第一篇：中技班级管理的智慧与艺术探讨
中技班级管理的智慧与艺术探讨
摘要：班级管理工作是一件繁杂锁碎的工作。因此班主任班级管理工作要善于把握学生的心理，要对学生多接触、了解，通过与学生心灵的交流，让每个学生能德、智、体、美、劳等全面的发展。使班级管理既有智慧的高度，又达到艺术的效果。
关键词： 班主任 班级管理艺术 行为艺术
前言：中技的学生是一个特殊的学习群体，面对这样一个比较复杂的群体，就要求中技的班主任必需具备良好的心理素质，较强的专业能力，灵活的管理手段，才能使班主任管理工作质量得以提高。根据多年的经验我认为班主任工作千头万绪，但只要抓好下面几项工作，才能当好班主任，才能使学生成才。
一、管理好班级的艺术性 的开始是成功的一半，所以抓好学生入学初的日常行为规范管理，有事半功倍的作用，也为形成良好的班风学风打下坚实的基础。因此，在新生入学初，抓好学生日常行为规范就成了我的头等大事。课堂纪律、守时、交作业、礼貌、仪容仪表、卫生等多方面等都是我关注的重点。日常行为规范管理有利于培养学生对学习的责任感，提高学生自学、自理、自控的能力。
1.贯彻学校ISO管理体制标准，争当先进班集体。
2.两个技能鉴定考证通过率达到100%，学生毕业率达到100%，就业率达到100%。
3.参加学校技能竞赛，力争获得团体奖及个人奖。4.积极参与文体活动，为班集体争取好成绩。
把德育工作放在重要位置，积极配合学校对学生进行思想道德教育、法制教育等。采取灵活多样的形式开展主题班会，如讲座、演讲、辩论、表演等，使学生在轻松的环境下愉快接受德育教育。组织形式多样的班级活动，让学生全员参与，充分调动学生的积极性，多给学生锻炼的机会，以增强他们的勇气和信心，如班际篮球赛、拓展训练等，使学生在体验中感悟集体主义精神、合作精神，提高班级凝聚力。
二、加强班、团干部队伍建设
班干部是班级的中流砥柱，是班主任的左右臂，在思想建设中起表率作用，在组织建设中起凝聚作用，在学风建设中起带动作用。因此，能否建立一支得力的班团干部队伍是班主任管理工作成败的关键。
首先，我通过开展民主评议选举班干部，初步确定班干部，而后逐步调整组建起为大多数同学拥护、能成为我得力助手的班委会和团支部。为培养班团干工作能力，我制定了班团干工作指引小册子，明确分工、工作内容和步骤，责任到人。定期召开班团干会议，及时指出班团干的工作得失，教会他们工作的方法和技巧，帮助他们成长。要求班干部以身作则，严于律已，成为同学们学习的榜样。经常在班会表扬工作杰出者，树立班团干威信。为激发他们的积极性和创造性，把一些班级活动大胆放手给班团干负责，锻炼他们的组织、策划和协调能力。制定班团干轮换制度，制定以“老带新”的形式，促进班团干能力的提升。
三、重视学生特长培养，提高学生综合素质。
每一位学生都有闪光点，班主任应该有一双善于发现的眼睛。善于发现他们的优点和特长，并且尽可能地提供他们施展才华和表现的机会。作为班主任，我十分重视培养学生特长，鼓励学生参加第二课堂活动，加强特长训练，提高他们的综合素质。如我班的黄同学擅长唱歌、舞蹈表演，鼓励该生参加学校的文艺汇演，后来该生也因唱歌的特长受到来校招聘单位的青睐；班长本来有较强的组织管理能力，鼓励他利用空余时间多参与学生会工作，后来该生成长为学校的学生会主席，组织管理能力得到较大的提升。这些成绩，始终将学生个人成长与集体利益联系在一起，在激励学生提高自身素质、全面发展的同时，也增强了他们的集体荣誉感，培养了学生团结协作的精神。
四、做好后进生转化的艺术
作为班主任，转化后进生是一项艰巨而细致的工作，更要重视技巧，细致工作。转化后进生的具体技巧如下：
1.关爱后进生。用爱心去感染、感动、感化后进生，从而取得良好的教育实效。发扬陶行之先生的“爱满天下”的精神，把爱洒向学生，要深信每个学生都能教育好，每个学生都有闪光点，都能得到发展，要对后进学生满怀爱心，充满信心。
