临沂市首届小学语文青年骨干教师论坛学习心得

第一篇：临沂市首届小学语文青年骨干教师论坛学习心得

临沂市首届小学语文青年骨干教师论坛学习心得罗西磊石小学孟方

作为一名刚参加工作的年轻教师来说，很荣幸参加了市语文骨干教师比赛的一名听众、学习者。现在回想起那一节节令人向往的课堂，收获颇多，受益匪浅。

这次优质课，包含了语文课堂的各种形式：既有单元课的整体学习，又有在课外阅读中给学生增加的学习知识量，真是让我大饱耳福。每位授课教师都精心设计教学环节，在课堂上让学生学到了很多课本与课外的东西，而不是华而不实的表演课。在本次讲课中，所有讲课教师语言生动精准，充满生活气息。处处都使我感受到语言“美”。

教学中，老师紧扣文中的重点句段，引导学生读书——想象——感悟——体验，并渗透多媒体教学，方法灵活多样，让我感受到不光是在听课，而且是在享受。姜自凤老师的整单元学习，把我做为一星期甚至是更多时间完成的任务，通过短短的一节课呈现在课堂上，深挖浅酌，让学生既丰富了课堂知识，又轻松愉快的学掌握了一单元的知识。高都小学陈冰冰老师，真是让我佩服至极，作为一名年轻的教师我应该向她多多学习，她具有大胆创新意识，在新课改理念下敢于挑战，并且非常成功。下午的一节语文课，在刘学霞老师的带领下她们班的学生个个才气十足。通过老师的引导把这一节课的亮点让学生用朗朗的读书声表达出来。这节课《再见了，亲人》学生的读劲让我感动，有些学生在读片段时，眼里饱含着泪水，充分体现了中朝两国人民在最危难时刻显现出的深厚友谊。这三位老师的课堂风采使我感受颇多。

以前，我在识字教学时，总是一味的让学生读词语。学生也是在被动识字，所以他们学习的兴趣不高，识字的效率也很低。听完这节课后想想，要上好一堂识字课，首先要营造识字教学的气氛，充分调动学生识字的兴趣。

其次，教学的方式很多，可以把＂读、看、说、演＂等方式结合，或是加入课文学习。

第三，利用游戏的形式，来调动学生的识字兴趣。低年级的学生比较好动、好奇心强，他们能够集中注意力的时间只有二十分钟左右，学习很容易疲劳，因此适当的游戏可以将学生的注意力集中到语文学习中，往往可以使学习事半功倍。在今后的教学中我会改进自己对学生在进行字、词教学时，可以用“猜字谜”、“添笔变字”、“找朋友”“等游戏形式来识记字形，巩固字音。让学生在愉快的游戏中轻松学知识。

第二天的专家讲座我带着兴奋与激动的心情在盼望着。听了韩玉娥的名师讲坛使我豁然开朗。原来学生可以这么轻松的学好每一堂语文课。把学生的书本知识变成儿歌游戏，变成童谣，变成广告语等等。

不论是讲课教师还是韩玉娥老师的讲座都深深的体现出做为小学生应加强对朗读课文及阅读课外的训练。今后我会多注重学生的自我交流，让学生在学习中起主导作用。对于自己我更需要扩大的知识面，开阔自己的视野，要不断地阅读，要博览全书，要坚持阅读名著、阅读经典，让这些名著、经典来提升我的语文素养。从而加强学生的阅读量，增强在阅读时所收获的知识量。

这些老师的课让我很向往、赞叹，更多的是学以致用。我希望我能带着一种坚持，一种恒心，持之以恒，争取在小学语文教育事业中走得更宽，更远。路漫漫其修远兮，争取在以后的教学工作中做得更好。

第二篇：小学语文骨干教师省学习心得

小学语文骨干教师省学习心得

金秋时节，丹桂飘香，百名小学语文老师齐聚素有“莲城”美称的许昌，浸在桂花的香气中，我们在许昌学院这一“崇德励志，博学敬业”的百年老校，开始了为期15天的学习生活。

许昌学院为这次培训精选优秀师资，优质资源，基于学科小学语文教学，聚焦小学语文教学中常见的问题。为广大小学语文老师提供了一顿顿优质的培训盛宴，开启了小学语文教师拓展教学的一扇大门。

