期中英语试题分析及备考教学反思

第一篇：期中英语试题分析及备考教学反思

期中英语试题分析及备考教学反思

试题总体评价：

1．试题总体难度较大，学生得分较低。

2．题目设置基本合理，基本上符合高考试题要求。

3．试题没有科学性和知识性错误。

4．阅读理解部分由于超纲词汇量过大，导致该部分题目缺乏区分度。

试题题型分析：

一、听力

听力考点设置合理，但难度较大,语速较快。部分题目设置有一定技巧，要求考生具有快速灵活反应能力。听力材料中也体现出对词汇的较高要求，所用某些关键词汇的级别已经提高，这对今后复习提出了较高要求。

二、单向选择

题目考查语言灵活运用能力，几乎所有题目都具有一定的灵活性。题目考点分布较广，试题难度较大，对知识熟练程度以及灵活解题能力的要求较高。试题没有涉及情景交际项目。

三、完形填空

1.完形填空题是一篇以记叙为主，夹叙夹议的短文，内容有启发性和教育性，选材好。

2．题目质量较高，难度合理，与高考真题难度相当。

3．选项设计合理、科学，区分度较高。

4．选项所用词汇级别有所提高，如surrounded, property, hesitantly等，两处活用词汇（hold on停止，the time of my life一生最愉快的时间）对词汇复习提出了更高的要求，今后备考中应予以重视。

四、阅读理解

1．四篇阅读文章难度较大，难度设置缺少梯度，不利于学生的阅读理解能力的发挥。

2．文章中的超刚词汇量偏大（共计44个），一定程度上影响了学生的阅读速度和理解的准确程度。

(A篇5个)humidity, anticyclones, alter, shepherd, swarm

(B篇15个)prosperous, dweller, colonial, heritage, rural, self-deprecating, immigrant, liberal, influx, notably, emphasis, shift, blend, racism, justifiably

(C篇10个)pushy, hothouse, engage, manual, intellect, intellectually, peer, puppet, interaction, stimulation

(D篇10个)watts, device, joint, brace, generator, gear, spin, flex, activate, strenuous

3．太多生词影响试题的区分度，不利于考查出学生的实际阅读理解能力。

4．阅读量偏大，与高考相比4篇文章的用词量偏多。

五、阅读表达

1．文章选材好，题目设计科学。

2．文章难度适宜，能够较好的进行考查阅读与表达能力。

3．文中几处超纲词汇（positive, negative）和活用词汇（give sb.a pat on the back赞许某人）影响了学生对文章的理解，从而影响相关的表达。

4．学生答题情况不太理想，主要错误出现在77题，因对原文“We should also be quick to give ourselves a pat on the back.”这一句理解有误所致。

5．句子翻译题的失分点在于对词汇aware，negative词义掌握不熟。

六、写作

1．命题新颖，题目设置合理，命题具有一定的开放性，便于优秀学生发挥。

2．命题题目内容贴近生活，具有时代气息，具有真实性和交际性。

3．学生写作过程中主要错误表现在以下几个方面：

（1）时态混乱；

（2）用词不当；

（3）句子结构混乱；

（4）不能紧扣题目要点来写，甚至有些内容脱离主题；

（5）缺少要点，这是写作的致命伤；

（6）部分学生写作词数不够；

（7）部分学生书写僚草，卷面不够整洁。

考试暴露出的问题：

1.学生词汇掌握的数量和质量均离高考要求还有较大差距，远远不能满足实际应考需要。

2．听力失分较多，今后复习过程中必须更加重视听力训练。

3．部分学生由于应考技巧不够熟练，解题方法不够科学，造成不能完全发挥出自己的真实水平，致使成绩失真。

英语学科备考复习改进措施：

1．更加重视词汇复习，把扩大积极词汇量，提高词汇复习效果作为首要复习目标去进行落实。教师将通过增加词汇复习的时间，加大检查督促力度来提高词汇复习效益。

2．增加听力训练次数，保证每周课堂上精听听力试题一套，并适时进行听力技巧点拨。

3．落实题型解题方法指导，避免学生做题失误。将结合课后练习对不同题型进行解题技巧和方法指导。

4． 向四十五分钟要质量，努力提高课堂教学效益。教师要精心备课，既备材料，又备学生，提高教学的针对性和有效性。

5．关注弱科生，提高有效上线人数。通过谈话、个别辅导、面批作业等不同方式，辅助该部分学生成绩尽快有所提高。

5．落实分层教学，提高课堂教学和训练题目的针对性。

将细化对不同学生的复习要求，确定符合学生实际的复习目标，并加以严格落实。

（1）基础较好的学生：该类学生基础知识扎实，可在基础知识上少花费一些时间，引导他们适当增加能力性题目的训练量，既提高解题技巧，又巩固和提升基础知识的积累，迅速提高成绩。

