小学生语文良好学习习惯的培养

第一篇：小学生语文良好学习习惯的培养

小学生语文良好学习习惯的培养

作者：王来绪尹月田

我们经常说：“习惯决定命运”“习惯决定成败”。著名教育家叶圣陶说：“什么是教育？简单一句话，就是要培养良好的习惯。”“教育的本旨原来如此，养成能力、养成习惯，使学生终身以之。”由此，可以看出好习惯的培养对于小学生而言是何等的重要。法国学者培根曾经说过：“习惯是人生的主宰，人们应该努力地追求好习惯。”的确，行为习惯就像我们身上的指南针，指引着每一个人的行动。在小学语文学习中，学生的良好学习习惯不仅有助于提高学生的语文素养，更重要的是好习惯可以使学生树立信心增强自信，帮助他们战胜困难走向成功。纵观历史，大凡获得成功的人，都有一些良好行为长期坚持，养成习惯，形成自然，铸就成功。养成良好的习惯，不仅有利于学生的学习，还会使孩子们终生受益，帮助孩子们成就辉煌的人生。

一、语文学习中良好阅读习惯的培养

教育家苏霍姆林斯基对青少年阅读有很多研究，他对阅读与学习能力的关系阐述得很多也很清晰。他说：“30年的经验使我深信，学生的智力发展取决于良好的阅读能力”。我是小学一线的语文教师，从事语文教学近三十年了，我在认真教书的同时，也在致力于小学生语文阅读对于学生语文能力提高的研究和实验。坚持让学生进行课外阅读不仅可以使学生开阔视野，增长知识，培养良好的自学和阅读能力，还可以提高学生的认读水平和作文能力。在我进行的多个实验班的教学中学生的语文能力的表现明显优于非实验班学生很多。我在对学生阅读能力的培养时注重课内阅读和课外阅读相结合，重在培养学生的阅读技巧。从培养学生的阅读兴趣开始，使学生逐步喜欢上阅读。为了激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力，最终提高学生的语文能力，我在班级内经常举办朗读比赛、普通话演讲比赛、讲故

事比赛等活动，引导学生逐步形成良好的阅读习惯。我鼓励学生积极参加寿光市每年暑假和寒假举行“寿光市新华书店杯读书征文”活动，到现在已经举办了九届。每一次读书征文活动，教育局都是与新华书联合进行，新华书店开设专门的读书专柜，鼓励学生、家长到新华书店购书，让家长督促学生利用假期时间积极阅读，在阅读的基础上认真撰写读书心得体会，教育局和新华书店联合对优秀学生征文进行评选，对优秀学生进行表彰奖励，极大的激发了学生的读书热情，在学生中形成了好读书、读好书的热潮。读书活动的开展使学生不仅喜欢上了读书，更重要的是通过读书活动的开展极大的激发了学生学习语文的热情，学生的语文知识达到了一个新的境界。语文课堂上学生的学习劲头高涨，语文课的学习显得轻松而又愉快，语文学习的效率大大提高。这显然有益于我们的读书活动的开展。

二、语文学习中良好倾听习惯的培养

良好的听讲习惯是学生学习语文的重要基本功之一，在众多语文学习的好习惯中认真听讲习惯无疑显得尤为重要。以前我们简单的把听讲作为对学生上课的基本要求，但随着课程改革的实施和社会的快速发展，单纯的认真听讲已经远远不够，听讲如果不融入兴趣、思维、感情等主动性因素，即使认真到一字不落的程度，也只是被动听课，不会收到良好的效果，甚至还会出现“左耳听右耳冒”的现象，使听讲成为一种形式。

美国语文教学研究会主张用一个更大的社会概念“倾听”来代替简单的“听课”一词。会长丹尼斯认为“从小学到大学，大多数人的学习主要是通过课堂倾听来进行的，语文教师首先教给学生的学习技巧应该是课堂“倾听”，即“如何听讲”。我们提倡学生认真倾听的习惯，就是培养学生不仅要做到认真听课，更重要的是要让学生真正会听课。我们要求的“倾听”首先是建立在认真听的基础之上，在此基础上让学生把自己的思维、自己的情感注入其中，这样的听讲不仅

完成了识记，还通过学生的思维达到创新的目的，使听讲由死变活。课堂倾听是一种含有听课技巧和听课艺术的积极高效的听课，它还包含鉴赏性思考、主动性理解、批判性接受等方面，这才是我们真正希望的“听讲”。

