浅谈技校学生政治课学习兴趣的培养

第一篇：浅谈技校学生政治课学习兴趣的培养

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浅谈技校学生政治课学习兴趣的培养

作者：钱跃文

来源：《职业·下旬》2010年第07期

中国古代教育家孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,兴趣对于学习的重要性大家都深有体会。在现在的技工学校政治课教学中,老师们也力图通过多种方法来培养学生的学习兴趣,本来技工学校的政治课教学已脱离了高考的束缚,教师有更大的自由空间来培养学生学习政治的兴趣,学生学习政治课的兴趣应该比较高才对。但笔者所在的学校每学期教务处都会在学生中开展对老师的评教活动,“学生学习兴趣”已经连续三年排在评教的九个项目的最后,学生对政治课的学习兴趣也不例外。

当今社会,高新技术层出不穷,社会进步日新月异,学生的学习兴趣日益多样化。如果技校师生关系不和谐,思想政治课跟不上专业和形势发展的需要,教学内容脱离学生需要,教学方法和手段单调,就不能吸引学生。久而久之,学生就会失去学习兴趣。因此,通过多种途径培养学生的学习兴趣,对提高思想政治课的教学效果至关重要。

一、建立和谐的师生关系

情感是人类特有的感情因素之一,在任何行业领域都占据重要的地位。对于教学而言,自古就有“亲其师,信其道”的说法,这是中国古代先贤总结出来的教育经典,历经千载的现代教育则更是如此。它所强调的是建立正确的师生关系对于传道授业解惑的重要性。当学生愿意亲近老师的时候,所教导的东西他们就愿意相信,学生由尊重、信任、爱戴老师到爱学这门学科。这对于向学生传授世界观、人生观、价值观和法律知识等社会科学的政治老师来说尤其重要。政治老师们如果能够在正常教育教学活动中以及与学生相处和相互交流的过程中,主动创造一些有利因素,让学生愿意亲近老师,让学生认为老师是值得亲近的,并且由此让他们能够做到发自己肺腑地亲近老师,那么和谐的师生关系就建立起来了,老师的教导他们就会由衷地相信了。

1.老师要学会构筑师生对话的平台

现代的师生关系中,老师被定位为“平等关系中的首席”。这就是说,师生双方是平等的关系,平等的对话、平等的切磋,老师的话语与学生的意见是一样的,相互之间在对话中取长补短,互有收获。师生之间是相互对话与交流,而不是单向传输;不只是老师向学生的杯中倒水,而是师生一起努力,共同寻找水源。

2.老师要学会成为师生交流的磁场

学生愿意亲近老师的另一个重要原因是,他们在遇到问题以后,老师会帮助他们解决。当学生带着问题来到教师的身边,教师用自己的人格魅力和教育智慧点亮他们的心灯,让他们就像在茫茫大海中找到了航标,胸中有了豁然开朗的畅快。如果能够做到这些,老师就是一座磁力很强的磁场。

3.老师要善于成为学生前进的加油站

处于成长与成才过程中的学生,每天都会遇到人生道路上的疑难、科学道路上的疑惑、社会交往中的困惑等等。每当他们遇到这些问题,只要向老师提出来,都会得到启示和点拨,他们就会由衷地敬佩,认为老师就是自己身边的一座宝库,是永远值得敬佩的人。

老师需要做的就是,通过自己的努力与学生打成一片,用自己的教育智慧和人格魅力影响学生,用自己坚持不懈的努力为学生的成长不断加油。这样,学生就会愿意亲近老师,老师的教育主张和教诲学生就会听得进去,学生对政治课也就爱屋及乌的有兴趣了。

二、结合专业和形势,改革技校政治课教学内容,培养学生学习兴趣

随着社会的进步和变化,以职业核心能力培养为导向,政治课在教学内容上应有所改变,要切实突出政治课程改革的科学性与先进性。一方面要与时俱进,紧跟时代步伐,深入贯彻落实科学发展观。在对学生进行思想政治教育、道德教育、法制教育的同时进行职业指导,引导学生进行职业生涯规划,帮助其就业和创业。另一方面,要认识到各个时期德育内容具有一定的承继性,如爱国主义、集体主义观念等,在教材编写、内容讲授中,把时代性与继承性充分结合起来。技工学校既不同于中小学,也不同于普通高等院校,技校生一般文化素质较低,接受能力较差。因此,政治课在内容上要有针对性,要易于被对象接受。