（2）成绩一般的学生：基础知识有欠缺，量和质都明显不足，应引导他们有针对性的重点复习，不必急于做大量能力训练试题，待基础知识提高后再增加能力训练量，确保他们成绩稳步上升。

（3）基础很差的学生：该类学生基础差，应切实降低教学要求，侧重词汇、句型和语法基础知识的复习，练习应以巩固基础知识的题目为主，确保夯实基础，厚积薄发。

第二篇：2008年昆明市中考英语试题分析及备考启示

2008年昆明市中考英语试题分析及备考启示

2008年昆明市中考英语试题分析及备考启示2009-9-8 7:59:10 北大附中云南实验学校 阅读1285次

北大附中云南实验学校

宋海春

（本文发表在2009年《英语考试研究》第4期上。）

摘 要：本文通过对昆明市2008年英语中考题目与2007年云南昆明的英语中考题目对比分析，从试题总体评价，试题各个题型简析及备考启示等方面进行剖析，获得一些启示，希望能够对参加2009年的中考的师生有所帮助。

关键词：

昆明中考

英语

分析

备考

启示

一、试题总体评价

2008年云南昆明市中考英语试卷结构、题型等与2007年（云南省题）相比有些变化。2007年全省统一考一套题，2008年昆明的中考英语在听力的设计上与云南省省题不同。虽然分值相同都是30分，但是在题目上是有变化的，题目考查从听句子选图画和听句子选择句子（6个小题，图片、句子各占3题）、听句子选应答语有7个小题（7---13小题里）、听小对话回答问题有7个小题，不同于云南省省题：听长对话回答2—3个问题。主要测试学生对英语口语的理解能力以及口语材料中获取信息的能力，语言材料主要定位在日常交际用语或简短的对话，再过度到简短的语篇。体现语言的实用性和交际性，最小的考核单位为句子。词语释义，从每小题后选项中找出与句中画线部分意思相同或相近的选项（5分）省题有5分，昆明市考题没有单独出题，而是放在选择题中，而且只是有2个小题（46、47题），同时在选择题中增加了在语境中考查单词的理解能力，猜测画线部分的单词意义（48、49、50题，书面表达由15分变为10分。在写作题部分增加了补全对话（86---90题），而答案不唯一，比较灵活。同时在第一节里用所给词的适当形式填空，由单句改为语篇。这部分是一篇已经学过的课文，来源于8年级课本下册第7 单元section B 的3a 部分。在开头增加了一句话 Do you have this kind of experience?体现了中考以教材为本的理念。2008年昆明中考英语题体现了稳中有变、稳中求新的原则，积极渗透了新课程改革的理念，有利于平稳的推进新课程的不断发展，有利于促进了学校开展英语教学，促进学生主动积极地学习，较好的体现了《英语课程标准》和现行的《新目标英语》教材的要求。从本市的英语教学实际出发，保持了比较高的信度、效度，有了一定的区分度和难度。全昆明市48222人参加了这次考试，全市平均分67.95分，及格人数20414人，及格率42%，优秀人数7417人，优秀率15%。最高分120分，最低分0分，信度0.92，效度0.41。内容涉及到禁塑令、振灾、奥运、奥运圣火、课程改革、汶川地震等与时事相联系。试题难易适中，易、中、难度系数的比例为6：3：1。命题的指导思想是“重视基础、突出语篇、注重语言交际与实际运用能力”，严格按照《英语课程标准》和《2008年昆明市高中（中专）招生考试说明》的要求命题的。考查知识面覆盖广，容量大，且考点全部置于相对真实的语言情境中。试题力求图文并茂，选材贴近时代、贴近学生的生活实际，注重考查了学生的人文素养和创新能力。词汇考查已经放在语篇里来考查，尤其突出了语篇层次的考查。具有较高的信度(0.92)和效度(0.41)，充分体现了中考的选拔功能，是一套结构合理和科学的中考试卷。对今后初中英语教学起到了很好的导向作用，有关数据请参考下列表格：（下表的内容根据昆明市教育科学研究院编写的《昆明市2008年高中（中专）招生统一考试质量分析工作报告》选摘）

