滕州中学语文培训学习心得

第一篇：滕州中学语文培训学习心得

滕州中学语文教师培训学习心得

滨湖中学 蔡 霞

3月28到31号，我很荣幸和许多同行参加了市教育局举办的中学语文骨干教师培训，聆听了各位专家的讲座，受益匪浅。通过培训，我认识到一个成功的语文教师要在教学中有意识地培养学生对语文的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对语文乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习语文的兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，为语言实践活动提供源源不断的动力。

一、做个有思想的教育者

李波老师告诉我们教学的底气来自：一是来自于教师丰厚的实践和积累；二是来自于持续地研究和交流；三是来自于不断的反思和改进优化；还来自于教师和教学对象的相互启发，共同促进。更来自于对工作的投入和热爱！

中学生年龄的特点是：爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强，如果教学中忽视这些特点，填鸭式地问他们灌输在他们眼中枯燥无味，冷冰冰的语法、词汇，他们便不感兴趣，因而也就谈不上学习的积极性和主动性。学习需要兴趣。就某种意义上讲，学语文就更需要兴趣，因而教师把握良机，渲染语文课堂气氛，创造一个轻松愉快的学习环境，引发学生的兴趣和求知欲。

教学中要注重以人为本，发挥学生主体作用。在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为新课标中大力推广的教学方法。语文教学中的重点不再应该是我们该教些什么，而应是我们如何在课堂教学中创造这些条件。新课程标准强调的是学生能干什么，因此，我们在教学过程中应充分重视学生的主体地位，体现学生的主动性和创造性，增强学生使用语文的能力。

同时，我们还要做教育的“思想者”：我们不是盲动的，我们不是盲从的，我们有自己的“脑袋”，我们的头脑不是长在别人的肩膀上的，我们不是别人的教育主张的应声虫。这就是教育的思想者的第一个可贵之处。

教育的思想者的第二个可贵之处就是他是有教育理想的。他有自己心向往之的东西，这就是自己的教育理想，这里的理想是引领自己前进的灯塔，是动人的，是始终激励着自己的……

教师要充分钻研教材，认真备课，在各教学环节中增加趣味性。教师对学习材料和内容的处理，一般是由易到难，逐步深入，同时要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度，使学生的思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级。其次增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。呈现语言材料前，教师要想办法为学生创设新颖可信的情景，并合理地运用实物、图片、简笔画、多媒体课件等，由此吸引学生注意力，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。

二、做个有智慧的教育者

李进成老师告诉我们，积极的语言评价是滋润学生心田的雨露，是抚慰学生心灵的春风。相反，教师消极的语言评价会扼杀学生的创新精神，所以在课堂中教师语言评价应受到广大教师的重视。我觉得教师的语言评价应充满爱心、充满灵性、充满智慧、充满尊重、充满信任、充满着幽默与风趣。

老师要多一点赏识与鼓励。新的《语文课程标准》指出，对学生的日常表现，应以鼓励、表扬等积极性的评价为主，采用激励性的评语，尽量从正面引导。莎士比亚说：“赞赏是照在人心灵上的阳光。”现实生活中，每个人的内心都渴望得到阳光不管哪个学生提出问题或回答问题后，总是希望得到教师的赞扬与肯定。因此，教师在评价学生时要尽可能多一些赏识与鼓励，才能调动学生学习的积极性、主动性，使学生有被认可的满足感与成就感。为了让全体学生品尝到学习的快乐和成功的喜悦，教师在评价时要竭力睁大眼睛寻找学生的闪光点，哪怕学生的发言中只有一个用得好的词，只有一句说得好的话，也要立即给予热情的鼓励。如：“你这个词用得真准确!”“这个句子真美!”他们的发言中实在连值得夸奖的词句也没有，还可夸他们“发言声音响亮!”“真自信!”“真大方!”“你敢于发表自己意见，进步真大!”这样可以让每一个学生意识到教师在时时关注着他们细微进步，并和他一起分享这种进步带来的快乐。一代名师于永正在一次公开教学课上不经意中叫到一位男同学读课文，这位同学音质悦耳、吐字清晰。抑扬顿挫中把课文读得正确、流畅而又声情并茂，让人有身临其境之感。于教师听完他的朗读后马上走上前去，微笑着和

