牛津高一英语备课组总结

第一篇：牛津高一英语备课组总结

高一英语备课组工作总结

高一英语教学既是机遇，又有挑战。我们高一全体英语教师注意抓好两方面的工作：在常规教学中求创新，不忽视任何一个教学环节；注重与学生的交流，密切注意学生学习英语的情绪变化，从教学和备课两方面抓起，较好地完成教学任务。

一．教学方面

1．抓好初中英语到高中英语的衔接过渡。

高一新学期开始，我们通过考试和课堂教学了解学生英语水平，及时弥补学生初中知识的缺漏。在平时的教学中注意从语言、词汇、语法、句型等方面帮助学生查漏补缺。在抓知识过渡的同时，抓好学生学习习惯，学习方法的过渡，尽快使学生适应了高中英语教学，具体方法是：培养学生课前预习、课后复习的良好学习习惯；坚持以英语授课为主，要求并鼓励学生用英语思考问题、回答问题；注意教育学生通过实例体会英语这门学科的特点，使之在自觉与不自觉中，转变到用英语思维的习惯上来；抓好英语教学基础之基础——词汇教学，词汇掌握，运用；特别重视词汇的听写工作,把单词放到词组和课文中去听写或默写,更有利于学生对词汇的掌握和运用。按高考要求，从高一年级起着手培养学生的阅读能力，重点在教会学生一些阅读技巧和方法，养成良好的阅读习惯；针对学生的具体情况，注重基础，采取“零起步、低要求、缓加速”的教学策略。另外，课后还加强了与学生接触，尽快和学生熟悉起来，了解学生，同时让学生了解自己，消除师生之间的一切不和谐因素，培养学生在“高中”学英语的兴趣。与此同时，加强学生在高中学英语的学习习惯的培养。要求他们逐步摸索，形成一套适合自己学好英语的学习方法。

2．注意培养学生的自学能力。

学生在教师课堂上的讲解的基础上，积极主动获取知识也是十分重要的。通过辅导学生掌握一套科学的自学方法，并培养学生的自学能力，才能使学生的学习积极性和主动性得以发挥，才能真正做到教学相长。我们的具体做法是：培养学生自己整理所学知识、消化和运用知识的能力。如每单元上完，要求学生准备两个本子，一本用于自己小结本单元的的重点词组，知识点。另一本纠错本，把自己易错的或仍然不懂的题再做一次。教师可以根据学生的典型错误，周练时再以强化训练。

另外，培养学生使用工具书和参考书的能力。我们高一就求学生尽量人人有本英语词典，让他们勤查字典，同时要求学生在阅读过程中注意避免两种不良趋向：只求数量，不求质量；只求质量，不求数量。

3、精简精讲多练，导练结合。

“精简”是指教师在传授语言基础知识时要精练讲解，不必面面俱到，讲到某个词，句型，语法，用法时，不能胡子眉毛一把抓，把本该高二，高三学的全盘托出。教过高三的老师在高一的教学中不自觉地就会这样做，讲到某一知识点，就会把与之相关的全部交给学生，学生很难接受。在实际教学中，我们特别注意

避免这一点。精讲就是要讲重点、讲疑点、讲难点，所给出的例句要精炼、典型、实用，便于学生记忆和模仿，灵活运用。要求新教师通过各种方法向老教师，有经验的教师学习，力求做到这一点。在学生自己练时，我们又注重多指导，多教解题方法。练了总结，总结了再练。练的题型要齐全，难度要放低，然后逐步提高，即“零起步，缓加速”。针对不同水平的学生做出不同的要求。

4、多方面激发学生学习英语的兴趣。

在教学中，通过各种实际有效的方法培养学生的学习兴趣，增强教学效果，从而避免在以后的学习中产生两极分化。如充分利用青少年学生的自尊和好胜的特点，搞单词听写比赛，课堂教学活动以小组或个人竞争的形式来展开，尽量把语言教学与学生日常学习活动联系起来，以此提高学生学英语的积极性和主动性。

通过如上的措施，学生在英语学习的大部分环节上取得了进步，也增强了信心。但是还存在的问题是，对英语学困生成绩的提高还要做进一步探究。

备课方面：

1．集体备课实效化

每单元由一位教师主备，研究教学内容，研究学生、进度，研究教学方法，安排教学资料的使用。要完成单元教学课件，教案，讲学案，两套周练试卷。避免三个和尚没水吃的现象。责任到人，加强了老师的责任意识。做的不好的大家可以拒绝使用，使得老师有一定的压力，力求完善自己所做的一切。

