九年级语文上学期期末考试卷面分析[合集]

第一篇：九年级语文上学期期末考试卷面分析

2012—2013学年第一学期

九年级语 文 单位：龙安区马投涧乡第一中学姓名：牛晓丽 试卷分析

2012—2013学年第一学期教学质量抽测

九年级语文卷面分析

牛晓丽

2012——2013学年度第一学期期末检测已经结束了。九年级语文试卷照顾到大多数学生，难易适中，紧扣教学目标，注重基础知识，考出了学生的语文水平。最高分，班级平均分。现做如下卷面分析：

一、试卷出题情况。

本次试卷共八页，四个大题，分别是：“积累与运用”“现代文阅读”“古诗文阅读”“作文”。接下来分项分析。

九年级期末语文试卷分为四个板块：积累与运用（24分），现代文阅读（22分），古诗文阅读（14分），作文（40分）。

1.第一板块选择了《关雎》的“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女 君子好逑”。《浣溪沙》的“无可奈何花落去、似曾相识燕归来”，《醉翁亭记》的“云归而岩穴暝”“风霜高洁”等经典名篇的名句警句为考查内容，注重学生的基础知识的掌握及多角度思维理解的考查。这一板块将语文的时代性与经典文化积淀有机融合。

名著阅读考查了《格列佛游记》，注重故事情节的细致化阅读。

2.第二板块为现代文阅读。现代文阅读选取的是叙事散文《生命之芯》，试题考查了信息的筛选，词语的理解，文章的内容概括，标题含义，语言的赏析（修辞方法及作用）、用固定句式续写内容等。议论文选取的是《快乐是修炼》，考查了中心论点、论证方法及其作用、段落之间的关系等。

3、第三板块为古诗文阅读，包括经典名篇《桃花源记》、《岳阳楼记》，古诗阅读为《白雪歌送武判官归京》，包含古文常用词语释义、翻译句子、分析写作目的以及表达方式的考查。古诗考查了“山回路转不见君，雪上空留马行处”中作者的思想感情，以及赏析名句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。

4、第四板块为写作，包括命题作文“这也是一种美丽”及材料作文两道，符合学生特点，引导学生联系生活，分析感悟，培养学生自立、自强的独立人格，既没有特别大的审题难度，又为学生发挥自身写作优势留下了较大的选择空间。

整张试卷从出题形式丰富、难易程度适宜，总体结构合理，长度适中，数量适当，综合考查学生的语文素养，侧重考查学生的阅读理解能力和写作表达能力以及综合的语文知识素养，体现了语文课程标准的理念要求。

二、学生答题情况以及所反映出的问题。

1.第一板块第4小题准确率不高，主要在名著阅读细节阅读上欠缺，第5小题中的“王侯将相宁有种乎”中的“侯”字错误率较高，“云归而岩穴暝”中的“暝”字写错。第7题中的漫画寓意表述不当，广告语不够精炼。名著阅读个别学生仍然属于不知道具体细节，一部分原因是没记住情节名称，还有的就是真的没有去读原著，属于临场应对型的丢分。

2.第二板块中，第11小题失误较多,具体原因是对文章内容没有

深入的理解,一知半解,所以有何寓意答不到点上。第15小题对论证方法及其作用，没有很好地结合文具内容来写。第16小题第一问能回答好，但第二问结合文章内容简要说明，学生表述的语言不够简练准确。

3、第三板块中，文言文阅读有6名同学得满分，其他则因为“求”的解释不准确丢掉1分，不理解写作目的丢掉2分。古诗的两道题满分率较高。

4、第四板块从试卷情况来看，多数同学选择了第一个文题，极少数选择第二个材料作文。学生的取材比较广泛，但总的来说写作较浅，没写出深意。个别学生盲目写作，堆叠事件，没有将古人的优美词句和个人的生平、性格、情感等有机联系在一起，导致解读肤浅而不深入，简单堆砌而没有章法，写得一塌糊涂。

三、改进的方法措施：

本学期是学生初中语文学习的最后一个学期，也是他们参加中考前的一个关键学期，本学期教学时间短，任务繁重。根据以上存在问题，结合中考迎考时段，本学期的语文教学侧重学生思维能力的发展，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。精心备课，方式灵活多样，尤其运用启发式和讨论式，鼓励运用探究式、合作式的学习方式，提高学生的语文素养和道德价值观，为中考创造佳绩奠定坚实的基础。