2.从心里上进行疏导。加强与后进生的交往，建立心理上的认同，达到心理相容。只有尊重人格、平等相处，建立良好的师生关系，消除后进生的心理障碍和对立情绪，他们才会讲真话，才会说出自己的打算和要求，才能对症下药、因才施教。
3.从思想上进行引导。通过摆事实、讲道理。说理时要民主，不可以势压人，说理不仅要辅之以感情，更重要的是要把事情的条理与感情有机地结合起来，做到情中有理，理中有情，情理交融。要对后进生反复讲清道理，提高他们辨别是非的能力，找出其不良行为的动机及原因，分析其产生的根源是错误思想的支配、外界环境诱发还是心理障碍，使其从原有的思想意识和社会关系中解脱出来。
4.发挥教育合力作用。转化后进生需要学校、家长和社会的共同教育帮助，通过与家长沟通了解，尽可能消除其环境诱发因素，发挥班集体和团对的作用，体现集体的温暖，使后进生在集体关爱中锻炼意志力，改变不良行为。
5.发现闪光点。每个人都有自己的特长，后进生也不例外。因此，对后进生要全面分析，寻找他们身上的“闪光点”，哪怕是极为微小的进步或长处，我们均要及时给予肯定和鼓励。要以他们的优点、闪光点来鼓励他们，让他们知道 “我能行”，重新竖立他们的自信心，让他们感觉到我并不比别人差，为他们提供施展才华和表现的舞台，把优秀的一面在同学们面前展现出来，把心门打开进行心与心的交流。
五、加强就业指导。
找到一份理想的工作是每一位学生的追求，也是家长对学校和老师的期盼。因此，指导学生做好职业生涯规划是我工作的重点：
1.首先让学生明白“先就业、后择业，先生存、后发展”正确的就业观念。然后让学生清楚认知自身的能力，“我要找什么样的工作，我能胜任什么样的工作，我能找到什么样的工作”。让学生明白工作与能力、学历的关系。最后将多方面收集用人信息传达给学生，让学生的就业信息资源更加丰富，从而有更多的就业机会。
2.确立职业目标。要根据自己的个性特点、能力倾向，明智地选择职业，就要对自己有一个客观、正确的评价。帮助学生了解自己，是就业指导的基础。首先，帮助学生全面认识自己的生理和心理特点。生理特点主要包括性别、身高、体重、体质、相貌等，认识生理特点主要是认清自己存在的职业限制（自己不适宜从事的工作）。心理特点主要包括兴趣、能力、气质和性格、道德品质等，认识生理特点主要是认清自己的职业取向、职业目标。其次，帮助学生认识自己的身心特点、学识能力与未来职业需要之间的差距，积极鼓励学生朝着未来职业要求的素质标准，发展自己、完善自己、形成竞争力。
3.帮助学生掌握必要的面试礼仪和技巧。面试技巧和礼仪主要包括自我形象设计、沟通的技巧、个人简历和求职信的写作技巧等，学生面试前我尽可能与学生交谈一次，目的是给学生减压，增强信心，提醒学生应注意的礼仪、与人交谈和回答问题的技巧、带齐所需的资料，让学生能更充分地展示自己的形象和才能。
4.请成功就业的毕业生传授面试的经验。已就业的师兄姐讲述工作的经历和感受，用身边的事例引导学生。
5.做好学生就业的跟踪服务。学生到企业实习工作后，由学生到一名劳动者的角色转换需要一个过程，常出现的问题有劳动强度的不适应、心理负荷的不适应、人际关系的不适应、劳动技巧的不适应等，这时的班主任电话联系工作就显得格外重要了，鼓励他们要从最基层的岗位做起，不怕苦和累、扎实工作、对未来充满信心。为学生提供长期的就业援助。
中技班级管理是一片充满魅力的广阔天地，在多年的班主任工作中有苦有累，但更多的是收获！学无止境，我还要不断学习新知识，提高自身素质，探寻教育规律，科学运用管理理论，期待在这片广阔的天地中有更大的作为。
第二篇：班级管理——爱与智慧并存的艺术[模版]
班级管理——爱与智慧并存的艺术
