读《穿红裙子的语文老师》有感

第一篇：读《穿红裙子的语文老师》有感

读《穿红裙子的语文老师》有感

《穿红裙子的语文老师》是我暑假里读的《阅读年选》中的一篇文章，虽然已经有些时间没有再看了，但是依旧清晰地记得故事的主要内容。故事的主人公是一位教语文的年轻女老师，经常穿红裙子，虽然她所在学校的条件不是很好，但是她的教学方式却深受学生的喜爱。她有时把学生带到村子的清水河里，找小鱼咬脚趾的感觉；有时把学生领到郁郁葱葱的牛头山上，看哪儿像牛头，哪儿像牛角„„ 就是这样一个老师，她让同学们都爱上了学习，再也没有搜肠刮肚找借口逃学的孩子，就连原来辍学的学生都自觉地背着书包来上课了。

说到这里，我想起了自己在二年级时发生的一件事。那时，我的学习比较马虎，而且一向调皮，为此没少受老师的批评，可是并不悔改。学期过半时，不知什么原因，学校给我们换了一位姓王的女老师。她对我们极其严厉，大家都怕她，可是我总是故意弄出些事情来。有一次，我趁王老师正讲得精彩，偷偷地把一根断了的头发伸进鼻孔里，“啊——切”一声喷嚏，打乱了有序的课堂，同学们笑声连成一片。我心想：糟糕，估计又要挨批评了。想着，我偷偷地瞄了老师一眼。没想到，她连忙放下课本，匆匆向我跑来，问道：“怎么了？感冒了吗？快跟我来办公室，我给你喝水。”说完，她吩咐大家自习，便领着我走了。一路上，我忐忑的心无法平静，怎么办，怎么办？ 来到办公室，她急忙倒水，给了我两粒银翘片，让我吃下去。可是，我没病，怎么办呢？她估摸着我怕苦，又从包里掏出了两颗糖。啊！我的眼睛湿润了，只好把事情的来龙去脉如实说了一遍。她听后，非但没有惩罚我，还把那两颗糖给了我。我十分惊讶。她微笑着点点头：“知错就改，是个好孩子，这是奖励给你的。”

从那以后，我渐渐变了，变得不再那么调皮了。

第二篇：穿红裙子的老师 教案设计

穿红裙子的老师

邵阳市双清区短陂桥小学 申旖

教学目标： 1.复习本课词语。2.有感情地朗读课文。

3.抓住重点词句，理解课文内容。

教学重点：通过多种形式的朗读，感受乡村孩子对红裙子老师的喜爱之情。

教学难点：领会孩子们喜爱老师的原因。教法与学法： 教法：导读、导析。学法：读悟、交流。

教学准备：词语卡片、课件。教学过程：

一、图画导入，引出新课。1.课件出示：课文图画。

师：今天老师给你们带来了一幅图，谁能用书上的话为我们介绍这位老师的外貌。

生：她一头乌黑的头发，穿一条好看的裙子。师：没错，她就是穿红裙子的老师。板书课题：穿红裙子的老师 生大声朗读课题三遍。2.开火车，复习认读词语。

二、精读课文，走进穿红裙子的老师。

1.男生齐读第2自然段，理解“与众不同”的意思，并且横线画出她上课与众不同的地方，指名读一读。

课件出示：有时她把学生带到村子中间的清水河里，找小鱼咬脚趾的感觉；有时把学生领到郁郁葱葱的牛头山上，看哪儿像牛头，哪儿像牛角；有时把学生打扮成课文中的大灰狼、小白兔、丑小鸭，在讲台上模仿课文内容大喊大叫，有哭有笑…… 师：还有的时候呢？展开你的想象，想象一下，还有的时候，她会——(动笔写一写)生1：有时她会带让我们带上锅碗瓢盆，去郊外野炊。生2：有时她会带着我们端着小脸盆去池塘摸田螺。

