《班级管理智慧案例精选》读后感

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第一篇:《班级管理智慧案例精选》读后感

《班级管理智慧案例精选》读后感

篁湾中心小学 李有娟

暑假阅读完《班级管理智慧案例精选》这本书后,读过此书后,我认识到,教学案例是每一位教师的日常工作中所经历,发生的一段故事,这些故事中蕴蓄着丰富的教学智慧,从而也使我对班主任工作有了一个更深层次的认识。下面我就结合自己的教学实际有重点地谈谈自己的几点感悟。

一、要学会尊重学生

回想我们的教育,我们常常都是以成人的视角来看待孩子,用成人的标准去衡量评价孩子,用班主任的绝对权威去震慑孩子,很少给学生丝毫申辩的机会,表面上是维护了班级的纪律,震慑了学生,而实际上却给学生造成严重的心理伤害,这样的教育,多了一些强迫,缺少了一些理解;多了一些距离,缺少了一些沟通;多了一些权威,缺少了一些尊重;关闭了师生间的理解的“窗”,在师生间砌起一堵无形的“墙”,从而使得教育多了一些遗憾。因此,这就要求我们的教师要敢于放下“师道尊严”的架子,蹲下来看学生。要走下讲台,与学生一道进行探究与研究,使教师也成为学生中的一员。同时要放手让学生去想、去做、去争论。不要轻易地去否定学生,要相信学生的创造潜能与学习能力。

二、要学会关爱学生

用爱去呵护每一位学生,以父母的关怀感动孩子,班主任要用一颗真诚的心去爱学生,多与学生沟通,像朋友一样关心、理解学生,也展示了他们在教育上无穷的思考、无穷的智慧结晶。关爱学生,让每一个学生都获得公平发展的机会。这就需要我们班主任用“心”去仔细观察,逐个了解他们的思想、学习情况和心理、性格特点,走进学生的内心世界,对每个学生的情况尽可能做到全面了解,心中有数。要学会微笑着面对学生,微笑是一种关爱的理解,微笑是一种信心和力量,微笑是一种幽默和雅量,微笑是一种友善和宽容,微笑是一

种鼓励和赞许,给学生一点微笑,对优秀的学生来说那是锦上添花,对需要鼓励和关怀的学生来说那是雪中送炭。

三、要学会表扬学生

对学生来说,老师的表扬是天籁之声,是神圣之音;老师的表扬会激励学生思维的热情,引发学生对自己潜能的肯定;老师的表扬甚至还会使学生对自己理想追求,对自己成功的自信和把握,起到决定性作用。所以我们班主任不要太吝啬我们的表扬。但是教师对学生的行为评价要力求客观、公正,对是对,错是错,不夸大,不缩小。无论是表扬还是批评,都要实事求是,注重实际效果。表扬不要过分,否则容易使孩子造成错觉,认为自己什么都好,滋长骄傲自满情绪绪,只爱听赞扬话,不愿听反面意见。长此下去,就会影响孩子良好个性的形成。孩子有了缺点和错误,批评要及时,态度要恰当。

四、要学会平等对待学生

一个班级犹如一个家庭,家长会平等的对待每个孩子。班主任也应像家长一样平等地对待每一个学生。班主任的角色就是一个平衡杠,调节学生的心理,对差生给予一定的关怀,善于发现他们的闪光点,及时给予肯定。现阶段的学生在价值观和个性特点方面更显示出自我、民主的意识,他们反对传统教师的权威,渴望和教师进行平等民主的沟通。

班主任工作是一门艺术,丰富多彩,形式多样,而班主任是学生“人生道路上的引路人”,因此,必须尽可能多地掌握“引路人”的本领和手段,在班级工作中有所“发明”、有所创造。

第二篇:《班级管理智慧案例精选》读后感

《班级管理智慧案例精选》读后感

小学语文组 王越丽

《班主任管理智慧案例精选》展示了班主任老师的教育智慧。大到班集体建设、班级文化创造、小到同学关系、师生关系的协调,无不闪现着班主任教育智慧的光芒,展示着班主任教育细节的力量。这些智慧有的具有普遍的意义,有的则是个性化的做法,但无不是在“爱”的前提下,在良好的师生关系的承载下形成的。没有爱就没有教育。浅谈几点自己的看法。

