怎样帮助基础差的学生提高英语成绩

第一篇：怎样帮助基础差的学生提高英语成绩

怎样帮助职专学生提高英语成绩

我是一名职专英语教师。现在的英语教学面临着很多难题，在进行传授知识的同时，又不能忽视学生的兴趣，在培养学生兴趣的同时，又不能忽略学生的口语，与此同时，最不能忽视学生的学习成绩。这就为老师提出了一个艰难而又复杂的问题：如何让学生在轻松快乐的氛围中，接受英语，学习英语，学好英语，如何建立学生的学习英语的兴趣和自信心。

首先要多观察，勤观察，善观察，改变学生的心态，建立学生的自信心。在接一年级新生的时候曾经遇到过这样一名学生。她是初二没学好，初三一点没跟着学习的学生。在刚看到她的时候就有些疑问：这个孩子看起来非常不原意学习英语，对英语有着一种排斥感。我每讲一句话，她那紧锁的眉头就皱了起来。我每说一个已经学过的知识点，她就用力的在搜索自己的记忆，不过还是没有想起来。导致最后没有兴趣听课。我说的每一句话，哪怕是1+1=2这样极其简单的事情就进不到她那早已塞曼的耳朵里。当老师看到课上出现这样的学生时，不免心里有些不舒服。没有过多的批评她，只是善意的提醒，让她尽自己最大的努力来坚持接下来的时间。终于下课了，我找到这位学生，和她进行了心与心的沟通。她也说出了自己的心声。在初中学习英语的时候，由于一些客观原因和主观原因，英语没有学好，最最基本的东西都没有掌握，所以现在一点都不想学，哪怕知道英语很重要，现在要学好，可就是学不来。在听完她的讲述后，我也把自己的想法告诉了她。既然知道学习英语的重要性和必要性，哪怕遇到在大的困难，都不能放弃，一旦放弃就意味着绝对的失败。同时还告诉她现在只不过是职专一年级还有三年的时间，只要有决心，信心，学好它没有任何的问题，之后给她讲了几个在大学开学学习英语取得成功的人学习英语的经历。这位同学似乎有

所顿悟，然后向我表决心：老师，我会坚持，努力学习的。看到了这样的成效，然后又采取了其他不同的措施。

课堂上，多鼓励，多表扬，多肯定。学生的大部分时间都是在上课。也就是说一定要心设计每一节课，让所学的知识当堂消化，当堂理解，当堂吸收。所以在上每一堂课的时候，都会把复杂的知识简单化，枯燥的语言幽默化。在我自己达到这方面的要求的同时，对每个学生在回答每个问题的时候都是用鼓励的语言，善意的眼神来提醒他们。当然这位同学同样是这样。由于她的基础非常薄弱，所以每次给她的问题都是相当的简单。但你的观点并不代表她的思想。当简单的问题抛向她时，她觉得犹如一个很大的抱负抛过来一样。让她好吃力，好费劲。在这种情况下，我就告诉其他的同学，让我们一起帮她解决这个问题吧。在全班同学的帮助下，她终于说出了自己认为对的答案。不过正确的答案完全不是这样的。但没有批评她，也没有直接说出她的错误，而是从另一个角度给她的答案进行了肯定。有的时候，还会有这种情况：提出的问题她会，不过由于某种顾虑，一直在举手和不举手之间做斗争，看到她的这种心理，于是我向她点了一下头，并走过去拍了拍他的肩膀，终于看见她的手举了起来，站起来说出她的答案。慢慢地，她在课堂上可以敢说，哪怕是错的，都没有那种自卑的心理。考试后，多分析。每次无论是月考，还是周测，只要是考试，学生还是非常关心他的成绩。考试后，我在班级整体分析考试的情况。然后在针对个人给他做专门的分析。每当她拿着试卷在我面前的时候，我都会让她重新看一遍试卷，尤其是错题。是自己真的不会，还是由于一时的马虎，让她自己找原因。当找到原因之后，我就对症下药。对于马虎的题，让她自己先把正确的答案写出来，然后让她自己说出遗憾的地方。对于不会的题，我一步步引导她，让她说出正确答案，同时告诉她这些也是老师讲过的题，为什么没有掌握，问题出在哪里，当她真正的找到自己的问题所在时，就会在接下来的学习中及时调整现有的不好的东西，慢慢的改变一些不好的习惯，为以后学得更好做充分的准备。

