胡总中心学校课改汇报材料

第一篇：胡总中心学校课改汇报材料

胡总中心学校4321课堂教学模式汇报材料

胡总中心学校2008年以来紧紧围绕课堂教学改革这一主线，以学生的全面发展、教师专业素养的提高为宗旨，加强教学管理，以教研活动为载体，以校本训研为抓手、以业务检查为手段，推动课堂教学改革持续深入进行，形成了特色鲜明的“4321”三主展示型课堂教学模式，并获得省教育厅课改优秀成果奖，具体做法如下：

一、4321的时间分配

为切实减轻学生负担，提高教学的有效性，胡总中心学校率先将课堂教学时间由原来的每节课45分钟改为每节课40分钟，并将课堂教学时间分配如下：学生活动30分钟，自主合作探究20分钟，教师点拨10分钟。

二、4321的小组建设

科学搭建学习小组是课堂教学改革的重要环节，研究表明无论何种形式的合作都必须建立在有效地独立思考的基础上，并永远不能替代自主学习，4人学习小组最有效果。为此我校在学习小组的搭建上采取1人一个学习个体，2人一个学习对子，3人一个合作小组，4人一个学习小组。依据学生个性特点，学业成绩，性格爱好等将学生分成ABCD四个层次，并从ABCD四个层次中各选一名学生组成若干个4人一组的学习小组，并将ABCD四个层次的学生两两结合形成AC和BD两个学习对子。4人小组中有一人各科成绩都很优秀的学生任组长，一名理科成绩突出的学生任理科长，一名文科成绩突出的学生担任文科长，一名英语成绩突出的学生担任英语学科长。强调学生独立学习，自主学习，学生只有经过自主学习后存在困惑才能和学习搭档对学交流，学习对子交流后仍存在困惑才能提交三人合作研讨，仍不能解决的困惑提交4人学习小组解决，本组不能解决的问题跨组解决，或提交老师。

三、4321课堂教学四环节

1、依标独学：新课标倡导自主合作探究学习，自主、合作、探究三者关系密切，自主学习是合作探究的基础，所以每节课开始时教师要出示本节课的教学目标，教学目标是一节课的落脚点，也是一节课的灵魂，目标明确之后，让学生紧紧围绕教学目标结合导学案开展自主学习，学习过程中遇到困难或问题用红色笔标示出来以便合作研讨。

2、围标合作：A对子合作。学生独学后仍不能解决的问题，提交学习对子合作

解决。B三人合作。对学后仍困惑的问题提交三人合作解决。C四人合作。

三人合作研讨后仍存在的问题提交四人学习小组共同研讨解决。

3、扣标展示：在自主学习、合作研讨的基础上教师要紧紧围绕课堂教学目标，将课堂教学目标分解成若干个小的展示任务分配到各个小组，各小组在领到展示任务后在规定的时间内迅速开展小组合作，形成展示成果在班内展示交流。

4、达标测评：每个学科组在集体备课时要依据课堂教学目标设计出科学的，难

易适中的达标测评题目，及时对学生学习情况进行评价。

四、4321集体备课四步骤

1、依标定标：在认真研讨新课程标准的基础上确定教学目标。

2、依标定学：在确定教学目标的基础上依据学情确定导学案。

3、依标定展：依据课堂教学目标和导学案确定展示案。

4、依标定评：依据课堂教学目标确定达标测评案。

五、三主课堂的含义

即“课堂教学以学生为主体，学生是课堂的主人，让学生在课堂教学中主动学习”。课堂教学应充分尊重学生是课堂的主体，学生是课堂的主人，将课堂还给学生，还学生的话语权，还学生的主人翁地位，只有这样学生的个性才能得到张扬，才能在课堂教学中转变被动接受为主动探究。

