师德学习材料：教坛奇人——鲍文陆

第一篇：师德学习材料：教坛奇人——鲍文陆

教坛“奇人”

赵康龄 陈理尧

每当人们谈起路桥区共和中学退休教师鲍文陆时，大家无不异口同声地说他是个教坛“奇人”。他的确与常人有点不同，虽然退休已十六七年了，但是他的行为退而不休，超出常人，为了使广大群众明了起见，特条述如下：

一、教师不当，当农民

46年前，鲍老师乃是路桥镇职工学校的专职教师，曾患过空洞型肺结核，当时年已30岁，根本不是上山下乡的对象。可是，那时的他却随着路桥镇首批知青到原路桥区共和公社岭下大队（今埠堂村）插队务农。他为什么要去当农民呢？据他说：那时正是国家困难时期，他看到好些农村的人争着进城镇，心里非常沉重。农业是国民经济的基础，如果这样下去，“基础”怎能上得去？国家怎能繁荣富强？人家上，他要下，用自己的行动说明农业的重要性。同时，还可以把农校学到的知识应用到生产实践上来。

刚插队，劳动底分只有5分半。但是，他并不认为自己是半劳力，做事都是全力以赴，粗活脏活争着干。那年代，农业生产中的科技含量极少，他把学来的农业知识用到生产中去，大搞科学种田。为引进甘薯新品种，他三下玉环海角，并长途跋涉到宁溪、临海衰衣辽等山区。有一次，他到临海大田农场引进早稻早熟良种“二九青”，赶回临海已近傍晚，末班车早已开走。为节省生产队三四角的住宿费和九角五分的车费，他连夜背着二三十斤的谷种，翻越好几座山岭，步行120多里归路。由于迷了路，多走了约40里。累了、瞌了，在路旁歇一歇，打几个盹，再继续上路。第二天午后，他终于回到队里。自他来到岭下后，该队农业生产中的科技含量与日俱增。同时，还推动了全公社的科学种田。

二、重上讲台，仍转田头

1971年，因工作需要，他转入共和中学任教。当时，路桥区革委会主任徐德云怕他一转，植保（农科工作）不管，对他说：“老鲍呀！你管‘小人’去了，不要忘记‘大人’的生产！”他回答：“徐主任，你放心，我是为大人的生产才要求下来的。‘小人’要管，‘大人’也要管。”曾在相当长的一段时期里，他还继续身兼公社植保员和广播员。后来，植保、广播虽然都有了接班人，但是他对农业生产直至今日还都非常关心。

节假日，他几乎都去田头，转园角，调查观察，科学试验，宣传指导。寒假时，植保工作闲了些，他却积极参加兴修水利———挑河。白天，他身背药箱，还宣传报道，一闲下来同农民兄弟一起锹泥、挑泥。夜晚，他还背着药箱，一个宿舍挨一个宿舍，为民工洗伤口敷药。在佛岭工地，他同样干到深夜；在西江闸工地，夜晚，他同青年民工（有他的学生）围坐被窝，读讲着《钢铁是怎样炼成的》保尔“筑路”的一节。第二天上午，他和青年民工一起，最先踩破薄冰，走向工地。在永宁江工地，他连夜赶回学校，迎接第二天的开学。他的教学，得到上级教育部门的肯定。他兼任的生物课和农技课，尽量结合当地实际进行教学。他带领学生对主要几种农作物的生长发育和病虫害进行观察调查，开展稻田养萍试

验、甘薯喷施钾肥和藤叶过冬试验、枇杷疏花疏果试验„„1992年，他和兄弟县两位教师，代表台州地区参加浙江省第二届农村初中“生物研讨会”，他的一篇论文《浅谈植物学知识在农业生产上的应用》在大会上交流，得到与会者的好评。

