第一篇：小学语文听课小结
小学语文听课小结
青年教师教学比武活动结束了，通过听了一些教师的讲课，使我从中学到了很多东西，借此机会我谈谈自己的一点体会：
首先，通过听课可以使教师之间取长补短，业务水平也得到了提高。在教学中教师注重了学生的自主学习，充分发挥了学生的主体作用。如罗娇琳老师在《四个太阳》的教学中，让学生听了一首歌谣，充分调动学生学习的积极性，并通过猜谜语等多种形式认读生字，读课文形式多样，最后拓展训练时让学生画出自己心中最美好的太阳，整堂课学生动口动手动脑。黎婧老师课件制作非常精美，紧抓“乡下人家的独特，迷人”这一主线展开展开教学，课堂设计清晰。肖娟老师的《两只小狮子》教学紧抓重点进行教学，语言富有童趣。曾伟老师的声音宏亮，教态亲切。从许琴老师的课件制作生动，注重对学生的识字和写字指导，还可以看出老师平时注重对学生的基本功训练。
其次，老师们的教学理念不断更新，教学方法丰富多样。课堂学生积极参与，师生间，生生间对话、交流、探究成为主旋律。例如：谢玉梅老师教学设计别出心裁，课堂上不仅让学生读诗背诗，还让学生自编田园风光小诗，展示田园手工作品，教学方法灵活多样，参与面广，极大的激发了学生学习的兴趣，使教学更加有效。
第三，通过此次听课，我发现教师工作态度认真，刻苦好学，勤勤恳恳地在开展教学工作，教师在上课前准备充分，教学目标明确，对教材的重点和难点把握到位。
最后，通过这次听课，我在教学中也发现了一些不足：
1．作为一名小学语文教师，整节课教学目标要明确，抓住重点把知识传授给学生。
2．新课标要求我们在语文课上要教会学生识字写字能力，阅读能力，写作能力和口语交际能力。我们的课堂老师对学生朗读指导还要加强。
3．在评价学生方面，老师的语言比较单一，“好”，“很棒”等不具体的评价较多多，应全面具体的评价学生的学习。
第二篇：听课小结小学语文
小学语文“语言学习自主阅读”主题教研
活动小结
碧阳小学吴继红
上周听了两位老师的关于小学语文“语言学习自主阅读”主题教研活动的两堂精彩的课，其中詹老师的《有的人》这节课给我留下了深刻的印象。
《有的人》是人教版课标教材六年级上册第五单元的最后一篇课文。本单元的主题是“走近鲁迅”。有四篇课文，分别是《少年闰土》《我的伯父鲁迅先生》《一面》和《有的人》。《有的人》位于本单元的结尾，是著名诗人臧克家1949年在北京参加鲁迅先生逝世十三周年纪念活动时所作。全诗对比强烈、形象鲜明、语言朴素、节奏明快，有着很强烈的情感倾向和浓浓的时代色彩。
教学中，詹老师这样设计教学，我感觉很好：
首先，指导学生有层次地诵读。教学中从读正确到读出节奏，再到有表情朗读。每一遍都目的明确，让学生通过一遍遍的诵读体会诗歌的韵律美，以及诗歌所蕴含的情感。
其次，引领学生欣赏品味。在教学中，让学生通过自读自悟，发现诗歌本身的写作特点，比如，全诗按总分的结构来写，及对比、对照、反复的写作方法在全诗中也极为突出，也正是这些独特写作方法的运用，使诗歌所表现的爱恨情仇淋漓尽致地表达了出来，给读者带来了深深的震撼。在品读欣赏的过程中让学生领略诗歌的魅力。
接着，带领学生走进去再想开来。课堂上，通过两次揭示副标题，让学生在诗中寻找鲁迅的影子，进而去发现生活中具有鲁迅精神的人。使学生对诗歌的理解不仅仅停留在纪念鲁迅先生上，而是建构起一个立体的、饱满的、更具张力的认知。
最后，课外延伸，让学生去搜集关于鲁迅先生的感人事迹。全方位的去感受体会鲁迅先生。
像这样的现代诗该如何教呢?我想，大部分教师都是以会读和理解意思为目的实施教学的。其实，诗歌是一种美，而美的传递方式应该是熏染而不是解析。纠缠于字里行间，为了一个词语，一句话的意思谈论不休，会导致诗歌意境的破碎。诗歌是艺术，艺术的文字就离不开诵读、欣赏和适度的品悟。学生对诗歌亲近的欲望应该是在这样的诵读欣赏中激发的。所以，在教学中，我们尽量让这首诗歌变得柔软，少一些理性，多一些感性，少一些教化，多一些欣赏。尽量用老师释放的诗情去召唤学生的诗情，在学生心中播下亲近诗歌的种子。
2016.11.30
第三篇：小学数学听课小结
小学数学听课小结
