第一篇：浅谈新形势下怎样抓好班级管理
浅谈新形势下怎样抓好班级管理
作为一名新生班班主任在一学期的班级管理中，发现中等职业学校生原存在一个不容置凝的现实，随着教育改革的不断推进学校的招生性质发生了较大的变化所以学生素质相对前些年有较大下降。又由于受社会、家庭影响，加上个人理想、信念、人生观的差异，中等职业学校学生的学习动机已就复杂多样，又没有升学的压力，也就容易失去主动学习的动力。而就我班（畜牧0602班）来说入学学生成分复杂,有的为了跳出“农门”混张文凭、有的为了父母的面子不被人瞧不起而屈从家长意志；而大多数同学是升普高无望无奈选择；也有较少的是在社会上就业或创业一段时间为了提高技能而选择；而也有一部分同学是为了离开父母不受父母管教而选择的。这些学生入校以后对班级管理来说提出了新的挑战。面对挑战我们只有不断探索、交流，提出新的管理方法和途径才能管理好学生，为同学们的身心健康创造一个美好的环境，以使学生健康成长，不断进步。就以上这些问题就我班（畜牧0602班）的管理我浅谈新形势下怎样抓好班级管理。我班的总的管理是“一年紧，二年松，三年放”的大原则，在具体班级管理中实行“抓两头，放中间”的原则。
一、一年紧、二年松、三年放
首先第一年学生刚入学不管以前在学校如何，来到一个新的环境不自然有所收敛，所以第一年必须进行严格管理让学生都有主人翁责任感，人人关心集体，关心自己的班级体建设。在思想上，把自己置 1
身于集体中，热爱集体中的每一个成员，爱护集体的财务，珍惜集体的荣誉，同破坏集体纪律败坏集体荣誉的不良行为做斗争，形成一个良好的行为习惯。其次第二年、第三年在第一年的基础上进行人性化管理。
二、抓两头放中间
1、抓两头指的是抓好班委工作、及后进生的转化教育工作。班干部是否选得好，选得准对班主任来说是一个非常重要的问题，选准了工作起来得心应手，选不准就会体现非常被动的局面。因此班委的选择必须搞好以下几点（1）、要重视品行班干部要能吃苦耐劳，为人诚实，要有正义感，有原则性。（2）、要重视能力，能力是做好班干部的必要条件。能力包括工作能力、组织能力、号召能力和语言表达能力。（3）、要重视表率作用。表率作用是能力和言行的集中体现，干部要遵守纪律、尊敬师长、团结同学，处处以身作则。（4）、要求奉献精神。班干部要有为同学服务、为集体服务的精神，有了这些精神才能作到任劳任怨。（5）、最后就是要重视学习成绩。学习是学生的主要任务学习成绩的好坏直接关系到学生干部在同学中的威信。而在新生班委的选择上可采用班主任任命制，而任命的主要依据是学生档案和入学时军训期间班主任的了解，在经过半学期或一学期之后同学之间相互有了较深的了解，班集体也已经基本形成，这时可发动学生进行民主选举，或班主任提名候选人由学生自行选举产生。班委选举产生后，要让班干部做到愿管事、敢管事、会管事、管好事，最后能够独立处事，其作为 班主任就必须教给他们工作的方法，包括从
全局考虑问题的方法、布置工作、总结工作的方法、表扬与批评的方法，要帮助他们树立威信。班干部的威信高低是一个班级工作好坏的标志。要使班委在班上能够顺利的开展工作，除了班干部自身要在品行、人格、修养、工作、学习等方面努力外，班主任还需热情帮助。在工作中“得罪”了同学，造成与同学之间的关系紧张时；班主任应及时予以调解，在组织活动时，班主任除了指挥外，还应积极参与。在使用班干部过程中，要加强对班干部的教育管理，要让他们明白当班干部是一次难得的锻炼机会。还要定期召开班会，对学生干部的工作情况进行讲评，总结经验和教训。教育他们以身作则，从小事做起，用实际行动“感染”同学。
2、在后进生的转化教育工作中，首先应注意观察了解和研究学生例如：该学生的自身情况、家庭情况、学习情况、思想情况、兴趣爱好、性格特点等等。