这位男同学握了握手，无比诚挚地说：“你读得太好了，播音员也不过如此。在读这一课上，我不如你，我和同学们还想再听你朗读一遍。”话音未落，听课的老师和同学们顿时报以热烈的掌声，这掌声既是送给有精彩表现的学生，更是送给对学生进行真诚评价的于老师。对学生的赏识与鼓励，不仅有利于提高学生的学习兴趣，而且培养了学生学会欣赏他人，相信自己，积极向上的品格，充分体现了语文教学的人文性。

三、做个有幽默感的教育者

游教授还告诉我们，老师要多一点诙谐与幽默。新的《语文课程标准》首次强调指出了语文学科的人文性，老师风趣幽默的语言必将使学生受到潜移默化的影响，从中有助于学生良好人文素质的养成。孩子们都喜欢幽默的老师，这样的老师能给学生以亲切、平易近人的感觉，如果老师把幽默恰如其分地用到课堂中去，会拉近老师与学生间的距离，形成良好的课堂气氛。根据特定内容随机引发的机智风趣的评价，不仅对学生有很大的激励作用，而且渗透了思想教育，这样，对学生的评价也成为语文教育的一个有机组成部分。在平时的教学中，有时学生会重复前面的几个同学的回答，聪明的老师不是去指责学生，而是幽默地笑着说：“你认为这很重要，再强调一下，对吗？”有的老师见学生能读出藏在字里行间的意思会夸奖道：“你简直有一双孙悟空的火眼金睛!”对合作成功的小组会夸奖道：“你们真的是黄金搭档，乖乖!真的有效!”我想，老师这风趣

幽默的语言，这笑看风云的健康心态，对学生的影响一定会是终身的，遇上这样的老师，学生是何等的幸运!

综上所述，语文学习，应以兴趣为先。作为语文教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处，达到高质量的教学效果。

第二篇：滕州之行学习心得

给我机会，给您惊喜……

山东省初中语文优质课评选心得：邢电岩

11月3日到11月5日，我和孔庆明、颜保华、杨洪芳等三位老师一起到滕州的腾北中学听了全省初中语文优质课的评比，回来的车上，我想用一句话表达我当时的心情，作为一名青年教师，既然学校、学校领导及同事给予我这样一个难得的学习机会，我自当以优秀的教学实绩给您惊喜，这样的想法更多的来源于这一次优质课的观摩。通过近三天的学习，共听优质课30课时，之后又由省教研员张伟忠老师做了深入点评，分析很透彻，感到执教教师基本功好，精神饱满，激情飞扬，自然轻松，教学流畅, 师生配合默契，效益明显，鲜明地体现了新课程改革的理念，体现了语文课程标准的精神。整个教学流程从“初步感知”到“精读赏析”，最后结合学生生活“体验反思”，给人以非常严谨的感觉。给我的感受是：

一、深入落实了新课程理念，以学为主，注重了学生学习以活动贯穿课堂，体现自主合作探究理念，这几堂课，将分组学习讨论，课堂学生表演，分角色朗读(魏梅霞老师执教的《安塞腰鼓》)等多种形式结合起来。执教的大多是中青年教师，架驭课堂能力很强，无论是问题的设置和环节的安排，还是对时间的把握，都很好，松驰有度。

二、教师在教态上都很自然亲切，充满自信，给学生感染力。

三、提出的每一个问题他们都只是起的是引导作用，带动学

生积极参与，引导学生参与进来，以学生为主体，让学生充分来表现，尽量让学生多说，教师少说的原则，以激起学生在乐中学，在学中乐的情趣。张伟忠老师评价道：部分课堂存在问答得多，评价的少，对学生的语言回答，没有其他学生及教师的评价。例如刘智老师执教的《雪》中，让学生拟一幅对联，而学生写的却不是对联格式，老师对此仅是简单的肯定，老师却未能从深层次进行点评、纠正。

四、语文课上都侧重阅读的个性化及学生的个性化阅读。体现出教法千变，朗读为本。在阅读中达到对文本的理解，同时指导学生如何阅读。比较突出的是《安塞腰鼓》，设计了朗读、精读、演读等多个环节，并分别提出具体的阅读要求。让学生读，然后要求学生根据利用工具书、课文下的注解疏通文意，能够找出难词难句，并对课文有初步的印象。