密切联系时事,培养学生的学习兴趣。根据国家大事发生的时间规律和预告信息,制定出相应的计划,将教材相关内容的次序进行调节,使其一致。例如,每年的3月是“两会”召开的固定时间,应该在春季开学时将“两会”的内容调整,使学生提前准备相关知识;又如,每年12月一般是中央经济工作会议,应该将教材中的经济制度、经济调控内容经过适当的调整再学习。教师主动地提供与教材相关的背景资料,有利于时事政治与课堂教学的充分结合。例如将党的基本路线内容与十一届三中全会的纪念日相结合,复印资料、展示图片,让学生在感性上有更多的认识,还应该收看纪念大会上领导人的讲话,做到深度结合。应注意时事政治与课堂教学相结合时突出重点,在重点问题上结合紧密。发掘与教材内容关联度较高的部分加以放大、强化。开展时事政治竞赛之类的活动,激发学生关注时事政治的兴趣,引导学生关注国家大事,关注国家发展,从而提高学生的社会责任感,提高其学习兴趣。

增加乡土资料,注入乡土气息,也可以增强吸引力,培养学生的学习兴趣。技校生一般是相对固定地生活在某一地域内的,对于自己生长的环境自然有一种亲情,也更想去了解它、认识它。乡土教育内容的引入正是迎合了学生的这一需要,从而增强思想政治课教学的吸引力。如树立榜样是完成明确当代青年的历史责任教育目标的重要途径。选择家乡籍的先进人物对学生进行教育,最容易引发学生的兴趣,他们更感到这些人物可亲、可信、可敬,这些人物的事迹对他们的教育作用也最大。因此,教学中有目的地注入乡土气息,能极大地激发学生努力学习的积极性。

三、应用现代化教学手段,提高学生的认识能力,培养学习兴趣

学生的认识能力是否会有长足的进步,常常取决于能否为其提供一个良好的外界条件。在过去教学中,多数是“照本宣科”“填鸭式”教学,教师只是讲和写,学生只是听和记,对知识的理解、认识能力的提高。对很多知识的认知都是抽象、模糊的,很难真正搞清楚,而现代教学手段的应用恰好弥补了这一不足。

随着科学技术的发展,现代媒介也逐渐走入课堂,广泛用于教学中。应用现代化教学手段,诸如电影、电视,尤其是多媒体计算机辅助教学,代替了过去把黑板、粉笔作为教具的教学模式。既可以提高学生的认识能力,还可以培养他们的学习兴趣,让学生把动画、图像、立体声融合起来,真正做到“图文并茂”,把学生带入一种心旷神怡的境界,有身临其境之感,这样就能激发起学生的学习热情,从而收到良好的效果。比如,笔者在讲“对外开放是我国的基本国策”这一章节时,播放电视VCD让学生欣赏一幅生动画面、聆听歌曲《春天的故事》;然后再结合歌词内容,充满激情地向学生讲述深圳那空前的改革举措,让学生有身临其境的感觉,从感性上体会到党的英明和对外开放政策的伟大。这样轻松自然地把理论转化为认知,使学生进入良好的学习境界,有效地提高了课堂质量。

技工学校政治课教学中如何创造吸引力、激发学生兴趣需要一个长期的实践过程。政治教师只有在教学实践中不断反思、总结、调整,做个教学上的有心人,才能让学生懂得政治课既能学到知识又有趣味,使学生愿意学、乐于学,也能学得好。

(作者单位:烟台市广东省中山市高级技工学校)

第二篇：对培养技校学生学习兴趣的思考

对培养技校学生学习兴趣的思考

内容摘要：包括技校在内的职业技术教育的重要性随着中国经济的发展和经济体制改革的进一步深入而变得越来越明显。在社会主义市场经济体制下，在产品的竞争、质量的竞争以及技术的竞争变得得更为激烈的背景下，社会对技校学生的专业技术水平提出了更高的要求。关 键 词：技校学生；培养；兴趣

