趣谈班级管理的智慧（范文）

第一篇：趣谈班级管理的智慧（范文）

趣谈班级管理的智慧

【内容提要】：

独特的班级特色文化，小组合作学习的典范，五班的闪耀之星，我们需具有永不言败的战斗精神。

【正 文】

我们班有52张可爱的笑脸，我们把对班级的热爱凝聚在班级的班徽上，我们班的班徽很特殊，在蔚蓝的海平面上行进着一艘巨大的帆船，帆船的号码为“1834”，因为我们班由18位女生和34位男生组成，它象征着我们班在我和其他任课老师的带领下用“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”的坚强信念带领初一五班乘风破浪，勇往直前。

我们班有着自己独特的班级特色文化，上学期开学初，我为班级设计了一副创意性加实效性极强的班级学习计划，让每个学生把它贴在书桌上及贴到自己家的卧室里，它时刻提醒孩子们的学习是否用功，他们就此有了学习的目标和前进的动力；小组合作机制形成良性循环，常抓不懈，组内合作，组间竞争机制需要进一步完善。pK优生学员、优等生承包中等生奖励制度、奋斗目标责任书要落实到位，奖罚分明；讲诚信，提高信托责任，让孩子信服与你。每天早起7:00-7:20早读之前的早读背诵语文和英语；下午第二节课的英语过关检查。

在班级黑板上沿有一行小字这样写道：“每天多点爱心、多点责任心、多点竞争意识、多点团结友爱的行动；争朝夕，不做懒人,相信你一定能成功”，这是我们班理想、信念的载体，我们要用“莫道今年春将尽，明年春色倍还人”的信心去创造五班的未来。我常想“尖子生要尖而勤奋，贫困生要贫而上进”。这是对同学们的殷切期望；成功与能力是自己创造的和历练的，这些谁都帮不了你，唯一能帮你的只有你自己，机会永远是留给有准备的人”。

这个世界没有学不会的东西，只有你的态度不端正、不够努力。我的角色应该是幸福的，因为我每天面对着一个个鲜活的生命。如果我能在学生成长的路上给他们打下温暖的精神底色，让他们有足够的勇气去直面惨淡的人生。那我坚信我会收获到自己的快乐与幸福！也只有这样“甘为人梯乐奉献，催艳桃李魂自芳”才能真正实现自我的价值，并且超越自我，书写精彩的人生。

我是一个比较笨的人，所以唯独勤奋努力才能把工作做好。在实际的教学工作中我要努力做到，要注重知识的多元化学习，学习历史可以使人明智；学习诗词使人灵秀；学习数学使人周密；学习自然哲学使人深刻；学习伦理使人庄重；学习逻辑修辞学使人善辨。我每备一节课，我都要花很长时间，除了查阅政治资料，我还会把有关地理、历史学科渗透的知识点讲述本节课，重视教材学习与业务学习；虚心向别人学习；构建和谐的师生关系；努力上好每一堂课；做孩子心灵的导师；用智慧去管理班级；做好与家长的沟通工作；抓好学生的作业与反馈。教给孩子什么是纪律的约束力；怎样认真听课；养成背书的好习惯；培养的孩子耐性、责任心、自信心、坚定的信念和合作意识；帮助孩子找到适合自己的学习方法。让他们养成热爱劳动，热爱班集体，有爱心、有孝心，讲文明、懂礼貌，讲诚信、树班风，奉献班集体的好孩子。努力营造温馨、团结的班级氛围，使班级纪律深入人心，自觉遵守；启发孩子的潜意识的学习能力，激发孩子对课堂的认知意识；激励孩子从学习任务型转化为独立自主型、小组合作型；多去赞美孩子，鼓励他们去做事情；培养孩子的稳定性，多与孩子谈心交流，给孩子提供可以依靠的肩膀，孩子觉得你是他可以信赖的朋友；同学之间互帮学习、多与老师交流学习心得；让孩子多去参加有益的社会实践活动，例如：学习雷锋文明礼貌月，我和校团委的老师一起带领孩子们去社区一公司大院里捡垃圾打扫卫生，孩子们很开心，很乐意，灰土土的脸上绽放的是灿烂的笑容，有个孩子被玻璃划伤手了，孩子继续干活，我愿意号召孩子们学习他的热爱劳动的精神品质。同时他们又在大院里赢得了赞誉，获得了鼓励，把三中、把五班的的班级精神传扬出去。孩子们真的使我感动、骄傲。多倾听来自孩子内心情感深处的声音警惕“情感荒漠化”；善于鼓励孩子，用真爱去感化他；与孩子讲诚信，说到做到，强化奖励机制，应加之必要的惩罚；多与家长沟通、交流。