生3：有时她带我们去林间的瀑布倾听流水的声音、感受流水的清凉。

生4：有时她把我们带到草地上打滚、嬉戏、捉蝴蝶、网蜻蜓。师：比如，春天来了的时候——

生5：春天来了，她带我们去山坡上采来大把大把的野花，把简陋的教室打扮得像童话中的宫殿。

师：真好，所以，想象得合情合理哦！

生6：秋天，五颜六色的落叶像蝴蝶一样翩翩起舞，她就带我们去采集落叶，做成书签，拼成图画。

……

2.学习第3自然段。

师：她与众不同的地方还有哪些？

课件出示 一生站起来读：“课堂上，同学们跟着她进入了课文的情境。我们一会儿仿佛是没捞到月亮的小猴，水淋淋地站在讲台上；一会儿又成了卖火柴的小女孩，蜷缩在飞扬的雪花中……”

师：这里的省略号表示什么？

生1：表示老师的课还有很多与众不同的地方。

生2：表示同学们跟着她进入了其他许多许多的课文情境。

师：那，同学们还会跟着她进入哪些课文的情境呢？想象一下，把它写在课本的空白处。

（生想象写话）

生1：我们一会儿是正在哭泣的灰姑娘，泪水汪汪地站在讲台上；一会儿是没借着芭蕉扇的孙悟空，咬牙切齿地立在云头。

生2：我们一会儿像月宫里的嫦娥，孤独地抱着玉兔，坐在冷冰冰的月宫里；一会儿又成了三过家门而不入的大禹，为了治水而奔波。

生3：我们一会儿是受了伤蝴蝶，不能再自由地飞舞；一会儿又成了活蹦乱跳的小兔，让兔妈妈操心不已。

生4：我们一会儿是可怜的丑小鸭，躲在芦苇丛里独自伤心；一会儿又成了狡猾的大灰狼，为了吃掉小羊而搜肠刮肚。

师：很好哦，“搜肠刮肚”马上就用上了。

生5：我们一会儿是威风凛凛的黑猫警长，正带领着警士们抓捕狡猾的“一只耳”；一会儿仿佛又成了没追到太阳的夸父，失望地倒地而亡。学习第4自然段。

师：找出本段中描写红裙子的句子。

课件出示句子：她那耀眼的红裙子飘在活动场地上，飘在学校的小戏台上，把学生带到课本以外的精彩世界。

师：课本以外的精彩世界是怎样的？（黑板板书：课外精彩）

生1：我觉得课本以外的精彩世界是指那些有声有色的班队会、活动课。生2：二胡、口琴、笛子，加上小碗、小盆这些“乐器”，在校园小戏台上演奏“交响曲”，这是我们在课本上所感受不到的精彩。

