数学课《分数的意义》听课感受---刘彩军

第一篇：数学课《分数的意义》听课感受---刘彩军

听《分数的意义》有感

河北石家庄鹿泉三四街小学刘彩军

今天我听了康志红老师讲授的五年级下册的《分数的意义》这节课。听课之前我听说康老师这节课得到过石家庄市老师的好评，所以我更是怀着向康老师好好学习，吸取教学经验，让自己尽快成长的心来听这节课。

这节课听下来，我感悟到骨干教师对无论各种类别的教学任务都能够游刃有余的完成，她对学生的启发、追问都是恰到好处，重难点掌握的非常好，这些都离不开康老师的精心设计和高超的教学水平。下面我谈谈我自己学习到的几点：

1、起点恰到好处

分数对于学生来说不陌生，但是学生会有所遗忘，如何引出这一旧知识，更好的为新知识开航引路。康老师是利用一个“说数量和物体”的游戏和我们学校特有的“预习导航”唤起学生对旧知识的记忆，又为新知识做了铺垫。

2、概念教学层层深入，由易到难。

分数的意义对小学生来说本身就是一个比较抽象的概念，在教学中，康老师不断提出数学问题，引导学生动手实践、自主合作、领悟单位“1”，之后让学生充分交流，适时归纳、概括、总结，在让学生充分展示自我的同时，教师恰当的体现了自己在教学中的指导者的作用，使学生深刻理解和掌握分数的意义。

3、精彩的实践性活动

老师设计的本节课实践性活动恰到好处，比如学生准备的8个五子棋，12根小棒来平均分成四份，比如练习卡上的“分12颗星，你可以得到哪些分数”。首先学生独立思考，小组交流后到展台展示，这些活动极大地调动了学生学习的积极性，在活动中学生变得爱说、爱参与。展示的同时锻炼了学生的口语表达能力和思维能力，并且让学生有一种成功的喜悦。其次通过这些实践性的活动环节，对教学重点难点进行了有效练习，使学生加深了理解，掌握了这节课的重点、难点。

4、君子文化四字经巧妙糅合我们学校注重学生各种行为习惯的养成，形成学校特有的“君子文化四字经 ”。在课堂上主要是培养学生的坐姿、握笔姿势、书学姿势等等。在这节课中，当学生出现坐姿不端正的时候，康老师并没有用命令的语言强调学生做好，而是用一种激励性的话语：“如果你能用最美的姿势听课，你就是最棒的！”这样就把君子文化四字经巧妙的糅合在课堂教学中。

5、板书设计新颖

板书是一节课的缩版，要教师精心安排设计，能体现教学思路。康老师的板书数学流畅，美观大方，更重要的是构思巧妙，富有创意。

总之，这节课是一节十分成功的课，值得我认真学习和借鉴，进而改进自己今后的教学思路和方法，提高自己的教学水平。

第二篇：分数的意义听课感想

《分数的意义》听课感想

今天听了黄老师《分数的意义》和教研员的评课后感受颇深，对课堂教学又有了点滴体会。

《分数的意义》是小学阶段一节很重要的概念课。教学这一课的目的在于让学生在体验活动中理解单位“1”，感受并理解分数的意义，培养学生实际操作的能力和抽象概括的能力。

学生虽然在前面的学习中对分数有了初步的认识，但要使学生理解单位“1”的概念，进一步明确分数的意义，必须遵循他们的认知规律。因此，老师在这堂课中一直坚持以学生为主体，教师为主导的原则。采用启发诱导、探究等教学法，通过动手操作、直观演示，让学生充分感知，再经过比较、归纳，突破许多物体组成的一个整体也可以看作单位“1”这一难点，层层推进、步步深入，并在此基础上理解分数的意义，培养了学生的多种能力。

不足之处是课堂呈现给学生的学习素材是四个圆、八个圆的表示四分之一，似乎是太单薄了点，这毕竟是学生第一次认识把多个物体看做一个整体，在数学上的不完全归纳中至少是要有三个材料的，我想这里不应该省略的太多。还有这里若是接着呈现十二个圆的四分之一等，就能更进一步让学生理解部分与整体的关系：每份中的个数分别是1个圆、2个圆、3个圆、4个圆„„但是每份与它所在的整体的关系都是四份中的一份，所以都用四分之一来表示。是不是让学生的理解更清楚一些呢？