第一:治班理念。首先,应该热爱你选择的教育事业,热爱你的学生。看到每一个学生的优点和长处,坚信每一个学生都是有潜能的。正如魏书生所说:“多改变自己,少埋怨环境”,“埋怨环境不好,常常是我们自己不好;埋怨别人太狭隘,常常是我们自己不够豁达;埋怨天气太恶劣,常常识我们自己的抵抗力太弱;埋怨学生难教育,常常是我们自己方法太少”。其次,教育学生时,我们要采取恰当的方法。如果发现学生有问题的时候,先不要主观臆断,要先问清楚原因,然后对症下药。体罚虽不可取,但是教育却不能远离惩罚,至于惩罚措施,最好事先已经和学生们讨论过,写进了班规,“依法”执行,也可以随机应变。但要做好“打长期站”的心理准备。其实最好是能把问题的苗头消灭在摇篮里,“预防第一、治疗第二”。最后,要学会做一个“懒老师”,凡是不必事事躬亲,培养具有自我管理能力的人。争取班级每个孩子都有自己的工作安排,小到擦窗台、关门、窗帘等细节。善于利用小组长在学习上的监督、帮助作用,争取以点带面,全面发展。上学期带的三年三班江老师就是这样带班的,我班一直在纪律、学习各方面都比较好。

第二:班级文化和班干部队伍建设。班级文化具有强大的精神导向作用,是一个班级的灵魂,是每个班级特有的。因此,作为一名班主任教师,主要职责之一就是要在接班之后,全力打造自己班的班级文化,不是一朝一夕,需要班主任付出智慧,一旦形成,良好的班集体就形成了。班级文化体现在班级教室的布置、学生的精神面貌等,班级学习学习、纪律、卫生等各个方面。班干部人员安排上要求作风正派、为人诚实、学习努力、为班级着想、有责任心、有方法的人担任。慢慢放手让班干部独立去开展工作。班主任自身要言传身教,在管理上起好榜样作用。第三:日常管理。在这一辑中,有几个方法可以借鉴。首先是“用阅读法转化后进生”,不再机械地补知识,而是根据每个后进生的性格、爱好、习惯、知识基础等各方面的情况,从培养他们良好的阅读和思考习惯入手,首先给他们提供和推荐符合各自特点的阅读书目,然后鼓励和要求他们充分利用课余时间来读书。可能见效不会很快,但是却很很有效果,不失为一种好方法。其次,多和家长沟通,给家长写感谢信,感谢一下家长对教师工作的支持和帮助,并表达教师对孩子的信任和期待。还有一些小策略,如开设黑板专栏,每天一句话,表达对孩子的关爱;每天一篇美文,每天第一个犯错误的同学当中给大家朗读一篇文章,内容多为励志、积极向上的文章;每天找一个学生谈话,谈话内容涉及到学习、生活、交友多个方面;每周一篇周记;每周评比一个明星;每月举办一次活动;每月一封信,可以学生给家长、老师、同学、要么我给孩子们写;每月考核评优。

第四:班规班纪与教育合力。班规应在师生共同协议的基础上制定而成。班主任可以先指导班干部及学生代表拟出讨论稿,然后让全班同学共同讨论,之后再定稿。班规的约束主体应该包括学生和教师,班规应该倡导平等与尊重,表述应富有亲和力。一个好的方法就是让学生起草班规。教育不能只靠学校、老师,往往是家校合作才能收到最好的效果。要充分发挥家长的作用,当然也要和家长保持适当的距离,巧妙地用真诚和智慧来打动家长,婉言拒绝家长们的不合理要求。

第五:师生和生生关系。首先要以身作则,要求学生做到的自己先做到,要求学生看书,自己也要看书,要求学生写周记、日记、作文,自己也要先写,要让他们看到老师都在学习想,他们没有理由不学习。其次,处理青春期学生的朦胧情愫时,要采取以静制动的方法。不要过于制止,要谈心、开导,给他们讲早恋的危害,给他们讲真正的爱情是什么。还有一些小策略,如向学生借书,巧妙地了解到他们看的书,以及拉近和学生的距离;可以给学生写传记,期末印发给学生,可以收获孩子和家长的“芳心”,还可以让自己记住这一批又一批的学生。最后在处理师生矛盾时,坚持的方法有“喝、哄、吓、诈”和“察言观色”一些列心理战。处理原则有,刚柔相济、维护同事威信、疑有从无。注意事项有,尊重学生、以身作则和保护自己。