三、不是班主任的班主任

鲍老师在共和中学20多年，只担过数届班主任，但是所任的课全校6个班都有。他非常重视家访，担班主任时，访的不只是自己班的学生，其他班的学生他也要访。他在共和年数长，人比较熟悉，有的家长原先还是学生。当他知道他们的子女也在中学读书，自然而然就把这些学生的表现告诉了家长；而家长见到他也自然而然地询问起自己子女在校的情况。正因为熟悉的人多，有的班主任有时邀他一起去家访，尤其是碰到一些棘手事情，诸如新生入学、流生、家长误会„„有的班主任有时自己不出面，干脆拜托他去办理，而他也乐于接受，有时还主动承揽这类业务。如某班学生由于分在慢班，随着年龄的增长，心态越来越不平衡，逆反心理越来越厉害，上课经常不守纪律，有时有意顶撞老师，甚至辱骂，平时常寻衅生事。学校多次给他以不同程度的处分，派出所也曾给点过名，但对他的教育效果不大。一次，校方给他停学几天，叫他好好“闭门思过”。由于家长长期偏听子女，对学校不信任，于是，家长和亲戚来校兴师问罪。校方对此也感到难办。鲍老师得知此事，不仅又找该生谈话，还主动到该生及其亲戚家拜访。在共和，人们都知道鲍老师为人正直无私，他说的话真实可信。接连3次长谈，使家长、亲戚的认识有了转变，不仅不同学校对立，而且还配合学校的工作。

每个学期，他的家访次数是很难准确统计的。课余、节假日、白天、夜晚，只要有时间有机会，就去家访。某年初冬的夜晚，他去某村的路上，自行车被石块绊倒，脚上好几处出血受伤。他忍痛站起，拐着脚，推着车，先去察看自学小组，后到学生家里。学生和家长见他这副模样，都为之感动。

无疑，学生的思想工作也没有“班界”，只要需要和可能，他都尽力而为。大会小会讲话，而更多的则是与学生谈心。他利用各种机会，甚至连吃饭时也不放过。常常见到学生围着他的餐桌，少则几人，多则20多人。他边吃饭边聊天，从国内到国外，从国家大事到生活小事，无所不谈。总围绕着一个主题：做社会有用的人。他对学生比较了解，谈话的针对性也比较强。看到初三某学生有点灵气，但不大努力，在国庆节后的一天，他找该生谈话，启发鼓励他考上省重点高中。该生信心不足，因时间短，成绩又不是怎么好，他向该生分析，时间虽然只有9个月，如果每晚再利用2个小时，至中考就有500多小时可以利用，相等于白天在校的学习时间约三个半月。该生听后，信心有了一点。他继而说，关键是否持之以恒。第二天晚上，该生开始告别了电视机转向勤学。至中考时，终于以多出1分的成绩被省重点高中录取。次年高考，该生又考取了某公安高等专科学校。

四、不是校长的校长

鲍老师从未当过校长，所做的事却似校长，特别在假期。前些年，农村学校放了假就没

事。可他却很想把学生组织起来，使他们过上丰富多彩又有意义的寒暑假，从中培养他们的能力，提高他们的素质。学期结束前，他向校领导建议假期给学生搞一些活动。因他与社会交往较多，校领导当然委托他负责，必要时，他还会请家住附近的教师也一起参加。他教学生摄影；他带领学生修填道路；他多次组织报告会，邀请校友、镇领导、省重点中学领导来校作报告。有个暑假，他组织近10名原籍共和的高中学生，辅导初中学生查漏补缺，还多次开展活动。在野炊中，各班各组的学生，积极动脑筋，在每人费用只有1.50元的数额内，开展“吃得好，费用省”的竞赛。餐后，各班演出了丰富多彩的节目。在一次游戏活动中，他邀请了镇主要几位领导和多名干部一起参加，他们也兴致勃勃与学生同乐。镇领导非常赞赏这次活动。野炊和游戏的过程都摄了像。事后，把这些录像放出来，学生们看了很受鼓舞。活动的费用，除野炊中学生吃得自理外，其他摄像等等开支，全都由学校奖给鲍老师教学突出的六七百元中支出，没有收取学生分文。他的老同事谈起此事时，感慨不已说，人家动辄收费，而你却“倒贴”，真是比“五十年代还要五十年代”。有位朋友在《师心不老》一文中，把此事作为一例，刊登在《台州日报》。据说，有所学校把此文作为师德教育的内容之一。

鲍老师的“倒贴”也是奇人的表现，该拿的不拿，岂非不是奇人吗？记得他与其他老师共同参加有偿的劳动（八十年代前期开始出现），他不拿其偿，使得其他老师非常尴尬。后来听老同事的规劝，叫他在一起劳动时，应当拿其偿。单独时拿不拿由你自己。还有出差教研、会议时拿差旅补贴费，原是天经地义的，他则不然，独自一人不拿，自行车可到的不报销车费，往外地必须住宿的才报销。为何呢？他说，学校的教育经费太少。

