班级管理——爱与智慧并存的艺术[模版]

第一篇：班级管理——爱与智慧并存的艺术[模版]

班级管理——爱与智慧并存的艺术

鲁迅曾说 “教育是根植于爱的”。苏霍姆林斯基也曾说：“教育的全部奥秘就在于如何热爱学生。”这说明爱的教育是贯穿整个教育的主题曲、大旋律。班主任的爱，对于在成长中的青少年，至关重要。班主任只有拥有了一颗爱学生的心，才能调动师生双方的积极性，产生最佳的教育效果。班主任对学生爱的诠释，可以从以下几个方面体现：

一、以身作则

子曰：“其身正，不令而从；其身不正，虽令而不从。”班级是学校教育、教学工作最基层的组织单位，而班主任则是这个单位的领导者、组织者和管理者。班主任工作是塑造学生灵魂的工作，班主任对创设良好的班集体、全面提高学生素质、陶冶学生情操、培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质。作为一名班主任，在教育工作中，要求学生做到的，自己首先要带头做到：要求学生讲文明礼貌，自己首先要做到尊重每一位学生人格，从不挖苦讽刺他们；教育学生热爱劳动，班主任在大型劳动中，要和学生一块打扫环境卫生和教室清洁；教育学生搞好团结，班主任可以和学生交知心朋友；在学习上，要求学生书写认真工整，班主任板书时首先做到书写规范认真。班主任随手拾起地上的一个纸团、把讲桌上的粉笔盒摆好、以饱满的热情出现在学生面前等等，这些都在潜移默化中感染学生、激励学生，达到“此时无声胜有声”的教育境界。教师是学生心目中的榜样，在全面推进素质教育的今天，作为教师更应提高自身素质，树立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，当好学生健康生活的指导者和引路人。可见“班级无小事，处处有教育”。

二、积极实践

中小学班主任，在学生十多年的生活中应该给他们些什么呢？应该让孩子们从小就有追求、有向往、有勇气、有力量，使他们沿着正确的人生旅途坚定地迈出第一步。要达到这些教育的目标，教师必须得要求自己具有优良素质。

1、从选拔学生干部做起

苏霍姆林斯基说过：“教师只应当准备好建筑材料——砖瓦、钢筋、泥浆等，而房子得由学生自己去造。”每一个班都是由不同层次的学生组成的，他们在思想、学习、身体素质上都存在着各种差异。班主任正是在这些孩子的闪光点中发现他们各自的才能，让他们在集体中寻找自己合适的位置，让每一个孩子都抬起头来走路。在培养、选拔干部的工作中要主张“广开言路”而反对“一言堂”，主张“发展优势”，反对“一点定论”（即：学习不好的一律不准当干部。）要让学生自治自理，从中培养学生的多种能力。在培养干部上可以归纳为三步曲工作法：一带、二帮、三放手，即开学第一个月带着走，第二、三个月扶着走，到第四个月开始放手让学生自己走。

一带：这意味着班主任的模范作用。刚进初中的孩子，对上学的一切感到好奇，对老师更是崇拜，在学生眼中老师是榜样。所以凡是要求学生做到的，老师首先做到。这样做，给干部做了榜样，干部又带动了同学。（像眼保健操老师带头做）在工作方法、工作态度上给干部示范，为干部做好工作创造了良好的条件。

二帮：到第二、三个月，班主任的主要工作是：选苗、育苗、培养干部，帮着干部做工作。干部队伍培养起来了，干部能力提高了，很自然地促进了班集体的建设。

三放手：到第四个月以后就放手让学生自己“走”。各项工作的顺利开展，干部不仅受到了锻炼，而且得到了提高。同学们自觉纪律性的加强，班集体的建设又为干部开展工作造成了有利的环境。这时，老师就可以当参谋，让干部集思广益，在班级舞台上大显身手，增长才干。比如：让班干部独立组织班会活动，独立出好黑板报等。