学习第5自然段。

师：孩子们喜欢这样的学校生活吗？你从哪儿感受到的？

生1：当然喜欢。我从这句话感受到的：学校成了孩子们的家，再也没有搜肠刮肚找借口逃学的，原来辍学的几个同学又背着书包上课来了。

师：“搜肠刮肚找借口”？你可以想象一下他们是怎样“搜肠刮肚找借口”的吗？

生1：老师，我今天不能去上学了，我肚子疼。

生2：老师，我今天要上山砍柴，我妈说的。

生3：老师，我外婆今天过生日，我们全家要去外婆家。

生4：老师，我家的老牛生宝宝了，我妈说让我在家照料一下小牛。

……

师：哈，你们的借口可真多呀！可这一切都随着穿红裙子的老师的到来慢慢改变了。接着找一找，你们还从哪儿能感受到孩子们很喜欢这样的学校生活？

生5：我还从“家长们也满心欢喜地交谈着：„看这些娃儿，魂都叫学校给抓去了！‟”感受到孩子们很喜欢这样的学校生活。

师：你从家长的话中，听出了什么？

生1：我听出孩子们是多么喜欢学校，多么喜欢他们的老师！

生2：我听出了家长们对老师的满意，也可以感受到他们对孩子们很放心，再也不用为孩子们逃学、辍学而担心了。

生3：我听出老师的课、学校的生活就像一块大磁铁一样，深深地吸引着孩子们。

师：是呀，这一切都是谁的功劳呢？

生齐：穿红裙子的老师！

师：对，她那耀眼的红裙子，飘在——

生齐：活动场地上，师：飘在——

生齐：学校的小戏台上，把学生带到课本以外的精彩世界。学习第6—8自然段。

课件出示：这些山里娃儿可急了，他们每天三番五次站在校门口的山坡上，等啊，盼啊，想看到那红裙子又飘回来。

师：孩子们的心情可以用一个什么词来形容？

生：急。

师：你从哪些地方体会到的？

生1：我从“三番五次”、“等啊，盼啊”这些词体会到的。

师：你能把这种感情读出来吗？

生1读，读得情真意切。

生2：我从“泪水汪汪”这个词看出来的。

师：你就是那个女生，由你来把这个消息告诉大家吧。

生2读，读得哽咽。

生3：“山里娃儿还在等。直到太阳落到了山的那边，几个不甘心的小学生才背着书包，拖着沉沉的脚步依依不舍地回家。”我从“直到太阳落山才回家”体会到孩子们是多么盼望老师能回来呀。

师：你们已经走进孩子们的心里去了，让我们一起来读读这两段（6、7自然段）吧。

课件出示：她带来了锅碗瓢盆，带来了书本和电脑，还带了几条更漂亮的红裙子。

师：你注意到这句话中的一个“更”字了吗？说说你的理解吧！

生1：老师把生活的日常用品也带来了，说明她要扎根山村的决心更坚定了，所以用上“更”字。

生2：她不仅回来了，还带来了书本和电脑，也就是带来了更多的知识，所以用上“更”字。

生3：我觉得应该是孩子们终于盼到老师回来了，在他们的眼中，穿红裙子的老师更漂亮了，所以用上“更”字。

师：穿红裙子的老师应该是来自条件很好的城市，她为什么要放弃更好的生活和工作的条件，回到这样一个偏僻的小山村里来呢？

生1：因为她不忍心让家长们刚刚放下的心又重新，又重新……

师：又重新悬起来，对吧！

生1：对，又重新悬起来，她不忍心让刚刚爱上学习的孩子们又找借口逃学、辍学。

生2：因为她决心要为这个小山村的教育作出自己的贡献。

生3高举小手：因为她舍不得这群天真可爱的孩子们，她的到来给孩子们带来了快乐，带来了希望，她不忍心把已经送出去的快乐和希望又收回。学习第9自然段。

课件出示：孩子们围着她的的红裙子，叫着，跳着，许多学生流着泪笑了。

师：流着泪笑了，这是什么样的泪水？

生1：这是激动的泪水。

生2：这是幸福的泪水。

生3：这是放下了心里的那块大石头后舒心的泪水。

生4：这是迎接老师归来时喜悦的泪水。

师：对，这真是喜极而泣呀。

三、假如你就是这些乡村学校的孩子的一员，你想对她说？

第三篇：读《一百条裙子》有感

读《一百条裙子》有感

四（1）季宇涵

刚上三年级时，由于作文写得不好，老师便推荐我看一本由美国著名作家埃莉诺。埃斯特写得《一百条裙子》。听到这本书名时，我还有些不情愿，觉得这应该是女孩子看的书。其实不然，看完后，我被书里的女主人公旺达。佩特洛斯深深的震撼了！

旺达。佩特洛斯是一个有着奇怪名字的女孩，她只拥有一条已经洗得发白，晾的变了形的蓝裙子。于是，同班的女孩们都喜欢捉弄她、嘲笑她，而旺达只有默默地忍受着，为了不再被别人嘲笑，她撒了一个谎，说自己有一百条“裙子”，可没人相信她，相反，随之而来的是更多的讽刺，终于有一天，旺达因为受不了大家的冷嘲热讽而转学了。她却把花了很多心血画的一百条五颜六色、美丽至极的“裙子”留给了大家。旺达走了，不会再回来了，留给曾经捉弄她的女孩们的是无尽的自责和悔恨！