五、关心在校的学生，还要关心出校和未进校的学生

教师对出校的学生一般不大去管，他则不然，对出校的学生同样花了很大的力气。有部分学生，没有考取高一级的学校，又想继续读书。他根据学生的意愿，骑着自行车带着水壶四出联系。有的学校往返100多里，他冒着烈日去了好几次。生源足的学校要价高，他要讨价还价。生源不足的学校却给介绍人以1/10不等的回扣。某校按惯例给他回扣200元，他感到极大震惊。老师怎能从学生身上赚钱？他婉言谢绝，言明：“凡共和中学的学生，回扣一律退给学生。”在高一级学校就读的学生，他常去这些学校了解共和学生的学习情况，还与有些校领导一起开学生座谈会。某省重点中学的负责人感叹地说，“下面学校的老师上来给我校学生开座谈会，是我校历史上的第一次。”

他四处奔走，并多方拜托亲朋好友寻找职业，为那些出校后或在高一级学校毕业或参军复员回乡后，门路少的学生谋出路。镇人武部领导说，有这样好的老师为学生寻找工作，我从未见过。他常到学生工作和学手艺的地方去看望他们，并请这些单位的负责人或老师傅多多关照。初次时，人们都以为是父亲来看望孩子，当知道是老师看望学生时，赞叹不已。

他有个宗旨：为共和学生尽可能多做力所能及的事。20多年来，在他手下读过的学生近2000，占共和人口的1/5。他为他们有没有做过事帮过忙，根本记不起。一天，他接到小

秀寄来的信，因为她看到报上登载鲍老师的一些事。信说，您对学生们的爱心何止在经济上的关心，我在高考落榜后，您一连跑到我家好几趟，鼓励我的家人要我重新复习迎考。鲍老师，受过您恩泽的，我想何止只是我们几个学生，其实还有许多，许多。小秀提及的“经济上的关心”，是指她同班同学小正和小新的事。小正早年丧父，家境贫寒，考上警校后，复检时发现患有肝炎被退回。鲍老师得知，即拿出200元（这时月工资56.90元），还与村里商议借来200元，使小正及时得到治疗。病好复学后，又常寄一些钱补贴。小新大学毕业刚分配工作，父亲突然亡故，奔丧回家，一时经济拮据，他解囊相助，使小新及时料理丧事，安心回去工作。

他自己的生活极为俭朴，从不为自己多花一分钱，真可谓“打三拳头不放”，不了解他的人乍看他似副“穷酸相”，别人丢弃的鞋帽，他捡来穿戴，宴席上吃剩的菜，他兜回来。可是，当学生有困难，他却倾囊相助，俨然象似“小款”。还有小春和小贤都是贫困生，在他们相继考上大学后，鲍老师分别支持6000和8000元。甚至给素不相识的外地学生也寄去2500元。鲍老师经常深感自己财力不足，只能趁自己身体健康时，去打工积攒一点钱，支持贫困学生的升学。

未进校的小学生他也关心。他给小学的中高年级学生作报告，给毕业班的学生讲话，与个别“后进生”多次谈心，希望他们进入中学后更好地学习。在学生身上，他绞尽了脑汁。

六、教育系统的头等大事他也管

鲍老师身为普通教师，却要管起系统中的头等大事，还说什么要对党的教育事业负责。早在黄岩县人代会时，他得知全县学校危房改造的任务很重，可是县财政拨给教育的经费却很不足。当大会表决国民经济预算时，作为县人民代表的他，不赞成不反对，却表示弃权。也许这是黄岩县人代会历史上遭第一次的弃权，因此震动了县领导。也许是这个原因，这一年度的教育经费从原计划的80多万元追加到180多万元。

