参加全区义务教育语文版教材培训研研讨会的

第一篇：参加全区义务教育语文版教材培训研研讨会的

参加全区义务教育语文版教材培训研研讨会的反思与总结

‘仔细回忆自己说了些什么。想一想，怎样才能把最有趣的，最难忘的事情写得生动具体。’这是s版小学语文四年级上册习作练习一。从要求中学生很难把握什么事情才是有趣的，难忘的。学生会想自己有些事是难忘的但是是不好的方面，那到底能不能写。这都是学生的疑问，也限制了学生的写作思路。这时候就要求老师一定要解读教材，想一想怎么样才能将日常生活转化为作文素材。‘童年趣事’这个题目范围很广，写作重要的就是在于选材。学生一天中主要的时间都是在学校。所以作文教学要想生动，直观。就要利用学校生活的各种资源。作文教学可以与语文，数学，课余生活等具体学科相结合。想方设法为学生创设具体的写作情境。例如张老师的课上，她利用做游戏来进行记叙文的写作教学，同时又学习了3的倍数，与数学相结合。她精心设计每个环节，让学生在参与，观察中感受，并将所观察到的反映在作文中。让学生快乐写作。作文教学，你首先要给学生展现客观事物，之后再让学生进行主体认知，最后辅导学生进行书面表达。

四年级学生属于中年级。新课对于他们的写作要求就是乐于表达。意思就是要让学生对写作感兴趣。只要能做到内容具体，条理清楚就可。对于四年级学生来说记叙文是学习重点。就拿‘童年趣事’来说，要求写一篇记叙文。老师首先得明确让学生知道记叙文的要求，即过程完整，事情具体。前者就要求要从篇出发，学生写出来的东西一定要有始有终。这是基本要求。后者则是对记叙文写作方法的要求。首先一定不能偏题，要有时间地点，人物。但是教学中一定要引导学生，虽然基本要求是一样的，但是要尝试用不同的表达方法。其次要写具体这就要求老师在教学中要把具体情景展示出来。例如:在游戏中哪位同学出错了，老师就把他叫上来。让大家观察他的动作，神态，猜测他的心理。这时候老师可以引导学生从哪些方面观察，观察顺序等。但是不能教给学生具体的语言，不然学生容易形成刻板印象。最后要想写得生动，就要探究人物心理活动。并及时将这些片段，反馈在笔头上。在教学中，要让学生一步步观察，先写片段，逻辑，之后再要求篇章，再到具体。

小学作文课堂教学中，当堂写的时候一定要规定时间，提出要求，及时点评，多鼓励。小学作文不需要过多的强调有意义。教师要试着把讲台让出来，要通过对每个环节的有效指导降低学生写作的难度。把动笔行文的基本规律教给学生，让学生独立完成听，说，写，读的习作过程。

第二篇：义务教育教材培训心得体会

2015年义务教育小学语文教材教法培训

心得体会

《义务教育语文课程标准》是我们语文教学的总纲，总括了语文教学的性质、课程的基本理念、课程设计思路及教学建议。明确语文了教学的方向，使得我们的语文教学有据可依，有律可循。2015年7月15、16日有幸在金塔县南关小学临听了专家在这里的讲座和授课，收获颇深。

一、新《课标》性质的认识

新《课标》中关于语文课程的性质表述为：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。这进一步明确了语文课程的核心任务是“学习语言文字运用”。以往“教学大纲”和“课程标准”中关于语文学科的基本任务基本上都表述为“正确理解和运用祖国的语言文字”。这一表述造成理解上的偏差，将“理解语言文字”和“运用语言文字”分割开来。其实，“理解”和“运用”是不可分割的一个整体。“理解”是“运用”的基础，“理解”只有在“运用”中才能形成。从“运用语言文字”的角度来看“理解”,它首先是读懂内容，把握文章的主旨；其次，从理解到的中心思想出发，回看作者是怎样根据表达的需要，准确地遣词造句，选词造句，布局谋篇的。从不同学段、不同文本的表达特点来看待“运用”,它包含了两个层面的意思：首先，学习根据表达的需要选择正确的恰当的语言材料；其次，能运用从文本中学到的语言运用的基本规律。只有将“理解”和“运用”结合在一起，才是真正的语文教学。