因为我这个班的同学大多数比较懒散，对学习不感兴趣，而且不遵守纪律，迟到、旷课、不参加活动、不做值日、抽烟、上网吧玩游戏的人不少。在经过我和班干部研究，争得全班同学的同意后；出台了一个详细的班级管理条例，加大了班级管理力度。例如：不打扫卫生，迟到等等违纪行为一个月达到三次以上者，本月操行量化考核为不合格。对于本月操行量化不合格的同学，进行个别的谈话说服教育，找出错误，充分说明道理。例如我们班的某同学，思想较为成熟稳定，入学后经常同高年级同学混在一起缺旷课较多，后来经过几次讨论式的谈话，他自己提他的问题，我也提出我的问题，不断讨论并进行引
导，一次两次，现在大有进步，并成为一名学生干部。总之，面对不同的学生采取不同的引导方法，采取不同的谈话方式进行教育。但每一个学生都有其独立的个性，有其特殊性。在校表现都不同所以要根据每个学生在校表现与家长及时取得联系及时沟通，共同分析原因，来共同教育好学生。总之作为后进生的转化教育工作是一个长期性不间断性的工作。不同性格、特点的学生采取不同的教育方法。例如：通过班规制度说服教育或与家长联系共同教育等等。
3、放中间不等于不管而是要通过各种不同形式的班级活动和主题班会来引导中间生使其形成一个良好的学习、生活及行为习惯。
总之作为新形势下的班主任工作是一个长期性不间断性的工作。是需要长期总结、交流、不断探索和付出的工作。
付建翔
二○○七年一月八日
第二篇：怎样抓好班级常规管理
怎样抓好班级常规管理
怎样抓好班级常规管理工作，是一个让我们很多班主任比较头疼的话题？也是很多人不想当班主任的重要原因，辛苦不说，干不好还会给领导留下能力差的印象？真是一件吃力不讨好的苦差事。那么班主任管理工作真的这么难吗？能否找到一个解决的办法？下面我就结合自己的管理实际，谈谈自己做好班级管理工作的体会，希望能给想做好班级管理工作的同仁一些有益的帮助。
班级管理工作不外乎是常规管理、学习管理两大块。常规管理主要包括卫生、纪律、学习。结合自己的工作实际我主要从以下几个方面 来谈一下：
一、班级常规管理的几个原理
1、刺猬原理
“刺猬原理”说的是每当天冷时，刺猬就是彼此靠拢在一起，但它们之间始终保持着一定的距离。因为距离太近，身上的刺就会刺伤对方；距离太远，它们又会感到寒冷。保持适当的距离，才能既保持理想的温度，又不伤害到对方。
“刺猬原理”用在人际交往中很合适，是说人与人之间应该保持适当的距离。如果人与人之间交往过近过密，这时的个性差异就会明显起来，突出的表现出来，就免不了会发生碰撞。作为班主任，在利用“刺猬原理”指导学生的同时，也千万不能忘了亲身体会与实践这一原理。要搞好班级管理工作，应该与学生保持亲密关系，这样做可以获得学生的尊重并及时掌握学生动态。举个实例吧:刚当班主任那会，早就听别的老教师说：“严师出高徒”，对待同学一定要严，尤其对班主任来说，要更严厉，我呢，好好领会了老教师的经验，上课严肃，平时也不苟言笑，同学们果然很怕我，课堂纪律很好，我还窃窃自喜，但是时间一长，我感觉我就像一个外人一样，距我的学生很远，他们个个对我“敬而远之”。班级举行的教师节庆祝会上，同学们给各位老师喷“彩带”，师生一片其乐融融的样子，唯独我的身上干干净净，他们都害怕我，看到这样的情况，我开始思索，我要改变，慢慢的我的课堂上出现了笑声，我会时不时的收到同学们的祝福短信，他们甚至还会开玩笑，调侃一下我，等考试的时候，同学们的成绩还是像以前一样好，所以正确的运用“刺猬原理”，会使我们班主任自如的徜徉于学生中间，有利于班级的常规管理。