为将课堂教学改革坚定的推行下去，我校在管理方面也进行了大胆的改革。

一、大教研活动有条不紊地开展。跨学科听课制度有效落实，使各学科教师相互学习，取长补智囊，弱化了学科界线，不断提高课改能力及专业素养。校长及班子成员以身示范，带头听课，且做到有听必评，每位教师都能完成十五节听评课任务，上一节公开课的要求。教科处每周通报听评课及公开课进度情况，使过程发挥其应有的功能。学科组集体备课使学科教师的智慧资源真正共享。提前一周备课和一周一报集体备课资料始终如一地坚持。学校安排骨干教师参加“高效课堂”培训班并先后几次考察杜郎口中学、洋思中学，组织教师参加上级业务部门开展的论文评选、优质课评选、课改交流等等活动。各种形式的教研活动，开阔了教师的视野，更新了教学理念，给力了课改。

二、校本培训工作持续有效推进。校本培训已成为我校的一张名片，笔记培训、交流培训已成为我校独有的培训特色。周五校本交流已经制度化、常规化，认真做好校本培训的各种笔记、积累校本资料已成了大家工作中不可缺少的一部

分。读书、反思成了大家的工作习惯。为加强校本培训的指导与管理，对各种笔记的数量进行了指标性规定。教科处定期对校本培训笔记进行全面督察和抽查，并及时通报检查情况，保持校本培训的持续性。

三、实行弹性作业和分层考试。为切实减轻学生负担，尊重学生个性差异，每位教师的课堂作业设置必须体现弹性要求，要设有必做题和选做题等以供不同层次学生选做；在学生自愿的基础上，期中、期末考试实行分层考试，具体做法是：每次考试教科处组织教师根据学生学习情况进行命题，每个学科分别命出A卷和B卷，A卷重在基础知识，B卷重在能力提升，学生可根据自己的学习状况自愿申请参加考试。思品、历史、生物、地理等科目实行开卷考试，把学生从死记硬背中解放出来，切实减轻学生过重的课业负担。

四、教学资源得到了较好的利用。图书室动作正常，理化实验开出率百分之百。各班一体机在课堂教学中发挥了应有的作用，多数教师能将学生课堂展示与一体机的使用有机结合。录播教室、多媒体教室也得到了应用，现有资源发挥了较好效益。

目前我校又被安徽省教育厅确立为“切实减轻学生负担，科学提高教学质量”、“切实加强校园文化建设，提高德育教育的针对性有效性”省级课题试点单位，相信我校的课堂教学改革之路借此试点之东风定会越走越宽。

2012年春季教务处工作总结

胡总中心学校教务处

2012年7月

第二篇：古城中心学校课改汇报材料

古城中心学校课改汇报材料

各位领导、专家、老师们：

古城中心学校自2003年秋季开始，在起始年级（一年级和七年级）使用新教材、执行新的课程标准，进行基础教育课程改革实验工作。到现在已经推行到二年级和八年级，共四个年级、九个班，计316人（一年级18人、二年级19人、七年级152人、八年级129人）。

现将我校在近两年探索中的一些做法向各位做汇报，恳求领导、专家、老师们的指正。

一、做好、做实“ 换脑子”工程

1、组织全体教师认真学习课改理论及各科课程标准、研读新教材，撰写心得体会，交流学习经验，吃透课程标准，把握课改实质，切实树立“一切为了学生的发展”的课改教学理念。

2、广泛宣传、动员，争取社会、家长、学生的理解、支持，营造良好的“课改”氛围。

一年级和七年级新生入校后，及时召开家长会，将新课程理念、实验步骤、措施、要求向家长详细解说，积极争取家长的配合和支持。张贴和散发宣传标语，扩大影响，让社会各界对课改工作有所了解和知情。充分利用学校广播站、文化宣传栏、班级黑板报等，让学生了解、认识课改、参与课改。

二、组织保证

1、根据我校九年一贯制特点，在学校成立课改领导小组，全面负责学校课改工作的基础上，又分设中学部和小学部课改实施小组，中学部又设文科、理科、英语小组，由教研组长负责，确立研究课题，课任教师根据自己的教学实际确定本学科的课题，写出研究计划，在课堂教学过程中有计划、有目的、有步骤的推进。

