新岗小学2014年春季2

第一篇：新岗小学2014年春季2

新岗小学2014年春季期

期中质检三 年级语文学科质量分析

执笔人：覃婉玲

内容：考情的整体情况——命题分析——总分析——逐题分析——改进方面

一、学生考试情况分析

本次期中考试参考人数共有人，参考率100%全年级平均分，最高分分，最低分

二、这份试题做到全、新、活，难度稍大，但符合学生的知识水平，认知规律和心理特征。在考查“双基”的基础上求提高、求发展。以适应新课标提出的“学生的全面发展和终身学习”的总目标。从整体来看，试题符合要求，贴近生活，题型灵活。

三、试题分析

试题共分为三大部分（共9大题）:积累与运用、阅读分析、习作 第一大题，我能写得正确又工整。

这一题主要考察同学们的拼写能力，属于基础知识的考察，失分不是很多，主要是写错别字，如把“浇”写成“”，多了一点，把“小溪”的“溪”写成“”，考察的都是有关课文里面的字、词及语文园地上的日积月累，平时的字词听写很关键，所以我们要把基础知识的掌握放在平时的教学中，不能集成堆，要把基础知识日日清。

第二大题，我能给多音字组词。

主要考察学生对多音字的理解和运用。90%的学生都掌握得很好，错的主要是搞混了，希望教师要多加强这方面的指导。

第三大题是我会查字典。

这题主要考察学生查字典的能力和方法。75%的同学都能够按要求完成，主要错在声调标在“u”的上面，用它组成一个成语，有的同学只组成一个词语，如“抱怨，埋怨“等。希望老师平时要强调学生，加强训练这一方面的知识，让学生牢牢掌握。

第四大题是写出下列词语的反义词。这一题考察同学们对反义词的理解和掌握情况。这一题

完成得比较好，基本上都能写出来，说明老师在这一方面训练的好，希望继续发扬。

第五大题是精挑细选。（给句子中带点的字选择正确的解释，将序号写在括号里。）这题主要考

察同学们对同一个字在不同的语境里的不同意思的理解。此题有两个字，一个是“穷”，一个是“生”，他们在不同的句子里的意思也不同，同学们都能认审题，80%的同学都做得很好，错在有的同学对句子不理解，所以选错了，希望老师平时多训练这一方面的内容，提高学生对多义字的理解。

第六大题是选词填空我最棒。这题也是考察同学们对词语的理解区别能力。此题95%的同学都做得对，只是有几个同学选错了，说明同学们对这一方面的知识掌握的比较好，今后要继续发扬。

第七大题是句子乐园。

此题有四个小题，第一题是用带点的词语写句子；

第二小题是照例子，改写句子；第三小题是续写下面的句子；第四小题是修改下列病句。此大题主要考察同学们对句子的理解和仿写句子，75%的同学都能按照题目的要求认真审题和答题，主要错在有的同学不理解题目的要求，写出来的句子不符合题目的要求，希望在以后的教学中更加注重这方面的训练。

第八大题是阅读赏析。此题分为两小题，课内阅读和课外阅读。课内阅读是《翠鸟》选段，全年级没有一个同学做得全部对，主要错在：6个同学没有画出表示颜色的词；这段话主要写翠鸟的外形，有的同学写的是羽毛或颜色，分别写了翠鸟的爪子、羽毛、身形、眼睛、嘴，有的同学写了颜色、鲜艳、头上、背上、腹部等；课外阅读完成得较好，有20%的同学都做得对，主要 错在；第一小题马上的反义词写成赶到，有的没有画出中心句，短文的第二段写的是蝴蝶谷的由来，有的同学写蝴蝶的由来，有的写蝴蝶岛的由来，有的写台湾的由来等。建议今后老师加强学生阅读方面的指导，平时多阅读一些课外书，提高阅读能力。