长短不一的木片，要组成一个木桶，能盛多少水不是取决于最长的木条，而是最短的木条。一个优秀的班级不是靠一两个优秀的同学而变成优秀，而是整体，特别是暂时处在班级后列的同学当他们很好的实现他们的价值的时候，木桶盛得水就会更多。“木桶原理”告诉我们，如果想提高班级的整体素质，创造真正优秀的班级体，在班级管理过程中就要下功夫狠抓的薄弱环节，否则班级的整体素质就会受到影响。或者也可以说是“取长补短”的理解：既要善于“取长”将“长”作为学生奋斗于超越的目标，以调动学生竞争的积极意识，也要善于“补短”，将“短”补“长”，以避免任何一个学生掉队，惟其如此，才能把班级的整体素质提高到预期的层次。
就拿我现在带的八.11班来说，初一第一学期期中考试，同学们成绩一般，综合排名第11名，属年级后列，班上有很多同学成绩大都徘徊在四五十分左右，看到这个情形，我立马采取行动，和当时的语数外的任课老师，马晓华老师、马成龙老师、马丽媛老师商量对策，将学生重点调整到考分为40至60分左右的同学，经过我们全体老师的共同努力，我们的成绩是稳步提高，综合排名也步步高升，上学期期末考试我们班同学考的不错，居然超过了年级的其他班级，排名全年级第一，这个成绩的取得有一定的偶然性，但是，我想：“取长补短”的木桶原理，肯定也发挥了作用。
3、南风原理
“南风原理”也称为“温暖原理”，都源于法国作家拉封丹写的一则寓言：北风和南风比威力，看谁能把行人身上的大一脱掉。北风首先来一个冷风凛冽刺骨，结果行人把大衣越裹越紧。南风则徐徐吹动，顿时风和日丽，行人感觉到春意上身，开始慢慢解开和脱掉大衣，最终南风获胜了。这则寓言形象的说明了一个道理：温暖胜与严寒。在班级管理中运用“南风原理”，尊重和关心学生，以学生为本，多点人情味，使学生真正感觉到班主任给予的温暖，从而缩短师生距离，便与沟通。如果班主任给予的感觉是严肃的、高高在上的，要求学生跟我对话要毕恭毕敬、小心翼翼，从现在的管理实践和管理理念来看，这不是我们追求的效能。
2、木桶原理
二、全力推行班长负责制、小组长负责制、生活委员负责制 我们班有五十九人，人很多，管理工作做起来千头万绪，如果事必躬亲，那么班主任即使使出浑身解数、恐怕也会漏洞百出，顾东顾不了西。那么怎样才能做好这个艰难的工作呢？走发动群众的路线。让班级所有同学动起来，建立一套行之有效的制度和办法就成为当务之急在实践中我把这些制度归纳为班长负责制、生活委员负责制和小组长负责制等。
1.班主任提名班长，由班长提名其他班干部，由班主任进行谈话审核通过，所有班干部对班长负责，如果不好，如有必要，班长可以报告班主任随时撤换。班级的所有工作由班长布置到相关干部去落实。谁出问题谁2.小组长负责制：本组成员对本组长负责，小组长对班干部和班主任负责。此外我班还在黑板的一角专门设通报一栏，将每天迟到、旷课、自习时纪律差的同学名单及时向家长反馈，让家长做到心中有数。
3.生活委员负责制：卫生方面我班实行工作细致化、责任到人，有生活委员负责，明确的分配卫生任务。此外，我们还学习学校学生会与年级部的作法，由副班长、生活委员、小组长组成检查小组，每天早中晚对各位值日生同学进行检查评分，在周五的班会上，将值日生一周的表现，进行通报，该将该罚，做到赏罚分明。评分领先的同学在排位置、评优等方面给予照顾，以此激发和调动全班同学的积极性。
三、加强与任课老师的协调与沟通。
班级管理能否转变为巨大的效益。还取决于任课老师和班级管理工作的配合是否有默契。班主任应该及时地与任课老师进行沟通和协调，让任课老师了解和配合本班的管理工作，从而行成一种班级合力。创造出一个优秀的先进的班集体。
以上是本人在班级管理工作中积累的几点体会，如有不当之处，敬请各位同仁批评指证。
2011年10月13日
负责。班主任就不必要事事冲在前头，否则，有时还吃力不讨好。
第三篇：新形势下怎样做好班级管理工作