五、注重了教学上的创新，在这方面教师注重扑捉精彩，用身边新颖而典型的事例拉近与学生的关系，与文本理解的距离。例如：刘杰老师的作文指导课——听……。另外，感觉对传统经典篇目在教学上可挖掘的东西很多，如在《孔乙己》教学设计上可以突破常规，以笑为突破口。

六、专家的每节课都在透漏出这样一个信息，一节课的成功与否不在于教师教了多少、讲了多少，而是学生从中掌握了多少，通过对专家优质课的观摩，让我有这样一个比较深的体会，在语文教学上，要着重培养学生对语文的感受力和理解力，传统语文

教学上太关注对思想内容的概括，而缺少的是对语言的品读。例如:于霞老师执教的《最后一课》，在这方面做的比较好，全文所传达的“爱国主义”思想，学生们是比较容易体会的，对这一点于老师没有花大量时间去引导，相反，而是从课文题目入手，问学生为什么称为“最后一课”，这与以往的课有什么不同吗？让学生自己从课文中找答案。在实际教学中，尊重学生独特的情感体验，让学生通过学习实践，既学到知识，又能树立正确的价值观和人生观，充分地体现大语文教学观念。

不学习如井中之蛙，学习后方知世界很大。做教师，应该让学习成为习惯，身为年轻教师，更是如此，唯有如此，才能开拓视野，使自己不断反思，更新观念，不断进步。

用一句话作结束语：给我机会，给您惊喜！

2010-11-8

第三篇：滕州美术教师培训班学习心得

滕州市第一期中小学美术骨干教师培训心得

这次很荣幸作为学校的美术骨干教师，参加了在滕州教师进修学校举行的滕州市第一期中小学美术骨干教师培训班。通过聆听来自全国各地的5位专家教师的专题讲座，我的美术教育观念得到了冼礼，对美术教育教学方法有了进一步的提高，也解决了我在课堂上遇到的一些美术难题。总之这次的培训经历使我受益匪浅，只字片语难以尽述，以下是我的一些此次培训心得体会：

蔡士靖老师主讲的《美术欣赏与评述领域课程思考与教学实践》以自己学习偏科被家暴和欧洲旅行等亲身经历阐释了兴趣是学习的基本动力。在课堂上应充分发挥美术教学特有魅力，努力使课程内容呈现形势和教学方式都能激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。通过欧洲四大建筑风格的讲解，使我认识到要将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。

李荣华老师通过讲述一位当代中国文学家，艺术家木心先生的丹青妙悟，让我知道了歌唱家刘欢在春晚上唱的非常好听的《声声慢》的歌词就是木心写的诗，木心被陈丹青等人称为“我们时代唯一一位衔接古典汉语文学与五四传统的文学作者”，近距离的感触到了木心的文艺魅力。这也给了美术教师一个很好地提示，做美术研究可以从研究一位艺术家开始，这让我也想到了徐军老师专研斗拱和书，通过找寻历朝历代的斗拱样式并制成模型，收集各种各样的古书好书并自己研究设计，陈老师成为了研究斗拱和古书方面的专家，这都是我的榜样，我也要在以后的教学中成为某一个领域的研究型教师。

徐军老师的美术教学现场让我羡慕，在那么大的讲台上课，来自全国的美术教师在听他的课，他的课堂上总是有那么多精美绝伦的各式各样的美术教学用具和美术作品。他的学生经常收到他送的书和美术礼品，亲自感受每个美术作品的魅力，这也不失为一种别样的激励，激励学生持续不断的对美术产生兴趣，让学生体验到成功的乐趣，同时使学生的综合能力得到提高。

李洪波老师主讲的剪纸与构图，通过理论讲解与现场剪纸，画画构图，让我认识到在教学中，尽可能让学生主动参与自主学习，教学以学生为主体，通过欣赏、体验感受、探索、总结、想象、创作、评价的过程，引导学生深入理解感受美术作品的美，使学生的创作欲望倍增。同时，要突出了美术学科的特点，学生运用多种形式，设计出精美的、主题丰富的作品。

