一年级小幼衔接工作计划

第一篇：一年级小幼衔接工作计划

一年级小幼衔接工作计划

幼小衔接是学前教育向学校教育转化的一个重要环节，新的学期开始了，如何做好幼小衔接工作摆在了我们一年级教师面前。为进一步贯彻落实《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》和教育部《关于规范幼儿园保育教育工作和纠正“小学化”现象的通知》精神，提升科学保教水平，使学前的孩子顺利步入一年级，我们一年级组特制定了幼小衔接工作计划，具体工作安排如下：

一、认识校园、老师和新同学

开学第一天，我们先让学生认识他们的学习环境，使学生快速熟悉环境。具体给孩子们介绍我们所在的班级是哪个班，我们在薛家湾第七小学上学，我们的校园里都有哪些设施等等。老师介绍自己叫什么名字，教哪个科目，以及对孩子们有哪些要求和希望，进而拉近师生的距离，让学生对教师产生信任，从而更喜欢自己的老师。鼓励每个孩子做自我介绍，让学生分别说说自己叫什么名字，父母干什么工作。通过学生的介绍，不仅使教师对学生有个初步的了解，而且使学生间有个初步的认识，从而多交朋友，及早适应小学生活。

二、练习坐姿、站姿，训练在校的一日常规

教师讲上课时学生应该怎样做，手放在哪，脚怎样放；当老师叫到自己的名字时，应该及时喊“到”，并且立正站好。这样反复练习，使学生明白上课时要做好，认真听讲。当老师叫你回答问题时，要有礼貌。介绍在校期间的一日常规要求，通过教师细致耐心的训练，及早让学生融入到校园集体生活中来。

三、全面转变教育理念

1、熟悉幼儿园教育目标。认真学习教育部《幼儿园教育指导纲要》等文件，明确幼儿园教育的目标、任务和要求，自觉将小学起始年级教育与幼儿园教育有机衔接起来。

2、重视学生综合素质提高。在关注学生文化知识学习的同时，更加注重培养学生

学习的习惯、态度、兴趣、品质、方法，保持教育目标的连贯性和一致性，使儿童的综合素质和能力得到循序渐进的拓展和提升，促进素质教育实施。

3、不断改进教学方法。采用多种教学方式和方法，提高学生的学习兴趣、品质和能力，加强多媒体教学和课堂活动的开展，增加游戏性、趣味性、直观性，提高教学效果，严格规范课堂教学。

四、严格规范课堂教学

1、适当调整小学起始年级教学进度。小学起始年级各科教学要在遵照国家课程标准的前提下，充分考虑幼儿园保育教育的实际情况，合理安排数学教学进度。小学一年级数学教学从10以内认数开始，根据学生学习能力和基础，适当延长10以内计算教学时间，严禁加快计算教学进度。

2、适当降低作业难度。课堂作业做到知识性、趣味性相结合，作业量和难度适中，保证当堂完成，不布置书面家庭作业。

3、正确运用评价杠杆。要转变评价理念，改进评价方式，发挥评价的导向作用。注重对学生学习习惯、态度、兴趣、品质、方法等方面的评价，促进学生全面发展。

五、引导家庭教育观念

通过家长会、专家讲座、致家长一封信、家访等形式，向家长传递学校教育的信息，多形式做好家长思想工作，帮助家长正确认识起始年级学生的身心规律，自觉配合学校教育工作。不以成绩评价学生优劣。

总之，幼小衔接是比较复杂的工作，要解决好这一问题，要以幼儿与小学生的心理特点为基础，以素质教育为基点，共同为培养合格的下一代人才打下良好而扎实的基础。

薛家湾第七小学一年级组

二〇一三年八月二十六日

一年级小幼衔接工作计划（2013～2014学年度第二学期）

薛家湾第七小学一年级组 二〇一三年八月二十六日

第二篇：小幼衔接

1.“幼小衔接”，要衔接什么？幼儿园从何时开始为“幼小衔接”做准备，会从哪几方面着手？如果“衔接”不好，会影响孩子哪些方面的发展？

答：幼儿园基本上会在大班的第二学期开始进行“幼小衔接”的主题活动。主要从幼儿的情感态度、能力、知识等多方面着手。如果“衔接”不好会造成幼儿对上小学厌倦、害怕、紧张等负面情绪的产生，也会由于不具备应有的能力而造成学习态度、学习能力及生活能力等发面的困扰。“幼小衔接”主要内容包括：