2、从转化后进学生做起

后进生的教育和管理历来是班主任工作的难点，却又是影响班级整体教育教学质量提高至关重要的一环。后进生并非什么都后进，不要戴有色眼镜去寻找他们身上的缺点，他们有优点，有特长，有闪光点，有极大的可塑性。在这方面，作为班主任首先做到了以正确的态度对待他们，深入调查摸底，搞清他们成为后进生的原因，做到因材施教，对他们处处真诚相待，时时耐心相帮，真正做他们的知心最可信赖的朋友；班主任还要及时对后进生加强心理疏导，帮助他们消除或减轻种种心理担忧，让他们认识到自己的价值；同时，创建机会让后进生表现优点和长处，及时赞扬他们，使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。就要老师对他们实施引领之爱。我所理解的引领之爱应该是让学生正确认识自己，帮助学生树立自信心。自信是一种与自我约束和进取心相联系的健康的心理品质，是一个人走向成功的关键。有自信心的学生最终能战胜困难，使自己成为学习的主人。

（案例）吴某是我班名副其实的“后进生”，思想散漫，目无组织纪律，上课经常插嘴，下课打打闹闹，经常不完成作业，成绩较差。究其原因，缺乏自信，厌学。面对厚厚的课本，他常常流露出无奈的悲伤。因此，在对他的教育中，我十分注意给他树立学习的信心。在课堂中我鼓励他认真听讲，并有意设计很快能在课本中找到答案的问题让他回答，或者有时要他重复别的同学已回答的正确答案，让他体验成功的快乐，让他知道自己能行。用放大镜去努力寻找他身上的“闪光点”，及时表扬。一段时间后，他的一些不良表现明显有所改变。当然，后进生的转化与教育是一个长期与艰巨的工作，不可能一蹴而就，班主任只有坚持不懈，才能做好这项工作。

3、从建设班级教育网络做起

在班集体建设中，班主任还需注重纵向和横向的联系，在班级调动一切积极因素，形成教育的整体网络，使班级建设稳步前进。

首先班主任要坚持与任课老师紧密联系，要尊重他们的意见，同时又把他们当作班级的主人，视为班主任的良伴、知己。凡事都主动地同他们协商、倾听、采纳他们的意见。慎重处理学生和任课老师的关系，在处理师生矛盾时，尽量避免激化矛盾，增进师生情谊。

其次班主任要坚持和家长紧密联系。

三、平等对话

蹲下身来和孩子说话，倾听孩子的心声。要做学生的朋友就得尊重学生，以宽容的心对待孩子。学生的成长过程就是一个出错的过程，当孩子出错的时候班主任要耐心地听孩子解释，站在孩子的角度来思索，这样才能赢得孩子的信任。班主任可以采用以下方法：

1、多商量少专制

就群体关系而言，教师是强势群体，学生是弱势群体，尤其是在传统的教育体系中更是如此。教师可以把自己各种各样的思想，通过一些貌似合理的途径对学生施加影响。比如规定学生可以这样做，绝对不能那样做。从来没有或者说极少跟学生商讨这样规定“合理不合理”“应该不应该”。结果是听话的学生惟命是从，不听话的学生表面顺着，暗地里逆着；或我行我素，屡犯不鲜。不管是顺着的，还是逆着的，都不利于学生身心健康发展，不利于培养学生高尚的人格和优良的个性。

所以班主任可以尝试用商量的口气跟学生说：“制定法律是国家顺利发展的需要，我们制定班规是同学健康发展的需要。假如一个人拥有了绝对的充分的自由，那么别人就会失去自由，你们说，咱们班是否也该定一些规矩呢？”最后由他们自己商量讨论制定几条行为规范，让他们都能意识到这不是老师强加给我的思想，而是自身健康发展的必要的约束。孔子曾说：“己所不欲，勿施于人。”我们却往往是“己所不欲，常施于生”。这样又怎能搞好师生之间的关系呢？学生他是一个活生生的会思想的实体，班主任要尊重他的需要，有义务帮助他发展的更好。比如在开展班级活动的时候，班主任可以在和班级全体成员商量后，采纳学生的建议，和孩子们一起开展有意义的活动。

一次班级活动是短暂的，但一次民主的、有意义的活动可以使孩子们幼小的心灵点起生命之火，开出生命之花，乃至影响一生。让孩子们在活动中真正体验到“我能行”。

2、多沟通少挑刺

我们常说的一句话就是：上帝给了我们两只耳朵、一张嘴、我们要多听少说。但在实际的教育教学过程中我们却没能很好地贯彻。在学校里一个教师面对几十个学生，主要也就是教师说，学生说话的机会相对少，说心里话的机会更少了。所以他们也渴望沟通，更渴望理解。作为一个班主任，如果无法很好地与学生沟通，无法进入学生的内心，就很难找到疏导学生心理的有效方法。我觉得与学生沟通的方式是多种多样的，在我日常的班主任工作中，常采用的有以下几种：