最后一天的学习培训，秦华教授使我经历了一次中西艺术史和艺术教育之旅。徜徉在中国传统视觉文化与美术教育和现代艺术与美术教育史中，使我更深刻了认识到了中西方各自的艺术特点，中国传统艺术视觉的平面装饰意味和文人情怀生活情趣，与自然融合的艺术意境；现在艺术的产生历程——从文艺复兴人文情怀的唤醒，古典主义的兴起到浪漫主义，从现实主义到印象派，然后到现代主义，现代行为艺术的产生又给人许多的艺术思考：如果小便池是艺术，那什么不是艺术？如果没有什么不是艺术，那就应该什么都是艺术。如果什么都是艺术，也就意味着什么都不是艺术。如果什么都不是艺术，那么，艺术是什么？这让我想起艺术不是独立存在的，艺术与时代是紧密相连的，每个时代的社会经济与社会制度都会对艺术产生深深的影响，留下时代的烙印。秦教授的讲座让我认识到在美术教学中，要注重面向全体学生，以学生发展为本，培养他们的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础。使学生形成基本的美术素养。在上美术课，要有美术元素在里面，情感态度价值观也要自然的体现。不光要教孩子的技巧，还要教孩子的思维。对待学生眼光要放高些，学生掌握的技巧放的低一些，给学生更宽、广的一个思路。世界上最复杂的物体，都可以归纳成简单的几何图图形。换个角度去看同一事物，会有意想不到的效果。

生活中一些常见的东西，经过高度概括、提炼，用最简洁的点线面来表现。点线面的联系，是美术语言中最基本的。要让学生了解艺术创作，不仅只是用纸、用笔。要理解材料的多样性。学生可以采用自己喜欢的材料来进行创作。不能用过多的技能束缚他，主要是培养孩子的创造力。教师可以对教材再加工，能让学生自己探究的，尽量让孩子去探究。用画来表达自己的情感，要时刻为学生着想。

在教学之余，还要注重教师自身发展进步。积极参加校内外听课，评课、教研活动及专业培训。多向老教师学习教学经验，同时课外还要多看教学理论方面的书籍、杂志，努力提高教师自身素养。

在骨干培训班学习的这段时间里，班里有许多和我年龄接近，经历相仿的“同学教师”，我们有很多的话题可以一同交流和探讨，我们有很多的观点可以一起抒发和碰撞。我们从美术教学活动的目标定位谈到重难点的确定，从美术课堂上学生的自学自悟谈到教师指导策略的运用，从美术情境的创设谈到学生发展的层次性和差异性。这将为我今后的教育教学工作起到很好的推动作用，也希望在以后的培训中能增加分组研究讨论的环节，能与专家和“同学教师”们充分研讨。

在今后的日子里，我将不断地学习理论知识，用理论指导教学实践，研究和探索教育、教学规律，把科研和教学结合起来，做一个研究型的教师，使自己具有教学知识方面的前瞻性。同时我还将学以致用，将培训期间学到的新知识、新理论尽快地内化为自己的东西，运用于教育教学过程中去，结合我校的实际情况，及时地为学校的建设和发展出谋划策，切实担负起教师应尽的责任和义务，在工作中起到骨干教师的引领作用。

第四篇：中学语文新课标学习心得

新课标学习心得

兴国县兴莲中学廖睿卿

社会的发展对我国中学教育提出了新的要求。适应时代的需要，调整课程内容和目标，变革学习方式和评价方式，构建具有时代性、基础性和选择性的中学语文课程，是基础教育改革的一项重要任务。中学语文新课程标准，更加注重语文工具性与人文性的统一，培养学生的语文应用能力和一定的语文审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。

新课标要求学生通过“积累〃整合”“感受〃鉴赏”“思考〃领悟”“应用〃拓展”“发现〃创新”五个方面来获得发展。结合本校实际，我有以下思考：

第一，能围绕所选择的目标加强语文积累，在积累的过程中，注重梳理。我校学生尚未养成良好的语文学习习惯，所以要求学生在每一次新授之后要学会将之前所学的内容有效地分类，最好能用一本笔记本做归纳整理，比如文言中的一词多义、词类活用，现代文中的不同的修辞手法、好词好句等等。

第二，阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想像力和审美力。具有良好的现代汉语语感，努力提高对古诗文语言的感受力。要充分利用学校图书馆资源，鼓励学生经常去图书馆借阅一些文学经典。七年级的学生还未真正脱离幼稚，仍喜欢看一些动画片，漫画书，老师要善于引导，引导学生多看名著、学会从文学作品中汲取知识的养分。