在课堂上要养成专注听话的习惯，也就是我们倡导的“倾听”。要使学生抱着积极主动的态度，边听边记边思考。首先教师要把课堂设计好，不光要有完美的教学设计，教师还要具备驾驭课堂的能力，教师渊博的知识幽默风趣的素养也是不可缺少的，让学生真正喜欢你的课，让学生的情绪融入课堂；其次，教师要不断的制造悬念，让学生的思维在教师的“引导下”向更深层次迈进，这样学生“倾听”的习惯才会逐步得以形成，并持续发展。

三、语文学习中良好交流习惯的培养

小学语文新课标在阐述语文学科的基本特点时是这样描述的：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。”“义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。”新课标中明确提出了语文是重要的是交际工具，使学生利用语言文字进行交流沟通，这是语文学科的特点，也可以说是语文学习的最终目标。语文学习作为知识储备，而交流则是一种技能，培养学生善于交流的能力就是为学生将来走向社会进行社会交往打下良好的基础。

1、充分利用课堂为学生交流打造良好的平台。在语文课堂上我会给学生提供更多的自我展示的机会。如：我们采用的小组合作探究学习模式，课堂上的问题放在学习小组内，让小组内学生展开充分的探索讨论。在这一过程中小组内学生针对问题提出自己的观点，畅所欲言，既便于问题的解决，又锻炼了学生交流的能力；课堂上针对某一问题，我会让更多的学生参与回答，让他们把自己的想法展示给大家，有时我还会把它变成一种答辩的形式，让学生的思维互相碰撞，也不失为锻炼学生交流能力的好方法。

2、让学生产生交流的欲望。每周我会拿出一节活动课，让学生举行讲故事比赛、普通话比赛、主题演讲比赛，有时我会让学生介绍自己读过的一本书或者向同学们介绍自己的家庭，介绍自己听到的新闻轶事，介绍“我的星期天”；我还规定学生每天回家都要与自己的家人（爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等）进行有目的的一段对话，并把自己的对话介绍给大家听。这些活动的开展对于学生交流能力的提高起到了极大的促进作用，使班级学生形成一种人人想说，人人善说，人人会说的局面。

3、在活动中锻炼自己的交流能力。鼓励学生积极参与校内及社会重大活动，一是鼓励学生积极使用礼貌用语，见到老师、长辈要主动问好，主动和同学老师交流自己的一些想法、做法，主动和长辈汇报自己的学习情况等；二是与家长沟通，让家长为孩子交流能力的提高创造机会和条件。如：家庭、朋友聚会，生日聚会等，让孩子展示自己；三是给学生提供参与的机会，尽可能让学生在活动中得到锻炼。

四、培养学生善于观察善于动笔的好习惯

观察是一种高层面的“看”，是一种包含了思维、辨析、甄别的“看”。观察对于一个人而言亦是一生中非常重要的能力，既然是能力就得从小培养。小学语文新课标指出：“结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。”苏霍姆林斯基“观察对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。在这里，观察是智慧的最重要的能源。”；史迈尔告诫人们“对微小事物的仔细观察，就是事业、艺术、科学及生命各方面的成功秘诀。”；巴浦洛夫要求人们要“观察，观察，再观察”。由此可见，观察对于人的一生是何等的重要。观察是学习语文的基础，也是交流和写作的源泉。

学生认识事物总是要从观察开始，因此培养学生乐于观察的兴趣是首要的。在引导学生进行观察时，要让学生明确观察的目的，还要让学生逐步掌握观察的方法。比如：带学生去春游，教师带领学生漫无目的的转悠一圈，回到学校让学生汇报，学生可能感觉茫然，无从说起。如果在出发前教师告诉学生出游的目的，让学生注意观察的重点，要求回校后每个同学把自己观察到的和同学们进行交流汇报，其结果就会截然不同。因此，让学生有的放矢的去观察，学生才能从观察中真正受益。观察要有目的有计划，在让学生进行观察前，要使学生做好充分观察的准备，老师或者父母要让孩子从自己熟悉的喜欢的事物开始观察，让学生对观察充满欲望，在此基础上引导学生在观察上循序渐进，使学生保持持续观察的兴趣。

观察是作文的基础，良好的观察习惯和观察能力是写好作文的前提条件，敏锐的观察能力是学生顺利完成学习任务的必备素质。在学生的观察习惯逐步养成后，要把观察和习作良好的结合起来。在语文学习中只观察不练笔或者练笔不建立在观察的基础上都不可取。比如：前边我们说的带领学生春游，出发前对学生提出明确要求，回校后让学生把自己的观察记录下来，还要让学生有针对性的练习写作。观察应做到无处不有无时不有，要让学生在观察的基础上养成写日记的良好习惯，在班级中经常开展日记展评，把学生的优秀日记编成小册子，供全班学生欣赏，在班级学生中形成写日记的浓厚氛围，如此对学生写作水平的提升大有裨益。