（1）利用课间多和孩子交流。这种沟通教师要特别注意说话的氛围与倾听时的态度，良好的环境渲染，听者适当的态度会让孩子放松警惕、敞开心怀。当涉及到孩子比较个人隐私的部分，做老师的要注意选择一个僻静的角落和孩子交流。

（2）还可以利用日记的形式作为师生交流的平台。

3、多宽容少求全

法国19世纪的文学大师雨果曾说过这样一句话：“世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。”班主任的宽容是一种博大，它能包容学生的喜怒哀乐；宽容是一种境界，它能使学生跃上新的台阶；宽容也是一种幸福，班主任宽容了学生，不但给了别人机会，也赢得了学生的信任和尊敬。

每个孩子都有自己心灵的空间或者说“隐私”，班主任在教育孩子的过程中，更重要的是与学生平等对话，做到上述的“三多三少”，让孩子能信任你，把你当成朋友，向你倾诉，才能正确地帮助孩子解决思想、行为上的问题。

四、将心比心

“我幸福，我快乐，我们永远是年轻。”

第二篇：用爱与智慧管理班级-班级管理

用爱与智慧管理班级

当班主任、做班级工作不容易，班级的成绩高低且不说，班主任最担心的是：学生出问题。这其中的酸甜苦辣只有做班主任老师的才能体会到，细想想能够支持我当班主任的惟有这不尽的余力和未了的师生情。

一、用爱去温暖和包容学生

教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，因此教师能否打开学生的心扉，取得学生的信任，爱是首要条件。爱是教育的基石，是教育的“催化剂”,它可以促进学生的转化，是滋润学生心田的甘露，可以把师生关系转化为亲密的朋友关系，正是这样，我热爱和关心每一个学生，用爱架起了一座通往学生心灵深处的桥梁。

1、重视与学生的思想交流，经常与学生促膝谈心。在谈心的时候了解到学生的思想，了解到学生的困难，也了解到班级课堂上了解不到的东西，从而有针对性地开展教育。孔笙，不爱说话，不善于表现自我。于是我就想方设法亲近他，了解他，当他完成上课提问后，我就及时地、夸大地表扬他，在他的作业本上写完评语后告诉他：“其实老师最喜欢你微笑的样子，很可爱很漂亮！”时时处处都使他感受到老师对他的关爱和重用。但俗话说得好：“冰冻三尺非一日之寒”,要想走近一个人的心，解冻非一日之功啊。惟有老师对他们的理解、尊重和真心、真诚的温暖，才可能消解冰冻。精诚所至，金石为开。通过以心换心，以情换情，以人格塑造人格，逐渐地他爱笑了，上课也能参与别人的讨论，也常常悄悄地为班集体做事，帮助其他同学，受到全体师生的喜爱。

2、对学生进行赏识教育，让学生在快乐中学习和成长。在班级管理中，给学生以适当的赞美往往能收到奇效。无论在日常的学习和生活中，我们都不要吝啬自己的赞美之辞。

3.爱心似雨露，润物细无声。作为一个班主任老师，必须拥有最深厚的爱生之心。我认为，师爱，是我们教师心中永恒的主题，爱是世界上最动人的语言，教师对学生的爱，是一种把全部心灵和才智献给孩子的爱，这种爱是深沉的，它蕴涵在我们为学生所做的一切事情中，使学生无时无刻不感受着这种爱的真诚。学生们只有感受到老师的爱，才会在生活中，在学习上一步一个脚印地坚实地前进。工作中，我用自己全部的爱去关心我的每一位学生，让爱拉近了我与学生的距离，让爱使学生体会到了班级大家庭的温暖。

二、用智慧去管理班级

1、巧用班干部

即使一个再有精力的班主任也不可能一天二十四小时守在班里，因此，巧用班干部、加强班干部管理是必须的。给班干部一定的管理空间，也不完全放手，在必要时给他们一些建议，一些指导。通过学生的自治自理，班级各方面工作都有很大进展。人人有事干、事事有人管。既锻炼了学生自我管理的能力，又将自己从烦琐的班工作中解脱了出来，专心搞教学。