鲁迅曾说 “教育是根植于爱的”。苏霍姆林斯基也曾说：“教育的全部奥秘就在于如何热爱学生。”这说明爱的教育是贯穿整个教育的主题曲、大旋律。班主任的爱，对于在成长中的青少年，至关重要。班主任只有拥有了一颗爱学生的心，才能调动师生双方的积极性，产生最佳的教育效果。班主任对学生爱的诠释，可以从以下几个方面体现：
一、以身作则
子曰：“其身正，不令而从；其身不正，虽令而不从。”班级是学校教育、教学工作最基层的组织单位，而班主任则是这个单位的领导者、组织者和管理者。班主任工作是塑造学生灵魂的工作，班主任对创设良好的班集体、全面提高学生素质、陶冶学生情操、培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质。作为一名班主任，在教育工作中，要求学生做到的，自己首先要带头做到：要求学生讲文明礼貌，自己首先要做到尊重每一位学生人格，从不挖苦讽刺他们；教育学生热爱劳动，班主任在大型劳动中，要和学生一块打扫环境卫生和教室清洁；教育学生搞好团结，班主任可以和学生交知心朋友；在学习上，要求学生书写认真工整，班主任板书时首先做到书写规范认真。班主任随手拾起地上的一个纸团、把讲桌上的粉笔盒摆好、以饱满的热情出现在学生面前等等，这些都在潜移默化中感染学生、激励学生，达到“此时无声胜有声”的教育境界。教师是学生心目中的榜样，在全面推进素质教育的今天，作为教师更应提高自身素质，树立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，当好学生健康生活的指导者和引路人。可见“班级无小事，处处有教育”。
二、积极实践
中小学班主任，在学生十多年的生活中应该给他们些什么呢？应该让孩子们从小就有追求、有向往、有勇气、有力量，使他们沿着正确的人生旅途坚定地迈出第一步。要达到这些教育的目标，教师必须得要求自己具有优良素质。
1、从选拔学生干部做起
苏霍姆林斯基说过：“教师只应当准备好建筑材料——砖瓦、钢筋、泥浆等，而房子得由学生自己去造。”每一个班都是由不同层次的学生组成的，他们在思想、学习、身体素质上都存在着各种差异。班主任正是在这些孩子的闪光点中发现他们各自的才能，让他们在集体中寻找自己合适的位置，让每一个孩子都抬起头来走路。在培养、选拔干部的工作中要主张“广开言路”而反对“一言堂”，主张“发展优势”，反对“一点定论”（即：学习不好的一律不准当干部。）要让学生自治自理，从中培养学生的多种能力。在培养干部上可以归纳为三步曲工作法：一带、二帮、三放手，即开学第一个月带着走，第二、三个月扶着走，到第四个月开始放手让学生自己走。
一带：这意味着班主任的模范作用。刚进初中的孩子，对上学的一切感到好奇，对老师更是崇拜，在学生眼中老师是榜样。所以凡是要求学生做到的，老师首先做到。这样做，给干部做了榜样，干部又带动了同学。（像眼保健操老师带头做）在工作方法、工作态度上给干部示范，为干部做好工作创造了良好的条件。
二帮：到第二、三个月，班主任的主要工作是：选苗、育苗、培养干部，帮着干部做工作。干部队伍培养起来了，干部能力提高了，很自然地促进了班集体的建设。
三放手：到第四个月以后就放手让学生自己“走”。各项工作的顺利开展，干部不仅受到了锻炼，而且得到了提高。同学们自觉纪律性的加强，班集体的建设又为干部开展工作造成了有利的环境。这时，老师就可以当参谋，让干部集思广益，在班级舞台上大显身手，增长才干。比如：让班干部独立组织班会活动，独立出好黑板报等。
2、从转化后进学生做起
