用智慧创新班级管理

第一篇：用智慧创新班级管理

用智慧创新班级管理

------庄浪县首届班主任论坛心得体会

万泉中学 徐斌

2015年4月11至12日,庄浪县首届班主任论坛在庄浪四中举行,上午分别由小学特级教师，“全国十佳班主任”于伟利和全国知名班主任，湖南省班主任研究学会副理事长郑学志老师在学术报告厅，结合自身多年从事教育教学和班主任管理工作的真实事例和感人事迹，分别作了《做充盈智慧的幸福教师》和《积极教育的有效途径》的专题讲座。下午以互动、释疑的组织形式分高中组、初中组、小学组、幼教组进行了分论坛，由各校校长和班主任代表结合各校班级管理实际进行了论坛发言。我有幸作为万泉中学班主任的一员，参加并聆听了本次班主任论坛活动，受益匪浅，被两位老师的敬业精神、对学生的爱和幽默智慧的班级管理艺术与育人精神深深折服，对教育局领导，各校校长对班主任的殷切期望所感化，钦佩各位优秀班主任代表的精彩发言和精细化管理经验，自觉用智慧创新班级管理是我本次活动最大的心得体会。

一、常规教学管理。

班主任作为整体教师的一员，在教学上应该是一名出色的科任老师，能上好课，在一门甚至几门学科上应该有较深的造诣。班主任只有通过教学工作，才能更深刻、更全面的了解学生，了解班级，也只有在学习上能够给予学生一定的指导，才能把班级工作搞得更好。教学上卓有成效，对于树立班主任在学生中的威信十分重要。教学是学校的中心工作，只有把班级工作与学校教学活动有机结合起来，两者相互促进，才能更加有效的开展班主任工作，这就要求班主任作身正为范和勤奋学习的人。

（一）班主任要有强烈的时间观念和责任心。责任心指班主任对班级工作尽心、尽力、敬业、乐业、奉献的精神。班主任每天早晨、中午学生到校时间，早自习，早操，晚自习，班会，学校或班级组织的各项活动，每节课的出勤情况，都具体而直接的反映了班主任的时间观念和责任心，两者是班级管理的前提。

（二）扎实的教学基本功和精湛的课堂驾驭能力。掌握广泛而扎实的基础知识，也是班主任工作的特点所要求的。班主任要对班级全面负责，既需要培养学生良好的道德品质，树立正确的人生观、世界观；又要对学生进行学习指导，形成良好的学风，还要进行升学，娱乐休闲方式方法指导等。对个别学生，不但要关心他的思想、品德和学习，还要关心他的心理乃至他的生活。孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师以自己的人格魅力，对学生进行潜移默化的言传身教。

二、学生日常行为管理。

于伟利老师谈到：“教育就是培养学生良好的行为习惯，教育是学生从小学到大学乃至工作以后将所学知识都忘记后还能剩下的东西。”说到底就是班级软实力的提升。具体从以下四个方面谈起。

（一）良好的行为习惯。俗话说：“播种思想，收获行为；播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”可见，行为习惯对人一生有着重要的影响。班主任要培养学生待人接物、为人处世、善待他人、保持卫生等良好行为习惯。也就是让孩子懂得如何做人。

（二）自我评价和自主管理能力。学校统一编制了《中学生评价手册》，让学生每天从学习目标、生活状态、收获感受三个方面进行自我评价通过自我评价，培养学生自我反思的意识和能力。重视班干部的培养，坚持民主管理，调动每一个学生的积极性，增强凝聚力，真正做到“人人有事管，事事有人管”，引导学生争做“班级小主人”，较好的培养学生的责任意识和自我管理能力。

（三）良好的精神风貌。组织学生制定班誓、班训、班规，并在教室布置光荣榜、进步栏、座右铭、激励性标语，时刻提醒和激励学生守纪、努力、向上、乐学，培养学生自信、进取、乐观的精神风貌。

（四）健全的德育积分管理和激励机制。在实施班级管理制度的过程中，除了注意公平、公正的原则之外，更重要的是建立和健全激励机制，以树立榜样。这样学生的积极性会得到更好的发挥。因为每个孩子心灵深处都有成为优秀孩子的愿望，而学生的内驱力是否被充分调动是班级成绩突出的重要因素。

