如何对待学生迷恋“网游”现象★

第一篇：如何对待学生迷恋“网游”现象

德育论文

如何对待学生迷恋“网游”现象

网络环境给社会带来巨大经济效益，深入社会的各个领域，改变了人们的生活、学习、工作习惯和方式，有着广阔的发展前景。但同时我们也看到随之而来的消极负面的影响。网络游戏在一些家长和老师的眼中是将孩子引入深渊的魔鬼，是暴力、色情的源头，而孩子们对此却痴迷不已。造成很多父子或师生关系紧张甚至网上时有报道因学生迷恋网络游戏造成的年轻生命的陨落。在我所带的每一届学生中都有学生迷恋网络游戏的现象，今年新接手的班级中就有五名学生迷恋网络游戏，而且经常一起活动，面对这种情况我们应该如何帮助这些学生走出对网络游戏的迷恋呢？

我通过网络和《班主任》等书籍杂志学习其他老师处理类似事件的方法，认识到网络游戏并非魔鬼，网络游戏“妖魔化”的背后是我们家长和老师对网络游戏的陌生，使我们对学生心理需求的“视而不见”。要帮助学生摆脱对网络游戏的迷恋，要弄清这几个问题：网络游戏为什么有如此大的吸引力？中学生沉迷于网络游戏不是偶然的原因，而是多方面共同原因的结果，学生沉迷网络游戏的原因何在？如何结合具体学生特点，拟定摆脱网络游戏的方案？

一、网络游戏为什么有如此大的吸引力？

网络游戏之所以有如此大的吸引力，主要是游戏本身对学生的吸引力，表现在以下几个方面：首先是网络游戏取材广泛。大多游戏设计题材广泛新颖，有科幻类的，有畅销小说类的，更多的是惊险刺激的比赛和暴力恐怖的搏杀。其次，在制作上，有电脑技术的支持，制作水平大大提高。从画面上看，更加抽象，浪漫，逼真，震撼人心。参与者能够体验到前所未有的视觉和听觉的震 1

撼效果。再次，网络游戏的随意发挥性。网络游戏是以角色推动故事情节的发展。而且在网络游戏中角色参与的是玩家本身。他们在游戏设定的故事环境下，推动故事情节的发展。由于每个玩家的思维方式不同，故事情节的发展当然是千百万化，只要玩家不中断网络游戏他们就可以一直玩下去，这样玩家就容易获取成就感。最后，网络游戏还有社交的特性。

二、学生沉迷网络游戏的原因

学生迷恋网络基本可以肯定是为了满足某种心理需要，因为他们许多正常的需要，在家里、学校，特别是班级内得不到满足。根据研究心理学理论和与学生沟通发现中学生沉迷于网络游戏常见的有如下心理：

1、自尊心受到伤害。现在的中学生的自尊心很强，当听到同学或朋友在一起交流玩网络游戏的体会的时候，他们自己一无所知，好像就没有了共同语言，就有一种失落感，认为自己又落后在同学后面了，觉得这样很没有面子。

2、好奇心的驱使。中学生的年龄阶段决定了他们对任何事物都有强烈的好奇心。一旦他们发现某种新事物，他们的第一想法就是要动手去试一试。对于网络游戏亦是如此。

3、生活中孤独或者没有成就感。这些迷恋网络游戏的学生大都比较敏感，喜欢独处，倾向于抽象思维，警觉，不服从学校的规范。这些心理让学生产生一种误解，即网络游戏才是他们真正的玩伴，同时，根据调查显示，很多学生认为在此过程中也开发了他们的智力，训练了他们反映的灵敏度和反应能力等。

三、有助于学生摆脱网络游戏的几点做法

1、充分了解学生的个性心理。尊重学生并充分重视对学生的心理的分析，了解学生的个性心理，并从中摸清学生沉迷于网络游戏的根本原因。在这个过程中将自己定位为以为心理辅导老师，而不是班主任的角色，恰当的引导学生吐