有一年，教育系统领导换届时，县领导把一行政干部调入。在座谈会上，他客观公正陈述：“这样，既不利于教育事业的开展，也不利于这位行政干部才能的发挥”。

自90年代以来，初中分“快慢班”的现象日趋严重，群众反响十分强烈。“快慢班”违背《义务教育法》，不利于全民族素质的提高。早在1992年，他就反对“快慢班”。1995年，他的态度更为坚决。虽然，他遭到一位不大懂教育的区领导的责难，但是他的锐气丝毫未减。继续给各级领导写信。后来，他收到时任省委副书记柴松岳同志办公室的回信。信称：领导已将你的来信批转省教委负责同志阅处。谢谢你的来信以及对教育事业的关心和挚爱。1996年，大讲“基础教育”、“素质教育”在全国各地掀起，“快慢班”纷纷禁办。可是我市还有相当一些学校顽固坚持。面对这一局势，他骑自行车首先走访路桥、椒江、温岭、临海等教育系统的省人大代表，听取他们的意见。另外，他曾带铺盖三上市教委，后又二上省教委，希望上级采取有力措施，禁办“快慢班”。当年11月省教委下达文件，这才使“快慢班”之风有所刹住。

从上面所述的事情看来，鲍老师虽然没有什么大的作为，做的只是一些日常小事。不过，这些日常的小事情确实与众不同，显得有点“奇特”。至于为何有些“奇特”，名乎？利乎？他自己也说不清楚。据他早年就读台州农校的师长、学兄透露，他的行为与50年代时一脉相承，无“奇特”可言。至此，只能请读者诸君仁者见仁，智者见智了。

★评论员文章

我们需要更多的鲍老师

伍文杰

第26个教师节刚刚过去，我们接到了一份颇为特殊的稿子。

说其特殊，一是因为文章的主人公被称为“奇人”，而且我们不止一次报道过他的事迹；二是两位作者的身份颇为特殊，一位曾经先后担任过路桥中学校长、黄岩县教育局局长、黄岩市委宣传部副部长，另一位曾任黄岩中学副校长、黄岩杜范中学校长、黄岩教育志主编，此二位在黄岩和路桥的教育界、政界均有较大的影响。两位资深教育工作者联袂为一位老教育工作者“立传”，这本身就显得意味深长。

我们现在的教育，从小学到大学都存在不少的问题，教育成为广受社会关注的一个问题。许多人在研究，许多人在探索，而本文的主人公鲍文陆老师，却是一位身体力行者。

可以这么说，鲍文陆老师一辈子的大部分时间都用在了教书育人上。综观他46年来所做的工作，可以说都是平凡而琐碎的，根本没有什么惊天动地的事迹，而且似乎也没有什么特别让人称奇的事。但一件事一做就是46年，直至古稀之年羸弱之躯仍然坚持不懈，这就不仅仅是“奇”了，而且简直就是“伟大”了（“伟大”这样的词用在凡人身上似乎不甚妥当，但我此刻找不出更恰当的）。我推想，两位作者称鲍老师为“奇人”，大概也是这样的意思吧。

窃以为，教育的根本在于观念，教育的关键则在于教师。而鲍文陆老师无疑是千千万万教师中的一个典范，是大家学习的一个榜样。

这，也正是我们一而再、再而三地报道他的事迹的目的所在。

我们需要更多的鲍老师。

第二篇：鲍文涛工作计划

工作计划

一： 上午

1：: 9:05—9:20把手上资源从头到尾看一遍，哪些客户需要马上联系？上

午还是下午？还是晚上？有什么问题需要解决？需要的跟部门经理讨论，商议后及时作出对策。然后调整情绪进入工作状态。

2：9：30—11:30扫老单。要求电话量：50通。

① 毕竟意向客户是有限的，提高电话量有助于积累资源。

② 在扫老单的过程中遇到愿意交流的客户，多站在客户的立场上分析问题，帮客户找出问题所在，及时给出建议。语气语调应该是轻松愉快而不是强硬或强迫。多了解客户的基本情况和问题，如：客户是做什么职业的，家庭，生活等状况，并作好记录。

二：下午

1：13:10—15：00扫老单和沟通潜在客户。要求电话量50通。《包括愿意交流客户和扫老单》。

①：扫老单按前面第一条。

②：对于可以交流的客户：在了解客户的基本情况后，设计一些小问题，并以反问的方式关心客户。我们的工作是信心的传递，情感的转移，让客户感受到你真心的在帮助他，同时加强与客户交谈的内容和谈话技巧，不要开口就是什么投资，什么黄金，什么开户。大部分客户都是在其他市场投资亏损，我们必须从关心的角度出发，给予信心，培养新的价值观和改变其价值观，从而引导客户作出正确投资的行为。

2:15:00—15:30停止电话。此半个小时为休息和讨论时间。把工作中遇到的问题进行总结跟部门同事或经理一起商量讨论，组织话术并及时作出对策。如问题较多可实行部门会议集中解决。