表

一、试题类型及分值分布

大题型

题型

小题号

小题数

分值

计分卷一

第一部分听力30分

1．听句子，选图，选句

1-6

62．听句子，选答语

7-13

73．听对话及问题，选答案

14-20 7

74．听短文，回答问题

21-25

10第二部分英语知识的

运用35分 1.单项选择

26-50

252.完型填空

51-60

10第三部分 阅读理解 30分

1．读短文，判断句子正误

61-65

102．读短文，选择正确答案

66-75 10

20卷二

第4 部分写作共三节25分

1.单词填空

76-85 1

102.补全对话

86-90

53.书面表达

10合91

120

计

第三篇：2018全国高考英语试题分析及2019届备考建议

2018全国高考英语（全国1卷）试题分析与备考建议

执笔人：

陈盈宇

2018年高考英语全国I卷试题整体难度与往年大体相同。无论从题目的难度，还是题型的设置上，基本都延续了2017年的出题模式，重视对学生基础知识的考查，题型稳定，同时继续深化对英语实际使用能力的考查，相对弱化语法，加强阅读，应用文写作愈加体现交际功能和中国文化等，整张试卷处处透露着回归英语语言本质的特色。一． 试卷结构

听力取材还是学生熟悉的日常话题，更加体现英语的应用性。完形填空和往年一样是我们常见的记叙文，着重考查实词在语篇中的准确运用，难度适中。语法填空和短文改错涉及到动词、形容词、副词、名词等常见考点。书面表达是学生熟悉的书信文体，话题是近几年高考重点考查的中国文化专题，形式还是熟悉的提纲作文，给考生提供了充分的拓展空间，具有开放性。二． 模块分析(一)阅读理解

1.阅读理解考查情况

2018年阅读依然是重点考查考生对文章内容的细节理解、推理判断、词义猜测、主旨归纳以及文章标题的处理能力。A、B篇题目以细节理解题和推理判断题为主，A篇是一篇典型的应用文，考生可直接抓取题目关键词定位原文解题;B篇主要介绍一档英国系列电视节目，给观众介绍如何减少食物浪费以及如何以较少的预算做出美味佳肴;而C、D篇重语篇的理解，对于词汇量有较高的要求。题材贴近生活，与时代变迁紧密相连，所宣扬的价值观也符合主流思想。2.阅读理解学习意义与导向

高考阅读理解旨在考查考生语言的综合运用能力，要求考生能读懂书籍、报纸、杂志中关于一般性话题的简短文段以及公告、说明、广告等，并能从中获取相关的信息。要求考生做到：理解文章主旨要义、理解文中具体信息、依据上下文推断生词词义、作出简单判断和推理、理解文章基本结构、理解作者的意图、观点和态度。(二)七选五

1.七选五考查情况

七选五阅读的话题是室内设计颜色的选择，文章采取总分结构，逻辑清晰。通过对上下文语境的理解，基本可得出正确答案。与去年七选五阅读“露营”相比，文体由记叙文变为说明文，话题较为贴近生活，对考生词汇量考查力度提升，如fundamental，commitment，grasp，approach等。出题角度，主题句、过渡句和细节题分布均匀，与往年高考题难度相当。2.七选五学习意义与导向

七选五题型主要考查考生对文章结构、内容以及上下文逻辑关系的理解和掌握;其命题思路体现了《新课程标准》“用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力;逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力”的理念;七选五比较突出考查考生的语言能力：一是考生对文章写作结构和脉络层次的理解，二是对文章事实信息和情节发展的理解，三是对作者的写作意图、态度和观点的理解等。

七选五的体裁以说明文为主;话题以教育、环保、科普、饮食、健康、旅游等为主;考查的题型主要以主旨句、过渡句和细节题为主。(三)完形填空 1.完形填空考查情况

今年的完形填空讲述了象棋课程给作者带来的启示，仍属于夹叙夹议类文章，故事易懂，着重考查学生对于文章语境的把握。题目考查数量上，动词和动词短语9题，名词7题，形容词3题，副词1题。与往年相比，名词题目的数量有所增加，未考查连词和介词题。对近义词辨析的考查数量和难度降低，整体难度比2017年新课标1卷略低。2.完形填空学习意义与导向

