六年级下册音乐考核方案 仲丽君

第一篇：六年级下册音乐考核方案 仲丽君

2013-2014学年度下学期六年级音乐期末考查方案考核是师生教与学过程中的一个重要环节。实施考核改革，首先教师要端正思想，明确改革的实质。第一，要以“减轻负担”为出发点，寓考于学，寓考于乐，使学生处于愉悦轻松的考核情境中，促进学生学习内在动力、智力、潜能的充分发挥。第二，要坚持以学生为主体的原则，强化学生的参与意识，使考场

成为师生共同进行创造性劳动的乐园。第三，要以使学生巩固知识、发展能力和智力为目的，优化考核过程。

一、复习目的：

1．巩固本学期的新知识、新技能、激发学生学习兴趣和动力。

2．使学生获得进一步感受美、创造美、鉴赏美的能力和健康的审美情趣，丰富情感体验。

二、考查对象：六年级全体学生

三、考查时间：第16周四、考核内容：

（一）平时考核，记录学生的点滴进步（占总成绩的20%）。

在平时的教学过程中，老师通过学生上课回答问题、参与表演的学习情况以及课堂纪律等方面给一个评价，作为最后成绩的一部分。

（二）趣味考核，给学生自由的展示舞台（占总成绩的80%）。

1、歌曲演唱

学生自由选择一首歌曲，要求是本学期所学习的内容。（加分内容：加动作进行表演）。

2、你唱我点

教师选定考核的范围从中选择一首歌曲让学生唱，要求学生完整演唱，咬字清楚，节奏正确。注：歌曲有两段的以唱第一段为主。

附：歌曲考核范围：

六年级歌曲（5首）：《举杯祝福》、《爱我中华》、《什么结子高又高》、《同一首歌》、《红星歌》

五、等级标准

成绩按四个等级评定

A级：能准确有表情地背唱歌曲，认识简单的音符及一些常用音乐记号并能模唱已学歌曲的歌谱，聆听音乐主题能说出曲名并能即兴创编简单的律动或舞蹈动作。

B级：能准确演唱所学歌曲，认识简单地音符及一些常用记号，听音乐主题能说出曲名并简单律动。

C级：能流畅演唱所学歌曲

D级: 能完整演唱所学歌曲

钟庄完小仲丽君

第二篇：六年级音乐考核评价方案

六年级音乐考核评价方案

一、指导思想

以新音乐课程标准为主体，全面推进素质教育，着眼于音乐教学评价的活动性、开放性，激发学生音乐学习的兴趣，提高学生音乐学习的积极性。通过学生实践活动，完成科学的、开放的教学评价，有效地促进学生音乐素质的全面发展，完善音乐教学管理体系，积极推动音乐个性化课程的建设与发展。

二、评价目的

音乐学科教学评价是指音乐学科教学过程及教学效果进行评估的过程，通过音乐学科教学评价，可以鉴别学生的学习能力、学业状况和发展水平，对提高音乐学科教学质量有着极大的促进作用。评价是整个教学的重要环节，通过正确多方位评价，让家长了解学生学习的进度和成绩，鼓励并支持孩子进一步学习。我们的试行方案是以新课标为标准，着重从全面发展或富有个性和独特的表达方式，或参与组合或汇报等形式进行评价，从多方位灵活对学生艺术能力和人文素养等方面做出评价。

三、评价项目

1、学习态度

（40%）

学习情感、兴趣、及参与度。按照平时记录的课堂纪律，歌曲学唱情况，欣赏表现，创编能力，音乐知识学习运用能力等综合评定。具体指每课或每教学阶段教师对学生、学生与学生进行的及时性评价活动，累积考核。

2、基本技能：演唱、表演能力（60%）

（1）演唱水平：歌曲范围为本册教材（上册）学唱歌曲。要求每位学生都能完整的演唱本册教材里至少四首歌曲，用正确的姿势、自然、有表情地歌唱学习，乐于参于音乐。同时在课堂上每个人即时抽取写有歌曲名称的字条，并随着伴奏音乐演唱。