巴金说过：“孩子成功教育从好习惯培养开始。”福克兰林说：“人类一生的工作，精巧还是粗劣，都由他每个习惯所养成。”可见好习惯对于一个人是何等重要。小学生正是养成好习惯的最佳时期，在语文学习中教师要引导教育学生养成认真倾听、主动阅读、善于交流、认真观察和积极练笔的好习惯，使学生热爱语文，乐于交流，喜欢写作，特别是要养成读书的好习惯，使学生终生受益，助学生走向成功。

第二篇：浅谈如何培养小学生良好学习习惯

浅谈如何培养小学生良好学习习惯

我从事低年级教学已经几年了。低年级的孩子年龄小，还不懂事，如上课坐不住，肯讲话，好动。思想开小差等坏习惯，要不断进行组织教学，上一节课至少要组织教学十来次。还不一定能够达到良好的效果。小学教育能否对社会发展起作用，归根到底还要看小学教育能不能促使儿童的身心得到发展。为使小学教育能够真正的促使儿童的发展，就必须正确认识小学教育与儿童发展的关系。其中我认为儿童的习惯养成也是很重要的组成部分。我想，当今教育，正在进行新一轮课改。以培养创新精神和实践能力为重点，促进每个学生身心健康发展，培养良好的品德，强调基础教育要满足每个学生终身发展的需要，培养学生终身学习的愿望和能力。作为我结合多年数学教学实践认为，培养学生良好的学习习惯仍是一个很重要的环节。

所谓学习习惯，学习习惯是指学习活动中形成的固定态度和行为。学习习惯对学生的学习有直接的影响，良好学习习惯是促进学生取得较好学习成绩的重要因素。良好的学习习惯养成了，学生将受用终生，而良好习惯要从小培养，“从娃娃抓起”。不良习惯一旦形成再纠正，那将是件很困难的事情。

本人总结这几年的教学经验，我认为在数学教学方面，应怎样培养学生的良好习惯，我想主要包括哪些内容呢要？首先要读书背书时要有良好的习惯，另外，学生的课前准备也是关键，学生在课堂上能够大胆举手发言，与同桌共同交流。也是很好的学习习惯。在平时做作业时定让学生养成细心，检查，验算的好习惯。培养学生主动与同伴合作，从而发展他们的思维能力，比较能力，观察能力，动手能力，慢慢激发他们的兴趣。兴趣是最好的老师。那么怎样结合数学教学培养学生良好的学习习惯呢？下面我结合自己平时的工作经验积累谈谈自己的做法。

首先、让学生懂得在平时作业时要养成仔细观察，认真思考的好习惯。例如，我在教学时，要求学生计算四则混合运算式题时，必须要先认真审题。首先看一看有哪几种运算符号，看看一共有哪几级运算，有没有括号，所以最后决定先算8×3＝24，然后再做4+24＝28。接着把四则运算顺序加以简单说说，首先看有没有括号，如果有括号应先算括号里面的。有哪几种运算顺序。让学生明白了，就会认真审题，让学生逐渐形成认真审题的学习习惯；再如学生写字时老师要经常告诉学生正确的写字姿势，在语文课上，我经常让学生说说写字的姿势，眼离书本约一尺，胸离课桌约一拳，手离笔尖约一寸。大家都能异口同声地背出来。同时讲一些危害性。如，我们身边的一些老爷爷，老奶奶，他们的腰是怎么驮的？一些戴眼睛的叔叔，阿姨，他们是多么的难看。如果拿掉眼镜会像瞎子一样，甚至严重的还会摔倒。是多么的危险啊﹗听了以后，学生就会逐渐形成良好的写字姿势习惯。

第三篇：小学生良好学习习惯培养计划

小学生良好学习习惯培养计划

小学生良好学习习惯培养计划

小学阶段是基础教育的基础，是各种习惯养成的最佳时期，习惯培养是打实基础的关键。著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的习惯。”好习惯成就未来，坏习惯毁人一生。为使学习习惯培养扎实、有效、持续地开展下去，特制定我校学生学习习惯培养实施方案。

一、指导思想

以开发学生的智慧潜能，形成学生的健全个性为根本。扎实开展“培养学生良好学习习惯”活动，达到提高学生基本素养，为学生终身学习服务的目的。

二、基本原则

学习习惯培养，要立足教育，落到实处，重在训练，贵在坚持，要遵循学生身心发展规律，注重实践性与实效性。

㈠整体性原则

所有学生都是习惯培养的对象和参与者，习惯培养的计划、实施、组织活动要着眼于全体学生的发展，贯穿于学校教育教学工作的方方面面，学习习惯的培养要落实在学生思想教育工作上、要落实在课堂教学上、要落实在教育环境上。