第六:特殊学生教育。总结几点。首先就是仔细观察,努力发现这些学生的闪光点,帮助其树立信心,或者专门给他们安排一个属于他的班里的工作,提升他的存在感。然后就是多和家长沟通,拉近心理距离。最关键的还是要有爱,平等对待,不能放弃他们。关于处理失窃案件,书中提供了个方法:向空椅子倾诉的方法——让孩子们对着空椅子说自己想对“小偷”说的话。不用像警察一样直接揪出小偷,要用智慧来纠正孩子的不良行为。班主任要做好三方面工作:一是安抚失主,详细调查失窃事件的每一个细节,最好将调查过程记录下来并让学生签字,以备日后之用;二是平息猜忌。班主任应该公开阐明,人人都有嫌疑,人人都有揪出小偷的义务,胡乱怀疑是一种不负责任、破坏团结的行为,是对他人的一种伤害;三是做好被怀疑对象的思想工作,尤其要关心那些心理素质差,有“前科”的同学。还可以让大家进行讨论:假如这20元钱是我丢的,我会怎样?如果有人拿了或拾到了,但不归还失主,这是一种什么行为?长此以往将会有什么样的结果?犯了这种错误,该怎么办?然后由老师发给大家一个小纸条,承诺保密,如果没拿就写“我没拿”,如果,认识到自己错了就写“我错了”,班主任保密再进行后续处理。

第七:激励与惩罚。关于治班的一些错误的方法书中给大家列出。如“贿赂式”容易让学生形成凡事都讲条件的思维定式,不利于责任感和自律品质的形成。“无动于衷式”教师长期有意无意地漠视学生的良好表现,长此与往会打消学生的积极性。“妥协式”,教师不应该随意妥协否则他们会不断寻找机会,达到偷懒的目的。“先大棒、后面包式”不可取,对于应该坚持的事情班主任必须坚持慎重,自己做得到的、有意义的跟学生说,做不到的没意义的就不要和学生说。说话也是一门艺术,批评如果能过幽默风趣,更容易让人接受。在表扬同学时,要表扬到点子上,容易起到以点带面的作用,而对某位同学的赏识、欣赏则不易公开。

最后,再班主任新上任时给出了几点建议。名字入诗,寄予厚望。拍“全家福”,见证成长。生日签名赠卡,感受温暖。办好班刊,记录进步。内容可以有优秀习作,班级信息快报、家长论坛、学法指导、老师下水文等。开学之初,不妨对假期作业来一个大比拼,让学生自己评选,选出最佳的假期作业并展示。

笔者从该书的几个辑的内容上进行了树立,爬梳出了自己认为有所借鉴的地方。也会朝着优秀班主任努力!

第三篇:班级管理经典案例读后感

《班级管理经典案例》读后感

周晓北

读过此书后,我认识到,班主任工作案例其实很简单,就是把班级日常工作中所经历,发生的一段故事记录下来,然后上升到理论的高度,依据教育的规律去分析,用发展的观点去衡量,从而得出结论。书中的故事中蕴蓄着丰富的教育智慧,它没有接受现成理论模式的包装,因而带有鲜活生动的生命气息。每个“案例”后面有“评析”和“思考”。“评析”是由编者在尊重教师们的体验,领悟的基础上,围绕案例所提供的丰富的情境和思考的空间做一个简洁的评析,帮助教师们拓宽视野,做理性的思考和提升,起一个“以一”而“反三”的作用。“思考”一栏,是想用一两个思考题来启发教师把精选的案例和自己的实践相结合,在比较中辨别,内化。在几十个经典案例中,筛选一个案例:一个爱耍小聪明的小男孩,因为一次“恶作剧”,被老师劈头盖脸的一阵斥骂。从此,小男孩果真收敛了很多,但是情绪低落了,学习成也有所滑坡。

这件小事的启示是:要想真正了解孩子,就要蹲下来看孩子,不能总是以成人的眼光看待孩子。回想我们的教育,我们常常都是以成人的视角来看待孩子,用成人的标准去衡量评价孩子,用班主任的绝对权威去震慑孩子,很少给学生申辩的机会,表面上是维护了班级的纪律,震慑了学生,而实际上却给学生造成严重的心理伤害,这样的教育,多了一些强迫,缺少了一些理解;多了一些距离,缺少了一些沟通;多了一些权威,缺少了一些尊重;关闭了师生间的理解的“窗”,在师生间砌起一堵无形的“墙”,从而使得教育多了一些遗憾。因此,这就要求我们的教师要敢于放下“师道尊严”的架子,蹲下来看学生。