除此以外，在平时的学习中，还要多指导。学生在学习英语的过程中会遇到各种各样的包括思想上，知识上的问题。所以要针对不同的学生有不同的问题，要给与不同的指导。这位同学向我提出的第一个问题就是背单词的问题，当然这几乎也是所有学习英语的同学遇到的一大难题，包括对英语老师来说都是一个不好解决的问题。不过作为老师，当学生问到这样的问题时，还是要给与相应的有用的指导。我就告诉她其实背单词最好的方法是根据读音来背单词，被一些固定字母组合的发音，不过让她一下子掌握这些东西是不可能的，而且对于她来说这些东西也是比较难的。于是就告诉她把一单元的单词在一周之内分在每天里。一天背几个，在第二天背新单词的时候在复习昨天背的单词，以免背的单词会忘掉。同时她还问了怎样背文章，选择什么样的资料等等问题。我都一一给与了指导。这些指导对于学生本身来说还是收益匪浅。不过，老师在教学得过程中，要善于启发学生去问问题，只有他问的问题，你给予了指导，不但提高了你在学生心目中的地位，而且更有利于学生自己的提高和进步。

当然还有其它一些方法，这里就不一一例举了，最后这个学生取得了理想的成绩。作为她的老师我很高兴，她自己也是非常兴奋。

作为老师的职责就是提高学生的成绩，培养她的人格，学生取得这样的成绩，有老师的付出和学生的努力，而且这也是老师应该做的事情。看到自己的学生从不会学习，到会学习，从不能学习到能学习的变化是对老师最大的报答。不过也有一些及其特别的学生，这样的学生需要老师用更特别的方法来帮助他取得进步。我希望在以后的教学中，当碰到这样的学生，同样用一些特有的方法帮助这样的学生在学习上取得

成就。这是对我最大的报酬。期望我自己的进步和成就。

第二篇：英语基础差的学生,如何提高成绩？

昨天晚上是孙同学的英语课，给他授课的是平盟的资深一线教师李老师。李老师授课方式温婉，将授课内容缓缓注入孩子的心田。

孙同学马上面临着中考，但是基础却比较差，很多基本的英语单词都模棱两可。家长和孩子都有些绝望的情绪。了解到这些以后，李老师第一节课并没有循规蹈矩的讲教材，而是先通过举例子的方式向孙同学展现一些趣味记单词方法，十几分钟下来，孙同学记住了许多陌生单词，增添了许多自信与兴趣。

李老师鼓励孙同学不要放弃，基础差不可怕，关键是找对方法，加上持之以恒的努力，相信在中考的时候会取得意想不到的好成绩。

第三篇：英语差该怎样提高成绩

英语差该怎样提高成绩

——大伟和孟远的对话 大伟：

我是高三学生,现在的分数只在2本线上晃荡，我知道是英语拉了后腿，我想请教一下各位老师及学长，我的英语基础很差，语法什么都不懂，高中单词有三分之二都没有背，每次150分的题仅仅在70分上晃荡，我想问下,怎样安排今后高三的英语学习？怎样才能够很有效率的背会单词？希望大家给我一个好的方法，能够让我的英语能够提高到100分以上。我会努力的。我希望有个好方法,写上细节，谢谢了。