第九大题笔下生辉。

题目是半命题作文我喜欢的————要求在横线上填上你喜欢的一种小动物，抓住动物的外形特点和生活习性，有条理地写下来。本次习作，95%的同学都能按照习作的要求进行习作，能把动物的外形特点和生活习性，有条理地写出来，内容具体，语言通顺，标点正确，没有偏题，离题的现象。只有5个同学没有写到动物的外形。希望教师今后继续发扬这方面的优点，使学生的写作水平能得到迅速的提高。

纵观这次质量检测，可以看出还存在一些问题：

（1）词语积累不够。重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。

（2）综合能力薄弱。

由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。本次考查的内容不仅涉及拼音、逻辑思维训练，还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。由于平时对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力，失分较多。

（3）逻辑思维能力欠佳。

本次质量检测作文素材虽都来源于学生自身的生活实践，但由于学生基本功不够扎实，逻辑思维训练太少，所写作文语序散乱，没有很好的逻辑联系。空话、套话、假话太多，童真、童趣体现不够。可见在这方面，学生还是较为薄弱。在今后的教学中更应加强对学生逻辑思维能力的训练。

（4）书写不规范。

从整体卷面看，学生的书写情况不容乐观。书写不够端正，字体潦草不规范。

三、改进措施

通过这次素质检测，看到了学生们的进步，也很好地反观了教师们的教学情况，有欣喜也有不足和遗憾。为进一步加强下一学段的教学，采取如下教学措施:

1、注重语言积累的灵活性。教学中注重语言的积累，但是比较机械，死记硬

背的现象严重，忽视理解记忆。随着年级的升高，引导学生在理解的基础上积累，逐渐加强意义识记，这既是基本的认识规律，也尊重了学生的心理特点，要求熟背的内容还要求学生会写。书本上的优秀片段、包括课外的，让他们多读，感悟中华语言的魅力，受到美妙语言的熏陶，以致在语言中提高语言鉴赏能力、写作水平。

2、重视运用语言的训练。加强学生的课外阅读练习和小笔头的练习，指导学生多读多写。进入中年级后的习作训练，不仅要激励学生“乐于写”，引导学生“写得出”，而且要注意基本方法的训练，逐渐让学生“写得好”。平时让学生勤动笔写日记，不论水平如何，只要能坚持下来，同时教师要做榜样。从中也要运用激励措施，让学生愿意动笔写，找到写作的兴趣。写作与生活紧密联系，不光要从生活中选材，还要对写法及时指导。

3、课堂教学中培养学生对文章的分析、概括能力，全面了解文章的内容，并多教“设身处地想”、“联系上下文”等方法，授之以渔。一个语文教师要承担的很多，引领学生感受中华上下五前年泱泱大国的语言魅力，我们所做的只是滴水之功，真正将学生领进文学宝殿，我们所做的还有很多，在要求学生的同时，我还感到自己必须善用时间，为自己充电，从而为学生当好引路人、铺路石。相信您对下列内容也会感兴趣：

二、建议

1、继续将基础知识抓扎实，提高语文能力 小学语文教学对学生学习质量的评价应以语文能力为主，因为，在语文知识和能力的关系中，语文能力更为重要，它既以语文知识为基础，又可靠它去获取语文知识。如修改病句、阅读分析。尤其是阅读分析题，内容涉及字、词、句、段和标点的练习，分析文章语言的运用等项目，这类题型学生失分较多。学生学习语文课程，与“知识和能力”相关的，还有一个语文积累以及在积累的过程中发展语感的问题。应当承认，学生在这方面的功底不是与生俱来的，而是在以语言文字为载体的各种材料的积累中，在听说读写的言语实践中，不断丰富，转化而生成的。建议老师们认真搞好课外阅读，让学生更多的接触语文作品，拓宽阅读的“广度”。