在几十个案例中,有很多值得我去学习、探究、思考。事实上,教育理论的真谛和教育变革的“秘密”,正隐藏在日常的管理实践之中。正是基于对此认识,我才领悟到了案例的作用、意义。如果每个人都在大量的反思中,得出自己的教育认识,为以后的班级管理工作提供借鉴,进行指导,这才是我们需要的。所以,在本学期,无论长短,我争取多写一些案例,以丰富自己的思想。

第四篇:班级管理小智慧

4.1班级管理小智慧

班级常规管理是一项整体的育人工程。把学生的积极因素调动起来,才能形成合力,共同构筑学生自我管理机制。

1、建立值日制度。每日一名学生担任“值日小老师”。按照学号轮流值日。要做的值日工作有:每节课后把黑板擦干净,检查眼保健操。遇到突发事件及时处理,自己不能处理的上报老师。这样极大地激发了学生的工作主动性,培养了他们的才能,在管理他人的同时也能规范自己的行为,如值日生在检查别的同学的眼保健操时,也看到了别人的姿势,这样就能使自己的姿势规范,班级的自我管理得到了加强团结。(网上我认为很好的),我们班的值日制度有问题,这个办法我会试试。

2、建立管理小组。小组管理是很重要的,他发挥好作用了,学生的自主管理会起到很大作用,48个人分成4组,这是活动组,只要活动就要以组为单位活动,给组长一定的奖惩权利。比如大课间活动,高年级的同学不用老师带着玩,他们要以组长为管理中心,以所有同学为中心进行活动。

3、在合作中竞争,在竞争中合作。我们班建立了习惯、学习、卫生、纪律四个评价标准,所有的分数是公平的,五分换一颗星星,三颗星星换一个奖章。每个周的好习惯之星是从各个组中选的,有个小组评价,这个评价是上课老师对那个组表现较好可以予以奖励的。

作为班主任,我认为,在班级管理中只有注意培养学生的自我管理才能,本着以人为本,充分发挥学生参与班级管理的积极性,挖掘学生的创造潜能,提高学生的整体素质,方能达成有效的班级管理目标。

第五篇:班级管理案例

班级管理计划:

本班共有72人,为提高本班的整体素质,须从学生的思想入手,从基本功入手,强化意识,整班风班级,让学生自觉独立,合作学习,在最短的时间内提高整体。

二、具体措施

为了这个班群众有一个更好的发展,我根据学校制定的德育计划,制定了本学期的班级工作计划。

(一)、思想方面

以全面提高学生素质为目标,以培养学生的各种潜力为宗旨,以学生常规落实为前提,对学生进行习惯养成教育,激发学生自我学习、自我管理的用心性,为全面提高班级教育教学质量打下坚实的基础。同时,我们还要增强学生的群众观念,强化学生的纪律意识,锻炼学生的顽强毅力。平时借助班会、晨会形式,向学生全面介绍学校的管理制度,增强学生的遵纪意识。加强全班学生的德育教育,让学生学会怎样做人,树立公德意识,爱校意识,充分发挥学生的创新意识,让学生树立我为班级体服务光荣的群众主义精神,构成一种“人人爱班,人人管理”的现象,人人争做班级小主人。

(二)、班风建设

1、抓好班干部队伍的建设和培养,切实发挥班级管理作用。

由于我刚接手这个班,新学期,新气象,我决定重新改选班委。开学第一天,我让学生透过民主选举投票的方式,重新选出了班长、副班长、学习委员、纪律委员、劳动委员,组成了一个新的班委。对于每一位班干部,我都严格的进行了任务分工,让他们明确自己的职责,同学们随时监督他们的工作。同时,我召开了班委会,鼓励他们大胆工作,并教给他们一些进行班级卫生、纪律、班级文化建设管理的方法。我认为要想培养一个良好的班群众,班干部的作用至关重要,在班干部中先要构成良好的团结合作意识,以班干部的行动带动学生的行动,让好的行为带动整个班群众,这样才会收到好的效果。

2、加强学生的自我管理潜力,使学生学习有目标,行动有准则。

针对班级的学习和纪律管理,我在班里划分了纪律小组和学习小组,分别确定了小组长。根据同学们的意见,共同制定出了一套详细的考评制度。小组与小组之间构成了一种竞争关系,大大的激发了孩子们的学习、纪律意识,使得他们学习有目标,行动有准则,共同建立一个良好的班级学习氛围。透过以上的调整,我的宗旨是让孩子们充分发挥他们主人翁的意识,锻炼着自己管理自己,自己督促自己不断进步,我相信他们有这个潜力做好。