㈡主体性原则

坚持教师的教育引导和学生的积极主动参与相结合，重点提高学生的自我教育、自我管理能力。

㈢层次性原则

在进行学习习惯培养时，要关注和重视学生的年龄特点和个体差异，根据不同学生的不同情况，开展不同层次、形式多样的、针对性强的习惯培养训练活动。

三、学习习惯培养的内容

1、课前预习习惯。课前对将要学习的内容进行预习，预习时遇到不懂的 地方可以向同学、家长问询，仍然没有解决的问题标记出来，以便在课堂上有重点地学习。

2、认真倾听习惯。上课时，要专心听讲，做到“眼到、耳到、口到、心到”，遵守上课的纪律，不做小动作，发言先举手，不随便离开座位，情绪饱满，精力集中。能够复述所听内容。养成认真倾听、勤思、能评价的习惯。虚心听取同学的发言，善于倾听他人的意见和建议，不随便打断别人的谈话，不讥笑别人的错误

3、表达习惯。练习说完整话，口齿清楚，声音洪亮，仪态端庄。

4、书写习惯。书写时注意保护好视力，做到“三个一”：眼睛离书本一尺，胸膛离书桌一拳，手指离笔尖一寸。写字姿势要端正，做到“头正、身直、足平、臂开”，字迹工整，书写规范。

5、阅读习惯。养成每天阅读30分钟的习惯，达到阅读有一定的速度，学会摘记读书笔记。

四、实施步骤

1、宣传发动，提高认识：

加强对学生学习习惯培养重要性的宣传力度，努力营造学校学习习惯培养文化氛围。学校通过教师业务学习、集体晨会、班会、板报等形式在师生中进行学习习惯培养的宣传，使师生认识到良好学习习惯培养的重要性。

2、建立组织机构：

为加强学生学习习惯培养的管理，解决习惯培养过程中出现的问题，使习惯培养正常、稳步地进行，成立学生学习习惯培养领导机构。

3、展示评比活动利用板报、橱窗、作业展示、演讲、知识竞赛等形式营造氛围，评选好习惯标兵。

五、主要措施

落实学习习惯要做到突出一个“明”字，狠抓一个“严”字，坚持一个“恒”字。

1、所谓“明”，就是指“明理”，让学生不但知道该怎么做，而且知道为什么这样做，明理是良好习惯养成的基础，学生只有在明理之后才会积极地去做。做的次数多了，才会变成自觉的行动。指导学生明理，必须注意两点：

(1)形象性。要根据一年级学生具体形象思维占优势的特点，采用生动形象的教育方法，使学生明白老师提出的要求。

(2)主导性。在明理的过程中，老师始终处于主导地位，要及时分析学生的情况，有针对性地提出要求，有目的地选择方法，有计划地组织活动。

2、所谓“严”，就是指“严格的训练”。学生光“明理”还不行，从“明理”到变成习惯，还需要有一个内化的过程。在这一过程中，必须注意两点：

(1)层次性。训练要严而有度，分层次对待，对不同的人，训练的重点和强度要有所区别，不能搞“一刀切”。

(2)自主性。学生接受训练不是消极被动的，而是主观能动的，一种习惯的培养训练，必须通过学生自身的内部矛盾斗争才能成为习惯。因此，在训练的过程中，始终应该引导学生主动地在自己身上发现矛盾、解决矛盾。

3、所谓“恒”，就是“持之以恒”。学生学习习惯的培养不是一日之功，它需要日积月累，只要坚持不懈，就一定能获得成功。为此，必须注意两点：

(1)一致性。所谓一致性，就是指各方面的教育要求要一致，要配合协调，避免相互排斥和相互抵消。

(2)新颖性。训练的形式要经常变换，使学生有新鲜感，否则，老调子重弹，学生会感到厌烦，效果会削弱。

培养学生良好的学习习惯，是一件非常细致、艰巨的工作，要加大培养力度，学校、家庭和社会密切配合，齐抓共管，形成良好的氛围，要不断总结反思落实情况，把学生学习习惯养成纳入教师量化学生学习成绩的依据，使学习习惯培养真正落到实处。