二、新《课标》增加的新要求

1．要求学生掌握学习语文基本方法和培养学生良好的学习习惯。强调了学生学习语文基本方法的训练，以及学习习惯的养成。

2．适当减轻学生负担，对学生的识字量有所减少，提倡“多认少写”。多认就是要求学生多阅读，在大量阅读的基础上认知更多的字词。少写则意味着讲究书写质量。新《课标》教学建议中要求，一、二、三学段，每天语文课都要安排10分钟的写字练习，在教师的指导下随堂练习，做到天天练，要在日常书写中增强练字意识，注重写字姿势、练字效果。

3．更加注重写字练习与书法的学习。关于识字、写字要求的调整，是为了回应语文教学和社会语言文字运用中的突出问题。

4．阅读教学有了新理念。倡导：少做题，多读书，读好书，读整本书。特别要注重体验与感悟，注重语感。

课标要求，九年义务教育课外阅读总量要达到400万字以上。而小学阶段不少于170万字。小学低段因识字量的限制，课外阅读总量的要求是不少于5万字。中段课外阅读总量的要求是不少于40万字。而高段，学生的习惯已经养成，阅读的速度也有所提高，阅读总量则要不少于100万字。高段的阅读量是低中两段总和的两倍。从这些数据上，可以看出我们高段引导学生阅读应当是一件非常重要的工作。按照当前我班学生的阅读速度，每天晚读30分钟，平均可以阅读5000字左右，高段两年，完全可以达到新《课标》要求，如果老师有时间，还可以指导学生做些摘抄，写点读后感。所以老师应加强对每天晚读的重视和指导。

“少做题，多读书。”看似学生训练少了，但通过大量阅读来提高学生的感知、理解能力，固本培元，学生自然提高。

“读好书”,则是要求学生多读些有用的书，特别是文学类的书。目前，我在班上发现很多学生会看《爆笑校园》（主要内容是如何整蛊老师、和老师斗心思）、《斗罗大陆》等书籍，当下各类图书满天飞，特别是一些作者为了吸引学生的好奇心，甚至会将一些成人类的笑话写进青少年图书里，比如我班学生的一本书里就有“猪八戒向嫦娥求婚，嫦娥向猪八戒索要金银的打油诗。”很势利、很庸俗。这就是部分家长给孩子买书，没经过把关的缘故。

“读整本书”,就是为了培养学生的整体观。作为小学生是没有太多整合能力的，读书、学习课文只知晓只字片言，眼中只有单篇，没有整本书的概念，会影响到学生长远的发展的。读整本书不只是一个观念问题，它更是一个可操作的实践问题，我们在指导过程中至少要注意：

（1）保证阅读时间。我们要充分利用好晚读时间。（2）学生要有兴趣，要重视交流。

5．写作教学方面，要注重引导、鼓励学生自由表达和有创意的表达，写真话、心里话，不说假话、空话、套话。

其实，大量的识字、阅读也是在为写作铺平道路。人们都有表达自己内心想法的欲望，小学生的表达欲望更强烈。如何让学生内心的表达转化为丰富的书面习作，关键要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系，善于将读与写、说与写有机结合，相互促进。在阅读教学中，引导学生理解作者的构思，学会运用课文中学到的语言运用的基本规律；在口语交际教学中，鼓励学生将自己经历的、看到的、想到的真实、自由地表达。从而使学生明白该怎么写、有内容写。在指导写作时，要给学生留下一定的想象空间，以便学生有创意地表达。

写作要重视学生的写作兴趣和习惯，鼓励表达真情实感，鼓励有创意的表达，引导学生热爱生活，亲近自然，关注社会。第三、第四学段要通过多种评价，促进学生具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。

写作教学还应抓住取材、起草、加工等环节，指导学生在写作实践中学会写作。重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。还要关注作文的书写质量，要使学生把作文的书写也当作练字的过程。