经过近半月的忙忙碌碌，我们四五年级数学办公室按照学校教务处安排，于上周进行了听课活动。尽管大家很忙很累，但每个人都不想错过每一节精彩的公开课。上周四第一节在五（4）班听取了郭红丽的数学公开课，紧接着我们组第二节在五（2）班听取了李景璞老师的数学公开课。郭红丽老师和李景璞老师讲了同一节课《数的奇偶性》，她们两位老师的课各有千秋。从这两位老师身上我又学到了很多的教学经验。她们的共同特点是讲课时风趣、幽默，能瞬间抓住学生的心，能让学生整节课都按照老师的教学设计去想、去做，整节课下来不需要花费太多的时间去组织课堂纪律；她们另一个共同特点是讲课时镇定自若，尽管当时校长亲自在后面听课，郭红丽老师还是谈笑自如，这对于刚毕业两三年的老师来说是非常难能可贵的；她们讲课的第三个共同点是讲课时非常贴近学生生活，本节课的知识点都是通过生活中的具体事例让学生进行分析、归纳、总结得出的，并没有枯燥的直接给学生结论，她们在本节课结束时都采用了抽奖的方式来巩固本节课的内容和知识点，但是她们采用的抽奖的方式和规则又完全不同。郭红丽老师设计的抽奖规则是用两个盒子里面放入写有不同数字的卡片，每个学生从两个盒子中各抽出一张卡片，然后让学生计算卡片上两个数字的和，再根据两个数字的和的奇偶性得出奖品。李景璞老师
第 1 页 采用的是让学生在两个信封中抽出两个不同的数字，根据两个数字之和自己在写有规则的纸张上找到礼品，李景璞老师在设计奖品规则时故意给学生设计了一个陷阱，就是凡是两数之和是奇数的都没有奖品，到第三组学生抽取数字时，有的学生就发现了这个陷阱，从而学生自己从陷阱中得出了数的奇偶性的规律，这样更加深了学生对知识的理解与应用，我个人认为这是两人本节课最大的亮点。
对于刚毕业两三年的教师而言，能讲出那么丰富、幽默、激情的课，真实难能可贵的，相信不远的将来我们聚源路小学数学教师中又有两颗新星会冉冉升起。
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第四篇：听课小结
听课小结
最近，我校为了进一步优化课堂教学，完善课程结构，加大教学评价力度，实现教学质量的新突破，开展了“一人一堂习作课”剖析研讨活动，给每位教师提供了展示自我、相互切磋的良机。本次，我听了本组六位语文教师的口语交际课，被他们那巧妙的教学设计和精湛的讲课艺术所折服。语文课堂教学真是色彩斑斓啊！
一、立足一个“趣”字。
关注学生的生命发展，就要把握学生的心理动态，真正把学生视为学习的主人。著名科学家爱因斯坦说过：“对一切来说，只有兴趣是最好的老师。”兴趣是构成学习动机最现实、最活泼的心理因素，是学习成功的动力源泉。学生对学习产生了兴趣，就会像蝴蝶恋花一样，学习主动，有创造性。因此，教师们在教学设计上时时注意采用不同的方法，激发和保持学生的学习兴趣。
首先，精心设计导语。“良好的开端是成功的一半”，导入新课是成功地上好一节课的关键环节。如何把学生的注意力迅速集中到新课里，产生浓厚的学习兴趣呢？这就要求教师根据口语交际的内容，精心设计一种教学情境，自然导入新课。针对同一课题，教师各自设计了不同的导入语，如在《有趣的游戏》一课中，刘心雁老师用说反义词的方法让学生做动作，看谁反应得快引入话题，而安丽老师则让学生做《贴鼻子的游戏》感受游戏的趣味性，直接引入话题„„虽然导语不同，但都能让学生畅所欲言，激发学生的交际兴趣，把他们迅速带进了新课，构建起一种乐学的氛围。
其次，评价要合理。正确适当地评价学生，是调动学生学习积极性的重要因素，又是鼓励学生要学、爱学、乐学的手段之一。蒲昕昕老师的课在这方面做得不错，她运用了多形式、多渠道、生动的评价语，当学生发言后，能够相应做出评价，如“你真会说话！”“你讲得既清楚又完整啊！” “如果你的声音再响亮些会更棒的！”„„虽然是一句简单的话语，却给了学生莫大的鼓励，增强了他们的自信心，他们自然会更努力，更认真学习。这样，课堂气氛就更加活跃了。
二、倾注了一个“情”字。