建立自主的生活习惯，做好生活能力上的准别。在小学很少会有老师对学生的生活细心照顾，所以幼儿园一直在着重培养幼儿的自主性，希望能在学前阶段帮助幼儿建立自主生活、自主管理的意识与能力。如：自主饮水、自主入厕、自主进餐、自主增减衣服等等。具备自主生活的能力能让幼儿更顺利的适应小学的生活，是在小学生活、学习的健康保障和重要条件。

萌发上小学的兴趣和自豪感，做好心理准备。其实大班幼儿对上小学是存在一定的困惑的。大多是担心自己不能适应小学的学习、没有朋友、害怕考试、老师不喜欢自己、不会写作业、被大孩子欺负等等问题。所以要帮助幼儿做好心理准备，通过对小学的参观、对小学生、老师的访问来了解学校生活、学习环境及氛围，使幼儿认识到小学和幼儿园的生活及学习完全不同，并提前做好相应的心理准备。

对学习感兴趣，具有良好的学习态度和一定的学习能力。良好的学习态度是建立在对学习的兴趣之上的。激发幼儿的学习兴趣和对未知世界的好奇心、求知欲是保持良好的学习态度的基础。学习能力的培养是一项长期的工作，其中包括注意力、记忆力、理解能力、思维能力、听觉能力、分析能力等等多种能力。到小学可能会有一些家庭作业，幼儿园也会培养幼儿初步的责任意识，让他们更为适应小学的学习。

学习简单的知识，做好知识经验上的准备。到了幼儿园大班的第二学期，大多数幼儿园都会开设汉语拼音、英语等专门和小学衔接的课，部分幼儿园还会开设识字、写字等方面的课程。家长对此类课程也是极为看重。幼儿园也会在幼儿已有的知识经验上加以提高。如：学习20以内加减法等。为面试做自我介绍、才艺等多方面的准备工作。

加强体育锻炼，做好身体健康的准备。幼儿最初升入小学，其实也是对身体、精力上的一种考验。在幼儿园里加强体育锻炼，强健体魄也是顺利上小学的前提条件。

2.幼儿园为“衔接”所做的准备工作是否足够应付上小学？除了幼儿园，您认为是否还需要其他力量帮助孩子顺利过渡？

答：目前为止，幼儿园所作的“幼小衔接”工作基本上能帮助孩子顺利的升入小学。如果条件允许，可以在大班毕业后尝试一下暑期的学前班，更真实感受小学生活。其他的一些课外班如：英语、汉语拼音等，家长一定要考虑到它与小学课程的衔接。社会上的很多课程都是与小学课程“焦点错位”的，既学习目的、内容及评价标准都不一致，有时会出现在课外班学的内容到小学还要彻底改掉的现象。所以家长如果选择课外班一定要慎重。

3.面对孩子在此阶段的过渡，很多家长会焦虑，请您给家长们一些建议。答：幼儿步入小学是他们人生中非常重要的一步，家长存在焦虑是正常的显现。但要切忌把自己的焦虑转移或影响到孩子身上。做为家长首先要以积极的态度面对入小学这一事件，用鼓励、肯定的语言激发幼儿上小学的兴趣。其次当孩子在学校遇到问题时，帮助孩子共同寻找问题的根源，共同探讨解决问题的方法。不要对孩子求全、求好。只要孩子能顺顺利利、高高兴兴的去上学就行。最后，要保持与班主任的联系，及时了解孩子在校的情况，配合老师做好家庭教育。4.请您对学校说一些话，您最想表达的是？

