初二语文教学质量分析

第一篇：初二语文教学质量分析

初二语文教学质量分析

时间匆匆，不知不觉半个学期又结束了，我接的初二年级学生成绩虽然总体有所提高，但是还存在很多不乐观的状况。

试卷上第一大题考查学生听、记忆、仿写的能力。这道题失分率很高，与学生平常听一个字记一个字的习惯是分不开的。第二大题检查学生的背写情况，由于学生课后不勤于及时复习、巩固，得分率也不高。第三、四大题考查学生阅读、理解、分析、概括、表达的能力。大多数学生由于不认真分析，没有读懂题目的要求，捕捉课文信息能力差，答非所问。第五大题考查学生对古文的积累。因为学生的自觉性很差，所以只有几个人是全对的。第六大题综合考查学生议论文、说明文方面的基础知识。学生不能辨别其考查的知识点，没有把握好题目的用意，胡乱答题。第七大题检查学生的书写、表达能力。此作文要求学生写读后感，很多学生没有理解透彻文章题目要求，偏离作文主题，使得这次考试满盘皆输。

总之，由于许多学生没有认真参于学习，导致老师讲的内容及付出的汗水都一文不值。今后要加大力度监督学生的学习态度，把知识落到实处。

第二篇：初二年级教学质量分析

初二年级教学质量分析

一、总体情况：

1．本次考试总体成绩比较理想，多数学生成绩比较好，可见平时学习认真，复习跟得上，学习态度比较端正。

2、个别学科成绩偏低，一方面说明教师指导学生复习工作不到位，同时说明学生对该学科学习热情并不高。

3．班级发展较均衡，成绩差距不大。

4．此次考试，从卷面成绩看,语文、英语学科成绩相对突出，历史、地理、生物学科成绩各班相差不大。

二、试卷分析：

1、数学、语文、英语、科学、历史与社会均为100分的形式。所有学科的试题涵盖了本学期的所有重点知识，考察内容全面，既突出了基础知识的测验，又考察了重难点知识。

2、试题紧扣新课改精神，各科试卷的评价题目与实际问题的联系大大增加，试卷的设计注重了工具性与人文性的统一，开放性题目和探究性题目继续成为试卷中的亮点。

3、试卷体现了层次性。基础性试题符合绝大多数学生；综合题目满足了优生实际需要，使试题兼顾全面，有利于对学生的考察。

4、学科试卷注重了基础知识和能力的双重考察，取消了死记硬背的题目，注重了对知识的应用和学生分析问题解决问题能力的考察。

三、反映出的问题：

1、同学科任课教师集体备课贯彻执行不理想，未能真正的团结协作。主要表现在、数学学科，三、四班优秀率、合格率、平均分均远远高于一、二班，这从一定程度上说明教师集体备课没有扎实有效的开展。

2．从试卷分数统计来看，学生基础知识得分率很高，能力测试题得分却很不理想，像语文中的阅读理解、数学中的选做题最后几道题，英语中的阅读理解、历史学科的材料分析，个别学生甚至连动笔尝试做的勇气都没有，这不能不说明我们平日的教学中对学生能力的训练重视程度不够；同时也暴露出我们对于新课程改革的认识还不到位，教学中未能很好的贯彻课改精神，注重能力的培养与提高，因而到只能立题得分不高。

3．班级之间发展不平衡，班主任工作有明显的差距，部分班主任平时对班级的学风建设抓得不到位，结果期末考试马上表现出来了，很大程度上说明班主任在班级工作上投入的多还是少。

4．优秀分数线相对较高、而合格分数线普遍较低。说明教师平日教学中，偏重于优秀学生，而忽略了学困生。

四、具体原因分析：

1、教师把握新课程课改方向不准，导致把握不住考察方向，由于新改革的实施，考试评价也随之发生改变，许多学科考试内容出现了许多新颖的题目。教学过程中若忽视对学生能力的培养并与实际严重脱离，那么只能是事倍功半。

