提升自己的教育科研能力，在研究过程中采取个人钻研与集体研究相结合的形式，注意理论与实践相结合, 从“理论---实践---理论---实践”进行研究，实现“具体---抽象---具体”的转化。

（三）扎实开展研究活动，确保研究工作稳步推进

1、开展自主研究交流活动；

2、严格执行例会制度；

3、加强课题研究活动指导；

4、认真周密的收集实验资料及数据；

5、做好研究成果推介工作，学校每年都举行“课题研究开放日活动”，邀请学生家长参加，主动展示自己的研究成果，通过开放日的平台向家长推介研究策略，争取赢得家长的支持。

八、课题研究的步骤及课题研究的主要过程：

（一）每年开展实践活动：

1、发放调查问卷，了解学生现在在家是否孝敬父母，达到什么程度。经我们调查发现，全校第一次调查，全校75%以上的学生不知道父母两人的生日，高达81%的学生不知道父母目前的身体状况，18%的学生从来没有帮助父母做过家务（低年级较多），11%的同学出门从不和父母打招呼。从中我们可以知道，现在小学生对于孝敬父母的某些方面还是做的还是不够的。

根据调查结果，我们有针对性地对我校学生开展了“孝道”的教育。首先，让学生广泛阅读古今中外的“孝道”故事。大队部利用晨会，广播，橱窗等宣传阵地展播优秀“孝道”故事。各班也积极开展读书活动，并定期交流。在三月底，大队部组织了“崇孝故事大王”比赛，参赛选手自导，自演，讲述了一个个感人的孝道故事。

2、针对调查问卷中所反映出来的问题，我们为学生“行孝”立规矩。首先是各中队根据学生的年龄特点，结合学生实际，拟定比较详细的行孝要求，然后是少先队大队部综合各中队的意见，为每个年段制定了“行孝”要求，形成《文井小学各年段学生行孝准则》。接着我们要求学生回去参照“行孝”要求每天做一件孝敬长辈的事情，并写成“体验周记”。2-5年级各班还把学生写的行孝体验周记收集起来，大队部进行了评比，并在每年六一节时进行表彰和展示。

这些“规定动作”就是对学生的科学的行为要求，使学生从被动到主动、从他律到自律，从“要我做”到“我要做”、“我能行”。学生学会自律，是道德教育的最佳目标或是终极目标。没有他律，学生不会学到自律。学生的主体性──体现在主体参与和主动内化──知中行、行中悟、悟中从。

3、国庆长假期间，大队部要求全校每一位同学回家后要做一件孝顺父母的事情。同学们在家中积极主动地帮助父母做了许多力所能及的事情。假期后，很多同学都撰写了《行孝日记》，真实地表达了对父母的感恩之情。十月份，全校各中队在大队部的指导下开展了三次有目的，有意义的中队主题会。让学生从“知恩”、“感恩”、“报恩”这三个孝敬道德习惯着手，培养他们热爱、尊敬长辈的孝德、孝心、孝行，进而把爱父母爱家庭的感情扩大到爱他人、爱家乡、爱社会、爱祖国的崇高境界，最终实现思想道德的升华。

4、我们还充分利用现有的德育阵地，对学生进行孝道方面的宣传和教育。在“红领巾广播站”中开辟“孝道专栏”，宣传孝敬故事，展播本校学生自己撰写的优秀《行孝日记》，对活动中表现突出的学生进行表扬。

5、在班级文化建设中凸显孝道教育因素。学校是学生活动的主要空间，但范围有所局限，如何使有限的空间发挥无限的教育作用，这也是每个教育工作者所探讨的问题之一。因此，学校积极拓展立体空间，充分利用各种有行的和无形的空间，教育营造浓厚的孝道文化氛围。我们对校园建筑、绿化等发掘并溶入“孝”的文化。

（1）、校训“孝行 尚学 健康 和谐”，制作大字成贴于教学综合楼。（2）、在楼梯、过道等悬挂中外行孝名人画像、行孝名人名言、剪纸等。（3）、在学校橱窗长期进行“古今孝子”事迹图片展，并不断更新。