2、树立班级奋斗目标，建设健康的班级文化，充分发挥学生的主观能动性，形成良好的班风。有效利用周五的班会课，组织开展专题性的活动。如交流学习方法，意志教育，如何做时间的主人，习惯养成教育等，为的是在班中形成正确的舆论导向，形成良好的班风学风，为学生提供一个良好的生存环境和学习氛围，重视的是学生的共性。始终把学生的养成教育放在首位。我常鼓励学生说这几句话：“相信我，我能行！”“别灰心，再来！”“我能帮忙吗？”已经形成班级用语。与家长架起沟通友谊的桥梁，每学期开一次家长会，做好与家长的沟通交流，遇到问题与家长一起解决。

既然选择了方向，便只顾风雨兼程。既然我选择了教师，我便会义无返顾，一路走下去。

第三篇：班级的管理与师爱的智慧(38)

班级的管理与师爱的智慧

马春金

过去，自己也曾在教师的爱与智慧这一问题探讨并实践过。今天，学完徐敏老师“师爱的智慧”后，让自己更清晰地认识到智慧的师爱在教育过程中创造着奇迹，散发出的无穷魅力。

真正的师爱是理性的。

一个周五的早自习，我照例到班级巡视。“老师，咱班卫生扣分了！这周大家的努力前功尽弃了！”班长姜欣欣向我汇报，一些同学也随声附和着。原来被扣分的原因是门后的没倒掉的那盆脏水——盆里的纸巾和几个废笔帽“懒洋洋”的躺着！过去，对这样的事情我可能早就发火了。“我看啊，咱们班是缺一种‘东西’！”“什么东西？”同学们疑惑地问。“凝——聚——力！老师相信，这盆水不是值日生故意不倒的，但是真的没有同学发现这盆没倒的脏水吗？维护班集体的利益，是每个同学的责任。我们班级的口号中‘担当’可不是用来布置墙壁的！好吧，像这样大家留给老师的任务，就从老师做起吧。”说完，我端起了水盆。眼疾手快的焦天洋站了起来，“老师，我去倒！”“你是值日生吗？”我故意问道。“不是。”“那就谢了，这种‘没人愿意完成’的任务还是老师首先来做吧。”我端着水盆走出教室，身后是议论和一片埋怨之声。

真正的师爱是无私的。

这个学期，我接任的这个班级两极分化特别严重，“问题学生”也比较多。为了能够使班级形成好的学风，我便利用早自习的时间对他们进行指导。最初同学们认为我这是在“走形式”，都不以为然。我找了一个突破口——检查作业来改变，因为大部分同学都有抄袭作业的习惯，包括学习较好的同学，并规定：如果早自习期间发现有抄作业的，罚作业重做一遍。此后，我每天早自习前就来到班级，检查早自习情况，发现不完成家庭作业而早上来抄袭的，立刻用另外一个本子重做一遍。同学们看到我真行动了，本来能自主完成作业的，这回规规矩矩自己做了；学习较差的“问题学生”改变虽不大，但却不再敢把抄袭作业当成正常而光彩的事了，不会的问题开始主动去问别人，寻求帮助了。自己的付出在一定程度上能够让学生形成好的习惯，作为班主任觉也得有那么一点点幸福。

真正的师爱是智慧的。

那是这学期刚接任班主任才一周多，学生的思想处于波动阶段，对于我这个新班主任，“问题学生”当然要尝试着挑战班主任的“权威”。

九月十日下午（日子选的真够有“意义”），第一节课是我的课。我走进班级准备开始讲课，突然发现王雨琦趴在桌子上，我轻轻走过去，“怎么了，不舒服？”“感冒了，想吐！”王雨琦对我说完这句话，我立刻闻到了一丝酒气。我突然想起中午放学，在街里碰到王雨琦、赵甜吉和陶雪峰，他们高兴的与我打招呼并说去吃麻辣烫。肯定是中午喝的酒，为什么要喝酒呢？我没有再往下思考，因为我感觉到三十七双眼睛在看着我如何处理这件事。“哦？要吐！快，谁扶他到水房去吐？”“我去吧，上厕所去！”说话的是赵甜吉和陶雪峰。果然是他们！“好，快去快回。”我“关心”的拍了拍王雨琦并用手摸了两下赵甜吉的头，赵甜吉冲我一“笑”便出去了。“好了，大家把书拿出来，咱们开始上课！”我装作无事的样子开始讲课，全班同学也莫名其妙的开始听课。

