初探新形势下高中技班级管理工作方法虞学聪

第一篇：初探新形势下高中技班级管理工作方法虞学聪

初探新形势下高中技班级管理工作方法

虞学聪

【摘要】： 班主任是班级管理的组织者和引导者。成功的班主任有效的班级管理方法必须遵循教育规律和班级管理原则，在不同性质的学校里，对不同的班级运用不同的管理策略，也就是所谓的因材施教。笔者针对高中技（大专班）的班级管理方法进行了探析，大胆尝试运用了阶梯式的管理模式，操作班级目标管理方法，引进三种目标管理机制，取得了一定的成效。

【关键字】：高中技班级管理方法目标管理机制管理成效 案例背景

种葫芦

惠施和庄子是魏王的好朋友，一天，魏王送给他们俩人一些大葫芦，说：“你们将葫芦种子种到地里，谁种的葫芦大我奖赏谁。”为了能种出的葫芦大，惠施非常用心，天天都施肥、除草、浇水。而庄子并不每天都施肥除草浇水。他只是经常来看看，过了不多久惠施的葫芦苗一棵也没活，而庄子的葫芦苖不仅都活了，而且还长得格外的好。最后结出了大葫芦，并得到了魏王的奖赏。

惠施很奇怪：先生，为什么我那么用心地栽培，所有的幼苗都死了，而你从来都不曾好好管理，反面长得那么好？

庄子说：“你错了，其实我也是在用心管理的，只不过与你的方法不同罢了，我用自然之法，到地里看看，是看他们有什么需要，是不是快乐，而你却不管他们的感受，拼命浇水，哪有不死之理。不用自然之法，怎可得到自然万物的拥戴呢？

读完这个案例后，我得到的启示是：育人和耕作没有什么区别，而且有异曲同工之理，但育人更要讲究实事求是，更要尊循教育的生态规律。教育的生态就是因材施教。成功的班主任有效的班级管理方法必须遵循教育规律和班级管理原则，在不同性质的学校里，对不同的班级运用不同的管理策略，也就是所谓的因材施教。

提出问题

我走上教师工作岗位至今，前后担任了四届半的班主任，其中在原单位担任了三届半的班主任，由于工作需要，几个班的班主任都是中途接手。中途接手班

1自然面临不少问题和困惑，比如班风学风建设、学生情况、学习成绩、师生间的相处等等，几届学生带下来，在不断地摸索、实践、总结中，积累了一些成功经验。但是，担任高中技班级的班主任还是大姑娘上桥—第一回。原来在我的眼里大专班的学生应该是懂事的、成熟的。但接管之后，我有点失望。刚入校之时，我们班的同学给我总体感觉的是：基础差，底子薄，独立性不强，部分同学行为习惯不好及身体素质相对来说较差，精神和活力不足，同学们对专业认识不够，心中有怨气。因此，我心里充满了疑问，自己问自己：能否带好这个班级？运用什么方法管理这样的班级？

管理方法

面对上述的的问题？我考虑良久，根据我院对学生的培养目标和学生的发展方向，结合本班的实际，我大胆尝试运用了阶梯式的管理模式，操作班级目标管理方法，引进目标管理机制。一年半以来，与学生共同努力，相互支持，实现一个目标又一个目标，增强了我坚持带班的信心，也增强了学生坚持学习的信心。现在我就这一年半来对高中技班级管理工作的方法在这里试做一浅谈。

一、班级目标定位明确合理

班集体的核心是目标。一个良好的班集体，首先是目标要明确。一个班集体形成的重要标志，是有一个明确的有价值、有动力的目标。班主任接管一个班级第一天就得向学生提出明确的共同奋斗目标，（如我班级的共同奋斗目标是：努力培养学生成为“能学习”、“能生活”、“能做人”、“能做事”的高技能型或技师型人才）。这样，才能激发班集体中每一个成员有所追求，有所向往，从而产生持久的积极热情，产生不断进取的意志行为，为实现共同的目标而坚持不懈地努力。其次是目标要合理。目标有总体目标和阶段性目标，有长远目标和近期目标。班主任确定目标后，要通过各种渠道和采用多种形势对该班的质量进行认真分析，掌握第一手资料，摸准班级的实际情况，提出合理的、可行性的目标，然后通过目标管理来形成良好的班集体。