围子陶埠姜俊卿

第三篇：“分数的意义”的听课感想

《分数的意义》听课感想

教师：宋凯

4月18日上午，我有幸参加了盘江教育指导站组织的“同课异构”教学研讨活动，分别听了马场河小学王世俊老师和盘江中心学罗朝平老师执教的《分数的意义》很有收获，下面就这两节课谈谈自己的一些看法和体会。

一、两位老师对多媒体的使用非常娴熟，是我们学校全体老师值得学习的。

二、王老师课堂教学的内容完全是自己设计的；而罗老师的则围绕教材来展开教学，这就充分展示了“同课异构”，魅力。

三、数学概念是抽象的，但两位老师结合情境图都把它生活化了，让学生容易理解掌握。

四、两位教师都主要抓住了单位“1”展开教学，着重强调了由于单位“1“不同，实际表示的分数也不相同。整个新课的学习，教师看似淡化了定义概念的教学，实际上引在核心处，拨在关键处，教师成了真正意义上的学习组织者、引导者与合作者。

五、应组织上课教师先说课，听听他们是怎么设想的，课后有怎样的差异。

六、教学目标不能定得死，不能定得高；虽然运用了多媒体教学，但离不开板书设计；情景的引入应选择学生熟悉的、贴近学生的生活实际；随时检验学生在掌握的知识，指导时应亲切些。

总之，通过“同课异构”活动这个平台，展示了我们教师的教学风采，同时也提高了每位教师的教学水平，从本镇教师、同事身上学到东西，然后借鉴别人的东西，给予自用，从而提高自己的教学水平，提高我镇的教育教学质量。

2016年4月22日

第四篇：《分数的意义》听课有感

《分数的意义》听课有感

李焕立

昨天，市里举办特岗教师岗位培训学习活动，安排学员到基层学校听课学习。其中听了一节小学五年级数学课《分数的意义》。这是一节精彩的课，是一节让培训学员受到很大启示的一节课。

就《分数的意义》一课而言，知识点分别是分数的产生、单位 “1”、分数的意义、分数的各部分名称和意义、分数单位。单位“1”这个知识点是本节课的难点，对于小学生来说非常抽象。教师从一个苹果、一台电视机、一个手机到一箱苹果、一件牛奶等引出单位“1”的概念，然后让学生体会单位“1”的含义，接着进行拓展，如三个苹果、四个学生等也可以看成单位“1”，让学生进一步加深对单位“1”的理解。在此基础上再进行分数意义的教学，学生就好理解了。分数意义的教学是本节课的重点。教师首先引导学生理解“平均分”的含义，然后通过对不同图形的一些部分进行涂色，得出“份数”的概念，进而得出分数的表现形式，顺势引出分数的定义。通过画2个单位的数轴的四分之三；把8个苹果分成四部分，涂色三部分让学生进行讨论和辨别，是八分之六，还是四分之三等内容进行强化联系，让学生再次理解单位“1”、平均分和分数的意义，并要求学生用自己的语言说出分数的意义。

简单小结后，教师出示课堂练习，有辩一辩，涂一涂等多种类型的题目。对于一些难度较大的题目要求进行小组合作讨论、探究。如把一个长方形和正方形连在一起，要求学生说出其中一格是正方形的几分之几，是长方形的几分之几，是整个图形的几分之几。强化对单位“1”的理解。最后用双手游戏（我有一双灵巧手，可以用作分数。教师用一双手的几分之几、一只手的几分之几来要求学生做相关动作）结束本课。使学生在游戏中巩固了新知。

