少儿英语课堂整纪的方法和技巧

第一篇：少儿英语课堂整纪的方法和技巧

如何整纪

如何控制好课堂？换言之，如何维持好课堂的纪律？还是先让我们分析一下，我们的课堂为什么失去控制，为什么“乱”的吧！找到了原因才能对症下药嘛！

我们觉得课堂上的“乱”，不外乎有以下几种原因：

一是教师个人的学科素质低。

所授课程内容枯燥，教学方法单一，没有将本学科内在的魅力展示给学生，久而久之使学生失去了学习这一门课程的兴趣。而兴趣是中小学生学习的主导动机之一。学生因为失去了兴趣，自然兴味索然，注意涣散，我行我素，干起了别的事——课堂自然也就“乱”了。

二是教师不懂得青少年的心理。

由于受“应试教育”的影响，有些老师只抓学生的学习，只重视学生的成绩，而忽视了对学生心理的关注，不能够从心理上关心、爱护学生，不能够满足学生一些合理的心理需求，甚至有些老师对待“优生”、“差生”不能一视同仁。这样，久而久之，必然造成师生间的感情上的隔阂，甚至对立。有些学生就会制造一些“小麻烦”，故意气老师——“乱”就不可避免了。

三是青少年的心理特点使然。

青少年活泼好动、朝气蓬勃的特点决定了中小学课堂活跃的特点。思考积极、发言踊跃、敢于并善于怀疑，这是青少年的心理优势。然而正像硬币有两个不同的面一样，他们的这种心理优势有时候也会以相反的形式表现出来，比如思路漫无边际、脱离正题，说一些无关的话，做一些无关的事等等——“乱”自然就产生了。不过这种“乱”也是正常的和必然的。

青少年注意力的特点之一，就是不能长时间的集中。要求学生在每天十几节课的每一个40—45分钟内，都保持高度的集中，也是不科学和不现实的——“乱”有时候其实是学生一种无意识的“自我放松”与“自我休息”。

以上是课堂“乱”的原因。那么，我们如何控制并扭转“乱”的局面，达到由“乱”而“治”呢？还是那句话：对症下药！

首先，作为课堂的主导，教师要苦练“内功”。

要热爱自己从事的事业，钻研所教的学科，精心备好课、上好课，将一堂堂精彩的课 1

呈现给学生。既要讲究学科知识的严密性、科学性，又要讲究授课过程的互动性、艺术性，用知识本身的魅力去吸引学生的注意力，启发学生学习的兴趣，逐步地引导学生进入科学的殿堂，让学生自己去体会学习、求知的快乐与满足。老师专心授课，学生专心求知，师生兴味盎然——何“乱”之有？

其次，教师要“爱”学生。

要真心地关心和爱护自己的每一个学生，为“人师”，既教书又育人。严以为表、爱以为里、严慈互济、宽严有度的老师是最手学生欢迎的老师。教师应该具有自己独特的人格魅力，高尚的品格、渊博的知识、健康的心理、健美的体魄，应该成为新时代教师的标志。而“爱”、“信任”、“责任”应该成为新型师生关系的“主旋律”。当课堂充满了“爱”、“信任”、“责任”的空气，焉有“乱而无序，效率低下”之理！

第三，课堂目的要明确具体，节奏要张弛有度，管理要科学合理。

1、目标控制法。

每节课都要有明确的教与学的目标，作业或任务具体明确，规定具体的时间，并将这些明确地告诉学生。因为有意注意的效果明显地要好于无意注意的效果。

2、节奏控制法。

教学安排和节奏要“低、小、多、快”，即低起点、小步子、多活动、快节奏。将课堂教学过程分解成几个小的单元，每个单元几分钟、十几分钟不等，听、说、读、写、记忆、演算、操作等学习方式交替进行，手、耳、脑、眼并用。因为青少年的注意力集中不易，保持更不易，学习形式单一或者学习时间过长，容易造成学生生理上和心理上的疲劳，降低学习的效率。

3、语言控制法。

正确地及时地运用表扬与批评，对学生的学习行为及其效果进行及时地反馈。表扬不仅仅是对良好的学习行为的一种肯定，同时也是对不良学习行为的一种否定，一种提醒。教师在运用表扬和批评时，必须让学生明确地知道是自己的哪种课堂行为受到了表扬或批评。及时的、有目的的、有针对性的提问对学生的学习行为也有很好的督促作用。