二、班级目标管理机制

目标确定后，班主任要建立目标管理机制，运用相应的目标管理手段来为实现目标服务。建立目标管理机制必须要以学校的总体目标和指导思想为依据，遵循班级管理原则（我班级的管理原则是：尊重、信任、平等、关注原则，以人为

本和以集体利益为先相结合原则，奖罚分明，以奖为主原则，企业管理模式和班级管理模式相结合原则），遵循学生身心发展规律。我引进了以下几种目标管理机制：

1、竞争管理机制。随着市场经济的不断发展，社会各行各业之间的竞争加剧，为加速人才的流动，促进社会经济的发展，引入竞争管理机制，实行人才招聘，通过考试竞争上岗。一石激起千层浪，竞争管理机制显示出了它的独有魅力。学校是培养人才的摇篮，因此，班级管理也应当引入竞争机制。高中技班学生的各方面已接近成年人，他们虽然不及成年人稳定和成熟，但是他们对新事物充满好奇心，具有挑战性和创造性。因此，高中技班级集体建设更需要引入竞争机机制，增强他们的竞争意识，发挥他们的竞争作用，促使他们的个人成就与团队成就联系在一起，有利于培养集体主义精神，尤其有利于增长学生的才干，锻炼他们独立自主的开展工作的能力，最根本的是有利于适应社会经济发展的需要。比如我在班级中实行班干部竞争上岗制度、各项活动评比制度包括开展“星级小组”、“班级之星”和“学习积极分子”、“活动积极分子”、“值勤积极分子”、“专业技术能手”、“行为规范显著进步奖”、“全勤奖”、“组织工作奖”、“文明寝室”等各项集体先进和个人先进评比活动。通过以上措施激发了学生内在的积极性，增强了他们做班级主人的责任感，促进了他们对班级活动的支持与参与程度，同时增强了班级的凝聚力和向心力，有利于班级集体建设。其实，班级开展各项评比活动实质就是竞争机制的具体运用。

2、导向管理机制。高中技的学生与初中技的学生相比较，个性更鲜明、独立意识更强烈，情感变化波动更大，又由于生活经验不足，不良的行为习惯根深蒂固，加之思想片面，容易走极端，因此，班主任在班级管理要注重加强引导，发挥以下几种导向作用：（1）激励导向。班级开展各项评比活动其实是学生要努力实现的具体目标。班主任要帮助学生实现这些具体目标，需要把激励原则贯穿于整个实现目标的进程中，根据激励原则不断地运用激励导向，对学生实现目标的行为进行指导、评价、小结、奖励，使学生不断地明白日常行为效果与行为目标的差异，分析原因，自觉调节，也使学生体验在实现某一阶段或或某一方面目标后的喜悦，以保持长久旺盛的行为内驱力，为实现下一个目标保存力量。（2）情感导向。师生和谐是创建良好的班风和有效的班级管理的基础。如何促使师生和

谐呢？那就是班主任要热爱学生，对学生犯的错误要给予理解、宽容和信任，并耐心地帮助他分析原因，督促他改正错误。苏霍姆林斯基曾说：“明智地爱孩子，乃是我们教育素养、思想和情感的顶峰。”可见，热爱学生是作为班主任最宝贵的品质。古语云：“亲其师而信其道。”学生往往是先喜欢老师，再喜欢老师所提供的教育，然后接受老师所实施的教育影响。根据高中技的学生的年龄、心理特点，班主任对其教育方法更需要是情感的沟通，而不是一味地强调制度约束，否则会引起学生反感。学生不喜欢你，不会与你说心里话，答应你改正错误是表面功夫，只不过是一时应付而已。比如，我班级王某某，入学很长时间很难适应学院的管理制度，经常违纪，被子不叠、值日不认真、作业不交、吸烟等，甚至想辍学，我好几次与其谈话时，不是沉默不语就是漫不经心，后来我通过家长了解到他的一些过去，发生了一件事对老师失去了信任。对这样的学生不能只是讲道理，而是要用自己的行为来感化他，班级和宿舍轮到他值日时我与他一起做、写作业时我与他一起完成、吃饭时我与他一起聊天、生病时我为他端水送药„„有一天早上，我收到他寝室卫生不合格的反馈单，我把反馈单拿给他看，并没有批评他，而是告诉他我去宿舍检查到底是谁的责任。我一到寝室，出乎意料之中,发现是他床铺被子未叠，床上、床底堆放的东西很乱，我帮助他整理好。下午时我在教室里看他的目光不一样，带有一丝感激之情。后来又在周记里发现一行字：谢谢你，老师。上学期他有三件事，让人特别感动温暖：报名参加第八届田径运动会；为白血病患儿无偿献血小板；中级钳工等级考合格。没有爱就没有教育。班主任对学生不失时机地对开展情感导向，是开启学生心灵的钥匙，是转化学生的精神动力。