2、建立多元化的评价机制，加强对教师和学生的发展性评价研究，在教师评价上采用同事评、家长评、学生评、学校评、自我评相结合的多元评价方式。多角度、多方位促进教师的专业发展。在学生评价上采用自评、小组评、家长评、教师评相结合，既注重平时表现，又注重课堂表现，既注重过程，又注重结果。将学生各方面的材料汇编起来，建立一个“成长记录袋”，真实反映他们的成长过程。

3、强化培训，夯实基本功，不断提高课堂教学技艺。在学习课标、教材基础上，为教师学生订阅跟新教材配套的报刊杂志，同时也鼓励教师自己订阅，不定期组织教师到课改先进区观摩，不断学习、吸收、借鉴先进教学思想和方法为我所用。充分利用我校的多媒体教室和网络教室，对全体教师进行信息技术手段的培训，针对教师年龄、基础不同的特点将教师分快、慢班，由接受了省级培训的电教老师利用晚上时间将基础知识、操作系统、文字处理、演示文稿、电子表格等常用技能系统培训提高，正确应用中央电教馆资源，到现在为止，已经初见成效，大多数教师能将所学到的技术应用到教学过程中，做到学以致用，教学相长，为提高教学质量服务。

4、在学校经费拮据的情况下，积极改善办学条件，为课改工作做好服务保障。

三、改进课堂教学，以教研推动课改。

在教学过程中鼓励教师大胆创新，展现个性，不苛求教案的篇幅和字数，强调教案的实用性、针对性，操作性和课后的反思，让教案真正为课堂教学服务，课堂教学中面对全体学生，关注学生的学习兴趣，引导学生自主、合作、探索，积极创设了民主、平等、和谐的学习氛围，注重培养学生的创新精神和动手能力，优化课堂教学。确立教研课题，组织

教学观摩，将说课、听课、评课有机地结合起来，互相沟通、相互影响、相互补充，从而达到共识。

四、为防止课改进入误区，我们在教研工作中强调：在倡导新型课堂教学模式中，传统的优势不能丢，知识的重难点要突破，学生的基础还是要重视，对一些知识性强，学生在探究中难以得出结论的问题，要明确评价，不能模棱两可。课堂的组织形式不能只顾热闹，不顾效果，坚决防止摆花架子，作业的形式灵活多样，可分层次布置，可布置课后活动探究，可布置较长过程的观察、实验的题目。为检查学生的学习情况，适当的考试还是必要的，关键是要改进考试方法，体现课改理念，注重考查学生的创新精神和实践能力。

五、开足开齐国家课程，开发地方教材和校本教材，根据我校实际，地方课七年级开设青海历史，八年级开设青海地理，九年级开设民族常识，国防教育。同时我们小学部开发了《可爱的家乡》的校本教材，以介绍学校和本村情况为主，中学部七年级开发了《美丽的平安》，主要介绍县情；八年级开发了《走进生活》，主要介绍日常生活中的数、理、化、地理、生物的知识；九年级准备开发种植、养植。

六、扎实开展综合实践活动，重视学生的研究性学习。

结合学科特点开展研究性学习，到村里调查塑料大棚种植效益，环境资源保护等。结合体、音、美、英语等学科成立课外兴趣小组等，结合语文课特点，成立读书组等。有计划、有内容地开展活动。成立学生自治委员会让学生参与学校管理，成立雏鹰广播站，丰富校园生活。组织学生打扫“二月二”交流会会场等活动的开展，既丰富了学生学习生活，又培养了他们的自主、自立能力。