3:15:30—17:00继续扫老单和沟通潜在客户。

三：晚上

18:00—20:00停止扫老单，全部沟通意向客户及潜在客户。电话量不少于30通。四：扫老单和沟通意向客户时注意语气语调，同时加强与客户谈话内容，内容可包括：客户感兴趣的方面，如行业，家庭，社会，工作，生活，情感等其他跟客户一起互动，最好跟客户有一致的想法或看法，在交流过程中谈话带些幽默性，有助于气氛轻松愉快。五：在给客户电话前，设计一些开放式的问题和封闭式的问题。封闭式问题就是问一些让客户回答“是”的简单的问题；开放式的问题有利于了解客户的心理真实想法，可以了解客户的需求，可以让客户畅所欲言，反而对销售更有利，封闭式问题是用来成交的，封闭式的问题好不好前提是你的开放式问题问的好不好。

六：处理客户反对意见的标准程序

1：认同2:发问3：说明

第三篇：鲍金兰学习师德先进个人心得体会

学习师德先进个人心得体会

山泉镇中心学校 鲍金兰

邓小平同志说：“一个学校能否为社会主义建设培养合格的人才，培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。”教育的目标是“德才并重，以德为主”。自从学习王立老师个人先进事迹以来，我深有感触。作为一名教师就应该现身说法、以身示范，培养自己良好的师德，在师德中体现自我价值，实现良好的教育目的。

一、“学高为师，身正为范”

良好的职业道德是教师职业活动最基本的要求，教师是学生增长知识和思想进步的导师。在实际工作中，兢兢业业、勤勤恳恳、不图名利、甘做蚕烛，在岗位上发出光和热。“爱生如爱子”是师德的一个重要体现。只有热爱学生，才能去关心他们的成长，才能去教书育人，才能尊重学生人格、引导学生成才。记得有次上课，由于停电没有铃声，故下课晚了，学生特意课上大声提醒：“老师，下课了。你看看我这手表都几点了。”我说：“没有听到铃声呀？”一到走廊看到安全逃跑指示灯亮了明白了怎么回事。看到学生热切的眼神，并感谢提醒的我那位同学。自从那以后，每当我的课是学生都会认真听讲、全心记录。

二、责任重大，甘于奉献 教师的工作责任重大而又极其艰辛。教师肩负着培育下一代接班人的责任，社会的未来掌握在教师的手中，但教师工作条件艰苦，特别是在市场经济条件下，教师的社会地位、物质待遇较低，甚至处于相对清贫的地位。我要像王立老师学习，应当以社会责任为己任，无私奉献，教书育人，承当社会重任。

三、以身作则、为人师表

教师在教书育人中，除了言传，更要身教，用自己的示范行为来教育学生，这就是为人师表。为人师表在一定角度上看，主要是强调教师要言行一致。要求学生学习的知识自己应当精通;要求学生崇尚的行为，自己应当行之;要求学生反对的行为，自己应当坚决杜绝。正所谓“其身正，不令而行”否则，“虽令不从。”所以，我会从自身做起，真正为学生树立一个模范的榜样，推动学生全面发展。

上述几点是每一名教师都应该具有的，也是最基本的行为品质，也是王立老师告诫我们的。有人说：“如果一个教师把热爱教育和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师。”反过来说，如果我们只知道教书而不知道育人，那么，只能称其为“教书匠”，所谓“人类灵魂工程师”也是空有其名。由此看来，“德”是赋予人灵魂的基石。

在今后的工作中，我会根据学生的身心发展规律和认知规律，有的放矢地进行教育工作，做到晓之以理、动之以情、导之以行，要通过自己的表率、模范作用去感染每一个学生，教育每一个学生。

第四篇：先进事迹材料鲍文荣

先进事迹材料

有一种感动叫师德

——石林镇螺蛳塘小学鲍文荣

教师既是知识种子的传播者，文明之树的培育者，人类灵魂的塑造者，又是人类社发展与进步的开拓者，是年轻一代健康成长的引路人和光辉典范。因而，教师的言行是构成对学生影响的最现实的因素之一，它不仅影响着学生学习状况及其效果，而且影响着学生人格等心理品质的形成和心理健康的发展水平。