能借助这次交流的机会，认真学习了新《课标》，收获很多。既解答了很多教学中的困惑，又为我的教育教学理清了头绪，值得我们用心地去学习体会，去探索实践。

第三篇：参加语文研讨会学习心得

初中语文教学研讨学习心得体会

2013年9月23日我有幸参加了在青云二中举办的初中语文教学研讨会，感触很多，收获颇多。

在这次教学研讨会上，我们首先听了汶南一中公维桂老师和实验中学冀敏老师执教的两节单元综合课。

我被公维桂老师语文课深深吸引了，他知识渊博，热情洋溢，带领学生一起去领略了文学的美妙、诗歌的内涵。在公维桂老师热情洋溢的语言中，我们感受了作者那深深的情感，并掌握了欣赏文学作品的方法，公老师还结合中考具体给我们归纳了做题的技巧。总之，这节课我们获益匪浅，给我们以后的教学明确了方向。在今后的教学中，我一定把这些方法教给我的学生。

冀敏老师运用这堂语文课教给我们做题的一些方法和技巧。首先考虑对象，其次考虑场合，再次考虑目的，最后考虑表达方式。冀老师通过实战演练、仿写句子教给了我们做题的方法、技巧。明确了以后的语文教学一定要和生活紧密结合，引导学生设身处地想一下，并训练学生语言表达要得体。

其次，青云一中房慧老师、楼德一中张晓老师发表了精彩的典型发言，特别是张老师的不断深化课堂教学改革，全面提高学生语文素养典型发言，让我知道了语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。因此，教师的中心任务不再是让学生学会，而是让学生会学；教给学生获取加工、分析处理信息和解决问题的能力，以便于自主学习和终身学习。房老师的携手共进，共创辉煌发言，告诉我们应以欣赏的眼光看待每一个学生，树立孩子的自信，爱每一个学生，让每一个学生抬头做人，健康快乐的成长是我们教师应尽的责任，在平常的教育过程中，我们应努力做到呵护、理解、信任每一个学生，不论学习，不论表现，不论家庭背景，都以欣赏的眼光看待他们，努力让孩子们都对前途充满美好的憧憬。

最后教研室王老师总结了上学年的工作，并提出了下一步计划。特别是重点强调了电子白板在讲课中的运用，电子白板目的是激发学生的学习兴趣，启发学生的想象力，扩大课堂教学的信息、传递量，弥补教师自身不足，完善课堂教学结构。韩主任给我们以后的教学提出了合理的意见，今后的教学一定坚持学生的主体地位，以人为本。突出重点，突破难点。教学手段要与传统手段结合。要求我们一定要注意语言的表达要得体。

总之，通过参加这次研讨学习，让我不仅拓宽了知识视野，还丰富了我的教学经验，更让我的思想得到了升华，使我对语文教学有了更新的认识，更加热衷于教育事业。今后，我会更加努力学习，把在这次学习中学到的知识和经验运用到语文教学实践中，不断总结经验，努力提高语文教学质量。

尹素

2013年9月

第四篇：义务教育新课标教材培训工作总结

义务教育新课标教材培训工作总结

根据安徽省教育科学研究院、安徽省电教馆《关于印发〈安徽省义务教育新课标教材2013年培训方案〉的通知》精神，我市及时组织广大教师参加新课标教材培训。此次远程实时视频培训从8月6日开始，8月26日结束，共培训了小学数学、小学英语、小学音乐、小学美术、初中数学、初中英语、初中物理、初中体育、初中音乐、初中美术、初中地理、初中生物等12个学科，我市有1200多名教师报名参与培训。本次培训实效性强，得到参训教师的一致好评。现总结如下：

一、领导重视是前提，组织得力是保证。

在接到安徽省教育科学研究院、安徽省电教馆《关于印发〈安徽省义务教育新课标教材2013年培训方案〉的通知》后，胡长胜副局长随即与有关领导磋商后，及时召集教研室、仪器电教站和实验中学负责人，研究并布置2013年新课标教材培训工作，明确分工：仪器电教站负责技术保障，教研室负责组织各学科教师参加培训，实验中学负责会场及后勤保障，并要求科学安排，保证培训顺利实施，注重培训效果。

二、技术后勤先行，确保培训顺利。

为确保完成新课标及新教材的远程培训工作，达到技术保障高效、可靠、稳定、畅通，设备完好，清晰有效的目的，仪器电教站和实验中学在培训前，调试接收设备、测试网络。为做好相关后勤服务，实验中学还成立了由校领导、教务处和总务处有关人员组成的保障小组，在培训时，确保远程培训平稳、有序地接收。值得一提的是，实验中学汪曲波老师每次培训都是早早地把接收系统调试好，等培训结束后，还要检查一次会场及设备，为下一学科做好准备。