读完了《一百条裙子》我的心里跟旺达的同学们是一样的沉重。在我们的生活中，也会有一些像旺达那样不起眼的孩子，他们或许在某些方面做得不够，或者某方面存在一些不足，但他们都该有自己的位置，有被平等接纳和交流的理由，我们不应该看不起他们，更不能嘲笑他们！而是要用爱去温暖他们，用行动去关心他们、感染他们！

此刻的我心情久久不能平静，同班同学俞桥的影子不停的在我的脑海里呈现出来……

我和俞桥在幼儿园时就是同学，那时的俞桥是那么的聪明、开朗，全身充满了阳光。到了二年级时，由于父母离异，俞桥好像变了个人，学习一下子一落千丈！上课不专心听讲、迟到、装病请假，眼神里时常露出谈谈的忧伤。渐渐地，同学们开始远离他，老师也不喜欢他，认为他不是个好学生，每当看到这一幕，我的心里就会莫名的难过。好几次我都想对他说：“俞桥，振作起来，我想和你交朋友。”可话到嘴边又咽了下去。只是一直默默地关注着他。

这学期，我发现俞桥有了很大的进步！上课时不再窃窃私语了，并且能按时到校上课了！上次我们写有关节日的那篇作文，他竟然写了足足的两页。为此，老师还表扬了他呢！俞桥，你真棒！我打心眼里为你高兴。老师，其实俞桥不是坏孩子，他只是个“迷路”的孩子，如果我们大家能够正确的引导他，他将来一定会是个出色的好学生。

亲爱的同学们，请伸出你们友爱的双手，让俞桥融入到我们四一班这个大家庭来吧！让友谊之花盛开在我们每个人的心中！让爱的阳光洒遍每一个角落！照亮所有封闭着的心扉！

（老师的话：对四年级的孩子来说，读后感尚属于一种比较新的习作形式，但季宇涵同学写起来游刃有余，不仅传神而简洁地介绍了所读书讲了什么，更有感而发，结合自身与生活实际，写得情真意切。）

第四篇：读一百条裙子有感

篇一：读一百条裙子有感

暑假里，我读了由美国的埃莉诺·埃斯特斯写的《一百条裙子》，这本书让我爱不释手。

这本书写了主人公旺达·佩特洛斯基个有奇怪名字的女孩，她只拥有唯一一条已经洗得发白、变了形的蓝裙子。于是，女孩们都喜欢捉弄她，嘲笑她，旺达呢，只有默默忍受着。为了吸引别人的注意，挽回自己的颜面，她撒了一个谎，说自己有一百条裙子。女孩们尖叫着表示怀疑。随之而来的是更多的嘲讽，根本就没人相信她。终于有一天，旺达因为受不了大家的冷嘲热讽而转学了。她留给大家的是花了很多的功夫画了一百条五颜六色、款式各异的“裙子”。旺达走了，再也不会回来了。留给曾经捉弄过她的女孩们的是无限的悔恨。

读完了《一百条裙子》，我的心情与旺达的同学们一样沉重。我想，如果旺达的同学们能体谅她家的贫穷，能宽容她善意的谎言，即便给她一张笑脸、一缕阳光、一丝温暖，旺达都不会离开。在我们的生活中，也有形形色色的人存在。有一些没有我们富有，有些在某些方面做得不如我们好，但是，每个人都有她存在的理由，我们没有任何权利去歧视她、嘲讽她。而是象旺达一样，用真诚的爱和灿烂的笑容去和伙伴们相处。用爱去温暖他们，用行动去关心他们，感染他们，把我们的快乐同他们分享，那她们就会感觉生活里处处充满爱的阳光。