2．教学计划清晰化.开学初大家对教材进行了仔细的研究，分析了学生现有的英语水平，备课组各位老师共同商讨制定了详细的备课组工作计划和教学计划，目的明确，针对性强，可操作性强。每周计划从单元教学内容细化到要完成的配套练习，以此作为我们的工作指导方案来贯彻实施。

3．抓教学常规，注重几个环节（备课、上课、作业、辅导、考查和质量分析）的管理。

4．积极实施新课标

这学期高一使用新课标牛津教材，内容多,任务重。内容的更新和方法的改革使得很多教师不得不自己去创新，可以说每一个英语教师都是在尝试中成长，但同时也给了我们一个更广阔的发挥空间。我们找来教改理论，不断端正教学指导思想，用教育科研指导教学，带动教改实践，提高教师素质。不断探索，把握规律，好在每个老师都勤奋好学，能尽快适应新课程实验。

实践证明我们的付出是有效的,在高一英语几次考试中, 我们取得了较好的成绩。总之，高一英语备课组齐心合力，在奉献中体会着工作的快乐，从学生的成长中感受着身为教师的苦乐，当然，我们的工作中仍然存在许多不足有待于新的学期去改进。同时我们也相信在学校各部门领导和年级部的关心和支持下，在新的学期必将取得更大的进步。

第二篇：高一英语备课组下学期总结

2012—2013高一年级第二学期英语备课组工作总结

高一英语教研组长：程腊兵

本学期，高一英语备课组在年级领导的关心下，全组教室的大力配合下，圆满完成了各项预定任务，现总结如下：

一、计划完善，人人有任务。学期初，我们根据校历和高一英语备课组的实际情况制定了切实可行的备课组计划。从时间到人员再到任务，责任明确，分工合作。到期末考试总复习前，我们共召开备课组会8次，进行了5次正式集体备课，参加教研组例会2次。没人都经过了一次中心发言，都撰写了一份优质的教学心得。写试卷分析5次，如期完成了各项教学任务。

二、本学期高一英语平均每月共进行了5次正式测试(联考,大考)，在测试中我们严格落实各个考试环节，全批全改，务实，合作，高效，各次测试均真实有效，具有较高的可信度。真实反映了高一学生英语学习的现状和教师的教学成果。为以后提高各班级英语成绩指明了方向。

三、严格落实。在平时的集体备课活动中，我们严格落实，提前一周备课，坚持听课制度，互相学习，共同提高进步。每次常规检查我们都能做到保质保量顺利通过。

四、培养和谐的人际关系。我们高一英语备课组虽然人数众多，年龄跨度大，性格差异明显，但在共同的工作中，我们注意培养和谐的人际关系，工作中相互帮助，生活上相互关系，形成了一支欢乐，合作战斗的团队。

以上是我对上学期备课组工作的总结，在圆满完成各项计划的同时，高一英语教学工作仍然存在一些问题。例如：优秀生与后进生成绩差距大，学生普遍对英语学习兴趣不大，且存在畏难情绪，学习方法不得当等。

程腊兵

2013年6月22

日

第三篇：高一英语备课组期中总结

高一英语备课组期中总结

——韦丽侠(2008/11/18）

自9月开学以来，半个学期已经过去了。在这半个学期里，我们高一英语备课组全体成员严格遵循县教育局的集体备课要求，认真执行学校的集体备课制度，克服种种困难，踊跃参与，畅所欲言，取长补短，团结协作。

高一英语备课组是一个新旧交替，搭配合理的有着实干精神的团队。张秀文、周凤云两位老师，都是高级职称的教师，教学经验丰富，专业知识渊博，专业技能娴熟，对命题趋势、高考走向及重难点的把握准确、到位，对本组的英语教学起着一个非常重要的主导作用。张老师直言不讳，尽职尽责；周老师任劳任怨，耐心细致。而王胜利等新教师也不甘人后，虚心求教，不耻下问，严谨治学，孜孜不倦。李庆文老师不计较个人得失，不厌其烦，主动精选试题，编写教学案，从而达到本备课组的资源共享。

我们组内有组织的、循序渐进的先后有张老师、周老师及孟主任上了关于Reading、Word power 及Project 的观摩课，同时还听了高三骨干教师马老师、刘校长等的示范课，王老师、李老师及韦老师分别在老教师的指导下成功的上了汇报课。同时我们也非常珍惜外出学习的机会，比如去高级中学听课等，回来后利用集体备课的机会，经过激烈讨论，各抒己见，从而达到“去其糟泊，取其精华”，真的是受益匪浅！