各学校积极组织教师参加，并做好后勤服务工作。如金神中心小学在每科培训时，都派专人安排好本学区参训教师中午就餐和休息事宜，香铺中心小学也安排参训教师中午统一就餐，有效解决教师培训时的实际困难。

三、精心组织布置，确保培训工作有条不紊地开展。

在接到培训任务后，教研室专门召开培训工作会议，布置我市2013年义务教育新课标教材培训工作，认真组织义务教育阶段相关学科的教师参加培训。除选派各学科骨干教师集中到合肥主会场参加培训外，还安排专人负责组织各学科教师在本市实验中学参加远程实时视频培训。

教研室及时通过教育网站发出《关于2013年义务教育新课标教材培训的通知》，并通过短信平台，短信通知各学校校长，要求学校重视新教材培训工作，认真组织教师参加培训。

为严格培训纪律，确保培训高效率、高质量，教研室派专人负责考勤和维持会场秩序，实行上午8:20，下午14:20进行现场签到，实行上、下午四次签到签退，并做好收看情况记录。

每场培训开始前，教研室朱正茂主任都要到场查看培训准备工作，并由汪辉林老师全天候在会场做好管理和服务工 作。

四、参训教师克服困难，按时参加培训。

培训时段正是多年不遇的持续高温天气，广大参训教师冒着高温酷暑，克服种种生活不便，及时参加培训。如大关镇地湾小学张敏老师，家住庐江县白湖镇，路途遥远，交通不便，为按时参加培训，提前一天到达市区，为节省费用，选择了没有空调的小宾馆，中餐用馒头面包简单打发；如练潭初中刘丽萍老师家住安庆市区，清早五点多即起，从安庆市区乘车及时赶到会场；如吕亭南翔五小项卉老师、挂车河中心小学的姚先公老师和白果分校的江友林老师等，皆是夫妻双双参与学习培训。还有其他一些边远学校的教师也都能克服困难，按时参加培训。如在初中体育与健康教材培训中，孔城初中原本安排了5位老师参加培训，而未安排参训的唐海等另外两位老师主动赶来接受学习。

五、参训教师认真听讲，一丝不苟。

虽然高温酷暑，但会场秩序井然。广大参训教师在认真听课的同时，仔细地做笔记，还适时参与互动。如实验中学物理学科程晓豹、陈龙发、洪富如、汪永流、姜永新等五位老师始终坐在会场前排，并仔细记下培训内容，物理教研组长李忠民老师也赶来参来培训学习；如三星初中的张云莲老师是从教20多年美术专业的老教师，在初中时段和小学时段都是认真听，认真记；如大关镇黄荆小学张恕才老师，虽然不是专业的美术教师，在培训中，也认真地做好笔记。在小学数学参训教师中，大关镇麻山小学的王存彬老师已是中学高级教师职称，东关小学的方邡、孙凤霞老师，挂车河学区的程礼根老师，实验小学的杨敏老师等，都是教学成绩突出，在省及全国教学评比中荣获大奖的优秀老师，在培训中，认真听课，仔细地做笔记。

在初中数学学科培训时，教研室刘佳林老师为了指导参训的数学老师，放弃了去合肥主会场集中培训的机会，和广大参训教师一起参加远程视频培训。

六、及时总结经验，反馈培训效果。

为了总结培训经验，提高培训效果。教研室在每场培训结束后，及时发布培训情况通报，共发布通报8次，及时反馈培训情况。双港中心小学、大关中心小学和孔城中心小学等学校还专门对通报中反映的问题进行了解并进行整改，加强对参训教师的督促和指导。

通过培训学习，教师们对新教材有了较为清晰的认识，并加深了对2011年版义务教育课程标准的理解，以更好地使用义务教育新课标教材，大家纷纷表示要认真钻研新教材，在今后的教学中要多实践、多反思，让新课标的理念更好地指导自己的课堂教学。

七、参训意识仍有待提高。

少数学校没有安排教师参加培训，也有少数学校特别是教学成绩比较突出的一些学校，只派出中考学科或是所谓的主课老师参加培训。也有个别参加培训的教师，参训意识薄弱，敷衍应付，认为教了20多年的书，什么样教材没有见过，教过学生数不清了，还参加培训干什么？