2、进一步加强学生的学习习惯的培养

小学语文课本把“培养小学生良好的习惯”作为小学语文教学的任务，养成良好的习惯，对于知识的学习、能力的形成、以及今后的学习工作和生活，都是极其重要的，”语文学科的性质是“工具性”与“人文性”统一，既是“工具”就应该扎扎实实地训练，在严格训练的过程中让学 生养成心思细腻，严谨细实的人文素养。新课标中提到应培养小学生独立识字的能力，这就告诉我们在日常教学中要充分发挥学生的主动性。应该认识到，学生写错别字的根本原因是旧字与新字之间，具体运用中旧知和新知之间缺少连接点，这样产生模糊的认识，以至于“张冠李戴”，写出了错别字。老师们在今后的教学中注重新旧之间的联系与比较，往往能减少学生的错别字；在学生写了错别字之后，教师帮助指导学生找出记住字形的有效方法。

3、注重培养学生问题意识，提高质疑能力在平时的课堂教学中，教师要善于培养学生的问题意识培养学生的质疑能力，让学生愿说、想说、敢说，勇于表述自己的不同见解，课堂上允许有不和谐的声音，不提倡有标准答案似的学习，要善于为学生开一扇“天窗”，留一点“空白”，既要注意让学生带着问题来，又要注意让学生带着问题走，有目的的让学生自己带着疑惑去查阅一些资料，这样不仅能解决课内发现的问题，而且更能培养学生主动探究的精神，增强他们的参与意识。

4大量阅读，培养学生善于积累和运用的能力。“读书百遍，其义自见”。阅读是学生学习的重要内容读书是学生主动学习的一种重要形式。要让学生大量阅读各种书籍，增加文化底蕴。积累和运用是学习语言文字、形成语言能力的基本环节。厚积薄发，说的就是这个道理。在阅读中，我们要让学生把所学的精彩词句分类记录在笔记本上，另一方面要让学生在反复记诵、多次运用中把精彩词句经常、频繁地牢牢地积累在“心”中，并用多种形式，督促学生自觉地将积累的精彩词句用于自己的言语表达和习作练习之中，口诵笔诵，文心潮动，在各种学习场合让学生“出彩”。一句话，我们的语文教学还要继续扎扎实实地进行下去，打好基础，提高能力

第二篇：新岗小学2014年春季1

新岗小学2014年春季期

期中质检三 年级语文学科质量分析

执笔人：覃婉玲

一、学生考试情况分析

本次期中考试参考人数共有 225 人，参考率 100%，全年级平均分，最高分 99.5 分，最低分18分。

二、命题分析

这份试题做到全、新、活，难度稍大，但符合学生的知识水平，认知规律和心理特征。在考查“双基”的基础上求提高、求发展。以适应新课标提出的“学生的全面发展和终身学习”的总目标。从整体来看，试题符合要求，贴近生活，题型灵活。

三、试题分析

试题共分为三大部分（共9大题）:积累与运用、阅读分析、习作 第一大题，1.看拼音，写词语。这1题主要考察同学们的拼写能力，属于基础知识的考察，失分不是很多，主要是写错别字，如把“视”写多了一点，把“如梭”的“梭”的偏旁写成“竖心旁”，考察的都是有关课文里面的字、词及语文园地上的日积月累，平时的字词听写很关键，所以我们要把基础知识的掌握放在平时的教学中，不能集成堆，要把基础知识日日清。

2.比一比，组成词语。

主要考察学生对形近字的理解和运用。90%的学生都掌握得很好，错的主要是搞混了，希望教师要多加强这方面的指导。

3.写出下列句子所运用的修辞手法。

这题主要考察学生对修辞手法的认识及掌握情况。“拟人”的“拟”字很多同学写成了“似”字。

4.用硬笔把字写在田字格，要写得正确，端正，纸面干净。这一题考察同学们正确书写正楷字掌握情况。这一题完成得比较好，基本上都能写出来，说明老师在这一方面训练的好，希望继续发扬。

5.按要求写词语。（写两个有关寓言故事的词语，写两个关于学习态度的词语。）这题主要考察同学们对词语意思的理解。但有不少的同学却写不出来，希望老师平时多训练这一方面的内容，提高学生对词义的理解。