完形填空旨在全面考查学生英语基础知识和综合运用语言的能力，其中包括识词能力、阅读及理解能力、逻辑推理和判断能力。本题不仅要求考生具有扎实的基础知识，而且还要求考生具有独立分析、对比取舍及灵活处理问题的能力。完形填空题材广泛，它涉及了日常生活、文史知识、科技小品、政治、经济、人物、社会、故事等。体裁以记叙文为主。完形填空的命题设计遵循“整体性”的原则，淡化单纯语法的考查，突出语言知识的综合运用，其具体特点表现为：强化新课程理念、以引导学生树立正确的人生观和价值观;重视“新材料、新语境”的创设与运用;选材原汁原味、具有浓郁的英语语言文化色彩;话题“贴近学生、贴近生活、贴近时代”，突出“励志性、教育性和启发性”原则。(四)语法填空

1.语法填空考查情况

2018年的语法填空是一篇讲述跑步益处的说明文，重点考查学生在语篇中识别并运用相关语法知识解题的能力。有提示词以及无提示词考查分布均匀，各语法知识点覆盖全面，难度较去年略低一点。2.语法填空学习意义与导向

语法填空体现了新课改由语法知识到语法技能的教学观念的转变以及当今高考英语改革的趋势;突出强调在语篇中测试考生的英语语言知识和技能。该题型把语法真正放在语境中考查，同时，借助多种考查方式，把对考生的要求由一知半解提高到自然、自发地运用语法知识去表达的水平。

语法填空一般篇章短小，200词左右;设空多样，覆盖全面;词汇的考查主要涉及动词、代词、名词、连词、冠词、介词、形容词和副词;语法项目主要包括非谓语动词、定语从句、状语从句、并列句、名词性从句、形容词和副词的比较级和最高级、系表结构等。(五)短文改错

1.短文改错考查情况

短文改错2018年考查的文体依然是记叙文，讲述了乡下祖父母家居住环境的改善，文章简单易懂。出题方式还是延续全国卷“1(加)1(减)8(修改)”原则出题。考生在做题时应仔细认真，细心分析句子结构，既要把控宏观，也要斟酌微观。2.短文改错学习意义与导向

短文改错集语法知识与语言技能为一体，旨在考查考生对语言的评价与校正能力和对词汇、语法、语篇三要素的把握能力，要求考生正确判断出错误并将其改正。错误主要涉及词法、句法、行文逻辑等，需要考生具备一定的阅读、分析和逻辑推理能力。短文改错的命题稳中有变。试题中与语法规则有关的机械性的错误设置在减少，对固定搭配、机械性记忆的要求慢慢弱化，错误设置主要集中在动词时态、名词、冠词、形容词、副词、非谓语动词、连词等。(六)书面表达

1.书面表达考查情况

2018年全国卷继续考查书信类应用文写作，考查形式依旧是提纲作文，话题则是近几年高考作文热点话题—中国文化，难度与往年高考题相当。

2.书面表达学习意义与导向

全国卷书面表达题材贴近生活，又注重考查中国文化，强调语言的应用性;考查形式上，提纲类写作是主流，以文字提示形式出题，重视创造情景。

体裁上，近几年书面表达主要考查书信类的应用文，联系学生学习和生活，考查“要点介绍类”文章以及“建议”、“请求”、“申请”、“询问”、“感谢”、“道歉”、“祝贺”、“投诉”等功能性语句，其中前四点是重点考查项目，同时提纲作文考查的重点应在于“介绍情况”、“解释原因”、“提出建议”、“总结展望”等功能性段落。

总体来讲，2018年高考英语试卷的整体难度与往年持平，体现了新课标命题的稳定性，命题思路清晰，题目设置合理，相信各位考生都能发挥出自己的水平，在考试中取得理想的成绩。即将步入高三的准高三学生们，也可以从今年的高考题中一窥命题规律，合理高效备考。

2019高考英语备考建议

从2018年高考推测2019年高考，可得以下结论：

1.语法填空、改错、作文变化不大，解题技巧和答案规律明显，故而，掌握题型解题规律，明悉答案分布规律，无论在哪一年的考试中都仍将继续是提分、保持高分的基础利器，2019年考生很有必要尽早掌握。

2.2018年高考突显了对动词的考察，占到语法填空比例最高，改错和完型也频繁考到，预计2019年的高考将沿承此趋势，继续加大对动词，尤其是动词短语的理解和考察，因此在2019年备考中，动词及动词短语的复习必须放到一个新的高度来重视;3.“得阅读者得天下”一向是高三考生的至理名言，但是从今年的试题来看，单纯依靠解题技巧、坑蒙拐骗规律来猜答案的做法只能解决部分简单的习题，加深文章内容的理解，把控文章主旨要义才是阅读理解解题的根本。深度解读文段在2016年和2017年个别篇章中已然成为正确解题的前提条件，在2018年高考中趋势更加明显，所以重视基础，扩展词汇量，培养语感，强化理解将是2019乃至未来提高阅读理解得分率的最有效的方法。