3、制约管理机制。建立制约管理机制，可以对班级管理目标的实现进行有效制约，尽可能减少负面影响，规范其行为。制约机制又分为硬制约和软制约。硬制约是指用规章制度去制约。规章制度有校规、班规。俗话说没有规矩不成方圆。通过这些制度共同作用，形成在制度面前人人平等，用制度去管理人、教育人。软制约是指班主任、任课教师、班干部对一些不良行为批评，还有学生之间互相监督、批评与自我批评。通过这两种制约对不良行为进行监督、管理与惩罚，学生的行为习惯逐渐有了良好的改善，慢慢适应了学院的学生管理制度，班风明显好转。

总之，“三种管理机制”中竞争机制起到了激活的作用，导向管理机制是保证竞争的发展方向，制约管理机制是限制消极行为的负面影响，促使学生养成良好的行为习惯，形成良好的班风。“班级三种管理机制”的建立和相互作用，目的是调动学生心理的内在积极因素，去克服消极因素，在班主任的监督、引导下发挥学生在班集体建设中的主体作用，共同努力实现班级管理目标。管理成效

尝试实践班级目标管理方法一年半以来，在师生共同努力下，取得了一定的成效：在班级管理目标方面：2010学年第一学期班级获得了“最靓丽的班级”光荣称号（二级集体奖项）；2010学年第二学期班级获得了“五佳文明班级”光荣称号（一级集体奖项）；2011学年第一学期班级获得了“年度感动校园事迹奖”光荣称号（特级集体奖项）。在技能目标方面：钳工中级等级考试成绩合格率达到了95.74%，超越了2011学年第一学期开学初制定的技能目标。

结束语：

拉斯金说过这样一句话：“无目标而生活，犹如没有罗盘而航行。”

目标是班集体发展的规划，是班集体教育每个学生的灵魂，确立一个好的目标，会发挥出巨大的教育功能。当然，在实际操作班级目标管理方法中，存在不少的困难，还需要不断地探索、实践。

参考文献：

1、温州市职业中等专业学校2003学年汇编的德育论文集

2、温州市职业中等专业学校2006年7月编著的《班主任论文集》

3、华东师范大学出版社中等职业学校卷《今天，我们怎样做班主任》

4、中国轻工出版社出版的《现代教师与学生必备素质》

第二篇：班级管理基本工作方法

菏泽高级技工学校 班级管理基本工作方法

1、树立班主任的威信。当好班主任。

首先须树立班主任的威信因为威信是沟通班主任与学生之心灵的纽带。是班主任与学生之间感情传递的载体。没有这样的纽带和载体，班主任就无法把班集体搞好。班主任的威信应该有这样三种内涵：权力威信、能力威信、情感威信。权力的威信令人畏，叫人不敢违；能力的威信令人敬，使人不能违；情感的威信令人亲，让人不愿违。

2、教做人，帮助学生确立人生观。

学生在职业学校里，学习知识重要，学习技能更重要，而学会做人最重要。班主任的最主要工作就是教学生学会做人，帮助学生树立正确的人生观。正如陶行知所言：“先生不应该专教书。他的责任是教人做人。学生不应当专读书，他的责任是学习人生之道”。学生进入技工学校是一个转折，为了使学生尽快了解和适应学校管理，除学校统一安排新生入学教育外，还应在新生入学后—个月内充分利用每周的班会课时间认真学习中职学生的日常行为规范以及学校的各项管理制度。在学习：讨论的基础上写出心得体会或保证书，使学生充分了解学校的各项管理制度以减少违纪现象的发生。同时，要根据班级的具体工作，制定班级公约和奖惩制度，由全班同学讨论达成共识后执行，以培养好的团队精神和良好的班风。