4、接近控制法。

教师要经常地走下讲台，一方面便于对学生的个别指导，另一方面如果学生注意力不集中，也可以在较近的距离上用敲敲课桌、碰碰肩膀、低声叫出名字的办法进行提醒。如

果教师“蛛守”讲台，不但会失去许多与学生交流的机会，而且还有可能丧失对远离讲台的一部分学生的控制。这对维持课堂的纪律是不利的。

5、心理暗示法。

教给学生积极的自我暗示的方法，比如用“自言自语”经常地提醒自己：“要集中注意力啊”、“停下来，听一听，看一看”、“不管周围发生什么事情，我都要先完成自己的任务”等；还可以在课本、课桌等显眼的地方粘贴一些“集中精力”、“不说话”、“提高效率”等字样的纸条，也有一定的效果。

6、讲课过程当中的控制小技巧：

直观教具的运用、音量的突然提高、较长时间的停顿、板书时各种颜色的搭配与运用、突然的点名提问以及敲黑板、敲讲桌之类，都有一定的效果。这是因为新奇的事物以及事物的突然变化、强烈的对比更容易引起学生的注意。

课堂的控制能力也是教师一种重要的职业能力，甚至可以说是一种艺术。许多老师都有一些很好的“绝招”，所谓“八仙过海，各有神通”。但任何一种“绝招”都不可能适用于所以的教师、所有的学生、所有的场合。多探索、勤实践、善总结、好学习，就会有好的办法，就会有好的效果。再具体一些？不可。所谓“岳武穆用兵运用之妙存乎一心”，好办法是不可尽述的。

一、上课迟到现象：

1)不管大孩子、小孩子对于每天来上课的前10名进行表扬、鼓励，如奖sticker等。

2）全班学生冲他喊 late，late，you are late，让学生产生强烈冲击。

3）要求家长下次送来跟课。

4）课前 warring up 游戏 ‘等待‘ 迟到生。

5）全勤奖，迟到的学生本周取消 sticker。

6）大孩子罚扫地。

7）与家长沟通，让家长促使其早来。

8)集中上课时，对于每天不旷课、迟到次数少的发全勤奖。如多张sticker奖励或直接一个小礼物。

注意：老师在执行奖罚时一定要有原则性，奖罚分明，说到做到，一定要给孩子树立起威信。

二、课堂整纪方法：

1、提高课堂的趣味性，调动学生的兴趣，优秀老师的课堂往往纪律很好，纪律在很大程度上取决于老师上课的水平，老师的水平却不是一天两天就能提高的，但我们必须时时从自身找原因，而不能一味的抱怨学生，指责学生。

2、整纪是课堂管理的重要手段，老师要引起足够的重视，要时时整纪，有的班每隔5分钟就需要整纪一次。没有纪律，就无法保证课堂效果。

3、整纪技巧之一：提醒式整纪，时时整，频率高，时间短。一般来说，学生之所以说话、玩、动，主要原因是他暂时管不住自己，控制不了自己内心深处的本能冲动，而不是有预谋的有计划的捣乱，所以老师只需要经常做提醒式整纪，提醒性整纪特点：频率高、时间短，方式多样：可以用目光扫视某人，或目光在某人身上停留10秒，或请某人在座位上站2分钟，或简单批评某人两三句，或让某人让在教室后面站两分钟等，时时进行，不断进行，但时间要短。

4、整纪技巧之二：杀一敬百。利用几分钟时间严厉批评，让全班都能感到老师的威严，要让学生知道：老师也是会生气的，老师生气了也很厉害，老师生气了我会很不舒服的。注意：切不可打骂学生，不能刺伤学生自尊心。此种方式的终极方式：叫家长跟班听课，开除！

5、语言批评，鼓励。批评和表扬是永恒的管理手段。

6、课前1、2分钟，让学生自己讲授一个知识点，当小老师。

7、立即向家长汇报，当堂给家长打电话、或打电话叫家长。

8、大孩子也可适应玩游戏加星。

9、自身的反省：如果纪律不好时，老师首先要反省的是自己的课堂是否有意思，对学生有没有吸引力。尤其是大部分学生“都不听话”时。

10、给孩子官做。

11、绝对不能打，不能骂，这是铁的原则。

12、、可以训斥，教育，反复教育。

13、罚站。要在教师里边，不能在教室外边，以防出走造成安全事故。

14、向其他老师、上级求助。

15、对一些严重影响其他同学学习，老师实在无能为力时，和家长联系后，经校长同意，予以开除。

16、老师自己唱安静的歌来吸引大家。

17、小班口号整纪：

1）T: one、twoS: one、two、three

2）T: AttentionS: Yes, Madamsir.3）T: one、one、two、twoS:three、three、four、four

4）T: straighten upS: one、two、three

5)T: Who is number 1? S: I’m number 1.6）T: Who is best?S: I’m the best.7）T: 哎呀呀….S: 喜刷刷……