几天来我的面前不断呈现着一顿色香味俱全的美味大餐，让人受用不尽，回味无穷。以往我只能在各类康物网络上翻阅他们的观点篇章，很难有机会面对面一睹他们的风采，聆听他们对自己教学理论成果的阐述。而今天我却与她们这么近，我感到由衷的幸福与自豪。全国职教名家邹六根教授，他虽年过半百，但精神矍铄，言语风趣，他与老师们分享了他的行动德育课研究——“一忠入门，两心入静，四力入化”，他把自己从教18年来积累的经验和教育历程与老师们分享交流。他用一个个鲜活的例子告诉老师们，怎样做一个现代老师？做一个什么样的现代老师？做一个现代班主任的核心素养是什么？时间不知不觉在邹老师轻松幽默的娓娓而谈中度过，老师们也纷纷表示人人都要努力成为创新型教师，邹教授用自己的行动很好地阐释了自己的教育理念和教学方法。他的创新与独到之处，赢得了在坐老师们的阵阵掌声。

许昌市毓秀路小学苏曙明老师是一位坚守一线数十年的优秀老师。他用自己的教学案例，为大家解读了教学中的困惑——群文阅读，也就是组文阅读。讲述中，他时时拿出一个个鲜活的案例，告诉每一位语文老师，必须扩大孩子们的阅读量。阅读是多层次的，要关注群文阅读，关注整本书的阅读，关注主题书的阅读，老师们要学会反思，反思走进这堂课之前和走出这堂课之后学生们到底收获了多少？她还给我们介绍了群文阅读的领军人物——蒋军晶老师他，她让我们树立了一个新的理念-----群文阅读，提倡群文阅读教学能无限扩大儿童的阅读空间，深度激活儿童的阅读思维，培养学生全方位的多角度的观察思维，群文阅读教学将给当前的语文教材带来新的变革，他将打破我们传统的语文课堂。作为小学语文老师我们是否也给自己的语文课堂一个华丽的转身？

十几天来，不断学习，不断反思。每一位专家老师的课堂都有别样的精彩，李万里老师《基于构字规律的信息技术与识字教学融合策略》对于我们的识字教学多么实用;张贵民老师《习作教学存在的问题和应对策略》为我们小学语文老师最怕的作文教学，找出了实效的应对策略；张景老师《聚焦语言文字，关注表达运用》和董文华老师《读写，改变教师生命属性》用他们自己的经历和体会，阐述了读写结合给他们的生命带来的精彩，也让他们生命的激情在课堂上尽情绽放。

每一遭研究课的行走，留下的都是笑与泪，悲与欢，迷茫与领悟，蜕变与成长的足迹。未来的教育实践中，相信收获更多，感悟更多。能背包满满的奔赴属于我们自己的小学语文课堂。

第三篇：首届全国小学语文高效课堂教学论坛

有感于《首届全国小学语文高效课堂教学论坛》

鲍燕

2010年4月10日—11日，我参加了在武汉举行的首届全国小学语文高效课堂教学论坛会议。在本次论坛中，十分有幸欣赏到了国家级名师吉春亚、管建刚的教学艺术风采，真让人受益匪浅，感慨颇多！

本色·生态·高效

——记吉春亚老师

本次论坛，吉春亚老师向我们展示了一堂二年级的古诗教学课——《宿新市徐公店》课前吉老师结合低年级学生的特点，绘声绘色地讲故事，一下子激起学生的兴趣，消除了孩子们的紧张心情。课上，老师出示杨万里的图片，并由学生学过他的诗《小池》导入新课，顺势指导“宿”的读音和写法，一并出示“宿”的演变过程，潜移默化中孩子们深刻理解了“宿”的意思。语言功底，文字内涵从这一环节可见一斑。接着：朗读古诗，识记生字，感悟诗意，背诵古诗，指导书写。教学环节简洁，一切都是那么自然而然，水到渠成。在这种平实的课堂上，你明显地感觉到在老师的引领下，孩子们不断地一步一步地前行着，生命的灵动，知识的魅力在此展现。老师教得轻松，学生学得轻松，还语文以轻装，同时也让语文负载它应有的内涵。所以大家说吉春亚老师是典型的“实效高效课堂”的践行者。在课堂上，她强调“学”本位论，把学生的“学”放到核心的位置，以“学”为中心、为目的、为主线。她在课堂上说得最多的话是启发的话，点拨的话，引导的话，激励的话。她的课堂洋溢着浓浓的语文味，她以言语训练为核心展开的课堂教学是那么真实、朴实，扎实！她的“实”体现在“目中有人”：她能根据学生情况确定目标，教学过程围绕学生发展展开，亮点的显现体现在学生的发展上，以最终达到人人提高的实效效果。