我们班首先由三个大组和八个小组组成，每个组都有相应的纪律约束同学们的行为，大组按照成绩分为A、B、C三大组的学习模式，进步者下月直接进前一组；每个小组则按照好、中、差组成，每个组有本组的组长负责制定本组的纪律，制定完成后张贴在班级内，每位同学需要签字画押，这样与班级纪律相得益彰，从而达到共同学习的目的；副组长负责作业上交情况，每组有专门的监察委员负责监督本组学习情况。我们班有小组对抗式学习、两两对抗式学习，挑战失败者给对方买一个很小的小奖品，以示惩戒。五月份小组合作学习的典范，五班的闪耀之星，他们用行动铸就缤纷灿烂的五月天，五月的花长于三中，开遍于五班。我把孩子的照片张贴在班级内以此激励他们的学习。班长作为班内的小班主任，以身作则，负责班级常务工作，其他班委配合好工作，我们班的1834号帆船才能扬帆启航。我常告诉孩子，人生是一个漫长而艰辛的接力赛，有时领先，有时落后，但是你只要在路上，就有机会，勤奋，就像是一支兴奋剂。故事的荒谬可以是滑稽，但人生的荒谬往往是残酷。“一个人要想有所作为，要想让人生有些光彩，必须具备四个行，第一自己要行，第二要有人说你行，第三说你行的人得行，第四你的身体得行。”我们的孩子能否成才，不在于表相是否聪明

伶俐，而在于能不能做到勤奋、认真。

我们不去做学习中速度与激情的表演；我们需具有永不言败的战斗精神；必胜的冠军信念；永远坚信自己可以做得更好的决心；不到最后一秒决不服输的精神；强烈的竞争意识；不惧挫折，百折不挠的精神。我们要这种决不服输的比拼精神感染着五班每一个人；我们要用自己的汗水、谱写着期末之前的学习过程。因此，我们要做一群真正的男子汉、巾帼英雄人物，写进五班的历史；五班人人都有这样的品质：“超越精神、竞争精神、平等精神、荣誉精神、参与精神、激励精神、团结精神、交流精神、学习精神、奉献精神、合作精神，精神”这就形

成了我们班团队合作的核心竞争。

我以我班52张可爱纯真的笑脸而倍感骄傲与自豪。我不可能改变他们命运，但我想去用行动影响他们的一生，我要在我们初一（5）班的讲台上以新的教育理念诠释我的人生。愿我的学生能像一支敢打硬仗的高效兵团一样努力、刻苦、奋斗，在这人才竞争激烈的社会里，我愿去做在学习中找到快乐的人；我愿生活在这样一个校风严谨、班风醇厚、学风浓郁的环境里教书育人，来提升自己，用我的行动，从自己做起，从现在做起，创造我的梦，创造美丽的五班梦。

第二篇：班级管理小智慧

4.1班级管理小智慧

班级常规管理是一项整体的育人工程。把学生的积极因素调动起来，才能形成合力，共同构筑学生自我管理机制。

1、建立值日制度。每日一名学生担任“值日小老师”。按照学号轮流值日。要做的值日工作有：每节课后把黑板擦干净，检查眼保健操。遇到突发事件及时处理，自己不能处理的上报老师。这样极大地激发了学生的工作主动性，培养了他们的才能，在管理他人的同时也能规范自己的行为，如值日生在检查别的同学的眼保健操时，也看到了别人的姿势，这样就能使自己的姿势规范，班级的自我管理得到了加强团结。（网上我认为很好的），我们班的值日制度有问题，这个办法我会试试。

2、建立管理小组。小组管理是很重要的，他发挥好作用了，学生的自主管理会起到很大作用，48个人分成4组，这是活动组，只要活动就要以组为单位活动，给组长一定的奖惩权利。比如大课间活动，高年级的同学不用老师带着玩，他们要以组长为管理中心，以所有同学为中心进行活动。