学习兴趣是学生取得令人满意的学习效果的最好保证。特别是对于技工学校学生而言，学习兴趣更应成为我们关注的焦点，因为相当部分的技校学生存在着较大的厌学情绪，学习兴趣较低的问题。他们大多每天课外学习的时间很少，大部分学生上课不认真听课，缺乏正确的学习方法，超过一半的学生有自卑感；学生对学校的教学效果评价不高，认为技工学校的教学质量一般，在校读书的收获不大，不太了解本专业的工种；开设的课程不实用，未能突出实训；学生对学校的教学设施、教学手段、教学方法不太满意，此外社会因素对技校生的学习也有较大的影响。在这种情况下，技校学生的学习兴趣培养问题显得日益重要起来。

一、学生在技校学习的心态及其对学习兴趣的影响

1、欠佳的心理素质削弱了学生的进取心

由于技校学生大多数在中学阶段没有掌握良好的学习方法，各学科的文化基础知识相对较差；进入技校后，由于对当前的社会形势及中国经济体制认识的不足，片面的认为技校学习无用处，认为技校学习生活还像初中时期一样不会紧张，于是放松自己，害怕吃苦，贪图安逸。在学习上浅尝辄止，不求甚解，缺少毅力，缺乏学习的钻研精神，甚至视作业为负担，心态还保留在初中时期，没有养成课前预习明天课程，课后复习今天教学内容的学习习惯，更谈不上追求学习上的精益求精。

2、相对较低的家长约束力影响了学生的学习

与初中时期相比，技校学生大都住校，缺乏父母再管教，受父母的约束力大大减弱，再加上与教师、父母之间很少沟通，很多学生我行我素，自以为是，自我控制、约束能力较差，经常破坏学校的校规校矩。有的学生厌学情绪较重，甚至逃课，学习成绩明显下降也是显而易见的事情，由此形成恶性循环：厌学导致成绩差，成绩差反过来导致厌学。

3、专业不对口，影响着学生的学习兴趣

随着大多技校办学规模的扩大，专业设置的增多，许多学校在教学仪器设备和实习实践基地的建设与相关专业设置方面的矛盾越来越明显，必要的教学仪器设备、实习设备缺乏。造成了有些学生对所学专业不感兴趣，产生对专业及学习的厌学情绪。

4、激励、激发学习主动性不突出

目前，就各类技校而言，学生学习的成绩优劣在奖惩措施和毕业分配制度上，还不能够突出的体现出来。学生自为认为学习成绩的好坏跟自身利益关系不大，无奖惩措施，无留级制度，考试不及格，至多补考一次，都抱着无所谓的态度而学习。再者受社会上各种因素的影响，学生的优劣没有和毕业分配挂起钩来，严重挫伤了优秀学生学习的积极性，助长了厌学风气。

5、改革新形势下学校办学方向有偏差

受办学条件的制约，多数技校的教学重点还放在课堂理论教学上，有的学校缺少硬件设

备，甚至没有实习实践场地，没有实习指导教师，即使有点时间到企业实习，也是走形式，学习专业技术根本无从谈起。

因此，技校学生的压力源主要来自于学习、父母、老师和同伴、环境、自我发展和时间六方面，其中学习压力是技校学生的主要压力源。面对学生如此的心理状态，以及技工学校发展的严峻形势，技校的教育教学改革迫在眉睫，要千方百计为学生营造一个良好的学习环境，激发学生的学习兴趣。

二、对全方位培养技校学生学习兴趣的思考

1、明确学习目的，树立远大理想，成就有用之材

要有效地克服厌学现象，必须使学生懂得，技校培养出来的学生是我国社会主义现代化经济建设的生力军。科学技术是第一生产力，市场竞争主要是人才的竞争，只有思想素质高、业务技术水平精，才能成为国家的栋梁。通过开展演讲比赛、座谈会、讨论会、辩论会等活动，帮助学生树立远大的理想，克服自满、自卑心理。从思想上解决贪图安逸、不思进取的错误认识。

2、磨炼学生意志

要激发技校学生学习兴趣，应注重在校学生意志的磨炼。方法可包括：开展军训活动，体验军人的严谨守纪作风；组织义务劳动，体验吃苦精神；参观劳模成果展，学习楷模的宝贵经验。让学生明白不经磨砺难成人才，激励学生勤学苦练，锲而不舍的拼搏精神。

3、改革课程设置，突出实训实用

技工教育是技能教育，强调操作性、实用性，因此一定要牢固树立技能教学的观念，加大实训、实习的资金投入，增强实训教学。教材要实用、实践性强。加强学校与企业，学校与人才市场的联系，根据用人单位的需求、工作岗位的要求培养学生。