考核的曲目有《茉莉花》《妈妈格桑拉》《赶圩归来啊哩哩》《木偶兵进行曲》《校园小戏迷》《今天是你的生日》《龙的传人》《半屏山》《阿里山的姑娘》《七色光之歌》《萤火虫》《翻身道情》

（2）欣赏水平：用录音播放本册（上册）课文中的欣赏曲目，说出是什么曲子（音乐情感，艺术表现等）。

三、评价注意事项

由于学科的特殊性，音乐学科教学评价不同于语文、数学等学科的教学评价，在进行评价时，要注意以下几点：

1、营造愉快和谐的评价氛围，淡化学生的考试心理，让学生积极主动地参与评价活动。

2、评价的方式要灵活多样，重视学生的自评，应有利于增强学生学习音乐的信心，提高学习音乐的兴趣和音乐情感的表现。

3、要根据各学科不同的目标及学生不同的音乐水平恰当的选用评价形式和评价方法，在众多的考核项目中，让学生自选有兴趣、有特长的项目进行考核，可以让学生根据个人的能力，扬长避短，满足表现欲、发展特长。

总之，音乐学科教学评价应充分体现全面推进素质教育的精神，着眼于评价的教育、激励与改善的功能，通过科学的教学评价，有效的促进学生发展，激励老师进取，完善教学管理，全面提高音乐教学质量。

第三篇：小学一年级下册音乐考核方案

小学一年级下册音乐考核方案

歌曲曲目：

《小星星》

《找朋友》

《一分钱》

《上学歌》

《娃哈哈》

《小兔子乖乖》

《国旗国旗真美丽》

《我是一个粉刷匠》

备注：

将全班分为八组，其中每七人一组，每组各选歌曲曲目中的一首，以小合唱的形式歌唱所选曲目。评价标准：

吐字清晰，歌词准确。

音调适中，情绪合理。

评价方式：

优秀 良好 合格

第四篇：《大学语文》考核方案赵君

《大学语文》（成人教育）考核改革方案

一、课程总体情况说明

1、课程性质

《大学语文》是河北电大成人教育学前教育专业（专科）的一门专业选修课，课内学时54，3学分。

2、课程特点

《大学语文》是提高民族文化素质，培养人文精神，进行文理渗透，引导文化与科技交融的基础课程。教材内容体现高尚的理想、人格和积极上进的精神，深刻反映历史与现实社会生活中为人们所密切关注的问题，表现真挚的思想感情、智慧理性、审美价值，并且具有民族特色和文学家的创作个性。

3、教学目标

《大学语文》的学习，通过阅读、思考、讨论、辨析，引导和潜移默化地感染学生，培育他们的人文精神，提高他们的综合素质和对汉语较高水准的理解与表达能力。

二、课程考核设计思想说明

《大学语文》考核方案的设计，考虑到成人学员在职学习存在工学矛盾，时间零碎、不系统的特点，设置形成性考核，将所需掌握的知识点以练习题的形式呈现给学生，在教学过程中，根据课程进度，分时间段要求学生完成，这样，使学生学习过程与做练习的巩固过程相衔接，把老师的教、学生的学与练结合起来，并进行有效评价。利用这样的考核方式，调动学生学习行为的发生及学习积极性，及时掌握学生学习的基本情况。课程学习完结后，设置总结性评价，即期末考试，对学生学习的全过程进行全面评价。

三、课程考核总体方案

本课程考核分为形成性考核与终结性考核。考核分数比例为：形成性考核占50%、终结性考核占50%。

形成性考核综合运用多种题型，配合章节主题，充分调动学员学习的主动性，突出理解运用功能，契合成人学生实践能力强等学习特点，将知识内化为素质。

终结性考核以教材内容和大纲要求为依据，以知识性考查为主，适当拓展于形成性考核涉及的内容，与形成性考核相配套，考核知识+素质的教学过程。

四、形成性考核方案

（一）目标

形成性考核是根据教学要求，结合工作和生活实际情况而进行的综合性训练，旨在寓教于练，加强和提高学生运用所学知识与能力分析问题和解决问题的能力，并为撰写毕业论文及今后从事专业工作打下实践基础。

