差班教师自保的法宝

第一篇：差班教师自保的法宝

差班教师自保的法宝

说明：

目前许多学校是按照学习成绩分班。教师一旦被分配到落后班任教就像被打入十八层地狱，费力不讨好。我所以沉寂了三年，在教育论坛没发表过一字，原因就是连续在最差的班级任教了三年，而且一无所获。最不公平的是，期末还要求考试成绩差的班级教师写出书面检讨。

对这种无理要求不回击就是默许自己无能，于是写了一篇《学习成绩落后班级难以提高的原因和解决出路》交给了领导。它的作用是暑期开学新七年级不再按学习成绩编班。

我终于跳出了苦海，今年接的新班不错。

这篇文章可以给在差班任教的老师做自保的法宝，如果学校领导也让你做检讨，你将这篇修改一下交给学校，领导就很难再说什么。如果领导聪明，也许还能从中得到启发，改变教育的思路。下面是文章的原文：

《学习成绩落后班级难以提高的原因和解决出路》

一、落后班级难以提高的原因

按学习成绩编班，公开的理由是便于教学，但是实际工作中对落后学生没有特殊的教育关照。潜在的原因是尽可能地避免落后学生干扰影响课堂教学，给比较好的学生良好的学习环境，尽可能地把比较好的学生的学习成绩提上去。

实际上，这部分学生真正提高学习成绩是很难很难的。不仅仅是改进教学严格要求所能奏效的。既有学生自身的原因，也有教育体制的原因。还有教育理念的原因。

学生自身的原因：

智力的原因。学习落后学生有的是智力的缺陷，除了少数严重的智力缺陷由专门的学校进行教育之外，适龄儿童不论智商高低都要送进承担普及教育的中小学。记忆能力理解能力与同班同学差距过大，造成学习落后。

品德心理原因。读书学习的原始动力来源于良好的品德心理，包括对未来的美好憧憬，为了实现将来幸福的生活而努力读书；对家长的抚育的回报，不让家长张担心着急而努力读书；比较强烈的尊严需要，为了让周围人看得起而努力读书。但是由于家庭教育的缺陷，造成自我中心的自私，没有回报他人之心；物质过渡满足造成的懒惰，虚荣形成弄虚作假和追求物质满足畸变的尊严需要，都影响对知识学习的态度，造成学习成绩的落后。

教育体制的原因：

只追求学习成绩，忽视学生心理的疏导和教育，忽视探讨不同类型学生的心理，用简单的教育方法处理复杂的学生心理，学习成绩差，被申斥，被惩罚是家常便饭，罚上百遍甚至上千遍的抄写作业，除了造成对知识更加厌恶，对教师的反感，对提高成绩毫无用处，学生从对教师的反感延伸到对教师所教学课的厌恶。

高难度的统一考试不断打击落后学生的自信。学习的动力不但需要学习动机的原始动力，还需要体验的学习成功所激发的补充动力。传统的教育理念就是“失败才是成功之母”，所以用高难度的考试试题难为学生，企图让考试成绩差的学生难看，从而激奋发上进的激情。一部分落后的学生长期经历失败，对自己的学习能力逐步丧失信心。上学听课读书完成作业成了不得不来，不得不应

付的事。

二、问题解决的途径

落后学生除了智力缺陷所造成的落后，其他的都有可能提高，但应该从小学低年级开始。基础教育阶段不应该过度看重知识学习的多少，应该激发学生对知识学习的情感，对传授知识的教师的情感，学习成绩应该作为激发学习情感的工具，当学生对知识学习的信心低落的时候，用较低难度的考试试卷，用良好的成绩激发学生的自信心，当学生产生骄傲心理的时候，用较难的试卷，较差的成绩清醒学生的头脑。

其次，给学生创造良好的学习环境，建设班风良好的班集体。良好的学习环境不仅仅是安静的没有个别学生干扰。而应该是互相关心，互相帮助的，有抵制不良风气的主流舆论的良好班集体。教师的知识水平再高，备课再充分，都不可能顾及到不同层次的每一个学生。学生的学习一靠教师传授，二靠自己的思考，三靠向周围的人求问。主动学习的特征就是“勤学好问”，当学生没有球问途径的时候，除了一部分头脑聪明的学生之外，其他的学习成绩就很难提高了。所以，落后学生的成绩高，只有通过同学之间互相的关心和帮助才能提高。

还有，教师依靠班集体的多数学生，对不同类型的学生进行教育。自由散漫的培养他们的自尊心，让他们注意大家的评价；自私自利的教育他们顾及他人，教育他们懂得回报，用自己的努力回报家长的抚育，回报同学的帮助，回报老师的关心；虚荣奢侈的转变他们的价值趋向，用勤奋努力获得大家的赏识。头脑简单粗暴的引导他们感受大家的关心，走出孤独，和大家共同努力；偷懒耍滑弄虚作假的通过与论的监督督促，促使他们转变。