后进生的教育和管理历来是班主任工作的难点，却又是影响班级整体教育教学质量提高至关重要的一环。后进生并非什么都后进，不要戴有色眼镜去寻找他们身上的缺点，他们有优点，有特长，有闪光点，有极大的可塑性。在这方面，作为班主任首先做到了以正确的态度对待他们，深入调查摸底，搞清他们成为后进生的原因，做到因材施教，对他们处处真诚相待，时时耐心相帮，真正做他们的知心最可信赖的朋友；班主任还要及时对后进生加强心理疏导，帮助他们消除或减轻种种心理担忧，让他们认识到自己的价值；同时，创建机会让后进生表现优点和长处，及时赞扬他们，使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。就要老师对他们实施引领之爱。我所理解的引领之爱应该是让学生正确认识自己，帮助学生树立自信心。自信是一种与自我约束和进取心相联系的健康的心理品质，是一个人走向成功的关键。有自信心的学生最终能战胜困难，使自己成为学习的主人。
（案例）吴某是我班名副其实的“后进生”，思想散漫，目无组织纪律，上课经常插嘴，下课打打闹闹，经常不完成作业，成绩较差。究其原因，缺乏自信，厌学。面对厚厚的课本，他常常流露出无奈的悲伤。因此，在对他的教育中，我十分注意给他树立学习的信心。在课堂中我鼓励他认真听讲，并有意设计很快能在课本中找到答案的问题让他回答，或者有时要他重复别的同学已回答的正确答案，让他体验成功的快乐，让他知道自己能行。用放大镜去努力寻找他身上的“闪光点”，及时表扬。一段时间后，他的一些不良表现明显有所改变。当然，后进生的转化与教育是一个长期与艰巨的工作，不可能一蹴而就，班主任只有坚持不懈，才能做好这项工作。
3、从建设班级教育网络做起
在班集体建设中，班主任还需注重纵向和横向的联系，在班级调动一切积极因素，形成教育的整体网络，使班级建设稳步前进。
首先班主任要坚持与任课老师紧密联系，要尊重他们的意见，同时又把他们当作班级的主人，视为班主任的良伴、知己。凡事都主动地同他们协商、倾听、采纳他们的意见。慎重处理学生和任课老师的关系，在处理师生矛盾时，尽量避免激化矛盾，增进师生情谊。
其次班主任要坚持和家长紧密联系。
三、平等对话
蹲下身来和孩子说话，倾听孩子的心声。要做学生的朋友就得尊重学生，以宽容的心对待孩子。学生的成长过程就是一个出错的过程，当孩子出错的时候班主任要耐心地听孩子解释，站在孩子的角度来思索，这样才能赢得孩子的信任。班主任可以采用以下方法：
1、多商量少专制
就群体关系而言，教师是强势群体，学生是弱势群体，尤其是在传统的教育体系中更是如此。教师可以把自己各种各样的思想，通过一些貌似合理的途径对学生施加影响。比如规定学生可以这样做，绝对不能那样做。从来没有或者说极少跟学生商讨这样规定“合理不合理”“应该不应该”。结果是听话的学生惟命是从，不听话的学生表面顺着，暗地里逆着；或我行我素，屡犯不鲜。不管是顺着的，还是逆着的，都不利于学生身心健康发展，不利于培养学生高尚的人格和优良的个性。
所以班主任可以尝试用商量的口气跟学生说：“制定法律是国家顺利发展的需要，我们制定班规是同学健康发展的需要。假如一个人拥有了绝对的充分的自由，那么别人就会失去自由，你们说，咱们班是否也该定一些规矩呢？”最后由他们自己商量讨论制定几条行为规范，让他们都能意识到这不是老师强加给我的思想，而是自身健康发展的必要的约束。孔子曾说：“己所不欲，勿施于人。”我们却往往是“己所不欲，常施于生”。这样又怎能搞好师生之间的关系呢？学生他是一个活生生的会思想的实体，班主任要尊重他的需要，有义务帮助他发展的更好。比如在开展班级活动的时候，班主任可以在和班级全体成员商量后，采纳学生的建议，和孩子们一起开展有意义的活动。
一次班级活动是短暂的，但一次民主的、有意义的活动可以使孩子们幼小的心灵点起生命之火，开出生命之花，乃至影响一生。让孩子们在活动中真正体验到“我能行”。
2、多沟通少挑刺