孟远：

学英语最重要的是要有信心，用我的方法不到一年就好了。高二我也是英语很不好，50来分，后来我的同桌换了个英语高手，我的方法是我同桌传授的，就是读加体会。读卷子和笔记多的课文。把老师上课讲的都读一遍，体会语法，单词用法，咀嚼一下很有味。有些比中文还棒，有感情的读，很抒情的文章还会有流泪的感觉，好使人回味呀！读完形，很重要，因为语法点很多，边读边想，慢慢读，很有效。学英语其实并不该去“学”，而是因该去体会另一种文化。

关于背单词，我坚持了几天就放弃了，很难记又很易忘，并且很多单词又用不上。我的方法是通过读书来记单词。读课本一定要把每个单词的意思弄明白，不一定要去记，但一定要明白意思，时间长了，就有了对单词很眼熟的感觉，好像这些单词都见过，再记一下很快就记住了。

我的高三计划是这样的：

一 中午的时候花20分钟做一篇完形，核对好答案，晚上读。

二 每天早上读书 30分钟，什么都读，晚上睡前，读一个小时，当是一种放松很轻松的状态，大声读效果更好，但一定要体会，不然没效。读卷子、课文。把老师上课讲的都读一遍。很轻松，就这么简单。高考110分，自己已经很满意了。

还要告诉你的是学英语最怕的是没信心。我的补友都有很大的进步，基本上都可以涨30分以上，所以一定要有信心。这些方法我初中没试过，要是初中开始搞的话，中考130分以上没什么问题。一定要有信心，你的英语说不定还可能是你的优势。我就是这样想的，英语是最容易补起来的，你就等着大涨吧。

第四篇：怎样提高三年级学生英语成绩

怎样提高三年级学生英语成绩

从学生学习英语的方式来看,在课堂上学习是主要渠道。上课的主要任务是在老师指导下,去继承人类的知识财富,并在这个过程中去发展自己的认识能力。课堂上学习虽然是主要渠道,但不是唯一渠道,“家庭教育”也是重要的组成部分,从英语教学和小学生学习的特点来看,在整个教学中都是围绕四个方面开展工作的:一是继续培养兴趣,二是激发学生的求知欲,三是培养自学能力，四适当做一些针对性的练习

一、继续培养学生兴趣

在平时的教学中我发现刚开始学英语的孩子兴趣都是很高涨的，可是当有一些英语知识储备量得时候，兴趣点就开始下降了。那么如何继续引发其学习兴趣呢? 1.关注学生的学习

小学生开始学习英语,一开始都充满了好奇心,加之入门阶段的学习知识难度不是很大,学习很容易接受。此时,作为老师要抓住这一契机,渲染你自己对英语教学的积极态度,不断鼓励你的学生,从而坚定他们进一步学习英语的信心和决心.时常问问学生的学习情况,以表明你对英语学习也充满了好奇,表明你对英语学习是那么的关注,鞭策学生不断地汲取新的语言知识。2.为学生提供展示的空间

初学英语的学生大多在掌握新的语言工具过程中,有一种强烈的表现欲望.课堂上,老师采用不同的方式,尽其所能,为学生提供展示的空间；课余,同样要为学生提供其展示语言才能的舞台。可以让学生给老师说一些英语单词或一些简单的日常用语。以此来满足学生的表现欲,巩固在课堂上所学的知识,达到师生间共融、共同维持英语学习的兴趣的目的。

二、为学生营造一些语言环境，激发学生的求知欲

学生学习英语的最大障碍是缺少语言环境。为了让你的学生能运用多种感官学习英语,提高学习语言的效率,促使其听、说、读、写全面发展,减少语言学习中的枯燥乏味, 小学英语的教材内容趣味性强,贴近学生的生活,因而实践性和交际性较强。不听、不读、不背是不行的,我们可以根据这一特点,展开对学生的检查和帮助.帮助他们熟读背诵最基本的句子和关键词语,使他们琅琅上口,然后再让他们进行书写,做到既上口又上手。

三、帮助学生养成良好的学习习惯

良好习惯的培养非一日之功,它不仅是对学生的考验,也是对老师的考验.老师的一言一行无不影响着学生.老师要细致、持之以恒地督促学生培养良好的学习习惯,具体做法如下: 1.每天大声朗读或听读20分钟左右。