8）T: 哎呀呀….S: 蹦××

9）T: go、goS: go、go、go

10)T: ok?S: ok

11)T: one、two、three、four、five

S: come on baby go go go

12）T: Look at me.S: Look at you.T: Listen to me.S: listen to you.注意：禁止“123，都坐端”等汉语整纪口号。

三、问题解答：

１、给大孩子家长打电话，怎样避免或降低学生的反感？

1）先给学生机会，不通知家长屡教不改的再通知家长，对他们自尊心的保护。

2）让家长鼓励式教育。

第二篇：少儿英语课堂[模版]

正式课堂分为6个部分，准备的时候就按照1greeting 2warm up 3revision 4presentation 5practice 6consolidation，准备这些东西之前把这节课的教学目标，重点难点还有教具都要写明白，写完之后要把所有的东西过一下做到在心里有数不被人打乱而停止，设计课程流畅而没有空堂。

1：greeting和warm up就是前奏跟学生打招呼，让学生感受你的热情，只有你有激情了学生才更想上你的课，第一课的内容就是询问what’s your name？回答my name is ……可以和学生一起唱hello歌，还有就是可以让学生做小游戏互相问答在前面介绍自己。一定要有奖励机制学生少了可以一个一个的来，学生多了可以一组一组的来互相比较，多多寻找比较的机会让学生集中注意力比方说谁先说的，谁答得最好谁第一个做到老师的要求，学生课堂纪律不好的要惩罚或者奖励另外一队的，为了照顾孩子的情绪可以在适当的时候给加分。确定课堂纪律no talking, no drinking, no walking, no go to the toilet.说话要hand up询问老师。2：presentation 就是呈现你所要讲得内容，用实物导入是个不错的选择，单词教授的时候可以利用那些小游戏比如拍图片相互问话之类的，图片的应用可以是直接问答的，快速抽取让学生抢答的，一转而过考察学生注意力的，慢慢一点一点的打开让学生给猜是什么的，一定要有单个学生读单词的机会一定要关注到学生的发音是否正确可以掺杂自然拼音。单词操练要用总分总的方法，就是先整体的大声朗读然后再一个个的清晰读，以确保每个学生都要正确的发音练习，最后要再来一个整个的循环。

句型的导入可以用举起另外一只手跟学生说那是一个朋友，就是自己跟自己对话引入今天学习的句型，然后给学生做示范，并注意教师课堂用语的使用主要就是要短要精再配合TPR教学让学生明白你的意图，再让学生自己操练。

3：practice和consolidation部分就是针对性的看是单词拼写或者识读哪个地方有问题就设计哪个方面的训练，主要目的是让所有人都能掌握上课所教授的内容。

第三篇：少儿英语课堂教育

2017届毕业论文

黑龙江幼儿师范 高等专科学校

谈谈如何提高少儿英语课堂教学的效果

学

科：

学前教育

专

业：

学前教育（双语方向）

研 究 方 向：

幼儿园英语教育

指 导 教 师：

学

生：

2017年4月完成

论 文 摘 要

高效的少儿英语课堂教学是指教师遵循教学活动的客观规律，使用恰当的教学策略，以尽量少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果。《英语课程标准》指出，少儿英语课程应把“是否提高了学生的英语学习意识和兴趣，是否增强了学生的英语语言运用能力，以及学生是否养成了英语学习的良好习惯等”作为评价教学有效性的依据。少儿英语高效教学受多种因素的影响，我着重从高效的教学设计、高效的课堂教学和高效的教学评价三个方面进行论述。

关键词：少儿英语，课堂教学，方法

ABSTRACT

And efficient.As far as possible to follow the teachers, children's English classroom teaching refers to the teaching activities of objective rules and use appropriate teaching strategies to minimize the time, energy and material inputs, the teaching effect of English curriculum standard > pointed out that children's English curriculum should be the “whether to raise the students' English learning awareness and interest, enhance the students' English language proficiency, and whether the students develop the English learning good habits” as the evaluation of teaching effectiveness basis.Children's English teaching is affected by many factors influence, I from, the teaching design, classroom teaching, the teaching evaluation of three aspects to carry on the elaboration.KEY WORDS：Children English, Classroom teaching, Method