6.按要求改写句子。（1.改陈述句，2.扩句）。这题也是考察同学们对句子的理解和仿写句子能力。此题65%的同学都做得对，第一小题失分很严重。

7.找出下面句子中的错别字，并改正过来。这题是考察同学们对形近字的掌握，95%的同学都做得对。

8.找出下面句子中有语病的地方，并改正过来。此大题主要考察同学们对句子的理解，75%的同学都能按照题目的要求认真审题和答题，主要错在有的同学不理解题目的要求，写出来的句子不符合题目的要求，希望在以后的教学中更加注重这方面的训练。

9.按课文原文填空。此题主要考察同学们对朗读，背诵的能力。90%的学生都掌握得很好，错的主要是有写错字了，希望教师要多加强这方面的指导。

10.根据内容，补充写话。此题主要考察同学们语言的训练能力，95%的同学都做得较好。

第二题、阅读下面的文章，完成问题。

此题分为两小题，课内阅读和课外阅读。课内阅读是《争吵》选段，主要错在：2.画出描写“我”心理活动的句子，很多同学漏做，或画错。课外阅读完成得较好，有50%的同学都做得对，主要错在；2.根据下面的意思，从课文中找出恰当的词语，写在括号里。建议今后老师加强学生阅读方面的指导，平时多阅读一些课外书，提高阅读能力。

第三题、习作。

请以“小村庄又变绿了”为题目，以环境保护为内容展开想象，写一篇习作。本次习作，内容具体，语言通顺，书写规范，不少于250字。85%的同学都能按照习作的要求进行习作，能抓住“又变绿了”这一关键词，有条理地写出来，内容具体，语言通顺，标点正确。但偏题，离题的现象也严重。只有1个同学空白。希望教师今后继续发扬这方面的优点，使学生的写作水平能得到迅速的提高。

纵观这次质量检测，可以看出还存在一些问题：

（1）词语积累不够。重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语

文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。

（2）综合能力薄弱。

由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。本次考查的内容不仅涉及拼音、逻辑思维训练，还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。由于平时对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力，失分较多。

（3）逻辑思维能力欠佳。

本次质量检测作文素材虽都来源于学生自身的生活实践，但由于学生基本功不够扎实，逻辑思维训练太少，所写作文语序散乱，没有很好的逻辑联系。空话、套话、假话太多。可见在这方面，学生还是较为薄弱。在今后的教学中更应加强对学生逻辑思维能力的训练。

（4）书写不规范。

从整体卷面看，学生的书写情况不容乐观。书写不够端正，字体潦草不规范。

三、改进措施

通过这次素质检测，看到了学生们的进步，也很好地反观了教师们的教学情况，有欣喜也有不足和遗憾。为进一步加强下一学段的教学，采取如下教学措施:

1、注重语言积累的灵活性。教学中注重语言的积累，但是比较机械，死记硬背的现象严重，忽视理解记忆。随着年级的升高，引导学生在理解的基础上积累，逐渐加强意义识记，这既是基本的认识规律，也尊重了学生的心理特点，要求熟背的内容还要求学生会写。书本上的优秀片段、包括课外的，让他们多读，感悟中华语言的魅力，受到美妙语言的熏陶，以致在语言中提高语言鉴赏能力、写作水平。

2、重视运用语言的训练。加强学生的课外阅读练习和小笔头的练习，指导学生多读多写。进入中年级后的习作训练，不仅要激励学生“乐于写”，引导学生“写得出”，而且要注意基本方法的训练，逐渐让学生“写得好”。平时让学生勤动笔写日记，不论水平如何，只要能坚持下来，同时教师要做榜样。从中也要运用激励措施，让学生愿意动笔写，找到写作的兴趣。写作与生活紧密联系，不光要从生活中选材，还要对写法及时指导。

3、课堂教学中培养学生对文章的分析、概括能力，全面了解文章的内容，并多教“设身处地想”、“联系上下文”等方法，授之以渔。

四、建议

1、继续将基础知识抓扎实，提高语文能力 小学语文教学对学生学习质量的评价应以语文能力为主，因为，在语文知识和能力的关系中，语文能力更为重要，它既以语文知识为基础，又可靠它去获取语文知识。如修改病句、阅读分析。尤其是阅读分析题，内容涉及字、词、句、段和标点的练习，分析文章语言的运用等项目，这类题型学生失分较多。建议老师们认真搞好课外阅读，让学生更多的接触语文作品，拓宽阅读的“广度”。