只要这样做尽管学习成绩有层次，多数学生积极上进，心理是健康，落后学生能最大限度地减少。

这就是将基础教育阶段的中小学定位于素质教育，到了高中阶段再进行高考前的应试训练。，对知识学习的情感，对学校，对教师的情感，即使落榜，学生寻找其他的途径进行学习。

这是解决落后学生最好的途径。

三、我的实验

2003年主动清缨做班主任，就是为了实验以上的见解，第一次做班主任工作生疏，还承担着三个班的英语课，可知其困难之大。但这个班的好学生很正直很勇敢，既敢于和不良倾向正面较量，又善良热情，能够关心帮助同学，在这个班里很快形成以他们为核心的主流群体，抑制了不良风气的蔓延。个别落后的学生在大家期望和督促下逐步转变。最明显的事例一个是总想偷懒耍滑的学生，转变为踏踏实实勤奋刻苦的学习知识，中考以630分的优秀成绩被某重点中学录取。还被同学推选为共青团书记。另一个是一个特殊的插班女生，在校外结交了不少不良少年，没几天就弄出了大声响，闹到了南开区公安分局。班集体良好风气的感染，使她很快融入了这个集体，开始关注学习，她第一次月考全班排名倒数第三，期中考试就进入前二十几名。还主动让老师帮助他找家教老师。（见我的课题报告《基础教育阶段不同智力层次学生的学习动力生成》“６教育个案”中的《落选的班干部》和《一个另类女生的转变》）经过两年的实验证明良好的班风对转变落后学生，提高他们的学习成绩是个极重要的因素。

２００５年接的是一个中的偏下的班级。学生之间关系复杂，矛盾重重，是我从来没有见到过的。不及格的学生多达十四五个。第一学期搞得我焦头烂额。直到第二学期才稳定下来。到了第二学习期末，学生的学习积极性开始高涨起来，许多学生主动要求多写作业练习，不及格的落后学生坐不住了，有的落后学生都急得要哭了。（见我的课题报告《基础教育阶段不同智力层次学生的学习动力生成》“６教育个案”中的“班长是个女张飞”）

从２００６年至今连续三年担任由差生组成的班级英语课，尽管我的英语知识丰富扎实，尽管我尽自己所能，但是提高成绩收效甚微。原因就是在一个学习失败者的群体中，缺少积极学习的氛围，而一再筛选稍好的学生另组新班，使学生越来越感觉自己是被甩掉的弃儿，更加丧失学习信心。而且他们遇到学习困难求教无路，无人帮助。教师的力量源泉是以优秀学生为骨干的多数学生的信

任支持和帮助。面对一群落后学生，我也感到孤立无援。

当然我是尽量去做，但是，对我与学生平等地沟通交流，耐心的心理疏导，有的老师不理解，还不断向领导反映 “对学生太软，管不了学生。”“对学生的教育粘粘糊糊，不干脆利索”，得不到理解和支持，使得工作更加困难。这是２００７年辞去班主任的主要原因。

四、当前的弥补措施

当前的教育体制下，提高落后学生的学习成绩也不是毫无可能，但不能只靠班主任和任课教师简单地强制逼学生学习。不但效果不会很大，随着年龄的增长使学生产生更强烈的逆反心理和厌学情绪，越到高年级抵制得越强烈。

经过反复思考，提高落后学生的学习成绩，需要调动全校师生共同努力才有可能。以下建议供领导参考。

建议一：尽可能不要按学习成绩分班，每一个班里都应该有好中差的学生。但是班主任工作必须从追求立竿见影的班级“管理”，转变为给学生建设激励的学习环境。激励的学习环境包括三个方面：

学习气氛的情景感染。多数学生的勤奋学习热情能够感染落后的学生。

舆论评价的约束督促。道德的集体舆论能够约束落后学生的不良学习习惯，督促他们向勤奋学习方向发展。

学生之间的互相帮助。学生相互之间不自私，不嫉妒，善良热情，落后学生能够随时请教，就能够及时地弥补知识缺陷。

实现这一目的，应该首先关注好学生的教育。好学生的教育包括：

１、指导骨干学会理解和同情。

教会他们与不同类型的同学周旋。才能与老实听话学生形成对班里不同的人比较一致的看法，才能形成推动班级向良好班风发展的主流群体，才能形成促使品德有缺陷学生向良好方向发展的舆论压力。