新形势下怎样做好班级管理工作
班级作为学校教学活动的基础单位，其管理水平的高低，对学生健康全面的发展，对完成教育的各项任务起着举足轻重的作用。
在班主任工作实践中，我觉得要搞好班级管理工作，应该是坚持“一个标准”，调动“两个积极性”。调动“三个方面的力量”，发挥“四套班子”的作用。使学生受到严格的行为规范的约束，又能在宽松自如的氛围中发挥自己的个性特长。具体阐述如下：
坚持“一个标准”，即是说在处理班级事务时，尤其是奖惩方面，对学生和后进生应使用一个标准，好学生易受到偏爱，而后进生常便老师产生偏见，所以班主任执法，一定要公允，要一碗水端平，如有偏颇，则会助长好学生的坏习惯，压抑后进生的上进心。在任班主任工作期间，坚持了一个标准，对好学生和后进生的错误和缺点一视同仁，赢得学生的尊敬和信任，扭转了班风。
一、调动“两个积极性”，一是要尊重每个学生，有时间要昼多深入到学生中去，与他们一起交谈、游戏、活动，便他们与你无拘无束地相处，他们就会对敬而近之，由此而产生一种“爱屋及乌”的效应。二是发动大家参加班级管理的各
项活动，让学生人人都有自己的发言权，都有展现自己才能的机会，每期我们班的“八分钟自主活动”内容的安排，少先队活动计算级评比标准，都用征稿的形式，发动全班同学献计献策，再结合老师的见解，取得共识，大家共同行动，学生愿意干的事，干起来热情高，干劲大，成诳也好；三是要求全班同学参加日常管理，开成轮值，使每个人都有机会履行班级管理职责，增强责任感和参与意识，为管理好班级献出自己的份力量，四是尽量不冷落每一个人，二、调动“三个方面的”的力量，即是要充分调动和运用学校，家庭和社会三个方面力量参与班级管理工作得到较好的成效，儿童心理学专家朱智贤说过：“学生在学习上出现的问题常与行为品德有关”。不从根本上去抓，就不能促进他们健康成长，我班采取多种形式的班队会，针对性的主题会，师生间的思想交流，制度规定周评小结等，在实践中证明是行之有效的。
三、发挥“四套班子“作用，即指团支部、班委、科代表、小组长的作用。这四套班子是班上的主要力量，他们的模范作用如何，他们对班级管理的成效如何至关重要，在选举这些干部时，我坚持做到公平竟选，力求把在大家信赖的好同学推选出来，使他们一开始就是有良好的群众基础，每次主题班会，都要求班委全部亮相并轮流登台，使每个人都能策
划活动、主持活动。锻炼和培养学生的才干，使各项活动开展得形式多样。
班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，形势和任务又在千变万化，让我们在实践中去探有效的方法和经验，使班级管理水平不断跃上新台阶。
第四篇：如何抓好班级管理-班级管理
如何抓好班级管理
前苏联教育家马卡连柯说：“一个好的班集体如同一位优秀的教师一样，对全班学生起着特殊教育作用，它不仅能提高全班学生的学习效率，而且对全班学生的思想品德和个性发展直接发生影响。”良好的班级组织管理是我们教师履行教书育人的神圣使命的保障。由于我长期担任班主任工作，所以，在实际教学工作中，积累了一些在管理班级方面的经验。
一、班主任要有爱心和责任心
对任何一个学生，班主任都要有爱心和责任心。我认为这是最重要的一点。对学生的爱要真诚，要发自内心，要全身心地投入，要不图任何回报，如同爱自己的孩子一样。这就要求我们班主任，不仅仅在学习上关爱学生，在生活上更要如此。班主任的责任和关爱，往往会影响、甚至改变一个孩子一生的命运。