第三，通过阅读与思考，领悟其丰富内涵，探讨人生价值和时代精神，以利于逐步形成自己的思想、行为准则，树立积极向上的人生理想，增强为民族振兴而努力的使命感和社会责任感。我们的学习，不仅仅是为了穿衣吃饭，更是为了能够掌握知识掌握科技，使我们的国家能够早日实现现代化。

第四，在语文应用中开阔视野，初步认识自己学习语文的潜能和倾向，根据需要和可能，在自己喜爱的领域有所发展。虽然我校学生的语文功底比较薄弱，但仍有很多学生爱好语文、爱好文学，作为老师，我们要积极引导他们把自己的爱好发展成为自己的特长。让有兴趣的同学组织成兴趣班，利用课余时间互相探讨，老师适时地给予指导，帮助他们尽快成长。

第五，学习多角度多层次地阅读，对优秀作品能够常读常新，获得新的的体验和发现。学习用历史眼光和现代观念审视古代作品的内容和思想倾向，提出自己的看法。不仅仅在课堂上要善于思考，更要学会在生活中善于思考，把从书本中学到的知识融会贯通到生活中去。

第五篇：中学语文新课程标准学习心得

学习中学语文新课程标准心得体会

贺兰四中 惠 霞

来到四中已经快两年了，作为年轻教师，从当初的不知所措到现在的运筹帷幄，我从容了很多，成熟了很多，也熟练了很多。通过学习新课标,我了解到我自己在教学过程中，还有很多没有达到课标的要求,也从中清楚了语文教学重要性，现将自己学习新课程标准的体会，总结如下：

通过学习，我了解到新课程标准是更时代的需要，同时对语文教学提出一些新的要求：

一是要求学生会略读和浏览，掌握搜集和处理信息的能力；二是将听说能力整合为口语交际能力，特别提出了口头交流和沟通的要求。三是提出了写作和生活实践紧密结合的要求。四是提出阅读、书写与写作的速度要求，并有量化指标。更重要的是注重了学习方法和学习习惯的养成，并将其作为了学习目标。

同时，新课标仍然非常注重语文基础知识的学习和掌握，新课标对语文基础知识不但有具体的要求，还有量化标准。如（七~九年级）认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写，背诵优秀诗文80篇。但同时又要求，基础知识的学习应该充分结合社会实际和学生实际。如病句和错别字的订正，可以从招牌、标语、广告、报刊、文章中选取新鲜活泼的材料进行命题，使学生通过考试真正体会到语文与社会生活息息相关。

通过学习，我还明白了，新课标中要求在语文阅读教学中是要摒弃旧理念，树立新理念，重视学生在阅读过程中的主体地位。提倡学生少做题、多读书、好读书、读好书。要积累性阅读、信息性阅读、审美性阅读。积极提倡自主合作探究的学习方式。新课标关注学生的学习兴趣和经验，强调个性化的教学设计和个性化的教学风格，学生将围绕自己对课文中最感兴趣的部分和知识深入探讨思考和学习。语文教学中，教师应发挥充分的导学作用。在语文课堂中要提倡积累应用，注重体验，采取“先学后教、以学定教、多学少教、以学论教”等多种方式实施教学，充分发挥教师的导学作用。

作为年轻教师，我们任需加强基础知识的教学，培养学生的语文能力。基础知识的掌握和训练贯穿于整个教学过程，常抓不懈，同时各种知识要学得准，理解得深，记得牢，用得活，不应该模模糊糊，似是而非。只有牢固掌握书本上的基础知识，掌握一定的技能，才能举一反三，增强迁移能力。

还要，充分运用多媒体教学辅助手段。在课堂上，给学生提供更多的信息，创设各种教学情境，提供直观的教学材料，仅凭教师的语言和行为动作是无法完全达到效果的。多媒体教学辅助手段能够给学生以具体形象，有声有色的情境感受，还有其它手段不能代替的跨越时空的信息量，都会极大地激发学生的学习兴趣，从而使抽象教学形象具体化，使学生在体会、感悟中获取新知。

总而言之，在今后的语文教学中我要坚定新课程的理念，坚持实施新课程标准，确立“以人为本”的思想，认真上好每一节课。不断学习，不断丰富自己的理论知识，提高自己的语文素养，争取做一名优秀的语文教师。