老师，你很天真

第一篇：老师，你很天真

老师，你很天真

郭 伟

（内蒙古包头市教育教学研究中心，014030）

带高一（5）班时，我也算有经验的教师了，可也许是我的文弱样看起来缺乏权威感，面对一个全年级教师都不看好的班，情况显得有些不妙。你看，即便不和名校生源相比，就在这所普通中学，我的这个班，学习可能也是最困难的，有一多半学生的学习状态让我终日操心：近20个“体育特长生”，加两个学画画的，还有四五个，据说是好不容易才被学校接收，“算是有了着落”的学生——只要你在学校工作过，就明白我会遇到什么事了。

刚开学后没多久，一天，张旭（化名）来跟我说明前一天旷课的原因：他领了初中同学留宿姥姥家，第二天一早同学走了，结果发现姥姥缝在被子里的3000元钱不见了！于是就到派出所报了案，事情还在处理由……

我很为他的事情着急。他松了口气，跑回班了。几天后，课间，我把张旭叫到走廊，问他：那件事处理得怎么样了，有结果吗？他一怔，然后说，没事了，误会！我没再多问，暗自忖度：他怎么会像没事似的，不知道老师会着急吗？

元月，班里的“骚动不宁”随着寒假将至更甚，让我着急的是有天下午自习课，班里竟然少了12人！其中还有两名女生！据同学说，他们一起出去给张旭过生日了。

我回到办公室，分别给这些学生打电话，全都关机。直到快放学，我看到办公室门上玻璃外有张脸闪露，是陈鑫（化名）。拉开门，他面有愧色，说一起的同学现都在校门外，门卫不让进，他翻墙进来的，怕我着急，报个信。

第二天，收到12份检讨，每份都写得挺长，字也颇为工整，比平时的作业认真多了。我读出了歉意和诚意。同事们却很不以为然，认为对这样的学生讲慈爱是没用的。我感知大家的善意和担忧，也想到，在这样特殊的环境中，自己是不是太理想化了，这对他们的成长有好处吗？

可是我却总愿意相信，相信每个学生。也许这是我的软弱，甚至也许是我认知的落后，但我总是希望能出现一点点能感知到的觉悟。这就是我在面对困境时首先想到的。

还是这个张旭，又一次让我心惊：政教处主任找我，说传言近期两个学校的学生间要打架，其中有张旭。我赶紧到班上，看到他课桌里露出的一角锐器，抽出来，是损坏的但很宽的多半截刀片子！班里嘘声一片……

张旭支吾说是捡的。一时间，我觉得话语的力量是那么的有限！他也看着我，没有躲闪，倔强中带些蛮气，似乎预备着对抗我的厌弃、愤怒。在看似较量的对视中，我想：这孩子的生活究竟是怎样的呢？如此躁动混乱，于浑噩中消耗着自己的青春，令人痛心。

我平静地说：“每个人都想着要对自己好些，其实对自己好最难了。我刚听说，你要参与打架的事，很担心也很害怕，联想到很多……你也能静心想想吗？在学校，老师苦口婆心，你不听；你犯了事，学校必须处分你，你甚至得接受更严厉的法律制裁。在这之后，很多现在根本想不到的后果和痛苦，也只有自己和父母去承受了……我也只能这样提醒你，把你‘捡的’刀片交给我吧。”

一天后去政教处问，这次冲突未发生。

有一次闲聊，这位屡犯事端的张旭像个大人一样对我说：“老师，你很天真，像个小孩儿。”是吗？我笑笑，他也笑了……

很多年过去了，不知他现在过得怎样。偶尔想起他，很难没有忧虑。我不是强有力的人，没有把握拯救一个学生，只是尽力在相遇的一段缘分中，用我的真诚去感化一个人，小心从事而已。