语文课程标准指出，口语交际“教学活动主要应在具体的交际情境中进行”“让学生承担有实际意义的交际任务”。口语交际课中的情境有两种，一种是课堂情境，一种是类似于现实生活的情境，即把课堂设在生活中，或者把生活引进课堂里，后者就是我们所说的生活情境。交际情境的生活化，可以促进学生语言能力的发展，提高运用语言的能力，入情入境地品味语言文字的内涵。
语言文字往往蕴含着丰富的情感因素，这是语文学科人文性的体现。如何引导学生“入情入境”，透过语言文字领会其意境，以丰富他们的情感体验呢？在教学中，教师要十分重视启发学生融入角色，激励学生进行主动积极的思维和情感活动，真正感受到语文的美——语言的美，文字的美，人格的美，精神的美——也就是语文来自情境，来自思想，来自心灵的魅力。
比如，蒲老师能积极参与到学生中去，用自己亲切的话语影响学生、引导学生，形成有效的师生、生生之间的互动。蒲老师还善于发现学生交际中充满童趣的精彩语言，并予以肯定、表扬，使学生感受到交际的乐趣与成功的喜悦。这样，学生们能在特定的情境中，无拘无束地进行口语交际，启发了学生的心智，发展了学生的个性，解除了学生的束缚，使他们的言语变得绚丽多彩。从而，使口语交际真实、有趣，达到一种较为完美的境界。
三、把准一个“创”字。
在教学中注意发掘学生的创造潜力。学生是学习的主人，是具有巨大潜力的生命个体。“蹲下来”走近学生，走进他们的心灵，做他们学习的伙伴，这是师生互动，师生互补，平
等对话的前提。课堂上，教师能够努力地创造性地理解和使用教材，而不是机械地教教材，倡导学生主动地创造性地选择适合自己的学习方式去学会学习，允许学生出错，鼓励学生挑战。如在教学《这样做不好》时，于瑞珍老师先要求学生观察第一幅图画后，说说图画上画的什么地方，都有谁，在干什么？引导学生把话说完整，及时纠正语病。接着又进一步让学生加上动作、语言、表情，鼓励学生到台上指着图画说一说。训练说话层层深入，体现了由说得少到说得多、由说得不大好到说得比较好的训练过程，重视培养学生良好的语言习惯。而第二幅图画，于老师就放手让学生按照第一幅图的学习方法自学，小组进行交流，各组选手又在班级交流，使学生的主体作用得到充分发挥，让他们展开丰富的联想，畅所欲言。这样避免环节上的重复，收放自如，使口语交际教学达到了良好的效果。最后还让学生结合生活实际对第二幅图画进行了表演，使课堂充满了生命的气息，出现了不曾预约的精彩。这节课快要结束时，于教师以询问的口吻，点拨、诱导：在生活中你有没有类似的经历？你能说一说吗？这一设计把学习的主动权放给了学生，让他们大胆创新，从教材走向生活，学生就会感到亲切，乐于表达。
“金无足赤”。本次听课，我在欣赏教师们一个个亮点的同时，还看到自己存在着一些不足。如教具准备不充分，拓展深度不够，评价语没用好等等。
虽然本次听课活动已经结束了，但对我来说应该是一个新的起点。在此我有两点不同的观点提出来，供大家探讨。
1、口语交际要充分体现“交际”。
口语交际是人与人之间口头语言上的接触交流。它与过去的“听话、说话”教学是有本质上的区别的。所以，在口语交际课堂上，师生间和学生间的听、说、问、评、争论应贯穿于课堂教学全过程。同时也要多为胆小的同学提供讲话的机会，促其得到锻炼提高。
有的教师把口语交际课上成了“看图说话”课。教学中仅局限于课本中的插图内容，教师指导学生单纯地观察插图、说图意，而未体现师生间、学生间的“互动交际”。在看图的过程中，往往只教给一些看图方法，然后再把关键词写在黑板上。学生基本上是把老师所给的词连起来，所以学生说出来的话大同小异。课堂上，教师应该围绕所给的话题引导学生积极参与，充分发表自己的看法，鼓励学生有不同的观点并大胆说出来，要针对学生的口语给予个别指导评价，而不是给一个框，让你去套用。教学中可采用多种教学形式，使学生真正主动地投入到口语交际中，成为口语交际的主体。
2、“青”“蓝”不分——“探究性学习”即“分组学习”。
新课改以来，课堂学习形式发生了很多变化，“小组讨论”是其一。不管“大事小事”，不管有无必要，都要分小组合作讨论一番，美其名曰是落实“课标”“倡导自主、合作、探究的学习方法”。在部分教师心中，“分组讨论”就是进行探究性学习。显然，把“分组交流”与“探究性学习”混为一谈了，新课标指出“倡导自主、合作、探究的学习方式”，这是要求教师应根据教学目标和教学内容、学生的心智水平确定教学方法，使课堂呈现出多样化的学习格局，但要切忌“装模作样”，要适时得法、目标明确。