八、两点建议：

1.统一提供中餐。因为暑假培训时，天气炎热，特别是中午时分，地表温度都超过50℃，如果老师回家就餐，来回非常辛苦。所以，下一轮培训时，能否把参训教师就地安排在实验中学食堂就餐，使路远的参训教师中午有地方就餐和休息。

2.将参加培训情况与评优评先结合起来。由于是暑假，教师们放弃正常的休假时间来参与培训，经常有少数老师不愿前来或不按时前来参与培训，以致代签名和迟到早退现象时有发生。建议：把参加培训情况与评优评先评职称结合起来，以提高教师参训的积极性。

第五篇：参加小学语文统编教材培训心得体会

参加小学语文统编教材培训心得体会

由xx区教育局主办的“小学语文统编教材培训”在xx实小举行。本次培训我作为一名小学语文教师，有幸聆听了xx市教科院院长xxx给我们作的报告。针对本次培训，我有以下几点心得：

一、x院长让我们知晓了部编新教材五处“新”。

1.新教材新在目标理念上。

新教材编写理念，最重要的一条就是立德树人。这要求我们语文教师要时刻牢记自己语文的教学目标，为谁培养人，怎样培养人?培养什么样的人;对学生来说，立德树人，主要是培养学生理想信念，文化自信，责任担当。

2.新教材新在体例结构上。

统编教材在结构框架，让教学目标更加明晰。统编教材对每个年级和各个单元都定有内容目标，更加的清晰，教学的要点也更加的明确，我们今后备课时应当多多研读教材，关注课后思考题，做到一课一得，语文要素，点状化，序列化的渗透到每一节课、每一个单元，真正的把语文课上成语文课。

3.新教材新在选文内容上。

新教材中，古诗篇目大大增加，还新增小古文学习，真正在尝试突破原有的教材格局。新教材的内容更加的贴近学生的生活，尊重儿 童的天性，引导学生去发现，去自主的探究。比如口语交际，通过儿童最喜欢的游戏入手，让他们在游戏中发现交际的最 基本要求，声音要让别人听到，要懂得认真听。因此，教材 不仅关注基础知识和基础技能，还关注学生的情感、态度和 价值观。

4.新教材新在教学要求上。

新教材立足语文要素，更加关注学生的成长。本次培训听到最多的一个核心概念就是语文要素。包括必要的语文知识，基本的语文能力，适当的方法策略和良好的学习习惯。平常的教学，我们重基础的比较多，而忽视了学生的习惯和语文能力的培养，把学生培养成了只会做题而不会生活的人。我们教学中应当理解教学目标，明白教材编排的意图和特 点，选用恰当的手段，激发学习的兴趣，使学生积极主动的 参与到教学中来。

5.新教材新在挑战机遇上。

新教材给我们提出了新的挑战，对每个小学语文老师来说都是一个全新的领域，同时也给每位老师提供了全新的舞台。因此我们要在语文教学中不断实践和探索，不断学习和研究，努力化挑战为机遇，为孩子们呈现更有魅力的课堂!

二、部编教材让我看到了语文教学中需要进行以下的改变。

1.对优秀传统文化的教学应更加重视，教材中不但进一步加大了课内古诗文教学的量，而且对课外的古诗文阅读量也有了更详尽地要求，同时对古诗文教学的梯度设置更加合理。因此在语文教学中，我们应把握住古诗文的特点，并尽量用以一带多，组诗学习的方式，让学生在大量的学习、诵读中，传承中华优秀传统文化，从而培养学生的语文核心素养。

2.更加重视课外阅读，教材中设立了快乐读书吧，与大人一起读这样的板块，将课外阅读纳入了课程中，引导学生要大量阅读，并通过不同形式的读让他们爱上阅读，从而养成阅读的好习惯，此外还要求教学中，充分调动家庭教育的力量，来共建书香型校园、书香型社会。从而提高学生的语文素养。

3.更重视培养学生的发现意识，书中安排了我的发现这一板块，让学生自己去思考、摸索，自己去体会课本中的知识。因此在教学中，我们也需要转变教的方式和学的方式,培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式，老师只有真正地“放手”了，课堂才会充满生机。

总之，本次培训让我对新教材有了更多了解，并对教材中的变化有了一些思考，相信今后的教学中，对照新教材，再次重温培训内容，我一定会得到更多的收获。