露自己的心声并要耐心的倾听。然后再提出你的建议。比如，有的学生沉迷于网络游戏是由于学习成绩不好，没有成就感，注意力转移到网络游戏中去寻找自己的成就感。对于这样的学生，我们更应该关注学生学习落后的原因，帮助他们分析这种依托于网络游戏取得成就感的狭隘思想，并在行动上帮助他们提升学习成绩，以此来找回他们的自信心和建立正确的成就感基点。并引导学生认识到其实学习上做出一道题，也正像砍死一只怪兽一样，成绩出现了进步就像是升了一级一样，而且成绩的提高是实实在在的，而在虚幻的游戏生活中得到的升级只是虚幻的，对人生无任何益处。

2、让家长参与配合教育。从上网学生的家庭情况来分析约有70%的学生是单亲家庭、留守儿童或父母不和睦的。所以应与家长联系，让他们也了解网络游戏，学会如何关爱孩子，真正担负起应有的责任。对个别心理承受力强，网瘾很深的学生可以演双簧，逼孩子自省。如以前我班有一个叫陈某某的男生非常迷恋网络游戏，舍不得吃舍不得穿，将钱用于上网，而且经常夜不归宿去包夜，我和家长一起多次教育不见效果，最后和德育主任一起合演一出双簧：德育处假装按学校有关规定勒令回家反省，并劝退，家长然后就是想种种办法让学生回到学校，其中的难堪之处让学生在场见证，然后班主任再找学生交流他父母的做法是为了什么，引导学生对自己上网行为的反思，同时表现出班主任对学生前途的真正关心，然后家长就以班主任做突破口，希望班主任向学校进言希望留住这个学生，班主任就表示要看到学生的改过的诚意，家长再乘机“献计”，带着学生找各科老师写保证书，让老师同意重返课堂并监督。在这个过程中家长处处表现出为了孩子能上学而忍辱负重，孩子大受感动，后来该学生在校期间都没有再玩网游，中考也取得了理想的成绩。

3、开展主题班会，使学生自发形成是非观念。喜欢玩网络游戏的同学在教室

就喜欢谈论游戏内容：如何打怪、在哪里升级快、做什么任务、副本、漂移、外挂、外挂什么的，导致很多没玩过的男生觉得很丢人，在与学生的交流中发现玩过网络游戏的男生达到一半以上，而没玩过的学生也计划在暑假期间玩一玩。面对这种情况班主任应如何做呢？班主任既要通过常规的教育教学，又要通过言传身教的个人魅力，还要通过学生集体产生的相互影响在诸多方面对学生进行深入的引导和帮助。因为后者更具有潜移默化的作用，更能从内心长远的影响学生。中学生已经具备一定的分辨力和自制力，如果让学生们看清游戏的本质与弊端，他们会自觉地从根本上建立一道思想防线。我在班会课召开了《网络游戏利与弊》的辩论会。首先抛出辩题“初中阶段玩网络游戏利大于弊，还是弊大于利”后让班委组织，学生自由分组，推出自己的辩手，收集材料开展辩论。甲方观点：玩游戏能劳逸结合，有助于学习；有些游戏有历史文化背景，可以增长知识；游戏可以成为共同的话题，促进同学间的交流；游戏可以开发智力。乙方观点：初中阶段学生的自制力还不是很强玩网络游戏很容易上瘾，难以自控，初中阶段的主要任务是学习，玩游戏浪费了大量的时间，影响学习。通过辩论学生对游戏的认识趋于全面，但终究利小弊大。同学们认识到游戏对其伤害之重。然后班委乘机与同学商定将初中阶段禁止玩任何的网络游戏作为一项班规。

4、家校联手，让学生假期生活充实而有意义，从而远离网络游戏。孤独的学生容易沉迷网络，因为他们需要在虚拟的世界寻找归属感。因此首先帮助那些爱玩游戏的学生构建真正的朋友圈。第二指导家庭教育，防止网瘾产生。家长与学生要加强沟通，设法使家庭生活充满亲情感且不单调。第三创建多元的假期休闲文化。学生们去玩游戏除了无聊、好奇、同伴相邀之外一个很重要的原因是不知假期生活如何过。因此引导学生建立如何渡过假期生活很重要。除了