3、在合作中竞争，在竞争中合作。我们班建立了习惯、学习、卫生、纪律四个评价标准，所有的分数是公平的，五分换一颗星星，三颗星星换一个奖章。每个周的好习惯之星是从各个组中选的，有个小组评价，这个评价是上课老师对那个组表现较好可以予以奖励的。

作为班主任，我认为，在班级管理中只有注意培养学生的自我管理才能，本着以人为本，充分发挥学生参与班级管理的积极性，挖掘学生的创造潜能，提高学生的整体素质，方能达成有效的班级管理目标。

第三篇：班级管理智慧(读书笔记二)

班级管理智慧（读书笔记二）

这一周读了《班级管理智慧》第一辑 治班理念 通过读书，我有了一些感悟，现与大家分享。

一、班主任教育问题学生与医生治病的相似之处

1、查明病因，对症下药

治病的关键在于查明病因，对症下药。

班主任在教育问题学生时首先也要查明“病因”,切忌主观臆断，切勿草率处理，因为这样极易误判错判，甚至将没“病”判成有“病”。例如，有些班主任一看见学生趴在课桌上就认为学生是在睡觉，这就是典型的“想当然”。学生趴在桌子上的原因有好多，也许是因为身体不适，也许是因为坐姿不正，也许是因为刚被老师批评过有些难过，还可能是昨天晚上家里发生了意外，被小偷光顾了等等。所以，作为班主任，不能随意认为学生是在特意睡觉，要调查清楚再给予处理。

2、谨防并正确对待药物过敏

医生给病人看病时，如果用药不慎，很可能会使病人产生药物过敏反应,后果也许不堪设想。班主任教育学生时，如果用法不当，也可能使学生产生“药物过敏”反应。同样的一句话或一个动作，用在甲的身上可能会治好他的病，但用在别人身上，可能会使他病情加重。

3、警惕抗药性，适时换药

再好的药用多了、用久了，也可能会失效。比如学生对你的说教无动于衷时，你就该换“药”了。我们要学习一下叶圣陶老先生的“三块糖教育学生”，学习叶老的创新思维，学会在赞扬中蕴含批评，温和中不乏严厉，合乎情又在乎理，这种教育方式是我们应该学习的。

4、最好的医生是自己

医生治理病情严重的病人，都会借助病人自己的信心和勇气去与病魔抗争，这样病人战胜疾病的能力就会得到提高求生的意志也会随之增强，最后战胜疾病；班主任教育问题学生也该如此，要唤起他们内心对真善美的追求，帮助他们树立起改正错误、克服缺点的信心和勇气。

孔子认为，“朽木不可雕也，粪土之墙不可圬也”可是在时隔两千多年的今天，我们的某些教育专家和学校却信誓旦旦的喊出了“没有教不好的学生，只有不会教的老师”的口号。这不能不说是教育的弊端，当今社会，没有学校教育是万万不能的，但学校教育并不是万能的，教育需要激情，但更需要理性。教师应该正确的认识现实，保持平和的心态，用理性去做好我们的教育事业。

班主任和医生虽属两种不同的职业，但世界万物皆有相通之理和可供借鉴之道，其中的相似和不同之处，值得我们深思和研究。

第十四期顶岗实习兴隆六道河中学 教管 王嵩岳

第四篇：《班级管理智慧案例精选》读后感

《班级管理智慧案例精选》读后感

篁湾中心小学 李有娟

暑假阅读完《班级管理智慧案例精选》这本书后，读过此书后，我认识到，教学案例是每一位教师的日常工作中所经历，发生的一段故事，这些故事中蕴蓄着丰富的教学智慧，从而也使我对班主任工作有了一个更深层次的认识。下面我就结合自己的教学实际有重点地谈谈自己的几点感悟。

一、要学会尊重学生

回想我们的教育，我们常常都是以成人的视角来看待孩子，用成人的标准去衡量评价孩子，用班主任的绝对权威去震慑孩子，很少给学生丝毫申辩的机会，表面上是维护了班级的纪律，震慑了学生，而实际上却给学生造成严重的心理伤害，这样的教育，多了一些强迫，缺少了一些理解；多了一些距离，缺少了一些沟通；多了一些权威，缺少了一些尊重；关闭了师生间的理解的“窗”，在师生间砌起一堵无形的“墙”，从而使得教育多了一些遗憾。因此，这就要求我们的教师要敢于放下“师道尊严”的架子，蹲下来看学生。要走下讲台，与学生一道进行探究与研究，使教师也成为学生中的一员。同时要放手让学生去想、去做、去争论。不要轻易地去否定学生，要相信学生的创造潜能与学习能力。