“一分耕耘，一份收获”。在学校组织的作业备课检查活动中，1

我们高一备课组每个成员的教案，个数足，内容详实，书写工整，环节齐全，作业布置合理，批改及时，集体备课，扎实有效，受到了校领导的高度肯定和赞扬！在10月下旬进行的全县高中视导活动中，张秀文、周凤云等老师的教案被评为“优秀教案”，备课组亦被评为“优秀备课组”，李庆文，王胜利等老师所上的公开课也获得教研员的好评，为学校争得了荣誉，这一切都要归功于我们稳扎稳打的集体备课活动！

当然，我们组也存在许多不足。如学术研讨氛围不足，获奖论文比较少，为学生开展的有英语特色的课外活动比较少。我们组的全体成员已经认识到了这些不足，经过讨论，决定在下半学期“亡羊补牢”，一方面要特别注重理论和实践的有机结合，争取多发表论文；另一方面要千方百计调动学生学英语的兴趣，如开设English Corner，举行演讲比赛、记单词比赛及书法竞赛等；另外，为了让学生从容面对考试，有效考出理想成绩，我们计划由骨干教师面向全体高一新生开几个讲座，经过集体讨论，初步定为：1.张老师——如何写好应试作文；2.孟主任——阅读理解、完形填空的应试技巧；3.马老师——如何提高英语听力

相信我们高一英语备课组，在校领导的关心支持下，在全体成员的共同努力下，明天一定会更美好！

第四篇：高一牛津英语教学计划

高一英语教学计划

第八中学

一、本学期教学内容与要求综述

本学期共要学习两本书，即两个模块，每个模块共有3个单元，每个单元由Welcome to the unit、Reading、Word Power、Grammar & usage、Task、Project和Self-assesment共七个部分组成。

新课程标准下的高一英语既注重基础知识的考查又强调灵活运用能力。为了适应这一趋势，提高教学质量，要求狠抓基础知识，拓宽词汇，提高课堂容量与效益，并努力培养学生良好的学习习惯，培养其自觉性、主动性、积极性，突出教师的主导地位及学生的主体地位，时刻以提高学生英语成绩为目的。

二、教学方法与措施预设

1、认真落实备课，充分调动学生的聪明才智

本学期准备进行集体研讨，统一教学进度、教学目标、重难点，做到教学案一体化；强调分工合作，收集资料，充分发挥集体的聪明才智能；坚持默写单词及重点句型。

2、拓宽教材，扩展学生阅读量，努力补充学生的词汇

选用《英语周报》，从而提高扩展学生阅读量，培养其阅读能力，扩充学生的词汇量，处处为适应高考而作准备。

3、听力训练到位，锻炼学生听力能力

利用好《英语周报》上的听力材料，注重听力技巧的培养，锻炼提高学生的听力能力。

4、随堂巩固练习及单元综合检查

每部分教完后都有有一小张测试练习，以检测该部分是否掌握；每单元结束后进行一次小型考试，以便调整下一阶段的学习和教学活动。

三、教学研究目标与效果展望

教师要注重学生听、说、读、写各方面能力的培养，注意拓宽学生的词汇量，提高阅读量，处处以提高学生能力为目的。

学生通过一学期的学习，各方面能力都应有相应提高，词汇量较以前有较大的扩充，阅读、写作能力也有较大提高。

四、教师专业发展计划（读书、培训、研究等）

平时注重阅读相关学科资料、论文，积极参加各种培训，协调各学科，并多向老教师虚心学习，全组齐心协力、共同提高，共同进步。

五、本学期教学进度表

周次

教学内容安排

第1周Module3 Unit1 Welcome to the unit

第2周Reading, Word Power, Grammar I, 《English Weekly》第3周Grammar II, Task, Project, 《English Weekly》第4周Exercises, Tests;Module3 Unit2 Welcome to the unit第5周Reading, Word Power, 《English Weekly》

第6周第7周Grammar, Task, 《English Weekly》

第8周Project, Tests, 《English Weekly》

第9周Module3 Unit3 Welcome to the unit ,Reading, Word Power第10周Grammar, Task, Project, 《English Weekly》第11周Module4 Unit1 Welcome to the Unit, Reading, Exercises第12周Word Power, Grammar, 《English Weekly》第13周Task, Project, Test, 《English Weekly》

第14周Module4 Unit2 Welcome to the unit, Reading,Exercises第15周Word Power, Grammar, 《English Weekly》第16周Task, Project, Test, 《English Weekly》

第17周Module4 Unit3 Welcome to the unit, Reading,Exercises第18周Word Power, Grammar, 《English Weekly》第19周Task, Project, Test, 《English Weekly》

第20周《English Weekly》,Mainly Revisions

第五篇：高一牛津英语课文

Home alone Act one Mom and Dad arrive back from vacation a day earlier than expected.The curtains are closed and the living room is dark when Mom and Dad enter.Dad: It’s so nice to be home!