答：整个学前阶段都是以游戏为主要的活动途径，幼儿刚刚升入小学自控能力不是很强，对纯课堂式的学习会有一些不适应。希望老师能循序渐进，对刚升入小学的孩子宽容一些，给他们一个宽松、安全和被接纳的学习生活氛围。

第三篇：小幼衔接工作计划

小幼衔接工作计划

尚啟丽

小幼衔接是指小学与幼儿园两个教育阶段平稳过渡的教育过程，也是幼儿在其发展过程中所面临的一个重大的转折期，如果处理得不好，就会对幼儿日后的发展带来不利的影响。所以，对小学与幼儿园的教育衔接的重要性不可忽视。

一、指导思想：

幼儿园大班升入小学是教育过渡的关键时期，具有承上起下的作用。衔接过渡的成功与否对义务教育质量影响很大，但又是被不少学校所忽视的一个薄弱环节。因此，从理论和实践两方面对幼小学段的衔接教育进行研究探索，提高认识，摸清情况，掌握规律，是学生进入新的学习阶段后尽快适应不同阶段教育、高标准实施九年制义务教育、大面积提高教育质量的现实要求。

二、工作目标

1．重视衔接工作，建立形成一套相应的制度，并将此项工作作为学校的常规工作，列入学期的工作计划。

2.开展相应的实践探索和理论研究活动。

3.通过活动，使教师了解学生的行为习、心理特点和学校的教育目标、要求、方法、风格等，从而使处于一年级的教师能有意识地使自己的教育教学和管理风格接近一年级学段、主动适应学生特点，为学生尽快适应小学学习生活打好基础。

4.通过活动，使学生能顺利过渡，从生活、活动、学习、心理等方面较好地适应新的学习环境，减少小学一年级学困生和后进生的比例。

5.以课题形式开展研究，积累材料，丰富理论，形成报告、论文等研究成果。

三、具体的幼小衔接工作计划如下：

（一）期初召开家长会，向家长宣传和教育幼小衔接工作的重要性，使家长们能够主动配合学校和任课教师，并能积极的参与到此项工作中来。

（二）利用家园共育栏目，向家长们宣传和沟通本班在幼小衔接方面所开展的每一项工作，并向家长们提出一些相应的要求，如要求家长配合幼儿园在家督促自己的孩子能在指定的时间内完成某项具体的任务，这样做的目的，一可以培养幼儿做事的效率性，为入小学的学习提供在时间上的保证；二可以培养幼儿责任性，使幼儿进入小学的学习能够坚持有始有终，以防出现在学习上的虎头蛇尾。

（三）加强教师之间的沟通和相互间的联系。这种沟通和联系，除了要加强本园大班老师之间的，同时还要加强与小学一年级老师之间的以及与家长之间的相互沟通和联系。这样做的目的旨在能够及时的探讨在具体操作上所遇到的一些困惑和问题，尤其是对教学大纲内容上的衔接进行探讨和研究。

（四）改变以往的一些习惯做法，带学生观摩学校的各种活动、环境布置、校舍面貌等，从而进一步的激发学生对小学学习生活的向往，更进一步的培养学生对小学个学科教学的兴趣。

（五）建立家长活动小组。加强家长们之间的互相交流和沟通以及与各任课教师间的联系，从而让一年级的家长们能够及时了解并充分意识到自己的孩子在学校的各种表现，除了课堂上的，还有课下的表现，并能够让这些家长有针对性的为自己的孩子进行各种有目的性的训练和培养。