总结：试卷中大部分题目是基础题，因此，应重视基础知识，把常规题型掌握清楚。接下来的新高三一轮复习中一定要稳扎稳打，把基础知识熟练掌握，以高考模块进行系统复习，熟悉高考出题方式和考查角度。还要强调的是，平时练习过程中注意审题和答题的规范，题目越平稳越考验考生的细心和答题规范。进一步查找自己在知识和能力方面的不足之处，以便及时调整思路，明确之后的备考目标和努力方向。根据以往的经验，高考题型通常会进行创新，紧密结合现实生活热点和欧美及中国文化。因此，考生在备考当中应尽可能地去适应不同的题型，同时归纳题型中的考点，学会进行知识迁移和类比。明年的考试预计会比较灵活多样，创新上面会更突出一些。考生有效应对创新题型的策略就是在掌握基本知识的基础上学会迁移应用。

谷红丽 华南师范大学外国语言文化学院院长、教授、英语学科评卷组长

从评卷情况也映出，考生差异较大，发展不均衡，部分考生存在语言综合运用能力不足和文化知识欠缺等问题，包括审题能力、题目中的语境理解、语言的选择、语用知识的运用等。比较突出的审题失误是书面表达题中，部分考生没能认真阅读和理解情景介绍，从而对“到达时间”这一内容要点产生了误读，没有理解到三个内容要点都应围绕习俗展开。

结合上述考生答卷情况，建议中学教师在教学过程中注意：加强语篇教学意识，把语言知识、关键能力、学科素养和核心价值的培养融入语篇教学中完成；改良教学手段，提升利用资源和信息技术辅助教学的能力；强化规范意识，注重审题和书写等细节要求，提升答题质量。对于考生来说，需要注意：夯实语言基础，注意辨析词性和词形变化、句子和篇章结构等问题；加强阅读训练，丰富语言输入；注重文化知识学习和思维能力培养；重视答题细节，做到审题认真、书写规范、格式正确。阅读理解：B/C/D篇 B

答案：BCCD C

答案：BCBC D

考查方向：融入人文知识介绍，引导关注人类命运共同体

优点：通过阅读这些文章，引导学生在理解文章内容和作者观点态度的基础上关注人类命运共同体，强化社会责任意识，促进人与自然的和谐共处与可持续性发展。第四部分：写作（书面表达）

考查方向：增强中华文化浸润，引导增强“四个自信”。

优点：设置了外国朋友将到中国家庭做客的情境，要求考生写一封邮件告知在中国家庭做客的基本习俗。这些语篇的选择和题目设置在自然融入中华优秀传统文化的同时，宣传介绍中国经济、社会和文化的发展，引导学生在传承和发扬中华优秀传统文化和伟大民族精神的同时，坚定理想信念，增强“四个自信”。强调听说读写四项关键能力的考查

2018年高考英语全国Ⅰ卷的试卷结构进一步巩固，科学合理搭配各种题型，全面考查考生的综合语言运用能力，既考查理解英语口语和书面英语的能力，也考查运用相关词汇和语法进行书面表达的能力。

试题通过恰当的选材和巧妙的设问，不仅考查考生的语言知识、文化知识以及听说读写等关键能力，还渗透对考生交际能力、思辨精神和学习能力等学科素养的考查。体现基础性、综合性、应用性和创新性考查要求

2018年高考英语全国Ⅰ卷在试卷结构的设计上既有针对各单项语言技能的专门考查，也有针对综合语言技能的考查，体现了基础性和综合性的考查要求。在问题情境的设计上，既有需要考生进行真实的口语和书面交际的任务，也有需要考生发挥想象力和创造性的写作任务，体现了应用性和创新性的考查要求。如短文续写新题型，有利于激发考生想象，更好地体现应用性和创新性的结合。所采用篇章材料的难度水平呈阶梯分布，题目类型多样且难易搭配合理，考查要点覆盖面广，试卷各种难度的试题比例得到进一步优化，通过合理设置选择题的干扰项，进一步提高试题的区分能力。