那是一个冬天的早晨，早读课都下了，李小曼同学还没来。李小曼同学是个品学兼优的孩子，从未旷过一节课，哪怕是生病了，她也要带病坚持上课。今天是怎么了？到现在还没来？莫非睡过了头？不可能！我有一种不祥的预感，心神不宁地朝学校大门口张望着……我又拨通了她家的电话，这次是她爸爸接的。我向她爸爸说明了情况，她爸爸说他马上就过去看看，因为小曼不在家里住，和她姥姥住在一起。刚放学，她爸爸就给我打来了电话，原来李小曼和她姥姥煤气中毒了，幸亏她爸爸及早地赶到了那里，把她们及时地送到了医院，现已脱离了危险。后来，我和同学们又到医院看望了她。她爸爸妈妈对我千恩万谢，感激得痛哭流涕，说要不是我的一个电话，小曼和她姥姥就没命了，是我的爱心和责任心挽救了她们的生命。
我现在想想确实如此，甚至有些后怕。如果当初我认为李小曼是个好孩子，没来上学自有她的道理，没来就算了，不去深思、不去分析、继续上课，那后果将不堪设想。所以，我认为作为班主任，对任何一个学生都要切实地负起责任，不能有丝毫的疏忽。否则，将会造成无法挽回的结局，令你终生后悔不已。
二、班主任要有一颗宽容的心
有的老师喜欢使用“差生”的字眼，说得好听一点叫“后进生”。一提到“后进生”，总会有人直摇头，认为他们无可救药；而我却认为，一个老师，只要你能够树立一切为了学生的信念，时刻注意留给学生一丝宽容，一份真诚，一点自尊。我想，你的班上一定能够最大限度地减少“后进生”。
一个周三的下午课间，我正在办公室批改作业，一个学生突然来报告，说我在操场上晾晒的被子，上面有脚踹的印迹。于是，我就到操场上仔细察看，像是有人故意恶作剧，我很是纳闷。有人说看到是我班刘涛干的。我气不打一处来，想马上就去找他，但理智还是控制了感情，我没有立即去找他。刘涛，一向以欺负别人而自豪，逞强好斗，他家三代“单传”。在家庭溺爱下，他的行为表现十分“偏激”、“野蛮”，动不动就与人打架。不久前，他恶语伤害了一个女同学，我当时就狠狠地批评了他，可能他不服气便对我实施“报复”了。对这样的学生，如果我再来个“热处理”，效果不见得好在哪里。
几天以后，在周一的班会课上，我说的主题是“宽容的魅力”。当我列举很多事例说“宽容”的时候，发现刘涛神情不太自然，似乎对我很有抵触情绪。我只字不提被子遭人踹踏之事。我说：“宽容应以理解、尊重和信任为基础。老师宽容你们的过错，实际上是把一种信任、一种责任交给你们；而你们得到信任和责任，应该尽最大的努力去改正自己的过错，从而不断提高自身的修养。”班会结束后，我仍没有去找他。一直等到周末，我才把他叫到办公室。（班级管理）他神色慌张，知道又要挨批了，但未曾料到我却笑着对他说：“老师今天找你来，有件事想和你商量。”他紧张的心这才平静下来。“老师发现最近几天你表现不错，又有侠义心肠。如果让你来管理我们班的纪律，那效果一定不错。你愿意帮老师的忙吗？愿意为大家服务吗？”刘涛没有想到，他“报复”了老师，老师却一点没放在心上，还那么信任他，让他当纪律班长。当时，他的心中一定受到极大的震撼。从那以后，他的恶习改了不少，而且学习也有了很大的进步，更可喜的是他对班级工作尽心尽职，我们班的纪律也越来越好了。我想，如果不是自己的宽容，会有这种效果吗？
常言说：“于细微之处见深情”。教师真诚而深厚的爱，一道友好的目光，一声亲切的呼唤，都会让学生如沐春风。对后进生更要如此，我们更应该变嫌弃为喜爱，变忽视为重视，变冷漠为关注，变薄待为厚待。如果在后进生身上做到真诚地对待他们，善意地理解他们，高兴地接受他们，一定会促进后进生的转变和发展。正所谓外因通过内因而起作用，教师对后进生的厚爱定会使他们实现向“自我学习、自我管理”的转变。
三、班主任要有人格魅力
班主任的人格魅力，是让学生信任、崇拜的重要因素。古语说“亲其师，信其道”。如何使学生做到“亲其师”？班主任除了有爱心、责任心和宽容心，更要有人格魅力。班主任的人格魅力来自哪里？我的体会是身教胜于言教，要求学生做到的，班主任要首先做到；要学生知道的，班主任必先知。学生最看重班主任的是他的率先垂范和他的才华。