以上是我校近两年课改工作的几点做法，离课改要求相差甚远，我们决心在上级行政部门、教研部门、专家、老师的指导下，齐心协力，把我们的课改工作做得更好。谢谢大家！

第三篇：胡总中心学校学习心得体会

胡总中心学校学习心得体会

对于胡总中心学校早有耳闻，而且我们学校也准备在下学期对部分班级实行新课改的模式，但是，在我的心底还是存有各种各样的疑惑：他们的日常教学真的就像视频上的经验展示课吗？是不是也是经过反复的排练和预演呢？在课堂上真的能调动全体学生的积极性吗？他们对学生的管理又是怎样的呢？带着这些种种的疑虑和好奇，我踏上了赴胡总中心学校实地参观学习的征程。

12月26日一早，我们一行十人，在校领导的带领下，进行了为期三天的“胡总中心学校之旅”。通过参观学习我感受颇深，带给我很大的启示。

一、时时处处以人为本的学生观：一切为了学生的发展，一切适应学生的发展，一切促进学生的发展。

胡总中学的教融合在学生学的过程中，学生的学也是伴随着老师预设的关注。当学生把自己学习的痕迹展示在黑板上时，胸有成竹的老师以学生为本会及时调整自己的教学，和学生同步进行。老师能够做到游刃有余，究其根源就在老师备课的充分，备教材、备教法、备学生。所以我们在学习“胡总”模式的同时，切忌不可忽视他们的备课，实际上功夫在课外了。

胡总的这种学习方式，较好地完成了要我学向我要学的转变，大大提高了学生学习的实效性。学生的集体主义思想认识上来了,学生之间的团结合作精神也就不难培养，在发展学生智商的同时，还发展了学生情商值，对于学生以后走向社会奠定了坚实的基础。

二、教师把自己融入到学生中去，不再是高高在上的师道尊严者，用民主开放的思想和行动去开启学生的智慧。

在他们的课堂上，没有讲台，没有权威，没有高高在上的老师，更没有滔滔不绝的讲解。这里教师真正成为“导师”，为学生构建知识的引路人，课堂上教师更多的时候是在了解、在倾听。课堂就是互动的课堂，资助的探究，教师扮演了一个导演的角色，他只是一个组织者，而不是一个彻头彻尾的实践者。与此形成鲜明对比的是学生的表现，那是相当的活跃，完全脱离一个学生的被动、被指挥的角色，积极主动的参与到自主学习中，并把自己对新知识的感悟及时地表达出来，这非常有助于把学生的发散思维集中起来，及时纠正部分学生对知识理解的偏颇，所以课堂上同学们都积极发言，看似乱哄哄，实际是在教师的调控和学生的自律中的有序。

“教师台上讲学生台下听，老师示范学生模仿。”在大多数师生的心目中，是多么的顺理成章，天经地义。在我们的影响下,“我们都被体制化了”，学生做了小草，默默无闻的小草，一棵失去向上生命力的小草。这是我们做教师的悲哀，更是小草的悲剧。产生悲剧的根源是我们的思想在作怪。

三、老师给学生以自由发挥的时空和不拘一格的表现方式。胡总中学的课堂里看到的是：几个人一组的自主、合作、讨论；几十人同时争相解题板演；一个人面对几十人大胆而又精彩的题目讲解；全体互动却有条不紊、井然有序的课堂秩序；人人都有具体明确的学习任务，根据老师提供的学习目标，小组长布臵了不同的学习内