听完此课后，有几个感悟。一是教学过程简洁。课的开始，就直接让学生通过1的计量单位的变化，理解单位“1”的含义。教学中也没有多余的动作与环节，一步一步让学生加深、巩固对单位“1”的理解。说实在的，现在有的课看起很花哨，又是讨论，又是情意模拟等等，花样很多，但一节课下来到底学习了什么新知识，学生还是一头雾水；二是题目设计合理。纵观本节课的练习，教师始终注重了开放性与趣味性。如让学生进行图形涂色、补充完整图形、判断等。这样学生的思维始终被激活，教师也顺利达成教学目标；三是注意课堂生成资源的利用。在进行苹果等分时，教师抓住有学生没有正确理解平均二字，反复强调和口头补充小练习，从而使学生牢记于心；四是生动有趣的课堂小结。通过手指游戏，使学生非常直观、形象地加深了对单位“1”、平均分的理解；五是注重情感培养。如画数轴时要求学生必须使用直尺，写作业时一定要工整。

当然我认为，还有几个地方应注意一下。一是小组讨论的题目设置应更合理一些，过于简单和没有讨论价值的题目没有必要进行讨论，如三个苹果涂成三分之二，同时应让学生有独学的时间。二是学生画数轴的时候，可以先让学生画，再来讨论。可能效果会好一些。

第五篇：·刘胜军：反思***案标本意义

刘胜军：反思***案的标本意义

作者:刘胜军 2013-08-23

2013年8月22日8时30分，中国济南中院第五法庭公开开庭审理被告人***受贿、贪污、滥用职权一案，引发全球关注。此案备受瞩目，既是由于***曾身居政治局委员的特殊背景、英国人海伍德被杀案、王立军叛逃案，也是因为***‚唱红打黑‛引发的巨大社会争议。因此，此案的观察可以有两个视角：一是刑可以上大夫、坚决打虎的决心；一是薄案对推动法治建设乃至经济与社会转型的积极意义。笔者以为，后一视角更有意义，但也很有可能被忽视，‚浪费‛一次法治教育的绝佳案例。

就案件本身的情况来看，***并非第一个被起诉的政治局委员,此前已有陈希同、陈良宇，也不是贪腐金额最大的高级官员。起诉书指控***收受唐肖林和徐明2179万余元。相比之下，前铁道部长刘志军受贿达6460万余元，且不包括他帮助丁书苗牟利近40亿元。仅仅在2009年以来，就有深圳市长许宗衡、铁道部长刘志军、国家能源局局长刘铁男、四川省委副书记李春城等一大串高官落马。因此，就从贪腐角度看，此案并无太大标本意义。在贪腐日趋常态化的社会背景下，薄的落马不过是多了一个贪官而已。如果仅仅以贪腐罪名起诉，甚至有些民众会认为薄只是‚选择性执法‛的不幸者而已。

其实，薄案贪腐之外的标本价值更值得关注。正如在***唱红打黑期间被捕的律师李庄所言：‚或许，仅仅是或许，他的贪腐数额不是国内最大的，但他对改革开放的摧残，对民主与法治的践踏，对民营经济的打击、对律师制度的伤害，对民众价值观的误导，对传统民族文化的颠覆……所犯下的罪行，比以往任何一个腐败官员都大‛。

当然，起诉书中涉及到了‚滥用职权‛的内容：‚***作为中共重庆市委书记，在有关人员揭发薄谷开来涉嫌故意杀人及时任重庆市人民政府副市长王立军叛逃前后，违反规定实施了阻碍对薄谷开来涉嫌故意杀人案重新调查、批准对外发布王立军接受‚休假式治疗‛的虚假消息等一系列滥用职权行为，其行为是导致上述案件不能及时依法查处和王立军叛逃事件发生的重要原因，并造成了特别恶劣的社会影响，致使国家和人民利益遭受重大损失，情节特别严重‛。

但这些只是***‚践踏法治‛的冰山一角。正如中国法学会宪法研究会副会长童之伟在《重庆打黑型社会管理方式研究报告》中所总结的，‚打黑型社会管理方式则是公权力组织以打黑为契机、以公安等强力部门对刑法第294条做极端的运用为基础，对社会进行管理的方法或策略。社会管理型打黑是对刑法第294条的滥用，其本身即具有‚黑打‛的性质‛。