从2006年到螺蛳塘小学执教以来，不论是学校领导分配执教哪一个班级的哪一个科目，我都乐意接受，并告诉自己这是磨练的好机会。虽然所接手班级学生情况令人担忧，教学成绩的压力让人坐立不安，我从不怨天尤人。人们常说：“既然改变不了环境，那就改变你自己！”记得刚开始走上三尺讲台的时候，我被分配教五年级二班的语文，同时兼任班主任工作。知情的老师告诉我，你这个班学习学习习惯很差，调皮捣蛋的很多，成绩在全镇倒数第一。开始我还不相信，始终抱着热情对学生充满期待。等到正式上课一周后，我才发现情况并不是我想象的那样乐观，由于是少数民族散居地，我班除了部分汉族学生，大多数是彝族和苗族，虽然能和老师沟通交流，但他们的语音发音不标准，有五六个学生甚至连拼音都不会拼。针对这个情况，我绞尽脑汁想尽各种方法，努力改进自己的教学

1方式，对于调皮学生耐心教育，并总是用微笑和充满鼓励的眼神和他们谈心，对学生的生活关心备至。有一次我班学生因家庭经济困难，交不起30书费，我悄悄地帮他交上，他知道后感动得流下了眼泪。功夫不负有心人，经过教学方法上的创新和对学生的关心，我们班教学成绩上升非常快，打破了螺蛳塘小学五二班干不过五一班的神话。乃至在后来执教二年级时，教学成绩也很好。

教师对于学生思想和情感的影响价值是不言而喻的，教师的一言一行、一举一动，都将直接或间接地影响到学生心灵的成长和发育。，从心灵关注的角度来看，儿童的心灵具有可塑性，同时也是一颗脆弱的心灵，一颗向上的心灵，一颗善于学习的心灵。所以教育的效果，并不在于教育内容本身的正确与否，而主要在教育内容与教育方式是否贴近和符合受教育者的身心实际。同时，符合儿童身心实际的教育，又首先是建立在对儿童年龄特征的尊重与了解基础之上的，要关注学生心灵的成长，要使教师真正具有一种富有实效的教育行为，教师就必须认真研究和了解学生的心理特点与年龄特征，并以此作为教育的起点。

在以后的教学中，我将一如既往地坚持教师人格和教学风格的完美统一。教书育人，应该是先育人后教书，而育人必须先育己，教师只有拥有高尚的思想品质、崇高的人格情操，才

会培养出品学兼优的学生，我想，师德是一种璀璨夺目的指引学生走向光明的精神力量。

第五篇：陆晶晶师德征文

师德教育之魂

——谈修身立德的个人体会 高职院校要为经济建设第一线培养高技能人才，教师为人师表，师德－道德素质不仅关系到学生品德、职业道德和职业技能的塑造，而且还影响到院校发展和社会进步。师德－道德品质是教师的道德理念、道德关系、道德活动和道德行为的总和，是教师素质的灵魂、核心。现结合自己就高职院校教师的师德教育谈一下自己的个人体会。

一、学高、德高、技高，让师德建设在高水准的定位。

从文化的角度看师德建设，它是一所学校的整体形象，而这个整体形象是靠一个一个具体的师德行为来展现的。因而必须以代表社会前进方向的先进文化，来引领和约束教师的行为，这样师德建设才能伫立在高端的水准上，永恒于师生的心中。我主要从梁院长对教师要求具备的几个特殊素质方面谈一下自己心中的师德建设。

1、提高自己的学术水平，用现代教学理念催化教师的心灵。

教师应具有深厚的理论基础，有宽广的知识面，要不懈地更新知识，更新理念，更新意识和更新技术，以新科技充实自己，丰富自己，拓宽思维，开阔视野，永远作创新者、拓荒者，做永不满足的人。通过运用现代教育技术手段和方法激发学生的创新思维与创新激情，以更大限度地发挥积极性，从而导引、激起学生创新精神、创新性格、创新情趣和创新能力，没有不精彩的课程，只有不精彩的课堂，机会不会留给没有准备的人，只有自己的业务水平提高了，对教学有了正确认识，才能指导我们在教学上的投入，好的态度才可能有好的结果。这种从实践的角度不断加深老师们对师德水准的感性认识的作法使教师的师德建设从自在阶段进入了自为阶段，极大地提高了学院教师的主动性和自觉性。此为学高。