(三)、常规教育

学生行为规范的养成是一项长久性的工作,即使是六年级的学生也要常抓不懈。这学期将扎扎实实的把学生的日常行为规范落实到实处,内化为学生自己的行为规范。

1、充分利用班队会及晨会的时间学习《小学生守则》和《小学生日常行为规范》,并要求在日常学习、生活中遵照规范去做,使学生逐步养成良好的学习和生活习惯。

2、合理利用升旗仪式、重大节日,加强学生的德育教育。在这个学期里,利用教师节、国庆节、元旦等重大活动举行一些有好处的主题班队会,进一步教育学生学会感恩老师、感恩父母、感恩祖国。让学生懂得报答、懂得尊重,培养他们良好的情感。

3、充分发挥各项活动中的教育阵地的作用,增强学生的群众荣誉感,使学生心中有他人,有群众。这个学期将要举行运动会、广播操比赛和元旦歌咏比赛。我能够充分的利用这些活动,对学生进行群众主义教育。让学生感受到自己作为班级成员,以班级荣誉为荣,时刻想着为班级争光,为班级作出自己的贡献。

(四)、卫生方面

刚开学,就有个别学生想着偷懒,不做值日。针对这种状况,这学期,我采取了以下措施:

1、个人卫生:要求卫生组长每一天检查小组同学的衣着是否整洁,是否做好“三勤”:桌洞勤清,物品勤摆,两操勤做。

2、班级卫生:全班分成五个卫生小组,每一天两个小组打扫卫生,一个小组负责教室卫生,一个小组负责卫生区卫生。对于所有的卫生区域我都具体分工到了每一个人。每一天,两位卫生委员进行监督检查,发现问题,直接找负责人重新打扫。对于主动,用心打扫卫生的同学或小组,学期末进行奖励。

(五)、学习方面

由于刚接手新班,对班级的学习状况还不是十分了解。尤其对于后进生的学习状况不清楚。但我明白,每一个班级都有几个相对落后的学生。这部分学生的工作尤其要加强,因为它是班级稳定和班风建设的重要因素。这个学期我打算采取以下措施:

1、多关心他们的学习和生活。在生活中、课堂上,善于发现他们的闪光点,经常表扬鼓励他们,增强他们的自信心。

2、充分发挥学习小组的团队精神。完善由学习委员牵头,学科代表、学习小组长层层落实的学习互帮互助制度。

3、做好家校联系工作。多与家长联系,及时召开家长会,与家长进行沟通,交流孩子的在校、在家状况,及时了解他们的想法,对症下药,共同确定帮忙他们进步的办法。做到家校配合,力争到达良好效果。

一、案例:

如果你是刚刚踏进班级教室的门,放眼望去,在正中间的座位上有一位大眼睛,梳着着两个小辫子的漂亮女孩儿,白净的皮肤,干净的穿着,让你一眼见到就那么的喜欢,她就是我们班的林林,可是谁又会想到,她是如此的样子: 上课无精打采,要么搞小动作,要么影响别人学习,提不起一点学习的兴趣,每天课堂上的东西都学得稀里哗啦,回家父母轮番辅导;下课追逐打闹,喜欢和同学动手动脚,要么抱住同学不放手;作业不做,即使做了,也做不完整,书写相当潦草……于是,我找她谈话,希望她能遵守学校的各项规章制度,以学习为重,按时完成作业,知错就改,争取进步,争取做一个她人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。她总是满口答应。可她又一如既往,毫无长进,真是“承认错误,坚决不改”。此时我的心都快冷了,算了吧,或许她是根“不可雕的朽木”。但又觉得不能因一点困难就退缩,我内心一横:不转化你,誓不罢休。她无进步,或许是她并没有真正认识自己的错误,没有真正要做个她人喜欢的人的念头。为了改变这个孩子的现状,我多了一份关爱倾注在她身上,并且做了她家长的工作,每天课上都以鼓励表扬的形式来激励她,并且偷偷的给她小红花、“你真行”、大拇哥、喜报,以谈心的方式进行交流,只要她肯做的事,我都用敬佩、欣赏、赞扬的方式来鼓励她,只要她在原有的基础上进步,我就认为她是优秀的。为了提高她的学习成绩,除了在思想上教育她,感化她,我特意安排几个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学跟她坐,照顾和提醒她的日常事宜,目的是发挥同学的力量,让她感受到在这个班中有很多人关心她,事前,我先对这几个同学进行了一番谈话:为了班集体,不要歧视她,要尽你自己最大的努力,耐心地帮助她,使其进步。这几位同学满口答应,并充分利用课余时间或课堂时间帮助她,教育她。有时,这几位同学也会产生一些厌烦情绪,说她不太听话,不太乐学……此时,我就跟她们说:要有耐心,慢慢来。后来,她取得进步时,除了表扬她,我还鼓励她们说,这也离不开同学们的帮助,在同学们的帮助下,她自己的努力下,她各方面都取得了不小进步。渐渐的,孩子脸上多了一份灿烂的笑容,多了一份自信。学习劲头十足,又融入到班级的大集体中了,重新来享受老师带给她的每一缕温馨的阳光,享受班集体带给她的那份温暖。