三、学生思想动态及感恩教育。

感恩就是对他人的善意帮助表示感激之情，并试图做出相应的报答之举。这是一个人最起码的道德品质，是一个人最基本的品性修养。学校应该把学生的感恩教育作为德育的首要任务和重要内容，一个不懂得感激，感恩的人，我们很难相信他是一个平的高尚和人格健全的人。我们要不断教育学生感恩父母，感恩他人，感恩社会。

（一）重视班级成员的思想引领。初中学生正处于好奇心强，辨别力差的时期。班主任必须加强学生的思想教育，引领学生与文明高雅交友、与科学进步为朋。通过开展四个一活动：发现自己的一个闪光点，剖析自己的一个小缺点，结交一位挚友，讲一个对自己最有震撼力的小故事，让学生整整认识自己，了解他人，以良者为友，与圣贤为伴，以积极的人生态度、正确的价值观引导自己前行的路。

（二）定期召开感恩教育主题班会，组织学生观看感恩教育影片，教育学生做一个懂得感恩的人。把学生的感恩教育作为学生品德教育的核心内容，定期召开“懂得感恩，学会感恩”为主题的班会，让学生以自己切身感受和身边的真实事例为切入点，让学生知道什么是感恩，知道如何感恩，教育学生从小要学会感恩，学会与家人，同学老师，社会、自然和谐相处，爱心相处。

四、班级文化建设和凝聚力的培养。

班级文化是指班级成员在班主任引导下，朝着班级目标迈进过程中所创造的物质文化和精神文化的总和。学校，教室是学生待的时间最久的地方，努力营造一个温馨，舒适，充满活力的学习空间，是学校每学期开学伊始的重要工作。加强班级文化建设，努力营造积极、健康、向上的班级文化氛围，已成为我们提高班级管理水平和促进学生发展的一个重要举措和共识。班级文化是一个班级的灵魂，是一个班级所特有的品质。它具有自我调节、自我约束的功能。班级文化涉及到与班级有关的各类人群，既包括我们以往比较关注的学生与学生之间的关系、师生之间的关系，也包括我们容易忽略的教师之间以及教师与家长之间的关系。这种种关系，相互依存，互相补充，最终促成班级凝聚力的形成。因此,班主任要成为充满智慧和勇于探索的人。

五、学困生的转化工作。

学困生形成的原因是多方面的，要转变这些学困生需要花大力气。心理学家认为，人的情感与认知过程是密不可分的，任何认知过程都伴随着情感的变化。因此，良好的师生关系是保证和促进学困生转化的重要因素，激发他们的学习热情是转化的前提，形成学习动力是转化的基础，改进教学方法是转化的关键。要消除他们的思想障碍，引导他们明确学习目的，树立学习信心，特别要对学困生热情辅导，真诚帮助，从精神上多鼓励，学习上多关心，学法上多指导，增强自信心，提高学习能力，使之最终走出学习困境。而这就要求老师成为宽容、仁爱的人。

六、安全教育。

“安全无小事,安全重于泰山”,安全是学校教育教学的红线。安全工作也是各级领导强调最多的,每天都要不厌其烦的强调,班主任要时刻做好预防交通事故、防水、防火、防震、防电、防毒、防食物中毒、防传染病、防抢、防盗、防骗、防踩踏等安全方面的教育，进一步提高学生和家长的安全意识，防患于未然。而要达到预期效果，班主任更要对学生晓之以理，动之以情，其关键在“自觉自律”。学生自我保护意识与自我保护能力的提高，集中体现在自觉自律基础上的行为规范，所以学校建立各项规章制度，是不仅仅为了维护学校正常的教育教学秩序，是学校全体师生安全的保障，同时更是教育学生自觉遵守学校各项规章制度。纪律是对学生行为的约束，这种约束，正是为了让学生获得真正的安全与自由，是健康成长的有效保障。“有纪律”不仅是学生健康安全和成长的保障，也是培养“自我保护能力”一项重要内容。国家为使中小学生更好地健康成长，制订了《中小学生日常行为规范》，内容丰富且十分具体，对学生的衣、食、住、行等各方面生活行为问题都涉及到。学校督促学生自觉履行规范，养成良好的生活、学习习惯和行为道德，保护学生的同时使其成为有组织纪律性的人。