我们常说的一句话就是：上帝给了我们两只耳朵、一张嘴、我们要多听少说。但在实际的教育教学过程中我们却没能很好地贯彻。在学校里一个教师面对几十个学生，主要也就是教师说，学生说话的机会相对少，说心里话的机会更少了。所以他们也渴望沟通，更渴望理解。作为一个班主任，如果无法很好地与学生沟通，无法进入学生的内心，就很难找到疏导学生心理的有效方法。我觉得与学生沟通的方式是多种多样的，在我日常的班主任工作中，常采用的有以下几种：
（1）利用课间多和孩子交流。这种沟通教师要特别注意说话的氛围与倾听时的态度，良好的环境渲染，听者适当的态度会让孩子放松警惕、敞开心怀。当涉及到孩子比较个人隐私的部分，做老师的要注意选择一个僻静的角落和孩子交流。
（2）还可以利用日记的形式作为师生交流的平台。
3、多宽容少求全
法国19世纪的文学大师雨果曾说过这样一句话：“世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。”班主任的宽容是一种博大，它能包容学生的喜怒哀乐；宽容是一种境界，它能使学生跃上新的台阶；宽容也是一种幸福，班主任宽容了学生，不但给了别人机会，也赢得了学生的信任和尊敬。
每个孩子都有自己心灵的空间或者说“隐私”，班主任在教育孩子的过程中，更重要的是与学生平等对话，做到上述的“三多三少”，让孩子能信任你，把你当成朋友，向你倾诉，才能正确地帮助孩子解决思想、行为上的问题。
四、将心比心
“我幸福，我快乐，我们永远是年轻。”
第三篇：用爱与智慧管理班级-班级管理
用爱与智慧管理班级
当班主任、做班级工作不容易，班级的成绩高低且不说，班主任最担心的是：学生出问题。这其中的酸甜苦辣只有做班主任老师的才能体会到，细想想能够支持我当班主任的惟有这不尽的余力和未了的师生情。
一、用爱去温暖和包容学生
教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，因此教师能否打开学生的心扉，取得学生的信任，爱是首要条件。爱是教育的基石，是教育的“催化剂”,它可以促进学生的转化，是滋润学生心田的甘露，可以把师生关系转化为亲密的朋友关系，正是这样，我热爱和关心每一个学生，用爱架起了一座通往学生心灵深处的桥梁。
1、重视与学生的思想交流，经常与学生促膝谈心。在谈心的时候了解到学生的思想，了解到学生的困难，也了解到班级课堂上了解不到的东西，从而有针对性地开展教育。孔笙，不爱说话，不善于表现自我。于是我就想方设法亲近他，了解他，当他完成上课提问后，我就及时地、夸大地表扬他，在他的作业本上写完评语后告诉他：“其实老师最喜欢你微笑的样子，很可爱很漂亮！”时时处处都使他感受到老师对他的关爱和重用。但俗话说得好：“冰冻三尺非一日之寒”,要想走近一个人的心，解冻非一日之功啊。惟有老师对他们的理解、尊重和真心、真诚的温暖，才可能消解冰冻。精诚所至，金石为开。通过以心换心，以情换情，以人格塑造人格，逐渐地他爱笑了，上课也能参与别人的讨论，也常常悄悄地为班集体做事，帮助其他同学，受到全体师生的喜爱。
2、对学生进行赏识教育，让学生在快乐中学习和成长。在班级管理中，给学生以适当的赞美往往能收到奇效。无论在日常的学习和生活中，我们都不要吝啬自己的赞美之辞。
3.爱心似雨露，润物细无声。作为一个班主任老师，必须拥有最深厚的爱生之心。我认为，师爱，是我们教师心中永恒的主题，爱是世界上最动人的语言，教师对学生的爱，是一种把全部心灵和才智献给孩子的爱，这种爱是深沉的，它蕴涵在我们为学生所做的一切事情中，使学生无时无刻不感受着这种爱的真诚。学生们只有感受到老师的爱，才会在生活中，在学习上一步一个脚印地坚实地前进。工作中，我用自己全部的爱去关心我的每一位学生，让爱拉近了我与学生的距离，让爱使学生体会到了班级大家庭的温暖。
二、用智慧去管理班级
1、巧用班干部