1、学生的基础知识如词汇、默写仍要加强巩固。坚持课前背诵，充分利用铃响后教师到班级前的点滴时间强化古诗文的背诵，并于当天下午第一节上课前上交背诵内容，逐一对照检查，不允许有错字、别字现象出现。发现问题及时找相应的同学更正落实。并使其养成正确、规范、整洁书写的习惯。考查形式多样，从简单的直接默写到积累联想，到活化理解，要能调动他们背诵记忆的积极性。

2、培养学生认真、准确审题，看清弄懂题目要求，按要求答题的习惯，使学生形成“问什么答什么，怎么问怎么答”的牢固意识。不脱离文本，不做架空分析。

3、文言文教学复习工作要重视对重要的文言词语的理解记忆，加强整句翻译理解的训练，回顾课文内容时要全面兼顾，不要就某个问题去肢解全文，避免造成学生答题时不兼顾全文内容的弊端。在我所选定的阅读书目如《四书五经》、《史记》中寻找出适合学生阅读的短小篇章进行课外文言短文的补充阅读，要努力使学生形成文言文语感，提高学生对古诗词的鉴赏能力。

4、加强学生对文本概括能力提升的培养。由浅入深，有所侧重地将常考查文体的主要内容概括方法和技巧穿插在精选的文章阅读中，举一反三，逐一对照过关。

5、平时的作文教学中有计划地加强学生的语言训练，使学生能够准确生动的表情达意，为写好作文做好语言储备；加强文体专项训练，记叙文要具备六要素，且情节具体，人物形象生动；议论文要观点鲜明，论据充分有力；平时的作文教学要紧密结合学生的生活，让学生写生活中的事，表达自己的真情实感，学会从不同角度看问题，培养学生对真善美的正确认识。为增强实效，可以在允许的时间内当堂训练，并及时评析，争取及时高效。

以上是我对期末试卷的几点分析及思考，希望能够指导自己以后的教学工作，提高自身的语文教学水平和素养，提高学生的语文成绩，更希望在学生初中学业完成阶段获得受益一生的影响和素养。

第二篇：三年级语文期末考试卷面分析

三年级语文期末考试卷面分析

本次三年级期末卷有十道题，内容主要有四大部分：基础知识、积累运用、阅读理解、作文天地。考察的知识点比较全面，内容紧扣教材，凸显了教材中的重点与难点，既考察了学生对基础知识的掌握情况，也考察了学生灵活运用知识的能力，考察的题型多样，不同层次的检验了学生的各方面的知识、能力、习惯及思维方向，试题的难易程度适中，作为期末总结性测验，它从一定程度上表现出学生平时的学习、积累及运用情况。下面结合学生的答题情况进行卷面分析。

一、基本情况

此次测试三年级考试人数164人，最高分96.5分，最低分0分，人平均分61.88，及格率62.12％，优秀率14.59％，低分率17.69%。从卷面上看，明显表现出学生基础差，底子薄，学习方法不当，养成习惯较差等原因造成的。

二、得失分情况

第一题，看拼音写汉字。部分学生识字能力太差，加之少读课文，不善于积累词语，所以多数学生失分较多，甚至于没得分的。

第二题，选择正确的读音。学生失分也较多，“扇风”的“扇”和“看守”的“看”的读音，容易混淆。由此可看出学生对多音字不够重视，不善于观察和查找工具书。

第三题，给汉字换偏旁变新字，然后组词，有半数以上的学生失分，由此也可看出学生的识字能力差。在以后的练习中，要重视学生音近或形近字的区别，以免张冠李戴。

第四、五题属词语训练。第四题仿写词语，学生主要出现写错别字现象。第五题在括号里填上合适的词语中，“舒服地（）”，“听得（）”这两个空多数学生丢分。

第六题积累佳句好文和第八题按课文内容填空，主要考察学生对日积月累和课文的掌握情况，学生出现的问题还是写错别字。

第七题排列句序，把序号写在居前的括号里，学生失分的原因是没弄清楚事情的先后顺序。

第九题快乐阅读，这道题有课内阅读和课外阅读，这题是本份卷的难点之一，多数学生答得不好，失分率比较大。说明学生还是没有掌握读书的方法，理解与概括能力较差，要在以后的教学中培养孩子认真读书的好习惯，帮助他们掌握阅读方法，培养阅读能力，为以后阅读学习打下良好的基础。