（六）请已上高年级的学生向一年级学生讲述他们刚入学时的各种生活，以自

己的亲身体会和感觉，为一年级的孩子上一课，因为同年龄孩子之间的沟通是非常之必要的。

（七）组织学生进行生活自理能力的表演赛，并注意对学生在书写，阅读等方面的良好习惯的培养。

（八）适时调整学生的生活作息时间表，使孩子能够逐步适应小学学习与生活的节奏。

（九）向各位家长进一步宣传和教育，就如何做好孩子的幼小衔接工作——协商。

（十）利用家访、家长来校接送孩子、电话交谈等形式，与家长及时沟通和交流，使家长们能够及时了解和掌握自己的孩子在幼小衔接方面所存在的问题，准确把握自己的孩子当前的发展水平和状况，并对其进行专门的教育和训练，使家长和学校能更进一步的配合，相互理解和支持，使每一个孩子都能顺利的从幼儿园过渡到小学的学习与生活。

（十一）认真做好幼小衔接各项工作的资料收集、整理、归档工作。

(十二)搞好幼小的知识衔接。作为一年级教师，应适时参加培训，了解小学的知识体系及学习内容，对于一些知识的传授能与幼儿园衔接，在教育方法、形式上要逐步靠拢，学一些幼儿心理学、幼儿教育学之类的知识，主动增加教学趣味性。

总之，从幼儿时期跨入学生时代是一个人一生中重要的里程碑，愉快自然的适应，将在孩子们的脑海里留下永久、深刻而美好的回忆。漫长的学习生涯即将开始，无论是教师还是家长都有责任帮助孩子做好全面的入学准备，使孩子有一个良好的开端，尽快适应学校生活，为以后的学习打下良好的基础。相信在家园的共同配合下，孩子们的能力会一天天提高，一天天进步，相信只要老师和家长们一起共同努力，孩子一定个个都将成为合格的小学生。

第四篇：如何选择幼小衔接(幼升小)班

如何选择幼小衔接（幼升小）班？

宝贝即将踏入小学的大门，各位爸爸妈妈，你们准备好了吗？

幼儿园和幼小衔接的区别

为什么要上幼小衔接

进入小学之后由于生活方式上的骤变，以及繁重的课业，使得许多孩子在进入小学后出现疲劳、消瘦、害怕学习的现象。很多孩子进入小学后，开始时兴致很高，可几天下来就会发现，孩子总是丢三落四，不是把课本丢在家里，就是忘了老师让他带什么东西，老师上课讲了什么也记不住，导致上学的兴趣也不大；有的孩子特别胆小、孤僻、不敢大声说话，遇到事情也不敢和老师说，如上课尿憋急了宁愿尿裤子也不举手请假去厕所；大多数孩子不会听讲，不会记作业，不做作业，甚至连基本的课堂规矩也不懂，上课期间随意离开座位、说话、喝水，老师今天讲，明天又忘。

以上种种问题都可以通过幼小衔接阶段的学习进行培养和更正。

什么是幼小衔接

简言之孩子从幼儿园走向小学教育这个过程就是幼小衔接。幼小衔接是5-6岁幼儿在学前阶段为了适应小学学习生活而进行的环境适应、心理转变、行为习惯各方面的准备；该阶段包括知识文化的储备，关键能力培养，还包括生活自理能力等方面能力的学习。通过幼小衔接这个过程帮助孩子实现幼儿园与小学两个教育阶段的平滑过渡。

幼小衔接衔接的是什么？

幼小衔接要实现八项能力的衔接：知识文化、行为习惯、心理转变、环境适应、学习模式、情商社交、关键能力、教养方式等8项能力。知识文化：着重的学习拼音，书写，作文、计算等基础知识，主要目的是为了提升孩子的听、说、读、写、拼、形、量、数的感知及逻辑思维等能力。

行为习惯：培养孩子独立性、适应性、时间观念、责任感等良好品质，让孩子更好的适应严格管理的小学生活；衣帽整齐、书包有序、桌面整洁等日常习惯。

心理转变：不在以自我为中心，学会关爱他人，养成自信、尊重同学、尊重老师。

环境适应：幼小衔接校区环境要尽可能和小学的环境相匹配，比如实行分班教学，学习模式：和小学阶段一致的作息规律，而不是“放羊”式。要有适量的家庭作业、体育强调体能和技能的训练。