3、以就业为导向，培养学生生存观。人的一生有两大任务：一是作为自然人，要恋爱、结婚、生育，担负起繁衍人类的任务；二是作为社会的人，要择业、就业、职业发展，担负起发展人类、发展社会的任务。学生来技工学校学习，其目的就是找个工作。找到满意的工作的依据是什么呢？主要有三条依据：一是就业的机制和劳动力供求状况；二是个人的因素；三是一些外部环境因素。而个人因素是选择职业的首要影响因素。

个人因素是指个人的知识、技能、态度等自我因素。所以班主任就以就业为导向指导学生认识“我是谁”，让学生了解自己的个人需求、长处和短处，从而知道自己会傲什么、能做什么、怎样去做等个人能力问题。然后引导学生针对性地去从如何提高自己的知识、能力、技能方面下功夫。就知识而言，包括基础知识、专业知识和复合知识，其中对中职生来说，基础知识和专业知识尤为重要。基础知识：语言知识、常识知识、工具知识；专业知识：重要的专业基础课、专业课和操作实训课。与此同时，班主任再指导学生应具备的职业素养，包括学生行为习惯、良好的卫生习惯以及热爱劳动、诚实守信、吃苦耐劳等优良素质的形成。学生在为之努力的过程中便形成了良好的班风和学风，同时为自己今后的独立生活也就是生存创造了条件。

第三篇：新形势下班级管理

在新形势下怎样进行班级管理与创新 班集体是学校的基本单位，班级管理同样是学校管理中的重要组成部分。相关教育经验和实践表明，营造一个友好、活泼、善良、团结、宽容、民主、公平的班级氛围，有利于学生的健康发展和健康成长，更有利于塑造学生全面的人格，从本质上提升学生的综合素质。作为班集体的组织者，班主任有义务做好每一名学生在每一个环节的教育工作，班主任工作的首要任务就是如何使自己所在班级更加团结、友爱、互助。下面，我就自己个人观点谈谈新形势下如何做好班级管理工作。

一、新形势下班级管理方式的转变

当今时代，创建民主、和谐的班级管理，应是班主任的当务之急。民主、和谐的班级管理就是要把良好的人文精神作为支撑，树立以人为本的教育思想，彻底转变班级管理理念和方式。

1、从发号施令到平等对话的转变。

2、从严看死守到民主开放的转变。

3、从万事包办到学生主体的转变。

二、培养团结的班级氛围

班级氛围就是学生的成长环境，良好的学习环境能够提升学生的学习成绩，促进学生形成健全的人格。教师在开展班级管理的过程中，可以通过主题班会的形式来塑造良好的班级氛围。班级管理工作的关键就是凝聚力，加强班级的凝聚力可以增强学生对于班集体的荣誉感和认同感。在平时与学生聊天中我发现，同学之间缺少团结，大多数学生都是自己做自己的事情，缺乏集体观念和集体荣誉感。针对这个现象，我开展了一次以“团结”作为主题的班会活动。在班会上，我将学生分为几个团队，以团队为单位做游戏，在游戏结束以后，为表现出色的学生和团队发奖品。通过几次班会活动，学生们沟通和交流逐渐增加，活动取得了预期效果。

三、培养使用好干部，是搞好班级管理的前提。

1、认真挑选干部，组建好班队委组织。

2、加强培养训练，提高工作能力。(1)让学生自己定规矩。(2)放手让干部组织活动。

3、加强团结协作，形成核心力量。

4、搞好干部改选，增强主人翁意识。

培养使用好干部，就能形成良好的学风、班风，就能形成团结向上，民主和谐的班集体。

四、热爱学生，是搞好班级管理的核心。

马卡连柯说过：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。”

有了师爱，教师才能赢得学生的信赖，学生才乐于接受教育，教育才能收到良好的效果。

1.爱学生不仅要深入地爱,还要理智地爱。2.爱学生要主动与学生沟通，加强心理引导。3.爱学生，还要学会宽容。

五、为人师表以身作则

拥有高尚师德的教师可以感召学生，因此，班主任要做好三个“第一”。所谓的三个“第一”就是指：处理好第一个纪律问题、开好第一次班会、讲好第一句话。在各个方面，班主任都要为学生树立良好的榜样，严于律己，为人师表。榜样具有很强的说服力和感染力，学生对班主任的行为耳濡目染，便会逐渐向班主任学习。因此，作为班主任，我们必须要做到不早退、不迟到、尊重学生、努力学习。