（二）形成性考核的形式

主要形式有专题讨论、调查报告以及作品分析，以小论文的内容、结构、语言等方面评出优、良、中、及格、不及格。

（三）形成性考核内容

1.专题讨论 1）内容

《大学语文》课程分为12个单元，根据单元的主题进行专题研讨。通过专题讨论的方式发表自己的观点认识，可以促使学生研究问题、提出观点，拓宽思路，专题讨论的理论性与综合性应更加突出。

2）活动形式与要求

专题讨论和单元重点内容相结合，学生应进行充分准备，教师应提前布置题目，以学习小组为单位写出简明书面意见，在规定的时间集中进行讨论。

讨论活动由指导教师组织，学生畅所欲言，表达各自观点，形成各方意见。学生应作好讨论记录。以学习小组为单位形成书面讨论记录，言简意赅，切中要点即可，字数不限。鼓励学生将所讨论的内容上升为学术文章，或可作为将来的集中实践如毕业论文的素材积累。

2.调查报告 1）内容：

可选择有关的社会热点问题作一些调查研究并写出调查报告。学生可利用自身工作条件和社会经验，对发生在身边的事例、社会现象，进行调查研究，取得一定数据和群众意见，写出书面报告。

2）活动形式与要求

调查报告写作提倡以学习小组为单位进行，将小组内的调查情况汇总，共同讨论，发表见解和评价。最后形成小型书面调查报告。

3.作品分析

《大学语文》课程选取的文选，都是影响深远的作品，将重要作品通过教师讲解，内化为学员的理解。《大学语文》的文学作品赏析部分，应以反复筛选的精美动人的作品为主，可以根据实际需要进行必要的增减，应结合作品，布置相应的赏析性论文题目，让学生练习。

一是加深学员对作品的理解，提高学员的文化素养；二是提高学员理解能力和写作水平。

（四）形成性考核的时间安排

以课程教学一体化设计为基础，结合各个学习单元的实际情况，穿插上述形考活动，对于重点学习单元，建议开展多种形式的实践活动，当然要和课程集中教学时间相一致。

（五）形成性考核的具体落实

形成性考核由教学单位专业主管教师、课程责任教师和授课教师共同策划，作为课程教学的一个重要组成部分，由授课教师具体组织实施。教学单位要对实践情况作好记录，定期检查考评，进一步形成经验。省电大可对教学单位课程实践记录进行抽查。

（六）形成性考核的成绩评定

由直接任课教师评定，也可以制定相应规则由学习者相互评定，具体评判标准可由教学单位掌握。建议采取奖励性计分措施，对积极参加者依其表现增加分数权重，与终结性考核成绩合成为总成绩。

五、终结性考试方案

《大学语文》的考试，旨在遵循成人教育应用型人才的培养目标，针对其教育的特点，重在检验学生掌握基础知识的水平及应用能力，全面提高专科学历教育的教学质量。本课程的考试是一种基础水平检测性考试，考试合格者应达到成人高等教育专科的汉语水平。

（一）目标

通过《大学语文》的学习，要求学生能够掌握较为规范的汉语言文字，具有一般的文字表达能力；具有一定的文言文阅读能力；对古今中外的重要作家作品、文学流派和文学现象有初步的了解；能对文学作品进行分析和鉴赏；能掌握各种常用文体的写作技巧，从而使学生能自觉地学习并继承中国优秀的文化传统，形成良好的人文素养，并具有较强的实用写作能力。

终结性考试主要检测知识掌握情况，大学语文的考核范围比较广，基础知识部分以需要重点掌握的文选为主要内容。题型包括名词解释、选择、简答、分析、写作等。同时结合形成性考核过程中涉及到的专题讨论或调查主题，设计知识运用类题目，将过程与效果更好地结合。建议设计部分综合类题目，即不同专题的相关主题综合，考查整体把握知识体系的能力。