2、人格塑造是师德建设的永恒目标。

正所谓德在创法；功在除难；言得其要。历史上这样的人也是寥寥无几，那为什么我们还要以这样的标准来要求自己呢？因为人只有高标准的要求自己才能够修身养性，做到德才兼备。根据我个人的理解我认为“人师”之“师德”是一种“乐”，乐于教师职业；是一种爱，投向所爱的天地；是一种美，陶冶人之情操。人师之“师德”是忘我的、无私的，站方寸之位置，具天地之背景，燃泪之红烛、1

抽丝之春蚕。“师德”，是一种高尚的人格精神！我们应该努力塑造新时期教师的人格魅力，即努力树立正派、务实、勤勉、慎思、好学、创新的新时期教师形象。此为德高。

3、结合理论与实践教学严肃工作态度

“师者，传道授业解惑。”高职教育是随着我国的改革开放和经济建设不断发展而发展的。高职教育是学历教育与专业技术、技能教育相结合的职业教育，即所学的专业与其将来就业相一致，培养“应用型”人才的职业教育。高职院校的办学宗旨是为促进我国的经济快速发展和社会进步培养“实用型”技术人才。所以作为高职青年教师我们应该认清高职教育的新形式，提高认识，理清思路，明确目标，落实任务，努力提高自己的技能，进一步推动学院的教育发展，为学院的教育工作开创出新的局面。

作为自动化系的教师我应该积极向老教师学习、请教有关实践教学的知识与方法，在自己今后的教学中努力做到加强学生的创新意识、实验设计能力及综合素质的培养。教学质量决定学校的发展前途，作为学院的青年教师我会树立以教学为中心的思想意识，积极主动地服务教学，为全面提高教育、教学质量贡献一份力量。此为技高。

二、求真务实，把师德建设落实到实处。

师德建设不能仅仅停留在形式上，而是应该要求教师们要把师德进一步个性化，具体化。注重自我反思，教师可以定期不定期的写修养日记，通过这些可以让教师的师德水准达到了内省、慎独和见贤思齐的境界。

陶行知先生说过：千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。确实，真实是做人的基本，也上教育的基本。现代教育的创始人陶行知先生对“真人”曾有两种解释：一是说，真人是与“求名趋利”的伪君子相对立的人；二是说，真人是能对各种理论进行实验，以求真知的人。用通俗的话说，真人就是本色之人，就是求真务实之人。我体会到：学做真人、学做学问，不能有过多的豪言壮语、不能有拘束的清规戒律，只能有朴素的探索研究，只能有潜心的合作互动。所以在今后的学习与工作过程中，我会努力以真人的标准要求自己。

三、提高教师的教育艺术素质

教师的职业是教育，专业是教学，即既教书，又育人，因此要讲究教与育的艺术。教学的教育性原则是教学的基本原则和重要原则。思想政治理论课教师是实现思想政治理论课教育效果的实施者，在教学中必须坚持既教书、又教人、育人，把教学的教育性、科学性、实践性巧妙地结合起来。这就要讲求教育艺术，才能把学生培养成才，培养成具有高技能的人才，全面发展的人才，社会市场需要的人才。这就要求思想政治理论课教师除了具备文化专业素质外，还要具有教育艺术、教授艺术、传技艺术。只有这样，才能把自己的德艺专业传给学生。使之通过培养造就训练，而实现教学计划要求，成为有用之才。并且进一步按照我国传统要求：“青出于蓝而胜于蓝”，“严师出高徒”，而一代强过一代，继而有所创新，有所发明，有所拓展，有所前进。

因此，教师一定要为人师表，热爱学生，以自身的榜样来言传身教学生，从职业道德、社会公德和崇高职责出发，认真负责地把学生培育成具有德才兼备的高技能人才，从而能为人民服务，为经济建设服务。师生关系既是教育者与被教育者的关系，也是服务者与被服务者的关系。要在尊重、理解、关心、爱护学生的基础之上真正建立起一种人人为我、我为人人的新型的师生关系，让教师的爱成为学生天天向上的行动力，成为好好学习的策励力。从这个意义上说，师德影响学生道德形成，师德水平决定学生道德水平。

以上是我对师德的个人体会。师德在潜移默化着广大学生。我会在今后的学习工作中用教育事业之魂——师德严格要求自己，为学院的建设而努力完善自己。

自动化系

陆晶晶

2011年11月30日