目

录

第一章 高效的教学设计.....................................................................1页 第一节 有效激发学习兴趣.............................................................1页 第二节 有效创设教学情境.............................................................1页 第三节 有效选择教学方法.............................................................2页 第二章 高效的课堂教学.....................................................................2页 第一节 有效地组织教学.................................................................2页 第二节 有效地导入新课.................................................................2页 第三节 有效地进行操练.................................................................3页 第四节 有效地开展活动.................................................................3页 第三章 高效的教学评价.....................................................................3页 第一节 有效诊断教学问题.............................................................3页 第二节 有效反馈教学信息.............................................................3页 第三节 有效调控教学活动.............................................................3页 参考文献................................................................................................4页

谈谈如何提高少儿英语课堂教学的效果

第一章 高效的教学设计

教学设计是英语教学活动的蓝图，它体现了教师关于教学目标、教学内容、教学步骤和教学措施等要素的设想。它一旦付诸实施，就成为指导教师教学活动的基本依据，是少儿英语有效教学的重要前提和保证。少儿英语教师要实现教学目的，完成教学任务，必须认真做好教学设计工作。具体说来，高效的教学设计要达到以下要求：

第一节 有效激发学习兴趣

高效的教学设计要把学习兴趣的培养放在首位。无论是教学内容的选择，还是教学方法的运用，都应该尽量挖掘学生兴趣的源泉，让他们在英语课堂学习中享受无穷的乐趣。教师在呈现教学内容时，要尽量满足学生活泼好动的个性特点，让学生的思维始终处于积极活跃的状态。学生的注意力集中时间不够持久，教师在教学设计中应该采取灵活多样的教学方法和丰富多彩的教学活动，从多种角度、多个层面激发学生的兴趣。

第二节 有效创设教学情境

少儿英语有效教学还要求教师设计大量生动有趣的教学情境。英语教科书已经创设了不少真实自然的语言情境，如打电话、购物、生日聚会、野餐、问路、看病等，教师首先要充分利用他们，为学生提供使用英语进行交流的机会。除此之外，教师还可以将实物带进课堂，创设某一特定情境；可以利用挂图来再现课文的情境；可以选择一些难易程度适合学生的音像教材来展示情境。总之，教师可利用一切可

行的方法创设有效的教学情境，使学生获得使用语言进行交际的实践能力。

第三节 有效选择教学方法 略…

第二章 高效的课堂教学

少儿英语高效教学仅靠高效的教学设计是不够的，更重要的是高效的课堂教学。课堂教学是英语教学的基本形式，也是学生获取英语基础知识、基本技能和运用英语进行交际的主要途径，因此，课堂教学效率的高低决定整个英语教学过程的效率。作为一名少儿英语教师，要想提高英语教学质量，就必须在课堂教学上下功夫，在有限的时间里取得课堂效益的最大化。有效的课堂教学必须把握好以下几个环节：

第一节 有效地组织教学

组织教学既是上课的第一步，又贯穿于课堂教学的全过程，是教学目标得以实现的基本保障。具有高超的组织教学技能的教师，能够自始至终地维持学生对学习活动的注意力，使学生保持浓厚的学习兴趣和求知欲望，从而高效地完成教学任务。因此，教师应该掌握一些组织教学的技巧，既能让学生在宽松、自由的环境中学习，又能做到收放适度，动之有序，活而不乱，有效提高英语课堂教学的质量。

第二节 有效地导入新课 略…

第三节 有效地进行操练 略…

第四节 有效地开展活动 略…

第三章 高效的教学评价

教学评价是实现少儿英语有效教学的一个重要的构成要素，是实现课程目标、提高教学效益的重要保障。有效的教学评价必须具备以下功能：

第一节 有效诊断教学问题 略…

第二节 有效反馈教学信息 略…

第三节 有效调控教学活动 略…

总之，少儿英语高效教学离不开高效的教学设计、高效的课堂教学和高效的教学评价，是以上三要素相互作用、相互影响的结果。我们只有将各个要素有机融合，相互促进，从不同角度发挥其功能，才能形成高效的教学合力，发挥其整体优势，从而达到高效的教学效果。

参考文献

陈旭远，2006，新课程实用课堂教学艺术，东北师范大学出版社。

杜继渠，2008，对数学课堂教学“满堂问”的思考，中学数学教学参考。高敬，2007，幼儿英语教育，华东师范大学出版社。杨文，2006，幼儿英语教学法，中国书籍出版社。