容。小组内部互助、自制式的管理，使每个学生在学习的过程中无法懈怠，人人有事做，事事有人做，大家都以主人翁的身份投入到学习中。

而反观我校教学现状，课堂上演的仍是教师独角戏，教师口讲、手板书，学生耳听手录，被动地学习，这是导致学生厌学、甚至辍学的重要原因。反思我个人的课堂教学，虽然也试着把新课改理念应用到课堂教学中，也做过一些尝试，但是仍摆脱不了教师讲为主导，满堂灌，对学生不放心，学生被动地听，使学生感觉课堂枯燥无味，学生并没有成为学习的真正主人，还是被动的接受者，无论你设计的课有多精彩，有多新颖，学生还是在你的引导下步入你所设的陷阱之中，你所设计的，并不一定是学生所迫切需要解决的，学生为主体没有得到真正的落实。胡总中学为我们提供了一个活生生的样板。学校组织我们学习胡总中学教改经验的目的，就在于如何结合我校实际探索出一条适合我校发展的教改之路，把课堂真正还给学生，让学生成为学习的主人，焕发出课堂的勃勃生机。我想我们现在处于学习阶段，不一定非要硬性做到10+30的模式，也不能简单的停留在增加小黑板的模仿上，重要的是我们要透过小黑板看到其背后的意义所在，更要因地制宜，针对我们自己的实际情况，批判地吸收其精华，根据我们学校，班级，学生的特点，有选择地学习借鉴，最终形成我们自己的教学模式。如果机械地照搬，很可能会邯郸学步，画虎不成反类犬。

当然，说起来容易，做起来难，这需要我们所有老师转变观念、统一思想、共同努力，需要做大量的准备工作，才能转变为现实。心

动不如行动，让我们从我们的课堂开始做起。我准备结合我班实际和学科情况进行如下尝试：

首先，召开主题班会，向学生介绍胡总中学教改经验，向学生提出课堂表现要求：举手积极，声音宏亮；讨论热烈，辩论激烈；争问抢答，欢呼跳跃；多种角度，创新实践；笑逐颜开，热闹非凡。其次，在班内营造新课改的文化氛围，如张贴标语进行语言激励，改变课堂布臵，重新划分学习小组，让学生对面而坐，便于交流。第三，培养学生的学习习惯，指导学习方法。第四，把学生课桌上的书墙撤出，以小组为单位实行资源共享，解决书墙交流障碍。把教室后的黑板报充分利用起来，增加学生的展示空间。第五，个人结合数学课的教学实际，进行教学尝试，让学生动起来，还课堂与学生，使学生成为学习的主人。

以上只是我个人学习胡总中心学校教改经验后的一点感悟和想法，如有不当之处，敬请批评指正。谢谢大家！

胡总中学学习心得体会

蚌埠中

某某

2011年12月30日

第四篇：景凤乡中心学校课改汇报材料

景凤乡中心学校课改汇报材料

（2012年9月）

新学期开始，为进一步贯彻落实我县教育局关于课程改革的有关文件精神，积极推进我校高校课堂构建，我们将继续坚持在课改中求质量，以质量而求发展的宗旨，稳步向前。现将本月的工作做如下汇报：

一、坚定信心，勇往直前

9月2日下午，全体教职工在会议室召开了动员大会，校长强调：广大教职工要继续以百分百的热情投入到工作中来。肯定上学年的工作成绩，又安排部署了本的工作计划，指出本学年的工作重点就是以“五环节”教学模式为核心，抓好常规教学。教务处及教研室要互相配合确实安排好教学工作，在此基础上实施好高效教学。此外，也要坚持“德育为先，安全第一”的理念，努力实现育人、发展！

二、专业培训，提高素质

（1）、抓好校本培训，加强队伍建设

校本培训目的是更好的提高教师的业务水平和教育教学能力，在了解学情的基础上提高教学效率。开学后，学校进行了为期三天的培训，内容分别是《高效课堂教学模式的学习和认识》、《“先学后教”教学模式的认识》、《如何培养农村小学生的作文兴趣》、《浅谈如何提高小学数学课堂效率》并进行了学习心得交流会，对本学期的教学工作起到了一定的引领作用。

（2）、抓紧常规学习，提升教学理念

学才能知不足，为人师更应不断的学习，提高自己的能力，使自

己的课堂更完美！在南校长的推荐下，我们从本月开始学习《教学革命——蔡林森与先学后教》这本书，通过二级讲解让全体教师多角度、多层次的学习课改新理念。

三、务实教研，提高质量

本月我们共进行了三次教研活动，回顾教研活动，我们有这么几点体会：

1、课堂上的学习目标制定还较为单一，应真正把“三维目标”具体体现。

2、要抓好教师的反思工作，每节课以后教师要及时反思自己教学中存在的不足，并认真写出心得体会，以便在教学中能及时整改。

3、教师要以学生为主，一切服务与学生，一切从教学效果出发，注重当堂检测。

第五篇：中心学校课改工作总结

浪河中心学校2014课改工作总结

2014年新一轮的课堂教学改革在丹江口市教育局和教研室的统一部署下，在我市如火如荼的开展着。面对全新的教学模式和理念，全镇教师勤于学习，勇于实践，积极探索，扎实推进，取得了初步成效。现将一年的课改工作总结如下：