2.有意识地识记单词、句型、文章,积累知识。3.大胆发言,敢于质疑。

4.认真完成作业并及时订正错误。5.专注地倾听同学的发言、老师的讲课。6.课前预习,课后复习。

培养学生的学习习惯,是学生学习成绩稳步上升的关键因素,同时也是稳固学生学习兴趣的必要条件。

四、多和家长联系

老师和家长联系是全面了解学生的重要途径。家长们都说不懂英语，也不知道该如何去辅导。我当然明白家长们的疑虑，也理解他们的难处。因此，我让家长们做的就是，每天多问一句英语作业写完了吗？英语的回家作业其实就是一个听和读，家长们要做的就是，看孩子们听了没，读了没。我想，这样一来，是有助于学生学习成绩的提高。

五、适当做一些针对性的练习 总之,提高小学生英语成绩是学校家庭以及学生的共同目的,只要方法得当,齐心协力,就一定能够使我们的学生在学习、生活上健康、快乐地成长。

第五篇：提高数学基础差的学生成绩

怎样提高数学基础差的学生成绩

鼓励信心

让数学基础的建立进步信心,必需从自学、问、教诲、与心思启示多管齐下。通过展示疑难、困难目以及解题的实质,消除对于数学的胆怯口理;把数学疑难题目意见意义化、根蒂根基化、生涯化,使学生们体会的数学可参与性;把数学思想办法合情化、天然化、己文明,使学生们密切而靠近数学;变传统的“一道到顶”为师生单独参与,使她们体验胜利的快乐;变传统的简略“对错”评价为觅寻闪光面,不失机机的举行鼓励,让先生觉患上“人在提高”;变通例的使先生发会差距加大压力的同卷考试,为分出层次的AB考试,让基础单薄的他们觅归自信,纵然做错了题目也觉患上有所收成,激起焚情,积极投入!

加强毅力

刚刚入进高三,底子根基单薄的他们学习数学的热情同样极端冲天,但是其后的一次次考试都市给她们送头浇下一盆盆冷水, 她们以为原身已做出了天大的努力,却不睹进步，便会怀疑自身的智力与才能,是不是超出期望了呢?及时指示迫在眉睫!起首要使他们知道自己没有错，了解到自身的根基并非一晨一曦就能改变的,也不能仅仅依照几回测验成绩来论成败,由于取得成绩就象挖一井儿,出水要一百米,虽则已挖通了九十九米,可是仍是不通的呀,不过离成过仅一步之遥,坚持就可以成功!每一天学习,决不停止。要是三天不做数学题,便会觉患上上手困难,思路拂逆。因此必需明白,毅力比热情更主要。努力不一定成功,可是胜利必须努力!

夯实根蒂根基

针对于讲课和测试,采取低起点、推网式、递入的讲解方式,确保同学们对于底子基本疑问题目标懂得去控制。关于轻易犯的搭档,要做好错题条记,分析过错缘由,觅到矫正的措施;指点他们看书,能了解他们不会做的题,必需搞清楚观念的基础上做才是有效的,由于了解没有浑大批做题,有时分差错或许误会也会获患上强化,纠正止来愈加困难。关于讲义中的典范疑问标题,要深入懂得,并教会解题后反思:反思题意,避免误会;反思进程,避免不对;反念办法,不断改进;反念变革,高高在上。如许不只可以深入懂得那个疑困难纲,尚有辅助于扩大解题收进,跳出题海!