六、考查方式：

考查：学习习惯的基本知识和要求验收：看、听、做 看：课上检查5项习惯养成情况。

听：学生读书、回答问题等情况及师生谈话情况。做：班级展示活动。

第四篇：浅谈小学生良好学习习惯的培养

浅谈小学生良好学习习惯的培养

摘要：在教学过程中，小学生良好学习习惯的培养是至关重要的，学生具备良好的学习习惯也是“学有所成”的重要保证，那么，如何培养小学生良好的学习习惯呢？笔者认为应该从以下几个方面着手：从小事做起，越早越好；循序渐近，逐渐发展；严格要求，密切配合；树立榜样，启发自觉；整体发展，相互促进。

关键词：小学生；学习习惯；培养

我国当代教育家叶圣陶先生明确指出：“教育是什么？一句话，就是培养良好的学习习惯。”由此可见，在教学过程中，良好学习习惯的培养是至关重要的，学习习惯是指学生在长期的学习实践中逐渐形成的不需要意志努力和监督的自动化行为倾向。学习是一个复杂的脑力劳动，有些人有很高的学习效率和很强的学习能力，而有些人却相反。其实他们之间除了智力上有一点差距之外，更关键的是学习习惯的好坏，如：课前预习，上课专心听讲，认真完成作业等都是良好的学习习惯，有了它，学生可以轻松快捷地学好知识。反之，如果养成上课随便说话，做小动作；写作业时边写边玩，字迹潦草很难让别人看懂；不能独立思考，爱抄袭别人的；学习用品随意乱放等不良的学习习惯，不仅增加学生学习的负担，而且有损于学生的身心健康。因此，良好的学习习惯可使学生顺利地按要求完成学习任务，从而大大提

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[1]高学习效率，对他们当前的学习和一生的发展都具有重要意义。学习习惯的养成问题既然如此重要，那么，如何培养小学生良好的学习习惯呢？笔者认为应该从以下几个方面着手：

一、从小事做起，越早越好

心理学研究表明，学习习惯在小学低年级就形成了，以后如果不给予特别的教育，形成的习惯很难有很大的改进，所以尽早使孩子养成良好的学习习惯是至关重要的。良好的学习习惯的形成，也如同古人所说:“少成若天性，自然成习惯”说的就是从小做起。学生在年龄小时，习惯既容易建立，也易巩固，不良的学习习惯若被及时发现，也易于纠正，若不良习惯越积越多并稳固定形，既影响良好习惯的建立，又不易纠正。学习习惯对学生的学习有直接的影响，良好学习习惯是促进学生取得较好成绩的重要因素。良好的学习习惯养成了，学生将受用终生，从而良好习惯要从小培养，从娃娃抓起。在小学生中有的学生上课不专心听讲，不按时完成作业等坏习惯，即使在老师的教导下有了改正的决心，可往往是改了又犯，犯了又改，需要经过长期的不懈努力，才能彻底改掉。还有很多人认为应当让低年级的孩子多玩，到了高年级习惯自然就养成了这是极其错误的。所以，从小学一年级甚至幼儿园起，就要开始引导学生建立良好的学习习惯，并在成长过程中进行逐步进行强化训练，从而形

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[3]成稳定的自觉行为。首先，从一年级学生入学起，就应培养每天上学之前准备好学习用品的习惯，要求自己动手，不要让父母包办。同时，要求学生做到按时到校，不迟到，不早退，风雨无阻。其次，把培养的重点放在课前准备和上课上，并及时督促检查，直至养成良好的课前准备习惯为止。课堂上要求学生，向表现好的同学学习。再次，要培养学生按时，独立完成作业的能力，并要求学生做作业时，要集中精力，不能三心二意，要认真书写，一丝不苟地完成作业。在批改作业时，应用各种奖励措施，激励学生上进，天长日久，不但使学生练就了一手好字，还养成了做事认真的好习惯。以上这些简单的学习习惯当然是在小学生低年级就形成了，为以后的学习打下良好的基础。

二、循序渐进，逐步发展

良好的学习习惯不是一朝一夕能养成的，是一个由简单到复杂的逐步形成的过程。所以，要根据学生的年龄特点，根据教学的具体情况，结合能力增长的需要，循序渐进，逐步提出具体的切实可行的要求，使他们良好的学习习惯由小到大，持续稳定地得到发展，从小学生学习态度形成和转化的基本特点可看出良好的学习习惯要循序渐进，逐步发展，小学生学习态度形成和转化的基本特点笔者总结如下：

(一)由被动到主动

小学生，特别是低年级小学生基本上是按照教师和家长 的要求去学习，有些学习差的小学生是靠家长逼着去上学，相当被动。然而随着学习的不断深入，对学习的目的、意义的理解也逐步加深，尤其小学生生活丰富多彩，学习内容生动有趣，小学生的学习兴趣越来越浓厚，学习的热情也越来越高，表现出越来越高的积极性、主动性和自觉性。