如果我没有能力去改变一个人，那就让他记住我的善良吧，就让他记住，普天之下，到处都有善良的人，不可以随便伤害人的善良吧。

第二篇：小时候我很天真

小时候我很天真

小时候，我长得很可爱，乌黑的头发，一双大眼睛炯炯有神，人见人爱，我也非常天真。

有一天晚上，姨爷爷抱着一只小兔子到我家，说是送给我的，我高兴极了，抱着小兔子就往房间里跑。我一边端详着小兔子，一边轻轻地抚摸着它那软绵绵的毛毛，小兔子的毛那么柔软，如果用它的毛来做一支毛笔，那该多好啊！于是，我连忙拿来剪刀和毛笔，我先把毛笔上的毛拔了，然后，我抓住兔子，先从它头上开始剪，结果剪下来的毛太短了，我仔细看了看，发现兔子尾巴上的毛最长，对！就剪尾巴上的毛，我一把抓住了小兔子的尾巴，用剪刀“咔嚓、咔嚓”一剪，然后，用细绳小心翼翼地扎起来。最后又把它插在了毛笔上，啊！毛笔终于诞生了，我欢呼着，向大人们炫耀！可大人们的表现出乎我的意料，他们个个张大了嘴，满脸惊讶，我回头看看我那可怜的小兔子，它已经不成兔样了，我“啊”地一声大叫起来。大人们被我弄得哭笑不得。爷爷奶奶说我太天真了，一想起那件事，我被我自己弄得哭笑不得，小时候的我，真的是太天真，太幼稚了！

闵行区江川路小学北校区五年级：焦一格

第三篇：小时候,我很天真（共）

小时候，我很天真

童年时，我做出过许多令人哭笑不得的事。许多事已被我渐渐淡忘，但唯独这件事却牢牢地记在我的心里。

一次，爸爸给我买来了一些鸽子蛋，这时，一股好奇感在我心中油然而生：我经常在电视中看见鸟妈妈孵蛋，我是否也能将这些蛋孵出小鸡来呢？于是，我就偷偷拿了几只蛋，又拿出了一包纸巾和几条毛巾。准备就绪我就开始孵鸽子蛋了，我先抽出十张纸巾，把蛋牢牢地裹住，生怕蛋碎了，然后我又用事先准备好的毛巾将蛋严严地盖住，最后小心翼翼地塞进了被窝。我自豪地想：我真聪明，等我把蛋孵出来，再和爸爸妈妈说这事儿，他们听了一定会表扬我的，我心里滋滋的。

之后，我每天都要去看看小鸽子是否已经诞生了，就连做梦也在想，因为我急切地想让小鸽子赶快破壳而出，这样我就可以在父母面前证明我能干，就能得到他们的赞赏。但事与愿违，在第五个晚上，但竟然发臭了！我赶忙找来妈妈，妈妈看见我在孵蛋，笑得合不拢嘴，说：“你这小傻瓜，这么能这样孵呢？孵蛋要有许多的讲究和条件，等你长大了就会懂的。”后来我才知道，孵蛋时温度要保持在三十五至四十度之间，要有相对应的湿度及许多附加条件，像我这样孵蛋，但不臭掉才怪呢！

现在回想起来，真觉得那时的我好天真，好幼稚。一件很普通的是在小时候的我看来都会特别的新鲜和好奇。

五年级:丽萨

第四篇：你,很可爱

你，很可爱

杨丽丽

上课铃响了，我安排学生做试卷。她还在拉扯着另外一个同学打闹、说话。这个全校闻名的班级，上课从来就没安静。而她，在这个不安静的教室里显得格外怒放。

我，也曾走到她身边，拍拍她的桌子，她会安静下来，但安静不了几分钟。不过，她也有安静的时候，就是戴上耳机听音乐翻书写字；我，也曾当着全班同学的面，不点名地批评过她，不管用。她，还会恶狠狠地用几个白眼回击我的批评；我，也曾单独找她谈过一次话，狠吼她：“你不想去上技校，就不能学点习考考高中？”她头一偏满脸不屑：“初中上完，我就不上了！” 我追问：“不上学，你准备干什么？”她一脸迷茫：“不知道！” 她，在教室里找不到有关学习的乐趣，但是乐意在教室里闹腾，而且嗓门大。听说，她能号令得动他们班里那帮调皮的学生。

这一次，我微笑地看坐在教室后排的她，目光温柔、善意。（硬方法，对她不管用。甚至，任何方法对她都不管用。那就宽容她吧。）趁着学生们做题的空儿，我想好好看看这个女孩子，就只是想看看她而已。（很耐看的一个女孩子，头发梳得光亮，尤其是刘海修剪得别致，内心里应该是个很想表现自己的人）她竟然冲我乐了：“老师，你这么高兴，是不是要嫁人了？”我也乐了：“不是，就是觉得，你很可爱！”她竟然脸一红，头一低，开始翻书做试卷。中间，偶尔还是会说话，但却不那么闹腾。