二、要学会关爱学生

用爱去呵护每一位学生，以父母的关怀感动孩子，班主任要用一颗真诚的心去爱学生，多与学生沟通，像朋友一样关心、理解学生，也展示了他们在教育上无穷的思考、无穷的智慧结晶。关爱学生，让每一个学生都获得公平发展的机会。这就需要我们班主任用“心”去仔细观察，逐个了解他们的思想、学习情况和心理、性格特点，走进学生的内心世界，对每个学生的情况尽可能做到全面了解，心中有数。要学会微笑着面对学生，微笑是一种关爱的理解，微笑是一种信心和力量，微笑是一种幽默和雅量，微笑是一种友善和宽容，微笑是一

种鼓励和赞许，给学生一点微笑，对优秀的学生来说那是锦上添花，对需要鼓励和关怀的学生来说那是雪中送炭。

三、要学会表扬学生

对学生来说，老师的表扬是天籁之声，是神圣之音；老师的表扬会激励学生思维的热情，引发学生对自己潜能的肯定；老师的表扬甚至还会使学生对自己理想追求，对自己成功的自信和把握，起到决定性作用。所以我们班主任不要太吝啬我们的表扬。但是教师对学生的行为评价要力求客观、公正，对是对，错是错，不夸大，不缩小。无论是表扬还是批评，都要实事求是，注重实际效果。表扬不要过分，否则容易使孩子造成错觉，认为自己什么都好，滋长骄傲自满情绪绪，只爱听赞扬话，不愿听反面意见。长此下去，就会影响孩子良好个性的形成。孩子有了缺点和错误，批评要及时，态度要恰当。

四、要学会平等对待学生

一个班级犹如一个家庭，家长会平等的对待每个孩子。班主任也应像家长一样平等地对待每一个学生。班主任的角色就是一个平衡杠，调节学生的心理，对差生给予一定的关怀，善于发现他们的闪光点，及时给予肯定。现阶段的学生在价值观和个性特点方面更显示出自我、民主的意识，他们反对传统教师的权威，渴望和教师进行平等民主的沟通。

班主任工作是一门艺术，丰富多彩，形式多样，而班主任是学生“人生道路上的引路人”，因此，必须尽可能多地掌握“引路人”的本领和手段，在班级工作中有所“发明”、有所创造。

第五篇：用智慧创新班级管理

用智慧创新班级管理

------庄浪县首届班主任论坛心得体会

万泉中学 徐斌

2015年4月11至12日,庄浪县首届班主任论坛在庄浪四中举行,上午分别由小学特级教师，“全国十佳班主任”于伟利和全国知名班主任，湖南省班主任研究学会副理事长郑学志老师在学术报告厅，结合自身多年从事教育教学和班主任管理工作的真实事例和感人事迹，分别作了《做充盈智慧的幸福教师》和《积极教育的有效途径》的专题讲座。下午以互动、释疑的组织形式分高中组、初中组、小学组、幼教组进行了分论坛，由各校校长和班主任代表结合各校班级管理实际进行了论坛发言。我有幸作为万泉中学班主任的一员，参加并聆听了本次班主任论坛活动，受益匪浅，被两位老师的敬业精神、对学生的爱和幽默智慧的班级管理艺术与育人精神深深折服，对教育局领导，各校校长对班主任的殷切期望所感化，钦佩各位优秀班主任代表的精彩发言和精细化管理经验，自觉用智慧创新班级管理是我本次活动最大的心得体会。

一、常规教学管理。

班主任作为整体教师的一员，在教学上应该是一名出色的科任老师，能上好课，在一门甚至几门学科上应该有较深的造诣。班主任只有通过教学工作，才能更深刻、更全面的了解学生，了解班级，也只有在学习上能够给予学生一定的指导，才能把班级工作搞得更好。教学上卓有成效，对于树立班主任在学生中的威信十分重要。教学是学校的中心工作，只有把班级工作与学校教学活动有机结合起来，两者相互促进，才能更加有效的开展班主任工作，这就要求班主任作身正为范和勤奋学习的人。