七、博大的爱和积极的心态。

教育就是千方百计地保护保护孩子最宝贵的东西---自尊心。常言道：“好花要有好心情来赏”，教育的终极目的就是让孩子懂得如何做人。“师者，所以传道、授业、解惑也。”作为一名当班主任的人民教师，要有博大的爱和积极的心态，很多人看起来拥有一切，生活富足，但他们却并不开心幸福。世界上还有另一些人，他们拥有很少，却从未放弃，对生活充满热情。另一方面，也有拥有一切的人怀着感恩的心享受生活，而贫穷的人认为自己是受害者。同样的事实，在不同的眼里，从不同的角度解释，就有完全不同的结果。这里说明，幸福生活重要的不仅是人们的客观环境或事件，即如何解读、如何理解和关注的焦点。解读信息的方式往往比信息本身更重要。结论是，人的快乐最重要，关键取决于人的心态，而非身份地位或是存款多少。当前是一个信息爆炸的时代，在海量的信息面前，如何解读、阐释、运用，成为我们是否能得到幸福的关键。对于教育来说，如果我们在学生身上看到伟大的潜能，那么这种潜能就更可能被激发，或者，如果我们看不到这潜能，它就会像刚萌芽的幼苗一样被扼杀。正如于伟利老师所说：“好孩子是夸出来的，老师要看到每个孩子身上的闪光点，平等而充满爱的语气和孩子交流，让自己成为一个可亲、可爱的人。”

我们常常教育学生做人要有梦想，然后朝着梦想去坚持不懈地努力，梦想终究会实现。因此对于胸中有梦的幸福的教师来说，教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造：教育不是谋生的手段，而是生活的本身。这个梦不是一定要干成什么惊天动地的伟业，但它应当犹如百合，展开是一朵花，凝聚成一枚果；它应当犹如星辰，远望像一盏灯，近看是一团火。在照亮学生的过程中，同时也照亮了自己。教师就应该这样，把职责看成自己的使命，让感动变为自己的行动，集聚力量，放飞理想，燃烧激情，绽放智慧，让自己的人生更加诗意，充盈。

第二篇：用爱与智慧管理班级-班级管理

用爱与智慧管理班级

当班主任、做班级工作不容易，班级的成绩高低且不说，班主任最担心的是：学生出问题。这其中的酸甜苦辣只有做班主任老师的才能体会到，细想想能够支持我当班主任的惟有这不尽的余力和未了的师生情。

一、用爱去温暖和包容学生

教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，因此教师能否打开学生的心扉，取得学生的信任，爱是首要条件。爱是教育的基石，是教育的“催化剂”,它可以促进学生的转化，是滋润学生心田的甘露，可以把师生关系转化为亲密的朋友关系，正是这样，我热爱和关心每一个学生，用爱架起了一座通往学生心灵深处的桥梁。

1、重视与学生的思想交流，经常与学生促膝谈心。在谈心的时候了解到学生的思想，了解到学生的困难，也了解到班级课堂上了解不到的东西，从而有针对性地开展教育。孔笙，不爱说话，不善于表现自我。于是我就想方设法亲近他，了解他，当他完成上课提问后，我就及时地、夸大地表扬他，在他的作业本上写完评语后告诉他：“其实老师最喜欢你微笑的样子，很可爱很漂亮！”时时处处都使他感受到老师对他的关爱和重用。但俗话说得好：“冰冻三尺非一日之寒”,要想走近一个人的心，解冻非一日之功啊。惟有老师对他们的理解、尊重和真心、真诚的温暖，才可能消解冰冻。精诚所至，金石为开。通过以心换心，以情换情，以人格塑造人格，逐渐地他爱笑了，上课也能参与别人的讨论，也常常悄悄地为班集体做事，帮助其他同学，受到全体师生的喜爱。