第十题作文。这次作文是介绍自己的好朋友长什么样儿？你们是怎样成为好朋友的？你们经常在一起做什么？从学生的卷面来看，多数学生存在错字，标点运用不够准确，有的语句还是不够通顺的现象，这些都需要在以后的教学中，努力培养学生这些方面的能力。小学三年级正处在过渡阶段，对写作文还有一定的难度，要低要求，多练习，努力培养学生的写作兴趣，努力培养他们多观察，多积累，多多阅读课外书，鼓励他们多搜集资料，为以后作文打下基础。

三、主要问题分析

1、基础知识掌握得不够扎实

表现在:个别学生还不能牢牢掌握本学期学习的生字，对练习中要求熟记和背诵的内容，还不能完全掌握，课文中要求背诵的内容，出现了会背但写错字的现象。

2、学生灵活运用知识的能力不强

本次检测中，所要填写的内容都是书本上要求掌握的，都是要求背诵的。但是学生实际做题并不太理想，主要原因是学生不能灵活运用知识。这给我们教学提了个醒:平日的教学中，要注重对学生审题能力的培养和学习方法的指导，练习的形式力求多样化，让学生接触各种类型题，拓宽学生视野，培养学生活学活用知识的能力。

3、学生阅读能力不高

在语文试卷中，对于课外阅读这部分，个别学生完成的情况不尽人意。课内知识相对较好，而课外知识及应用能力则不容乐观，学生明显表现出课外阅读量少，识字量少，阅读能力较弱。这在阅读短文中表现的最为突出出现这种情况的原因是:

⑴学生日常读书量还是少，一般的短文就无法读懂；⑵识字量少，导致错别字较多。⑶学生缺乏对文本的整体把握与概括能力，缺乏分析与理解的能力。对文章内容需要学生通过对文本的阅读后，在理解和感悟基础上，用不同的语言形式表达出来，很多学生无话可说，这说明学生基本的阅读能力还不具备。

4、答题习惯有待于加强。

审题是正确答题的基础，让学生养成良好的审题习惯是十分必要的。这次检测中就有部分同学存在审题不认真的现象，如不细心读题的要求，看到问题大致差不多，就答题，写出来的词语不符合题意。其次，在答题过程中，同学们的随意性比较大，尤其表现在阅读分析中，很多同学只是粗略地读过短文之后就盲目地答题，往往是雾里看花，不得要领。同时，答题的完整性和规范性有待于加强。

四、改进措施

1、加强对学习习惯和方法的培养。

从答题情况来看，多数学生的卷面整洁，但还有一小部分同学没有养成良好的书写习惯，这些现象引起引起了我的深深思索，只有通过严格的训练，培养学生仔细审题、静心阅读，关注生活、坚持练笔，认真书写、细致严谨，独立思考、敢于质疑，刻苦钻研等良好的学习习惯。

2、要加强语文积累。

语文能力的提高有一个较长的过程，它的基础在于有厚实的积累，包括语言材料的积累，生活和思想的积累等等。没有积累，语文能力的提高就是“空中楼阁”，理解和感悟就失去了基础。

3、紧抓课内外阅读不放松。

切实抓好课文的阅读和理解，为了节省课堂上的时间，应教给学生课前预习的方法并让学生养成习惯，把预习中不理解的内容做上记号，以便在课堂有限的时间内解决。要教给阅读方法，学会抓关键词句阅读，学会边读边想象画面、边读边思考、读后做批注、读后会质疑，学会提炼、归纳、概括，学会积累、运用、表达；要培养学生广泛的阅读兴趣和良好的学习习惯，经常给学生介绍好的阅读材料，扩大阅读面，增加阅读量，督促学生养成良好的读书习惯，切实把课外语文学习落到实处。