4、发挥社会、学校、家庭三位一体的作用，齐抓共管

学校要发挥正面疏导、说服教育主渠道的作用，同时也要注意借助社会、家庭的力量，经常对学生进行技术革新教育、人才培养教育、自我成才教育、典型事例教育以及爱国主义教育和法制教育，不断供给学生积极向上的精神食粮。同时，定期把学生的思想情况、学习情况以及身心发展情况向家长汇报，加强沟通，采取科学的、系统的、艺术的、有创造力的教育方法，彻底解决学生的厌学情绪。

5、深化教育改革，增强学习活力

面对招生工作的改革，应注意合理设置专业，要满足并充分尊重学生的就学志愿，让其享有选择专业的空间、权力。在推荐就业方面，应提倡公平竞争，优先考虑优等生的原则，坚决杜绝拉关系、走后门的不良风气。再者调整教学格局，要加强实习操作教学。学校应在这方面担起责任，千方百计购置实习设备，配备技术过硬的实习指导教师，让学生有较多的时间和机会上机操作实践，彻底改变理论教学“一言堂”的教学体系。通过实践提高学生的学习动力，也使学生真正掌握一门技术，适应社会的需要。

6、培养学生积极的学习心态

树立自信心。一个人要是没有自信心就是最大的失败，所以自信心的树立是非常重要的，而自信心的树立主要在于学生自己，要善于正确认识自我和评价自我，正确认识自卑感的利与弊，提高克服自卑感的能力，进行积极的自我暗示，自我鼓励，相信“天生我才必有用”；

善于正确对待自我并运用适当的方法完善自我。要有一种内心的安全感，才能更有效地学习。保持自我内心有一种愉快、和谐、宁静和相对稳定的积极情绪，是心理健康发展和有效学习的保障。

对学生进行科学的心理辅导。首先要让学生了解心理平衡、社会适应以及二者之间的联系，找出二者之间的内在和外在的联系。

同时，我们应经常向学生介绍六种积极的心理调整，即对波动状态、倾斜状态、对抗状态、闭锁状态、空虚状态和混乱状态的合理调整，以使学生能对号入座，适时地进行自我调整。

另外，有了这些指导后，往往还要指导学生寻求最佳对策。包括：改变不良性格，积极地进行情绪自控，正确认识心理压力，调适心态；迅速适应刺眼和昏暗，理解挫折和不幸；鼓励学生打破现状重新选择；提倡和自己攀比，和昨天赛跑，等等。

进一步学习能力培养。在当今社会，“活到老，学到老”的终身教育观点，越来越被人们所重视。世界各地具有创意的教育家已逐渐认识到，人类智慧的延伸及学习的能力，将成为这个时代以及未来生活工作的主流，学习被称为“通向21 世纪的个人护照”。因此，进一步发展学生的终身学习能力，对于学生迅速适应技校学习，全面发展自己至关重要。人际适应能力、辅导社会交往是即将迈向社会，开始独立人生的技校学生的合理需要，和谐的人际关系有利于他们身心健康。我国著名医学心理学家丁瓒教授曾指出：“人类的心理适应，主要的是人际关系的适应。”由此看来，职业技术教育工作者不仅要给学生传授文化知识，技术技能，还要培养学生学会尊重，学会合作，学会负责。

总而言之，兴趣是技校学生主动学习的动力之一，有了兴趣就会有求知欲，学习便会更有动力。因此在教学中，教师要结合教材特点，把握好教学时机，把学生兴趣的东西引入课堂，使课堂学习更接近学生的日常生活，而又不偏离教材；学生学习的兴趣越浓，学习的自觉性和主动性也跟着提高。教师应该积极利用这一特点，渐进式的引导学生主动思维，从开始教师提出问题，激发学生学习的兴趣，引导学生分析问题，解决问题，逐渐地由学生提出问题，自行分析问题到最终解决问题。这样不但提高了技校学生学习知识的兴趣，而且更提高了学生的分析问题和解决问题的能力。