２、指导骨干学会鼓动和激励

学会识人，只是“扶植壮大以品德良好学生为核心的团体”的第一步。第二步是指导他们学会舆论鼓动。大胆的去说去讲，鼓动起正确的，积极向上的舆论，是对每个同学的最大帮助。

３、指导骨干学会“拉”和“拢”。

建设班集体就是只允许品德良好正直善良的学生扩大自己的团体，不允许散漫的，抗拒逆反的，投机取巧的学生结伙。一旦发现就千方百计拆散他们。我不主张杀一儆百，而主张像剥葱剥蒜一样，从薄弱人员入手，拉过来，拢在自己的团体里。让多数学生向好学生靠拢就能

“近朱者赤”。

问题学生被孤立起来，不仅得不到呼应，还会被大家鄙视，反之，他们的良好行为会被大家赏识鼓励。最后不得不顺从大家的舆论积极努力按部就班的学习知识。

这是教育转变落后学生最好的途径。

如果必须按学习成绩编班，可以用建立友谊班制度消除它的副作用。就是学习成绩优秀的班级和落后班级结成友谊班，动员成绩优秀的学生和真心实意愿意努力的落后学生结交朋友，落后学生遇到学习困难有请教的途径，优秀学生应该主动地鼓励帮助。虽然按照学习成绩编班，但不要割断他们的联系。

事实上落后的学生与其他班级的落后的学生，都在联络交往，都在发泄对老师不满和愤恨，形成不安定的小团体。联谊制度就是让好学生将愿意进步的落后学生拉拢过来，让正气占据主导位置，拆散问题学生的拉帮结伙，使个别学生陷于孤立，抑制不良风气的蔓延。

建议二：动员全校教师关怀帮助落后学生。

各部门的领导多深入班级接触落后学生，了解他们的心理和追求，倾听他们的困难与需要，鼓励他们奋发努力，为他们解决一些实际问题。使他们感受到不仅同学关怀，任课老师关怀，学校领导也在关怀。能够激发学习的动力。

动员专职的心理教师深入班级，协助班主任对落后学生进行心理疏导。

给落后学生求问的特殊政策。平时遇到学习困难不限于任课教师，可以向其他教师求教，被求问的教师不应该推托。

还可以以每个年级为单位，每个月利用自习课时间设一节不分班级的解难释疑课，由各班主任收集学生的问题，学科组整理，由经验丰富的任课教师在礼堂或大教室轮流答疑。

让落后学生感受到无时无刻的大家关怀。

主动学习的特征就是勤学好问。不但鼓励落后学生勤学好问，还应该鼓励学习比较良好的学生也勤学好问。求问就是独立的思考，就是主动地探索。所以提高学习成绩最重要的环节就是主动求索勤学好问的风气能否形成。

建议三：学校设立“勤奋上进奖”。不以分数高低为标准，面向所有的学生。奖励所有肯于勤奋、刻苦、努力的学生。奖金不需要多少，一个人哪怕十元、五元，最重要的是学校领导向全校表示明确的立场，对所有落后的学生都抱着满怀的期望。

建议四： 优秀教师称号也应该给落后班级的教师留有名额。对勤奋努力，科学的激发学生学习积极性有成效，得到学生敬仰的落后班级教师，虽然名次在后，也应该得到肯定和奖励。

建议五：开动学校的宣传机器大力宣传。通过广播，墙报，校会，网络等手段，报道宣传学生勤奋上进的事迹。宣传品德良好学生的对落后同学的帮助事迹。宣传教师对落后同学的关心爱护。通过舆论的宣传，让积极向上的风气充斥学校的每一个角落，封闭不良风气的蔓延市场，激发更多的学生积极上进。

网络上“百度贴吧”是各个学校学生倾诉的场所，也有专门的育红中学园地。谩骂老师者有之，替老师说话的也有，是舆论阵地之一。老师应该主动参与，该向学生解释的说明解释，该批评的讲清道理，动员好学生也去参与讨论，使积极的与论占据网络的主流。

建议六：改进教学，减轻课业负担。在前几项工作的基础上，任课教师改进教学才有可能收效。基本原则是调整教材的难度，按照学生的心理承受力布置作业数量和难度，有针对性的弥补知识缺陷，考试之后发掘学生成功进步的方面，让学生增强学习的信心。给班主任作业量的协调权，及时向任课教师反馈学生的心理状态。供任课教师调整作业的数量和难度的依据。

建议七：建立会诊制度 由教学、教务，品德、心理、团队学校的各部门领导和有经验的老教师组成常设的诊断机构，对落后的班级进行全方位的诊断，对各学科教师的教学，学生的知识缺陷，学生的品德心理，班级的骨干力量培养，个别学生的教育各个方面进行调查了解分析判断，作出初步诊断结论和初步的教育方案。由班主任和任课教师实施，实施过程中诊断机构成员进行督促和具体的指导。每学期做出阶段总结。