一、领导重视，建立健全课改工作

根据《2014年课堂教学改革每月工作要点》的安排，结合浪河中学、浪河小学、青莫小学和四河小学各校实际，在开学伊始就召开全体教师学习市教育局关于印发《丹江口市中小学课堂教学改革实施方案（试行）》会议的通知，全镇中小学迅速成立了课堂教学改革领导小组，并结合各校实际拟定了《 “一管四学五法”课堂教学改革实施方案》，组织领导小组成员和骨干教师反复学习讨论并修改，最后形成定稿。中心学校深入各学校督导落实，利用政治学习和业务学习，在会上对参与课改的教师都作了专题培训。在落实阶段，中心学校成立了以叶永立为组长，其他组员为成员的课改巡视小组，每周深入各校随堂听课，对发现的问题总结通报并及时整改。全镇上下积极参与课改工作，形成了深化课改的良好氛围，确保了我针课改工作的顺利进行。

二、理论学习，强化课改教师培训

1、针对教师进行“一管四学五法”课堂改革理论培训。为了武装思想、提高认识，使老师们理解什么是“一管四学五法”，怎样创建“一管四学五法”的高效课堂，中心学校组织全镇中小学教师学习了市教研室下发的《“一管四学五法”课堂教学改革模式的一般操作要领》及《“一管四学五法”课堂教学改革实施方案》的专题培训，确保所有任课教师人人参与培训，个个掌握课改的核心理念。

2、帮助教师学会编制和用好导学案。三至九年级有市教研室统一印发的导学案，学校根据上一学期导学案的使用情况，分学科组织教师学习《关于对导学案使用检查细则》，让教师进一步明确导学案的二次生成和教学反思的要求。一二年级没有统一印发的导学案，浪河小学组织教师学习相关导学案编写知识，让老师们进一步掌握导学案的特点、作用以及与教案的联系和区别，了解导学案的基本内容、编写原则及方法，自行编写使用导学案，为推进课改工作扫清了障碍。

3、外出学习，现场考察。为了更好更快地吸取成功学校的课改经验，使课改理念进一步深入人心，中心学校大力支持并组织教师外出学习、听课，让他们接受外界的新思想，把握课堂教学新脉搏。每人每学期要自学课改文章，积极探索新课改中教师角色转变、教师教学行为方式和学生学习方式的研究。督促并组织教师进行集体备课学习，积极撰写反思。这些培训和现场观摩使全体教师对“一管四学五法”课堂教学模式有了更加清晰直观的认识，为推进课堂教学改革起到了很大的作用。

三、实践新课改，加强课改系统管理

1、注重学法指导。针对在“一管四学五法”课堂改革的创建过程中暴露出的学生不会课前预习、不会使用学案自学、合作竞争意识淡薄等不良现状，将“养成教育”主题活动以及学生学校生活的方方面面与课堂教学改革体系融为一体，并将每节课的学习过程细化为“自学，合作、倾听、展示、评价”五大环节。每位任课教师根据各学习小组的情况进行及时量分评价，真正做到了一日一统计、一周一小结、一月一表彰、一期一总结。各班利用晨会、班队会时间还专门进行学习方法讲座，为学生详细介绍课前预习、课后复习、课中展示等学习环节的基本要点和学案的使用方法，为学生较快适应课改培植了肥沃的土壤。