(二）由模仿到内化

小学生具有很强的群集性和模仿性，他们天天生活在伙伴中、集体中，亲眼看见那些学习好的学生得到教师和家长更多的关爱，得到同伴的认可和尊重，评为三好学生或优秀少先队员，成为大家学习的榜样。这样耳濡目染，小学生头脑中逐步形成好学生的信念、标准，成为支配学习的动力和准则。

（三）由不稳定到稳定

由于小学生的心理结构是不成熟的、稚嫩的，对待学习也和对待其他事物一样，是以兴趣为心理动力的主要因素，因而具有较大的波动性、不稳定性。随着年级的升高和知识的积累，对学习的目的也越来越明确，榜样的模仿也由身边的人和事，逐渐发展到对先烈和贤哲们的模仿希望自己通过努力学习，成为一个有用的人，有作为的人。有了理想，有了方向，有了成功的向往和体验，学习态度也就日趋稳定。由学习态度特点也可想到那种不遵循习惯形成的规律。幻想一朝一夕就养成某种高级学习习惯的想法是不切合实际的，也是极其有害的。如在小学低年级，要让学生养成专心听讲，按时完成作业等简单的切实可行的学习习惯，随着年龄的增长，学习水平的提高，知识的不断更新，到了小学高年级乃至中学，就要在简单的学习习惯基础上逐步养成高级的学习习惯，如阅读习惯，独立思考习惯，勇于创新的习惯等。三．严格要求，密切配合

良好习惯的养成，需要一点一滴做起，依靠学生多次反复的实践。行为心理学研究表明：21天以上的重复会形成习惯，90天的重复会稳定习惯。小学低年级学生自制能力差，一些良好的学习习惯易产生，也易消退。所以应严格要求，反复训练，直到巩固为止，与此同时，在反复实践和强化训练中，尤其要注意各科教师之间，教师与家长之间，班与班之间的密切配合，步调一致，否则会降低强化效果，影响良好习惯的养成。教师要有计划的增强学生的学习意识，让学生在自主学习的过程中养成良好的学习习惯，不能只讲要求，应结合教学实际。根据小学生可塑性强的特点，采取有效措施，有意识的进行训练和培养这是非常重要的。以下几点是笔者的一些基本办法：

（一）培养小学生课前预习的习惯

少年局性，习惯之为常。这句话的意思就是说良好的习惯使人终身受益。课前预习是一种提高学习效率的好方法。而能提高学生学习新知识的目的性和针对性，这也是培养自

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学习惯、提高自学能力最有效的途径。现在有些孩子不重视课前预习，因此教师要加强对学生这方面的培养。上课前，要求学生将要学习的课程做简单预习，了解课程的知识点，重点，难点，为课堂学习做好准备。预习时遇到不懂的地方要通过查字典，查资料等方法寻找答案，也可以向同学、家长询问，另外没有解决的问题要标记，以便在课堂上有重点的学习。预习时要学会用笔在书上做不同的标记，如：重点的内容在文字下面标“Δ”有疑问的地方在文字下面画“—”，并在字边写上“？”等，以便在课堂学习时多留心。预习时要精力集中，培养自己一丝不苟的学习习惯。为了保证预习工作能按时按质完成好，避免个别学生偷懒。课前，教师要求各小组必须认真检查，此外，老师每次还要做好个别抽查工作。这样做的话学生不仅养成了良好的预习习惯，而且通过预习扫清了听课学习的知识障碍，提高听课学习的主动性和积极性，加强听课的针对性，有利提高学习效率。

（二）培养小学生上课的习惯

对于还没养成做好课前准备的学生，常常是上课铃声响了很久，才慢悠悠地走进课堂。说说笑笑，你推我一把，我还你一掌，甚至还不知道今天上什么课。因此对学生课前习惯的培养十分重要。上课前，要求学生课堂上用的东西，如教科书、练习本、笔等放在桌上一定的地方，预备铃声一响就安静下来。教师对学生的怎样坐，答问时怎样站等都要提

出明确要求，培养学生认真对待学习的态度和习惯，反映出学生的精神面貌。好动是儿童的天性，小学低年级学生上课注意力易分散，上课时有些学生坐不住，爱作小动作，思想跑门。这就要求教师上课时，除了认真设计教案，上好课，吸引学生外，还要注意观察学生，关注他们的每一个动作，每一个眼神，随时调整他们的听课状态。发现哪个学生不注意就及时批评提醒或教育。这样做学生就会感到课堂上找不到可以溜号的空间和时间，对做得好的同学予以表扬，让其他学生感到认真听课确实能取得好的学习效果，时间久了，自然也就形成习惯了。