一、目标朴实

说到目标，有些老师可能不太理解，教参上不是白纸黑字，明明白白的写着目标？还用得着你去定吗？没错！事情就有那么出奇，就会有人把不准目标。据说有位专家做过这样一个有趣的实验：让一百多名不同学校的老师，就同一本教材，同一本教参，同一个年级的同一课书进行备课，却出现教学目标截然不同的现象！如果定不准目标，那可是误人子弟的大问题了！我们的语文课没有实效，就是与目标随意指定有关。

吉老师确定教学目标首先从学生实际出发，依据教参，以学生发展为本，去研读自己的学生，在确定好适当的教学目标后才去考虑教学的方式方法，不去一味追求什么一鸣惊人的新招，她尊重学情、因学定教。她提醒我们从参考书上抄的“标”太虚化，泛化，我们老师应做到课课有“标”。“标”应定在学生“外显的听说读写的基本知识和基本能力”，制定“标”应注意三点：

1、看得见的学生提高的行为和结果。

2、主语是学生。

3、把知识能力目标放在一、二位，情感目标放在第三位。

二、过程真实

吉老师的课堂教学没有一丝虚假的成份，返璞归真，一切从学生的认知实际出发，符合学生的认知规律。思路清晰、简约而不失深邃，三、效果扎实

一堂课的精彩，主要不是看老师的功底有多深，课设计得有多完整，而应看这种设计是否能让学生显性的发展和可持续性发展。如果能在老师的引领下，学生做学习的主人，情绪盎然地学，他们或品词品句，内化所得，外化妙语连珠；或驰骋想像，用精彩的语言展现想像的成果，或体悟情感，通过感情朗读体现出来；或沉思默想，书面表达所思所想，„„那才是精彩的！吉老师上课把目光放在孩子身上，一心为孩子，提高孩子的语文素养服务。所以她的课上学生总是妙语不断，精彩不断。

总之，走进吉春亚老师的课堂，能让你感觉诗意与扎实并存；朴实与灵动并在！她出众的才华，缜密的思维、富有诗意的课堂以及和学生间特有的默契，把教学活动引向艺术的殿堂，听她的课是一种艺术的享受，又哪是单单一个“实”字所能囊括的！我想这就是人们所说的“原生态”语文吧。

作文教学革命

——记管建刚老师

让我们前所未闻，大开眼界的是管建刚老师的作文讲评课。他让我们正视作文讲评这个不知如何操作，极易被忽视的作文教学环节。他在讲评前对班上的作文进行了细致地批阅，对优美的语句，独特的构思进行欣赏，对出现的问题进行了归纳，如“DE”病，“我想”病等，并加以习题训练。大到布局谋篇，小到标点符号。在作文讲评时，毫无痕迹地进行了指导。

管建刚老师谈自己的作文教学一直是这样的三步曲：指导——批改——讲评。

指导怎样做？

“指导”环节是放手让学生自己去写，有时可由教师拟定一个话题，学生做到“我手写我心”，写真话，抒真情。

学生如果积累了一定的习作素材，有了一定的表达能力，教师适时地进行些习作技巧的指导，相信写一篇文通字顺的文章应该不成问题。那如何让学生将文章写得精彩，通过安排的作文训练使习作能力有所提高，而不在原地徘徊，后两步教学就极为重要。管老师的习作讲评课实践，简单、朴实、有效，为我指点了迷津。

批改怎么做？

第一步：老老实实、认认真真地读学生的作文，边读边摘录学生作文中优秀的句子。

第二步：老老实实、认认真真地读学生的作文，边读边琢磨，摘录学生作文中有突出语病的句子。第三步：老老实实、认认真真地读学生的作文，边读边看学生作文中有没有普遍的问题，或者有没有创意的表达，课上找到一个点进行训练。