六、关注特殊学生，是搞好班级管理不可缺少的一环。

1.疏通心理障碍，使单亲学生快乐成长。

（1）建立和谐的师生关系，抚慰单亲学生受伤的心灵。（2）加强与家庭的联系，共同关心教育学生。

（3）抓住孩子身上的闪光点，帮助单亲学生树立自信心。（4）在集体中体会友爱，让单亲学生学会爱别人。

单亲学生的教育的确有其特殊性，但是如果我们特别关注他们，给他们以真诚的爱，对他们施予正确的教育方法，那这些学生就能快乐地成长。

2.开展情感教育，使留守学生健康成长。（1）架起沟通的桥梁。（2）开展手拉手活动。（3）保护留守学生的自尊。

对留守学生的教育，不但需要学校和老师无怨无悔地为留守学生付出，更需要全社会的共同努力。只要大家都来关心留守学生，为他们创造良好的家、校和社会环境，就能使他们健康成长。

我班级有一名小男孩，他既是单亲，又是留守儿童，他的父母离婚后，他跟着他的爸爸，可是他爸爸离婚后就出去打工，把他交给他的爷爷奶奶，他爸爸出去后就一直没有回来，连过年都不回来，已经好几年了，所以，这个孩子已经好几年没有见到他的爸爸了，他对别人提起爸爸、妈妈这两个词语特别敏感，经常掉眼泪，他的性格也变得很敏感，他做什么事总想快速得到别人的认可，所以他无论是做作业还是参加活动都特别快，特别着急，嘴里不停地念叨着，可结果恰恰相反，他总是出现一些小差错，他又很失落。

针对他的这些情况，我对他进行了家访，跟他爷爷进行沟通，说说孩子的情况，又跟孩子进行了沟通，告诉他，他很聪明，做什么要求质量，要认真，不要着急，这样就会取得理想的结果，平时也对他多关心，分管我们班级的领导，姚老师和王老师也对这个学生很关心，经常问我这个孩子的表现，也会抽时间和这个孩子谈谈心。

七、结语

综上，新形势下初中班级管理工作应杜绝管理模式僵硬化、过分关注学习成绩、班主任专制等现象，班主任应和学生共同努力，营造出和谐的班级氛围，建立公平、民主的班级，班干部应起到带头作用，带领全体同学共同努力，增强班集体的凝聚力，促进自身全面发展。

第四篇：中技班级管理的智慧与艺术探讨

中技班级管理的智慧与艺术探讨

摘要：班级管理工作是一件繁杂锁碎的工作。因此班主任班级管理工作要善于把握学生的心理，要对学生多接触、了解，通过与学生心灵的交流，让每个学生能德、智、体、美、劳等全面的发展。使班级管理既有智慧的高度，又达到艺术的效果。

关键词： 班主任 班级管理艺术 行为艺术

前言：中技的学生是一个特殊的学习群体，面对这样一个比较复杂的群体，就要求中技的班主任必需具备良好的心理素质，较强的专业能力，灵活的管理手段，才能使班主任管理工作质量得以提高。根据多年的经验我认为班主任工作千头万绪，但只要抓好下面几项工作，才能当好班主任，才能使学生成才。

一、管理好班级的艺术性 的开始是成功的一半，所以抓好学生入学初的日常行为规范管理，有事半功倍的作用，也为形成良好的班风学风打下坚实的基础。因此，在新生入学初，抓好学生日常行为规范就成了我的头等大事。课堂纪律、守时、交作业、礼貌、仪容仪表、卫生等多方面等都是我关注的重点。日常行为规范管理有利于培养学生对学习的责任感，提高学生自学、自理、自控的能力。

1.贯彻学校ISO管理体制标准，争当先进班集体。

2.两个技能鉴定考证通过率达到100%，学生毕业率达到100%，就业率达到100%。

3.参加学校技能竞赛，力争获得团体奖及个人奖。4.积极参与文体活动，为班集体争取好成绩。

把德育工作放在重要位置，积极配合学校对学生进行思想道德教育、法制教育等。采取灵活多样的形式开展主题班会，如讲座、演讲、辩论、表演等，使学生在轻松的环境下愉快接受德育教育。组织形式多样的班级活动，让学生全员参与，充分调动学生的积极性，多给学生锻炼的机会，以增强他们的勇气和信心，如班际篮球赛、拓展训练等，使学生在体验中感悟集体主义精神、合作精神，提高班级凝聚力。