幼儿英语教育活动指导编写组，2010，幼儿英语教育活动指导，复旦大学出版社。

第四篇：少儿英语课堂游戏

1.抢椅子(get the chair)

游戏说明:老师在教室前面摆三个椅子，然后叫四个小朋友到前面来，然后老师和学生一起读这个单词或句子，当老师停下来的时候学生就要去抢椅子，没抢到椅子的学生就要被罚读一个单词，然后回去。

2.照镜子(Look in the mirrow)

游戏说明:老师一边说单词一边做动作，学生跟老师学 和老师方向相同。

2.争分夺秒(urgent task)

游戏说明:每组成员共同完成传词任务，一个传一个，用时少的小组获胜加分。（也可传问题和句子）

4.无敌转转转(turn turn)

游戏说明:两名同学到前面背靠背站好，手中各持一张单词卡。在老师下口令后快速旋转，最先说出对方卡片单词的同学获胜。

5..点手掌(catch the finger)

游戏说明:说单词时让孩子点老师的手掌，老师来抓。

6..魔力手指(magic finger)

游戏说明:先规定好每根手指说的遍数，然后用书挡住让同学猜是哪一个。

7.五体投地（body）

游戏说明:把单词卡片放在地上，然后用身体的各个部位去接触，孩子特别喜欢。

8..过山车(get on the train)

游戏说明:学生们手拉手围成圈边走边说要操练的句子或单词，老师和一个圈里的学生手撑手扣住哪个学生，学生需说出所操练的句子或词。

9..相反动作(opposite actions)

游戏说明:（适合单词的整体操练）老师上下前后左右拍手说单词，学生要和老师的动作相反，如相同则给那组减分。

10.谁最快(who is the best?)

游戏说明:（适合单词的总体操练），老师说one two go 老师手中卡片如果是平放的，学生们就坐着说单词，如果卡片是立起来放的学生就立刻站起来说，谁最快就给他奖励。

11..下命令(up and down)

游戏说明:五六个人拿新单词卡上前站成一圈，老师下第一个命令，如apple 手拿此卡片的学生马上边下蹲边说apple down apple down apple down banana down..那么手拿banana卡片的孩子马上下蹲并说自己的指令然后再给别人下指令。

12.．听名字(whose name?)

游戏说明:老师和学生一起拍手说单词或句子，当老师突然喊学生名字时，被喊到名字的学生马上起立说出该单词，老师在喊名字时同时手指另外一个孩子，如果被指到的孩子起立就会被扣分。

13..看手势(gesture)

游戏说明:老师和学生一起拍手说单词或句子，当老师突然喊学生名字时，同时手指另外一个孩子，被指到的孩子起立说出该单词，如果被喊到名字的孩子起立就会被扣分。

14.照镜子 look at the mirror

游戏说明：学生与老师做同样的动作并操练单词或句型。

15.狼来了 the wolf is coming

游戏说明：学生围成一圈，当教师说出一个约定的单词时，学生向自己的座位跑去，慢的学生就会被教师抓住，为保证安全，人多时可分组进行。

16.猜声音 guess the sound

游戏说明：教师请一名学生背对同学，另一名同学拍打前一名同学的小手并说出单词，回座后，请前一名同学猜出是哪一位同学，用于单词的操练或句型的练习。

17.藏小手 hide the hands

游戏说明：教师或选一名学生背对学生进行单词操练，当教师或学生转过身时其他学生将小手藏在背后，动作慢的同学将被扣分。

18.猜拳 stone scissors and clothes

游戏说明：教师与学生进行猜拳，边猜拳边说单词，最终有一名胜利者可以得分。

19.传话 whisper

游戏说明：可用于分组游戏，两组同学传不同的句子，看哪组传的又快又好，可以进行奖励。

20.老狼，老狼，几点了？ Wolf wolf what’s the time?