即使一个再有精力的班主任也不可能一天二十四小时守在班里，因此，巧用班干部、加强班干部管理是必须的。给班干部一定的管理空间，也不完全放手，在必要时给他们一些建议，一些指导。通过学生的自治自理，班级各方面工作都有很大进展。人人有事干、事事有人管。既锻炼了学生自我管理的能力，又将自己从烦琐的班工作中解脱了出来，专心搞教学。
2、树立班级奋斗目标，建设健康的班级文化，充分发挥学生的主观能动性，形成良好的班风。有效利用周五的班会课，组织开展专题性的活动。如交流学习方法，意志教育，如何做时间的主人，习惯养成教育等，为的是在班中形成正确的舆论导向，形成良好的班风学风，为学生提供一个良好的生存环境和学习氛围，重视的是学生的共性。始终把学生的养成教育放在首位。我常鼓励学生说这几句话：“相信我，我能行！”“别灰心，再来！”“我能帮忙吗？”已经形成班级用语。与家长架起沟通友谊的桥梁，每学期开一次家长会，做好与家长的沟通交流，遇到问题与家长一起解决。
既然选择了方向，便只顾风雨兼程。既然我选择了教师，我便会义无返顾，一路走下去。
第四篇：班级管理小智慧
4.1班级管理小智慧
班级常规管理是一项整体的育人工程。把学生的积极因素调动起来，才能形成合力，共同构筑学生自我管理机制。
1、建立值日制度。每日一名学生担任“值日小老师”。按照学号轮流值日。要做的值日工作有：每节课后把黑板擦干净，检查眼保健操。遇到突发事件及时处理，自己不能处理的上报老师。这样极大地激发了学生的工作主动性，培养了他们的才能，在管理他人的同时也能规范自己的行为，如值日生在检查别的同学的眼保健操时，也看到了别人的姿势，这样就能使自己的姿势规范，班级的自我管理得到了加强团结。（网上我认为很好的），我们班的值日制度有问题，这个办法我会试试。
2、建立管理小组。小组管理是很重要的，他发挥好作用了，学生的自主管理会起到很大作用，48个人分成4组，这是活动组，只要活动就要以组为单位活动，给组长一定的奖惩权利。比如大课间活动，高年级的同学不用老师带着玩，他们要以组长为管理中心，以所有同学为中心进行活动。
3、在合作中竞争，在竞争中合作。我们班建立了习惯、学习、卫生、纪律四个评价标准，所有的分数是公平的，五分换一颗星星，三颗星星换一个奖章。每个周的好习惯之星是从各个组中选的，有个小组评价，这个评价是上课老师对那个组表现较好可以予以奖励的。
作为班主任，我认为，在班级管理中只有注意培养学生的自我管理才能，本着以人为本，充分发挥学生参与班级管理的积极性，挖掘学生的创造潜能，提高学生的整体素质，方能达成有效的班级管理目标。
第五篇：班主任工作与班级管理艺术
《班主任工作与班级管理艺术》读后感
班级管理是一门技术，更是一门艺术，要实施素质教育，健全学生人格构建新型和谐的师生关系，作为班主任必须打破旧的班级管理模式，勇于创新。放假前我校的班主任工作交流更是觉得自己在班级管理中有些急于求成，方法不是很科学。针对自己的不足假期我阅读了《班主任工作与班级管理艺术》一书，这本书以及其朴实而流畅的语言，以大量生动感人的实例，具体叙述了自己独具一格的班主任工作经验和搞好班级管理的具体措施。它让我明白了应该如何运用科学的观点和方法，去认识自我和改变自我，去认识和引导学生，去认识我们所从事的教育事业并努力进行改革。读了这本书，我的感悟是要当一名称职的班主任，必须具备以下几点:
一、班主任要以父母之爱用“心”育人
1、以童心理解学生班主任尤其是低年级班主任要有童心。
2、以爱心温暖学生热爱学生是带好班级的前提，没爱就没有教育。师爱是感化的源泉，更是转化的动力。台湾教育家高振东说：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”
3、以宽容心接纳学生，教师要灵活运用“护短艺术”。在大自然中，人类跑步不如马，力不如牛；没有鸟的翅膀，不能高飞；没有鱼的鳃，不能长时间潜水„„弱点可谓多多。如果天天自责或责备他人，恐怕人类早就完蛋了。孩子是成长中的人，难免会有这样或那样的问题，班主任要宽容大度。