每天一定量的学习任务外，创建多元的假期休闲文化比如师生共读一本书并坚持写读书心得，成立了各种兴趣小组，开展社会实践活动、帮父母做家务等等都是让学生有事可做的好办法。一旦多彩的现实生活占据了学生们的假期，他们就不会再沉迷于网络了。

第二篇：中学生迷恋网游调查

如果你对某居民小区的文化生活进行调查，你将怎么样搜集资料

对如何调查要具体

1。定义一下小区的文化生活。

2。非小区人很难得知。所以只能探入敌内，让他们自己说，然后总结。

3。准备一些问题，资料，方便引导当事人们的思路及便于整理。（上网。自己，朋友小区查查整理。多了解些总是有帮助的。）

方法，一是装官方路径：找到居委会。说是记者或是什么杂志做调查。从居委会得到一些资料。（2的资料）再以同样方法找到各小区的物业，说是什么评比或是什么。胡B一下总之是官方的。

二亲善路径。与物业保安，清洁人员，工作人员，大爷大妈，闲闲热心人聊。三亲身体验。上面资料总结。整理出文化生活时间。自己亲自加入体验了解。。。四小区局域网，有的有的吧？

一、调查目的二、调查对象

三、调查时间

四、调查方法

五、调查结果分析

六、结论

中学生迷恋网络游戏现象的调查；

近年来，网络游戏犹如雨后春笋，迅速占领整个游戏市场。据中国电子信息产业发展研究院发布的统计报告显示，2013年我国网络游戏市场规模已达650亿元人民币，增长率23%。

但是越来越多的中学生开始沉迷于网络游戏。具国家有效数据显示，目前中学生患“网络游戏成瘾症”的比例已经高达14.8%。那么是什么原因导致这么多中学生沉迷于网络游戏呢？这种沉迷于网络游戏会有什么危害？带着种种问题，我们选择了“关于中学生沉迷于网络游戏的原因及其负面影响的调查”课题。

二、主要研究方法与过程

（一）主要研究方法:调查法。

拟定的主要研究路线

1、通过上网、查阅资料的方式对“网络游戏” 有初步了解。

2、制定调查问卷发放

3、进入网吧实际体验中学生在打网络游戏的种种行为。

4、对一些常常玩网络游戏的中学生进行采访。

5、通过所得资料进行分析，研究其对中学生的影响。

6、分析、总结写出报告。

（三）主要研究内容

网络游戏对中学生的影响。

三、研究成果

（一）、原因分析

1、现在网络游戏设计都是根据学生好奇冒险的心理特点设计的，场面惊险刺激，游戏一关接着一关，引着你要玩下去，要想“通关”，就得连续“奋战”。这虽不像对烟、酒、毒品等物质的依赖力量大，但在虚拟世界的信息刺激下，玩者普遍会感受到在现实世界体会不到的快感，随着乐趣不断增强，就会欲罢不能，久而久之成瘾。

2、中学生普遍感到学习压力大，轻松的心理需要网络游戏

对于中学生来说虽然有一定的控制能力，但是现在的中学生普遍感到学习压力大，有着强烈的厌学情绪，一旦在现实生活中遭遇挫折，特别当无法解决在学习生活中遇到的问题时，就会开始逃避，为摆脱“弱者”地位，寻找能够满足成就感的替代品。网络游戏恰恰能给他们作为强者的愉悦感。

（二）、网络游戏对中学生的影响！

1、模糊了道德认知，淡化了游戏虚拟与现实生活的差异

从我们开展的问卷调查，了解到中学生喜欢的游戏类型依次为：角色扮演类、第一人称射击类、冒险类、赛车类、智力类。

网络游戏大多以“攻击、战斗、竞争”为主要成分，未成年人长期玩飚车、砍杀、爆破、枪战等游戏，大多数游戏告诉青少年的却是尔虞我诈、弱肉强食和勾心斗角，这些内容容易使他们模糊了道德认知，淡化了游戏虚拟与现实生活的差异，误认为这种通过伤害他人而达成目的的方式是合理的。目前，因为玩电子游戏而引发的道德失范、行为越轨甚至违法犯罪的问题正逐渐增多。