第三篇：中学生思想政治课学习兴趣的培养

反思初中生思想政治课学习兴趣的培养

姓名：代述菊学校：阆中市朱镇中心校

中学思想政治课是一门最为广泛、最为普通、最有趣味而且较易学习的科目之一。它是学生学会做人的基础知识科目，在日常生活和工作、学习中，经常都会碰到和用到思想政治课里面的知识，因此学好思想政治课对学生以后的生活和工作、学习会有很大的帮助。但是，有部分中学生认为思想政治课都是条条框框，是用来约束人的，学习起来很不自在，对学习思想政治的兴趣就不大，信心就不足，甚至产生厌恶、恐惧的心理。所以，在思想政治教学中激发学生的学习兴趣，从而更好地调动其参与的积极性是很必要的。在此，我谈谈培养学生思想政治课学习兴趣的几种方法。

一、认真备课，重视且必须上好第一节课

“良好的开端是成功的一半。”思想政治第一课《珍惜新起点》，是学生学习初中思想政治的第一步，它与小学的思想品德课有很大的区别。学生对其印象如何，是能否引起其学习兴趣和积极性的关键。因此，上好第一节课显得尤为重要。教师必须认真备好课，结合这一节课的内容和要求，适当选择一些比较生动的活动。如准备若干张本校的校园风景照片或明信片，通过投影或在班内传阅展示给同学们看；然后组织学生漫步校园，我们会发现，这里风景独好，有很多的场地和部门。再回到教室课堂上来，让学生自己一一来辨识一下。这样能增加学生的直观感受和兴趣，活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性。

二、巧用情境，启动兴趣

心理学研究和教育实践表明，只有新颖别致的东西才能够引起学生的注意，激发其学习兴趣，引起其共鸣。因此，如果我们在每一节课教学之前用实例来贯穿思想政治课的理论知识，就能一下子吸引学生的注意力，引发兴趣。例如《我爱我家》一课，家庭是每位学生的生活领域，学生常常身在福中不知福，受到父母的呵护而不知温暖、不知感恩，容易忽略父母的爱心，感受不到家庭的亲情，因而对父母不知孝敬、不懂得如何孝敬。因此应加强对学生的孝心教育。可以巧用图片、音乐、短片、诗歌、故事等来感染学生。如歌曲《感恩》，电影《妈妈再爱我一次》，诗歌《春天的天使》：“母亲就如春天的天使，送来了温暖的春风，„„妈妈的爱，就像块糖，包在唠叨里，藏在责骂里，让我东找西找，直到我懂事，才找到。”在人的一生中，父母的关心和爱护是最真挚、最无私的，父母的养育之恩是永远也诉说不完的：吮着母亲的乳汁离开襁褓，揪着父母的心迈开第一步，在甜甜的儿歌声中入睡，在无微不至的关怀中成长，灾灾病病使父母熬过多少个不眠之夜，读书升学费去父母多少心血，立业成家铺垫着父母多少艰辛„„可以说，父母为养育自己的儿女付出了毕生的心血！这种恩情比天高、比海深，是人间最伟大的力量。

三、融洽好师生关系，做学生的良师益友

教学是师生双边的活动，需要相互的配合，有效的教学必须以融洽的师生关系为前提。有了融洽的师生关系，学生丰富的想象力和创造力就可能被充分发挥出来，这就是“亲其师，信其道”。心理学研究证明：人在情绪低落时，想象力只有平常的二分之一，甚至更少。“创造想象的最大创造，永远产生于情感之中。”教师要融洽师生关系，必须做一个深受学生欢迎的的好老师。融洽的师生关系对于提高课堂效率是非常重要的。许多教学经验告诉我们，学生对学科的喜欢和不喜欢，很大程度上取决于教师的个人魅力所在。学生如果遇到一个自己喜欢的老师，自然就会喜欢上该教师任课的学科，学生学习的积极性就会普遍增高，课堂气氛更加活跃，学生的心理更加放松，在轻松愉快的氛围中接受知识，把枯燥的课堂学习变为一种美的享受。这必将大大提高课堂效率。为此，教师要乐于奉献，关心一切学生，关心学生的一切。要融洽师生关系，教师就必须放下架子，虚心学习各种新生事物，对不懂的东西不再简单地否定。