二、加强班、团干部队伍建设

班干部是班级的中流砥柱，是班主任的左右臂，在思想建设中起表率作用，在组织建设中起凝聚作用，在学风建设中起带动作用。因此，能否建立一支得力的班团干部队伍是班主任管理工作成败的关键。

首先，我通过开展民主评议选举班干部，初步确定班干部，而后逐步调整组建起为大多数同学拥护、能成为我得力助手的班委会和团支部。为培养班团干工作能力，我制定了班团干工作指引小册子，明确分工、工作内容和步骤，责任到人。定期召开班团干会议，及时指出班团干的工作得失，教会他们工作的方法和技巧，帮助他们成长。要求班干部以身作则，严于律已，成为同学们学习的榜样。经常在班会表扬工作杰出者，树立班团干威信。为激发他们的积极性和创造性，把一些班级活动大胆放手给班团干负责，锻炼他们的组织、策划和协调能力。制定班团干轮换制度，制定以“老带新”的形式，促进班团干能力的提升。

三、重视学生特长培养，提高学生综合素质。

每一位学生都有闪光点，班主任应该有一双善于发现的眼睛。善于发现他们的优点和特长，并且尽可能地提供他们施展才华和表现的机会。作为班主任，我十分重视培养学生特长，鼓励学生参加第二课堂活动，加强特长训练，提高他们的综合素质。如我班的黄同学擅长唱歌、舞蹈表演，鼓励该生参加学校的文艺汇演，后来该生也因唱歌的特长受到来校招聘单位的青睐；班长本来有较强的组织管理能力，鼓励他利用空余时间多参与学生会工作，后来该生成长为学校的学生会主席，组织管理能力得到较大的提升。这些成绩，始终将学生个人成长与集体利益联系在一起，在激励学生提高自身素质、全面发展的同时，也增强了他们的集体荣誉感，培养了学生团结协作的精神。

四、做好后进生转化的艺术

作为班主任，转化后进生是一项艰巨而细致的工作，更要重视技巧，细致工作。转化后进生的具体技巧如下：

1.关爱后进生。用爱心去感染、感动、感化后进生，从而取得良好的教育实效。发扬陶行之先生的“爱满天下”的精神，把爱洒向学生，要深信每个学生都能教育好，每个学生都有闪光点，都能得到发展，要对后进学生满怀爱心，充满信心。

2.从心里上进行疏导。加强与后进生的交往，建立心理上的认同，达到心理相容。只有尊重人格、平等相处，建立良好的师生关系，消除后进生的心理障碍和对立情绪，他们才会讲真话，才会说出自己的打算和要求，才能对症下药、因才施教。

3.从思想上进行引导。通过摆事实、讲道理。说理时要民主，不可以势压人，说理不仅要辅之以感情，更重要的是要把事情的条理与感情有机地结合起来，做到情中有理，理中有情，情理交融。要对后进生反复讲清道理，提高他们辨别是非的能力，找出其不良行为的动机及原因，分析其产生的根源是错误思想的支配、外界环境诱发还是心理障碍，使其从原有的思想意识和社会关系中解脱出来。

4.发挥教育合力作用。转化后进生需要学校、家长和社会的共同教育帮助，通过与家长沟通了解，尽可能消除其环境诱发因素，发挥班集体和团对的作用，体现集体的温暖，使后进生在集体关爱中锻炼意志力，改变不良行为。

5.发现闪光点。每个人都有自己的特长，后进生也不例外。因此，对后进生要全面分析，寻找他们身上的“闪光点”，哪怕是极为微小的进步或长处，我们均要及时给予肯定和鼓励。要以他们的优点、闪光点来鼓励他们，让他们知道 “我能行”，重新竖立他们的自信心，让他们感觉到我并不比别人差，为他们提供施展才华和表现的舞台，把优秀的一面在同学们面前展现出来，把心门打开进行心与心的交流。

五、加强就业指导。

找到一份理想的工作是每一位学生的追求，也是家长对学校和老师的期盼。因此，指导学生做好职业生涯规划是我工作的重点：

1.首先让学生明白“先就业、后择业，先生存、后发展”正确的就业观念。然后让学生清楚认知自身的能力，“我要找什么样的工作，我能胜任什么样的工作，我能找到什么样的工作”。让学生明白工作与能力、学历的关系。最后将多方面收集用人信息传达给学生，让学生的就业信息资源更加丰富，从而有更多的就业机会。