我也希望通过自己的努力，能够拥有更多、更好的朋友，并且能在拥有友情的同时，学会维护友情，让友谊之花一直盛开在我们每一个人的心中。

我和夏毅是班上最要好的朋友，我们每次都一起去上学。周末，我们一起出去玩，我们是心连心的好朋友。但是，我们有一次因为一件小事件而争吵。

记得有一次，子轩送我一张价值58元的优惠券。在上英语课时，夏毅把我的铅笔盒拿了过去。她拿出优惠券，然后含糊地说了些什么。放学回到家，我打开铅笔盒却发现优惠券不见了，我想肯定是夏毅拿走了。我着急地给夏毅打电话，我们俩在电话里，你一言我一语地争吵起来，语调越来越高昂，语言也越来越尖刻。最后，我气急败坏地挂断电话，嘴里还不停唠叨。妈妈默默地看着，走到我身边，语重心长地说了句：“知道马蒂埃为什么总是呆呆的看着旺达的画？”。

许久，我的心才渐渐地平静下来。细细地回味着妈妈的话语，哦，我顿时豁然开朗：马蒂埃是在深深地愧疚……难道我也要重蹈覆辙？不！我赶紧抓起电话：夏毅，我的好朋友……

真正的好朋友是需要相互包容、相互原谅的。我们不要在朋友离去时，才明白她的可爱，她的美丽，让我们学会珍惜友情吧！

篇二：读一百条裙子有感

星期天的下午，妈妈给我买了本书——《一百条裙子》。我一看到书名，心里就产生了许多疑问：为什么要有一百条裙子呢？这么多裙子给谁穿的呢？于是，我就迫不及待地读了起来。

这本书是一位叫埃利诺·埃斯特斯的作家写的。故事讲的是一位名叫旺达·佩特罗斯基的女孩（这的名字太怪了）。也正因为她的这个怪名字和她的那条旧裙子，所有的女生都喜欢捉弄她。有一天，旺达突然说她有一百条各式各样的裙子，（其实这也只是她想像中的裙子）但这些裙子在她的想像中确实存在的，只不过没有人了解她，也没有人愿意去了解她。至那以后，她得到的是更多的嘲笑。终天有一天，旺达转学了，并且她为那些曾经嘲笑她的同学留下了她的“一百条裙子”——那些画在纸上的美丽的裙子。同学们看到那些美丽的裙子才觉得自己做的有点过分了，并去找她，去找那份失去的友谊。

旺达的一百条裙子意味着旺达很远很美的梦想和对同学们的友爱。这本书告诉我们，任何时候我们都不要去嘲讽别人，如果我们自己受到别人的嘲讽和打击了，也要用自己的真诚友爱换得他人的信任和友爱。

我想：旺达·佩特罗斯基就是这样的！

篇三：读一百条裙子有感

有一个女孩，她有着一个怪名字。因为家境贫寒，总是穿着走形的旧裙子，大家都嘲笑她，她一直默默忍受。这个女孩来自波兰，名叫旺达。佩特罗斯基，她就是《一百条裙子》这本书的小主人公。

旺达的身世以及她的怪名字让她受尽委屈，甚至她声称自己的衣柜里有一百条各式各样的美丽裙子时，也没能换来同学们的羡慕，反而招来了更多的捉弄。这一切，旺达都静静地承受着。直到有一天，旺达的父亲带着她离开了这座城市，转学了。旺达留给同学们一百条裙子——那是一幅画着一百条裙子的画，是旺达精心绘画的她的梦想，是她最珍贵的东西。同学们悔恨交加，平时他们对旺达的所作所为令他们羞愧不已，他们写信给旺达，希望她再回来，可是旺达再也不会回来了。