离下课还有十分钟，要核对试卷答案，想给她一个表现的机会。做个铺垫：先让课代表领着学生们核对答案，结果这个腼腆的男生对着班里猴儿一样的学生手足无措，他的纤细的声音根本盖不过班里学生的喧哗声，真真的是收拾不了局面。她在后面直吆喝课代表：你声音大一点儿，听不见！”该她表现了。我把答案塞到她手里：“你去领着大家对答案！”她健步走上讲台，清清嗓子，念起了答案，声音清亮，努力地让自己的普通话接近标准，还有余力呵斥不认真记答案的同学，班里一片安静，她真把场面给镇住了。

下课了，她把答案送到我手中。我说：“妞儿，接着上学吧，播音主持专业的分儿不高，咱有这个潜力！”她，低着头，不吭声。

不敢希冀她有太大的改变，能让她多发现自己别样的可爱，就好！

第五篇：《你很特别》观后感

《你很特别》观后感

小说中的男女主人公往往因为自己的某种性格而成为茫茫人海中别具特色的景致。生活中，每个人都是自己生活中的主人公，有着作为主角所特有的性格特征或外貌特色。有时会觉得在心里的某个角落有个魔幻的声音对着你说：come on, girl!You are special.周围对我很是熟悉的人往往会对我说：你实在是太可爱了！有时也会说：能不能安静点，吵死人了！和我只是泛泛之交的人则会说:你是个缄默恬静的女孩。有时也会说：你给人很温暖的感觉。不过有时也会听到：有点高傲。对于这些标签，我有时会很迷惑。不过也就那几分钟的时间会在思考为什么在别人的眼中自己是这个样子的，我算个有点喜欢选择性记忆的人，过后也就让这个问题随风飘散。毕竟每个人的价值观人生观生活观都不一样，那么对自己行为的看法也就不一样了，这是件再正常不过的事了。可是真的思考这个问题的时候心里也就不再那么轻松了。当自己在别人的眼中是个自己所不能接受的形象时，会懊恼，会难过,有时甚至产生了自卑感。常常会在心里想自己哪里做的不好了？于是每次看到那个给予自己标签的人的时候就会有点不自然。步步惊心，步步为营。也是因为这样的一个心理往往适得其反。到最后就像《你最特别》中的小主人公偷偷地躲在家里舔舐自己的伤口。日子久了也就认为自己就是别人眼中那样的人。严重地会产生强烈的自卑感，最后抑郁而终。

事实上，人无完人，每个人不可能永远做到滴水不漏。总会有那

么几件事做到不如人意，导致了被人对自己不好的看法。何必去在乎那几个人的看法呢。民主的社会里提倡民主，少数还是服从多数比较好。不过这里的少数和多数不是我们想象中的那层意思。就如故事里很多人给予主人公的评价几乎都是不好的，那么此时也是少数服从多数吗？很明显不是的。所以这里的少数代表的应该是真理的一方。现实生活中很多人不是很有主见，往往因为别人的言语或行为而改变自己对事物的看法。没有通过自己去感受仅仅是因为别人说坏或好就果断的去贴上自己对它的标签。有些时候，会存在这样的一群人为了某种目的或利益而去煽动别人从而导致最后某人别赋予的标签代表的不是多数人的看法，而只是那些煽动方的看法。那么此时也就不能按照少数服从多数的规则来判断一个人的好与坏。而是需要擦亮自己的眼睛好好观察，然后在做评判。作为当事人也应该擦亮自己的眼睛，不要片面的相信少数服从多数的原则，而要坚信自己的一颗心。不要因为别人的一句话就放弃自己一直以来相信的原则和真理。当别人对你进行评价时不要片面的接受而放弃思考“自己到底是不是这样的一个人”。这在一定程度上也就要求我们自己有自己的主见，不要随随便便就给别人贴上某个标签。同时也不要过重的看重别人的看法。放宽心，淡然处之，世界会因此变得更好。当你不是那么在意别人的看法时，别人对你恶意的中伤也就毫无压力了。