二、班主任要尊重学生，帮助学生，树立服务意识
管理班级的理念就是民主平等。作者教学中尊重学生，总是用“商量”这样一个再质朴不过的词语来贯穿他的教学实践过程。对于学习内容、上课形式、班规、班纪和集体活动等等，他都与学生“商量”着办，不把学生当作被驱使的“奴隶”；其次，作者的管理方法很科学，我原来当班主任时的管理方法跟作者一比，就显得苍白无力，我缺少的正是一种系统全面的管理、监督和反馈制度，难以取得长期效果。我想，今后当班主任时一定会更注重与学生保持“尊重、理解、合作、支持、进取”的良性关系，使学生树立起真正的主人翁意识，努力使班级达到自治”的效果。
尊重是教育的前提。不尊重学生，搞得师生关系紧张甚至对立，教育就无法开展了。学生是班级的主人是学习的主体和管理的主力。班主任要当好班级管理者，但在当今新形势下，更要扮演服务员角色，在服务于学生的基础上来帮助学生，班干部是班主任小助手，改变为：班主任是班干部的参谋和助手是为全体学生服务的，是顾问，是导师，是朋友。对个别学生出现的问题，多找学生谈心，找准问题的症结，鼓励学生自己想办法解决。当学生对自己所犯错误表现处无能为力时，要以服务员的角色与其协商，共同找原因，想办法为学生提供必而又恰当的服务。
四、教会学生自我管理。
要做一个明主的班主任，要把教师的权威转化为集体的意志，新时代的班级管理，我们提倡学生自理，而科学的学生自理，既应突出学生的主体地位，又应体现教师的主导作用，主体与主导的有机结合的关键，在于班主任要善于把教师的权威转化为集体的意志，其含义为：一是班级管理中必须要有班主任的权威，二是班主任的权威不是表现为直接的发号施令，而是以集体的意志形式表现出来。少一些包办，多一些自主，要求学生自觉遵守纪律，并把遵守纪律培养成习惯。
四、班主任要相信学生，民主管理班级
做一个班主任，看似简单，实则很难。曾以为班主任只要拿出自己的威严，就能驯服班内的所有学生，使他们乖乖听话。然而在实际的班级管理过程中才发觉困难重重，常会发生一些一些令自己手足无措的事情，感到那么力不从心。读了《班主任班级管理的艺术》，领略了其中作者的思想精华，方才自觉育人理念的脚跟都未站稳，传统的“压、卡”方式，对
于今天富有个性的学生来说，已不再奏效了。班主任要更新管理育人的理念，抓准学生的心理特点，缩短与学生的心距，真正从心与心交流的角度，富于技巧地去把持学生的心理，调动学生的积极性，来共同管理集体，优化个人的行为品质。
在班级管理中，班主任决不能搞一言堂，要相信自己的学生，放手让他们做自己能够做的事情，让学生在充分的实践中，掌握知识，提高能力。班委会的组建，不能由班主任说了算，让全班同学自己找代言人，可采用学生推荐、学生自荐的方式，公开演讲、民主选举产生。对班干部的考核，由全体学生评定打分，三分之一以上的学生不满意，可实施罢免。班级制度的制定，不再由班主任说了算，而让学生自己议定规定。民主气氛的形成，大大提高学生参与集体事务的积极性，自律意识也明显提高。
五、班主任要学会欣赏学生
作为班主任要欣赏自己的学生，看到学生的优点，觉察学生的进步及时予以表扬。让学生认清自己的优势，增强学生的信心，健全学生的人格。如开展认识自我、欣赏自我、战胜自我活动，利用班会和课外活动时间，每位学生作书面发言，谈个人感觉。全班学生集体会诊，着重为其找优点，让学生认清自己的优势，欣赏真实自我。作为班主任，只有理解学生的心思，处处从学生出发，欣赏自己的学生，学生才会有信心和动力，班级工作才能搞好。
完这本书，我最大的感受就是班主任工作是件讲究艺术的活，如果有一套行之有效的管理办法就会把原本又苦又累的工作，干得轻松，干得快乐。因此，班主任要成为一个富于思考的人。多想多思，让自己成为一个智者，才能在工作中游刃有余。
点击咨询 