建议八：班主任工作建立系列新制度

１、新老班主任交接和交流制度，保持教育的连贯性。新班主任接班时，老班主任应该全面地向新班主任介绍学生情况，自己主要做的工作，教育效果和不足，需要继续做或改进的工作。交接初期，新老班主任应多交流探讨。

２、班主任向任课教师通报制度，保持教育的一致性。每个学期开学后，班主任向本班科任教师介绍自己对学生情况的分析，和下一阶段的教育计划，包括学生的教育和家长的工作，尽可能让科任教师理解班主任的见解，同时听取科任教师的建议。

３、品德教育研究制度，提高教师的业务水平。除了教学研究之外，应该定期组织教师进行品德教育研究。可以由领导提出研究课题，也可以由教师提出求助的课题。如对某个别学生的教育，或某班级问题的解决。讨论应该依据规律性的教育理论，进行初步分析诊断，制定教育方案，估计实施的困难所在，研究突破的方法和途径。

经过一阶段的实施，再讨论研究实施过程中发生的问题和方案的修正意见。

综上所述，全校动员，落后学生进步提高才有可能尽量减少落后学生。但是，毕竟中学阶段已经错过的教育的最佳时机，要从根本上解决落后学生的问题，还需要从上到下教育理念的创新和教育体制的改革，从小学就开始抓起。

以上建议请领导思考是否可以实行，是否有实用的价值。

第二篇：如何管理差班

如何管理差班

当班主任难，当差班的班主任更难，可能我们出了好大的力，费了好的的心思，可结局不一定理想。那么，怎样来管理差班呢？下面谈谈自己的做法：

一、了解与研究学生

“治病要了解每个病人的具体病情，才能对症下药；教师必须了解每个学生的特点，特别是差生的，方能选择确定教育的方法措施”，“教师管理差班，治的是心病，心病是难于诊断和认识的病。而要治好心病，第一步当然是认识心，知道心，也就是育人先知人。”了解和研究学生的方法有：观察、谈话、调查访问。特别是谈话，谈话最好不在办公室，而是在课间，午饭晚饭时或是在放学的路上。因为学生离开了课堂，离开了学校，能过摆脱固有角色的束缚，谈话更自然些，离我们想知道的问题会更近些，也更能贴近学生的心。

二、组织和培养班集体

树立积极向上的班级理念，弘扬浓厚的班级正气，在集体中通过集体进行教育，可以采取下面的做法：

1、用“格言警句”引路

要求学生始终坚持每天抄写一句格言。“尊人者，人尊之”、“一万次口号抵不上一次行动”、“聪明的人改变自己，糊涂的人埋怨别人”„„日久天长，潜移默化，学生的精神世界有了这些格言明灯的照耀，一定比明天更明亮。

2、坚持写日记

写日记，常年坚持不懈，就能使人心心灵健康，因为大部分心理正常的人，写日记时都说心里话，说实话，这就起到了教人求真的作用；绝大多数人写日记一般都在劝自己上进向善；绝大多数人都在日记里针砭丑恶，赞扬美善，这便起到了教人向善爱美的作用。有了日记指导，才能使学生人生的航船不只在个人的小船上打转，而把它导向了广阔的人生，导向了社会。

3、用班级黑板报促进

学生手抄的板报内容有：班级新闻、心理天地、知识长廊、班级评价等栏目，它不同于许多严肃的国家大报，她生动、活泼，读起来赏心悦目。因为搜集报道的内容来自学生身边，平添了不少班集体生活的乐趣，它将全班同学的心维系在一起。

4、用“班规班法”制约 在学期初，全班同学根据本班实际制订了一系列的班规班法，然后在监督检查系统的保证下，坚定不移地贯彻执行。班规主要有两类：一类是以空间为序的，有班长职责，科代表职责等，制订的原则是：班级的事，事事有人做；班级的人，人人有事做。另一类是以时间为序的，有一日常规，一周常规，每月常规，学期常规，学年常规。制订的原则是：时时有事做，事事有时做。在如此制约手段的作用下，学生怎能不养成严谨的学习、生活习惯呢？

三、做好个别教育工作

班主任对学生进行思想教育，既要面向全体又不能忽视个别教育。在个别教育时，要注意处理的方法，可以让学生写说明书、写心里病历、唱歌、做好事等，切记别简单粗暴。也可以利用每周班会时间选举，产生“闲话能手”、“逃避劳动能手”、“最关心班级的人”、“本周进步最大的人”等等，这样既评选了先进也选后进，发现问题，及时解决。