4、加强学困生的个别辅导。

对于学困生，教师要抓在平时，要常抓不懈，要对学困生的辅导有一个具体可行的计划，并能在日常繁忙的教学中挤出时间，加以实行。从本次考试可以看出，学生对基础知识掌握得较好，但是还需要继续加强方法指导，在不断的重现、运用中提高学生对字词的记忆这次统一考试，另外，在平时的教学中，教师会扎扎实实帮助学生养成良好的写字、读书、倾听、观察、思考、动手等习惯，要注意有意识的培养学生阅读的兴趣，课堂上要留给学生充分的时间读书，还要引导学生走上自主学习的道路。

第三篇：五年级语文期末考试卷面分析

五年级语文期末考试卷面分析

王玉

一、基本情况

本次参考人数 50 人，平均分 82.36分，及格人数 48人，及格率 96%，优秀人数 34 人，优秀率68%，差生人数 2 人，最高分 95 分，最低分 55.5分。

二、试卷评价

试题以教材为载体，立足基础、适当增加难度、增大容量、体现出灵活性、综合性。试卷从汉语拼音、词语、句子、语言积累以及阅读理解等方面对学生的语文素养进行全方位的检测。这次语文学科的试卷成绩基本反映出小学语文教学的现实状况。学生基础知识比较扎实，积累运用的量不足，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫，习作水平总体不错。下面就学生的答题情况以及今后教学的改进等方面简要地谈一谈自己的看法。

三、试题分析

从整个卷面来看，基础知识学生掌握较好。学生在拓展阅读的能力这方面知识欠缺太多，教师平时拓展还不够。

1、字音、字词

试卷中要考查的字音、字词，都是本册教材中学生必须掌握的，应该是很容易的。从得分来看，学生对字音、字词的掌握较好。部分同学失分的主要原因，一是答题时粗心大意；二是对字音、字词掌握得不牢固，答题时出现判断的错误。如第5题：画出括号中正确的字，正确的打“√”，有错误的打“X”。这是课文的二类生字，几乎每次考试都考，但完全的满分的没有几个人。

三、侧重考查学生词语积累情况，但第2题很多学生会找出四字词语的近义词。

2、句子

第二题，扩写句子以及改写拟人句，修改病句，选择恰当的关联词填空。这部分题目大部分学生掌握较好，但是在改写拟人句上还需要重点指导。

3、积累

第七题所考查的是学生对课文内容的背诵和理解，背诵方面做的不错，而理解方面就有些欠缺。

4、阅读

阅读分为课内阅读和课外阅读，学生做得较好的是课内阅读，而课内阅读的基础题完成得不错。课外阅读学生还是不会掌握其方法。第五题“为什么相濡以血是一种大智慧？”，学生并没有理解短文中的意思。

5、作文

本次作文给出主题，自由命题。从阅卷情况来看，好的方面大致有以下几点：一是选材合理，具有真实性；二是内容丰富多彩，语句优美流畅；三是中心明确，结构比较完整。但学生在写作文中反应出来的一些问题也不容忽视，一是选材上多雷同之处，视野不够开阔；二是语言积累不多，语言表达不完整，缺乏遣词造句的能力；三是写作技巧欠缺，有的作文层次不清，语言颠三倒四；四是书写不规范，字迹潦草，错别字多。

四、今后改进措施

1、狠抓字词教学不放松，巩固语文基础知识。

字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。从本次检测中，我们很明显地看到，许多学生字、词不过关。试卷中考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的，这些词语在平时的练习册中也常出现的，学生应该有较多认识和巩固的机会，可为什么学生的得分率还不高呢？要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。在检测卷中，字、词类的题目只要学生平时稍加努力，就可以得分。因此，教师在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练。

2、强化阅读训练，提高阅读能力。

从考试结果来看，阅读题的得分率是最低的，说明了学生阅读的能力还不强，需要加强训练。阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。因此，教师在阅读教学中让学生在读中理解，读中体验，读中感悟，不断增强阅读能力。

3、培养作文兴趣，加强写作训练。

从批卷过程中，我们发现很多学生的作文雷同，严重时，一个班的试卷有四、五个学生的作文一模一样。作文内容的虚假，已成为小学作文教学的顽症。学语文，最头痛的就是写作文，学生习作时常常觉得无事可写，无话可说。培养学生的写作能力，要采取多种方法，激发学生的写作兴趣，使学生不断获得写作的动力。