第四篇：期中考试成绩分析及反思

本次期末考试所反应的成绩比期中考试时有所进步，不过从试卷上还是反应出学生的应变和基础能力还是比较差，基础题的失分较以前稍有进步，基础运算题较以前做的比较不理想，但是应用题的错误率不是很高。由此可见虽然在平时做的比较多，讲的也比较多，但学生掌握的情况还是不够理想，这样就说明了上课给学生这类题的练习和思考的反馈的时间还是少。

还有这样的一个感慨就是：试卷上有些题目都已讲了好多遍，为什么仍有学生做不出来、考不好！为什么自己教的学生么笨，讲了这么多遍都记不住。针对这个问题，我也从两个方面做了一些反思。

1、从认识方面看：①学生是参差不齐的。学生的认知能力有强弱之分，不能认为自己讲了很多遍之后，学生就记住了、掌握了。②学生没有记住讲过的内容或题目也是合乎常理的，那么多的学科、那么多的内容需要他们去记，谁能记住那么多呢！更重要的是，在授课过程中老师是否帮助学生构建了知识体系、培养了解题能力。从新课程理念看，教学应注重过程，结果是其次的。教学中就应积极地贯穿这一理念，讲评某一方面的内容或某一个题目时，不要填鸭式的讲评，而是在教师的启发下让学生在积极的思维过程中自觉地理解、掌握这部分内容。这样才能帮助学生构建了知识体系、培养他们的解题能力。

2、从教学常规方面看：首先自己得熟悉任教的学科，并积累大量的经验。然后利用这些经验去帮助学生构建知识体系并获得解题能 力。往往自认为很好的方法传授给学生，学生就应该掌握好。实际上把经验、方法讲给学生了，不等于学生就获得了这个经验、方法，必须要有及时的、有针对性的练习去进行巩固，才能转化为学生自己的东西，要把作业、知识点落到实处。另外，要想大部分学生都掌握较好，还得在课堂上、作业上严格要求他们，并严防学生不做作业或假做作业。教师的严格要求往往起着很重要的作用。

总之要使学生考出好成绩，并学得轻松，我们就必须构建学生得知识体系、培养他们的解题能力，并使他们获得终身学习的能力。

第五篇：期中考试成绩分析及反思

茶亭学校2012—2013第一学期初中期中考试成绩分析及反思

期中考试已经结束了，本次考试主要检查了学生半学期以来对基本知识学习、掌握的情况，也是检验老师教育教学是否面向全体，是否提高学生的整体水平。以此达到查漏补缺，不断改进教学方法，提高教学质量的目的。本次考试各年级的尖子很少。其它的还可以，但是仍然有许多的问题，对存在的问题特做以下

一是七年级整体表现良好，除各科成绩均处于区全列外，及格率教好。但是，优秀人员缺乏，优等生较少。

二是学生知识的灵活应用能力不强，综合分析能力也很弱。如应用题：一件上衣96元，一件上衣的价钱是一条裤子的3倍，求买一套这样的衣服要多少钱？多数学生按惯用的思维方法直接用96乘3再加96.这充分说明了学生对知识的灵活运用能力不强。

三是审题不清，不能正确理解题意。

四是优等生和差生的距离较大，最高分95分，最低分16分。

面对上述的问题，为了能更好的完成本学期的教学任务，在以后的教学中，将采取以下措施：

（一）立足教材，落实“三基”

要特别注重知识方法过程教学，特别是数学定理和例题的求解过程，基本数学思想和教学方法要避免教师一说就对，一猜就准，一看就会，只给学生现成结论局面的出现。

（二）注重过程，培养能力

教学中，要让学生亲身经历数学问题的提出过程、解决方法的探索过程、方法能力的迁移过程。让学生在参与数学思维活动、经历知识产生发展过程中，逐步提高数学能力。

1、重视动手实践能力和创新意识的培养。

2、重视阅读理解能力的培养。

3、重视学生联想能力的培养。

（三）变式训练，提高素养

教学中，善于将学生从思维定势中解脱出来，养成多角度、多侧面分析问题的习惯，以培养思维的广阔性、慎密性和创新性、对例题、习题、练习题、复习题等，不能就题做题，要以题论法，达到“做一题，会一片，懂一法，长一智”。

（四）加强课堂常规管理，提高课堂效率

七年级是初中阶段的重要转折期，学习习惯的养成至关重要。比如：书写习惯、听课习惯、及时订正错题习惯、倾听习惯、思考习惯等等。

总之，在下半学期里，我将以提高学生的学习兴趣为主，培养学生的良好习惯。教学中，对学生及时跟踪辅导，因材施教，同时虚心请教，争取取得更好的成绩。