“课改”并非“另起炉灶”，一切人头开始。我国有悠久的语文教育史，有灿烂的语文学习文化，我们教师有责任将民族语文教育特色的精华，毫不犹豫地继承下去，传播下去。我们要改的是不利于培养语文综合素养，与学生生活实际、能力水平相悖，不适应社会发展需要的东西。坚持走创新之路，使语文课堂永远姓“语文”。
今后，希望各位老师取人之长，补己之短，丰厚自己的文化底蕴，以创新思想指导自己的教学，以学生发展为本，精心设计教学方法、教学环节，营造和谐宽松的学习环境，使学生在愉悦的氛围得到发展，提高教学质量，给新课改再添一道亮丽的光彩。
第五篇：听课小结
火红的夏日悄然逝去，大自然的脚步已迈进了令人向往的金秋。给人的是那份满天落叶的浪漫和几分收获的喜悦。
9月21日，我有幸到广州观摩第一届全国小学语文汉语拼音与识字教学研讨活动，这实在是一次难得的机会，同时也感谢学校领导的重视。通过几天来的听课，我觉得在教育教学方面收获很多，虽然各地老师水平不一，风格各异，但每一节课都有很多值得我学习和借鉴的东西，真是收获多多。
每一节课，每一位老师都很有耐性的对学生有效的引导，充分的体现“教师以学生为主体，学生是学习的主人，教师是学生学习的组织者，引导者和合作者”的教学理念。老师们的语言精炼、丰富，对学生鼓励性的语言十分值得我们学习。在思想教育方面，这些教师都处理得比较好，自然真挚的情感流露感染了学生和听课的每一位教师。看到李丽和刘薇两位语文老师气定神闲，信手拈来，不时激起一个个教学的浪花，不仅令学生陶醉、痴迷，更让我连声赞叹。从中我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。
教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。当我听着这八位教师的课后，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能深入学生的心灵深处，李丽老师在教学《jqx 》这一课时，她让学生一边观看情境图，一边听老师编儿歌，声情并茂的语言唤起了学生的思绪。刘薇老师和蔼可亲的语言，为学生理解课文内容奠定了基础。老师课堂语言简洁，准确，她用自己挥洒自如的语言引领着学生，把学生的思路引向了更高层次的探究世界。刘老师的课堂亲切、自然，显出多么精湛的功底和高超的教学智慧。八位教师都使用了多媒体教学，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂的 教学效率，她们的课堂真正体现了寓教于乐的教学理念。
在这几天的听课中，我发现比较优秀的教师都有几个共同特点：
1、口语流利，发音准确。只有做到这一点，才能保证学生对课程的理解，才能保证学生们学到正确的知识，地道的语言；
2、善于利用多媒体等各种手段辅助教学，使同学们接触到的知识更直观，更生动；
3、教态亲切，表情丰富，在课堂上能轻松，活泼，潇洒的进行授课，富有艺术性；
4、有扎实的语文素养，词汇丰富，课堂充实。
通过这次听课活动后我对新课改有了更深的认识。教学改革就是创新，观念的更新是教育生存和发展的前提，在以后的教学中我要努力做到以下几点：
1、认真学习教育理念和教育教学先进经验。
2、努力开发多方面的教学资源，丰富教学内容。
3、上课时大胆放手，培养学生的自学能力、分析问题、解决问题
第一、吃透教材是最根本的。听完几位老师的汇报课后，我认为他们对教材的把握都有其独到之处，都能抓住题眼，一步步的深入文本。
朱丽华校长亲自上阵，在教学《人物描写一组》 时，她先以评书的味道朗诵了《红楼梦》中描写王熙凤外貌的语段，生动形象，别有韵味，受到了大家的赞赏，指导学生声情并茂的朗读，为学生的读打好了扎实的基础。课中，她抓住经典著作中，形象的人物描写，引导学生对王熙凤的“辣”进行细致的分析。最后，她从不同角度引导学生，以文带文的形式，对人物的拓展品读，即对严监生和胖墩小嘎子的品读，激发了学生的无限乐趣。整节课在朱校长优美生动的语言中层层展开，使听者回味无穷。