游戏说明：可用于与数字或时间相关的知识操练，大家围成一圈一起问“wolf wolf what’s the time?”当说到约定的时间时所有同学跑向自己的座位或指定的安全区，被抓住的学生要进行扣分或表演节目的处罚。

1.拍后背 pad pad

游戏说明：老师背对学生站立，学生一边说单词或者句子一边向前走，教师回过头时必须停下来，谁先拍到教师的后背并且没被教师抓到就算赢。

22.魔力之手（magic hand）

游戏说明：教师指学生个人或者小组回答。

23.背靠背(back to back)

游戏说明：教师给参加游戏的孩子在后背贴上单词或者图片，当孩子转过身来时，谁先说出对方的单词谁获胜。

24.篮球比赛(play basketball)

游戏说明：讲到basketball时表演投篮。

25.举重比赛（heavy and heavy）

游戏说明：讲到heavy时表演举重，不断加大砝码。

26.游泳比赛(swimming match)

游戏说明：讲到swim时表演游泳接力赛。

27.时间的学习(what time is it?)

游戏说明：请１２名幼儿分演１２个钟点，胸前帖上数字卡片，围站成一圈。游戏开始，大家一起说：“what’s the time? What’s the time?”老师突然指向一个小朋友，大家根据数字回答 “It's One……”同时蹲下，只有被指到的小朋友站着

28.数字的学习（numbers）

游戏说明:很多小图片，几张做遮盖用的纸导入数字：黑板上帖好几组小图片，数量分别是1到10，用纸遮盖好，有种神秘感。让小朋友猜是什么东西（给一定范围提示），再猜数量，揭开谜底。可以用这些图片来练习“How many….?”

29.救人(save)

游戏说明:两组分别选出一个队员站到前面教师说单词，哪一组最先回答并且声音响亮该组队员就可以让在前面的学生往前走一步 先到达目的地就是胜利者.30.射击(shoot)

游戏说明:这一游戏适于单词复习环节每人手中拿一个单词教师不定向指哪个学生 谁有错误谁被淘汰

2.31.串项链（necklace）

游戏说明:适于操练句子将句中单个名词串成项链最后戴到脖子上

32.淘汰赛(we are the same)

游戏说明:根据教师说的数字相应反应数字的学生站起来，没做对就被淘汰下去。

33.火眼金睛(eyes and ears)

游戏说明:适合复习环节使用，即教师只摆口型，不出声音。学生要根据老师的口型猜单词或句子。

34.Who am I ?

游戏说明:适用于操练句型 you are … She /He is ….也可用于操练单词

玩法: 找一个同学到前面背对大家然后下面同学变音说句子单词，前面的同学猜是谁

35.贴膏药(relay race)

游戏说明:分两组到前面站好然后最后一位同学说句子也可说单词 说完之后跑到最前面后面接着说哪组最快又最准确的完成就算胜利

36.找宝藏(hide and seek)

游戏说明:游戏之前先让学生把眼睛闭好然后把要找的单词藏起来让学生去找并连说三次

37.丢手帕(where is the handkerchief)

游戏说明:让学生站一圈并蹲下老师围着学生转并一起说单词，句子老师把准备好的手帕轻轻放在学生后面一圈之后学生没发现就要说句子/ 单词然后回到座位上

38.传球(pass the ball)

游戏说明:适于句子.单词学生边说边传球当老师说stop时球在谁手里谁就要快速站起来说三次

39.X-RAY

游戏说明:适合大班型。以桌子为单位，大家一齐拍手说单词，老师说stop.叫同学的名字，整个组站起来说单词，也可以辐射到前后左右。

40.考考你的记忆力(good memory)

游戏:学完的单词卡扣过来放在地上，让同学回忆放在地上的单词按顺序分别是哪些。3.41.考老师(guess and say)

游戏说明找小朋友到前面，背对着同学拿单词卡，老师来猜，猜对了，同学一起读；猜错了，同学一起告诉老师。

42.切西瓜(cut the watermelon)

游戏说明找五至六名学生，手拉手站成一个圈（即西瓜）。边说单词边走。老师随机分开两名同学的手(即切西瓜)。被分开的同学比赛说单词，看谁说的快。未参与游戏的同学在下面说单词加油，即可作整体操练又可作one by one 环节。

43.接糖果(throw and catch)

游戏说明老师做个大糖果（糖纸中包惩罚方法）。同学们边传糖果边拼单词（每人只说一个字母）。若拿着糖果的同学没能拼出此单词的字母。就要把该糖果吃掉（即受惩罚）。此游戏可作单词拼读或复习26个英文字母。老师说出一个字母，要求学生说出下一个。

44.排雷(where is the bomb?)