4、丰富语言积累，注重语文实践

积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。不熟背、背诵、博览大量的诗文，不进行相当数量的练笔，要想学会读写是不可能的。课内的积累，主要是在诵读中积累，如描写人物、景物的词语；细节描写具体生动的句子；运用了修辞手法的句子；富有哲理、意味深长的句子。课外的积累，则可充分利用学校图书室的有利资源或学生自己的藏书，组织学生开展丰富多彩的读书活动，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记。

当然最重要的是上好每一堂课，让我们的语文课堂上得扎实、朴实，从而构建有效的语文课堂。

第四篇：二年级语文期末考试卷面分析

二年级语文期末考试卷面分析

从整个班级情况来讲，考试成绩很不理想。本次语文二年级期末试卷共分五个大题，总分为100分。分基础知识（占总成绩的83%。包括拼音，组词，把词语补充完整，照样子写词语，词语排列成句，选正确拼音，课文填空，带有同一偏旁的字，音序查字法。）课外阅读（占总成绩11%）我爱写作（占总成绩6%）这几类组成。主要以课文的知识为主。总目标是掌握基础知识，突出各种能力。

一、考试试卷情况分析：

1、看拼音写词语部分：大部分学生书写正确，但还有小部分同学失分较多，原因有同音字掌握的不好，还有的是书写不规范而扣分。

2、照样子写词语学生完成得很好。

3、组词完成的出乎意料的好

4、按课文内容填空：大部分学生对课文熟悉，都能背出，但错字太多导致扣分。

5、课外阅读：完成的不是很好，因为低年级学生阅读量不是很多，理解能力也不大好，有的学生漏做题目，没有画出比喻句，对完成这样的题有点困难。

6、我爱写作：大部分学生完成的不错，发挥自己的想象力。能编一个童话小故事。

二、从试卷完成情况看，大部分同学能够审清题意，在限定的时间内，独立的、轻松的完成试题，书写认真、字迹清楚、卷面整洁。同时，也反映出一些问题，例如个别同学书写较乱，有的同学有落题的现象，还有的同学平时学习不努力、马马虎虎，成绩不理想。

三、改进措施：

1、这次期末考试已经结束了，从中我吸取了一些经验和教训。以后在教学中应多抓学生的基础，把基础字词打扎实，以后我一定在字词、朗读课文和写字这一块在多下些功夫，让孩子们能更好的成长。

2、立足于课堂，培养阅读能力。阅读部分失分严重，提高学生的阅读能力必须立足于课堂，立足于课本，而不是仅仅依靠课外的大量阅读短文的练习。我们不仅要培养学生的阅读习惯和能力，更要提高学生的阅读水平。

第五篇：三年级语文期末考试卷面分析

三年级语文期末考试卷面分析

本次考察的知识点比较全面，内容紧扣教材，凸显了教材中的重点与难点，既考察了学生对基础知识的掌握情况，也考察了学生灵活运用知识的能力，考察的题型多样，不同层次的检验了学生的各方面的知识、能力、习惯及思维方向，试题的难易程度适中，作为期末总结性测验，它从一定程度上表现出学生平时的学习、积累及运用情况。下面结合学生的答题情况进行卷面分析。

一、基本情况

此次测试三年级考试人数18人，总分：1523.5，最高分96分，最低分52分，平均分84.64，及格率94.4％，优秀率72.2％。

二、得失分情况

第一题，看拼音写汉字。部分学生识字能力太差，不善于积累词语，所以导致学生失分。

第二题，选择正确的读音。失分很少。

第三题，我会比较，能用下面的字组词，有部分学生失分，由此也可看出学生的识字能力差。在以后的练习中，要重视学生音近或形近字的区别，以免张冠李戴。

第四题、我能发现，会积累。部分同学不懂词语的意思导致失分。成语积累中对词语背的熟悉，但不理解，所以部分同学不会。根据积累天空中大部分同学填写的不错。古诗作者相对应的诗句及题目用线连接起来学生连得的都很好。