2.确立职业目标。要根据自己的个性特点、能力倾向，明智地选择职业，就要对自己有一个客观、正确的评价。帮助学生了解自己，是就业指导的基础。首先，帮助学生全面认识自己的生理和心理特点。生理特点主要包括性别、身高、体重、体质、相貌等，认识生理特点主要是认清自己存在的职业限制（自己不适宜从事的工作）。心理特点主要包括兴趣、能力、气质和性格、道德品质等，认识生理特点主要是认清自己的职业取向、职业目标。其次，帮助学生认识自己的身心特点、学识能力与未来职业需要之间的差距，积极鼓励学生朝着未来职业要求的素质标准，发展自己、完善自己、形成竞争力。

3.帮助学生掌握必要的面试礼仪和技巧。面试技巧和礼仪主要包括自我形象设计、沟通的技巧、个人简历和求职信的写作技巧等，学生面试前我尽可能与学生交谈一次，目的是给学生减压，增强信心，提醒学生应注意的礼仪、与人交谈和回答问题的技巧、带齐所需的资料，让学生能更充分地展示自己的形象和才能。

4.请成功就业的毕业生传授面试的经验。已就业的师兄姐讲述工作的经历和感受，用身边的事例引导学生。

5.做好学生就业的跟踪服务。学生到企业实习工作后，由学生到一名劳动者的角色转换需要一个过程，常出现的问题有劳动强度的不适应、心理负荷的不适应、人际关系的不适应、劳动技巧的不适应等，这时的班主任电话联系工作就显得格外重要了，鼓励他们要从最基层的岗位做起，不怕苦和累、扎实工作、对未来充满信心。为学生提供长期的就业援助。

中技班级管理是一片充满魅力的广阔天地，在多年的班主任工作中有苦有累，但更多的是收获！学无止境，我还要不断学习新知识，提高自身素质，探寻教育规律，科学运用管理理论，期待在这片广阔的天地中有更大的作为。

第五篇：浅谈新形势下的班级管理

浅谈新课改形势下的班级管理

富源县第二中学 丰章娟

摘要：新形势下教育是创新教育，把每一个学生当作教育的目的，确立和尊重学生在教育活动中的主体地位，尊重他们的个性特点，让学校的一切活动都为满足学生的成长和发展而设计和组织，着力培养他们的自信心、全面而和谐的素质、鲜明的个性，尤其注重培养他们的创造力，真正做到“以人为本”不仅是时代的要求，更是我们教育的归宿。

关键词：班级管理

教育

学生

能力

在新形势下，班级管理的科学性已经成了我们必须去探索的重要问题，只有对班级实行科学合理的管理模式，才能有效发挥学生的学习积极性和创造性，从而促进学生的全面发展。班集体的主要成员是学生。因此培养学生自主管理班级的能力和习惯是极为重要的，本人认为可以从以下方面去实现这一目标：

一、要学会让学生自主管理班级

作为现代社会的学生，必须具有自治自理能力、组织管理能力和独立生活能力，以适应未来社会生活的需要。如何让学生增强自我管理意识，提高自我管理能力呢?

第一，要高度重视学生的自主管理能力。自我管理的直接动力来源于学生自我服务、行为自律的需要。真正的自我服务、自我管理是 学生发自内心的行动，具有明确的目的性、计划性。我们可以从以下几个方面着手：一是加强对学生生活、学习等各方面独立性教育能力的培养，对学生进行行为习惯教育，强化自主意识；二是培养学生处理人际关系的能力，通过教育，让学生明白：学生的自我管理并不是只管自己，而是要对自己、他人、集体全面负责。引导学生自我管理首先应该使他们树立集体主义观念、克服个人本位主义，使学生的自我管理植根于集体中，具有集体的意蕴。三是注重对学生的鼓励，充分调动学生自我管理的积极性和主动性。学生自我管理意识的树立，自我管理能力的培养，对班级的管理是极其重要的。

第二，要培养学生自主管理班级的积极性和创造性。对于当前新课改形势下的班级管理工作来说，丰富多彩的活动是培养学生自我管理的重要渠道。引导学生自我管理，根本在于培养自我管理能力，为了提高活动的效率，保证活动的顺利进行，最大限度地让学生通过活动提高自我管理的能力，活动可以遵循以下要求：一是要制定科学严密的活动计划。学期、学年要有总体活动计划，每一活动也应详细拟订方案，计划的拟订可由学生独立完成，教师加以检查指导。二是要充分调动学生活动的积极性。学生是活动的主体，因此，学生自始至终都应是活动的积极参与者，这样才能真正发挥活动的作用。三是活动要有利于给学生创造自我管理的机会。作为班主任，应当尽量使每一个学生都得到锻炼的机会。