练习法子

正在看重基础的同时,又要将高中算术公道分类。一方里按学问举行条块分类,指点同学入止知识的归结取挨叠整理,形成全局不雅观思。另一方里,以方式为主线,构成专题,提升解题计策,使同窗解一题会一类。

因为这些同窗根蒂根基不太志向,应指导大家学会学习。起首要指导同窗学会听教师学课。高三道受快率速、容质大、方法少,同窗会有听了出措施忘,忘了不遑听的莫衷一是征象,可是做佳条记又是不容忽视的主要关键,那便应当纪关键思绪和结论,不要八面玲珑,课后挨叠整理条记,由于这也是再学习的进程。另外要指导同窗有效天训练。训练应具有针对性、同步性,要是睹题就做每一每一同不到强化服从,效益低、后果差;还要学会限时完成,才华进步效力,加强紧急感,不至于构成拖沓风格;不错对待难题的疑难题目,纵然做不出,也应当明白如今的收成不愿订是小,原创-VMWare虚拟系统上网设置及VMWare三种工作模式,由于本质上已强化了相干知识与方法,到达了确定是的目的,不能因此影响决定信心。碰到困难疑难题目,应先自身思考,实在没有头绪要及时背同窗或者老师讨教,避免疑难题目积聚,减低学习热情。

开展思维

平时讲解中,好多同窗皆是一听就懂,一望便会,但是一做就错。什么缘由呢?这是由于没有到达当有的思想层次。因为进修有三个才能条理:一是“懂”,只需西席讲授清楚,疑难标题选与恰当,同窗认真投进,普通出有疑难题纲,这是思维的较低层次;两是“会”,也便是在懂的底子基本上能够模拟,须要在过量的训练中患上以表现,绝对来道思维上了一个门路;三是“悟”,要悟出办理疑难题目标本理,可以总解出解题的法则,而且能够机动利用它办理其他疑难题目,自实质上掌握办理疑困难目的思维办法,那是思维的高条理,也是我们寻求的目的。

因此。在温习进程该中中,当依照增强基础、能力立意的指示思惟,以高登科热点、沉面内部本质意义为抓手,让先生在练中学、教中会、会中悟,特殊是通过创新题、才能题的探求来拿获思想,比拟系统的掌握高登科的念维方式,以稳定应万变!指示考技

好多同学平时考试轻车熟路,正规考试一泻千里,那拆既有心思要素也有测验技能疑问题纲。当看重网络以去同窗胜利履历和败绩的经验并加以炼与,结合高考阅卷中显现的疑难标题,正在讲解中有机举行考试指点。

起首要进止口理开导,平时学习要高请求,但考试时不克不及太高订位,不然碰到困难的疑难题目会觉患上达不到目的而心慌失措,而公道的订位能够减沉心理压力,从容问对;考试开始或许历程该中有严重征象是一般的,谁都市严沉,水平恰当的严峻反倒有辅助于激情的发生,万万不克不及把看重力会合到思考严重上来,不然会由严峻嬗变为慌张,效果不胜设想;碰到困难的疑难题目内心不要慌,关于其他同窗来道,厚此薄彼,他也感到难。

其非重要公道部署问题次序。思绪天然、演算简略的有掌握的题目优先说明答复;思路尚明白,但是演算能够啰嗦的题目搁在第两轮;最后来霸占难题的疑难题目,难题的疑难题目纵然做不出或许不遑做也不懊悔,口态天然平和;

另外还要学会废弃,权且有是前边的小题目。因难为度的部署并非直线上升,而是波浪式进步,在考试中途碰到啃不动的骨头在所不免,要是您和困难的疑难题目比力将会挥霍宝贵时光,招致前面能做的题目不遑做,严峻影响心境。

最后还要控制查验方法,争取会做的题目只管即便不错,原创-SQL Server中的密码加密shu_4450。普通算术检验方法有观念检验法、特别化查验法、数形相互检验法、一题少解查验法、稳定质查验法、对称查验法、质目查验法、等价纠葛查验法、和谐纠葛查验法、重复演算查验法等。

要少渠讲网络高考疑作以及高考出题目标新思路,并及时转达给学生,帮助她们捉住沉面,相识热点。只需我们自心思、学问、法子等方里按部就班,齐方位准备并一直如一,做为基础薄弱的学生同样能笑到最后。