（一）班主任要有强烈的时间观念和责任心。责任心指班主任对班级工作尽心、尽力、敬业、乐业、奉献的精神。班主任每天早晨、中午学生到校时间，早自习，早操，晚自习，班会，学校或班级组织的各项活动，每节课的出勤情况，都具体而直接的反映了班主任的时间观念和责任心，两者是班级管理的前提。

（二）扎实的教学基本功和精湛的课堂驾驭能力。掌握广泛而扎实的基础知识，也是班主任工作的特点所要求的。班主任要对班级全面负责，既需要培养学生良好的道德品质，树立正确的人生观、世界观；又要对学生进行学习指导，形成良好的学风，还要进行升学，娱乐休闲方式方法指导等。对个别学生，不但要关心他的思想、品德和学习，还要关心他的心理乃至他的生活。孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师以自己的人格魅力，对学生进行潜移默化的言传身教。

二、学生日常行为管理。

于伟利老师谈到：“教育就是培养学生良好的行为习惯，教育是学生从小学到大学乃至工作以后将所学知识都忘记后还能剩下的东西。”说到底就是班级软实力的提升。具体从以下四个方面谈起。

（一）良好的行为习惯。俗话说：“播种思想，收获行为；播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”可见，行为习惯对人一生有着重要的影响。班主任要培养学生待人接物、为人处世、善待他人、保持卫生等良好行为习惯。也就是让孩子懂得如何做人。

（二）自我评价和自主管理能力。学校统一编制了《中学生评价手册》，让学生每天从学习目标、生活状态、收获感受三个方面进行自我评价通过自我评价，培养学生自我反思的意识和能力。重视班干部的培养，坚持民主管理，调动每一个学生的积极性，增强凝聚力，真正做到“人人有事管，事事有人管”，引导学生争做“班级小主人”，较好的培养学生的责任意识和自我管理能力。

（三）良好的精神风貌。组织学生制定班誓、班训、班规，并在教室布置光荣榜、进步栏、座右铭、激励性标语，时刻提醒和激励学生守纪、努力、向上、乐学，培养学生自信、进取、乐观的精神风貌。

（四）健全的德育积分管理和激励机制。在实施班级管理制度的过程中，除了注意公平、公正的原则之外，更重要的是建立和健全激励机制，以树立榜样。这样学生的积极性会得到更好的发挥。因为每个孩子心灵深处都有成为优秀孩子的愿望，而学生的内驱力是否被充分调动是班级成绩突出的重要因素。

三、学生思想动态及感恩教育。

感恩就是对他人的善意帮助表示感激之情，并试图做出相应的报答之举。这是一个人最起码的道德品质，是一个人最基本的品性修养。学校应该把学生的感恩教育作为德育的首要任务和重要内容，一个不懂得感激，感恩的人，我们很难相信他是一个平的高尚和人格健全的人。我们要不断教育学生感恩父母，感恩他人，感恩社会。

（一）重视班级成员的思想引领。初中学生正处于好奇心强，辨别力差的时期。班主任必须加强学生的思想教育，引领学生与文明高雅交友、与科学进步为朋。通过开展四个一活动：发现自己的一个闪光点，剖析自己的一个小缺点，结交一位挚友，讲一个对自己最有震撼力的小故事，让学生整整认识自己，了解他人，以良者为友，与圣贤为伴，以积极的人生态度、正确的价值观引导自己前行的路。

（二）定期召开感恩教育主题班会，组织学生观看感恩教育影片，教育学生做一个懂得感恩的人。把学生的感恩教育作为学生品德教育的核心内容，定期召开“懂得感恩，学会感恩”为主题的班会，让学生以自己切身感受和身边的真实事例为切入点，让学生知道什么是感恩，知道如何感恩，教育学生从小要学会感恩，学会与家人，同学老师，社会、自然和谐相处，爱心相处。

四、班级文化建设和凝聚力的培养。

班级文化是指班级成员在班主任引导下，朝着班级目标迈进过程中所创造的物质文化和精神文化的总和。学校，教室是学生待的时间最久的地方，努力营造一个温馨，舒适，充满活力的学习空间，是学校每学期开学伊始的重要工作。加强班级文化建设，努力营造积极、健康、向上的班级文化氛围，已成为我们提高班级管理水平和促进学生发展的一个重要举措和共识。班级文化是一个班级的灵魂，是一个班级所特有的品质。它具有自我调节、自我约束的功能。班级文化涉及到与班级有关的各类人群，既包括我们以往比较关注的学生与学生之间的关系、师生之间的关系，也包括我们容易忽略的教师之间以及教师与家长之间的关系。这种种关系，相互依存，互相补充，最终促成班级凝聚力的形成。因此,班主任要成为充满智慧和勇于探索的人。