6、积极联系社区，组织学生社会实践活动

除了要求学生在家庭和学校中履行孝道诺言，我们还时常利用妇女节、教师节、重阳节、春节等节假日，组织学生开展行孝社会实践活动。因为学校开展孝道教育的最终目的是要让他们形成健全的人格和优秀的品质，指导他们的社会生活。我们将文井乡敬老院作为实践基地，经常组织师生开展志愿服务活动，为老人们进行慰问演出，陪老人聊天，为他们打扫卫生，送去亲手制作的节日礼物。每年母亲节与文井乡人民政府联合举办母亲节感恩活动，乡政府评选出“孝道媳妇”，学校请她们和孩子一同为老人静脸、端茶，一同践行孝道。

（二）开展学习实践《孝道教育读本》专题研究活动：

1、组织学生学习《孝道教育读本》，我校课题小组成员根据不同年段的学生特点，编辑了一套《孝道教育读本》，这套读本中编撰了《孝经》、《弟子规》、《二十四孝故事》等一些古代经典孝道读物，还收集了现代孝道故事。学校将《孝道教育读本》发放到每个班级，利用经典诵读活动时间，每天早课前两分钟班主任组织学生理解背诵，每周学习背诵一个部分，让学生知道我们民族自己的行为规范。少先队定期对各班学生的学习情况进行检查、验收，在课题活动中请教研组长郑华、周静老师给全体师生做《弟子规》等古文讲解，帮助理解其真正含义，领悟《弟子规》等古文与学生日常行为规范之间的关系。学校还组织各班收看礼仪教育光盘和邹越老师的行孝专题演讲。光盘中邹老师满怀激情地讲述了一个个震撼人心的故事，感动了全体师生，同学们更被深深地吸引，自发地融入到《孝道教育读本》的学习和感恩教育的践行当中。为了使学习活动更加丰富，大队部还开展了多次读后感征文活动。

2、家校配合形成教育合力

学校致每位家长一封信，说明我校开展孝道教育的目的，意义和途径，请家长配合学校共同行动。让家长给学生创造各种尊师敬长的表现机会，并及时对孩子的表现予以肯定和赞扬，调动孩子们尊师敬长的积极性，在行动中培养孩子尊师敬长的优良品质。在分班家长会上请家长观看邹越老师的演讲，告诉家长孝道教育的重要性及怎样帮助孩子尊师敬长的报告，指导家长做好家庭教育工作，并要求每位家长学期末上交学生尊师敬长方面的事迹材料，参加学校“孝道之星”评选活动。每届孝道之星评选活动我们都能准时收到饱含家长期望和肯定的事迹材料，这些材料肯定了家校合力下孝道教育的可喜成果，更为其顺利开展起到了积极的推动作用。

3、领悟实践《孝道教育读本》主要精神

为了促进《孝道教育读本》学习的深入开展，把学习的知识转化为行动，在行动中养成良好的做人做事习惯，我们给学生制定了《学生礼仪常规》和《文井小学分年段行孝要求》，如低段要求学生要听父母的话，不惹父母生气，对长辈有礼貌，看到长辈主动问好，外出或回家时都要跟长辈打招呼，进出长辈房间要先敲门。中段要求学生帮助父母，主动做一些力所能及的家务，自己的事自己做，要积极听取父母教导，不要顶嘴，对长辈有礼貌，看到长辈主动问好，不向长辈提无礼要求，进出长辈房间要先敲门，经允许后再进入，外出时要跟长辈打招呼，讲清外出的时间、地点，不要让家人挂念，吃饭时让长辈先入座，有好吃的要先让长辈尝，主动给长辈添饭夹菜，记住长辈的生日，到时向长辈表示祝贺，并做一件让他们高兴的事，在校认真学习，以优异的成绩回报父母；高段则要求学生在以上基础上做到理解父母，在穿着打扮、吃用方面，要朴素节俭，不提过高要求。要认真听取父母的正确意见，遇有不正确的意见，要耐心解释，不要发脾气。尊敬长辈，看到长辈主动问好，不能出言不逊。体贴父母，父母不舒服时要主动问候，生病时要为他们端水送饭。在社会上看到老人有困难，要主动帮助„„