情商社交：孩子成长离不开大社会，交际交往能力无处不在，进入小学需要孩子较强的受挫能力、良好的沟通能力等

关键能力：基础学习能力的培养：快速阅读能力、专注能力、记忆能力。教养方式：规律作息、按时作业、生活自理、和家人融洽相处，亲子关系和谐，教养方法科学。

如何实现8项能力的衔接

知识文化能力的衔接，知识文化主要涉及语文、英语、数学等学习文化知识的科目，在幼小衔接阶段的课程要注重知识面的广度，单个知识点的深度；

广度：如：语文的课程内容可以包括古诗词，成语接龙，绕口令，看图说话，口头作文，故事汇等；数学的课程不仅仅限于学习计算、识数，还要学会感知数量、长度、时间、面积，认识几何、立体图形，数轴坐标等内容，注重实践应用；英语课程内容会认、会读、会说、会写，学单词、听英语故事、看英文版电影等。

深度：语文汉字认识1600字以上，会写200字以上；数学学会100以内的加减法运算、认识1-150的书，进行20以内的口算；英语学会200个单词，听说读写100个以上单词。培养基本的行为习惯，上课坐姿、如何写字、举手提问、礼貌应答；下课排队如厕、按时用餐、安静午休；养成衣帽整齐、书包有序、桌面整洁等日常习惯。非常重要的心理转变，通过合适的引导，培养孩子学会关爱他人，养成自信、尊重同学、尊重老师，大部分生活自理能力和自主学习能力。

环境适应，环境对大部分孩子的身心发展和关键能力起到不可忽视的作用，所以选择幼小衔接班还要关注学习内容，关注校区环境和小学是否相匹配；如：课程安排是否合理、是否分班教学等。校区人文环境从幼儿园玩为主的模式到小学学习为主的适应和转变。

学习模式，其实就是课程内容要多样化，不仅仅要学习语、数、外等课程，还要注重音乐、体育、美术、手工、社会实践等多方面的课程学习。情商社交，孩子成长离不开大社会，交际交往能力无处不在，进入小学需要孩子较强的受挫能力、良好的沟通能力等，一般幼小衔接班会通过开设社会实践、演讲与口才课程培养孩子的情商社交方面的能力。

关键能力，幼小衔接班一般会增设专注力、记忆力、快速阅读等有助于培养孩子学习能力的课程；专注力和记忆力是学习能力的基础，特别是阅读能力，决定了孩子未来的知识摄取能力。

教养方式，为减少孩子压力，解放家长，让孩子养成科学作息规律；为提高家长陪伴质量，孩子做到准确记录作业，按时完成作业；定期家长会和专题父母育子课堂，促进和改善亲子关系。

如何选择幼小衔接

孩子从幼儿阶段进入小学，是一个非常大的跨度。可以说是一个人一生中最重要的转折之一。那么该如何选择幼小衔接呢？ 选择教学品质高、放心又可靠的幼小衔接十分重要。建议家长对备选机构的办学理念、办学业绩、办学特色、师资力量、办学条件和口碑等进行综合对比。