我们班不少学生有随手扔碎纸的坏习惯，对此，我不是一味地说教，而是率先垂范，见到碎纸就随手捡起来。不仅仅是在班里，在校园里也是如此。渐渐地，我发现那些爱扔碎纸的学生不再随手扔碎纸了，还效仿起来老师来，一见到碎纸就弯腰捡起来，扔到垃圾桶里去。这就是教师的率先垂范所起到的潜移默化的作用。
不仅如此，班主任还要学识渊博，见多识广，不能说是上知天文、下晓地理，但对这方面的知识要有所了解，做好学科间的整合。因为我们面对的学生是一些好奇心特强的孩子，有时他们提出的问题令老师始料不及，如果老师知识不丰富，学生问一个你答不上来，再问一个你还答不上来，那你在学生心目中的地位就会一落千丈。
我是教语文的，在教学中，我偶尔会用上一两句英语，比如，学生回答问题非常正确时，我会说：“verygood!sitdownplease!”（很好！请坐下！）平时，一有空我总是和学生谈些科幻方面的知识，如宇宙黑洞之谜？地外有没有外星人？火星为什么是“火红色”的？它上面有没有生命存在？学生一听就入迷，对我佩服得五体投地。有的老师抱怨学生不尊重他，和他敬而远之。我想，可能是你的人格魅力少了一些吧！
班级管理工作不仅仅表现在以上几个方面，还有很多很多。这就要求我们班主任，在实际工作中，要不断地认真反思，及时总结；要灵活运用，交叉使用。让我们的班级管理更加符合学生的心理实际，更加符合学生的成长规律，让我们真正成为一名受学生喜爱、尊敬的优秀班主任，让我们的班级管理工作再上一个新的台阶！
第五篇：新形势下小学班级管理
新形势下小学班级管理
任教十年，当班主任八年，回首这些年的教育教学工作，颇感当老师累，当班主任更累，当然这其中有苦有甜，仅就如何做好小学班主任工作谈点感悟。
一、小学班级管理中常见的问题及分析
管理，是一门科学，一门艺术，缺少了科学、艺术成分的班级管理也就失去了其育人的功能，变成了教条式的管理。例如，为了约束学生的言行，制定了许多制度，条条框框很多，显得生硬而难以操作，故违纪事件屡有发生，甚至是屡禁不止。在班主任的实际工作中，与其说是管理班级，不如说是在“看管”学生：看管学生早读、看管学生做操、看管学生课外活动、看管学生完成各项任务„„看管的方式也不尽相同，但共同点是带有强制性，缺乏科学的管理方法和富有创造的管理艺术，违背了学生身心发展和集体成长的规律。究其原因，呆板的、生硬的条条框框学生不乐意接受或者干脆不接受，给你来个我行我素，把这些条条框框抛于脑后，使老师无从下手，甚至觉得非常棘手去处理这些问题。想想学生的违纪，诸如破坏公物，和同学打架，或给别人起外号甚至搞恶作剧等，就不难分析这是条条框框的罪过。说到这里，不是说我们学校不应该有这些条条框框，而是说，解决问题没有抓住问题的实质.我认为，班主任在有效地进行班级管理的过程中,应注意科学与艺术的结合，确立以人为本，以学生为本的现代教育管理思想，在潜移默化中培育学生的自我精神和健全人格。教育和指导学生学会自我管理，使每个小学生做到既是管理的对象，又是管理的主体，达到“管是为了不管”的目的。
二、小学班级管理的对策 针对上述种种情况,我认为应从以下几个方面着手.(一)、德育工作是班级管理的首要工作。
从心灵入手去做德育工作,突出学生的主体地位，体现以人为本的原则。学生在校是受教育者，处于主体地位；老师是实施教育者，处于主导地位。但学生不是被动地去接受来自每一位老师的教育，他们也是有思想，有情感、有各种意志品质的活生生的人，当小学生到四、五年级时，他们觉得自己长大了，很多事情都有了自己的主张,所以更不乐意去做那些违背自己意愿的事。如果从心灵入手，这一难题就会迎刃而解。俗话说，“亲其师，才能信其道”。这就要求我们老师，想方设法，先“亲”后“信”，怎样做呢？放下架子，和同学们做知心朋友，跟学生交心，袒诚布公，还有什么不能沟通的呢？教师要从实际出发，少拿条条框框去卡学生，而应从心灵入手，发现他们的闪光点，走进他们的思想，走近他们的生活，变生硬的批评为幽默含蓄的说教,让学生认可你、喜欢你,主体与主导才能协调发展，稳步前进,班级的管理工作才能顺利开展。