不一会，他们三个回来了。“吐了么？”“吐了。”“感觉怎么样？”“好多了！”王雨琦答道。这电影似的对白连自己都忍不住想笑出来。“刚吐完胃会很不舒服，到年组老师倒点热水喝就会好些了。”我深知，现在他们需要的是真正的关心和爱护，而不是批评与呵斥。“不用了，老师！”王雨琦口里说着还是跟随我到了年组，我给他倒了一杯热水，我看着他把水慢慢喝完。“如果水里放点白糖，你喝完可能会舒服些，毕竟现在是空腹吗！”“老师，现在没事了。”“那就回去上课吧！”王雨琦没有想到我会这样对他。他们三人也以为没事了。

第二天早自习，我把陶雪峰叫道了办公室。“你们三人的事，我都弄清楚了。但老师还想听听你的看法。”“老师，我真的没喝酒，他们俩喝了！”“我知道！”其实我不知道，根据他的表情，我判断他没有撒谎。也许他也害怕我给他处分，便把昨天喝酒的事如实的告诉了我。原来是王雨琦交友“失意”，借酒浇愁，赵天吉则是“好事”的陪客。事情弄清楚了，我又把赵天吉叫到办公室，对他们两人讲清这种行为违反校规和中学生守则，对身体也十分有害，让他们二人写好检讨书与保证书，并说明如果再犯这类错误就邀请家长到老师家做客，到那时可真要请两位同学“喝酒作陪”了。对于王雨琦，我单独找他进行了一次谈话，宽容了他的错误，他也诚恳地检讨了自己，在尊重与平等的对话中，我看到了他对我的那份真诚。他答应我写好检讨书和保证书，保证今后不会再犯这种错误。

到现在，他们真的再也没有犯过这样的错误。

其实，对学生的管理，教师要学会去碰触学生的心灵。爱学生不是去强行制止他的某些错误行为，要宽容他们的错误，尊重他们的行为，平等地与他们交流与沟通，这样我们才能赢得学生的尊重与信任，才能引导、教育学生健康成长。

第四篇：爱与责任幸福并存

爱与责任幸福并存

题记：责任是一种心态，一种气魄，更是一种品质。

转眼间，十年，可以由起初时的火热演变成了今日的绵长不息，愈久弥新。

什么是爱？什么是责任？在她看来是一种无声的诺言……

“用心想事，用心讲话，用心做事”。这个“心”，首先是责任心。责任心是每个人必须具备的基本政治素质和必须遵循的基本职业道德。

一支粉笔，三尺讲台。却传承了中华五千年的历史，传递了人类所有的文明。在这半亩方塘，放飞的是未来的希望与梦想，浸润了耕耘者沉甸甸的责任与浓浓的爱；它不大，却在无形中沟通着师生间的心灵。师爱是“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的博大无私的爱，它包涵了崇高的使命感和责任感。

第五篇：爱与责任并存(演讲稿)

爱与责任并存，做一名好教师

尊敬的各位领导、各位老师，大家好：

我演讲的题目是爱与责任并存，做一名好教师。带着朋友们美好的祝愿，我走进了梁小。与孩子们相处的过程中，使我深深的认识到,在孩子的心目中，教师是指路明灯，是他们的榜样；在家长的心目中，教师的形象是伟大的、崇高的。面对这样的期望，我尽心尽力，无愧于心。说实话，在具体的工作中，也曾抱怨过孩子们的调皮捣蛋、抱怨过家长的不理解，抱怨过为什么自己这么努力，学生的成绩还是如此的不堪,可在教师节当孩子们手捧鲜花说“老师辛苦了”的时候，我被孩子们的纯真深深打动了，深感教育的崇高和伟大！作为一名的小学教师，我我虽然经验不够丰富，但我有满腔的热情，和一颗爱学生的心，对每一个孩子负责的态度，我会争取做到让家长放心，让自己安心，我希望教育是一块青草地，祈盼所有的孩子踩在上面都像跑进足球场般的欢快，希望能用自己所拥有的知识和情操在每个孩子心灵深处种下公正、清澈、宽容的种子，让学校真正成为所有孩子公平、快乐、成长的平台。一位名师曾说：“在岗位上感悟幸福”，是的，我愿意用爱心与学生平等交流，用责任心感悟学生，在平凡的岗位上实现不平凡的人生价值。“一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切的孩子。”我把这句话当作我从教的最高准则。

教师职业：无悔的选择！爱与责任：无尽的追求！爱，更让我无怨无悔！