2、对学生进行赏识教育，让学生在快乐中学习和成长。在班级管理中，给学生以适当的赞美往往能收到奇效。无论在日常的学习和生活中，我们都不要吝啬自己的赞美之辞。

3.爱心似雨露，润物细无声。作为一个班主任老师，必须拥有最深厚的爱生之心。我认为，师爱，是我们教师心中永恒的主题，爱是世界上最动人的语言，教师对学生的爱，是一种把全部心灵和才智献给孩子的爱，这种爱是深沉的，它蕴涵在我们为学生所做的一切事情中，使学生无时无刻不感受着这种爱的真诚。学生们只有感受到老师的爱，才会在生活中，在学习上一步一个脚印地坚实地前进。工作中，我用自己全部的爱去关心我的每一位学生，让爱拉近了我与学生的距离，让爱使学生体会到了班级大家庭的温暖。

二、用智慧去管理班级

1、巧用班干部

即使一个再有精力的班主任也不可能一天二十四小时守在班里，因此，巧用班干部、加强班干部管理是必须的。给班干部一定的管理空间，也不完全放手，在必要时给他们一些建议，一些指导。通过学生的自治自理，班级各方面工作都有很大进展。人人有事干、事事有人管。既锻炼了学生自我管理的能力，又将自己从烦琐的班工作中解脱了出来，专心搞教学。

2、树立班级奋斗目标，建设健康的班级文化，充分发挥学生的主观能动性，形成良好的班风。有效利用周五的班会课，组织开展专题性的活动。如交流学习方法，意志教育，如何做时间的主人，习惯养成教育等，为的是在班中形成正确的舆论导向，形成良好的班风学风，为学生提供一个良好的生存环境和学习氛围，重视的是学生的共性。始终把学生的养成教育放在首位。我常鼓励学生说这几句话：“相信我，我能行！”“别灰心，再来！”“我能帮忙吗？”已经形成班级用语。与家长架起沟通友谊的桥梁，每学期开一次家长会，做好与家长的沟通交流，遇到问题与家长一起解决。

既然选择了方向，便只顾风雨兼程。既然我选择了教师，我便会义无返顾，一路走下去。

第三篇：用智慧管理班级 用爱心呵护心灵

学习心 得

绥滨五中

姜 巍

用智慧管理班级 用爱心呵护心灵

——班主任培训心得体会

2013年4月13日、14日，在于稼祥主任的带领下，我们一行9人参加了在佳木斯林业卫校举行的“全国班主任专业化成长轻松、高效、精彩”高级研修班，来自北京的专家朱洪秋、陈纪英为我们做了精彩的报告。两位专家虽然在做报告，却更像与我们谈心，话语中虽充满了教育学和心理学的理论，却浅显易懂、切入主题，听着专家的讲座，对照自己的班主任工作，我在不断反思、反省，也更理解了校长说的“培训就是福利”的用意，如果多参加几次这样的学习，自己的班主任工作也许要少走许多的弯路。下面我将班主任学习心得整理如下：

一、朱洪秋《教育建模理论与实践》讲座

做个睿智的班主任，这是我听完朱洪秋教授讲座之后最大的感受。朱洪秋，北京市陈经纶中学副校长，精于德育研究与管理，其德育研究与实践成果在全国教育界颇具影响力。朱老师在报告中展现出一套完整、系统的德育管理体系，让与会者大开眼界，深受启发。尽管我们一致认为他的讲座更适合德育管理的领导们听，但他报告中有几句话还是给我留下了深刻的印象。

1、没有活动就没有教育

朱教授说：“学校一定要丰富多彩，学生有正事做，就不干坏事”。活动是学习，是成长。在陈经纶中学，学生的活动时间谁也不许侵占，学校提供平台，鼓励学生成立了200多个社团，让2000多个学生都能找到自己的兴趣点。学生有了自己的兴趣点，心情愉悦，热爱学校，情感迁移，就能快乐地学习。陈经纶中学学生成立了拾贝公司，学生利用课余时间收集废塑料瓶，设立总裁CEO，历届总裁的发展都非常好，甚至上过央视“对话”节目，还有“人生远足”社会实践，学校根据季节特点、学生需求和课程设计的需要，利用双休日和节假日组织学生走出学校，走进社会，读万卷书，行万里路，运用祖国的大好风光、悠久的民族历史、优良的革命传统和现代化的建设成就，最直观、最直接地教育、感染、熏陶学生。通过人生远足，使学生与名人对话、与历史握手、与大自然亲密接触；在活动中丰富知识；在游历中锻炼自我；在交往中体验情感；在总结中感悟人生。事实证明这样的活动有利于学生的终生发展。