四、协调个方面的教育影响

差生习惯的养成是多方面原因的影响，特别是社会和家庭的原因。因此，我们除了要正面对学生引导和教育，让他们懂得：生活的阴暗面和不如意，既然我们没有能力抑制和消灭，那还是敬而远之为好，不如让我们的心灵照相机对准真善美，我们还要重视与家长的沟通，联系，家访，开家长会，个别约见家长。但我们在找家长时，要有一个最基本的准则，那就是：找家长不是为了告状，而是多与家长沟通学生的表现与思想波动，如果我们找家长只是为了告状，那会使差生原本的思想更偏激，情绪更对立，这也就失去了我们的本意。

差班的转化不是一天半日的工作，它需要我们长时间的努力与付出，但我坚信：只要有付出肯会有收获！

第三篇：差班管理心得

标题：打开“差班” 之门，走进“差生”之心

副标题：-我的班主任工作反思

姓名：郝燕

工作单位：宝应城北初级中学

邮政编码：225800

主要内容摘要：我平时对他们苦口婆心，工作忙忙碌碌，一心想使这样班级中的学生勤学、守纪、文明、上进，让这些所谓的“差生”能够欢欢喜喜的踏进高中的大门，得到的回报却不尽如人意。往往都是动机与效果不成比例。尽管我运用现代教育理论使学生在平等、民主、和谐的环境中得到生动、活泼、向上的发展。但这些理论在这帮”差”学生前毫无说服力,往往事与愿违.思来想去,我觉得我对他们缺少一种吸引力.通过自己认真的反思,结合我校许多优秀班主任带“差班”的经验，总结了以下几点，与各位同仁共勉。

论文提交流水号为K22011004037

打开“差班” 之门，走进“差生”之心

---------我的班主任工作感悟

八年的教育生涯，八年的班主任工作，有成功，也有坎坷，有喜悦慰藉，也有苦恼、困惑。班主任工作中我觉得自己存在的最大弱点就是不能带好“差班”,不能走进“差生”的内心世界。尽管我平时对他们苦口婆心，工作忙忙碌碌，一心想使这样班级中的学生勤学、守纪、文明、上进，让这些所谓的“差生”能够欢欢喜喜的踏进高中的大门，得到的回报却不尽如人意。往往都是动机与效果不成比例。尽管我运用现代教育理论使学生在平等、民主、和谐的环境中得到生动、活泼、向上的发展。但这些理论在这帮”差”学生前毫无说服力,往往事与愿违.思来想去,我觉得我对他们缺少一种吸引力.通过自己认真的反思,结合我校许多优秀班主任带“差班”的经验，总结了以下几点，与各位同仁共勉。

一以情动人，春风化雨

师爱能为一切教育教学活动制造一种适宜的气候，是一种富有奇效的教育催化剂。师爱能赢得孩子，赢得孩子就能赢得教育。而“差生”是那些德、智、能方面有“残缺”的孩子，如同被霜打虫咬过的鲜花，理应得到教师更多的呵护。而我们只要对这些学生树立信心，用自己的爱心、耐心与责任心去浇灌，他们依然可以绽放出灿烂的花朵。因此，在班级的日常管理中，应该多多注重与学生进行情感交流，与学生谈话时把自己放在他们中间，讲讲自己的经历与感受，并表达自己对他们的喜爱。

在一次元旦联欢会上，五班的班主任沈学生老师把全班同学的名字

编进了一篇散文，尤其是班上那些让很多老师头疼的“差生”，更是煞费苦心，树立正面形象。学生深受感动。他们感受到了老师对他们的爱，情感得到了升华，由“亲其师”而“信其道”。有了学生发自内心的尊敬和爱戴，班主任才有真正的权威性，才能在班级管理中产生强大的教育威力。我觉得此法很适当。

二平常的人平常对待

“心理活动是学生行为的基础，关注孩子的心理，才能使孩子们健康成长。”

去年我接手初二（9）班，班上有一个潘诗昊，我一叫他回答问题，他就一副胆颤心惊样，大小伙子，蚊子似的嘤嘤嗡嗡。可下课那”差”呀，在教室里活蹦乱跳，简直就是“头头”，变化之大，无法形容，这个孩子对我触动很大,我反思自己是不是平时过于苛刻、严厉了？这种现象严重阻碍孩子们的身心发展，作为班主任要使学生全面发展，使学生与老师交往走向正常化，是要用平常心去对待每一个孩子的。

究其因，应注意教育方法，一不体罚，二不挖苦讽刺，什么原因呢？从自身检查，是因为我平时对学生过于严格。“严师出高徒”在我心中根深蒂固，平时对学生特别是对“差”生，一叫进办公室就给学生一副包公脸，审犯人似的，不是训斥就是批评，看来我不是个慈祥的班妈，而是个酷班父，在老师的高压下，孩子们一方面压抑自己，以至于胆怯、畏缩；另一方面又抑制不住调皮本性，寻找一切自由放纵的机会。致使孩子们形成两面性格。