在学生能稳定下神来听课的基础上，要逐渐培养学生会听课。在教学中发现，很多学生虽然听得很专心，但不会思考，不知道该听什么，听的时候该做什么，因此听课的质量比较低，收获不多。所以，教师在教学中首先应抓住教材中的重点和难点，在课堂中引导学生在听课的时候，一定要跟着同学或老师的思路，边听边思考，别人的想法是否正确，我的和他的想法有什么不一样的地方，然后要大胆地发表自己的看法，使其产生探索求知，解决问题的积极性。其次，要从教学学科的特点和小学生心理特点出发，根据新知识的要求，精心设计教学情景，激发学生学习的欲望和信心，提高他们进一步探索问题的能力。最后，在教学中结合教学的重难点，教师一方面利用形象直观教具进行演示，另一方面

让学生应有充公操作机会和时间，使学生通过实际操作领悟真理，同时培养学生的动手能力和探索精神。这样不断的引导，鼓励学生，学生的听课状态在渐入佳境，听课的质量也会逐步提高。

（三）培养小学生书写的习惯

良好的书写习惯可以反映学生认真的态度，而现在做作业时，小学生都书写零乱，马虎，书写姿势不对等毛病。因此在写作业时，教师就要从写字资势，书写格式入手，要求做到眼睛离本子一尺，胸离桌子一拳，手离笔尖一寸，端端正正写字，作业本不乱涂乱沫。再通过教师指导写，学生板演，同桌互评，小组比赛，讲名人学习的故事，作业展览，做作业比赛，个别辅导等多种形式来培养学生，认认真真写字的习惯，在批改学生的作业时，用语言和小红旗、小红花鼓励学生的点滴进步，如果发现个别问题，在学生的作业本上写个样子让他们模仿。每次的作业都要从书写和质量两方面来总结。同时，教师还注意教学时板书设计合理，书写规范整齐，严格要求自己，不断学习，提高业务素质，时时处处都要用自己良好的行为习惯影响，感染学生，身教重于言教，日复一日，月复一月，在潜移默化中学生良好的学习习惯就形式了。

（四）培养小学生遵守时间的习惯

这是当今社会和未来时代每个人必须具备的素质之一，而现在小学生普遍存在着做事无紧迫感，写作业时边写边玩，动作缓慢的现象。怎样引导学生珍惜金子般的时间，增强时效观念，从而养成良好习惯呢？只有让学生明白“明日复明日，明日何其多”的道理，做到“今日事，今日毕”，学生才能不断地给自己确立进取的目标，并在一定的时间内完成一定的任务，不达到目的绝不罢休。教师可以通过讲故事等方法帮助孩子认识时间，树立时间观念，效益观念，使他们认识到时间是世界上最宝贵的财富，它买不着，借不到，留不住，回不来。伟人都有一个共同特点就是珍惜时间，他们都以争分夺秒的态度对待学习和工作，如爱因斯坦利用半小时解决一个数学难题，陈毅小时候利用煮饭的时间读书等。使学生真正明白时间就像海绵里的水，只要你愿意挤，总还是有的道理。对“时间重要性”的教育要采取多项渗透的方法，除了讲故事，还可以让孩子自己阅读有关书籍，可以在墙上贴上名言警句，可以说亲身经历，可以讲别人的教训，让孩子亲自体验不珍惜时间的害处。通过各种途径鼓励孩子做到学习时，分秒必争的好习惯，（五）培养小学生阅读的习惯

每天课外阅读时间累计不少于30分钟，每天观看少儿电视节目不少于10分钟，每周背诵古诗文不少于2首。善于运用网络资源有效完成学习任务。自己订阅的报刊应及时阅读，摘抄课外读物的精彩片段，或在精彩处圈点，记上自

己的体会，养成读书动笔墨的好习惯。收集和管理信息能力，利用身边的信息源，在探求和学习知识的时候，收集和管理信息，从而解决问题并能够向周围同学来传递信息。

（六）培养小学生总结反思的习惯

每天睡觉前都要反思：今天，我又学到了什么新知识？怎样学的？还有什么问题等。把当天的学习内容和所运用的方法在头脑中简单地回顾一遍，回想今天学习的重点和难点是什么，单元结束构建网络体系，建立成长记录袋，对作业本，试题，笔记，改错本以及受到奖励，获得荣誉做好记录，并时常翻阅自己的成长历程记录。及时记录生活感悟，养成至少写2分钟日记的习惯，每学期结束，写出总结反思材料，分析学习的得与失，确定今后努力方向。