2、进一步加强学生的学习习惯的培养

小学语文课本把“培养小学生良好的习惯”作为小学语文教学的任务，养成良好的习惯，对于知识的学习、能力的形成、以及今后的学习工作和生活，都是极其重要的。教师应该认识到，学生写错别字的根本原因是旧字与新字之间，具体运用中旧知和新知之间缺少连接点，这样产生模糊的认识，以至于“张冠李戴”，写出了错别字。老师们在今后的教学中注重新旧之间的联系与比较，往往能减少学生的错别字；在学生写了错别字之后，教师帮助指导学生找出记住字形的有效方法。

3、注重培养学生问题意识，提高质疑能力在平时的课堂教学中，教师要善于培养学生的问题意识培养学生的质疑能力，让学生愿说、想说、敢说，勇于表述自己的不同见解，课堂上允许有不和谐的声音，这样不仅能解决课内发现的问题，而且更能培养学生主动探究的精神，增强他们的参与意识。

4大量阅读，培养学生善于积累和运用的能力。“读书百遍，其义自见”。阅读是学生学习的重要内容读书是学生主动学习的一种重要形式。在阅读中，我们要让学生把所学的精彩词句分类记录在笔记本上，另一方面要让学生在反复记诵、多次运用中把精彩词句经常、频繁地牢牢地积累在“心”中，并用多种形式，督促学生自觉地将积累的精彩词句用于自己的言语表达和习作练习之中，口诵笔诵，文心潮动，在各种学习场合让学生“出彩”。

第三篇：新岗小学一年级安全教育教学设计

一年级安全教育教学设计

——《认识交通安全标志》

设计人： 刘 佳 单 位：汉台区老君镇新岗小学 时 间： 2015年6月15日

一年级安全教育教学设计

——认识交通安全标志

一、教学内容：认识交通安全标志

二、学情分析：

在日常生活中，农村孩子对于各种交通规则，认识很浅，甚至有些孩子只认识红绿灯，对于其他一幕茫然。这节课就让孩子认识生活中各种交通标志，并在游戏中认识它，并理解各种标志所代表的意图。

三、教学目标：

1、认识交通安全标志，并掌握其表示的意思。

2、培养学生遵守交通规则的习惯，提高自我保护意识。

3、通过游戏，提高学生的合作意识和竞争意识。

四、教学准备：

各种常见交通标志、场地图（操场上画好交通标志组成的方正）、骰子。

五、教学重点：

认识各种交通标志，并在日常生活中正确使用。

六、教学难点：

能在生活中正确认识各种交通标志，并会使用。

七、课时安排：1课时

八、教学过程：

1、请所有同学在操场集合，共同交流学习交通标志。

①、教师问：“小朋友，你们在那见到过交通标志？它长的什么样子？那这些交通标志又有什么样的作用呢？它告诉我们什么意思？老师今天带来了很多的交通标志朋友，咱们一起认识一下它吧。②、教师逐步指出操场上提前画好的各种交通标志，并与学生一起认识，并详细介绍各种交通标志的作用。③、出示画有“交通事故”的图标，提问：

“请问这张图标告诉我们发生了什么事？那要如何避免发生交通事故呢？”

④、出示画有“闪电”的图标，提问： “那么这个图标用告诉了我们什么呢？”

设计意图：通过交流、师生共同探讨式学习，更能激发学生的学习兴趣，学生更容易接受这些枯燥的标志。多让学生说说生活中看到的标志都表示什么意思，引导学生在日常生活中注意观察，且能锻炼学生的表达能力。