2．集体备课执行不理想，合作教学未能真正落实到实处，部分教师只顾自己，缺乏合作的精神。

3．自主合作探究式教学实施不力，流于形式，教学不扎实，课堂上往往注重了学生活动的气氛，而忽视了实际教学效果。

4．复习时间虽长，但复习不系统，没有层次性，重复性劳动过多，结果是师生疲惫不堪，成绩不理想。

5．教师平日教学针对性不强，往往重基础而忽视能力，重知识而轻思想教育，只备知识，不备学生，辅导力度不够，不能因材施教。

五、今后工作努力的方向：

1、积极开展备课模式和授课模式探讨的教研活动。在从参与试讲的基础上，通过探讨，各科推出有效的备课模式和授课模式，争取在面上提高教学效率。

2、倡导教师加强学习，以新课程理念武装教师的头脑。加强集体备课合作教学，互相交流沟通，相互取长补短，查漏补缺。

3．转变观念，增强责任感，加强业务研究，提高课堂效率。

4．抓准两率，力促中间，加强辅导力度确保期末考试两率达标，平均分高于全镇总平均分，重视学生能力的训练，提高学生分析问题，解决问题的能力。

5．班主任抓好学风建设，培养学生养成勤学、乐学、好学的良好学习习惯。

初二年级

2008.8

第三篇：语文教学质量分析

三年级语文教学质量分析

为了全面实施素质教育，为了更好地推进课程改革，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展，有必要对学生的学业质量进行评价。2011——2012年第一学期的教学工作已经结束，现将本次测试的情况分析、总结如下：

本次的测试成绩一般，最高分为91分，最低分为46分。我认为本次测试题出得很全面，本套试题共设三个大方面的题，重点考察字词句基础知识类，课内阅读综合测试题，作文。整套试题能以新课程理念为指导，符合新课程教学目标，符合本区农村学生的实际水平，较全面地对学生进行了考查和检测。现在逐题分析如下：

语言的积累部分 此题共有六道题。

第一题：根据拼音写汉字。

主要优点：学生能较准确地拼写读音字。正确写出对应汉字。结构匀称，较美观。

失分原因及典型错例：同音异形字的区别学生掌握不牢，在做题时粗心大意，书写错别字。这提醒教师，在教学生同音字的时候一定要加强字义的区别，认清字形，让学生在反复再现中认识，正确区分。加强对学生认真做题认真检查的习惯培养。

第二题：给字选择正确的读音，画横线。

失分原因及典型错例：个别学生把“膝盖”的“膝”字的读音选错，但多数错的还是因为“逮住”一词没有正确读音而学生却没有认真审题，而选择了其中的读音。这提醒教师在教学中要提醒学生做事认真，审好题后再回答。

第三题：比一比，组词语。

此题大部分学生组词正确、规范。

失分原因及典型错例：组词过程中错别字较多，辨字辨得不准确，对知识掌握不牢。如“驯服”的“服”字写时写成“报”。形近字“拂”“佛”分不清。第四题：用一个字组四个词语。

第四题：用一个字给四个词语。

主要优点：书中语文七色光中出现的“友”字，学生写得特别好。书写工整、正确、美观。

失分原因及典型错例：用“验”字组词时，错别字较多，还有的组词不正确。这提醒我在今后的教学中要引导学生触类旁通，不仅教孩子学会知识，更要学会运用知识。

第五题：找出意思相近的词。

主要优点：大部分学生对知识掌握准确，能正确地找出词语的近义词。

失分原因及典型错例：学生做题不够仔细，在掌握知识的同时，不能灵活运用。

第六题：按课文内容填空。

主要优点：此题考查学生对古诗及日积月累的掌握情况。学生对课文的熟悉程度较高，学生能正确审题，能正确书写出题中需要写出的生字。大部分学生行款整洁。

典型错例及失分原因：因为学生的粗心而写出了错别字。如把“抵”写成了“低”。

语言的理解部分

阅读下面一段话，完成练习

主要优点：这道题重在考查学生阅读能力、分析问题能力，回答问题的能力，学生的概括能力较强，能联系上下文答题。能较通顺地写出自己读了这段话对雪猴的印象。

失分原因及典型错例：在找雪猴模仿军人的动作时有的概括得不准确。是因为我在课堂教学中对这些词的重视不够，在考卷中，所以学生回答问题不完整。

语言的运用部分（习作）

主要优点：习作中心突出，能够表达自己的真情实感。标点符号使用较正确。

失分原因及典型错例：学生出现句子不通顺，用词不准确，写一段话的格式不正确，错别字较多的情况较严重。还有的学生没有认真审题，还依照书中的习作写的主人公是“李华”，而不是本次习作要求的“我”。