把学生在家、在校每个时段的行为都做了具体规定，要求学生按照力行表上的要求执行，并由家长对学生力行表执行情况给予评价，保证了学生行孝的规范实施。

4、巧抓契机开展孝道教育

学校以母亲节、父亲节、教师节和感恩节为依托开展节日文化教育活动。每个节日来临之际各班都组织召开与节日相关的主题班会，学校安排与节日相关的国旗下讲话，对学生进行孝道教育，提高孝道教育的实效性。平时各班集体亦开展了一系列尊师敬长孝道教育活动，让学生在活动中体验，感受父母、老师给予自己的爱，从而学会尊敬与孝顺。如我校每年母亲节开展的感恩教育系列活动中2009级一班开展了“体验母爱”活动。方案要求每位学生利用水袋或沙袋装满与自己出生时体重差不多的重物，并利用周末两天的时间体验做准妈妈的艰辛。同时结合自己学习《弟子规》“入则孝”部分写出自己做准妈妈的体会，最后以主题班会的形式召开“感恩亲情”活动总结。总结会上张新宇同学动情地说：“我做了个4斤的水袋绑在肚子上。起初并没感觉累，一个小时后，就开始难受了，走路时要向后仰，不能跑，不能跳，吃饭时它还老往下掉。睡觉时就更惨了，左躺右躺都挤得慌，平躺着又压得我喘不过气来。两天下来，由于休息不好我瘦了一圈。妈妈说，带着我的时候重量远不止4斤，加上羊水要足足20多斤哪！每天还要下地劳动。我无语了！以前，我很多时候都认为自己长大了，待人处事都有自己的见解和主张，不时会与父母发生冲突。总认为妈妈的奉献没什么了不起，也是理所应当的。学习《孝道教育读本》让我明白了，‘百善孝为先’。孝亲，是人生真爱的泉源。孝，要从身边的小事做起，从我做起，从现在做起。让孝敬之风盛开校园，走向家庭，吹遍社会”。

5、“孝道之星”评选活动

为了推动孝道教育的顺利开展，调动学生尊师敬长的积极性，我校每学期开展了“孝道之星”评选活动，评选标准是：

（1）见到长辈主动问好，多用“您好、请、谢谢、再见„„”等礼貌用语。（2）认真听取家长和教师的教导，有错能改，不与家长耍脾气。

（3）经常与家长和教师进行沟通。发现长辈有错，采用适当的方法，真诚的指出，帮助改正。（4）能够感受家长和教师的养育之恩，勤做家务，形成习惯。（5）外出和晚归要与家长打招呼，征得家长同意。评选办法为：

（1）每学期开学初各班召开孝道教育班会，号召学生积极申报“孝道之星”，变“要你做！”为“我要做！”，提高自我教育能力。

（2）把申报“孝道之星”学生的名单及事迹在班内公示，接受全体师生的监督。（3）学期末家长推荐“孝道之星”并附书面事迹材料。

（4）“孝道之星”事迹在班内交流后组织任课教师进行评选，每班每学年评选2名，目的是把“孝道之星”作为尊师敬长的榜样，让全体学生学习效仿。

（5）各班上交初选名单，经学校审批通过后进行表彰，并发“孝星证书”。

6、“孝道之星”事迹宣传展示。

我们通过校园广播、校园网、校园展板对“孝道之星”进行宣传展示以此激励先进，鞭策后进。把孝道之星事迹作为开展孝道教育的活教材让学生、家长共同阅读，共同感受，共同深思：人家孩子能做到的事我为什么没做到？别人家长能够感动而我为什么不感动？身边的人，细小的事易学、易做、易取得预期的教育效果。通过一系列孝道教育活动的开展，从2007年12月——2010年6月，学校共评选出了五届共63名“孝道之星”，为全校学生树立了榜样。在家庭中，“孝道之星”们做力所能及的家务，为病中父母端水送药，为过生日的父母送上祝福„„既锻炼了孩子们的生活能力，培养了他们良好的品德，也给家庭带来了无限的快乐和幸福。在学校里，“孝道之星”们尊敬老师，关心集体，关爱同学，他们的行动已形成了良好的心智和健全的人格。渐渐内化了的优良品质在校园中“润物细无声”地发扬光大，炫出我们校园文化的一道靓丽风景。在社会上，“孝道之星”们尊老爱幼：公交车上主动给老人、孕妇让座，节假日到社区做环保宣传，帮助打扫卫生，清理小广告，捡白色垃圾，到养老院为老人义务服务等，他们的行为受到社会各界的赞誉。