我们班主任要以平等的态度，宽容的心去包容孩子的世界，让孩子们

理解老师对他们不仅有严厉的要求，严格的管理，更有对他们的关心与爱护。我根据学生的表现进行个别了解谈话，对于“怕”我一些学生，试着寻找机会与他们谈心，利用日记等鼓励他们向我敞开心扉，有时我也在日记上写上我对一些现象的看法.这种方法是行之有效的.事实证明教育是在与学生碰碰撞撞的冲突中实现的，老师以平等、宽容的心去包容每一个孩子，还给每个孩子一颗平常心。

三放下身段 释放师爱

爱每一个学生不是一件容易的事，让学生体会到班主任的爱更是难上加难，因为独生子女占多数的班级，他们往往认为这是理所当然的，无需怎样，我想干啥就干啥。只有良好家教的学生才能体会到这一点。因此让学生体会到老师的爱这是班主任工作中的重中这重，为什么？因为爱是教育学生的感情基础，学生与班主任有了感情，才会“亲其师，信其道”。学生对班主任往往是敬而远之，有时你批评他他甚至咬牙切齿反击。针对这种情况，我们就要设法让学生体会到老师对他的批评也是一种爱。

四 想法设法 找回自信

差生的差不是一天两天造成的，是日积月累的，他们的自信心也就一天天丢掉了，卢勤在《做人与做事》一书提出了“快乐人生三句话”：“太好了”“我能行”“你有困难吗？我来帮助你！”这三句话起到了“润物细无声”的作用。让孩子正视困难，保持一个良好的心态，学会乐于助人。现在很多学生自私自利，缺乏责任感，独生子女怕吃苦，一有困难就退缩，对自己没有什么自信。这些缺点，单凭传统的说教很难改变。而孩子们大声喊这三句话，是一种自我心理暗示，对孩子影响很大。我往往是一发生了问题就训斥，这越发使学生没有了自信。我们北中的校长为所有的学生写了《北中人》，最后就是“我行，我能行，我一定能行”。学校很多班主任每天早晨晨检的时候就让学生大声喊这句话来帮助孩子找回自信。

五具体计划 提高成绩

班主任老师在帮助学生提高成绩时，要指导学生以平常心指导对待考试与分数，要注意心理辅导，帮助学生从容地面对荣誉与挫折，在成功与失败的磕打碰撞中磨练心理承受力，以健康心理促进德智体美劳的全面发展。这里老师要引导、暗示学生：我能行，学生才会主动去学习，成绩才能提高，当学生有了一点点进步马上就要表扬，这样教学才能形成良性循环。学生的学业成绩才能提高。学生有兴趣学习了，自然而然不再去想别的事了。

六抓住契机增强凝聚力

对于一个差班而言，最可怕的就是学生缺少信心，对自己、对班级都缺乏信心。他们急需老师的鼓励，学校的肯定。作为班主任，一定要利用机会来改变这种状况。记得有一次教导处通知要进行一次“艺术节”活动，我心中窃喜并暗下决心，一定要带领同学取得好成绩。首先在班级召开动员大会，唤起同学的热情。又召开了班干部会议，明确分工，各负其责。我自己也亲力亲为，早来晚走，加强管理。后来，在大家的共同努力之下，我们班如愿以偿地从去年的年级总分倒数成为了全年级的亚军。公布结果当天，全班异常兴奋，而就在那一天，我班又被评为当月的“文明班级”。这下，学生就更高兴得

不得了了，自信心一下子就被提升上来，脸上也洋溢出了骄傲的笑容。从此以后，班级发生了翻天覆地的变化，而我在同学之中的威信也得到了空前的提高。这件事给我的启示很大，抓住契机，增强班级的凝聚力，就会取得事半功倍的效果。

“授人玫瑰，手留余香”，是的，在我将尊重给予“差生”们的时候，这些孩子明白了什么是尊重，什么是责任，什么是自信心，什么是不懈的努力，什么是永不言弃。面对整个人生来说，还有什么比这个更为重要呢？

教学生涯还在继续着，在以后的工作中，我希望我自己能真正做到打开“差班” 之门，走进“差生”之心。

第四篇：2014年上半年年中热工自保班工作总结

2014年上半年年中热工自保班工作总结

1、安全方面：

人员安全：组织班组人员每周进行安全技术知识培训，学习安全相关知识，认真学习电业安全规程，进一步提高班组成员的安全技术水平和安全防范意识，至2014年11月末为止热工自保班未出现人身伤害事故。