2、游戏一（飞行棋）。

把操场上提前画好的交通标志图方正作为棋盘，请小朋友们一起玩飞行棋游戏。飞行棋游戏规则：将学生分为四组，每组由一个代表参与飞行，其他同学后备；每位代表从指定的标志开始，先掷骰子，骰子朝上的一面是数字几，代表就按照指定的方向、顺序向前走几步；每位代表每走到一个标志上面，都要解说这个标志所代表的意义；若解说不出来，则退出飞行，由本组后备队员替补,并停止飞行一次；先走出方正的一组获胜，将获得奖励。

设计意图：通过游戏于学于乐，让学生共同参与共同学习、巩固交通安全标志，同学们寄学习与游戏，一边玩一边学，提高了学生的学习兴趣，巩固了对交通标志的认识，增强了团队合作意识，引导学生树立正确的竞争观念。

3、游戏二（交通安全拍手歌）。

小朋友们真厉害，这么快就掌握了这么多的交通标志，可是遵守交通规则是每一个人都要做到的，你能将你学到的东西分享给其他人吗？老师这里有一首儿歌，总结了交通安全要注意的事项，老师把它分享给大家好不好？（师生共同分组，两人一组唱拍手歌）

《交通安全拍手歌》

你拍一，我拍一，交通安全数第一； 你拍二，我拍二，咱俩宣传做个伴； 你拍三，我拍三，转弯车速必减慢； 你拍四，我拍四，乱穿马路会出事； 你拍五，我拍五，遵守秩序排队伍； 你拍六，我拍六，莫与车辆去抢路； 你拍七，我拍七，不在路上玩游戏； 你拍八，我拍八，路中围栏不能跨； 你拍九，我拍九，没有行道靠右走； 你拍十，我拍十，交通安全是大事。

4、评价并结束活动。

小朋友今天一定玩得很高兴吧，那经过游戏小朋友一定能对交通规则更加遵守了，现在我们把这些交通规则去告诉更多的人吧，以《交通安全拍手歌》结束本课。

设计意图：通过小朋友们喜闻乐见的儿歌的形式使学生巩固交通安全注意事项，并能让学生以儿歌的方式广泛宣传，儿歌押韵顺口便于记忆，符合小朋友的学习规律，儿歌伴有拍手，使得学生能当成游戏去唱、玩，引导学生的宣传意识。

5、作业设计。

把《交通安全拍手歌》带回家，唱给爷爷奶奶爸爸妈妈听，并能和爸爸妈妈一起玩拍手歌。

九、教学反思：

本课打破了传统的教学方式，让学生走出教室，将枯燥乏味的交通标志认识编成了游戏，使得每位学生参与其中，最大限度的激发了学生的学习积极性和参与性：

我在本课设计了五个环节：第一环节，师生共同交流学习常见的交通安全标志，通过交流、师生共同探讨式学习，更能激发学生的学习兴趣，学生更容易接受这些枯燥的标志。多让学生说说生活中看到的标志都表示什么意思，引导学生在日常生活中注意观察，且能锻炼学生的表达能力；第二环节，飞行棋游戏，把交通安全标志组成的方正当做棋盘，带领学生边玩边学，通过游戏于学于乐，让学生共同参与共同学习、巩固交通安全标志，同学们寄学习与游戏，一边玩一边学，提高了学生的学习兴趣，巩固了对交通标志的认识，增强了团队合作意识，引导学生树立正确的竞争观念。第三环节，交通安全拍手歌，通过小朋友们喜闻乐见的儿歌的形式使学生巩固交通安全注意事项，并能让学生以儿歌的方式广泛宣传，儿歌押韵顺口便于记忆，符合小朋友的学习规律，儿歌伴有拍手，使得学生能当成游戏去唱、玩，本环节的设计在学习交通安全标志的目标上做了延伸，引导学生的宣传意识；第四环节，评价总结本课，提示学生本节课的学习目标，总结本课的学习内容；第五环节，作业设计，引导学生学以致用，巩固课堂学习成果。

不足之处：本课基于农村小学一年级学生设计，农村小学生普遍对交通安全标志认识少，班级学生人数少，通过本课设计能达到预期的效果，但对于城市小学生或是人数较多的班级来说就不一定适用了，凸显了很强的局限性。