四、要多鼓励学生，给学生信心

前苏联教育家苏霍姆林斯基认为：鼓励学生，让学生感受鼓励的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进学生勤奋学习的愿望。他强调说：“请你无论如何不要使这种内在的力量消失，一旦缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都无济于事的。”对学生多鼓励、少批评，我们在上课时间一般都能做得到。多鼓励学生，意味着对所教学生多一份关心和了解。学生是受教育者，教师的职责就是通过教育把他们培养成德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设人才。比如，在思想政治方面，要关心学生的全部精神生活，关心学生道德意志和道德行为的锻炼和培养，尤其是帮助他们树立人生观和远大的理想，使之学会如何培养高尚的道德情操，懂得要遵守学校的各项规章制度等等。所有的这些都是教育所不可少的条件。以上是我对培养中学生思想政治课学习兴趣的一些具体方法。总之，兴趣是最好的老师。“教法定法，贵在得法”，能让学生经常保持思想政治的学习兴趣是学好思想政治课的关键。作为一名教师，以后我会在教学中继续不断地学习和探索，希望能够更好地激发学生浓厚的思想政治课学习兴趣，活跃课堂气氛，让学生由“苦学”变为“乐学”，自觉地参与课堂教学活动，从而提高教学质量。

第四篇：在思想政治课教学中培养学生学习兴趣

在思想政治课教学中培养学生学习兴趣

区 县 蓟 县 学 校 下窝头镇初级中学 学段及学科 初中政治 姓 名 吴贺凤 申报级别

市 级

在思想政治课教学中培养学生学习兴趣

新的课程标准提倡“自主、探究、合作”的学习方式，把培养学生的创新精神和实践能力放在重要地位，而创新精神和实践能力的培养，离不开学生学习兴趣的培养。

学习兴趣是学生在学习中表现出来的积极倾向和情感状态，是发展智能，激发学习主动性的催化剂。学生对政治课兴趣与否，将直接影响思维的积极性。从实际情况看，如果教学总是老一套，教框框、背条条，“一言堂的的灌输”，只会使学生感到厌烦，丧失对思想政治课学习的兴趣，因此，教师在教学中要善于发现、培养、发展学生的兴趣，使学生的认知、情感和思维活动处于积极的状态。

在教学中影响学生学习兴趣的因素很多，所以，要注意从多方面去努力培养。

首先，要明确学习目的，让学生不仅正确认识学习的社会意义，而且要认识学习该学科的具体意义，从而产生强烈的学习责任感，激发起学习的愿望，这就有益于在学习中产生毅力和恒心。一般来讲，学生对新课程、新内容开始都充满好奇心，此时，要抓住学生的这一心理特点，把学生的兴趣激发起来。如开始学习九年级思想政治时，可以通过观影、参观、访谈等社会实践活动，了解历史、当代的大量成功人士的典型事例，来说明理想和成才的关系帮助学生意识到要树立远大的理想，肩负民族振兴的使命，就必须了解人类社会发展的基本历程，必须了解我国的基本国情 教学是师生的双边活动，这就需要有融洽的感情基础，因此，必须要树立师生平等的观念，提高教师的亲和力。教师要热爱学生，要让学生时刻感觉到对他们的理解、信任、关怀和鼓励，这不仅可以赢得学生的尊重，而且会增强他们完成学习任务的责任感，提高对教师所授学科的学习兴趣。正所谓亲其师，才能信其道，导其学。

一、选择好学习材料

“学习的最好刺激，乃是对学习材料的兴趣。”因此，教师不仅 要善于挖掘教材中的兴趣点，如典型的材料和漫画等，而且更要注意选择更为贴近学生生活实际的、生动的材料，将其恰当的引进到课堂中，深入浅出的讲明道理，把课内外融为一体。这不仅可以让学生产生积极的情绪体验，尝到学习的乐趣，而且可以扩大学生的视野，有利于培养学生的创新能力，特别是政治学科所必备的理论联系实际的能力。如在学习“看待自己和同学” 时，由于七年级的学生阅历较浅，如果只是讲道理，学生难于理解，又易厌烦，所以，可以先让学生讲一讲吕蒙“士别三日当刮目相看”的故事，寓理于事，寓理于趣。

许多学生在课下聊天，谈起布什，谈起伊拉克战争津津乐道，可是一上政治课却无精打采，哈欠连天。造成这种情况的原因多是教师过于注重理论传授，忽视用这些新闻事例去提高学生的兴趣。青少年有强烈的好奇心、求知欲，对国家大事、国际要闻是关心的。因此，教师要关心时事，将教材中的理论原理与之有机的结合起来，激发学生的兴趣，取得良好的教学效果。