事例1：少年抢劫团伙落网西安雁塔警方

抓获的6名涉嫌抢劫的犯罪嫌疑人年龄均在14—15岁，正是长期的沉湎于网络游戏，看惯了杀杀打打，经常出没于同一家网吧使这六个未成年人聚集在一起开始了他们的抢劫！审查中这个少年抢劫团伙交代作案25起，目前案件正在进一步深挖之中。

2、由于目前的网络游戏大多是收费游戏，不断发展和完善的同时，也暴露出一个弊端——“金钱问题”

网络游戏的内容不外乎练级和买装备，然而这些都需要消耗大量的时间和金钱。随着上网时间的增多，上网费也在不断增高。而且，玩游戏所需的游戏卡也需要不断地更新、充值。这在无形中给中学生增加了经济负担。

当学生无法承受负担时，他们便会想出各种办法来解决，其中包括暴力抢劫、偷窃等违法犯罪行为。单在我国，就有不少因为缺少玩游戏的资金而引发的违法事件。

事例2：一名15岁的少年因沉迷于网络游戏，竟然半夜持刀砍杀自己的母亲，在抢得8000元后离家逃走。

中学生厌学原因的调查分析及相应对策

近年来，伴随着科技的发展、经济的腾飞和人民物质文化生活的日益丰富，我国中学生厌学的现象越来越来严重。大家都知道作为一个中学生，我们的首要任务是学习。而在我们经过一定调查后，却发现有相当一部分学生有厌学的现象或曾经厌学过。这部分学生对学习怀着无所谓或厌恶的态度。这对于祖国和个人的将来都是极不利的。因此，针对这一现象，我们对中学生厌学的原因做了详细调查，希望能够提出一些对策帮助这部分同学转变过来。

一、厌学的表现学生厌学主要表现为以下几个方面：

1、经常旷课、迟到，对于老师的批评教育充耳不闻，甚至于顶撞老师。

2、经常找各种借口请假不上课，学习马虎，得过且过。到学校不是为了学知识，求学问，而是为了混日子、弄文凭。

3、上课时，虽然不做任何小动作，但是不看黑板，不看书，不记笔记，老师提问时是一脸的茫然，甚至有些同学根本不知道老师提的什么问题，教师你讲你的，台下我玩我的。

4、上课时故意破坏纪律，扰乱课堂秩序，不服从老师的管教。

5、上课就睡觉，下课铃一打立即精神抖擞。

6、抄袭拖拉作业或者干脆不做作业，从来不复习或预习功课。

二、中学生厌学的原因，主要有以下几个个方面：

（一）内在原因

1、由于自身比较懒惰，怕苦怕累，觉得学习是一件很苦很累并且很乏味的事情。许多中学生对学习毫无兴趣，一看到书本就头痛，这一点是引起中学生厌学的一个重要原因。调查表明，在厌学的学生中大概有32%的学生的厌学是由于懒惰引起的。

2、由于学习方法不当，导致许多学生基础知识差，成绩跟不上。上课时，根本不知道老师在讲什么或听得一知半解；课后对老师布置的作业无从下手。致使他们对学习毫无信心，产生厌学心理，这一点是值得我们关注的。调查表明，在厌学学生中大概有36%的学生厌学是由这一点产生的。

3、自我控制能力较弱。伴随着经济的发展，社会上的一些娱乐场所繁荣昌盛，这对于好奇心特强的中学生来说是个巨大的诱惑，抵制力稍弱的学生们很快就会沉迷于游戏厅、网吧等娱乐场所，荒废了自己的学业。当然这一点相对还是比较少的，调查表明只占5%。

（二）外在原因

1、社会因素

1）社会不良风气的影响。伴随着经济的发展，社会上很多人开始盲目追求金钱而忽略自身文化水平的提高，这使不少学生产生了金钱至上的观念，好逸恶劳，贪图享受，不愿意努力。

2）受校外玩乐场所如电子游戏机室、网吧等的影响

3〉从总体上看，知识分子的劳动还没有得到应有的报酬，知识分子在社会上的地位仍算不上高，一些知分子的生活仍较清贫，待遇较低。使中学生认为学习也没有什么多大的作用。据调查，大约有12%的学生的厌学现象是由社会因素造成的。