二、案例分析: 世界上没有两片完全相同的树叶,世界上没有两个完全相同的孩子,每一个学生都是独特的,每个学生身上都存在巨大的发展潜能,每个学生都有她的人格尊严。针对这样一个学生作为教师我们应该以教育为目的,帮助,感化让她能够取得进步。

(一)、应该因材施教,循循善诱

每一个特殊的学生实际情况是不同的,必然要求班主任深入了解弄清学生为什么会这样的原因,从而确定行之有效的对策,因材施教,正确引导。充分发挥学生的力量,编排几个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟她坐,给予学习和思想上的帮助;她经常做一些怪异的动作就是为了引起老师的注意,让她感到老师和同学们对她的关心、重视……用关爱唤起她的自信心、进取心,使之改正缺点,然后引导并激励他努力学习,从而成为品学兼优的学生。

(二)、学会换为思考,体会家长心情,用师爱感化。

对于林林这样特殊的学生我放下架子亲近她,敞开心扉,以关爱之心来触动她的心弦。“动之于情,晓之于理”:用师爱去温暖她,用情去感化她,用理去说服她,从而促使她主动地认识并改正错误。对于她的家长我们表示理解,不要一味去指责家长的教育失利,其实作为她的家长所承受的痛苦远远要比我们多得多,我们家校配合,共同肯定和鉴证孩子的每一点进步。

(三)、以生之助,友情感化

同学的帮助对一个学生来说,是必不可少的,同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁,她们之间就会无话不说。同学是学生的益友。让同学们帮助照顾她的学习生活,让同学们帮助她学会跳大绳,当她自己成功跳过一个的时候,全班同学将掌声送给了她,我能看得出,她感受到同学给自己带来的快乐,通过同学的教育、感染,促进了同学间的情感交流,在转化个性学生的工作中就能达到事半功倍的效果。由此看出,林林的转变赢得了大家的认可,原来压抑在她心灵上的那块巨石,已经让我们齐心协力推掉了,她整个人都轻松快乐了,同时我们也在帮助她的过程中体会到了前所未有的幸福感。

自我评价:学高为师,德高为范,身正为范,是每一位教师的座右铭。教师的言行举止是学生学习的榜样,尤其是对于小学生来说非常重要。这一年来,我很注意自身的品德行为,努力给学生树立一个良好的榜样。针对这门课,在备课时我认真钻研教材,对教材的中心思想和基本概念能够做到心中有数;以教学大纲和教材为基础,熟悉教材的结构,了解重点与难点,掌握知识的逻辑,同时查阅大量相关资料和信息,作为补充资料准备,从而丰富课堂知识,让学生对这门课真正产生兴趣。在备课时,我认真钻研教材、教参,虚心向老教师学习、请教。在课堂上,组织好课堂教学,关注全体学生,注意信息反馈,调动学生的学习积极性,创造良好的课堂气氛,课堂尽可能多提问,精心设问让更多的学生处于积极思考问题的状态中。关心学生的学习和生活,特别关注后进生,予以他们更多的关怀,鼓起他们学习的劲头,更好地融入在这个班级体中。在班级管理工作中,尊重学生的人格,以平等的姿态面对学生,让学生有发表意见和看法的机会,让民主落到实处。让学生自己提出管理班级的意见。通过这样,提高学生积极性,许多问题由他们自己通过讨论拿出比较完整的意见,使班级洋溢着融洽、活泼、欢乐的气氛,让学生有一种愉悦、友爱、信任、自豪的情绪体验。

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