2、让每个学生在班级里都有尊严

朱教授说：“人的智能是多元的，不能只用一个方面作为评价标准”。在他的学校，有一个“百名标兵多元评价”，很像我们的五星学生，但是比我们的要多好多方面，这样学生都会有自己的闪光点，自信地生活在集体中，有利于学校的教育。他讲了一个高中女生染发的例子：一女生把头发染成金黄色，谁说都坚决不改，后来经过他的谈话，女生说了实话，说她钢琴能达到9级，有这样的特长却无人关注，为了提高回头率，她染了头发，而且发现效果特别好。这个事例让我知道，班级中有学生故意捣乱的真正目的也许就是希望得到关注，赢得他人的尊重，懂得这种需要，我们就能很好地解决许多问题学生的问题。

3、“四段论式”班会课

根据“道德认知—道德情感---道德意志----道德行为”的理论依据，建立班会课模型，比所谓的应景式班会更有效。有人提出“上课玩手机”怎么办？第一，手机的益处、危害？什么是课堂？课堂上玩手机的危害？第二讨论交流；第三，规定：玩怎么办？第四，执行。这样的班会有的放矢，才是好班会。

二、陈纪英《班主任教师在教育教学管理工作中-----心理健康教育 》

“爱”字是我对陈老师的最好概括。陈纪英老师是清华大学附属中学心理研究中心主任,青少年心理辅导专家，是1989年力主在全国中小学推行心理教育的十大专家之一。精神矍铄、充满活力的陈纪英老师看上去一点也不像60多岁的人，她在整个讲课中都站在我们中间，时而与某一老师互动，时而用眼神与老师们亲切地交流，她在用自身的行动诠释着崇高的职业道德，也是这次培训中我们所有人非常喜欢的专家。

1、从事教育心理学研究的陈老师，课堂上伊始让我们思考一句话：“用今天的教育，教育今天的孩子，成为明天的人。” 她想让我们感悟到不断的学习对教师这个职业来说是多么的重要。热爱学生是教师工作之本，因为没有爱就没有教育，爱一个学生就等于塑造一个学生。

2、“以人为本”的实质是“以心为本”教师要时时处处考虑学生内心的感受和需要，才能与学生心心相通。“教师的职责不仅是传授学生知识，提高教学成绩，更重要的是呵护学生的心灵，要舍得时间分析学生的心理问题的成因，否则以人为本就成立一句空话”。她以《一个14岁女孩生命的消失》的实例告诉我们老师应该关注孩子们的心灵。批评学生严而不苛，要以促进学生成长为原则，要多站在对方角度思考问题“假如我是学生”，“假如这个孩子是我的孩子 ”，孩子的性格形成是有过程的，不要随便给学生贴标签。教师要用50种方法教一个孩子，而不是用一种方法教50个孩子。

3、“我说清楚了吗？”。陈老师这句课堂用语让我们体会到的是教师对听课者的尊重，强化的是授课教师自身的态度和责任，而不是听课人的态度。平时课堂上我们总是喜欢说“你听明白了吗？你听清楚了吗？”，两个字的转换赢得的将是更多的尊重和关注。陈老师讲了一个“到底谁笨” 的例子让我们知道，要站在学生的角度想问题可能更有实效。

4、“一个学生能否被关爱、受尊重，决定其人格能否健全地发展。”陈老师讲了一系列的恶性事件，复旦大学学生虐猫，大学生杀害亲生父亲和奶奶，蓝极速网吧事件，让我们更加感受到心理健康对学生的重要性，也让我感觉到班主任对学生的心理辅导的必要。陈老师这样解释师爱：偏爱后进生，厚爱特殊生，博爱中间生，严爱尖子生。这让我考虑到学生的命运和老师教育方法关系太大了。走进学生心灵的爱，才可能会唤醒学生的激情。

两位老师还都提到了教师的心理健康保健，面对当今的社会环境，教师的心理健康问题越来越严重，甚至影响到身体健康，教师一定要做好自己的心理调整，做好自身的保健，才能给学生的心灵洒满阳光。陈老师送给我们一句话：“烦恼不是源于我们遇到了什么，而是源于我们对问题的看法。”还教我们做了一套手指保健操。