(二)、眼光要远，不要吃力不讨好。
在整个管理班级的过程中，我有一点最大的体会，就是所有的事情，尽量让学生自己去做，调动积极性，发动大家参加班级管理的各项活动，让学生人人都有自己的发言权、管理权，都有展示自己才能的机会。当班主任就好比做父母，如果什么都是包办代替，那是培养不出成才子女的，而应该是在民主的对待他们的同时，充分发挥他们的自主性，适当的时候加以引导。几个月下来，经过锻炼，我班学生的胆量越来越大，能力越来越强。
除此以外，班主任以身作则，持之以恒的管理是管理好班级的必然之路。在全体任科教师中，和学生交流最多的是班主任老师。所以，班主任的身教比一切教育都重要，你将潜移默化地影响着一批学生。在学习和管理中，我们固然知道班主任的人格魅力，言行一致，一视同仁等的重要性，但我认为持之以恒地管理更为重要。
（三）、抓好行为习惯的养成。
著名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯„„”在班主任工作中，使我深深地懂得小学阶段是人的成长的起步阶段，也是人的基础素质形成的开始阶段，而良好的班风班貌是各种习惯养成的基础，应该如何把握好这一关键期？如何整体优化班风班貌？如何让学生养成一系列的良好习惯？我认为，以良好学习习惯的养成为突破口，有助于促进班风班貌的整体发展。学习是小学生的主要活动，对儿童的心理与行为有着重要的影响。而小学生学习行为又同其他行为方式（如生活习惯）有着密切的联系，它不仅对学习本身，而且对学生道德品质以及心理的和谐发展都会产生一定的影响。因此，良好的学习心理品质以及行为习惯的养成对于学生本身，对于形成和完善儿童个性，对于儿童的主体发展乃至对于提高整个下一代的身心素质，都具有重要的影响。(四)、培养班级正确舆论与良好的班风。在班级管理里班级风气是评价一个班主任工作成绩好坏的依据。一个有正确的舆论与良好的班风，可以制约每个学生的心理，制约每个学生的行为。正确的舆论是一种无形当中的巨大的教育力量。
班风是反映一个班级精神面貌和教育质量的重要标志。培养一个团结友爱、奋发向上、纪律严明的良好班集体，是班主任班级管理工作的基础。良好的班风一旦形成，对学习和生活在这个班级中的学生起着潜移默化的作用，有着强大的感染力。
我深感一个具有良好班风班貌的班集体，一定具有凝聚力，吸引力，一定会给学生提供一个良好习惯养成的环境氛围。我就是通过抓学生行为习惯的养成，使我班的班风班貌得了整体发展，每位学生都能把班集体的荣誉与自己的行为紧密结合，都想为集体争光。因此，学生不但学习习惯好成绩好，而且能力也得到了发展。
(五)、发挥班干部的作用加强管理。
俗话说：火车跑得快，全靠车头带。有威信、有能力的班干部对班集体的建设会起到很重要的作用。在班级管理中，及时发现和培养好班干部，是管好班级的重要一方。小干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用,我称他们是“班主任的左右手。”所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。因此，在同学们熟悉之后，通过同学们的民主选举选出班干部,当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。