1、选择有系统化教材教案的机构，比如核心课程语文、数学、外语，关键性课程如提高记忆力、专注力、阅读能力。

2、选择一个口碑好的学校，可以通过和之前上过或者在上该机构幼小衔接班的孩子家长进行沟通了解。

3、师资水平：重点考察师资是否经过严格的专业培训，与学校的老师进行交流，了解学校的教学理念和方法；考察学校的老师是否真心喜爱和孩子在一起。

4、教学环境：教学区的设置是否合理，教室面积、通风以及教学环境硬件设施是否完善，有没有户外活动等。

5、选一个交通方便，距离家比较近的机构。

第五篇：幼上衔接活动：参观小学

幼小衔接活动：参观小学

活动时间：2003年6月3日，星期二8：30-9：30 执教人：赖伟英 活动目标：

1.通过活动，幼儿能知道小学是哥哥姐姐学习的地方，参观小学生的游泳池、琴房、学生宿舍。

2.参观小学生做早操，初步小学生在校的学习和生活常规。3.激发幼儿做小学生的愿望。

活动准备：

与小学部三年级年级组长联系好相关事宜，通报各大班参观流程。

活动过程：

1.交待参观内容，提出参观要求。告诉要参观小学，参观小学生的游泳池、琴房、学生宿舍。参观小学生做早操，吃加餐。要求幼儿遵守纪律，不影响小学生的活动 2.小学教师欢迎幼儿来到小学参观，介绍小学的学习要求和行为要求，欢迎幼儿来上小学，做小学生。

3.带领幼儿参观小学的各种设施。

（1）参观小学生游泳池，了解小学生游泳课的开展：他们一周上几次课？游泳课好玩吗？对身体有什么好处？

（2）参观小学生琴房，看小学生上钢琴课：你们喜欢弹琴吗？他们弹琴认真吗？他们是怎么学会的？

（3）参观小学生宿舍，了解小学生的个人生活空间，引导看小学生整理好的个人物品：他们的毛巾是怎么摆放的？衣服放在哪里？书放在什么地方？谁帮助他们做这些？组织幼儿在宿舍上厕所，尝试做一些小学生的自理活动。

（4）参观小学生做早操，引导幼儿观察小学生认真、有力的做操姿势和整齐的队伍。（5）如果有时间，带幼儿看小学生吃加餐。

4.参观后谈话。

（1）参观结束，幼儿向教师、小学生告别回园。

（2）提出问题：你们在参观小学的活动中看到些？小学和幼儿园有哪些地方不同？我们要向小学的哥哥姐姐学习什么？

（3）提出下次活动的要求，激发幼儿做小学生的愿望：我们下次要和小学生一起上一节课，看他们上课是怎么坐的？他们是怎么举手发言、怎么进行朗读、怎么摆放文具的？

活动反馈：第一次带着孩子正规地进入小学，孩子们的心情是非常激动而又兴奋的，每一项事物、每一个地方对孩子们来说都是那么的新奇，虽然，对于小学并不陌生，但是，小学生的生活学习，是什么样的呢？对他们来说只是略知一二。孩子们带着一肚子的问题参观了游泳池、小学一年级课室、青少年宫、小学生饭堂、小学生宿舍。孩子们惊奇地发现，游泳馆很大很大，六个班的孩子站在里面还觉得空空的，游泳池的水很清澈，就像一块透明的水晶。到了小学一年级课室，刚好是小学生们课间十分钟的休息时间，小学生们有的在踢足球，有的在跳绳，有的在三三两两地说话。在青少年宫的钢琴房，钢琴老师为孩子们弹了动听的钢琴曲，孩子们还参观了舞蹈房和音乐室。最吸引孩子的是乐队训练课室，看着整整齐齐的乐手服装，孩子们的眼中充满了向往。参观小学生饭堂，孩子们来到了小学生宿舍。当我们进入游泳馆时孩子们 发现小学的游泳池不再象幼儿园的戏水池了，是真正学游泳的地方了；进入教学区，小学生的课桌教师与幼儿园的截然不同了。小学还有少年宫、食堂、宿舍等等，对于孩子们来说都是那么新鲜。

参观活动结束后，孩子们还纷纷讨论所见所闻。他们对小学的生活充满向往。这是我们幼儿园及小学初小部一系列幼小衔接活动中的一个环节。为了孩子们上小学后能尽快适应小学生活，幼儿园和初小部已经开始了很多活动。在幼儿园，孩子们上课要像小学生一样举手回答问题，上课的时间也向小学一年级上课的时间靠拢。江老师已经在熟悉我们班的孩子们了，还来到我们班进行了写字课，经过写字活动的训练，在活动中发现孩子们真的象个小学生了。端端正正地做，回答问题也能先举手了……