这次培训学习，我不仅学到了先进的教育理念，更重要的是调整了心态，我会努力把新的理念和方法用到在今后的工作实践中，对自己的工作不断反思、总结，力争做一名优秀的教师。

第四篇：班级管理小智慧

4.1班级管理小智慧

班级常规管理是一项整体的育人工程。把学生的积极因素调动起来，才能形成合力，共同构筑学生自我管理机制。

1、建立值日制度。每日一名学生担任“值日小老师”。按照学号轮流值日。要做的值日工作有：每节课后把黑板擦干净，检查眼保健操。遇到突发事件及时处理，自己不能处理的上报老师。这样极大地激发了学生的工作主动性，培养了他们的才能，在管理他人的同时也能规范自己的行为，如值日生在检查别的同学的眼保健操时，也看到了别人的姿势，这样就能使自己的姿势规范，班级的自我管理得到了加强团结。（网上我认为很好的），我们班的值日制度有问题，这个办法我会试试。

2、建立管理小组。小组管理是很重要的，他发挥好作用了，学生的自主管理会起到很大作用，48个人分成4组，这是活动组，只要活动就要以组为单位活动，给组长一定的奖惩权利。比如大课间活动，高年级的同学不用老师带着玩，他们要以组长为管理中心，以所有同学为中心进行活动。

3、在合作中竞争，在竞争中合作。我们班建立了习惯、学习、卫生、纪律四个评价标准，所有的分数是公平的，五分换一颗星星，三颗星星换一个奖章。每个周的好习惯之星是从各个组中选的，有个小组评价，这个评价是上课老师对那个组表现较好可以予以奖励的。

作为班主任，我认为，在班级管理中只有注意培养学生的自我管理才能，本着以人为本，充分发挥学生参与班级管理的积极性，挖掘学生的创造潜能，提高学生的整体素质，方能达成有效的班级管理目标。

第五篇：用智慧与真情经营班级

用智慧与真情经营班级

今天开始阅读《经营班级——小学班主任工作艺术》。

班级是学生成长和发展的重要平台，学生之间的相互影响也许不亚于教师教师对学生的影响，班主任是班集体的组织者和领导者，是班级文化的缔造者和班集体的精神领袖，特别是在家校沟通与合作方面，班主任扮演着桥梁与纽带的角色。

我们经常说，没有爱就没有教育。健康、成熟的爱包括了解、尊重、关怀、责任和给予，而这五方面又是一个整体。

没有了解，爱就是盲目。乌申斯基说过“如果教育希望从一切方面去教育人，那么它就必须首先也从一切方面去了解人。”不论我们是缺乏了解的意愿，还是缺乏了解的方法、策略，了解都不会自动生成。

没有尊重，爱就会表现出支配和控制。当教育者赢得了学生的信任是，他就会吧教育者看做一个可以亲近的人，他感到可以信赖这个人。而只有对学生人格的尊重，才能赢得学生的信任。

缺乏具体的、真诚的关怀，爱就会显得空洞、苍白和贫乏。爱就是恒久的忍耐又有慈恩。对于学生的关怀不仅应该指向当下的需要和现实处境，也应该包括未来的指向：学生可能和应该成为怎样的一个人。爱就是在别人的需要上面看到自己的责任。学生有没有向学之心，有没有同情之心，都与班级氛围有关。良好的班级氛围的营造，与充分的师生互动、生生互动有着密切的关系，特别是充满生活气息的活动，对于学生健康人格的形成有着重要价值（这一点我们在班主任尖峰论坛中多次讨论过）。

我们作为教师能够给予学生生命？我始终认为是热情和温度。所以什么时候只要进了班，只要与学生接触，我首先充满的是潮气蓬勃的一面。学生开心，我陪他们一起笑，学生难过，我默默地在学生的日记中写上我的关怀。

了解、尊重、关怀、责任和给予，是班主任工作的中心。一个充满有爱、上进、责任感、凝聚力和集体荣誉感的班集体，能为学生展示自我、发现自我，从而发展自我提供了舞台。而这一切需要班主任的智慧与真情。