四、树立榜样，启发自觉

小学低年级学生的学习习惯是家长、教师的要求或模仿他人情况下形成的，所以设身处地，树立榜样，不仅对小学低年级的学生，就是对高年级学生学习习惯的养成都有很大的促进作用，对小学低年级教学要求树立生活中的榜样，如在班上多表扬一些上课认真听讲、作业工整、遵守纪律的学生，让其他学生自觉模仿形成习惯。在具体实施中还可以利用书法展览，作业评比等小组活动激励学生，并设立五颗红星换金星等活动。即在课堂表现、作业、课下活动、做操、纪律等各方面每周进行评比，表现好的学生可得到一颗金

星，此活动在班上能营造一种积极向上的氛围，有利于良好习惯的养成。同时，家长和教师要重视自己的言行，做好学生的表率，不能使自己的不良习惯传染到孩子身上，对高年级的学生则要给他们多讲一些名人持之以恒，勤奋好学，刻苦钻研等方面的故事，引导他们多读一些课外书籍，从中感受良好习惯对一个人成才的重要影响，从而自觉培养良好的学习习惯。

五、整体发展，互相促进

除了学习习惯外，还要养成的良好习惯有很多，如生活习惯、卫生习惯、劳动习惯等。它们都源于学生的学习、生活，它们之间具有很大的关联性，如一个学生一旦养成良好的生活习惯，那就为他形成的卫生习惯、劳动习惯、学习习惯等创造了条件，一个人在日常生活中粗心大意，要在学习中养成认真细心的习惯是很难的。因此，培养良好的学习习惯，不能单枪匹马，孤军奋战，不仅要与良好的生活习惯，卫生习惯等结合起来，还要与学校、家庭结合起来，互相促进，共同发展。

总之，小学是教育的基础阶段，重要阶段，也算得上是一个人一生学习的起点。在小学阶段，教师在向学生传授知识，引导学生掌握学习方法和技能的同时，帮助他们养成良好的学习习惯是很重要的，能使他们终生受用。

参考文献： [1]叶圣陶.叶圣陶教育全书„M‟.人民教育出版社,1990年,356.[2]刘晓明.小学生心理健康教育„M‟.东北师范大学出版社,2000.[3]王耘.小学生心理学„M‟.浙江教育出版社,1993.[4]陈永胜.小学生心理咨询„M‟.山东教育出版社,1994年,31.[5]吴强.学校心理辅导活动指南„M‟.上海科技教育出版社,1998.

第五篇：小学生良好学习习惯培养计划

小学生良好学习习惯培养计划

培养目标

1、教学生会听课，养成积极动脑的习惯。

要重点培养学生积极动脑，认真听讲的习惯，使学生做到：会听，会看，会想，会说。

2、教会学生养成独立思考的习惯。

要让学生会思考：首先要让学生懂得什么是独立思考，要让学生在观察、比较、分析、综合、抽象概括、推理的过程中，掌握思考的方法。学生只有体味到思考的乐趣后，才会用心的去思考。

3、教会学生阅读，养成自学的习惯。

指导学生要认真阅读课本，坚持课前阅读，课内阅读，课后阅读，养成预习和自学的习惯。

4、教会学生审题，养成认真完成作业的习惯。

要提高作业的正确率，必须下功夫培养学生认真审题的习惯。

培养学生认真完成作业的习惯，布置家庭作业要少而精，对学生解题训练要求要高。

培养措施

1、身教重于言教

习惯的培养更多的要靠潜教育。父母：家庭是人生的第一所学校，父母更是孩子的启蒙教师和行为楷模。父母要学会利用模仿的心理机制来培养孩子的好习惯。父母良好的行为可以为孩子树立学习的榜样，让孩子自觉地接受。教师：学生具有向师性的特点，教师要提高自身素质与修养，注重以身作则，潜移默化地带动学生形成良好的行为习惯。

2、教给方法，反复练习

习惯是培养出来的，而不是生来就有的，它的养成有一个从生疏到熟练、再由熟练到“自动化”的过程，要完成这一过程必须反复训练，多多实践。

3、开展各种活动，让学生在活动中接受教育

通过问卷的形式对学生进行良好行为习惯的宣传教育活动。同时还召开主题系列班会活动。

总之，学习习惯和学习的能力，只能在教学中形成和发展。因此，教师要及时更新教育观念，加快教改步伐，选择最能发挥学习积极性的教学方法，组织学生的学习活动，教会他们正确的学习和思考的方法，培养学生良好的学习习惯。久而久之，学生不但学会知识，而重要的是学会了学知识，做学习的主人。