二、开展实践活动 实践活动可以使学生对所学知识加深理解，强化记忆。实践活动能让学生身临其境，把书本上的“死”知识变得鲜活起来。参观、访问、考察等方式能让学生体验到所学知识的价值，可以使学生在联系实际解决问题的过程中产生强烈的兴趣，并能通过眼、耳、手、脑的并用进一步激发起兴趣，使兴趣上升到更高层次。一般来讲，学生获得的知识与生活联系越紧密，其学习的兴趣越浓厚；能用所学知识解决实际问题，其学习的兴趣必将得到进一步巩固。如在学习“依法保护环境”时，让学生调查自己所居住的地区有关环境污染和生态破坏的现象，学生经过调查发现自己平时并不太在意的公路两侧、河塘沟渠、房前屋后，原来有那么多污染就是自己无意间制造的。调查后，学生通过书信、电话、访谈等多种形式向环保部门举报问题或请教解决的办法。这既解决了所学知识，提高了学习兴趣，又使环保意识切实深入到学生的心中，起到了政治课应有的作用。

三、创设情境

研究证明，学生在学习中的无意识注意占很大比例，年级越低越是如此。因此，教师在教学中应尽最大可能改变一支粉笔、一本书、一块黑板、一张嘴的局面，要借助现代化的多媒体教学手段，把抽象的概念、原理具体化、形象化，让学生更易于接受，达到预期的教学目的。通过直观的演示、实验、操作等方法创设与教学内容相适应的情境，充分发挥学生的眼、耳、手、脑等感官作用，强化学生的情感体验，把学生带入引人入胜的情境，增强学生对学习的兴趣。具体措施主要有：实物演示、图片再现、音乐烘托、表演体会、语言渲染等。如在学习《治安管理处罚条例》时，由于内容比较繁杂，学生会感觉很枯燥。这时，就让学生从课外，从自己身边选取活生生的事例，编排成小品进行表演，如贪图便宜去购买赃物、在文物古迹上乱刻乱画等。通过表演不仅解释了相关的法律条文，而且使学生明辨了是非，提高了学生知法、守法积极性和自觉性，提高了课堂教学效果。同时，还可以利用多媒体把相应的资料显示在大屏幕上，增加课堂的容量，实现教学手段的多样化、教学方法的艺术化、教学效果最优化的高度统一。

一堂课的效果如何，很大程度上取决于学生是否兴趣浓厚，是否处于积极的思维状态。死因疑而起，亦必有思。教师要善于让学生生疑、解疑，甚至引发学生的争论，做到“不愤不启，不悱不发”。教师引疑要适度，让学生能“挑一挑，摘桃子”，使学生产生“欲罢不能”的心理状态，从而使学生处于最佳的学习状态。如在学习“司法保护”的四点内容时，教师可以提问：“同学们，这四点其实讲的是两个方面的问题，看看谁可以分析出来呢？”一些学生认为以前后两点为界进行划分，但还有些犹豫不定，教师故意流露出肯定的倾向，结果有更多的学生开始赞同这个答案。这时，教师立即改变了语气，告诉学生这个答案是错误的。结果学生的兴趣一下子被激发起来了，很自然的引发了进一步的思考和讨论，在教师的引导下，最终由学生自己解决了这个问题。

四、优化练习设计

设计的联系要注意具有趣味性、针对性和多样性的特点。这不仅可以培养学生的学习兴趣，而且能提高政治课的亲和力，使学生悦纳思想政治课。

1、趣味性。练习的趣味性首先表现为题目取材要新颖。其次，练的形式要生动活泼，具有新引力。除了一般的书面作业，可以举办演讲会、故事会、出墙报等形式，也可以出主题班会、搞社会调查、参观访问、做好事等活动。在讲“子女有赡养父母的义务”相关内容时，发动学生在“母亲节”时，为自己的母亲献上你认为最好的礼物。通过这些实际行动，不仅培养了学生的实践能力，更重要的是学生对所学的知识有了亲身的体验，并内化为一定的信念。

2、针对性。练习的设计要符合课程标注的要求和学生的实际，难易适度。在内容上，要突出基础知识的识记和理解，弄清知识的内在联系，注重培养学生运用基本理论知识分析和解决实际问题的能力。避免题海战术，防止学生望而生厌。