设备安全：全年热工设备方面停机共计3次，1号机组因涨差跳变停机一次，2号机组因涨差跳变停机一次，因主汽门关信号停机一次。需继续培训检修人员技术，提高检修工艺，做到设备无隐患，早发现早治理，杜绝停机等一类障碍的发生。

2、消除缺陷及技术改进方面：

2014年1月至7月共消除各类缺陷323次，其中重要技术改进及治理工作项目主要有：

（1）2号除氧器压力调整门，水位调整门安装调试（2）1,2号机鼓泡装置调整门安装调试（3）化学新增曝气除铁系统安装调试（4）热网新安装系统安装调试（5）1,2号机胀差探头安装及调试（6）1号炉一次风机，二次风机电机轴承温度，定子绕组温度重新安装标定

（7）1号炉左右两侧汽包电接点水位计安装调试

（8）1号机ETS及TSI报警及跳机线路改造及传动试验

对历次停机事故召开缺陷分析会，将造成停机事故的缺陷进行原因分析，总结，吸取经验教训。

4、技术培训工作方面：

每周一安全会后进行技术培训，从上到下依次讲课，提高班组成员理论水平及工作经验。在第一次涨工资考核中拿到检修部第一名的好成绩。存在问题：班组成员对基础知识的掌握并不牢固，实际工作中

处理缺陷的思维方式及经验仍然欠缺，有待进一步加强。

5、班组建设方面：

大力治理“跑冒滴漏”工作，为电厂节约经济及人员成本。建立健全班组资料管理，班组工器具管理以及库房材料管理制度。存在问题：管理制度及管理标准的执行力度不够，仍需加强。

热工专业自保班

2014.07.27

第五篇：教师幽默法宝教学

合英语课本给你讲蓝调、布鲁斯；听写不过关的“弄死”；作业改错了，给你画个鬼脸，写个“对不起”；播放大学恋爱视频，告诉你辛苦的高中生活过后，将进入大学天堂„„近来，一网名为“重庆苇子”的高中女生在天涯上以《嘿，我那些很潮、很有范儿的80后老师》为名发帖，引起全国网友热议。

“自从进了高中，教我们的都换成了年轻的80后老师，和初中那些70后、60后老师比较起来，他们的作风完全不同，虽然有点张扬，不够稳重，不过却平易近人，和我们90后学生相当谈得拢。枯燥的高中生活，感谢有这些可爱的老师教给我们的知识，还有带给我们的快乐。”就读于渝中区一所重点中学、正在读高二的“重庆苇子”告诉记者，这些很“哥们”的老师，在同学间拥有极高的声望，同学们看到他们，没有一丝恐惧，总会绽放最纯真的笑容。“曾有位同学在离开前，留下纸条说，想到这些老师的新奇教学、各种玩笑还有囧事，晚上做梦都笑出声来。”

这群将时尚、新颖思潮带进教学中的年轻老师，引来众多网友关注。截至昨日晚7点，这则同时发在天涯和网易论坛的帖子，总点击率超过30万人次。

文艺型 英语课讲蓝调

“重庆苇子”在帖中谈到80后老师的教学情况，总是充满了崇拜，她对英语老师描述道：大家都很喜欢英语老师，因为上他的课总是有趣而轻松。如果是新课，他就会结合内容给我们放一段欧美国家的MV，并详细地给我们讲解一些流行曲目的由来，譬如“雷鬼”、“节奏布鲁斯”、“蓝调”等等。

语文课赞美女

被同学称为“小马哥”的语文老师上课，讲到《孔雀东南飞》描写刘兰芝貌美的一段，身材高大的男老师禁不住一再夸赞这人物，“‘指如削葱根，口如含朱丹。’手指白白嫩嫩像青葱般纤细，樱桃小口红润透亮，美！”他眼睛在教室里溜达了一圈，用幽默的口吻对男同学问道：“在座的男生们，喜欢这样的美女吗？”只听见班上男生声音堪比害羞的小蚊子，嗡嗡齐声作答曰：“喜——欢！”

老师自白：

昨日，记者联系上了“重庆苇子”帖中所说的英语老师彭志明，出生于1984年的他已从事这一职业4年有余，他说，90后的学生思维活跃，如果不能以他们理解又期冀的方式教学，很可能令他们难以接受，或者直接厌学。而自己作为80后，本身性格也很容易接受新事物，这一特点恰好能与当前学生互通。“以前我小时候遇到过那种呆板、严肃的老师，当时就想过以后一定要当个不一样的老师。”

幽默腔

不认真就“拖出去打”