讲评怎么做？

1、欣赏学生习作中的佳句，通过品读，赞美，让全班学生能感受其文章的美好、乐趣„„，从而受到潜移默化的影响。

2、老师分析学生作文中存在的有共性的问题，讲评时一次解决一两个，让学生留下深刻的印象，以免下次再犯。

3、每一次习作讲评课可引出一个训练点，如场面、心理描写等，扎扎实实地从细节做起，因为习作的精彩就来自于细节。

管老师提出，如果过多的进行写前指导，学生的感情就会被禁锢。如果一个人的感情被禁锢，那就没什么写的。写作文既有技巧，又没有技巧。他认为有的是文字技巧，没有的是文心技巧。我的理解是在学生习作教学中，特别是小学阶段还是应该主要以培养学生的写作兴趣为主，让学生有话可说，这样我们老师才谈得上进行指导。如果一开始就做过多的文字技巧的指导，学生极有可能产生畏难情绪，怕写作文，无话可说，再多技巧也无益，那损失就大了。管老师的做法，说法真是发人深思，这不能不引起我们对自己作文教学的重新审视。

首届全国小学语文高效课堂教学论坛会议早已结束，但吉春亚老师的“原生态”语文；管建刚老师的作文革命等都给我们每个与会者留下了深刻的印象，在此就不一一赘述了。名师风范，岂一日之功。日积月累，方水到渠成。只有胸中有成竹，厚积而薄发，课上才能如此有神。

第四篇：暑期小学语文骨干教师培训学习心得

定准目标，一路前行

——2015浦口区小学语文骨干教师研训班首日研训心得

浦口区车站小学

陈学封

炎炎夏日，2015年浦口区小学语文骨干教师研训班开班了。有幸参加此研训班的我们，上午聆听了特级教师周婷老师的讲座《在语文教学之路上智慧徜徉》，下午学习了班主任汪蕴慧老师的讲座《例谈小学语文阅读教学目标的设定》。盛夏酷暑，两位老师用自己的讲座为我们带来了一阵清凉的风。

下面我主要就汪蕴慧老师的讲座具体地谈谈我的研修收获和心得体会。汪老师的讲座给我留下的印象可以概括为以下四个方面：

一、实。首先，汪老师的讲座选题很实在。阅读教学的目标设定看似是一个不大的标题，但是教学目标的设定对教师的教学工作非常重要，直接引领着教学方向，决定着教学效果。其次，汪老师的讲座过程很实在。从一开始的问卷调查，到中间的结合实例的讲解，再到最后的学员们的实践练习，每一个环节都扎扎实实，一针见血。

二、全。汪老师的讲座从阅读教学目标设定中的常见问题，到阅读教学目标设立的依据，到阅读教学目标如何表述等方方面面全都涉及到了。

三、活。汪老师的讲座有理论框架，但更多的是事实依据，采用一个个鲜活的阅读教学目标设定的实例，有展示，有比较，有评价。哪些目标的设立是不够准确的，哪些目标的设立是十分精当的，在活生生的例子面前，学员们一目了然、豁然开朗。另外，汪老师的讲座形式也非常的活，有与学员的互动，也有学员之间的研讨，完全没有一般讲座的沉闷之感。

四、精。汪老师讲座的“精”体现在以下几点：其

一、选例精当。她所选择的实例都是我们耳熟能详的，自己亲身教学过的，具有典型性和代表性的小学语文课例。其

二、评价精准。所举实例中所设立的阅读教学目标，汪老师均采用了不同颜色的字体来提示学员哪里具有争议，哪里恰如其分。甚至一个动词的运用是否精当，汪老师也会准确说明。其

三、语言精美。听汪老师的讲座，如同倾听语文大家的诗歌朗诵，字字珠玑，句句经典，连我这样自认为在语言文字上有一定造诣的语文老师，听了之后也有耳目一新之感，想当年，那些日日得以在汪老师的课堂上接受浸润的小朋友们，该是多么有幸啊。