2、家庭因素

1）父母对孩子要求不严格。父母不管教或不善于管教，有些父母只求孩子在学校别犯原则性的大错误，至于学习方面只要马马虎虎混及格就行，这就给孩子思想上造成了松懈。

2）父母对孩子关心不够。不少家长因本身工作劳动等种种原因，平时很少关心子女学习，几乎不主动到校了解孩子学习纪律情况，放任自流，而这部分学生也乐得轻松自在。

3）父母教育方法的不得当。有些家长一旦发现孩子成绩下降，就不分青红皂白地斥责甚至痛打，导致孩子产生逆反心理，长此以往，就会对学习产生恐惧和抵制。

4）家庭关系不和或家庭破裂，也都会给子女带来影响，从而影响学习。总之，受家庭因素影响的学生大概有11%。

3、学校因素

教师教学观念陈旧，教学方式不当，如搞题海战术，课堂枯燥无味等。当然，师生关系的好坏也会影响学生的学习。受这方面影响的学生大约有4%。

三、相应对策

1、严格要求自己，增强自控能力，端正自己的学习目的和动机。正确的学习目的和良好的学习动机，能激发爱国热情，在学习上表现出积极的态度、强烈的责任感，有发奋进取的欲望。

2、家长、教师应以身作则，树立良好的榜样，从而引导学生努力学习。

3、加强对基础知识的掌握。课前做好预习，以提高听课效率；课后认真及时完成作业，做好复习工作。由此可以提高学生对学习的信心。

4、把学校教育与家庭教育有机结合起来。良好的家庭教育对培养学生积极的学习态度十分重要。为此，作为学校或班主任应定期召开家长会，班主任也应有针对性地进行家访，多与家长联系接触，使双方的信息及时得到交流和反馈，发现学生有厌学情绪，教师与家长应及时进行心理诱导，以便及时改变学生的厌学现象。

5、学校要重视激发、培养学生的自尊心和自信心。

6、组织丰富多彩的课外活动，培养学生对学习的兴趣。

7、有关部门要加大整治电子游戏室、网吧、书刊、音像制品等的力度，为青少年创造一个良好的社会环境。

8、教师应运用生动活泼的探究式课堂教学模式。实行民主教学，变我讲你听，我说你服的单一的灌输式教学为表演、演讲、讨论、竞赛等和多媒体的现代教学来激活课堂；要多检查、指导厌学学生的作业；布置作业应适度、新颖，体现能力培养，杜绝“题海战术”；上课的语言要生动形象、幽默风趣、富有情感，教态要得体等。

9、建立融洽和谐的师生关系。老师平时应多接触学生，建立平等、互尊互爱的新型师生关系，缩短心理上的差距。

10、学生应认识到学习是公民应尽的义务，认识到学习的重要性，是立国、强国的需要等。

综上所述，当前中学生厌学现象的成因是错综复杂的，解决厌学现象问题的途径也是多种多样、相互渗透的，需要我们在实践中积极探索，合理选择或综合运用，需要学生自身的努力，学校、家庭、社会相互配合，内外结合、多管齐下，标本兼治，才能达到最佳效果。