游戏说明:老师准备20左右个乒乓球，其中半数表明是炸弹。平均装到两个非透明的口袋中。每组找一名同学到前面来比赛，在限定的时间内（可让学生说新单词10遍）看哪一组能先把雷排除掉。

45.邮递员(postman)

游戏说明:准备两套可拼成句子的单词卡，每组选派两名同学成为邮递员，老师把两套卡打乱。看哪组能最先拼出完整的句子，就像邮递员要把每封信正确的送到每一家一样，其余学生在下面说句子，此游戏适合句子操练。

46.猜价格(how much is it?)

游戏说明:找一名同学到前面来猜价格，老师给出一个数字，让其他学生在下面提示。比如，lower与higher，在限定的时间内看其能否猜出来，此游戏适合反义词操练以及比较级单词的操练。

47.魔法棒(magic sticks)

游戏说明:充分利用魔法棒进行个体操练，提高孩子学习的主动性

48.向左走向右走(Left right)

游戏说明:教师踏步走，当踏左脚时男孩读单词；当踏右脚时女孩读单词

49.冰糖葫芦（one by one）

游戏说明:适合单词操练，被老师的冰棍指到的同学要快速说出所学单词，同时指向其他任意一个同学，下一个被指到的同学也要继续传词。此游戏可让家长参与，如果一名学生的家长的糖葫芦没穿上，则该生要完成特殊任务或该生小组扣分

4.50.心有灵犀(say and do)

游戏说明:当学过两三个单词后，两个同学站前边，听到指令后，两人同时转一圈并同时说出一词，若说出同样的此就获胜，否则不得分。

51.狼卡(wolves)

游戏说明:画一张狼的图片，混在所学单词卡中，找两个或四个同学于前并排站立，看老师手中卡片读单词并向前走一步，当遇到狼卡时，同学后退，退的慢的被老师（狼）逮到，被淘汰，最后剩余为胜利者。

52．小和尚挑水(carry water)

游戏说明:两三个学生为一单位，老师叫到一学生名字时，与他相邻的两个人（或一人）起立说词；句子时，相邻的人说问句，被点名字的人来回答。

53.快速反应(answer quickly)

游戏说明:老师规定句型，让学生来做相应替换，两人于前站立，听到老师指令后，开始说出句子，快且好的人得分。

54.宝宝乐(baby baby I love you)

游戏说明:学生于前围成一个圈，听老师指令，老师说“ONE”学生独自站立并说词一次；“TWO”两个学生抱在一起，说辞两次，依次类推。

5.5.耳听八方(listening and hearing)

游戏说明:老师选定一学生，面对黑板站立，同时老师悄悄找数个学生说词或句子，之后那个学生转头猜出有几人说了词或句子，每次找的人不能太多，四五个为宜。

56.幸运儿(lucky dog)

游戏说明:一部分学生在前边蹲成一排，老师手中可拿小气锤，老说点学生名字，被点的人站立说词并迅速蹲下，慢的就被老师用锤敲下。

57.抓人（catch you）

游戏说明:(适合说单词或短句）两三人一组，教师说one two学生就边走边说，一旦教师说 stop时候学生马上回到自己的座位上，否则会被抓到。

58.钓鱼(catching the fish)

游戏说明:两个人搭起一个大网，然后5、6人站成一列，学生一起说这个句子，一旦教师说stop的时候，两个学生马上把这个大鱼扣上，并要求其回答问题。

59.跳一跳(jump and say)

游戏说明:把学过的单词贴在黑板上，然后两三人一组，教师说道哪个单词的时候学生就跳向哪个单词 并把它读出来。

第五篇：常用少儿英语课堂游戏

常用少儿英语课堂游戏

弹钢琴 绝对经典的课堂游戏，找几个同学拿着单词卡，教师说哪个单词，哪个拿着那个单词的学生就蹦一下，并且读一下那个单词，既让孩子读了又练了反映能力，经久不衰的课堂游戏。

萝卜蹲坑 和弹钢琴的玩法一样，不过是由向上蹦改为向下蹲，同样的游戏，变一下玩法就会有不同的效果。

换宝 教师准备好一些单词卡片(有的写中文，有的写英词)和图画。将卡片和图画放入一只不透明的袋子里。游戏开始教师说，袋子里装的是许多宝物，让学生们上来轮流摸宝，如果摸到的是写有英文的卡片，则要英译汉；如果是中文，则要进行汉译英并大声读出来；如果是图片，则要看图说英语。

拍卡片 把几个单词写在黑板上，找几个同学上黑板上，教师说哪个单词，学生就去拍并且读出来，比比看谁快。

鸵鸟游戏 两个同学背对背，教师在其后背各放两张卡片，数123，学生同时转身看对方的单词，谁先说出对方的单词谁就赢，如果双方都没有看到，教师就再下一个口令，学生开始跑动的去看对方单词，谁先说出来算谁赢。