二、要树立好科学的班级管理理念。

班主任的管理理念决定着一个班级能否健康发展。创设一个宽松的学习环境是班主任工作主重点。只有让学生觉得他们的“大家庭”(班级)民主、自由、温暖，他们才会真正融入其中，体验学习的乐趣，生活的温馨。从我积累的经验来看，我认为“学生管理要细化”。下面我从四个方面阐述一下我的体会：

第一，要把做人放在首位。中学生正处于情感观、人生观、世界观的可塑期。老师与家长要在这些方面正确引导学生，留给学生充足的思考，体会时间，如发现他们存在的问题，双方要及时沟通，用学生能接受的方式使期认识到自身的问题并改正。当前初中生亲情意识很淡，主要是由于家庭成员长期宠爱所致，只知索取不知回报。所以对长辈的感恩意识很淡，传统美德中的孝道严重缺失。针对这一现象，我在教学中经常渗透有关亲情、孝敬、感恩、母爱等方面的知识，使他们的日常学习中能潜移默化地感悟到“被爱的珍贵，爱的可贵”，这都是做人的方面最宝贵的资源。一个学生如果意识到用一颗感恩的心好好学习，回报亲情，哪有不好好学习的学生呢？学习有动力的学生最优秀。

第二，要高度关注学生的学习。学生的学习分为两块，一是在校的学习，二是在家的学习。“肯用功不一定就能学好”，好的学习的方法是成功的一半。初中学生自律能力很差，那么班主任应该多从学生各科上课的表现、完成作业情况、考卷等方面剖析学生，找出问题，及时引导，避免学生因长时间无人提醒而带来学习的倒退。我会根据各个学生的特点，帮助学生找到适合他的学习方法。从而使学生在学习方面游刃有余。另外，班主任要多从学生方了解各科老师的教学情况，在全体老师同学参加的班会上开诚布公地让学生与老师面对面交流，增进了解，弥补隔阂。那么第二块就是在家的学习了，希望家长能接受我提出的“全员参与”的说法，使家庭教育和学校教育完美结合。

第三，要组织好各种集体活动。学校组织集体活动就是为了增强班级凝聚力，活跃学样气氛。对于班集体来说，调动每个同学都积极参加活动绝非易事。那么，怎样才能调动起所有同学的积极性，我认为最最关键的就是要让学生有“主人翁意识”，他是这个家庭的主人，这个家庭离不开他。那样的话，他就会积极地投身其中。组织活动的过程就是学生成长的过程，就是学生进步的过程。参加校园集体活动，班主任只需用正确的思想、方法云引导，无论成败得失，对学生来说都是一次灵魂的洗礼。每一次的集体活动也希望得到家长的支持。

三、要想方设法的树立班级管理创新意识

第一，充分发挥学生的主体作用。班干部只能由少数同学担任，为了让全体同学都能参与班级管理，充分调动每一位同学的主人翁意识，我们不妨采取 “值日班长轮换制”来配合班委工作。值日班长轮完一遍后，即由全班同学选举产生“优秀值日班长”予以表彰，以调动同学们工作的积极性。与教学过程一样，在班级管理中学生也是主体，我们就应充分体现以学生的存在为前提，以学生的主体性发展为条件和最终目的这一教育目标。

第二，积极创设有利于培养创新能力的良好氛围。创新教育不是竞争性教育，而是合作性教育，是一种以学生为主体、以师生合作为基础的不断优化教育环境的民主型教育。这就要求教师要具有平等民主的作风，以平等、宽容、友善、引导的心态对待学生，让学生的身心自由地表现和舒展开来。教师要培养学生对自己创新能力的自信心和获得创新成就的勇气，积极鼓励学生去探索，选择新途径和新方法处理问题，善于激发学生不断创新的欲望和需要，促使学生的心理处于不断追求创新的“临界”状态。

总之，在新课改形势下，搞好班级工作，关爱学生是前提，科学管理是关键，改革创新是灵魂。只要我们大胆创新，勇于实践，面对再新的课改形势，我们也一定能够把班级管理好，把学生教育好。