2、落实组长培训。根据课改的要求，在组织课堂教学时要以学习小组为单位开展合作学习，为了保证小组合作学习的有效开展，各学科教师对各个小组长进行培训，培养组长的协调、分工、管理和合作的能力，并有针对性的对其中个别小组进行特殊辅导，促使该小组迅速成长，从而带动其它小组共同进步。除此之外，课任教师与班主任还共同做好学生思想引导、学业辅导、心理疏导、生活指导等全方位的教育服务，帮助学生实现真正的自主管理，为实施“分组联动、高效课堂”打下了坚实的基础。

3、注重过程管理。首先各校成立课改日巡查小组和课改评审小组，由校长任组长并亲自参与巡查活动。为认真落实教育局文件精神，积极配合市教研室推进的“一管四学五法”课堂教学模式，促进教育教学改革，特制订此量化评分细则。每学期各教研组由教研组长牵头组织人人讲节课改示范课，组内评选后推荐1名教师，由学校组织考评小组对这些教师课堂教学改革和导学案的生成情况进行考评，评选出课堂教学改革之星。评为星级的教师要将自己在课堂教学改革中的想法、做法和经验在教师会上进行交流。每日由学校课堂教学领导小组成员不定时的对班级的教师课堂教学进行巡课，在中心学校的督导下，各校的质评巡查愈加常态化。

四、初尝成果，坚定课改研究信念。

1、教师的教育教学观念有了较大转变，点燃了教育幸福感。以学生为主体、以学定教、先学后教的教育教学观念日益深入人心，教师角色得到了切实转变，真正成为学生学习过程的引导者、组织者与合作者。教师的科研意识和能力进一步增强，相当一部分教师构建起“一管四学五法”高效课堂的模式，成为课堂改革的先行者。

2、学生逐步适应构建“一管四学五法”高效课堂的自主、合作、探究学习的模式，学习成绩稳步提高，并为广大学生和家长接受和认可。很多学生表示喜欢现在的学习方式，自学能力、组织能力、表达能力等综合素质得到了发展，竞争合作意识、责任感、主人翁意识等良好的学习习惯得到了切实提高。学生负担过重、厌学现象有一定程度好转，学习兴趣增强，集体荣誉感和归属感大幅提升。

3、学校逐步形成了服务课改的管理机制。“一管四学五法”高效课堂的教育理念认为，教育即成长，学校必须为儿童的成长创设和提供条件。“以人为本、尊重生命”的校园文化正在全镇形成。值得一提的是一、二年级的学生评价，已与中高年级实现了无缝式对接，“自学，互学，展示，评价，倾听”五大学习环节的量分，不仅有效地转变了学生的学习方式，为进入中高年级的学习做好了充分的准备；而且使每位任课教师都能熟悉评价方法，按照“一管四学五法”高效课堂的教学模式进行运作。

五、存在问题及建议

一年的课改实践已经过去，在借鉴方法、积极实践、形成经验的同时我们也客观的发现一些问题和困惑。

1、部分教师对学习小组的能力培养，学习方法等缺乏有效指导，学生良好的自主学习、小组合作学习等习惯还没有真正养成。个别学科教师因年龄偏大对新事物的理解能力较低，在课堂实践中，还没有从根本上实现课堂教学模式的转变，与真正意义的高效课堂还有一定的差距。建议外派各校骨干教师到名校实地学习课改经验，真正感受课改的文化精髓。

2、课改经费投入少，不利于提高教师积极性。课改所需硬件上面既然统一标准要求，建议统一配备。例如小组组牌质量差、易损坏、使用时间短，更换频率高；导学案一张张很难整理且不易长期保存，建议将导学案统一印刷装订成册。

“一管四学五法”课堂改革是一项艰巨、复杂的而又意义深远的工作，在实践和摸索过程中出现困难和问题在所难免，我们要客观冷静的看待问题，迎难而上，只有这样我们的改革才会朝着既定的目标一步一步的迈进。我们坚信，在各级各部门领导的关怀和指导下，在我们全镇教师的不懈努力下，我们浪河的课改工作一定会硕果累累！