五、学困生的转化工作。

学困生形成的原因是多方面的，要转变这些学困生需要花大力气。心理学家认为，人的情感与认知过程是密不可分的，任何认知过程都伴随着情感的变化。因此，良好的师生关系是保证和促进学困生转化的重要因素，激发他们的学习热情是转化的前提，形成学习动力是转化的基础，改进教学方法是转化的关键。要消除他们的思想障碍，引导他们明确学习目的，树立学习信心，特别要对学困生热情辅导，真诚帮助，从精神上多鼓励，学习上多关心，学法上多指导，增强自信心，提高学习能力，使之最终走出学习困境。而这就要求老师成为宽容、仁爱的人。

六、安全教育。

“安全无小事,安全重于泰山”,安全是学校教育教学的红线。安全工作也是各级领导强调最多的,每天都要不厌其烦的强调,班主任要时刻做好预防交通事故、防水、防火、防震、防电、防毒、防食物中毒、防传染病、防抢、防盗、防骗、防踩踏等安全方面的教育，进一步提高学生和家长的安全意识，防患于未然。而要达到预期效果，班主任更要对学生晓之以理，动之以情，其关键在“自觉自律”。学生自我保护意识与自我保护能力的提高，集中体现在自觉自律基础上的行为规范，所以学校建立各项规章制度，是不仅仅为了维护学校正常的教育教学秩序，是学校全体师生安全的保障，同时更是教育学生自觉遵守学校各项规章制度。纪律是对学生行为的约束，这种约束，正是为了让学生获得真正的安全与自由，是健康成长的有效保障。“有纪律”不仅是学生健康安全和成长的保障，也是培养“自我保护能力”一项重要内容。国家为使中小学生更好地健康成长，制订了《中小学生日常行为规范》，内容丰富且十分具体，对学生的衣、食、住、行等各方面生活行为问题都涉及到。学校督促学生自觉履行规范，养成良好的生活、学习习惯和行为道德，保护学生的同时使其成为有组织纪律性的人。

七、博大的爱和积极的心态。

教育就是千方百计地保护保护孩子最宝贵的东西---自尊心。常言道：“好花要有好心情来赏”，教育的终极目的就是让孩子懂得如何做人。“师者，所以传道、授业、解惑也。”作为一名当班主任的人民教师，要有博大的爱和积极的心态，很多人看起来拥有一切，生活富足，但他们却并不开心幸福。世界上还有另一些人，他们拥有很少，却从未放弃，对生活充满热情。另一方面，也有拥有一切的人怀着感恩的心享受生活，而贫穷的人认为自己是受害者。同样的事实，在不同的眼里，从不同的角度解释，就有完全不同的结果。这里说明，幸福生活重要的不仅是人们的客观环境或事件，即如何解读、如何理解和关注的焦点。解读信息的方式往往比信息本身更重要。结论是，人的快乐最重要，关键取决于人的心态，而非身份地位或是存款多少。当前是一个信息爆炸的时代，在海量的信息面前，如何解读、阐释、运用，成为我们是否能得到幸福的关键。对于教育来说，如果我们在学生身上看到伟大的潜能，那么这种潜能就更可能被激发，或者，如果我们看不到这潜能，它就会像刚萌芽的幼苗一样被扼杀。正如于伟利老师所说：“好孩子是夸出来的，老师要看到每个孩子身上的闪光点，平等而充满爱的语气和孩子交流，让自己成为一个可亲、可爱的人。”

我们常常教育学生做人要有梦想，然后朝着梦想去坚持不懈地努力，梦想终究会实现。因此对于胸中有梦的幸福的教师来说，教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造：教育不是谋生的手段，而是生活的本身。这个梦不是一定要干成什么惊天动地的伟业，但它应当犹如百合，展开是一朵花，凝聚成一枚果；它应当犹如星辰，远望像一盏灯，近看是一团火。在照亮学生的过程中，同时也照亮了自己。教师就应该这样，把职责看成自己的使命，让感动变为自己的行动，集聚力量，放飞理想，燃烧激情，绽放智慧，让自己的人生更加诗意，充盈。