***在重庆期间所引发的法治倒退是惊人的：

1、大量企业家家破人亡，或判死刑或亡命天涯，财产充公；

2、肆意抓捕、劳教，钳制言论自由，尤其以因‚一砣屎‛案被劳教一年的方洪为代表。

3、市委的机构和官员直接统一指挥法检公行使职权，变相合署办案，设立了数百个‚专案组‛，直接继承了‚文革‛的专案组体制；

4、对刑辩律师进行了全面打压。打黑运动伊始，重庆有关部门就要求本地律师‚配合‛、‚讲政治、顾大局‛、不要纠缠‚细节‛，标志性事件是李庄案。

***操控公检法体系，将国家机器作为‚个人的私器‛，为达到个人政治目的，肆意践踏公民权利甚至生命，一定程度上是一次‚局部的文革‛。即使像王立军这样的他的身边人物都只能以叛逃美领馆的方式来保全性命，普通民众和企业家的处境可想而知。

***操控司法的行为尽管比较极端，但类似的现象并不少见。由于还没有把权力关进‚制度的笼子‛，地方官员干预司法的现象相当普遍。这也是导致‚企业家移民潮‛的最重要原因。在中国，由于法治不健全、政府部门权力太大，企业家很难做到百分之百的干净。而一旦有了把柄，在缺乏司法透明度的情况下，就很容易‚挨整‛。律师陈有西指出，‚中国企业家只要经营五到十年，列上五个罪名，量刑搞到死刑一点问题没有。如果想用公检法的力量来剥夺一个企业或富人的财富，只是分分钟的事。比如下面这十条罪，立法上就似乎是说不清道不明，莫须有却可以有，执法实践中，就可大可小，可有可无‛。

由于缺乏安全感，企业家纷纷选择‚用脚投票‛移民海外。此种‚弃船效应‛危害甚大，它不仅导致财富的流失，更导致企业家精神的沦丧。而对中国当下的经济转型而言，创新至关重要。没有企业家精神，何来创新？而连生命安全都难以保障，更不消说企业家精神。

商界领袖王石先生沉痛反思说：‚这些年来，我经常去探监那些入狱的企业家，有一种兔死狐悲的感觉。官员犯罪很少有死刑立即执行的，达到一定级别后，‘刑不上大夫’，这个阶层是有人文关怀的，但企业家没有。例如重庆打黑，企业家配合的，就可以不死，判个15年；不配合的，本来10年的可能就死刑立即执行了……在唱红打黑期间，一大批重庆工商业者被强制关进牢房、没收财产，生命尊严也失去了法律保护，甚至为被告辩护律师亦被冤屈判刑入狱。我采取了不吭气的态度。反思：是懦弱错误的行为。对违反法律，侵犯财产、侵犯生命的权力部门应该明确态度：不！……薄曾邀请我前去见面，并开记者发布会。自己因不愿为‚唱红打黑‛背书，便选择了拒绝。后来反思，觉得并不明智。薄出事有一定的偶然性。如果薄不出事儿，进了中央，‘我躲得了他吗？’所以，自己应该和他见面，告诉薄存在不同的声音。躲是躲不过去。让自己的声音成为时代洪流的一部分，才能安全。‛

由是观之，***案原本可以成为推动法治社会建设的绝佳案例教材。如果能起诉***操控司法、侵犯公民宪法权利的种种细节，不仅可以让大批的受害者得到合理的正义，而且可以警示官员权力的边界、法律的威严和宪法的神圣。

前总理温家宝在2012年的两会记者招待会上说，‚粉碎四人帮以后，我们党虽然做出了若干历史问题的决议，实行了改革开放，但是文革的错误和封建的影响并没有完全清除。‛***案为反思文革提供了历史性机遇，但愿中国不会白白浪费这样的机遇。以美国历史上最具争议性的辛普森杀妻案为例，该案通过电视转播而家喻户晓，引发了旷日持久的全面大讨论，但藉此人们对司法程序和法治的具体制度有了直观的了解，成了普及法律知识的最大课堂。尽管该案引发的争议至今依存，但‚司法程序正义‛的理念从此深入人心。