第三篇：“着迷”“迷恋”“痴迷”地对待语文教学

“着迷”“迷恋”“痴迷”地对待语文教学

《装满昆虫的衣袋》是苏教版五年级上册第二单元中的一篇文章，“着迷”“迷恋”“痴迷”地对待语文教学。本单元四篇文章旨在激发学生热爱自然、细心观察、探索自然的兴趣。本文是一篇记叙文，主要叙述了著名昆虫学家法布尔从小就对昆虫非常入迷的故事。课文通俗易懂，富有童趣。第一部分，介绍了法布尔小时候的生活环境。第二部分，通过两件事来生动地说明法布尔从小对昆虫的入迷程度。一件事是他独自寻找“纺织娘”，忘记了回家；另一件事是八九岁时去放鸭子，他却花了大量时间观察昆虫并把捉到的虫子装在了衣袋里，父母的责骂也没有改变他对昆虫的迷恋。第三部分写了正是这种对昆虫的着迷，把法布尔引进了科学的殿堂。字词教学时，李老师充分利用了学生已有的知识和经验，像“栖”，让学生注意到形声字的例外情况——不要读半边字，又借助“鸟栖虫居”构方式猜“栖”的意思，做得很到位，读后感《“着迷”“迷恋”“痴迷”地对待语文教学》。但概括课文主要内容对五年级学生来说不是一件容易的事，既是思维能力的提高，又是表达能力的训练，所以在指名回答前，最好能先让学生自己练说、同学互相说一说，扩大训练面。专家沈教授的建是，这一概括能力的培养要落到实处，就要让孩子既动脑又动手，先让他们自己概括一个小标题写在书上，然后老师再找学生起来交流，先找概括的不恰当的同学来交流，老师点拨问题出在哪儿，再让相对来说较简炼的同学起来概括，前后对比，总结出方法，怎样提炼关键信息。最后，让同学们将正确的小标题再写在书上。经过这样一个过程，学生的概括能力明显要扎实许多。

李老师将教学的重点放在了课文的第二部分，课上引导学生借助课文的具体语句体会法布尔对昆虫的热爱与痴迷；学习用批注的方法抓住关键词句，揣摩人物特点，让学生从中获得有益的启示。我最感兴趣的是“课堂练习”这一环节。

实录如下：

（1）让我们再来齐读一遍课题吧，读出法布尔对昆虫的喜爱，读出法布尔这种执着的精神。生齐读课文。

大家想一想，在这两个鼓起的衣袋里，装满的仅仅是昆虫吗？还有什么？请写下来吧。

课件：法布尔的高高鼓起的衣袋里，装满的不仅仅是_____, 还装满了______,还装满了____________。

预设：

（1）法布尔的高高鼓起的衣袋里，装满的不仅仅是昆虫, 还装满了石头,还装满了贝壳。（2）法布尔的高高鼓起的衣袋里，装满的不仅仅是昆虫, 还装满了他对昆虫的痴迷,还装满了他对昆虫的热爱、对科学的执着。（但不应有标准答案）

从这里可以看出李老师讲评时十分注意学生的感受的层次性，一个是写实的，如贝壳、石头、树叶等，另一个是精神层面的，如他对昆虫的痴迷,对昆虫的热爱、对科学的执着等。在教学过程的设计上，除了初读、总结等常规环节外，第一课时阅读课文第2、3自然段主要是教给方法，尝试练习，第二课时阅读4——10自然段主要是运用这种方法，逐步达到熟练的程度，主体部分的思路是“教师指导——学生实践——熟练运用”。特别是“目标——过程”的一致性、教学过程从“文本解读”走向“能力培养”，把阅读教学过程变成学生语文实践的过程，给了我很多的启示，我们也要“着迷”“迷恋”“痴迷”地对待语文，研究语文教学，在反复的磨课过程中真正把学生置于主体地位，真正为学生的学习服务。

第四篇：如何对待课堂吵闹现象

如何对待课堂吵闹现象

在平时的教学过程中，我们常会遇到这样的现象：老师刚提出一个问题，有些基础比较好的同学不举手就大声地说出答案，不给其他同学思考的机会（由于没有思考，很多时候说的又是错误的答案）；或者有时老师说到同学感兴趣的话题，会引起下面的不必要的讨论；或者在讲课的过程中有些同学随便插话；或者在课堂讨论是学生会争论不休，教师难以把握……

遇到这些“吵闹”现象时，很多教师常常采取简单粗暴的方法加以干涉，轻则批评、警告，重则呵斥，惩罚。这样样做的后果是使课堂变得死气沉沉，课堂变成教师唱独角戏的舞台：学生端端正正、规规矩矩地端坐在作为上，发言要先举手且得到老师的“恩准”。教师站在前面的讲台上，一个人滔滔不绝地讲解，“学”在这当中更多地被“忽略不计”了，展现得更多的是教师的“教”。有人把采用这种做法的教师称为“专制型”的教师。之所以“专制”，是以为他们缺乏对学生的关注，缺乏对学生积极性的调动，缺乏学生个性的张扬。在这种专制的方式下，教师是将其意念强加给学生，而不是从内在引起学生学习的动机，其教学效果可想而知，而且也与《新课程标准》所倡导的学生主动、合作、探究的学习方式背道而驰。那面对课堂中的“吵闹”现象，做教师的应该怎么办呢？