第四篇：小学语文新岗教师培训心得

小学语文新岗教师培训心得

经过为期半个月的培训学习，我对教师这个“阳光下最光辉”的职业有了更为深入的理解。首先是教师的“终生学习”，俗话说：一年不学习自己知道，两年不学习同事知道，三年不学习学生知道。学习对于教师来说是必修课。每次听教授们讲课都像受到一次洗礼，幽默风趣的授课风格，轻松愉悦的课堂氛围，这不正是每个学生都期盼的吗？他们在讲台上口若悬河，口吐莲花不仅是经验积累的结果，还是学习成果的体现。作为一名教师不仅要有系统的理论知识的学习，还要有专业知识的钻研，更要有广泛的各科知识的涉猎。如周健美老师所说，以前我们希望老师能一专多能，而现在学生和家长更期许的是多专多能的老师。我所接触到的“全课程”也对老师的教学能力和知识储备有着更高的要求，所以只有不断地学习才能在教师的这条路上越走越远。

其次是“育人为先”的理念更为坚定的树立在了心中，不论是否提素质教育，教师在学校都应该是以育人为第一位的。这让我想起一件事，课间操结束后两个小孩在操场上玩耍，小孩A不小心绊倒了小孩B，小孩B的脸被地面蹭伤了，眼角周围出现了脱皮和流血。也许是因为害怕，他们一起编了个谎言说是高年级的大哥哥推的，并详细的说出推他的人在哪个年级，穿的什么衣服，并到教室去进行了指认。如果学校没有监控的话，那个高年级的孩子就真的被冤枉了。这对高年级的那个孩子来说是多大的伤害呀！才一年级的孩子就能编出如此真实的谎言，骗过同学、骗过老师、骗过家长，如此发展下去，后果不堪设想！每想起这件事我总会头皮一紧，如果没有教好孩子做一个堂堂正正的人，我宁愿他是一个文盲。非常钦佩有些老师他们并非刻意去强调孩子如何做人，而是“润物细无声”，于教学中，于一言一行中影响着孩子们。培养孩子们高尚的品德，高贵的情感！

再次，作为一名语文老师，要知道“语文”它姓语名文。在语文教育中不是零碎的教孩子字、词、句、篇，应该培养的是孩子的语文素养。我所教的年级是一年级，孩子们对语文的认识几乎全是我带给他们的，他们像一张白纸一样，我会尽所能的向老教师们请教学习，培养孩子们的语文素养，爱上“语言”、“文字”，爱上语文！

最后我想对各位老师说一声“谢谢”，在培训中经常听到他们对我们新教师的鼓励。我是一名非师范生，凭着对老师的尊敬，对教师这一职业向往，欢喜且担忧的走上了这个岗位。这次培训老师们为我以后的工作提供了许多方法和教学策略，也对我以后的职业规划有着极大的影响，使我对未来的工作充满了信心和动力。本次培训的收获非一篇总结所能概括。“贵有恒何必三更起五更眠，最无益只怕一日曝十日寒”，听讲座时异常激动，但培训结束后还得静下心来实践才能有正真的收获，才能有所成长。

小学语文一班 2017年1月19日

第五篇：新岗小学 “文明之星” 评选活动方案

新岗小学 “文明之星” 评选活动方案

一、指导思想

为了进一步加强德育工作，努力探索贴近学生实际，行之有效的德育工作新途径、新方法，转变教育观念，从学校德育工作的实际情况和学生成长的实际需要出发，避免“高、大、空、远”的说教，真正从“近、小、实、亲”做起。为此，学校决定在班级、同学中开展评选“文明之星”活动。即同学与同学比，在同学身上找长处，在同学当中找榜样，在同学当中树新星。使同学们真正感到学习的榜样就在身边，真实可亲，实实在在。真正做到学生之间找差距、自尊自爱、自强自立。人人争做德、智、体、美、劳全面发展的合格小学生，真正做到班创文明班为荣，生争文明之星为贵，为树立良好的校风而努力！