培养小学生形成良好“孝德”是一项长期的工作，孔子曰：“大孝，德之本也。”孙中山先生也曾经说：“讲伦理道德，国家才能长治久安，孝是无所不适的道德，不能没有孝。”我国目前60岁以上老人已达1．34亿，而且随着独生子女等因素变化，老年人群体仍将呈增长之势。加大孝亲敬老宣传，强化善待老人举措，既是传统意义上的道德问题，更是关系到建设小康社会、和谐社会的重要问题。

九、课题研究成果

1、主题班会方案集；

2、教师孝道教育专题论文（随笔）集；

3、学生活动心得、学生观后感（读后感）、行孝日记集；

4、学习资料集（校本教材）集；

5、孝道之星事迹及人员名单；

6、校级活动方案、宣传栏、图片等；

7、校本教材《孝道教育读本》（低段、中段、高段）。

十、课题研究存在的主要问题及今后的设想。

我校的孝道教育是新形势下德育的新尝试，并取得了良好的效果，同时存在一些不足：首先，在孝道教育的各项活动中，学校给班主任老师提供的可借鉴资料、成功的经验和典型案例较少，我们又是首次开展这项活动，领导、老师们始终感觉艰苦着并快乐着。

其次，我们有些班主任老师对孝道教育的目的意义理解不深，对学校安排的各项活动缺乏精心策划，使部分活动形式化，没有真正达到教育的目的；学校下一步要加大对班主任的培训力度，在活动开展之前要让班主任老师真正领悟活动意义和深远影响，积极参与、协调配合，设计出最具吸引力和教育力的载体，开展更加各具特色的教育活动，收到更佳的教育效果。

孝道教育活动的开展涌现出一大批优秀的班主任老师，他们对孝道教育理念领悟深透；设计并开展了诸多有吸引力和教育力的活动，对学生产生了深远的影响，我们正着手把这些成功的经验案例进行总结、归类、整理以供全体班主任老师学习借鉴，并以此带动全校活动的深入开展。

我们将对孝道教育开展过程中各项活动的设计理念、实施载体、具体细节进行梳理、反思、总结，取其精华，去其糟粕。将各种有价值的文字资料整理编辑成册，书籍、光盘等存档备用，最后把孝道教育开发成学校校本课程，使孝道教育规范化、常态化。我们还将及时肯定和表彰那些在孝道教育活动中有创新贡献大的老师，不仅使他们成为全校教师学习的榜样，更为其搭建充分发挥聪明才智的平台，让他们的创新硕果促进我校的孝道教育更具活力，更有实效。

另外，我们还将敬请孝道教育专家莅临校园，专业指导，为全校师生、家长做感恩教育报告，帮助我们策划、设计孝道教育活动方案，反馈反思不断完善，将我们的孝道教育推向又一个新高潮。

课题研究工作时艰辛的，在三年的研究工作中，课题组全体成员一直坚持按课题的要求持续有效的进行着研究。研究过程扎实有效，研究资料详实完备，研究成果更是丰硕喜人。大家在体验艰辛的同时，也品味着成功的喜悦。当看见孩子们在敬老院陪老人们开心地聊天，为他们义务打扫卫生、表演节目时，我们内心涌动的快乐不压于那些老人；当孩子们在校园的每一个角落看见我们并主动问好，主动为我们拿教具，抱作业本时，我们感动孩子真的懂事了；当主题队会上，孩子们亲吻自己的妈妈，送上自己扎的康乃馨并告诉她们自己不再任性时，我们也和家长一起为孩子的成长流下喜悦的泪水；当地震灾区需要我们伸出援手时，孩子们们慷慨解囊，我们欣慰自己的教育真正触及了孩子的心灵，他们已懂得大爱无疆„„

文井小学全校教职工将一如既往地无私奉献，扎实工作，坚持孝道教育的指导思想，力争将“孝道教育”办成我校的特色教育，开创出农村小学德育教育的新路径。

文井小学《实施孝道教育，推进德育工作》课题组

二〇一〇年七月九日