三伏盛夏里，汪老师用温婉流畅如清风般的语言为我们解开了在日常阅读教学目标设定工作中所遇到的困惑，也给我们今后的阅读教学目标设定工作指明了方向，指点了方法，打开了新的局面。我感觉心中由于长期不得其法的阅读教学目标设定工作带来的的郁闷困扰一扫而空，顿觉神清气爽，哪里还有热的感觉？期待着明天的精彩研修内容。

第五篇：小学青年骨干教师发言稿

越努力 越幸运 ——小学青年骨干教师发言稿 2010年9月1日，我怀揣着青春的梦想走进了史家小学通州分校，并有幸成为这个大家庭中的一员。从毕业到入职，从学生到教师，从实习期到从教6年，这一路走来感悟颇多，如果真让我说感到了什么，悟到了什么，我想说我感到了作为青年教师身上的重担，悟到了怎样做才是一位优秀的青年教师。仔细回味总结我入职6年以来成长的道理与定论，那就是“越努力，越幸运。”作为成长中的青年教师，就要做个有心人。

一、怀着一颗踏实肯干的敬业心。作为教师的我们都知道，课堂上提高学生学习效率的最有效的方法就是先调动学生的学习兴趣，如果学生有了兴趣，自然而然就有了动力，就会按照你的指引渐入佳境，最终学会所学的知识。如果学生没有学习兴趣，就算你老师再怎么拉，再怎么盯，过了今儿，明儿又恢复原样，最终也是徒劳。而我们又何尝不是呢？怀着青春的梦想，守着心里的目标，每天上班跟打了鸡血似的，我相信你不用孙校长盯你，你的成就会比她心里的期望还高。本该奋斗的年纪，你却选择安逸，上班的心情跟上坟似的，我也相信孙校长马上就会找到你，把你列入史家的黑名单，那你就只能呵呵了。作为成长中青年教师，你的工作态度，工作的决心，其实都源于你工作的兴趣及动力，所以说，找到属于你的兴趣才是你干好工作最重要的。对待工作没有兴趣，一切都是“纸上谈兵”.二、怀着一颗不满足现状的求知心。记得有这样一句名言是这样说的：“跟着成功者走路，远胜于在黑暗中彷徨摸索。”谁也不是生来就会教书的，大家都经历过从实习期不会上课，到后来会上课这一过程。只不过是有的人走的快，有的人走的慢。走的快的老师有一个共同点，那就是：紧睁眼，快张嘴，手快记、勤动脑。“紧睁眼，快张嘴”怎么做？例如我在入职的第一年里，在闲暇时就在网上看一些好的体育课视频，也许教学的形式略有不同，但是教学的环节与手段都是值得借鉴的，也会从教研员那里，要一些市区级优秀的课堂实录来学习，填补自己教学经验匮乏的现状；日常的教学中有不懂的，或是处理不了教学的问题，我就立刻与我的恩师白老师探讨，其实探讨的过程也是学习的过程，通过不断地探讨，自己渐渐地学会把握教材的重难点，从而更好的处理好自己课堂里出现的问题；看的多了，问的多了，长期的积累下来，你学到的就多了，在遇到同类教材的时候，你阅读教材、处理教材、把握教材的能力就会比别人快，你的上课的点子就会比别人多，自然而然你就比别人优秀。所以我特别感谢我入职第一年给予我帮助的领导、老师同事们，真是因为他们的帮助，我才能顺利走过这段非常关键的成长过程。如果你想走的更快，走的更稳，走的更长远，那就是我下面要说的“手快记，勤动脑”

三、怀着一颗善于发现问题的上进心。光阴荏苒，白驹过隙，转眼间，我已经在史家分校工作6年了，这6年的时间里，我从一个不愔世事的毕业生，成长为一个能够独立上课，独立上好课的青年骨干教师，学到的东西实在是太多太多。在此，我要感谢学校，感谢领导，感谢关心和帮助过我的每一位同仁。如今大批素质好、业务精的后备人才不断融入这个大家庭中，你们在这片沃土上挥洒着汗水，放飞着理想，播种着辛勤与努力，我相信你们会取得更大的成就，为学校做出更多的贡献。而我，也将一如既往、尽心尽责地在自己平凡的岗位上奉献所学所知，加倍努力的去工作，时刻保持一颗感恩的心与史家一起成长，为学校贡献力量。最后，祝愿我们学校的明天更加灿烂辉煌！