三、今后教学工作的建议。

1、我要进一步学习小学语文课程标准，对低段教学大纲做到心中有数，改进教学方法，重视教学中的游戏性，趣味性，实效性。重视培养学生的知识迁移能力。在课堂中有意识增加一些能力训练环节，努力向《新课程标准》拢，从听、说、读、写方面提高学生的综合能力。

2、教学中加强语文基础知识的训练，如拼音的掌握，同音字的不同用法，形近字的不同用法要掌握牢固，落到实处。

3、提高作业的实用性、趣味性。大多数教师作业随意布置，考试时再猛抓复习，加重了学生的负担，但实效并不大。我们应该精心设计作业，没有价值的重复性作业要少写。还要努力使作业有开放性、探究性，如布置学生回家搜集与课文有关的资料等方法。同时教师的批改评价要及时，要多激励鼓舞，让学生养成大胆创新，积极思考的学习习惯。还可用画笑脸等形式增加作业批改的有趣性。

4、改变重背诵轻默写的方法，把口头的落到笔头上，从近几年的测试情况看，学生不是不会背诵，而是不会写，往往在写上丢分。

5、要重视培养学生写话的兴趣，激发学生的想象力。习作起步阶段，一定要在培养兴趣上下大工夫，同时要最大限度发掘学生想象力，使学生爱写话，敢想象，这样才能为以后习作打下坚实的基础。

6、要注意培养学生良好的学习习惯及读题、审题的能力。

第四篇：初二教学质量阶段总结分析

初二教学质量阶段总结分析

通榆县第八中学校 陈爱利

时光飞逝，本学期已开学一个月了。月底按照惯例，学校组织了本学期的第一次月考，全校于3月24、25日进行了考试，现把本次考试情况分析如下：

一 试卷分析

总的来看，各科试卷能符合教学进度，难易程度适中，题目大多能紧扣学习考点，能对学生学习情况做出较为公平公正的检测，是较为理想的试卷。这些年咱们也一直用名校调研的试题，说实话这套题非常适合咱们的学生，因为他重基础，卷面难题很少，能很好地检测学生一个阶段的学习情况。

二 学生成绩分析

整体情况较好，大多数学生较开学初测试成绩有很大的进步，老师们手头上拿的有两个表格，一个是各学科平均分差，另一个是各分数段各班学生数统计表，表中的数据就不给大家读了，从这两个统计表来看，各个班级还是存在着差距，但是好在咱们八年组各个班级之间的差距都很小，从这里也能看出各个班级的任课教师和班主任都非常的拼命，否则差距绝对不会这么小。好的方面我就不一一的去说了，通过组织这次考试，我也发现考试过程中还存在如下问题：

1.学科间存在差异。

2.同学科班级之间存在差异。

3.同一个班级不同科目间存在差异。

4.班主任所任教本班级学科名次较靠前，反之较靠后，但差距不大。

三 存在问题的原因

1.学生升到初二以后，在思想上发生了变化，初二是初中阶段学生逆反心理，学习习惯养成等的重要时期，尤其是初二下学期，本学期由于学生的学科学习难度增加，教师各项任务繁忙，在课堂教学和学生管理上抓的不实，不细，多种原因造成以上成绩不太理想。

2.班级成绩间存在差异，一是因为班级参考人数不一样，巩固率得分有差距；二是班级管理有差距，班级纪律稳定，学习气氛浓厚的整体成绩较好，反之较差。班主任是学校管理的灵魂，是班级管理的主导者，因此，班主任管理是否精细直接影响着班级整体成绩，所以，希望所有班主任静下心来，精心管理班级，营造良好学习气氛，这样才能使本班成绩不断上升。

3.学科之间存在差异的原因，一是学生各学科基础不一样，二是各学科关注学生的力度不一样，辅导的程度不一样。成绩较好的学科大多能在课下关注不同学生的学习情况，并能因材施教，耐心辅导，使学生成绩逐步提高。

四 提升质量措施

1.进一步端正思想态度，肯定学生基础差、底子薄的事实，但少抱怨、多想办法，变换多种方法调动学生积极性，让学生学会。

2.上周开始，王校长要求七八年级所有老师要利用好班级的小组来进行上课，同时还给出了奖励办法，作为教师我们应该把这项活动落到实处，真正调动学生的积极性，从而调动所有学生积极性。

3.班主任与任课教师间多交流，发现问题及时解决。学科教师反应课堂纪律不够好的班级，提倡班主任进班办公，监督学生学习，并探寻班级纪律不稳定原因，与科任教师协商解决。这一点最好解决，因为咱们的班主任你不说他也是在班级蹲班。