第二、注重启发式教学，让学生主动学。新课程标准要求让学生成为学习的主体，教师是这个主体的引导者。这几位老师都充分的做到了这点。例如汪老师《望天门山》时，通过课件的设计，精彩的品读，引发学生边读边想象，体会了祖国的大好河山的美。
第三、注重引导学生朗读。大部分老师都非常注重指导学生朗读，但决不是为了读而读，而是在体会情感的基础上去读，并且对读的要求也不尽相同，例如： 范老师和王老师的同课异构，老师在上《掌声》这课时，首先让学生大声自由的读并找出描写掌声的语句，体会那掌声热烈而持久的情感；再读课文，让学生找出掌声响起的原因；配乐读，让学生深情并茂的体会英子的感情升华。学习中还穿插着齐读、分组读、示范读，进而激发同学阅读兴趣，让学生在阅读中更好的领会文章所表达的爱的精神，层次非常清晰。第四、注重学习习惯的养成。很多老师会在课堂上穿插着一些学习方法，让学生收获这些学习的方法，当他以后遇到类似的问题时才能够用自己的力量解决。例如叶老师就要求在正文学习前为每段标上序号，便于在学习课文时迅速找到所讲的内容。她还要求在读文章时对有生字或读不通的句子多读几遍，这样就能“读书百遍，其意自见”。老师在学生阅读的过程中及时的纠正文字的发音，潜移默化的教导学生字音要读准的习惯。还有的老师一直强调“不动笔墨不读书”，做好批注，有利于培养学生集中精力的好习惯。
第五、亲切的评价语言。几位老师评价学生的语言是那么贴切，到位，如有的老师运用“你最聪明、你会更加努力的、我的孩子，你真棒、你的眼睛已经告诉我答案了”等来鼓励学生。这些朴实，自然的语言，对我感触很深。在以后的课堂上，我也试着让我的学生感受这些美丽的评价语言。
通过此次活动，我对语文教学应是动情去读去感受有了更深刻的认识。但是还有一丝遗憾：由于时间关系和活动的大型性，有些好课，特别是网络作文的读写联动课没听到。
培养学生去有意识的修辞炼句，善于发现、善于反省和领悟情感。这些能力的习得需要语文老师去教，去想方设法的教，多种形式，但要求实效。我想我是应该阅读更多的书，更努力地钻研教学这门学问了，还要从心底爱上这门课。
第六、今后努力方向、必须不断地学习。我们常说，教师要给学生一杯水，首先自己要有一桶水，而现在仅有一桶水已经不够了，教师要有不断流淌的源头活水，这源头活水来自哪里，这就需要我们老师不断地学习，不断地充电。新课程实施后，对老师的要求越来越高看，要求教师要专业化发展，要学习新课程理论，转变教学观念，改革课堂结构，加强自己的教学基本功训练，特别是语文教师，要不断提高自己的语文素养。而所有这些，都离不开学习，我们要学习新课程理论，要走理论加实践的道路，要让新课程理论来指导我们的教学实践，要把新的理念渗透到所有的教育教学实践中去，做一名新课程理念的忠实践行者。要扩大自己的知识面，开阔自己的视野，就要不断地阅读，要博览全书，要坚持阅读名著、阅读经典，让这些名著、经典来启迪我们的思想，陶冶我们的情操，提升我们的语文素养。、要转变教学观念，做新课程忠实的实践者。在传统的教学中，教师一直是知识的权威，学生是被动地学习，学生是知识的容器，课堂是教师表演的舞台，教师在讲台上讲的滔滔不绝，而全然不顾学生的感受，现在，需要我们要转变自己的教学观念，要转变自己的角色，教师是学生学习的引导者、合作者，我们要蹲下身子看学生，要平等地跟学生交流，要把课堂还给学生，学生才是课堂的主人。新课程的核心理念是“一切为了学生的发展”，所以，我们不能急功近利，要为学生的终生发展打下坚实的基础，我们要树立新的评价观，促进学生的全面发展。转变学生的学习方式，要倡导自主、合作、探究的学习方式。
总之，这次听课学习，使我更深刻地体会到学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质方面去努力，不断学习，博采众长，充分利用学习机会积淀教学素养，亮丽自己的教学生涯。
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