3、多样性。练习的题型要多样。例如，选择、简答、辨别改错、判断分析、论述等等。练的形式也要多样。例如，指导自学，知识基本概念、观点、定义，编写知识结构图表，写心得体会，组织讨论等等。让学生看、听、写、想、说、做，多方位训练，使学生加深了对所学知识的记忆和理解，充分发挥了学习的主动性。

五、优美生动的语言

“辞不可不修，说不可不善”，闪耀着智慧光辉的语言具有丰富的表现力。苏霍姆林斯基曾经深刻地指出：“如果你想使知识不变成僵死的静止的学问，就要把语言变成一中最重要的创造工具。”思想政治课的说服力、感召力、战斗力也来自教师的语言力度，语言技巧、语言风采。生动形象的比喻是语言鲜活的好方法。思想政治教材中一些理论的确比较抽象，但这不等于枯燥无味。我们在注意理论性、科学性的同时，一定要讲究一点趣味性。如为了让学生更好地理解“生产关系一定要适应生产力发展”的道理，可以用“量体裁衣”打比喻，即把生产力比做人的身体，把生产关系比作衣服，人随着年龄的增长，所穿的衣服也要随身高的变化而不断更换尺寸，这样做出来的衣服穿在身上才合体。正是“生产关系”和“生产力”的辩证运动，推动了人类社会的发展。

激发和培养学习兴趣的途径有很多，然而，要使学生的学习兴趣稳定持久，还必须注意培养兴趣的层次。激发兴趣，着眼于趣；巩固兴趣，着眼于理；发展兴趣，着眼于用。要因人而异，循序渐进，使学生的兴趣得到巩固和发展。

总之，创新教育的核心是学生能力的培养，如果没有兴趣，也就失去了学习的主动性，再谈创新能力的培养，也就成了无本之木。培养兴趣不是目的，但它却是学生更好地学习知识，培养创新精神和实践能力必不可少的前提条件。

第五篇：培养学生数学学习兴趣

培养学生数学学习兴趣

随着教学改革的深入发展,在数学教学中有目的、有计划、有步骤地培养学生的思维能力，是每个教师十分关心的问题。教师应吃透教材,把握教材中的智力因素，积极地进行教学。数学教学中激发学生学习兴趣是非常重要的环节。从心理角度而言，如抓住学生的某些心理特征，对教学将起到一个巨大的推动作用。兴趣的培养就是一个重要的方面，兴趣能激发大脑组织，加工有利于发现事物的新要素，并进行探索创造。对激发学生兴趣谈几点体会。

1、培养观察能力，产生学习兴趣观察能力是认识事物,增长知识的重要能力,是智力因素构成的重要部分。在小学数学教学中必须引导学生掌握基本的观察方法,学会在观察时透过事物表象,抓住本质,发现规律,达到不断获取知识,培养能力,发展智力的目的。我认为人们对知识的认识和积累都是通过观察实践而得到的。没有观察就没有丰富的想象力,也不可能有正确的推理、概括和创造性,所以有意识地安排学生去观察思考,逐步培养学生的观察能力,发展学生的想象力。2、加强直观教学,培养学习兴趣

在教学中教师单从提高语言表达能力和语言“直观”上下功夫,还是远远不够的。要解决数学知识的抽象性与形象性的矛盾,还应该充分利用直观教学的各种手段。由直观感知上升到抽象的理解。有了这个基础求一个数比另一个数多(少)多少的教学就根顺利了,体现了“直观”教学的优越性。、重视操作，培养学生实际动手能力

许多事实证明科学是动手“做”出来的。我们在学习数学的过程中,也要学会“做”数学,比如量身高,可以帮助我们理解米和厘米等长度单位的概念,对其有具体的感知；走一段路程,可以帮助我们正确理解“千米”的含义；称称一两块砖和一两枚硬币,可以帮助我们弄清“千克”和“克”的区别；剪几个对等的三角形拼成长方形或平行四边形,又可让我们得出并掌握三角度面积的计算方法。总之,在动手操作的过程中,可以引发我们创造性地思维。

让我们给学生一片广阔的天地,给他们一个自由发挥的空间,让他们乐学、好学普学,让他们的数学思维能力在课堂学习中得到充分的发展!