4.同头科之间多交流，要求集体备课，备课不光备知识点。更要备方法，多想想怎么样能让学生学会，要时刻想着提高课堂效率。关于集体备课，开学初梁校长和王校长也特别强调了这事。

5.开好家长会。变换思路，让家长会有实效。本次月考后，各班于下周对有问题需要与家长沟通的学生家长联系，每班最少通知十名学生家长到校召开家长会，分析学生存在问题，及时整改，使其尽快端正态度，转变思想，提高成绩。期中考试后，召开全体学生家长会，通过和家长相结合，端正学生的学习态度，稳定学生的纪律，提高教学质量。

6.加强学生纪律管理，强化思想教育。八年级下学期是初中阶段最不好管的一个阶段，学生叛逆期，一定要加强思想教育。

第五篇：初二(9)班教学质量分析报告

初二（9）班教学质量分析报告（2011-2012学第二学期期中）

一、前言

初二9班是一个以外来务工人员子女为主体的班级，全班34人，本市户口4人（皆为后落户本市）。由于家庭原因，学生整体年龄偏大，年龄跨度也较大，93——99年学生都有，存在较大管理和教学的难度。此次期中考试的成绩，反映出学生基础不扎实，学习态度不认真，课后复习不到位等问题。

二、整体结论

1、全班35人在年级走读班的排名有不同程度的变化，前10只有4人，11——20名有6人，21—30名有6人，两个班后十名有7人。总体看来中间人数众多，优秀太少，后进太多。2、480分以上也就是各科平均分60分以上的人有30人，大部分能达到及格线。1． 管理因素分析报告

1、培优补差的工作没有完全落实到位，导致尖子生不尖，后进生拖尾巴的现象严重。

2、在各科的学习上，学生能够基本维持稳定，在新开的物理学科上保持了很高的学习热情，成绩较为理想。

3、走班制管理方式还不完善，需要各科老师通力合作，总结经验和方法。2．班级学科因素分析报告

2－1 优势学科（物理、政治、历史、地理、生物、体育）因素分析：能激发学生兴趣，充分调动学生积极性。2－2劣势学科（语文、数学、外语）

因素分析：基础学科，环环相扣，学生基础不扎实，懒惰，背诵不认真。3．学生因素分析报告

1、两次考试班级的各科成绩显示，学生基础还很薄弱，基础知识丢分严重，数学、英语、语文等基础性学科成绩不足尤为明显。

2、学习方法不够科学，作业完成效果不佳，课堂习惯不良，学习主动性不高，导致学生学习效率不高。

3、部分学生上进心不足，存在混日子的思想，学习态度不端正，把“玩”与“学”区分不开，大部分没有本市户口，都想着反正上不了高中，混个初中毕业证。

4、走读班课时少、自习少，一大部分学生回家根本不学习，作业抄袭现象存在并日益严重，家庭教育跟学校教育完全脱节。

5、部分后进学生思想不积极，走班制学习不但没有促进他们竞争，反而形成一种随波逐流、自甘堕落的情绪。

三、启示、思考、建议、措施

反思：这次期中考试证明我们前阶段的工作取得了一些成效，这与各科任老师尽心竭力的工作和密切的配合是分不开的，学生和老师能够进行平等自由的沟通，师生关系良好，课堂纪律有所改善。但由于学生还存在学习主动性不足、家庭监督不够、作业完成质量不高、适应转换和学习方法较差等问题，因此也浮现了一些不尽人意的地方，在此和各科任老师沟通，希望能得到更好的建议。

措施：

1、加强班级管理，抓作业完成质量、抓课堂纪律，将平时成绩纳入期中、期末考核，营造良好的学习氛围。

2、落实培优补差工作，争取每次听写、测试及格率能达到100％。

3、加强和科任老师的联系和沟通，及时了解班级动态，有针对性的作出调整，为各科任老师能

够愉悦、高效的在我们班完成教学任务做好前期工作。

4、培养学生的竞争意识和情感意识，确立自己的短期和长期目标，让他们有意识的去学，有动力去学。

5、科任老师结合学科的特点，教给学生学习规律，让他们总结适合自己的学习方法，提高学习效率。

6、家长会上强化家校联系，反馈学生存在不足，要求家长注意家庭教育与学校教育相联系。

穆化楠 2012年5月7日