躲避老虎 老师请将所要复习的英语单词卡片按“一”字形整齐的放在地上；老师对小朋友们说“Close your eyes.” 老师将事先画好的一只老虎头的卡片悄悄地藏在其中一张卡片的下面；然后老师请一个小朋友起来说出一张卡片的英语单词;如果那张卡片的下面没有老虎的话,那个小朋友就顺利的脱离了虎口.那个小朋友说出的那张英语单词卡片就Pass（捡起来），不再继续放在地上。如果那个小朋友说出来的那张卡片下面有一只老虎的话，那个小朋友就要受到一些小小的惩罚。

鳄鱼池逃生 老师让10个同学把椅子围成一个圈，在圈子中间的地上画条鳄鱼，把每个同学编上号，然后大家坐进去，老师拿出几个卡片，写上今天学过的9个单词，然后通过抽号的方式抽出5个同学，每人问他们一个单词，看他们会读没，读对的就从鳄鱼池出来，错的还留在鳄鱼池，也就是说有五个同学有机会先跳出鳄鱼池，剩下的人怎么办呢？我们开始用准备好的免死金牌！金牌的背面写上他们学的单词或句子，每人抽出一金牌，读出背面的单词就可以出来，否则就留在鳄鱼池被咬死，咬死的人不得参加下一轮，就这样看谁留到最后。

将错就错 学生坐在原位，注视着教师。教师在教室里随意走动，他可以突然停在一个学生面前，用手指着自己的鼻子说：This is my eyes(有意讲错)那个学生也将错就错，指着自己的眼睛说：This is my nose.变化：教师可以手拿一些文具，指着钢笔说：This is my pencil.学生则指着自己的铅笔说：This is my pen.“warm and cold” 在教学单词“pen”的时候，可以把一支钢笔事先放在某个同学的抽屉中，让其中一个人来找，其他同学可以提示帮助齐声朗读“pen”，当寻找者接近目标时，同学们的朗读声就变得响亮；当寻找者远离目标时，同学们的朗读声就变得越来越弱，直到寻找者找到目标为止。

“碰地雷” 在英语单词教学中，学生不太愿意跟读。用此法不错。在一个词下放一个地雷，这个词是不能读的，如果学生不小心跟读，就是踩到雷了。大家一起数one two three,bomb,向他砸过去！有趣，气氛也好，学生在玩中也学得扎实！

看谁快 这是一个训练学生听字母的游戏，将全班分成两组，一组学生持大写字母，另一组学生持小写字母，教师快速念字母，要求持有该字母的学生迅速站起来，最先站起来的人得两分，后站起来的得一分，没站出来的得零分，得分多的组获胜。

宾狗(Bingo)

这是一个训练学生听写认读字母能力的游戏。每个学生准备一张纸，并在上面画一个井字，将纸分成九格，然后教师随便念九个学过的字母，学生边听边将字母填在格子中，随便填在哪个格里都行。学生填好后，教师再打乱顺序逐个念这九个字母，学生边听边在听到的字母上画圈，当画的圈在横行、竖行或对角线上成一条直线时，学生便可以边喊“宾狗(Bingo)”边将纸举起让教师检查，最先喊“宾狗”并写得准确的获胜。这个游戏还可以用于音标，单词或数词等。

摸鼻子 这是训练学生听单词并快速作出反应的游戏，在学了单词nose,ear,eye,leg,hand,arm,finger等单词后，教师可快速说出这些单词，学生听到指令便用手触摸这个部位，最快最准的获胜，当学生做得非常熟悉后，还可以增加难度，可要求学生听到哪个单词不许摸哪个部位，如教师说“nose”，学生不可以摸鼻子，但可以摸眼睛，耳朵，嘴等其它部位，这个游戏可以用竞赛的形式进行，每组抽一名学生到前面作动作，做错了就被淘汰，最后剩下的一人或两人为优胜。

听单词做动作

这个游戏的玩法与“摸鼻子差不多，在学了run, walk, sit, stand, swim, skate, play, football, play，basketball等动词和动词词组后，教师可快速说出这些动词或词组，学生听到便做动作，最快最准的获胜，这个游戏同样可以用竞赛的形式进行，每组抽一名学生到前面做动作，做错了就被淘汰，最后剩下的一人或两人为优胜。