首先，应认真分析这些“吵闹”现象产生的原因。有些“吵闹”现象表现出积极的一面。比如：体现了学生思维的活跃，体现了学生表达与交流的愿望，体现了学生表现自己的欲望和情感的流露，体现了学生的积极参与意识等等。但有些“吵闹”也表现出消极的一面。比如：暴露出课堂纪律涣散的问题，某些教师的课堂管理问题，有些讨论是非学习活动甚至是捣乱行为等等。另外还有偶发事件的影响、个别学生为获得教师和同学的注意而“哗众取宠”等等。对于这种种“吵闹”，作为教师不能不加分析的粗暴干涉，要认真分析，区别对待。该制止的制止，该引导的引导，以保护学生的积极主动参与合作、探究的意识。

其次，要更新观念。有什么样的教育理念就有什么样的课堂纪律。上海市沪新中学校长俞敦华说过这样一段话：“长期以来，在教师的眼光里，学生正襟危坐，鸦雀无声，专心听讲，认真做笔记；或教师提一个问题，学生举手如林，然后一个个起来回答问题，众人认真听，认为是课堂纪律好。凡是影响、干扰、破坏“井然有序”的课堂纪律的学生，则常常遭到批评、警告、呵斥和惩罚。在这样

行为的背后其实隐藏着一种教育思想。在这种教育思想下，自然要求构建一个保证教师讲、学生听的课堂纪律，教师调控课堂纪律的目的是保证教师教学过程畅通无阻。”这段话中的教育思想是传统的教育思想，这种思想统治下的课堂教学主要是教师讲，学生听，学生成了被动接受知识的容器，因此课堂气氛追求的是“静”；而新课程下的教学倡导学生主动、合作、探究地学习，教师应该关注学生的情感和价值观的发展，课堂气氛追求的是学生“动”起来，自由地发出内心的呼声。而要让学生真正“动”起来，教师要转变教育思想，更新教育观念，努力在课堂上营造一个宽松和谐的氛围，让学生敢于、乐于主动参与合作、探究并表达出自己内心的情感和想法。当然课堂需要纪律，但课堂纪律要有助于营造一个良好的课堂气氛，符合青少年的胜利和心理发展特征，容纳他们的不同个性。

新课程实施以后，由于加强了课程的综合性、活动性、实践性和情境性，倡导学生主动、合作、探究地学习，课堂吵闹问题会更突出。因此，教师需要不断地对类似问题进行思考研究，转变教学观念，改变过去传统的教学方式，使新课程改革得以顺利的进行。

第五篇：学生戒掉网游协议书

学生戒掉网游协议书

经调查了解，学生经常利用放假在家的时机，利用家中或同学朋友家的电脑上网玩游戏，有时甚至还偷偷去网吧玩。据观察，该同学已经深陷于网络游戏之中，几近到了不能自拔的地步。具体表现在：上课经常出现溜号、跑神、发呆、发愣等症状，下课和同学谈论话题也经常是网游的内容，有时言论和思想出现有血腥暴力等倾向。为了学生能早日告别网瘾，把精力和思想放在学业上，让孩子能健康快乐地成长，要求家长做到以下几点：

1.严格控制家中电脑，掌握孩子上网时间和上网内容。

2.了解孩子行踪，远离不良朋友，远离网吧游戏厅的不良场所。

3.经常陪孩子聊天，走进他的内心世界，真正成为孩子的知心朋友。

4.关注孩子的学习，了解孩子的学习情况，帮助解决学习上遇到的困难。同时，要求学生也要做到以下几点：

1.决心告别网络游戏，在家长的监督下卸载电脑中的所有游戏程序。

2.多从事有意义的、对身心健康有益的体育活动，多读书，从书中汲取有益的养分，提高自身的素养。

3.刻苦学习，不向学习中的困难低头，在今后的学习中取得更大的进步。如果家长或学生无法做到以上几点，那么由此所造成的后果将自行承担。

学生家长：

学生：

年月日