这样，一方面可以发挥班干部的核心作用，另一方面也使每一个学生认识到自己在班级中的主体地位。有了带头人,共前进的班级目标也就能早日实现。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任与班干部保持良好的、经常性的沟通以及对班干部的培养，是完成此项工作的关键。班主任可以采用“面谈”、“笔谈”等方式与班干部一起分析、研究班级情况，制定班级工作总目标，弄清完成各项工作的有利和不利因素以及可供选择的方法等。班主任对班干部的培养可以从三个方面进行.第一，大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助班干部树立威信；第二，在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即“以点带面”；第三，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即 “以面带面”。
（六）、引导学生积极参与班级活动，增强班级内聚力。班级活动是促进班级全体学生德、智、体、美、劳等全面发展，打好素质基础的重要形式、途径和方法；是组织建设良好的班集体的有效方法；也有助于形成正确的集体舆论和良好的班风。陶行知先生说：“真的集体生活必须有共同目的，共同认识，共同参加”.班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。所以在班级管理中首先要结合本班学生的思想、学习、生活实际制出本班的奋斗目标,例如：在学校运动会中力争团体冠军,在课间操比赛中力争第一等等.有一个明确的班集体的奋斗目标，这样可加大班级的凝聚力。因此，在集体中教育学生，注意挖掘学生的主观能动性，发挥他们的创造潜能，引导他们积极参与到班级的各项活动中去，在多彩的活动氛围中增强主人翁意识，健全人格。一个班级，集体的凝聚力至关重要。一个班级的学生在某些方面存在着相同或相近之处，即班级的共性。例如，相同的兴趣，相近的气质类型，相近的家庭背景与生活经历等。班主任要善于细心观察，一旦发现共性特点，即可加以优化利用。
例如，我班的男同学大多活泼好动,对拔河比赛有浓厚的兴趣。每当学校组织班级拔河比赛时,同学们就斗志高昂.比赛时,其他同学自觉组织啦啦队，每次比赛结束我班都能拿冠军,这对我们大家无疑是一种最好的鼓励，以至于后来在校级运动会上创下了我班有史以来的最高记录—第一名。全班学生因此增强了班级自豪感，集体荣誉感，更重要的是在比赛活动中，形成了团结协助，拼搏进取的团队精神，这种精神又很自然地迁移到班级其他活动中，久而久之，就形成了一股很强的班级凝聚力，最终形成高度团结、互相帮助、积极进取、共同完成目标的良好班风，学生的素质也得到了提高。
（七）、班主任必须提高个人修养，和时代同步。
科技的快速发展，使得学生的知识面越来越广,获取知识的能力也越来越高.班主任如果不能跟上科技和社会的发展,就不能满足学生的求知欲,就不能在学生心目中树立起威信.因此, 班主任要不断学习现代科学知识，丰富自己的专业知识，学习先进的教育理念，更新思想观念，同时在教育实践中不断探索新的教学方法，勇于改革创新。
总之，班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，形式和任务又在千变万化，仍需要在今后的实践中去探索、总结行之有效的方法和经验，使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。
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