我们应该善待身边的每一个人。我们生活的环境决定了人不可能完全独立，想完成一件事几乎都离不开别人的帮助，包括亲人、朋友、同学甚至陌生人。俗话说得好：“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。”就连身处孤岛的鲁滨逊也有星期五陪伴。所以我们必须对身边的每一个人友善，只要积极付出，才有相应回报；只有人人都学会友善待人，不计较他人的地位、财富、健康，并让这种精神延续下去，世界才会充满友善、变得更加可爱。旺达面对种种委屈，一直坚持付出她的友善，虽然她并没有得到相应的回报，但她是当之无愧的感情的富翁。她的同学最后只能收获一份遗憾。

人与人之间免不了会产生矛盾，所以我们更需要一颗包容的心。当身边的人犯了错，或者是做了对不起自己的事时，我们应当耐心地指出他的不对之处，只要他能够知错就改，就应该给予原谅。其实，包容就是更深层次的友善，是时时处处为他人着想，是什么事都不计较自己的得与失。我们的小主人公旺达尽管受了天大的委屈，但是她离开时仍将自己心爱的东西留给了同学们，这是怎样的一份包容啊！

假如，这个世界到处洋溢着那如花般美丽的友善与包容之心，那该多美呀！

第五篇：读《100条裙子》有感

因为宽容

——读《一百条裙子》有感

高爱英

《一百条裙子》的主人公旺达，是一个天才小画家。因为家里很穷，她只有一件退了色的、晾得走了形的蓝裙子，虽然干净，但非常难看。佩琪是全校最漂亮的女生，有许多漂亮的裙子，还很会画画。但佩琪看不起旺达，经常嘲笑和欺负她。许多女生也和佩琪一起嘲笑她，嘲笑她的名字很长很奇怪，嘲笑她的裙子很旧很难看。马蒂埃也是个穷孩子，是佩琪最好的朋友，她想阻止佩琪她们嘲笑旺达，但又没有勇气。

一天，旺达在上学的路上碰到了佩琪和一群女生。她们正在讨论谁的裙子好看，看到旺达，又想嘲笑她了。佩琪故意问旺达：“你有多少条裙子？”旺达回答：“我有一百条各式各样的裙子，都挂在我的衣柜里！”女生们不信，又继续嘲笑她。她没有反驳，却默默地忍受。直到有一天，旺达实在忍受不了同学们对她的这些嘲笑，就转学了。

过了不久，旺达的画获奖了，就是她上次跟同学们说的：我有一百条裙子。其实那一百条裙子都是她画出来的，可惜她已经转学不能领奖牌了。

旺达到了新学校后，她的爸爸给旺达的老师和同学们写了一封信。嘲笑旺达的女生们，听到老师读完信后，才意识到自己以前的不对，非常后悔，就跑去旺达家找旺达，但没找到，于是她们写信，给旺达道歉。但善良、宽容的旺达，并没有怪她们，而是在给老师的信上说，她又有了一百条新裙子，她的那些获奖的图画，可以由班上的女孩们保存。那张画着绿色带红色花边的裙子送给佩琪，那张画着蓝裙子的画送给马蒂埃，给她们作圣诞礼物。

看！这就是旺达！面对同学们的嘲笑和欺负，她没有气恼，没有怨恨，只是默默地忍受，默默地转学。转学之后，她仍然想念原来的学校，并且，还送礼物给同学们，这是何等的胸怀啊！

我们常说，世界上最广阔的是海洋，比海洋广阔的是天空，比天空广阔的是人的胸怀，我想，旺达就是这样一个胸怀比天空广阔的人。她用他的行动诠释了什么叫做“以德报怨”，什么叫做“宰相肚里能撑船”，多么令人佩服啊！

在我们的生活中，那些一丁点亏都不吃的人，一丁点委屈都不能忍让的人，特别是那些脾气很不好的人，动不动就找碴，吵架，甚至„„也该好好反思一下自己了。我想，你的委屈再大，也比不过旺达的委屈吧？请学习一些忍让和宽容吧！人与人之间要想和谐地相处，忍让和宽容是不可缺少的。

如果我们人人都像旺达这样，胸怀宽容之心，不计较，不抱怨，那么，我们的社会一定会更加和谐，更加美好。