Mom: Yes, I can’t wait to surprise the boys!

Suddenly a door opens and a soccer ball flies through the room.Eric runs in after it, followed by a big dog, walking very slowly.Eric: Mom!Dad!You’re back early!(looking around room, sounding frightened)But, but---you weren’t supposed to come home until tomorrow!The dog slowly walks to Mom and Dad.Mom:(Bending to touch dog)Eric, he’s so tired and hungry!(looking at table)The money for dog food is gone, but Spot looks like he is starving!What did you do with the cash we left? Dad: And look at this room— garbage all over the place!Where is your brother?(shouting angrily)Daniel!Daniel:(running into room)Mom, Dad, I can explain---Dad opens the curtains and light comes into the room.The room is in a mess, with pizza boxes on the floor and dirty dishes in the sink.In the corner, there is a garbage can around which are pieces of garbage and waste paper.Mom and Dad both turn towards Daniel.Dad:(sounding very angry)listen to me, young man----we left you in charge? We thought you could act like an adult!I don’t know the reason why the house is so dirty---Mom: Daniel, we thought you were an adult, a person from whom we could expect good decisions.Dad: How can we trust you any more? We won’t tolerate such behavior in our house!

Daniel:(shouting)Stop shouting at me.I’m still a teenager!Why is everything always my fault? Daniel runs into his bedroom and slams the door.Mom and Dad look at each other as lights go out.Act two, scene one Daniel and Eric’s bedroom.Eric sits on his bed.Daniel has his arms crossed and looks upset.Daniel: They never even gave me a chance to explain.I hate them!Eric: You don’t hate them.I can tell them we had an emergency.Then they won’t be mad anymore.Daniel: No, don’t tell them anything.Anyhow they didn’t trust me.They don’t deserve an explanation.Let them think what they want.Eric: But Daniel, if they knew that Spot was sick and we used the money to take him to the clinic---Daniel: And that we spent all of yesterday waiting there for him and that is why we had no time to clean the house---but no, Eric, why didn’t they ask me what happened instead of shouting at me? Act two, scene two Mom: Do you think we were too hard on Daniel? Perhaps there is a reason why the house is a mess…

Dad: Maybe, but now that he has been so rude to us, I feel like we have to punish him or he won’t respect us.Mom: Oh, why does this have to be so difficult? Mom sigh End of act two.Growing pains Many teenagers feel lonely, as if no one understands them and the changes they are going through.Day by day, everything seems different, yet the same.Life never seems to be going fast enough;yet, in other ways, like a race car, life seems to be rushing too fast and even going out of control.Has anyone else ever felt this way? These feelings are a common part of adolescence—the time of life between child and adult.And, though it may some times be difficult to believe, you are not alone—every adult has gone through adolescence, and your friends are going through it right now along with you.It is common for teenagers to feel lonely and misunderstood.These feelings can be thought of as growing pains—the difficulties that teenagers face as they grow to adults.As teenagers grow, it is normal for them to become confused with the changing world both inside and outside of them.During adolescence, teenagers go through great physical changes.They grow taller and their voices get deeper, among many other developments.Along with these physical changes, there come many psychological changes.Boys and girls tend to be different in this regard.Many boys become risk-takers—they want to find their own limits and the limits of the world around them, but may not have the wisdom to make good choices in their behavior.At the same time, girls often want someone—anyone—to talk to, as they try to deal with their strong feelings.In the social world, as teenagers get older, they struggle to depend on themselves.They may badly want and need their parents’ love, yet feel distant;they may want to be part of the group, yet desire independence.Since teenagers have difficulty balancing these needs, they often question who they are and how they fit in society.The good news is that these kinds of growing pains do not last.In the end everything turns out OK—the teenager becomes a healthy adult, and this period of change and challenge is traded for the changes and challenges of grown-up life.