终结性考试采用网上考试，开卷考试，满分100分。终结性考核成绩占总成绩的50%。

根据学校总体安排，由省校命题或者委托市校命题自考。省校可出具示范性试卷供参考。

（二）教学内容与考核要求

1、考核原则

为使考试内容具体化和考试要求标准化，本大纲在列出考试内容的基础上，对各章规定了考核目标，包括考核知识点和考核要求。明确考核目标可使应考者能够进一步明确考试内容和要求，使之更系统的学习教材，使考试命题更加明确，命题范围更准确，能更科学的安排试题的知识能力层次和难易度。

在考核目标中，按照了解、掌握、分析三个层次规定其应达到的能力层次要求。三个能力层次是递进等级关系。了解

1）、各章概述中涉及的不同时期、不同地区、不同文学思潮流派的有代表性的作家作品；

2）、除列专节重点分析以外的较为重要的作家作品。掌握

1）、文学思潮流派的特点。

2）、在《大学语文大纲》的“教学要求”部分规定的次重点作家作品。分析

在《大学语文大纲》的“教学要求”部分规定的重点作家作品。

2、考核内容

第一部分 作品赏析 1）、教学内容

按照文学史的发展顺序从各个阶段选取经典篇目，包括先秦时期的诸子散文、历史散文、诗歌，两汉文学中的历史散文，魏晋南北朝文学中的小说、诗歌，唐宋文学中的散文、诗、词，元曲、明清时期的小说，现代文学部分、外国文学部分。

2）、教学要求

掌握常用的文言实词、虚词、特殊句式，能结合课后注释读懂课文内容，理解课文的主题，领会作者的思想感情，掌握并能够运用典型的艺术手法，了解相关的时代背景。学生能古今结合，学以致用，提高综合素质。

3）、重点和难点

重点：作品赏析的方法、过程，赏析要以素质教育为宗旨，以课后提示为指导，对作品的思想性、艺术性、时效性做出评价。

难点：古为今用的契合点，对作者思想情感的辨证理解。第二部分：表达训练 1）、教学内容

密切结合讲读课文、学生关心的热点话题等对学生进行口头和书面表达训练。诸如对作品的品评以及由此引发的对人生观、价值观的口头、书面探讨。

2）、教学要求

能对所学内容进行分析、总结，中心明确，表达流畅，掌握并灵活运用陈述、演讲、辩论等形式的技巧。

3）、重点和难点

训练学生的口头表达能力和应变能力。

第三部分：语文常识 1）、教学内容

文学史的发展脉络，作家的生平经历、思想，文体特点、语法知识。2）、教学要求

了解冠于课文之前的作家、作品介绍，领会重点作家的思想观点，掌握各种文体特点和常用语法知识，参考附于书后的《中国文学史概述》、《中国古代语法常识》、《我国古代诗词格律常识》。

3）、重点和难点

重点：作家、作品介绍，文学史的发展脉络。难点：作品的时代背景，作家的思想观点。

六、情况说明及相关分析

成人教育《大学语文》的考核方式包括形成性考核和终结性考核，全部实行网考。一是从形式上适应成人学习的特点，简化考试过程；二是从题型上以理解运用为主要考核内容，考核学员对知识的内化过程，避免死记硬背给学员造成学习的负担。

第五篇：六年级音乐下册教学计划

文章来 源w.5 Y K J.Com六年级音乐下册教学计划六年级的学生是第一届新教材的实施对象，经过系统的教学，打下了扎实基础，只有一小部分学生乐理知识掌握的不错，唱歌的状态，音色也很优美，六年级音乐下册教学计划。这些学生对音乐的兴趣很浓，但又由于自身的条件原因或其他原因，所以歌唱技能有待提高，还有一些学生由于底子薄、基础差，对音乐又缺乏兴趣，所以情况不是很好。其中还有一部分学生唱歌音准不佳，连音乐知识、音乐技能、视谱都不会。这些学生对音乐课虽感兴趣，但总是不遵守纪律，所以不仅自己学不好，而且影响大家的学习。教师应该根据具体情况因材施教，充分激发这些学生学习音乐，爱好音乐的兴趣，对他们要多鼓励多表现，寻找他们身上的闪光点，培养他们的感情本文↙内容摘自www.xiexiebang.com xiexiebang.com