“重庆苇子”这样记录她的英语老师：每周四下午，学校规定全年级都要做英语听力测试，这就是英语老师为我们设计的听力试卷。试卷上那几个热血青年手里高举着英语课本，旁边那首诗最后几句写的是：“对于那些鼠目寸光，蔑视英语，不认真学习英语的井底之蛙——拖出去打！”“英语老师喜欢幽默。他布置家庭作业，从来不亲口告知。他用短信发在科代表手机里，命令她写到黑板上。有一天那位现在已经离开学校的科代表一字不差地对着刚收到的短信照抄道：明天听写三单元单词，不过关的弄死！”

作业本上画笑脸道歉

而“重庆苇子”曾经的语文老师，也有趣事被记录在内，她写道：80后的语文老师是位知性美女，也相当有趣。有一次我发听写本，无意中打开一本别人的作业，发现她在上面用红字对那个女同学批写道：“真对不起哈，给你改错了哟！”后面居然还画了个吐着舌头的调皮的笑脸。这种亲切是过去那些年纪大点的老师从来没有的。

老师自白：

记者联系上这位画笑脸的语文老师周宥佟，这位出生于1982年的老师听闻学生的这一帖子后，在电话里笑了，她说，老师也是人，也会开玩笑，还会犯错误，犯了错误更是要以身作则，用实际行动告诉学生们应该怎么做。彭志明则说，自己这种玩笑方式，是希望用诙谐方式，抹去学生们对原本枯燥的听写的反感。试卷中的插图，则是有感而发。

潮范儿

放爱情视频激励考清华

谈起自己高一时的班主任，“重庆苇子”说：有一天班主任在课后还给大家放了一段视频，它记录了清华大学一段真实的校园爱情故事。放完之后，老师告诉我们，现在你们很辛苦，但将来进了大学就是天堂，那时没人再来管你们，身边也会有自己的罗密欧或朱丽叶陪伴„„听了他的话，大家不由得充满了向往：大学真的就像天堂一样美好吗？

被学生“欺负”当没看见 “重庆苇子”还描写了这样一段：政治老师也是才刚刚大学毕业的80后。在班里黑板报的一角，一位同学落款为“怪蜀黍”写着“在猥琐又白目的政治老师的带领下，让我们这群祖国的花朵早日变成祖国的栋梁。”面对这样雷人的话语，善良的政治老师也装没看见，给人留足了情面。

老师自白：

帖子中提到的班主任是“重庆苇子”的数学老师马洪超，出生于1981年的他告诉记者，作为同样从网络时代成长起来的80后，也会有很开化的思维，这与90后的学生强调自我个性相似，因此他很能理解，现在的学生们如果感觉老师与潮流脱节，很可能对老师教的科目也失去兴趣，因此他更愿意用“共同语言”与学生相处，这也是时代发展下，师生关系的逐步变化所致。

家长这么看

A面：昨日，记者采访了“重庆苇子”的母亲李女士，女儿在网上晒出的老师，她早已从女儿口中获知。“我觉得很多老教师，喜欢将孩子圈在一种固定模式下，我很怕孩子因此变得太过呆板。”李女士对于80后老师的教学方式非常赞赏，她认为强制性、填鸭式教育会令孩子失去学习兴趣，而现在“重庆苇子”的这些老师既严厉又风趣，让孩子真心喜欢上了这些老师的授课。

B面：育才中学一位高二女生的母亲刘女士告诉本报记者，女儿班上有一位男老师就是80后，与学生关系非常融洽，但是学生对老师有点没大没小，甚至会给老师起一些外号。“少了敬畏，会不会管不住娃儿呢？”刘女士认为，成熟稳重的老教师相比之下更令人放心。

老教师这么看

创意值得鼓励 幽默要有尺度

在老教师眼里，如何看待这些80后老师的新型教学方式呢？昨日，本报记者采访了重庆一中政治研究员张群力老师，这位有着近30年教学资历的老师表示，自己比较赞成年轻老师的一些创新的教学方法，现在中学教育正在探寻传统与现代相结合的教学方法。

他认为，90后的学生思维更加敏捷，反映出来的思想也更加新锐，因此，年轻老师将创意精神融入教学是一种值得鼓励的改革，首先他们会在课下缩短与学生之间的距离，使师生之间拥有更好的沟通和互动，这种良好的关系，也能带动课堂上的互动感，还可能会产生这样一个效果：吸引更多学生化被动填鸭为主动学习，达到更好的教学效果。不过，张群力老师也建议，年轻老师在创新教学的同时，也应多学习老教师严谨的治学态度和深厚的学术根底，“在教学时应该分教学内容、分时间发挥轻松幽默的教学风格，掌握尺度不能太随意”。记者 王薇 实习生 胡东力