二、评选范围：

学校学前班至六年级全体学生

三、评选方式

（一）每周各班评出2名表现最为突出的班级“文明之星”。

1.每周由班主任或班长（中队长）组织学生运用“先民主后集中”的方式评选出本班的“文明之星”。班主任要和科任老师共同商量，注意听取科任老师的意见，将学生在各科课堂的表现列入评比范围当中，全面评价每一个学生。

2.各班评选的时间可以根据各班的实际情况自定。

3.当周内上交评选结果给大队部。过期不交视为不参与评比。

（二）每个月，学校评出每班3名校级“文明之星”。

1.由少先队大队部和教导处领导一起评出每班3名的校级“文明之

星”。

2.评选时间：每月25日。

3.评选依据：

A在各班周周评的班级“文明之星”中产生。

B活动领导小组成员，当周值日教师的观察和意见。

C各班班主任的评价。

D大队值日队干的评价。

四、入选条件

（一）做到“四有文明”：

1.“口中有文明”：

从讲文明用语，正确使用称呼等方面开始，管住自己的嘴，不讲脏话、粗话，不给同学起污辱性绰号，不吃口香糖等。

2.“心中有文明”：

拥有一颗感恩的心，孝敬父母、尊敬师长、善待他人，回报社会等方面。正确对待别人给自己提的建议或批评，懂得感谢给自己批评的人。

3.“手中有文明”： 从保持清洁、爱护公共财物、节约水电等方面开始，管住自己的手，不在教室、楼道、操场等公共场所乱扔纸屑、抛纸团、果皮，随地吐痰、乱扔垃圾、更不能向楼下倒（丢）垃圾，不在校园墙壁、走廊、厕所、桌面等处乱写、乱涂、乱画、乱抹、乱刻，不踢人、不打人、不欺负小同学，不是自己的东西不得乱拿等。

4.“脚下有文明”：用文明规范自己的脚步，在公共场所不追逐跑跳，不跨楼梯，不上乒乓球台、不进教师车栅、不上树、不上课桌椅等。养成给他人创造良好的生活空间的习惯。

（二）做到“五好”：

1.道德品质好：

A热爱祖国、关心集体、积极向上、要求进步；

B助人为乐、热爱劳动、勤俭节约、艰苦朴素；

C待人真诚、办事踏实、不怕困难、自尊自爱；

D辨别是非、友爱同学、遵守公德。

2.遵纪守法好：

A严格遵守学校各项规章制度，不迟到、不早退、不旷课； 尊守课堂、课间纪律，做好课前准备工作，注意活动安全；

B严格执行《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，无伤害事故；

C服从值日领导、教师和学生的管理；

D自觉遵守公共秩序和交通规则。

3.勤奋学习好：

A学习目的性明确，学习态度端正；

B认真预习、认真上课、认真复习、认真作业、认真考试；C勤学好问、刻苦钻研、互相帮助、共同进步；

D努力培养分析问题和解决问题的能力，积极回答老师的问题，有一定的自学能力、动手能力和自理能力；

E懂得珍惜时间，按时按量完成各科作业。

4.体育卫生好：

A按要求认真上好体育课，掌握体育卫生知识；

B认真做好早操和眼保健操，积极参加体育活动和各项竞赛；C刻苦锻炼身体，体育达标，防近视做得好；

D衣冠整洁，保持教室和保洁区的整洁；

E不乱抛纸屑、杂物，不随地吐痰，养成良好的个人卫生习惯；

5.文明礼貌好：

A尊敬师长、敬老爱幼，把方便让给别人，把困难留给自己； B仪表端庄、举止大方、待人谦和；

C语言文明、不讲粗话、不欺负同学；

D不乱涂乱画，乘坐公共汽车时不抢座位。做好事，为班级争光，帮助有困难的同学。

五、奖励方法

被评选为校园文明之星的学生将发奖状，给家长发喜报，其事迹将在校园网及学校板报上公布表扬。

新岗小学少先大队部 2011年3月