第五题：按要求写句子，大部分同学些的很不错，只有部分学生有错误，说明学生滴子薄。

第六题阅读短文，有课内阅读和课外阅读，大部分同学答题不错。个别同学由于平时朗读不多，理解能力较差，说明学生还是没有掌握读书的方法，理解与概括能力较差，要在以后的教学中培养孩子认真读书的好习惯，帮助他们掌握阅读方法，培养阅读能力，为以后阅读学习打下良好的基础。

第七题作文。这次作文是选择自己最感兴趣的一样东西，展开想象写一写，从学生的卷面来看，多数学生存在错字，标点运用不够准确，有的语句还是不够通顺的现象，这些都需要在以后的教学中，努力培养学生这些方面的能力。小学三年级正处在过渡阶段，对写作文还有一定的难度，要低要求，多练习，努力培养学生的写作兴趣，努力培养他们多观察，多积累，多多阅读课外书，鼓励他们多搜集资料，为以后作文打下基础。

三、主要问题分析

1、基础知识掌握得不够扎实

表现在:个别学生还不能牢牢掌握本学期学习的生字，对练习中要求熟记和背诵的内容，还不能完全掌握，课文中要求背诵的内容，出现了会背但写错字的现象。

2、学生灵活运用知识的能力不强

本次检测中，所要填写的内容都是书本上要求掌握的，都是要求背诵的。但是学生实际做题并不太理想，主要原因是学生不能灵活运用知识。这给我们教学提了个醒:平日的教学中，要注重对学生审题能力的培养和学习方法的指导，练习的形式力求多样化，让学生接触各种类型题，拓宽学生视野，培养学生活学活用知识的能力。

3、学生阅读能力不高

在语文试卷中，对于课外阅读这部分，个别学生完成的情况不尽人意。课内知识相对较好，而课外知识及应用能力则不容乐观，学生明显表现出课外阅读量少，识字量少，阅读能力较弱。

4、答题习惯有待于加强。

审题是正确答题的基础，让学生养成良好的审题习惯是十分必要的。这次检测中就有部分同学存在审题不认真的现象，如不细心读题的要求，看到问题大致差不多，就答题，写出来的词语不符合题意。其次，在答题过程中，同学们的随意性比较大，尤其表现在阅读分析中，很多同学只是粗略地读过短文之后就盲目地答题，往往是雾里看花，不得要领。同时，答题的完整性和规范性有待于加强。

四、改进措施

1、加强对学习习惯和方法的培养。

从答题情况来看，多数学生的卷面整洁，但还有一小部分同学没有养成良好的书写习惯，这些现象引起引起了我的深深思索，只有通过严格的训练，培养学生仔细审题、静心阅读，关注生活、坚持练笔，认真书写、细致严谨，独立思考、敢于质疑，刻苦钻研等良好的学习习惯。

2、要加强语文积累。

语文能力的提高有一个较长的过程，它的基础在于有厚实的积累，包括语言材料的积累，生活和思想的积累等等。没有积累，语文能力的提高就是“空中楼阁”，理解和感悟就失去了基础。

3、紧抓课内外阅读不放松。

切实抓好课文的阅读和理解，为了节省课堂上的时间，应教给学生课前预习的方法并让学生养成习惯，把预习中不理解的内容做上记号，以便在课堂有限的时间内解决。要教给阅读方法，学会抓关键词句阅读，学会边读边想象画面、边读边思考、读后做批注、读后会质疑，学会提炼、归纳、概括，学会积累、运用、表达；要培养学生广泛的阅读兴趣和良好的学习习惯，经常给学生介绍好的阅读材料，扩大阅读面，增加阅读量，督促学生养成良好的读书习惯，切实把课外语文学习落到实处。

4、加强学困生的个别辅导。

对于学困生，教师要抓在平时，要常抓不懈，要对学困生的辅导有一个具体可行的计划，并能在日常繁忙的教学中挤出时间，加以实行。从本次考试可以看出，学生对基础知识掌握得较好，但是还需要继续加强方法指导，在不断的重现、运用中提高学生对字词的记忆这次统一考试，另外，在平时的教学中，教师会扎扎实实帮助学生养成良好的写字、读书、倾听、观察、思考、动手等习惯，要注意有意识的培养学生阅读的兴趣，课堂上要留给学生充分的时间读书，还要引导学生走上自主学习的道路。